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Discriminación de estímulos

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ELECCIÓN

Discriminación de estímulos.

Aspectos para el análisis de la conducta: *    A) Las condiciones que existen justo antes de que la conducta suceda.* . C) Las consecuencias de la conducta. B) La propia conducta. Los objetos y los acontecimientos que pueden afectar a la conducta de un individuo se denominan estímulos.

*  . Cuando una conducta se refuerza en presencia de un estímulo determinado y no de otro. este estímulo comienza a ejercer control sobre la incidencia de esa conducta.* Usamos el término control del estímulo para referirnos al control de un estímulo sobre una conducta como resultado de haber sido reforzada dicha conducta en presencia de ese estímulo.

* . El control del estímulo también existe cuando un estímulo determinado controla la ausencia de una conducta determinada por no haber sido reforzada dicha conducta en presencia de ese estímulo.

* Si un acontecimiento es un estímulo que ha sido puesto en relación con ensayos de extinción de una respuesta determinada. ese evento se denomina ED para esa respuesta.*  Si un acontecimiento es un estímulo que ha sido asociado con la disponibilidad de un refuerzo para una respuesta particular. entonces ese acontecimiento se denomina E∆ para esa respuesta.*  .Entrenamiento en discriminación del estímulo.

E∆-------- Respuesta -------- Refuerzo (padres) positiva) * (berrinche) (ausencia de atención . ED--------- Respuesta-------- Refuerzo (abuelos) abuelos) (berrinche) (aprobación de los 2.1.

Contingencia del refuerzo*  1) La ocasión en la que la respuesta sucede. 2) La respuesta misma 3) Las consecuencias del refuerzo*   .

 El entrenamiento en discriminación del estímulo se refiere a los procedimientos para reforzar una respuesta en presencia de un ED y extinguir esa respuesta en presencia de un E∆ .

FACTORES QUE DETERMINAN LA EFICACIA DEL ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN DEL ESTÍMULO .

¿Es ese estímulo diferente de otros en más de una dimensión? 2. La elección de señales claras. ¿Se trata de un estímulo al que atenderá la persona con una alta probabilidad cuando se le presente? 4.¿Hay alguna respuesta no deseada que .1. ¿Es de la clase es estímulos que pueden ser presentados sólo cuando la respuesta deseada sucede.     1. de manera que en otras ocasiones se evite la confusión con la incidencia del estímulo ? 3.

3. 4. Minimizar las posibilidades de error. Maximizar el número de ensayos. 2. Hacer uso de las reglas: describir las contingencias.   .

Desarrollar la discriminación    4.  1.Pautas para el entrenamiento eficaz en discriminación del estímulo. . 2. Escoger señales claras. Apartar gradualmente a la persona del programa. Seleccionar un refuerzo apropiado. 3.

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