Bloque

Matemticas I
Raciel Lpez Reyes

Matemticas I

Reforma Integral

Directorio
Fidel Herrera Beltrn
Gobernador del Estado de Veracruz

Matemticas I

Primera Edicin: 2010

ISBN Trmite en Proceso
Todos los derechos reservados

Reynaldo Escobar Prez

Secretario de Gobierno

Vctor A. Arredondo lvarez

Secretario de Educacin de Veracruz

Rafael Ortz Castaeda

Subsecretario de Educacin
Media Superior y Superior

Crditos
Asesora Acadmica

Gonzalo Jcome Corts

Cndido Navarro Ramrez

Director General de Telebachillerato

Jos Manuel Rivera Arau

Subdirector Tcnico

Asesora Pedaggica

Gonzalo Jcome Corts

Correcin de estilo

Alicia Mora Rodrguez

Diseo Editorial

Rosa E. Ferrer Palacios

Subdirectora de Evaluacin Escolar

Gonzalo Jcome Corts

Jefe del Dpto. Tcnico Pedaggico

Hctor Antonio Martnez Ortiz

Jefe de la oficina de Recursos Materiales

Greisy del C. Ramos de la Cruz

Diseo de Portada

Jos Crisforo Rodrguez Daz

Formacin

David Reyes Utrera

Oscar Mndez Huitrn
Adolfo Arstegui Prez
Matemticas I
Primera Edicin: 2010
Todos los derechos reservados.

Adolfo Arstegui Prez

Jefe de la oficina de Ediciones

Direccin General de Telebachillerato

Bloque

Matemticas I

Matemticas I

Reforma Integral

Direccin General de Telebachillerato

Bloque

ndice
Presentacin ...............................................................................................................................................................................

Bloque I

Resuelve problemas aritmticos y algebraicos ......................................................................................................................................

Evolucin histrica de los nmeros ........................................................................................................................................................
Nmeros reales ............................................................................................................................................................................................
Representacin numrica a lo largo de la historia ................................................................................................................................
Identifica formas distintas de representacin de nmeros positivos ................................................................................................
Nmeros enteros .........................................................................................................................................................................................
Nmeros racionales ....................................................................................................................................................................................
Clasificacin de las fracciones ..................................................................................................................................................................
Identifica y reconoce nmeros reales y variables algebraicas .............................................................................................................
Porcentajes ...................................................................................................................................................................................................
Jerarquizacin de operaciones numricas al ejecutarlas ....................................................................................................................
Identifica y reconoce nmeros reales y variables algebraicas ............................................................................................................
Identifica formas distintas de representacin de nmeros reales .....................................................................................................
Calcula el valor numrico de una expresin algebraica ......................................................................................................................
A trabajar tu proyecto! .............................................................................................................................................................................

Bloque II

Utiliza magnitudes y nmeros reales ......................................................................................................................................................

Identifica formas distintas de representacin y operaciones con nmeros reales .........................................................................
Signos de relacin .......................................................................................................................................................................................
Signos de agrupacin .................................................................................................................................................................................
Definicin de igualdad ...............................................................................................................................................................................
Suma o adicin de nmeros enteros .......................................................................................................................................................
Sustraccin o resta de nmeros enteros .................................................................................................................................................
Multiplicacin o producto de nmeros enteros ....................................................................................................................................
Leyes de los signos para la multiplicacin ..............................................................................................................................................
Divisin de nmeros naturales .................................................................................................................................................................
Suma o resta de fracciones ........................................................................................................................................................................
Multiplicacin de fracciones .....................................................................................................................................................................
Divisin de fracciones ................................................................................................................................................................................
Identifica los elementos de los subconjuntos de los nmeros reales ................................................................................................
El conjunto de los nmeros reales ............................................................................................................................................................
Ubica en la recta numrica nmeros reales y sus simtricos, su valor absoluto y relaciones de orden ......................................
Valor absoluto ...............................................................................................................................................................................................
Relaciones de orden ....................................................................................................................................................................................
Smbolos de desigualdad ............................................................................................................................................................................
Propiedades de las relaciones de orden ...................................................................................................................................................
Reconoce la solucin de desigualdades o inecuaciones .......................................................................................................................

Matemticas I

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50
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Reforma Integral
Reconoce las propiedades fundamentales de las operaciones aritmticas ........................................................................................
Axiomas de los nmeros reales ...................................................................................................................................................................
Comprende el significado de razn, taza y proporcin .........................................................................................................................
Razn ...............................................................................................................................................................................................................
Tasas ................................................................................................................................................................................................................
Inters simple .................................................................................................................................................................................................
Frmula del inters simple ..........................................................................................................................................................................
Inters compuesto .........................................................................................................................................................................................
Identifica formas distintas tales como: razones, tasas, proporciones y varaiciones .........................................................................
Interpreta la propiedad fundamental de las proporciones ....................................................................................................................
Reconoce variaciones directas e inversas, asi como modelos de variacin proporcional directa inversa ...................................
Variacin proporcional directa ...................................................................................................................................................................
Variacin proporcional inversa ..................................................................................................................................................................
Proporciones compuestas ...........................................................................................................................................................................
A trabajar tu proyecto! ................................................................................................................................................................................

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69
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Bloque III

Realiza sumas y sucesiones de nmeros ................................................................................................................................................... 85

Sucesiones y series aritmticas ................................................................................................................................................................... 87
Identificacin grfica de la sucesin aritmtica ...................................................................................................................................... 90
Sucesiones y series geomtricas ................................................................................................................................................................ 94
Progresin geomtrica ................................................................................................................................................................................ 94
Identificacin grfica de la sucesin geomtrica .................................................................................................................................... 98
A trabajar tu proyecto! ............................................................................................................................................................................... 100
Evaluacin de los bloques I, II, III ............................................................................................................................................................. 101

Bloque IV

Realiza transformaciones algebraicas I .................................................................................................................................................... 105

Lenguaje algebraico ..................................................................................................................................................................................... 107
Expresin verbal y expresin escrita ........................................................................................................................................................ 108
Trmino algebraico y sus partes ................................................................................................................................................................ 109
Clasificacin de los trminos algebraicos ................................................................................................................................................ 112
Reduccin de trminos semejantes .......................................................................................................................................................... 112
Clasificacin de las expresiones algebraicas por su nmero de trminos ......................................................................................... 114
Definicin de polinomio ............................................................................................................................................................................. 114
Grado de una expresin algebraica ........................................................................................................................................................... 116
Orden de una expresin algebraica ........................................................................................................................................................... 117
Identifica las operaciones de suma, resta, multiplicacin de polinomios en una variable ............................................................. 125
Definicin de igualdad .............................................................................................................................................................................. 125
Propiedades de la igualdad ....................................................................................................................................................................... 128
Suma .............................................................................................................................................................................................................. 130
Resta ............................................................................................................................................................................................................. 134
Leyes de los exponentes .......................................................................................................................................................................... 135
Leyes de los radicales ............................................................................................................................................................................... 142

Direccin General de Telebachillerato

Bloque
Multiplicacin de polinomios ................................................................................................................................................................
Multiplicacin de monomios .................................................................................................................................................................
Multiplicacin de un polinomio por un monomio ............................................................................................................................
Multiplicacin de polinomios por polinomios ...................................................................................................................................
Identifica el producto de binomios aplicando patrones de productos notables ..........................................................................
Definicin de producto notable ............................................................................................................................................................
Binomios conjugados ..............................................................................................................................................................................
Tringulo de Pascal ..................................................................................................................................................................................
A trabajar tu proyecto! ...........................................................................................................................................................................

Bloque V

Realiza transformaciones algebraicas II ...............................................................................................................................................

Reconoce trinomios cuadrados perfectos como producto de factores lineales ..........................................................................
Binomio con un trmino comn del tipo ax2 + bx + c .....................................................................................................................
Binomio con un trmino comn del tipo de la forma ax2 + bx +c...................................................................................................
Cubo de un binomio ...............................................................................................................................................................................
Binomio por un trinomio cuyo producto es igual a una suma o diferencia de cubos. ...............................................................
Identifica expresiones racionales con factores comunes y no comunes susceptibles de ser simplificados ...........................
Reconoce expresiones racionales en forma simplificada a partir de factores comunes y la divisin de polinomios ...........
Divisin de un monomio por otro monomio .....................................................................................................................................
Divisin de un polinomio por un monomio .......................................................................................................................................
Divisin de un polinomio por un polinomio ......................................................................................................................................
Divisin sinttica ......................................................................................................................................................................................
A trabajar tu proyecto! ............................................................................................................................................................................

Bloque VI

Realiza ecuaciones lineales I ..................................................................................................................................................................

Ecuaciones lineales ..................................................................................................................................................................................
Analiza y modela situaciones emplenado ecuaciones lineales ........................................................................................................
Identifica la relacin en funciones y ecuaciones lineales ..................................................................................................................
Reconoce la ecuacin en dos variables ................................................................................................................................................
Tcnicas para graficar la funcin lineal ................................................................................................................................................
Identifica los parmetros m y b para determinar el comportamiento de la grfica de una funcin lineal ..............................
Pendiente de una recta ...........................................................................................................................................................................
A trabajar tu proyecto! ..........................................................................................................................................................................
Evaluacin de los bloques IV, V, VI ....................................................................................................................................................

Bloque VII

Realiza ecuaciones lineales II ...................................................................................................................................................................

Reconoce la solucin de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas (2x2) mediante las grficas
de funciones lineales ..............................................................................................................................................................................
Reconoce la solucin de dos ecuaciones con dos incgnitas (2x2) .................................................................................................
Mtodos numricos y analticos .............................................................................................................................................................
Mtodos de reduccin algebraica ...........................................................................................................................................................

Matemticas I

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Reforma Integral
Mtodo por suma o resta ...........................................................................................................................................................................
Mtodo de igualacin .................................................................................................................................................................................
Mtodo de reduccin .................................................................................................................................................................................
Mtodo numrico por determinantes ....................................................................................................................................................
Ubica e interpreta situaciones que implican un sistema de ecuaciones de 2 x 2 ...........................................................................
A trabajar tu proyecto! ..............................................................................................................................................................................

Bloque VIII

Realiza ecuaciones lineales III .................................................................................................................................................................

Comprende los mtodos para resolver sistemas de tres ecuaciones ...............................................................................................
Solucin de un sistema de ecuaciones lineales de 3 x 3 ......................................................................................................................
Mtodo numrico por determinantes ....................................................................................................................................................
Mtodo por cofactores ..............................................................................................................................................................................
Regla de Cramer .........................................................................................................................................................................................
Mtodo algebraico de sustitucin ...........................................................................................................................................................
A trabajar tu proyecto! ..............................................................................................................................................................................

Bloque IX

Resuelve ecuaciones cuadrticas I ..........................................................................................................................................................

Ubica e interpreta situaciones con ecuaciones cuadrticas incompletas ........................................................................................
Identifica ecuaciones incompletas de segundo grado en una variable ............................................................................................
Comprende los mtodos para resolver ecuaciones cuadrticas completas ....................................................................................
Despeje de la variable cuadrtica ............................................................................................................................................................
Extraccin de factor comn .....................................................................................................................................................................
Comprende los mtodos para resolver ecuaciones cuadrticas completas ....................................................................................
Describe el procedimiento de completar y factorizar trinomios cuadrados perfectos para resolver
ecuaciones completas de segundo grado en una variable .............................................................................................................
Frmula general para la solucin de ecuaciones cuadrticas .............................................................................................................
Identifica races reales y complejas y escribe ecuaciones a partir de stas ......................................................................................
Evaluacin del bloque IX ..........................................................................................................................................................................
A trabajar tu proyecto! ..............................................................................................................................................................................

Bloque X

Resuelve ecuaciones cuadrticas II .........................................................................................................................................................

Identifica la relacin entre funciones y ecuaciones cuadrticas ........................................................................................................
Describe la funcin cuadrtica en la forma estandar, para trazar su grfica ....................................................................................
Comprende el efecto del parmetro en el ancho y concavidad de la parbola, y asocia las intersecciones x
de sta con las races
Interseccin de la parbola con los ejes coordenados .........................................................................................................................
Evaluacin del bloque X ............................................................................................................................................................................
A trabajar tu proyecto! .............................................................................................................................................................................
Bibliografa ..................................................................................................................................................................................................

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Direccin General de Telebachillerato

Bloque

Presentacin
Las matemticas surgen con la necesidad del hombre por evolucionar, sirvindole de base para la solucin de la
mayor parte de sus problemas cotidianos. Prcticamente todas las ramas del conocimiento humano emplean sus
herramientas y conceptos. No hay que olvidar la estrecha relacin de las matemticas con la ciencia y la tecnologa. Mientras que el desarrollo de la ciencia plantea problemas interesantes para investigar, las matemticas se
lo retribuyen con herramientas poderosas para el anlisis de datos. Con la tecnologa sucede lo mismo; mientras
que las matemticas aportan a la tecnologa los diversos mtodos de resolucin de problemas, sta genera mejores
aparatos o dispositivos para realizar los clculos con mayor precisin.
En la actualidad, las matemticas juegan un papel central en la cultura moderna, porque facilitan la comprensin
bsica en la formacin cientfica. Los estudiantes deben percatarse de que las matemticas forman parte del trabajo
cientfico, comprendiendo que la naturaleza del pensamiento matemtico es indispensable para el desarrollo de
las diferentes ideas y habilidades de esta disciplina, por lo que este conocimiento debe ser reconstruido por ellos
mismos.
Con el fin de atender las necesidades actuales, el Programa Sectorial 2007-2012, ha sealado como objetivo estratgico Elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes realcen su nivel de logro educativo, cuenten con
medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. La estrategia para su logro es
Establecer las competencias para la vida y el trabajo que todos los estudiantes de bachillerato deban desarrollar
y que sean la unidad comn que defina los mnimos requeridos para obtener un estudio del bachillerato general,
contenidos y actividades de enseanza y aprendizaje dirigidas al desarrollo de competencias, tanto para la vida
como para el trabajo.1 Para el logro de este objetivo, la Subsecretara de Educacin Media Superior se aboc a dar
inicio a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, con el propsito de establecer un Sistema Nacional de
Bachillerato en un marco de diversidad, donde participan todas aquellas instituciones que imparten o coordinan
la educacin media superior en sus diferentes tipos. En Telebachillerato no nos quedamos atrs; cada una de las
materias se reestructur bajo el esquema de esta reforma, adoptando un enfoque educativo basado en competencias.
Precisamente en la materia de Matemticas I, donde el desarrollo personal y social de los futuros ciudadanos se
debe orientar a travs de las competencias, ya sean genricas: de desarrollo personal, social, acadmico y laboral;
disciplinares bsicas y/o extendidas, que les permitan participar en la sociedad del conocimiento y especficas,
logrando insertarse en el mercado laboral mediante las competencias profesionales bsicas o extendidas.
La asignatura de Matemticas I est organizada en diez bloques de conocimiento, con el fin de facilitar la formulacin
y/o resolucin de situaciones o problemas de manera integral en cada uno, y de garantizar el desarrollo gradual y
sucesivo de distintos conocimientos, habilidades, valores y actitudes en el estudiante.

Programa de estudios para la materia de Matemticas I. DGB.

Matemticas I

Reforma Integral

En el Bloque I se inicia el uso de variables y expresiones algebraicas en el contexto de los nmeros positivos;
en el Bloque II se extiende lo anterior al conjunto de los nmeros reales, incluyendo comparaciones
mediante tasas, razones, proporciones y la variacin proporcional como caso simple de relacin lineal
entre dos variables; en el Bloque III se estudian sucesiones y series (aritmticas y geomtricas) de
nmeros, bosquejando funciones discretas (lineales y exponenciales); en los Bloques IV y V se estudian
operaciones con polinomios en una variable y factorizaciones bsicas y de trinomios (incluyendo productos
notables y expresiones racionales); en los Bloques VI, VII y VIII se analizan, respectivamente, los sistemas
de ecuaciones 1 x 1, 2 x 2, y 3 x 3, en estrecha conexin con la funcin lineal; y, finalmente, en los Bloques
IX y X se estudian las ecuaciones cuadrticas en una variable y su relacin con la funcin cuadrtica.

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Direccin General de Telebachillerato

Matemticas I
Bloque VI
Resuelve ecuaciones
lineales I

Bloque VII
Resuelve ecuaciones
lineales II

Bloque VIII
Resuelve ecuaciones
lineales III

Bloque IX
Resuelve ecuaciones
cuadrticas I

Bloque X
Resuelve ecuaciones
cuadrticas II

Bloque IV
Realiza transformaciones
algebraicas I

Bloque III
Realiza sumas y
sucesiones de nmeros

Bloque II
Utiliza magnitudes y
nmeros reales

Bloque I
Resuelve problemas
aritmticos y algebraicos

Bloque V
Realiza transformaciones
algebraicas II

Matemticas I

Estructura conceptual
general

Bloque

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Reforma Integral

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Direccin General de Telebachillerato

Bloque I

Bloque I
Resuelve problemas aritmticos y algebraicos

Unidades de competencia

Construye e interpreta modelos aritmticos, algebraicos y grficos, aplicando las propiedades de los nmeros positivos
y expresiones aritmticas y algebraicas, relacionando magnitudes constantes y variables, y empleando las literales,
para la representacin y resolucin de situaciones y/o problemas aritmticos y algebraicos, concernientes a su vida
cotidiana y escolar, que le ayudan a explicar y describir su realidad.
Identifica las caractersticas presentes en tablas, grficas, mapas, diagramas o textos, provenientes de situaciones
cotidianas y los traduce a un lenguaje aritmtico y/o algebraico.

Atributos
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de
acuerdo con su relevancia y confiabilidad.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso
de accin con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.

Matemticas I

13

Reforma Integral
De lo que sabes
Nombre del docente:

Fecha:
Nombre del alumno:
Grupo:
INSTRUCCIONES GENERALES

Instrucciones para
1. La siguiente evaluacin no tiene algn efecto, slo sirve como referencia para
el docente:
determinar el grado de conocimientos previos de cada alumno.
Instrucciones para
Lee con atencin cada uno de los cuestionamientos y contesta sinceramente.
el alumno:
Propsito:
Determinar los conocimientos previos de cada alumno.
Seccin: 1
Instruccin: Subraya la opcin correcta.
Valor de cada reactivo:
Un punto.
1. Smbolo de los nmeros enteros:
a) Z
b) N
2. Representa una fraccin propia:
a) 3
b) 3
4
2
3. Su cociente representa a un decimal peridico:
a) 3
b) 2
5
2
4. Su cociente representa el 50%.
5
a) 3
b)
3
5

c) E

d) Q

c)

4
4

d) 5

c)

1
3

d) 1

c)

7
4

d) 3

1
2

5. Un televisor costaba $3,200.00, pero lo compraron en $2,720.00, cul fue el porcentaje de descuento?:
a) 15%
B) 20%
c) 18%
d) 12%
6. Resultado de simplificar: 8 - 3(6 -2 x 2) =
a) 8
b) 10
c) 2
d) -16
7. Resultado de la operacin: -2 (-3) =
a) 5
b) -1
c) 1
d) 6
8. Resultado de la operacin:
2 3

a)

6
15

b)

+ =
5

1
15

9. Resultado de la siguiente operacin: -(-5)(1) =

a) -5
b) 6
1 1
10. Resultado de la siguiente operacin =
2 3
5
1
a)
b)
6
6

14

c)

c) 1

c)

5
6

1
15

d)

19
15

d) 5

d)

1
6

Direccin General de Telebachillerato

Bloque I
Bloque

Resuelve problemas aritmticos y algebraicos

Evolucin histrica de los nmeros

El concepto de nmero surgi como resultado de la necesidad prctica de contar objetos. En el inicio se contaba con la
ayuda de los medios disponibles: dedos, piedras, semillas, etc. La serie de nmeros naturales era limitada, pero como
la conciencia sobre la necesidad de ampliar el conjunto de nmeros representaba un gran reto, stos necesitaron ser
representados simblicamente, desarrollndose as los diferentes sistemas de numeracin para las distintas civilizaciones.
Tras la primera revolucin del hombre, cuando surgieron las primeras civilizaciones de agricultores y las ciudades, tambin
hizo su aparicin una ciencia trascendental: la Aritmtica, la cual es una rama de las matemticas que nos ayuda a resolver
cualquier tipo de problema numrico, utilizando las distintas operaciones: sumar, restar, multiplicar, dividir, etc. Para
resolver un cierto problema es imprescindible conocer, tanto a los nmeros (su clasificacin, la relacin que guardan entre
s), como la manera en que se efectan las operaciones en las que se ven involucrados.
Los nmeros representan una cierta cantidad, y stos, a su vez, son representados por ciertos smbolos, mismos que han
adquirido diferentes formas y aspectos desde los orgenes de la humanidad en las distintas civilizaciones. Desde el punto
de vista general, slo existen dos tipos de nmeros; los reales, con los cuales estamos familiarizados en la vida cotidiana, y
los imaginarios, que fue necesario introducirlos para la solucin de problemas especficos, y que se vern posteriormente.
A continuacin, conoceremos a los nmeros reales y todos sus aspectos para solucionar problemas comunes.

Nmeros reales
Te has preguntado dnde vive el nmero cinco, cunto pesa, cunto mide, de qu color es, etc. Sabemos que nunca
encontrars respuesta a esta interrogante, puesto que los nmeros slo son entes; realidades que existen slo en nuestra
imaginacin, son unidades abstractas que representan una cantidad, y juegan un papel muy importante en nuestra vida,
porque a travs de ellos podemos representar ciertas cantidades. De lo que s estamos plenamente seguros es que los
nmeros existen y pueden ser representados de distintas maneras, de acuerdo con las diferentes culturas; no interesa cmo
sean, lo importante es saber su comportamiento.

4+1

7-2

15/3

25

Figura 1.1

Matemticas I

15

Reforma Integral
Representacin numrica a lo largo de la historia
Los conocimientos de las matemticas han tenido una influencia determinante en la ciencia, en la sociedad y en los avances,
tanto cientficos como tecnolgicos. Griegos y romanos no tuvieron una adecuada manera de representar los nmeros,
lo que les impidi hacer mayores progresos en el clculo matemtico. Sin embargo, los hindes, desarrollaron un prctico
sistema de notacin numeral, al descubrir el cero y el valor posicional de las cifras. Posteriormente, los rabes dieron a
conocer este sistema en Europa a partir del siglo VII d. C. Por eso, nuestras cifras se llaman indo-arbigas.
Cultura

Representacin numrica1

Egipcios
Griegos

Romanos
Indo-arbigos

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Chinos

Babilonios
Mayas

Actividad 1.1
Observa las siguientes figuras:

1. Cuntos ngulos, tanto internos como externos, tienen cada una de las
figuras?______________________________________________________________
2. Qu puedes deducir al respecto? ________________________________________
____________________________________________________________________

16

La representacin numrica a lo largo de la historia.

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/Otros/SISTNUM.html

Direccin General de Telebachillerato

Bloque I
Identifica formas distintas de representacin de nmeros positivos
Precisamente, los nmeros indo-arbigos fueron establecidos de acuerdo con la cantidad de ngulos.
Con el paso del tiempo, el hombre ha introducido nuevos nmeros, que son tiles para demostrar ciertas operaciones; los ha
clasificado, los ha dividido y hasta ha especulado con ellos.
La construccin de los nmeros reales es algo complejo que ha hecho, no un hombre, sino la humanidad entera, rebasando los
conceptos matemticos conforme sus necesidades y su curiosidad lo han llevado. Lo primero que hace el hombre es contar,
para ello necesit construir un sistema numrico, evolucionando de esta forma primitiva de representar objetos o cosas reales,
a travs de smbolos, naciendo as el primer conjunto de nmeros llamados naturales, estos nmeros son utilizados para contar,
y se representan mediante la letra N.

1, 1+1, 2+1, 3+1, 4+1,

1, 2, 3, 4, 5
Figura 1.3 Nmeros naturales.

Despus del uno, el nmero siguiente se construye anexando uno al anterior, hasta un nmero indefinido, que se encuentra en
el infinito, denotado por el siguiente smbolo ().
Nmero natural es aquello que tienen en comn todos los conjuntos similares. Por ejemplo, los conjuntos A = {a,
b, c, d, e, f} y B = {1, 2, 3, 4, 5, 6}; tienen en comn la propiedad de estar constituidos por seis elementos. Diremos,
en este caso, que los conjuntos A y B representan al nmero natural 6, o bien, representan la cantidad seis. De
modo similar, todos los conjuntos que poseen un solo elemento, es decir, los conjuntos unitarios representaran
al nmero 1, los conjuntos con dos elementos representarn al nmero 2 y as sucesivamente. El conjunto vaco,
el que no posee elementos, representa al cero (0). Una de las funciones que realiza el cero 0, es ayudarnos a
identificar la posicin que un dgito tiene.
De este modo, se obtiene la sucesin de nmeros: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, que es una
sucesin infinita.
N = {1, 2, 3, 4, 5, 6 +

Nmeros enteros
Si efectuamos la unin del conjunto que contiene cero elementos {0} con el conjunto N de los nmeros naturales, obtenemos
el conjunto de los nmeros enteros positivos: {0, 1, 2, 3, 4 a}. Ahora, si incluimos un elemento inverso por cada nmero
natural, obtendremos el conjunto de los nmeros enteros negativos: {-4, -3, -2, -1}. Para terminar, si unimos ambos conjuntos,
obtendremos como resultando el conjunto de los nmeros enteros, denotados por:
Z = {a -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4 + }

Matemticas I

17

Reforma Integral
Nmeros racionales
Conforme la cultura humana evolucion, crecieron sus necesidades matemticas, requirindose de una numeracin adecuada
para cada situacin. Al tomar medidas se hizo notorio el hecho de que los nmeros naturales o enteros no solucionaban el
problema, pues se necesitaban las fracciones, entonces, surgi el desarrollo de los nmeros fraccionarios, en general, racionales,
denotados an por la letra Q, y que se forman al dividir un par de nmeros enteros con denominador distinto de cero.
Como podemos ver, la divisin exacta de nmeros naturales no resulta posible en todos los casos, puesto que no
siempre existe un nmero natural que al ser multiplicado por el divisor coincida con el dividendo. Por lo tanto,
necesitamos ampliar el campo numrico, introduciendo las fracciones o quebrados. Algunos tambin dan el
nombre de nmeros racionales. Un nmero racional es aquel que puede expresarse como cociente de dos enteros.
Los sistemas numricos son inclusivos, porque en el conjunto de los racionales estn incluidos los enteros positivos y negativos,
el cero y las fracciones positivas y negativas.

1 3 5 3 7
, , , ,
2 4 3 1 5
Figura 1.4 Nmeros racionales

Una fraccin es la relacin que existe entre dos nmeros naturales (a, b), que se acostumbra escribir como a . El
b
nmero a se llama numerador y el nmero b, denominador, establecindose as un cociente.
El denominador nunca debe ser cero, puesto que la divisin entre cero no se encuentra definida.

Clasificacin de las fracciones

Existen diferentes tipos de fracciones, para conocerlas las clasificaremos de la siguiente manera:
Tipo de fraccin
Comunes

Definicin

Ejemplo

Su denominador no es la unidad seguida de ceros.

Decimales

Su denominador es la unidad seguida de ceros.

Propias

Su numerador es menor que el denominador.

18

Direccin General de Telebachillerato

Bloque I
Impropias

Su numerador es mayor que el denominador.

Unitarias

Su numerador es igual al denominador.

Mixtas

Constan de una parte entera y una parte fraccionaria.

Identifica nmeros decimales en distintas formas (enteros, fracciones y porcentajes)

Los nmeros decimales se obtienen al dividir dos nmeros enteros cuyo resultado no es otro entero. Para escribir una fraccin
o quebrado en notacin decimal, se sigue el principio fundamental de la numeracin decimal, segn el cual toda cifra escrita a
la derecha de otra representa unidades diez veces menores que las que representa la anterior.

Actividad 1.1
Con la ayuda de tu calculadora, realiza las siguientes operaciones decimales.
1.

4
=
10

2.

4
=
100

3.

4
=
1000

4. 40 =
100
40
5.
=
1000
400
6.
=
1000
Compara los resultados de los quebrados de los incisos 1, 4 y 6.
1. Qu puedes concluir al respecto?

2. Qu otras fracciones son equivalentes?

Matemticas I

19

Reforma Integral
Para leer un decimal se enuncia primero la parte entera, si es que existe, y a continuacin la parte decimal, dndoles
el nombre de las unidades inferiores.
2.18
6.0019
0.09769

Dos unidades, dieciocho centsimas.

Seis unidades, diecinueve diezmilsimas.
Nueve mil setecientos sesenta y nueve cienmilsimas

Algunos decimales son peridicos.

a)

1
= 0.33333333333333333...
3

b)

1
= 0.1666666666...
6

Los cuales se denotan con una lnea superior en la parte peridica.

c)

_
1
= 0.3
3

1
= 0.16
6
Ntese que nicamente al seis del inciso "d" se le coloc el guin en la parte superior, debido a que slo ste es peridico.
d)

Otros decimales son no peridicos o finitos:

e) 1
= 0.5

2
f) 1 = 0.25
4

Porcentajes
Los nmeros decimales sin la parte entera representan un porcentaje, siempre y cuando el numerador sea ms pequeo
que el denominador; de lo contrario, ste ser mayor al cien por ciento.
Ejemplo
Sea la siguiente fraccin:
a) 3 = 0.5
6

20

Direccin General de Telebachillerato

Bloque I
Para saber qu porcentaje es tres de seis, se debe realizar la operacin y posteriormente multiplicarla por 100.
3
= 0.5
6
(0.5)(100) = 50%
b)

6
= 0.75
8
(0.75)(100) = 75%

El nmero seis representa el 75% de ocho.

c)

4
= 0.571428571
7

Para este caso, es necesario establecer cuntos decimales queremos estimar en nuestro porcentaje. Si determinamos
slo dos decimales, el porcentaje quedar de la siguiente manera:
4
= 0.5714
7
(0.5714)(100) = 57.14%
Entonces, el nmero cuatro representa el 57.14% de siete.

Has comprendido
Qu porcentaje representa el ocho del cinco en la siguiente relacin?
8
5

Ejemplo
Un sistema de cmputo se vende en $6,500.00. Si el precio de lista es de $7,200.00, calcular el porcentaje de descuento.
En este caso, $6,500.00 es el precio de venta, $7,200.00 es el precio normal y el descuento debe ser el producto de
$7,200.00 por el porcentaje de descuento.
Podemos definir que p represente el porcentaje de descuento, expresado como decimal. A continuacin sustituimos
el precio de venta por $6,500.00 y el precio normal por $7,200.00 en la frmula: (modelo matemtico).

Matemticas I

21

Reforma Integral
Precio de venta = precio normal descuento.
Al sustituir los valores, obtenemos:
6500.00 = 7200.00 7200.00 p
6500.00 7200.00 = 7200.00 7200.00 7200.00 p
700.00 = 7200.00 p
700.00
p=
7200.00
p = 0.0972
Si esta cantidad la multiplicamos por 100, obtendremos el porcentaje de descuento.
p = (0.0972)(100) = 9.72%

Actividad
I. Actividad para realizarse en grupos de cuatro alumnos.
Si Martn compra un auto de contado, obtendr un descuento de $12,000.00. El costo con pago de
contado es de $187,000.00.
1. Cul es el modelo matemtico que relaciona el precio de venta con el precio normal y el descuento?

2. Cul es su precio normal?

3. Qu porcentaje del precio normal es el descuento?

Si Martn lo paga en 36 mensualidades, debe pagar $220,000.00 por el auto.
4. Cul es el modelo matemtico que permite realizar este clculo?

5. Cunto debe pagar extra?

6. Qu porcentaje representa la cantidad extra sobre el precio normal?

22

Direccin General de Telebachillerato

Bloque I
Ejercicios
Determina qu porcentaje representa cada una de las siguientes relaciones.
Np.
1
2
3
4
5

Relacin
3
4
6
9
7
8
3
5
4
7

Resultado a dos cifras

Porcentaje

Problemas
1. El total del tiraje del libro de Matemticas I fue de 60,000 ejemplares, si por cada libro he de recibir el 2%, por
concepto de regalas, cunto recibir si me pagan slo una cuarta parte?
2. Una recmara cuesta, normalmente, $3,500.00. Est en oferta a $2,700.00, cul es el porcentaje de descuento?
3. El dueo de una librera compra un libro usado, en $150.00 y lo vende en $210.00. Calcula el porcentaje de
aumento.
4. El dueo de una tienda de regalos compra muecos de peluche a $20.00 y los vende a $30.00. Calcula el
porcentaje de aumento.

Matemticas I

23

Reforma Integral
9. Un joven, con $210.00 en el bolsillo, baja de su automvil en el camino a casa para comprar rosas por el
cumpleaos de su novia. Si cada rosa cuesta $12.00 y los gastos de envo son $15.00, cuntas rosas puede
comprar?
10. Para mudarse a otra ciudad, se puede alquilar un camin por $300.00 diarios, ms $5.00 pesos por kilmetro.
Si se usa un camin por dos das, cuntos kilmetros puede recorrer a un costo de $850.00?
11. Un estudiante gana $120.00 diarios por entregar paquetes por las noches. Se le paga a razn de $5 por cada
2 paquetes entregados, cuntas entregas deber hacer diariamente para aumentar su ingreso a $160.00
diarios?

Jerarquizacin de operaciones numricas al ejecutarlas

Para realizar una cierta operacin aritmtica, se debe simplificar primero el contenido de los smbolos de agrupamiento
ms internos; luego los siguientes y as sucesivamente.
La multiplicacin y la divisin se efectan antes que la adicin y sustraccin, procedindose en ambos casos, de izquierda a derecha, obedeciendo el orden jerrquico de los signos de agrupacin: primero los parntesis ( ), despus
los corchetes [ ], concluyendo con las llaves { }.
Ejemplo 1.13
a) 10 - 2 x 4 = 10 - 8
Ntese que no se resta el 2 del 10, sino que primero se efecta la multiplicacin.
b)
8 - 3(6 -2 x 2) = 8 - 3(6 - 4)

= 8 - 3(2)

= 8-3x2

=8-6

= 8 -2
Simplifica primero lo que est entre parntesis.
8 - 3(6 -2 x 2) = 8 - 3(6 - 4)

= 8-6

=2
c)

} {

= 3 6 + 2 8 4 = 3 6 + 2 4 = 3{6 + 8}
= 3{14} = 42

24

} {

3 6 + 2 8 2 ( 3 1) = 3 6 + 2 8 2 ( 2 )

Direccin General de Telebachillerato

Bloque I
Ejercicios
Simplifica las siguientes operaciones aritmticas, de acuerdo con el orden jerrquico establecido.
No.
1.
2.
3.
4.
5.

Operacin

Resultado

{
}
3 + {2 3 + 2(3 5) + 2}
1 + {1 1 2(1 2) + 1}
3 {1 + 2 3(2 3) + 1}
1 + {1 1 + 2(1 2) 1}
2 3 4 + (3 5) 1

Identifica y reconoce nmeros reales y variables algebraicas

El inters y curiosidad del hombre lo llev a descubrir nuevos nmeros; por ejemplo, aquellos que representaban una
cierta cantidad de gran utilidad, pero que no podan obtenerse como el cociente de dos nmeros. Entonces, introdujo
los nmeros irracionales, que se representan mediante la letra I. Ejemplo de ello lo es la medida de la lnea inclinada en
el tringulo de la figura, que es igual a 2 , cuando las lneas horizontal y vertical son iguales a la unidad.
Este nmero, que en realidad es igual a 1.414213562, no puede representarse mediante un simple cociente, pero
s es un valor numrico. Otro ejemplo, lo es , este nmero que tiene un valor de 3.141592654....., no es ms que la
cantidad de veces en que cabe el dimetro en la circunferencia. Tambin, la longitud de la diagonal de un pentgono
o cualquier polgono regular, tomando como unidad su lado es el nmero irracional llamado nmero ureo ( es
aproximadamente igual a 1,6818).

Matemticas I

25

Reforma Integral
La expresin decimal de cualquier nmero irracional consta de infinitas cifras no peridicas. Existen infinitos nmeros
irracionales. Todos ellos, junto con los racionales, forman el conjunto de los nmeros reales.
Tenemos, entonces, que un nmero irracional es aquel que no puede expresarse como el cociente de dos enteros, y
pueden ser positivos o negativos.
2 = 1.4.1421356....]
4.14159265....]
3
5= 1.70997594....]
Nmeros irracionales (con decimales infinitos, no repetitivos).

Identifica formas distintas de representacin de nmeros reales

Actividad
Completa la siguiente tabla, denotando cada uno de los nmeros como un cociente.
NMEROS REALES
-5

25%
1
4

0.333... 0.666
333
1000

25
16

2
3+ 4

27

36
4

3
10

1. Cules nmeros no pueden ser representados como el cociente de dos nmeros?

2. Por qu?

3. Cmo se les llama a este tipo de nmeros?

26

Direccin General de Telebachillerato

Bloque I
Ejercicios
Completa la siguiente tabla.
No.

Nmero

1.

-3

2.

1.2546783425....

3.

Tipo
Irracional

11

4.

14

5.

7
2

6.

7
5

7.

0.283428342834....

8.

9.

3i

10.

4 2i

11.

3.245245245....

12.

0.1111111111....

13.

-7

3
5

Fraccionario negativo

14.
15.

Matemticas I

- 8

27

Reforma Integral
Calcula el valor numrico de una expresin algebraica
As como la aritmtica surgi de la necesidad que tenan los pueblos primitivos de contar sus pertenencias y representarlas mediante nmeros, tambin surgi el lgebra, donde ahora las cantidades son representadas por otros smbolos,
los cuales pueden reemplazar cualquier valor.
El gran desarrollo del lgebra se debi a los matemticos rabes y, especficamente, a Al-Hwarizmi (Siglo IX d. C.),
quien sent las bases del lgebra actual, la cual se considera como una rama de las matemticas que tiene por objeto
generalizar todas las cuestiones que se pueden proponer sobre las cantidades.
El concepto algebraico de cantidad es mucho ms amplio que el aritmtico; mientras que en aritmtica las cantidades
cuentan con una manera definida de representarse (nmeros), en lgebra, las cantidades se simbolizan mediante letras
que pueden interpretar cualquier valor numrico que se les asigne. En pocas palabras, en aritmtica las cantidades nicamente pueden reproducirse a travs de nmeros, y en lgebra, las cantidades se simbolizan mediante nmeros o letras.
La evaluacin de expresiones es el proceso que consiste en sustituir los valores numricos asignados para cada una
de las incgnitas o letras (variables) que representan a ciertos nmeros, y que al efectuar las operaciones indicadas se
obtiene la evaluacin correspondiente.
Para realizar una operacin numrica se debe operar en primera instancia, lo que se encuentre entre parntesis o arriba
o debajo de una raya de fraccin. Posteriormente, se efectan todas las operaciones de multiplicacin o divisin en el
orden que se presenten de izquierda a derecha, para finalizar con las sumas y las restas en el orden de izquierda a derecha.
La jerarqua de las operaciones algebraicas es similar a las operaciones aritmticas, con el siguiente procedimiento:
1. Se efecta toda operacin que se encuentre entre parntesis o arriba o debajo de una raya de fraccin.
2. Se efectan todas las operaciones de multiplicacin o divisin en el orden que se presenten de izquierda a derecha.
3. Se efectan las sumas y las restas en el orden de izquierda a derecha.
Ejemplos
a) Resuelve 2x2yz3, cuando x = 2, y= 3 y z = 1
(2)(2)2(3)(1)3 = (2)(4)(3)(1) = 24
b) Evaluar 4 bx 3 cuando b = 8 y x = 2

4 (8)(2)3 = 4 (8)(8) = 4(8) = 32
8a 5b 2 2a 2 b
c) Evaluar
+
2
x

x y

cuando a = 1, b = 2, y = 4 y x = 3.

8(1) 5(2)2 2(1)2 (2) 8(1) 5(4) 2(1)(2) 8

4 96 +180 4 272
5
+

=
+

= +5
=
=
=7
2
3
(3) (4)
3
4
(9)(4) 3
36
36
36
9
4

28

Direccin General de Telebachillerato

Bloque I

Ejercicios
Resuelve los siguientes ejercicios cuando a = 2, b = 1, c = 4, d = 3, m = , n = 2/3, p = , x = 0, segn el
caso.
1. (a + b) c - d =
2. (a + b)(b - a) =
3. (b - m)(c - n) + 4a2 =
4. (2m + 3n)(4p + b2) =
5. (4m + 8p)(a2 + b2)(6n - d) =
6. (c -b)(d - c)(b - a)(m - p) =
7. b2(c + d) -a2(m + n) + 2x
8. 2mx + 6(b2 + c2) - 4d2 =
8m 16 p

+
9.
a =
b
9n

10. x + m(ab + dc - ca) =

11.

4(m + p) a 2 + b 2

a
c2

12. (2m + 3n + 4 p)(8 p + 6n + 4m)(9n + 20 p)

13. c 2 (m + n) d 2 (m + p) + b 2 (n + p) =
14.

15. (4p+2b)(18n-24p)+2(8m+2)(40p+a)=
d
2
5+ 2
bx
m
16.
d b
p2
a+

17. (a + b) c 2 + 8b m n 2
a+c
6n
+
(c + d) p
b
2

18.

19. 3(c b) 32n 2(d a) 16 p

20.

Matemticas I

6abc
3mn cdnp
+

2 8b 2(b a) abc

2
n

29

Reforma Integral
Ejercicios

1 1

1 1

21. b 2 + + + + + =
a b b c n m
22. (2m+3n)(4p+2c)-4m2n2
23.

b2

3 n
2ab m b m

24. 5ab =
25.

2bc 2

26.

4a
=
3bc

27.
28.
29.

2m

n2

24mn

2 n2 p2
2 4 2 3
ab m =
3

30. 24m2n3p

30

Direccin General de Telebachillerato

Bloque
Problemas

A trabajar tu proyecto!

PROYECTO 1:
Formen equipos de 6 personas tal que socialicen entre s con cunto dinero
cuentan para su semana, y cmo deben distribuir sus gastos para que les
alcance.
Realicen una tabla comparativa de gastos-producto-costo.
Calculen los gastos alumno-semana.
Comparen el consumo de los mismos productos en la casa y en la escuela.
Calculen la diferencia y analicen el ahorro al consumir productos caseros.
Analicen el impacto de sus gastos en la economa familiar.
PROYECTO 2:
Realiza un registro de lo que gastes durante una semana, especificando el rubro al que corresponde cada gasto.
En equipo de 4 o 5 integrantes, renan los resultados obtenidos y realicen lo siguiente:
a) Sumen los gastos realizados por los integrantes del equipo correspondientes a cada rubro.
b) Ordenen los resultados de manera ascendente, en qu rubro gastaron ms? en qu rubro
gastaron menos?
c) Realicen una grfica que muestre los gastos por rubro realizados por el equipo.
d) Sumen el total de gastos de todos los integrantes del equipo y de todos los rubros.
e) Calculen qu porcentaje de sus gastos corresponde a transporte.
f) Calculen qu porcentaje de sus gastos corresponde a material de papelera.
g) Calculen qu porcentaje de sus gastos corresponde a alimentos.
h) Expresen los porcentajes anteriores en nmeros fraccionarios y en nmeros decimales.
i) Si, entre todos los integrantes del equipo, hubieran ahorrado el 8% de sus gastos, a cunto
hubiera ascendido el total de gastos del equipo?
j) Comparen con los compaeros de otros equipos y saquen una conclusin grupal acerca de los
resultados obtenidos.

Matemticas I

31

Reforma Integral

32

Direccin General de Telebachillerato