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Experiencias Escolares Exitosas PEC

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Programa Escuelas de Calidad

Experiencias Exitosas en Gestión Escolar

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Experiencias Escolares Exitosas Programa Escuelas de Calidad

Josefina Vázquez Mota Secretaría de Educación Pública José Fernando González Sánchez Subsecretaría de Educación Básica Juan Martín Martínez Becerra Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa Miguel Ángel Ochoa Sánchez Coordinación Nacional del Programa Escuelas de Calidad María Teresa Calderón López Coordinación de Vinculación Académica

Alianza por la Calidad de la Educación

Programa Escuelas de Calidad

Experiencias Escolares Exitosas

Experiencias Escolares Exitosas Programa Escuelas de Calidad
Coordinación de la Compilación Javier de Jesús Rendón Sosa Redacción de Experiencias Colectivos escolares Responsables de selección Coordinaciones Generales Estatales del PEC Compilación de Experiencias Exitosas del Programa Escuelas de Calidad María Teresa Aranda Pérez Mariano Segundo Gallegos María Angélica Villa Benítez Jorge Abraham Mejía Reyna J. Cruz Escalante Álvarez Cuidado de la edición Jorge Humberto Miranda Vázquez Servicios Editoriales: diseño, edición de contenidos, corrección de estilo y corrección de pruebas Laura Varela Michel Miguel Ángel Pérez Martínez Ilustraciones Laura Varela Michel Edgar Osorio Moreno Primera Edición: 2008 D.R. © Secretaría de Educación Pública Argentina 28, colonia Centro Histórico, C.P. 06020, México, D.F. ISBN: 978-607-7632-04-7 Impreso en México

gestión institucional PEC-Distrito Federal 41 • Liderazgo compartido. factores de contexto.Contenido Introducción Agradecimientos 11 13 CAPÍTULO 1. nuestro eje de acción PEC-Chihuahua 67 • Nuestra experiencia en el PEC PEC-San Luis Potosí 77 • Una lección de liderazgo ¿Qué sigue? PEC-Hidalgo 87 • Una visión integradora de la escuela a través de la planeación estratégica 7 . conflictos y tensiones. Experiencias Exitosas en Gestión Escolar PEC-Puebla 15 19 • Construyendo juntos una Escuela de Calidad PEC-Querétaro 29 • Caso excepcional: actores. clima.

PEC-Jalisco 95 • ¿Una experiencia exitosa? Escuela para padres PEC-Aguascalientes 103 • Sembrando expectativas de estudio PEC-Veracruz 113 • El trabajo colaborativo. Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica PEC-Baja California Sur 155 159 • Juguemos con las matemáticas Rally matemático PEC-Chiapas 165 • Madrinas y padrinos lectores PEC-Nuevo León 175 • Uso de las tecnologías digitales 8 . condición necesaria para la transformación de la gestión escolar PEC-Durango 123 • Participación social en nuestra escuela PEC-Sinaloa 131 • Una escuela de éxito PEC-Oaxaca 139 • Mejora del clima escolar con la participación de todos PEC-Campeche 147 • Intégrate a la escuela y demuestra tus habilidades CAPÍTULO 2.

pivote de la planeación PEC-Guerrero 205 • Propuesta innovadora exitosa “Katy cuentacuentos” PEC-Tamaulipas 219 • Proyecto de aula con un tema transversal 229 • Si enseñas a un hombre a pescar.PEC-Nayarit 185 • Volver a empezar. Experiencias Exitosas en Gestión Institucional PEC-Michoacán 243 247 • El avance de las comunidades escolares hacia las organizaciones que aprenden PEC-Coahuila 255 • Trabajo específico del docente por asignaturas. comerá toda la vida… 237 • La ciencia y la tecnología al servicio del desarrollo infantil PEC-Tlaxcala PEC-Morelos CAPÍTULO 3. Un modelo de enseñanza PEC-Tabasco 265 • Experiencia educativa exitosa en la Chontalpa de Huimanguillo. camino hacia la mejora PEC-Sonora 197 • La lecto-escritura. Tabasco 9 .

una estrategia para una buena gestión escolar PEC-Guanajuato 301 • Relatoría del evento denominado “Intercambio de experiencias exitosas para la generalización de buenas prácticas” 10 .PEC-Baja California 277 • Innovación desde las escuelas PEC en Baja California: implementación de un Sistema de Gestión de Calidad PEC-Zacatecas 287 • La articulación de programas.

en un proceso de transformación de las particularidades y características de la gestión escolar. por coadyuvar efectivamente en la misión de la escuela en su camino hacia la mejora continua. implica poder revivir cada uno de los pasajes que dieron forma a los quehaceres y aconteceres de la vida cotidiana de las escuelas y de sus colectivos. sustentadas desde sus propios contextos que enriquecen sustantivamente sus esfuerzos valiosos. Experiencias Escolares Exitosas. con la firme intención y convicción de colaborar. algunas expresan procesos que se enmarcan en la dimensión 11 . padres de familia. alumnos y personal de apoyo.Introducción Dar forma a un texto que recupere las experiencias vividas. Se han recibido textos que generosamente han remitido las entidades federativas. realidades escolares que muestran los avatares por constituirse en escuelas de avanzada. orgullosas de sus cambios y de sus buenas prácticas. en el marco de experiencias escolares exitosas. merecedoras de reconocerse y compartirse con otras escuelas que también se ocupan todos los días por ser mejores. de poner lo mejor de cada actor en este empeño. se integra como una comunidad fuerte. es una tarea motivadora. en su mayoría describen actividades que. aluden a la dimensión pedagógica-curricular. por su naturaleza. La participación valiosa de docentes. de la manera más cercana posible. Programa Escuelas de Calidad es un libro que intenta plasmar.

por lo que se seleccionaron las más representativas. Es fundamental señalar que las experiencias presentadas no son productos acabados. que por su gran valor han sido incluidos en la presente publicación. en lo posible. otras manifiestan acciones emprendidas para involucrar a la comunidad y a los padres de familia con la escuela de sus hijos. Cabe señalar. en lo sucesivo PEC. es un esfuerzo por impulsar la formación de redes entre comunidades educativas que aprenden. Programa Escuelas de Calidad. Es importante mencionar que se respetó. casos relacionados con la Gestión Pedagógica y algunos sobre Gestión Institucional. se recibieron más de una experiencia por entidad federativa. cada uno de estos colectivos se encuentran en procesos de mejora continua. tarea nada sencilla dada la calidad de las narraciones. En algunos casos. Sin embargo. 12 .organizativa. la forma y estilos de redacción de las narraciones. rasgo que caracteriza a las escuelas integradas al PEC. recupera y documenta lecciones aprendidas en las escuelas PEC. porque consideramos que el lenguaje que reviste estas experiencias facilita ampliamente los aprendizajes entre pares. Experiencias Escolares Exitosas. que la idea original fue recopilar experiencias referidas al proceso vivido en la transformación de la gestión escolar en el marco del Programa Escuelas de Calidad. se recibieron en su mayoría.

a las Coordinaciones Generales Estatales del PEC. supervisiones de zona. Coordinación Nacional Programa Escuelas de Calidad 13 . Esperamos que este libro se convierta en un instrumento para el diálogo entre colectivos escolares. Coordinaciones Estatales y otros actores interesados en desarrollar los procesos de mejora de la Gestión Escolar.Agradecimientos Se agradece ampliamente a las escuelas que compartieron sus saberes en este camino hacia la calidad educativa. su entusiasmo por hacer posible esta edición.

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Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Capítulo 1 .

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PUEBLA BLA .

18 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad PEC-Puebla Construyendo juntos una Escuela de Calidad* Nuestra participación en el Programa Escuelas de Calidad (PEC). Por tal motivo. Sin embargo. esto ponía ante nosotros un reto mayor para obtener buenos resultados en lo académico. El grado de aceptación del servicio educativo que ofrecíamos a la comunidad no era satisfactorio. pero con estudiantes que no podían ingresar a ningún otro centro educativo de su preferencia. deficiencia en el manejo de las operaciones básicas. Lo anterior nos llevó a plantear diversas interrogantes sobre * Escuela Telesecundaria “Jorge Murad Macluf”. ubicada en la Heroica ciudad de Puebla de Zaragoza. así lo mostraban las preinscripciones de 20 alumnos en el mes de febrero para el ciclo escolar 2003-2004. clave: 21ETV0548W. coincidió con un proyecto educativo que pretendía disminuir los índices de deserción y reprobación. deberían conformarse 3 grupos con un mínimo de 105 estudiantes (cada uno de 35). que alcanzaba 23% en nuestro centro escolar. Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 19 . las características de nuestros alumnos eran muy diversas. se preinscriben 175 alumnos lográndose un incremento de más de 800 %. esto se lograba en el mes de septiembre. entre otras. Actualmente. alumnos con problemas de lectura.

se encontró que un maestro aún tenía sus libros guardados. Una maestra de segundo año. despertando su interés y haciendo una lista de espera para cuando esos 20 . en una evaluación de seguimiento que se dio al Programa.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar los orígenes de los problemas. mediante la metodología de “Investigación Acción”. Tres fueron los que obtuvieron los más altos puntajes: la reprobación. alumnos y maestros. Mediante una matriz de programación se priorizaron los problemas de mayor impacto. No todos los maestros iniciaron al mismo tiempo con lo programado. al grado de leer ya su cuarto libro. Para obtenerlo se aplicaron encuestas a los padres de familia. se realizó un análisis de nuestra realidad. A partir de este Programa nos propusimos que nuestros alumnos leyeran dos libros en el ciclo escolar. lo que hizo fue relatarles los textos que ella había leído. argumentando que los alumnos los podían perder o los iban a maltratar. para el mes de octubre ya había logrado interesar a sus estudiantes en la lectura. Con estos elementos se construyó el Programa denominado “Pensamiento Lógico Lingüístico”. En colegiado. la deserción y la lectura. el promedio alcanzado fue de cuatro volúmenes. A partir de esto consultamos diferentes fuentes que nos indicaran cómo promover la lectura y su comprensión.

los alumnos solos buscan su tiempo y espacio para leer. elaboran una ficha del libro y en un pliego de papel bond hacen una síntesis. cuidando la redacción y ortografía. eso logra despertar su interés por la lectura—. Cuando lo logran. en academia decidieron generar un espacio de 10 a 15 minutos diarios para leer. lo exponen ante el grupo. 21 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar libros fueran entregados. Los resultados fueron impresionantes. Aunque cabe aclarar que algunos estudiantes leyeron solo cuatro. . La actividad promueve la expresión oral y escrita—. el promedio fue de doce textos leídos. tienen un mes para leerlo y realizar su análisis y comprensión. les platicamos cómo inicia el libro y dejamos que ellos averigüen el final. pero otros leyeron treinta y dos en un ciclo escolar. la meta se incrementó a cuatro libros por ciclo escolar. se hacen recomendaciones del por qué leer este libro. al concluir se hacen preguntas y dan respuestas. Lo más difícil —comentan— es llegar a la parte interesante del texto. La maestra Robledo expresa: —Somos maestros que desarrollamos el gusto por la lectura junto con nuestros alumnos. sin embargo. Los maestros de tercer año. La maestra Ruiz nos relata lo que se hizo para dar seguimiento al programa de lectura: —Cada alumno selecciona el libro que le agrade.Programa Escuelas de Calidad En el siguiente ciclo escolar los estudiantes seleccionaron los libros que les gustaría leer.

se han obtenido primeros y segundos lugares en los eventos de zona. ha mejorado la lectura y su comprensión. En el ciclo escolar 2007-2008. pero es el plus del trabajo realizado por la comunidad educativa. 22 .Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar La supervisión escolar ha promovido la lectura en las escuelas generando espacios para compartir lo leído a través del “Encuentro de alumnos lectores y encuentro de maestros lectores”. la ortografía. No ha sido éste el objetivo. del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE). en su primer semestre los estudiantes lograron colocar 118 comentarios y en el segundo semestre 211. hasta un primer lugar a nivel estatal. Los estudiantes encuentran lecturas y una serie de cuatro a seis preguntas. en su Proyecto Colaborativo “Éntrale a Leer”. que promueven la opinión de los alumnos en sus niveles interpretativo y valorativo. Los resultados del Programa de lectura han sido gratificantes. región y. la expresión oral y escrita. Proyecto que estimula con textos breves e interesantes la lectura y su comprensión. Deben generar un texto a reglón seguido para dar su respuesta a los cuestionamientos. con el requisito de escribirlos con una buena redacción y ortografía. que fueron publicados. Otra fortaleza de nuestro proyecto escolar es la utilización del Programa Red Escolar.

al llegar al salón de clases. la valoran y es un placer verlos trabajar. con ese equipo los estudiantes trabajan de manera sistemática y eficiente. La maestra Reyes opina: —Gracias al PEC se han comprado computadoras. material de lectura y audio-visual. la argumentan. se le da formato a la información. Contamos con una buena cantidad de software para la utilización de los equipos en el trabajo académico. El programa de lectura está rindiendo frutos—. Los cursos se programaron por las tardes de cuatro a siete. la comentan. buscan y rescatan información. incluso se integraron algunos estudiantes. se buscó una institución que impartiera cursos de Windows. la escuela es reconocida por su 23 . Todos los maestros participaron. se incorporan imágenes. Como no todos los maestros manejaban la computadora.Programa Escuelas de Calidad El maestro Sánchez. correlacionó el trabajo con las materias. Los maestros analizan en academia los contenidos temáticos que se deben reforzar y me lo hacen saber semana a semana. responsable del aula de medios expresa: Experiencias Exitosas en Gestión Escolar —Cada vez los alumnos participan más y con comentarios más críticos y reflexivos. en un inicio es difícil. ya llevábamos una gran ventaja en el manejo de las TIC. se desplazan como peces en el agua con Enciclomedia. A algunos como a mí. Power Point y Acces. apoyamos el trabajo de los compañeros—. —Cuando trabajo la paquetería de Office con los estudiantes. Excel. para proyectar las investigaciones en una televisión y puedan ser visualizadas por el grupo de alumnos. ¡Qué falta hacía este apoyo a la escuela! Ahora en la colonia. la escriben. y claro. pero se esfuerzan. Internet. Para desarrollar este trabajo. Cuando llega el Programa Enciclomedia a las secundarias. entonces promuevo la búsqueda en Internet sobre estos temas y con la información recabada trabajamos Word o Power Point. etc. desde 2003 se ha equipado a cada salón de clases con una computadora con salida de vídeo. De esta manera. Word.

Se promovieron talleres de “Desarrollo humano”. once hombres y nueve mujeres. 24 . ser una escuela de calidad. Incluso se ha trabajado con bebés cibernéticos interactivos para evitar en los alumnos los embarazos a temprana edad. Algunas familias han aprovechado este aprendizaje de sus hijos para producir y vender cuando se han quedado desempleados. el pirograbado. discapacidad intelectual y discapacidad múltiple. En educación tecnológica aprenden a trabajar la serigrafía. todos participan con sus números artísticos en las demostraciones de lo aprendido y en los eventos en los que participa la escuela. la pintura en tela y cerámica. para elevar la autoestima y valores. En el ciclo escolar 2007-2008 se atendió a veinte alumnos. Se han dictado conferencias como “El encuentro del Grupo CYMA” y talleres de terapia familiar con muy buenos resultados. Con la Escuela para Padres. elaboración de velas decorativas y aromáticas. rector de nuestro trabajo y con recursos económicos—. sin excluir a ninguno. algunos con discapacidad auditiva. platillos en cocina. en la de nosotros contamos con los servicios de la USAER 87 (Unidad de Servicio de Apoyo a la Escuela Regular) para atender a alumnos con necesidades educativas especiales. Las dos maestras de apoyo trabajan con adecuaciones curriculares de acuerdo con las características de los estudiantes. La educación artística se trabaja con todos los estudiantes. etcétera. pero con la buena disposición y participación de la comunidad educativa seguiremos avanzando hacia el logro de los objetivos trazados.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar calidad educativa. induciendo a los alumnos a la productividad. se ha buscado fortalecer la comunicación familiar y acercar a los padres a la escuela. autonomía y aprendizaje). priorizando los criterios de adaptación (socialización. Lo más sorprendente es la aceptación de alumnos y maestros para apoyar a quienes requieren del servicio educativo que brinda la escuela. Es importante ser una escuela inclusiva. el PEC nos ha dado la oportunidad de trabajar con un proyecto propio. El trabajo aún es largo.

Programa Escuelas de Calidad Ciclo escolar 2001-2002 Movimiento estadístico 100 80 60 40 24 99 80 72 99 85 75 68 51 68 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 20 4 3 2 4 8 6 14 0 0 ciones Bajas Altas ncias Existe Aprob Inscrip Repro bados ados Primero Segundo Tercero Ciclo escolar 2007-2008 Movimiento estadístico 111 100 80 60 40 20 110 103 88 86 98 105 84 106 2 2 3 5 3 5 5 5 2 0 ciones Bajas Altas ncias Existe Aprob Inscrip Repro Primero Segundo Tercero bados ados 25 .

26 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad QUERÉTAR QUERÉTARO 27 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar .

28 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Programa Escuelas de Calidad .

atendidos por cuatro maestros: un director con grupo y tres docentes. Esta problemática inicial. dos de ellos con doble plaza en la misma escuela. con seis plazas docentes.Programa Escuelas de Calidad PEC-Querétaro Caso excepcional: actores. Además. conflictos y tensiones. se contaba con el apoyo de un maestro de educación física. gestión institucional Contexto y características de la escuela La escuela se localiza en la cabecera del Municipio de Amealco. Inició como escuela unitaria. clima. así. Todos los docentes refieren que se le conocía como “La escuelita” y era poco valorada. la mayor parte de la comunidad consideraba que las instalaciones eran poco adecuadas y seguras. en 1992 aumentó su matrícula a cuatro maestros y para 1995 ya era de organización completa. en el ciclo 2001-2002 ingresamos al Programa Escuelas de Calidad (PEC). Esta situación cambió poco a poco. factores de contexto. por lo que muchos papás preferían llevar a sus hijos a otras escuelas. la matrícula de alumnos era muy baja. 29 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar . Su fundación data de 1981 y obedeció a la petición de un grupo de colonos preocupados por la educación de sus hijos. determinó la necesidad de ir pensando en una escuela ideal y diferente. Para entonces la escuela contaba con seis grupos.

pero una maestra les aclaró: “—No. concursos. El Proyecto Escolar conjuntó los esfuerzos de todos los actores educativos y se constituyó en el elemento a partir del cual se establecieron líneas de trabajo concernientes a su práctica pedagógica. etcétera.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar En el primer año. así como los padres de familia y alumnos. los docentes. a partir de las reuniones que se llevaron a cabo para la elaboración del proyecto. capaces de realizar investigaciones e innovaciones científicas y tecnológicas aplicadas a su vida cotidiana. fue la mentalidad positiva de todos los miembros de la comunidad escolar. los docentes y el director se reunieron para comentar las actitudes que les molestaban de unos y otros. 30 . específicamente. Yo voy a participar. involucrados en el propósito de llegar a ser una verdadera “Escuela de Calidad”. a mí no me parece. analíticos. como lo demuestran los resultados que ofrecemos a la sociedad. expresaron el orgullo de pertenecer a una escuela que se convirtió en una de las mejores de la región. todos participaron en la elaboración del documento. debido a nuestras diferencias personales. Aún así. Un factor importante. La mayoría aceptó. y acordaron modificarlas. Tanto el director. El colectivo esperaba formar: “Alumnos críticos. Aprovechando este momento.Oportunidades de cambio e innovación Contar con nuevos recursos didácticos permitió aproximarse a la “Visión” de futuro que plasmaron quienes elaboraron el entonces denominado Proyecto Escolar. reflexivos e independientes. pero estoy en desacuerdo—”. participación sobresaliente en festivales y eventos diversos. Construcción de la visión del proyecto Visión estratégica . El escenario comenzó a transformarse. pues descubrimos que una de las principales problemáticas que enfrentabamos era la falta de capacidad para llegar a acuerdos. alumnos destacados en la secundaria. no todos los maestros estaban de acuerdo en participar en el Programa Escuelas de Calidad. y posteriormente en la reelaboración del mismo. en un ambiente armónico con espacios adecuados”.

En los resultados obtenidos durante los cuatro primeros años de participación en el PEC se observó una mejora continua. según los resultados de las Pruebas de Estándares Nacionales.Programa Escuelas de Calidad Los cambios generados a partir de esta visión de futuro que tiene como eje central el aprendizajes de los alumnos. como se detalla en la tabla siguiente: 31 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Para la transformación del plantel fue fundamental la capacidad que los docentes tuvieron para reconocer la importancia de mejorar los ambientes de aprendizaje en la escuela y el aula. de manera que incluso estos últimos incidieron también en las estrategias de enseñanza de los profesores. . en cada ciclo escolar se aplicaron pruebas de estándares nacionales de lectura y matemáticas a los estudiantes de tercero y quinto grado. La mejora continua en el aprovechamiento. dieron como resultado: 1. Con el propósito de valorar los logros académicos de las escuelas PEC. La dinámica de trabajo que se generó envolvió poco a poco a los docentes. padres y alumnos.

04 -0. 2001-2002.66 0. pero año con año fue mejorando.34 2004-2005 491. En este caso.21 2003-2004 469. hasta llegar a .16 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2005-2006 1 La eficacia social es un elemento que permite valorar la capacidad del Centro Escolar para realizar un trabajo más efectivo del esperado.29 -0.6 -0.6 0.29.62 2002-2003 462.8 -1 0.8 0. como se puede verificar en la siguiente gráfica. a partir de los mismos insumos o recursos disponibles.95.66 en el año 2004-2005.Programa Escuelas de Calidad Resultados de estándares nacionales media de aciertos Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 2001-2002 457. el indicador se construye al establecer la relación entre logro académico de los estudiantes y su contexto socioeconómico y cultural. La diferencia entre los años 2001-2002 y 2004-2005 fue de .4 -0.2 0 -0. se encontraba con un nivel de eficacia social por debajo de lo esperado -. Eficacia Social 1 0.66 2. La Mejora continua en los niveles de eficacia social1 En el momento en que la escuela se incorporó al PEC. 32 . que comparado con su estado inicial representa un mejoramiento de 327%.4 0.2 -0.

sino por la forma de trabajo que implementaron los docentes y por el mejoramiento. propició se llevaran a cabo acciones que coadyuvaron a abatir el problema de la falta de comprensión lectora y la dificultad para la redacción de textos. Afirman que ahora es reconocida “como la mejor en el municipio”. hasta por una hora. evaluación.Programa Escuelas de Calidad 3. ésta es la mejor. Liderazgo: El compromiso y la experiencia del director fueron elementos que facilitaron el seguimiento. Reconocen logros obtenidos. Ciencia y tecnología. principalmente. propiciando una mayor atención a los aspectos académicos. no por el hecho de participar en el PEC. Enseguida se enlistan las acciones más relevantes que emprendió el director: • Concientizaba al personal sobre el compromiso y las responsabilidades de cada uno en el cumplimiento de las metas y actividades planeadas en el Proyecto Escolar. Las madres de familia consideran que tiene un buen nivel académico y que. tarea que involucró a alumnos. de las escuelas públicas y privadas que hay en la zona. así como el mejoramiento de las relaciones entre el colectivo escolar. Los niños en el gobierno. por su destacada participación en concursos (Olimpiada del conocimiento. Definición de objetivos y estrategias Procesos–Funciones La orientación que brindó el Proyecto Escolar. Fue determinante que lo liberaran del grupo. a fin de generar los cambios siguientes: En la organización y el funcionamiento de la escuela 1. para llegar a nuestras instalaciones. Inclusive hay quienes caminan varios kilómetros diariamente. corrección y ejecución del Proyecto Escolar. alumnos y padres de familia consideran que la escuela es de calidad. entre otros). de la infraestructura y el equipo. Reconocimiento social Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Maestros. 33 . a padres de familia y docentes.

sobre los de cualquier otra índole. 3. padres-maestros y alumnos-maestros. • Motivaba al personal para que se actualizara e innovara estrategias de enseñanza. ya que estaban conscientes de que la adquisición de conocimientos. para intercambiar experiencias pedagógicas y autocapacitarse sobre temas relevantes para el logro de su Proyecto Escolar. con los enfoques y propósitos del Plan y Programas de Estudio y el uso adecuado del material didáctico. efectuaba la revisión de cuadernos. • Brindaba apoyo académico a las maestras. • Participar en los cursos convocados por las instancias oficiales. Las alternativas que utilizaron para capacitarse fueron: • Aprovechar las reuniones de CT. 2. etcétera. Todos mostraron una responsabilidad compartida por los alumnos. • En las reuniones de consejo técnico. por ejemplo. En dichas reuniones cada maestro exponía temas relacionados con la didáctica de las asignaturas. maestros-director. con el criterio del mejoramiento de los aprendizajes escolares. propiciaba que se trataran temas de carácter pedagógico. eran procesos a los que en algún momento les tocaría dar continuidad. visitaba grupos. También se esforzaron por estar a la vanguardia en el uso de tecnología como Internet o el Programa Enciclomedia. 34 .Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar • Realizaba acciones concretas que tendían a mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. Toma de decisiones: Con la incorporación al PEC. entre otros. • Fomentaba la evaluación del desempeño en diferentes sentidos: directormaestros. se cambió de un esquema de toma de decisiones unilateral a un modelo de análisis. Actualización: Los profesores se integraron como un círculo de profesionales capaces de compartir experiencias y metodologías que les habían sido de utilidad en lo individual. diálogo y toma de acuerdos en colectivo.

dándose el tiempo necesario para analizar.Programa Escuelas de Calidad 5. respeto. de manera sistemática ejercitaron la autorreflexión sobre procesos que realizaron cotidianamente: relaciones con profesores. Fomento de Valores: La constancia y dedicación de los profesores. proponer y ejecutar acciones en ese sentido. entre otros. Mostraron apertura a la evaluación interna y externa. estrategias de enseñanza (incluyendo la atención a los alumnos de bajo rendimiento). alumnos y padres de familia. el aprovechamiento del tiempo efectivo de clase. disciplina. responsabilidad. 35 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 4. el apoyo de padres de familia y la disponibilidad al aprendizaje de los alumnos se conjugaron para que valores como: la puntualidad. el manejo y uso de recursos didácticos. hayan sido asimilados por los niños. . Autoevaluación y Mejora Continua: Mejoraron su capacidad para detectar y corregir lo que no estaba funcionando. participación.

contaban con materiales que consideraban podían ser de interés para los padres de familia y los animaban para que los llevaran a casa para leerlos. revisión y corrección de textos. un periodiquito escolar.Programa Escuelas de Calidad En lo pedagógico Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 1. o Monitoreo constante durante la clase para identificar sus dificultades y brindarles apoyo en el momento. creación de historietas. cuadros sinópticos. 2. o Revisión meticulosa de trabajos. entre otras. o Tarea especial. los docentes mostraron preocupación por los alumnos de bajo rendimiento. y para apoyarlos desarrollaron diferentes recursos didácticos. 36 . Proyecto Escolar actuó como un “refuerzo” para inducir a los maestros a trabajar de manera más sistemática bajo el enfoque comunicativo y funcional que propone el Plan y Programas de estudio. o Comunicación con los padres de familia que deriven en acuerdos para mejorar el apoyo que brindan a sus hijos. durante y después. o Lectura: Diariamente leían 10 minutos o más. Estrategias de apoyo: o Atención fuera del horario de clases. como se puede advertir en las actividades que planearon y llevaron a cabo: o Escritura: Redacción de textos entre los que se pueden mencionar: el diario de clase. o Materiales de lectura: • Los estudiantes tuvieron acceso a múltiples materiales bibliográficos. resúmenes. en los cuales algunos alumnos iniciaban la lectura de un libro y en las siguientes sesiones lo continuaban hasta terminarlo. Como fruto de la reflexión sobre los resultados obtenidos. pues además de los del “Rincón de Lecturas”. Aplicación de los tres momentos de lectura: antes. entre otras. las familias de los alumnos compraron libros y revistas para acrecentar el acervo. • Además de los libros para los docentes que tenían en la dirección.

y mostraron total disposición para colaborar en el mejoramiento del plantel por medio de cooperaciones económicas.Programa Escuelas de Calidad Vinculación con los padres de familia El colectivo docente desarrolló varias estrategias de vinculación con los padres de familia que generaron los beneficios siguientes: 1. 2. los alumnos de sexto lo utilizaban con frecuencia. b)Apoyaron para que se diera uso al aula de medios en horario extraclase. Fue una parte medular en el cumplimiento de las metas del Proyecto Escolar relacionadas con la infraestructura. 3. Ellos mismos entraron en un proceso de reflexión y aprendizaje que les permitió cumplir mejor con su responsabilidad como padres de familia. Word y Excel. atendiendo a los grupos cuando había reuniones de CT. c)Reconocieron la necesidad de estimular y brindar apoyo a sus hijos. . Los integrantes del comité de padres valoraron el trabajo y el esfuerzo de los maestros. daban sistemáticamente información sobre el uso de los recursos financieros. el equipo y los materiales didácticos del plantel. • Hacían uso de diferentes programas de computación: Paint. Apoyo total y comprometido del Consejo Escolar de Participación Social (CEPS): realizaban actividades para incrementar los recursos económicos. faenas y asistiendo a las reuniones para participar en la toma de decisiones. Tanto la presidenta como el tesorero ayudaron varios años colaborando con responsabilidad y compromiso. Power Point. acudían junto con el director a realizar las gestiones necesarias de compra y cotizaciones de lo planeado. Por su parte los padres de familia en general: a)Auxiliaron a los profesores en la escuela. 37 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar • Equipo de cómputo: • Los alumnos desarrollaron la habilidad para buscar información en medios electrónicos: ya fuera en Internet o en las enciclopedias que se adquirieron. • En el ciclo 2005-2006 ya se contaba con equipo del Programa de Enciclomedia en los grados de quinto y sexto.

38 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad DISTRITO FEDERAL ISTRITO 39 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar .

40 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Programa Escuelas de Calidad .

2003 (PEC 2 fase 1). nuestro eje de acción* Presentación La escuela “José Azueta” está ubicada en una zona boscosa. Se le reconoce como una escuela que ha compartido su historia con la comunidad. 41 . “La Fama Montañesa”. fue entonces cuando se le asigno el nombre de “José Azueta”. alrededor de 19421943. para brindar educación a los hijos de los obreros que trabajaban en la primera fábrica de producción de hilados y tejidos en la ciudad. Fue creada hacia mediados del siglo XIX. la escuela se incorporó a la SEP y se edificó en el terreno que actualmente ocupa. eran los obreros quienes pagaban los sueldos de los maestros. por motivos Experiencias Exitosas en Gestión Escolar * Experiencia Innovadora que presenta la Escuela Primaria 54-2419-241-34-x-023. Con relación a la participación en el Programa Escuelas de Calidad (PEC). teniente naval que enfrentó en 1914 la ocupación de las tropas estadounidenses en el Puerto de Veracruz. logramos incorporarnos en el ciclo escolar 2002. humeda y de nutrida vegetación que pertenece a la Delegación Tlalpan. Posteriormente.Programa Escuelas de Calidad PEC-Distrito Federal Liderazgo compartido. Cabe destacar que a lo largo de este proceso. “José Azueta” 09DPR0849Z.

reconocemos y estamos convencidos de nuestra misión como institución educativa. A partir de la necesidad de sistematizar las evidencias recuperadas en cada actividad de aula. liderazgo. Durante estos seis años. decidimos permanecer en el Programa. escolar y con la comunidad. porque estamos interesados en superarnos día a día y creemos que la mejor forma de hacerlo es a través del trabajo colegiado. 42 . es importante señalar que nuestra experiencia innovadora reflejada en el liderazgo compartido y el trabajo colaborativo.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar ajenos a la dinámica de la escuela. Sin embargo. nuestro eje de acción”. al construir nuestro instrumento de planeación y tener clara la base del factor humano como eje del trabajo escolar. reflejadas en el reconocimiento de la comunidad en general. hemos tenido el cambio de tres directoras. hemos participado en el Programa Escuelas de Calidad. entre otras. Nuestra filosofía es el trabajo colaborativo. Es por esto que presentamos esta experiencia innovadora denominada: “Liderazgo Compartido. En la escuela “José Azueta” nos reconocemos como una Escuela de Calidad. corresponde a un proceso de construcción que año con año hemos venido resignificando. son compartidos por la comunidad escolar. hemos perfilado una manera constructiva de reconocer y desarrollar nuestras competencias para la negociación. toma de decisión y logro de objetivos. asimismo. siendo notorias las mejoras en la organización y gestión escolar. la visión y los valores que nos orientan.

Programa Escuelas de Calidad 1. la evaluación de procesos y resultados y en la toma de decisiones. ya que a cada uno se le busca un área de desarrollo que beneficie a la comunidad—. por lo que hablamos también del trabajo colaborativo. a través de una gestión escolar en la que los agentes educativos se comprometen desde la planeación. estrategias y actitudes que nos han permitido conformar estas tres condiciones de trabajo. la responsabilidad de asumirlo es de todos a través de decisiones democráticas. las cuales no están alejadas o separadas de los requerimientos que la escuela pública mexicana nos demanda. el cual recae primero en la Dirección. organización. 43 . sin embargo. Directora de la escuela La experiencia exitosa de nuestra escuela reconoce el liderazgo compartido. Hemos desarrollado habilidades. Descripción de la experiencia Experiencias Exitosas en Gestión Escolar —En la escuela José Azueta no tienes la posibilidad de no participar. dichas condiciones pueden ser adoptadas por otros centros escolares.

Los Programas y Proyectos implementados en la escuela “José Azueta” no tendrían la importancia o relevancia si éstos no mostraran el impacto al interior de la misma. es decir. cubriendo las necesidades de atención educativa de calidad. Programa Escuela Segura (PES).Programa Escuelas de Calidad Estrategias exitosas innovadoras de nuestra comunidad escolar: Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Primera estrategia • Incorporación de todos los Programas y Proyectos de Apoyo a la Educación que oferta la Coordinación Sectorial de Educación Primaria. implementamos actividades propias del Programa Educativo de Prevención Escolar (PEPE). (PEIBDF). 44 . Programa de Educación Intercultural y Bilingüe. y programas estatales como: Programa Estatal de Lectura. Programa PEC-Enciclomedia-Dia (Desarrollo de las Inteligencias a Través del Arte). garantizar que se cubran los propósitos educativos nacionales. Esto nos ha permitido fortalecer el Programa Anual de Trabajo (PAT). Dichos programas los trabajamos a partir de comisiones responsables de coordinar las propuestas y el seguimiento de actividades definidas en las juntas de Consejo Técnico. Enciclomedia. Servicio Escolarizado Acelerado Primaria 9-14 (SEAP 9-14). los maestros sabemos que no se requiere de mayores trabajos. y además. cobertura. Programa Binacional de Educación a Migrantes México-Estados Unidos (PROBEM). Estas propuestas se manejan de manera integral y una vez identificados la estructura y contenido de cada propuesta. Programa Nacional de Lectura (PNL) Programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC). Contra Violencia Eduquemos para la Paz (CVEP). Hemos acordado incorporar los siguientes programas federales: Programa Escuelas de Calidad (PEC). con los alumnos. Asimismo.

independientemente de sus características físicas. Con una actitud abierta. si es necesario trabajando de manera individual con los alumnos. Buscamos cursos y asesoría específica dependiendo de la dificultad detectada en casos especiales. atendemos a un grupo del Proyecto Servicio Escolarizado Acelerado Primaria SEAP 9-14. que atiende a alumnos con desfase.Programa Escuelas de Calidad Segunda estrategia Experiencias Exitosas en Gestión Escolar • Atención a población en situación de vulnerabilidad Siempre hemos sido una escuela inclusiva por convicción. motoras. El seguimiento de actividades se da dentro del grupo y con atención personalizada. aprovechamos la formación de cada docente para intercambiar sus propuestas de trabajo desde el “Enfoque Constructivista”. 45 . buscamos crear con los niños una situación detonante de investigación y de formación continua. Además. pues no contamos con los conocimientos requeridos para tratar adecuadamente estos casos. dentro de las aulas y. Hay un trabajo de revisión de casos en el que triangulamos las acciones y responsabilidades entre personal de USAER-Familias y alumnosDocentes de grupo regular. Se sistematiza la información y el seguimiento de las adecuaciones curriculares. aceptamos a todo alumno que solicite inscripción. sociales e intelectuales. edad y grado. pero el interés por superarnos nos ha brindado la posibilidad de hacer frente a estas problemáticas de manera colaborativa. El equipo de USAER siempre ha estado dispuesto a apoyarnos a nivel escolar. No ha sido fácil.

entre otros. donativos. entre otros. campañas de limpieza en salones y áreas verdes. Se cita a los padres con una agenda definida previamente en un horario de 2:30 horas. Posteriormente cada padre de familia se integra a la junta de grupo en 46 . Las Juntas con padres de familia tienen una dinámica diferente a lo que tradicionalmente se hace en las escuelas. mantenimiento del edificio escolar. la cual consiste en recibir bienes materiales (enseres para la limpieza) y a través de actividades que realizan personalmente los padres (la faena) es decir pintar salones. necesidades y se acuerdan propuestas para próximas actividades colectivas. Ejemplo de esto es la acción que tomaron para lograr la aportación de las familias que no pueden dar una cuota económica.Programa Escuelas de Calidad Tercera estrategia Experiencias Exitosas en Gestión Escolar • Vinculación con la comunidad y padres de familia La participación social de los padres de familia en el PEC. eventos culturales-deportivos. lectura en el aula. se informan los avances. en la participación en actividades colectivas que favorecen el reconocimiento de los padres desde la perspectiva de la equidad de género como: el taller para padres. la primera parte del trabajo es en asamblea general. ceremonias cívicas. a la gestión de recursos para la escuela. podar el pasto. gestiones. reparar bancas. actividad que consiste en apoyar a la dirección del plantel en cubrir la demanda de sus necesidades y por la otra. de reciclado. activación física. está orientada por una parte. Es importante mencionar que la interacción propositiva entre los integrantes de la Asociación de Padres de Familia y el Consejo Escolar de Participación Social ha favorecido el logro de objetivos concretos como adquisiciones. acompañamiento en los tiempos destinados a la comida de los escolares.

Programa Escuelas de Calidad Algo que fortalece estos roles y vínculos es el uso del Buzón de quejas y sugerencias. llevar los puntos a las reuniones colectivas es lo más favorable para llegar a un acuerdo. En general hemos logrado que 80% de los padres de familia asistan a estas juntas y se involucren desde otra perspectiva con la escuela. ya que dan propuestas de trabajo. 47 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar la que comparte actividades didácticas con todos los niños y padres de familia. Asimismo. En todo caso. Quienes más lo utilizan son los alumnos. son capaces de exponer desacuerdos y alternativas para una mejor convivencia. esto fortalece el vínculo padre-alumno-maestro. . salidas y convivencias dinámicas de acuerdo con sus necesidades.

todos los movimientos se hacen con cheques y depósitos bancarios para evitar manejos inadecuados de los recursos. la cocina cuenta actualmente con un horno industrial. asumimos la responsabilidad compartida con los padres de familia sobre la alimentación de los alumnos. en el ciclo 2006-2007 se define por parte de la Asociación de Padres de Familia y el Consejo de Participación Social. Se han promovido campañas de limpieza y cuidados de la salud. Hoy día. respetar el espacio-mobiliario y solicitar apoyos de manera respetuosa. 48 . en 1999. éste había sido un punto de especial cuidado ya que las personas encargadas de dicho servicio no lograban cerrar adecuadamente los aspectos financieros y no rendían cuentas de su gestión. un lavavajillas y enseres que fueron adquiridos gracias a la gestión de padres de familia trabajadores del Instituto Nacional de Neurología y Neurociencias. Este se ha convertido en un espacio que favorece la socialización de los alumnos. nombrar a una madre de familia como administradora del servicio de comedor y a otras como apoyo a la cocina y servicio en general. quién se encarga de administrar el nuevo comedor. en consenso con la dirección de la escuela.Programa Escuelas de Calidad Cuarta estrategia Experiencias Exitosas en Gestión Escolar • El comedor escolar Al iniciar el servicio como Escuela de Tiempo Completo. la formación de hábitos: comer bien. por ejemplo. pedir por favor y dar las gracias—. Los padres comentan que —Con el apoyo otorgado por la madre de familia. A través de los donativos en especie avalados por PEC. el aprendizaje para comer de manera balanceada y.

la Propuesta de Desarrollo de Competencias y el manejo de Contenidos Programáticos con las diversas propuestas de los programas y proyectos de apoyo. se decidió que sería más acertado trabajar cinco Proyectos durante un ciclo escolar y cambiar las temáticas para el siguiente ciclo. es que generamos el trabajo didáctico integrando los Proyectos de Aula. posteriormente. Lo más rico de esta metodología.Programa Escuelas de Calidad Quinta Estrategia Procesos de enseñanza-aprendizaje Experiencias Exitosas en Gestión Escolar • Proyectos de Aula La propuesta metodológica de trabajo. Debido al impacto y las necesidades particulares de la escuela. es nuestro eje de enseñanza-aprendizaje. generamos nuestro propio Proyecto de Aula denominado “Nuestra escuela”. asimismo. En un inicio revisábamos la mayoría de los Proyectos durante el ciclo escolar. Proyectos de Aula. al evaluar los resultados. 49 . incorporamos el recomendado por el Programa Escuelas de Tiempo Completo: “El refrigerio”.

los docentes de Educación Física colaboran con el colegiado en la planeación de pláticas sobre cuidados de la salud y nutrición. Éste ha sido un punto en el que se observan resultados por el cambio de hábitos y actitudes hacia el autocuidado de los alumnos. durante cuatro días se trabajan veinte minutos de Activación Física. Como parte de las actividades colectivas se han incluido sesiones con padres de familia y docentes. —Lo emotivo es lo efectivo. como de Activación Física. tanto de Educación Física. así como el autocuidado de los alumnos. es necesario impactar en el movimiento para que haya modificaciones constantes en el alumno y crear ese espíritu de mejora—. en las que todos comparten gustosos esta forma de reconocer y cuidar su salud. están encaminadas a desarrollar el reconocimiento físico y de capacidades particulares. esto ha favorecido al Proyecto de cuidado de la Salud.Programa Escuelas de Calidad Sexta estrategia Experiencias Exitosas en Gestión Escolar • Activación física Al contar con cuatro docentes de Educación Física organizamos el horario de tal forma que cada grupo lleva su propia hora programada de Educación Física. Además. La planeación de las actividades. Docente de Educación Física 50 .

Programa Escuelas de Calidad Séptima estrategia Experiencias Exitosas en Gestión Escolar • Taller de Música Contamos con una docente del INBA. adquirido también con recursos del PEC. Una adquisición que particularmente ha enriquecido el trabajo es la compra de un piano. Con recursos financieros del PEC se han comprado. la intención pedagógica es que todos aprendan a tocar diversos instrumentos y prueben sus habilidades en el Coro. muestras. Con el apoyo de la Maestra de Música los alumnos han tenido la oportunidad de acercarse al arte y desarrollar competencias artísticas aprovechando los festivales. instrumentos musicales para que los alumnos experimenten y vivan la apreciación musical. el Taller de Flauta Dulce y especialmente podemos mencionar como una experiencia exitosa. coordina el Coro de la escuela. quien ofrece la actividad artística de Música por una hora semanal a cada grupo. entre otros materiales. 51 . la que se ha vivido en torno al Taller de Música para Niños con Necesidades Educativas Especiales. La propuesta metodológica se vincula con los Proyectos de Aula. donde comparten el trabajo la maestra de Música y la responsable de USAER bajo la metodología de sensibilización a través de la Educación Musical. concursos y salidas a espacios culturales.

sí son niños que se desenvuelven en las diversas actividades de la vida diaria de forma segura y asertiva. fue invitada a participar en el 2° Concierto Escolar de Flauta Dulce. éste es el propósito del desarrollo de competencias. docentes y los propios alumnos con necesidades educativas especiales. no son alumnos excelentes en lo “académico”. celebrado en el Centro Nacional de las Artes. hemos verificado que al hacer el seguimiento con alumnos egresados de la escuela y que han trabajado con nuestra metodología. la Dirección de la escuela abre el espacio para clarificar y llegar a una solución consensuada. Sin embargo. En cuanto al impacto con el desarrollo de competencias. finalmente. La serie de actividades derivadas de ello nos han ayudado a integrar propuestas lúdicas e integrales para que todos los miembros de la comunidad experimentemos aprendizajes significativos. en el año 2006. la escuela ha ganado diversos concursos a nivel Zona. para que logren la autosuficiencia. Asimismo. evento en el que recibió un reconocimiento al trabajo y sensibilidad de los niños. Sector y Dirección Operativa. Resultados y logros obtenidos Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Se ha mantenido el enfoque comunicativo y funcional del Español como eje de la problemática y propuestas de acción en el Proyecto Escolar y el Plan Anual de Trabajo. Con relación al trabajo de Música. Vamos rotando las comisiones y ante cualquier dificultad. Ha sido un reto para seguir en constante preparación. La directora asume el rol de mediadora y es reconocida como una líder efectiva por los diferentes actores de la comunidad educativa. En general la fortaleza del trabajo al seguimiento de casos se debe a la organización y responsabilidades compartidas entre los miembros de la comunidad.Programa Escuelas de Calidad 2. Con el Proyecto de Activación Física se han promovido estrategias de colaboración entre padres de familia. 52 .

las experiencias de vida nos llevan a buscar otras formas de convivencia y desarrollo de procesos educativos—. En la escuela “José Azueta” prevalece un estilo de liderazgo con intenciones democráticas. cada bimestre los padres informan a la comunidad escolar sobre sus acciones. Gracias al trabajo colaborativo del personal docente y. contentos durante su estancia en la escuela. Para la directora de la escuela es fundamental reconocer que: —Lo que es institucional es institucional. aprovechan el espacio para involucrar a otros padres de familia en las actividades que se programan o se generan en beneficio de los alumnos y la escuela. de apoyo a la educación en su conjunto. 53 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Como parte de la rendición de cuentas. respeto. mejoraron sus actitudes hacia la seguridad. tolerancia y valores hacia los demás compañeros. . se puede hablar de un clima laboral responsable y de compromiso moral con la comunidad escolar y aun más con la localidad circunvecina que nos ha dado sentido de identidad y pertenencia. transparente. sin embargo. Tuvieron la oportunidad de sentirse a gusto. empático y crítico. fueron testigos de los cambios físicos que nuestra escuela enfrentó. asimismo. abierto al cambio. y. comunicarse adecuadamente mediante mensajes orales y escritos.Programa Escuelas de Calidad Los alumnos de sexto grado que integran la Generación 2002-2008. Sus aprendizajes más significativos les dieron elementos para solucionar problemas cotidianos. ya que nos reciben y aceptan las formas de trabajo sabiendo que ello beneficia finalmente a los alumnos.

pero es el colegiado quien opera y desarrolla las acciones dentro y fuera de las aulas.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar —Reconocemos que el director es quien orienta la dinámica de la escuela. es necesario delegar con seguridad y plena confianza en quienes asumen las distintas comisiones a lo largo de un ciclo escolar—. —Como comunidad escolar podemos afirmar que la escuela es exitosa gracias a la colaboración. participación.2003. Madre de familia 54 . desde el ciclo escolar 2002. unión. fuerza y donación de todos. dadas las condiciones de trabajo y aprendizaje que se han implementado y sistematizado por nuestra participación en el PEC. Docente de grupo Consideramos que nuestra escuela puede ser vista como un modelo de gestión escolar. pero sobre todo ese gran respeto a nuestros alumnos e hijos—.

Programa Escuelas de Calidad Principales acciones de la Comunidad Educativa Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Juntas de Consejo Técnico Reuniones de docentes para la planeación y asignación de comisiones 55 .

Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Asesoría y apoyo interinstitucional con la Secretaría de Salud 56 .

Programa Escuelas de Calidad Innovación de actividades pedagógicas Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Aula de Medios Utilización del Programa de Enciclomedia 57 .

Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Programa de Salud Integral Actividades del Programa Estatal de Lectura. Hospital del Libro 58 .

Programa Escuelas de Calidad Cocina escolar Experiencias Exitosas en Gestión Escolar • Mejoras para el área de cocina del comedor escolar • Comedor escolar en las nuevas instalaciones • Los padres de familia asumen la administración 59 .

Programa Escuelas de Calidad Comedor escolar Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Comedor escolar exprofeso donde la mayoría de los alumnos llevan su “lunch” 60 .

Programa Escuelas de Calidad Compras con recursos PEC Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Compra e instalación de la lona para el patio central de la escuela 61 .

Reparación y pintura del mobiliario escolar • Participación de los padres de familia para la rehabilitación del mobiliario Participación de los padres de familia en diferentes actividades escolares Asesoría a padres sobre diversos temas 62 .Programa Escuelas de Calidad Participación de los padres de familia y de la asociación de los padres de familia de la escuela Experiencias Exitosas en Gestión Escolar • “La faena”.

Programa Escuelas de Calidad Activación física con toda la población escolar 63 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar .

64 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad CHIHUAHUA Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 65 .

66 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Programa Escuelas de Calidad .

Nohemí Lara Medellín. al trabajar en forma conjunta por elevar la calidad del servicio que prestábamos. Se vivieron momentos difíciles y de mucha tensión. 67 . alumnos. mejorando las instalaciones del edificio. provocados por diferencias en cuanto a la visión que cada uno teníamos de nuestro quehacer.Programa Escuelas de Calidad PEC-Chihuahua Nuestra experiencia en el PEC* Experiencias Exitosas en Gestión Escolar La escuela ingresó al Programa Escuelas de Calidad (PEC). se encargó de sensibilizar y convencer al personal de las ventajas traería a nuestra práctica docente. escuela y comunidad en general. resultado en gran parte. lo que repercutiría en los avances en el nivel académico de los alumnos. quien desde las primeras gestiones del Programa. Podríamos obtener la asesoría y capacitación sobre gestión escolar para trabajar colegiadamente. ubicada en Dolores Hidalgo y Aztecas de la colonia Infonavit nacional de la ciudad de Chihuahua. además de recibir recursos económicos con los cuales atenderíamos varias necesidades. de la formación académica y de las experiencias vividas por cada uno * Escuela Primaria “Narciso Bassols”. la aplicación del Programa. fue complicado unificar criterios entre el personal docente. clave 08DPR0065Z. gracias a la gestión de la Directora. Al principio.

Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Después de analizar los resultados obtenidos en las encuestas y muestreos de diagnóstico. Es 68 . alumnos y padres de familia. venta de chocolates y la presentación de un carro alegórico en el desfile del 20 de noviembre. Todas estas actividades se planearon y se calendarizaron. la mayoría de la cuales se alargaban hasta bien entrada la tarde. que correspondían a la parte académica del proyecto. Luego de muchas reuniones. Entre éstas estuvieron “El kilómetro del peso”. Sin embargo. llegamos a la conclusión de que la necesidad prioritaria en nuestra escuela era desarrollar en los alumnos la comprensión lectora. Además de estas acciones. aplicados a maestros. se tuvo cuidado en darles seguimiento por medio de la observación de responsables en cada una de las actividades. ya que ésta constituye la herramienta fundamental para el alcance y desarrollo de otras competencias. al final se avanzó en el logro de acuerdos y se aceptó participar. diversas rifas. con el fin de obtener los recursos económicos requeridos por nuestra escuela. para que las autoridades nos proporcionaran la parte que se comprometieron a donar. pudimos ponernos de acuerdo en la Visión y Misión de nuestro primer proyecto e iniciamos la propuesta de actividades que constituirían la base de las acciones a emprender. Sobresalen las propuestas siguientes: • • • • • • • El Diario de grupo La lectura gratuita (ya fuera en una emisión o en “episodios”) La frase del día El diccionario de grupo La reestructuración y reorganización de la Biblioteca Escolar La elaboración mensual de un Boletín Escolar Los talleres de lectura para padres y “Papá Lee” para involucrar a los padres de familia en este proyecto. se planearon y realizaron otras en coordinación con padres de familia.Programa Escuelas de Calidad en el ámbito escolar.

la entrega. Recientemente nuestra escuela se posicionó muy bien en el comparativo realizado por la prueba ENLACE.Programa Escuelas de Calidad Año con año. logró que poco a poco la mayoría nos sumáramos al esfuerzo. . entusiasmo y dinamismo de algunos compañeros que siempre apoyaron el proyecto. 69 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar importante señalar que muchas de las actividades se realizaron en horario extraclase o a contraturno. incluyendo los “Talleres para padres”. principalmente en el área de Español. en el tiempo que hemos perseverado trabajando dentro del Programa. donde se muestra un notable avance. Sin embargo. En el aspecto académico los resultados se observan en los reportes de los IDANIS (resultados obtenidos por los alumnos que egresan de sexto en las pruebas de ingreso a secundaria) y en los exámenes enviados por las jefaturas de zona y sector y aplicados a los alumnos de la escuela. se pueden apreciar los muchos resultados positivos. lo cual también. fue motivo de controversia y roces entre el personal docente.

de audio y video. reconocida a nivel sector.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Es evidente que la relación entre maestros. que es nuestro orgullo porque el nombre también fue creado por la inspiración de una alumna. se puede calificar como óptima. En lo que se refiere a la aplicación de los recursos económicos obtenidos. el Programa de “Papá lee” y la edición de nuestro boletín escolar La Cápsula. ya que se han invertido en la construcción y equipamiento de la Biblioteca “Alas al Aprendizaje”. han arrojado resultados bastante favorables. tanto por la organización y cuidado de los materiales bibliográficos. como por la calidad del mobiliario con que cuenta y su funcionalidad. además del seguimiento real que la mayoría del personal docente hicimos a las actividades planteadas en nuestro proyecto. y que tomamos como base para evaluarlo. cuyo nombre surgió de un concurso en el que participaron nuestros alumnos. 70 . Las opiniones recabadas en las encuestas realizadas a los niños al final del año. alumnos y padres de familia se fortaleció con la implementación de los “Talleres para padres”.

Se ha comprado equipo para la clase de Educación Física y se remodelaron las canchas. de la calidad de los “textos libres” que elaboran los alumnos. utilizado para diversos eventos. tanto deportivos como académicos y sociales. “stop”. algunos de los cuales se publican en el boletín escolar. sillas y bancas de excelente calidad. de su entusiasmo al entrar a la biblioteca y al aula de medios. “twister”. sistema eléctrico. ha sido financiada con los recursos del PEC y a la cual asisten los grupos en un horario acordado desde el inicio del año escolar.Programa Escuelas de Calidad Desde un principio se adquirieron grabadoras (una por cada dos grupos). escritorios. En varias aulas tenemos persianas verticales y enrejado para cuidar el equipo de Enciclomedia. cuya infraestructura (edificio. hace uno o dos años. Se colocó una nueva malla para la protección de la escuela y de las canchas. Pero sobre todo. la mayoría busca la superación profesional y existe compromiso en el trabajo. aparatos de televisión y DVD. del compromiso 71 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Otros logros obtenidos con el apoyo del PEC fueron la remodelación de los sanitarios. de la participación de los padres en las actividades de la escuela. que también son causa de asombro —por parte de las personas que nos visitan— y ejemplo que han tratado de seguir otras escuelas. pintando juegos como “el avión”. . Quienes han ingresado a la escuela. Incluso se habilitó el antiguo auditorio como gimnasio techado. Por lo que respecta a la actitud del personal docente se advierten cambios sustanciales. de la calidad de los eventos que se organizan y que son una proyección a la comunidad. pisos. lámparas. cableado y mobiliario). rampas de acceso para discapacitados y se han decorado varios patios. nos comentan su admiración al ver el interés que la mayoría de nuestros niños tiene en la lectura. Esto podría parecer un juicio poco objetivo y vanidoso pero es algo que se refleja en las opiniones y comentarios que nos hacen los miembros de reciente incorporación a nuestra comunidad escolar. que los maestros utilizan en clases y actualmente se cuenta con Aula de Medios. el equipamiento y mantenimiento de los salones con aire acondicionado. pizarrones. otra acción es la reforestación de las áreas verdes.

el tiempo que tenemos que invertir en el cumplimiento de tareas administrativas. redacción individual. experimentos para introducción o demostración de contenidos de ciencias.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar y responsabilidad del personal docente que se preocupa por optimizar tiempo y recursos y. las diferencias de opinión entre nosotros que aparecen al momento de implementar las actividades. Cierto es que aún tenemos que luchar contra obstáculos que a veces retrasan la realización de las actividades planeadas. una fortaleza que nos ha caracterizado como Consejo Técnico. asimismo. escenificaciones. por equipos o grupal de diferentes tipos de texto. etcétera. como por ejemplo. organización de exposiciones y conferencias sobre diversos temas. es que estamos muy satisfechos por todos estos logros y seguimos pensando y planeando nuevas formas de trabajo para mejorar la Práctica Educativa. Programas oficiales que muchas veces “llegan” de improviso y en los cuales no teníamos contemplado participar. por variar estrategias didácticas que promuevan el aprendizaje colaborativo: resolución en equipos de problemas o acertijos. Sin embargo. 72 .

pues en la mayoría de las familias ambos padres tienen que trabajar y cumplir con horarios estrictos. seguimiento y evaluación de los resultados será una tarea de equipo y de un equipo que afortunadamente está aumentando. Posiblemente realicemos algunos cambios en actividades tradicionales. . al exponerlas al colectivo y ser aceptadas. confiamos en que aunque las ideas parten de una concepción individual.Programa Escuelas de Calidad 73 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Ahora. debido a que las dinámicas de la sociedad actual hacen cada vez más difícil la participación de los tutores. se participa en un proyecto ecológico donde los alumnos atienden y cuidan las áreas verdes. la realización. Sin embargo. re-uso y recicle de la basura. principalmente en aquellas en donde se involucra a los padres de familia. además trabajan en la clasificación.

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Programa Escuelas de Calidad SAN LUIS POTOSÍ P 75 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar .

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doy un recorrido visual por el terreno que ocupa la escuela y me deprime ver que el matorral crece sin rumbo por todos lados. por un momento me detengo en la puerta de acceso a la escuela. clave 24ETV0656A. al poco tiempo se incorporan el maestro y las dos maestras. es el primer día de labores. pedagógicamente hablando. empujones y palabrotas hacían mención de la conducta poco profesional del maestro de primer grado. los baños que funcionan a medias y ningún aula adecuada. la basura. de la localidad de San José de Purísima del municipio Villa de Arriaga. los nopales que con motivo del evento “identidad nacional” no se habían retirado y que eran el refugio de diversos animales. de la capital del estado.Programa Escuelas de Calidad PEC-San Luis Potosí Una lección de liderazgo ¿Qué sigue?* Son las ocho de la mañana. Después de media hora llegan los primeros alumnos que entre gritos. a 40 km. en donde mis alumnos a esta hora ya me esperaban. Tampico-Barra de Navidad. saludan y entre comentarios de las situaciones familiares más recientes se disponen a ver qué es lo que se va a trabajar el día Experiencias Exitosas en Gestión Escolar * Escuela “Emiliano Zapata”. Tengo el impulso de dar marcha atrás para regresar a mi anterior centro de trabajo. 77 . ingresando por la carretera nacional 70.

después de trascurridos los dos primeros meses. después de otra media hora se logra conjuntar a los alumnos en sus grupos para intentar trabajar lo más formal posible. un monstruo sin pies ni cabeza que me retaba poner a prueba mis capacidades como líder de la educación. y al no conseguirlo opta por hacerlo él.Programa Escuelas de Calidad de hoy. pues la falta de compromiso de maestros y alumnos hace de la indisciplina y las faltas de respeto. pues era la directora comisionada. damos inicio formal a las clases. Así se inició el ciclo escolar 2004-2005 en esta escuela. 78 . el clima propicio para que cada uno realice lo que a su parecer es pertinente. los intentos por establecer acuerdos con los docentes para reorientar el trabajo pedagógico resultaban infructuosos. El maestro mostrando gran dinamismo intenta organizar a los alumnos para el cuidado de los arbolitos. Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Con el ánimo de que esto puede ser diferente.

propiciaba la indisciplina en los alumnos y la poca participación de los padres de familia. conjuntamos un propósito común: . Nos hacía falta unir esfuerzos. Después de tanto. era claro que la escuela sólo representaba una costumbre necesaria. el trabajo en equipo y los valores universales de la humanidad. y un poco forzado. motivados por el Asesor Técnico Pedagógico de la zona decidimos realizar un diagnóstico para justificar lo evidente y generalizado: la falta de organización. el interés heredado entre las familias era emigrar a los Estados Unidos para realizar el ansiado “sueño americano”. pues solamente se concretaban a inscribir a sus hijos y realizar las cooperaciones más necesarias que les “tocaba”. que se desenvuelvan con libertad y respeto en todos los ámbitos posibles y sobre todo que se reeduque en el sentido común. 79 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar De este modo. de tal manera que la escuela telesecundaria sea una alternativa viable que permita la formación de mejores personas y ciudadanos. lo cual. planificación y trabajo en equipo.Programa Escuelas de Calidad Mejorar la calidad de la educación de los jóvenes del medio rural.

apatía y resistencia. sin olvidar la misión y visión del proyecto. así como también el cumplimiento del Plan y Programas de estudio.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Esto nos obligó a establecer un plan de trabajo que hiciera que los alumnos se motivaran para asistir a la escuela con el deseo de aprender y no solamente obtener un documento que avalara su educación secundaria. se empezaban a reconocer debilidades y responsabilidades. Durante el ciclo escolar 2005-2006 el proyecto nos cobra la factura. los compromisos de todos. El asesor nos propone que si ya tenemos la Planeación Estratégica de Transformación Escolar. seguido de una falta de reconocimiento del liderazgo compartido por parte del personal docente y unos alumnos y docentes reacios a los cambios y nuevas formas de organización hace que la SEP 80 . Así terminaba mi primer ciclo escolar como directora de una escuela PEC. incluyendo a los padres de familia. Así se estaba gestando un proyecto con mucha incertidumbre. Pero no todo era negativo. pero buenos de bondad y no buenos profesionales a pesar de tener la capacidad para serlo. pues a los maestros les interesaba continuar siendo “buenos maestros”. por lo que se detallaron las metas. el Supervisor y yo. así como las formas de dar seguimiento a los mismos. después de una evaluación en colegiado. acciones y sobre todo. la evaluación con base en los registros y evidencias permitió un avance que sería trascendental en el futuro de la institución. en donde el sería el enlace principal. un alto índice de reprobación y otro tanto de deserción. a partir de este momento se empezaba a propiciar un cambio. que los alumnos se sintieran parte de la escuela. Una vez plasmado por escrito el proyecto. eran nuestro punto de equilibrio que impulsarían este trabajo en común. pero también con tres personas convencidas de que las cosas podían ser diferentes: el Asesor Técnico Pedagógico. con desilusión concluimos que no habíamos alcanzado la mayoría de las metas. los aspectos a los que era importante dar un seguimiento especial. lo aprovechemos y nos inscribamos en el Programa Escuelas de Calidad. convirtiéndose así en la primera escuela PEC de la zona y. un permiso sin goce de sueldo de otro. una permuta de un docente.

a través de la confluencia. los avances de integración del Consejo de Participación Social.Programa Escuelas de Calidad ubique a la escuela como “Escuela en Situación Crítica”. tareas en las que centré mi atención como líder responsable de la Institución. en la gestión de las necesidades de la comunidad. 81 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar . en los informes de resultados se señale nombre de la profesora y del grupo que no cumplió con sus metas y compromisos. por lo que se acuerda que para el ciclo escolar 2006-2007. pues aunque habíamos avanzado en la planificación no lo habíamos hecho en el seguimiento en tiempo y forma y sobre todo en el cumplimiento de los compromisos. Que en reuniones colegiadas y durante las visitas de asesoría técnico pedagógica y de supervisión escolar se revisaría el seguimiento de las mismas. de diferentes actores sociales y de dependencias gubernamentales. por lo que la evaluación de ese ciclo escolar no nos resulta satisfactorio.

pues se necesita una cancha para que nuestros hijos y los muchachos de la comunidad vengan a jugar y no hagan cosas malas andando por ahí en los vicios—“ 82 . Víctor Manuel Preciado Ruíz. Los resultados académicos mejoran gradualmente. la imagen que hacia la comunidad brindaba la escuela era otra. con el fin de llevar unos presentes a los alumnos por los resultados obtenidos en la prueba ENLACE. al inicio del ciclo escolar 2007-2008. si bien la comunicación entre el personal docente aún no era idónea. Ese evento nos permitió ver hacia atrás y convencernos. La organización de los alumnos y de padres de familia se hizo evidente.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Al concluir el ciclo escolar el panorama era otro. sólo que ahora con el trabajo de una comunidad escolar ¡Valió la pena el proyecto…! Los cambios son tan lentos que desde adentro no se identifican… pero nos llenamos de satisfacción cuando los alumnos expresan: “—[…] estoy en la mejor escuela de Villa de Arriaga—” “—[…] me siento a gusto en esta escuela porque tienen salones chidos y computadoras—“ “—[…] las maestras de esta escuela preparan diferentes materiales para que las clases las entendamos mejor—“ “—[…] felicito a la maestra Rosy por su buen trabajo—“ “—[…] nos gustaría que la maestra Pera preparara mejor sus clases—“ “—[…] como maestra reconozco que llego tarde y que me falta actualización—“ “—Yo como madre de familia he platicado con otras mamás y estamos contentas porque nuestros hijos van bien preparados a la prepa—“ “—[…] nos gustaría recibir más apoyos. tuvimos la visita del Director de Educación Básica en el estado. al elaborar sus propios planes de acción y someterlos al mismo proceso de rendición de cuentas.

comprometidos y responsables con cada uno de sus actos. hacemos un recorrido de toda nuestra Institución y empezamos a imaginar lo que sigue…para alcanzar nuestra visión: . fortaleciendo el proyecto iniciado hace cuatro años y desde la entrada a la sala de medios a un lado de mis compañeras. pero sigo trabajando en ella. 83 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Todo esto nos hace confirmar que sí somos una escuela de calidad.Programa Escuelas de Calidad —Todos los participantes en este centro educativo deseamos integrar una comunidad escolar formadora de jóvenes participativos. de tal manera que con la calidad académica y humana que se les brinda sean personas exitosas en la vida—. Hoy ya no dirijo la escuela.

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Programa Escuelas de Calidad HIDALGO Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 85 .

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Nivel y modalidad: Secundaria/Telesecundaria. libros. De acuerdo con “La clave para elevar la calidad de la educación no sólo está en la mejoría de los insumos del sistema (maestros. En este marco. etc. Actualmente. se puede confirmar que han ido logrando cada una de ellas y se observan los beneficios en cuatro años de participación en el Programa Escuela de Calidad (PEC). administrativa y finalmente. podemos identificar diversa problemáticas y sus posibles alternativas de solución para desarrollar acciones que involucren a toda la comunidad. Sector: IV Zona: 02 Ingreso al PEC: 2004-2005. Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 87 . comunitaria y de participación social. * Escuela: Telesecundaria 57 CCT: 13DTV0057A. mediano y largo plazo en las dimensiones: pedagógica-curricular. sino en la capacidad de organización de la escuela y en el empeño que muestran los docentes.Programa Escuelas de Calidad PEC-Hidalgo Una visión integradora de la escuela a través de la planeación estratégica* Con el diagnóstico elaborado en cada ciclo escolar. con el propósito de elevar el nivel educativo que brinda nuestra Institución. Localidad: Acatlán Municipio: Acatlán Hgo. establecieron metas a corto.). organizativa. para orientar responsablemente sus tareas. programas. la comunidad escolar reflexionó sobre sus necesidades y fortalezas. materiales. al propósito de que todos los estudiantes aprendan”.

mencionamos algunas de las actividades que realizamos en cada dimensión. son cada vez más claras y pertinentes a las necesidades de nuestro entorno.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar La Visión y Misión escolar. A continuación. en estos años. lograr el éxito de esta Institución. Planeación de las tareas escolares 88 . por lo cual. tenemos la plena seguridad que vamos por buen camino y que depende de nosotros lograr el desarrollo de competencias en todos los integrantes de la comunidad escolar para de esta manera.

también participan en cursos. talleres y proyectos colaborativos en donde adquieren herramientas para facilitar su práctica educativa. Administrativa Con los recursos del Programa se adquirieron diversos materiales para la construcción de gradas y sanitarios. coordina actividades del programa de oportunidades. aclarando que la mano de obra fue aportada por los padres de familia. Bimestralmente realizan reuniones de Consejo Técnico. las decisiones se toman por consenso entre el comité de participación social. participación de autoridades educativas y civiles en las actividades escolares. Comunitaria y de participación social Se colabora en la resolución de problemáticas de la comunidad. también se rehabilitaron los vestidores y la bodega del plantel. Organizativa Organización de reuniones técnico-pedagógicas. docentes y directivos. 89 . asesorados por la dirección de obras públicas municipales. el comité de padres de familia. se involucra en eventos organizados en la comunidad y rinde cuentas de sus acciones.Programa Escuelas de Calidad Dimensiones Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Pedagógica curricular Los docentes de esta institución se inscriben y asisten a cursos estatales y nacionales. la escuela participa en campañas de prevención de la salud e higiene ambiental.

Programa Escuelas de Calidad Construcción del módulo de baños y gradas Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 90 .

Programa Escuelas de Calidad Entrega de mobiliario y material didáctico Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 91 .

92 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad JALISCO ALISCO 93 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar .

94 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Programa Escuelas de Calidad .

pues sin unidad difícilmente llegará a un buen fin cualquier proyecto. falta de motivación al estudio. logrando que la educación básica contribuya a la formación de mejores ciudadanos. Ese perfil es completo cuando estructura las funciones. Jalisco. Zona 17 Clave: 14EES0351W. personal administrativo. alumnos y padres de familia.Programa Escuelas de Calidad PEC-Jalisco ¿Una experiencia exitosa?* Escuela para padres La formación integral de los alumnos que la sociedad requiere. en una población estable y tranquila —con sus problemas sociales propios—. 95 . Experiencias Exitosas en Gestión Escolar * Escuela Secundaria Mixta Foranea número 09. Etzatlán. etcétera. Pero encontramos diversas causas que se oponen al logro de estos objetivos. desintegración familiar. personal de apoyo y por supuesto. Para alcanzar proyectos exitosos es indudable que necesitamos de la participación en el trabajo educativo: directivos. por magnífico que éste sea. modelos de vida (emigración). los conocimientos y las competencias que deberán alcanzar los estudiantes. tales. personal docente. Nuestra escuela está enclavada en una comunidad de clase media baja. como situación económica. debe concebirse en el marco de un perfil que a la escuela le corresponde lograr.

fomentar y practicar valores universales. Sensibilizarlos sobre la comunicación y buen trato hacia sus hijos”. en esta dimensión: “Promover una mayor participación con los padres de familia a través de una comunicación abierta y democrática en las que estos participen con acciones directas que permitan aprovechar en forma eficaz la labor educativa. Tener una comunicación afectiva para lograr que se involucren en el proceso educativo y con su apoyo elevar el porcentaje de aprovechamiento de los alumnos fue una de nuestras metas. en lo concerniente al ámbito del conocimiento. no sólo de manera teórica. del logro de competencias y en la formación de ciudadanos. de manera más importante.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar El logro del perfil supone una tarea compartida. Para el logro de esta experiencia exitosa “Escuela para Padres” se toma como objetivo. 96 . es ahí en donde tienen sus cimientos. sino y. el ya plasmado dentro del Plan Estratégico de Transformación Escolar PETE y el Plan Anual de Trabajo PAT. La formación de valores se da principalmente en casa. en la práctica pues como dice el dicho: “Se predica con el ejemplo”. es la escuela la encargada de reforzar esos valores. Para ello es necesario formar.

“Prevención sobre drogadicción”. Con la lectura El ladrillo se abordó “La actitud de los padres en la formación de los hijos”. logrando siempre la motivación por el tema tratado. “La actitud de los padres en la formación de sus hijos” y “Todos juntos en la Secundaria”. 97 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar El desarrollo de esta experiencia se llevó a cabo de la siguiente manera: se realizaron cinco sesiones bimestrales con duración aproximada de 60 minutos cada una. la misma lectura nos da el recurso para el seguimiento del taller con preguntas generadoras como. . El participante en turno fue reforzado siempre por el encargado del taller. “Alcoholismo”. se tuvo en todos los talleres una asistencia aproximada de 400 padres de familia.Programa Escuelas de Calidad Se trataron diez temas a lo largo de las cinco sesiones: “El valor de una familia”. el motivador nos habla de la importancia del tema. En este caso. asistiendo en el horario correspondiente al que estudiaban sus hijos. “La sexualidad en el adolescente”. “Nutrición en el Adolescente”. ¿qué aprendizaje nos deja la lectura? ¿qué podemos decir de la misma? ¿qué sabor de boca nos deja? A partir de estas preguntas. Después se les dio una lectura de reflexión distinta en cada taller. las invitaciones a los padres de familia se hicieron llegar a través de sus hijos. acaben o transformen el amor que debe prevalecer a pesar de todas las dificultades. Las reuniones se realizaron en dos horarios: matutino y vespertino. no dejar que las situaciones adversas que se viven dentro de la familia. Cada taller inició con una frase de superación: “Un hogar es indestructible con un hombre valiente. las 10:00 y las 17:00 horas. iniciamos con “Mi mamá no tiene novio” para tratar el tema “El valor de una familia” y la “Transformación del amor a través de tiempo”. “La transformación del amor de padres a través del tiempo”. Con la lectura Tú decides se trataron los temas de “Alcoholismo” y Drogadicción”. una mujer prudente y un hijo obediente” o “El tesoro más grande que Dios nos ha dado es tener una familia”. “La autoridad y el autoritarismo”.

con quienes convivimos y sobre todo con el Ser trascendente en quien creemos. quien inició su plática con la canción Gracias a la vida. no sólo físicamente. reflexionando sobre la importancia de estar bien. 98 .Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar En el último tema “Todos juntos en la Escuela Secundaria” tuvimos la cooperación voluntaria de un padre de familia. sino en comunicación directa con sus hijos. coincidiendo con el objetivo principal del PETE en esta dimensión. Siempre las sillas fueron insuficientes. ya que somos el reflejo de lo que vivimos y sentimos. con los maestros. a participar en los equipos de trabajo. con nosotros mismos. a compartir experiencias y a mejorar estándares de convivencia. que pretende promover una mayor participación de los padres de familia a través de una comunicación abierta y democrática. de Violeta Parra. aumentando el número en cada sesión. notándose la buena disposición de los padres a escuchar.

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Nuestra sugerencia para otras escuelas es que implementen Escuela para Padres, es maravilloso porque al mismo tiempo que tratas de orientar, te encuentras a ti mismo con sentimientos que creías dormidos, con valores que creías olvidados, es impactante que un padre de familia te diga “—Gracias—”, es emocionante revalorar tu familia, tu trabajo, tu vida misma. Establezcan esa comunicación asertiva, tendrán muchas satisfacciones crecerán como profesionales y sobre todo como seres humanos.

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Para la evaluación del taller Escuela para Padres, no fue necesario aplicar exámenes escritos, sino a través de observaciones directas y resultados palpables en la reducción del índice de reprobación, comentarios de los alumnos a diferentes maestros sobre la manera en que eran tratados ahora por sus padres, la puesta en práctica de valores al relacionarse con los mismos compañeros y maestros, la ayuda que sentimos en el cumplimiento de los quehaceres escolares, en general, la sensibilización sobre los temas tratados hizo que se tendieran puentes de comunicación más amplios entre padres de familia, maestros y alumnos.

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PEC-Aguascalientes
Sembrando expectativas de estudio*
La escuela Mi nombre es Daniel Gómez Acevedo, soy director con grupo en el turno matutino de la Telesecundaria, colaboran conmigo dos profesores más; Juana Morales Rodarte y Alfredo Trinidad Monreal. Llevamos tres años participando en el Programa Escuelas de Calidad (PEC), el cual nos ha dado la oportunidad de mejorar las condiciones de la escuela a través del desarrollo del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y el Plan Anual de Trabajo (PAT). Sin embargo, aún nos faltan aspectos que atender; irónicamente contamos con un aula Enciclomedia, pero no tenemos agua potable, los profesores completamos nuestro desarrollo formativo, pero aún no contamos con una biblioteca. El problema La experiencia que presento nace a raíz de observar que los alumnos de tercer grado no tenían expectativas de continuar estudiando. A pesar de que al finalizar
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* Escuela Telesecundaria No. 148 “Andrés Henestrosa”, en la comunidad de la Guayana que pertenece al municipio de San Francisco de los Romos, en el estado de Aguascalientes.

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el año 2007 se logró un incremento sustancial de oferta en educación media en Aguascalientes. Muchos de nuestros jóvenes al terminar su secundaria optan por el matrimonio, se integran a la vida laboral o bien emigran al extranjero. Esta situación hizo preocuparnos; he aquí la historia. El grupo de tercer año del ciclo escolar 2006-2007, se conformó de 18 alumnos: 10 mujeres y 8 hombres, al preguntarles en más de una ocasión ¿qué es lo que querían estudiar?, ¿cuál era su proyecto de estudio? Con tristeza nos dimos cuenta que gran parte de ellos no tenían respuesta alguna. Nuestros alumnos no tenían expectativas más allá al finalizar la secundaria. Por otro lado, los alumnos que tenían la intención de seguir estudiando, se esforzaban en el aula con sus trabajos y obtenían mejores resultados que los que no tenían esta característica, ante esta situación nos dimos a la tarea de buscar la manera de “poderles llegar” a estos jóvenes.

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incorporados a una fuente de trabajo. cuáles fueron sus experiencias durante su estancia. ama de casa con un hijo de 2 años. que habían ampliado sus expectativas a partir de un proyecto de estudio. estudiante de 4° semestre del CETIS. ni de sus familias. de hacerles ver que más allá de la secundaria existen muchos horizontes por recorrer. los recuerdos buenos y malos las experiencias con los maestros exigentes. etcétera. no era cuestión económica. era cuestión de venderles una “idea diferente”. estudiante de Psicología de la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Pero esta visión no iba a llegar del maestro. los flojos y los faltistas. • Jorge Luis Mares Gonzáles. de diferentes ocupaciones. • Maricruz Trancoso. organizando la temática en tres vertientes: 1. pero que habían logrado “cambiar la idea”. diferentes personas.Programa Escuelas de Calidad La estrategia Experiencias Exitosas en Gestión Escolar No era cuestión de autoestima.-Su vida en la telesecundaria: Narraron su experiencia escolar. jóvenes que hablaran en el mismo sentido. pero con una característica en común. • Mónica Mares Trancoso. • Maricruz Mares González. • María Guadalupe Trancoso Alonso. capturista de la empresa “Frigoríficos la Huerta”. Fue así que comenzamos a visitar jóvenes estudiantes del bachillerato y universidades. con las mismas palabras. Estos seis jóvenes. necesitábamos involucrar a otros jóvenes. no iba a llegar del motivador. con las mismas necesidades. jóvenes padres de familia. tuvieron la buena disposición de acudir a platicar con los alumnos sus experiencias de vida. estudiante de enfermería en la Universidad Autónoma de Aguascalientes. desde su llegada a la escuela. 105 . secretaria ejecutiva de la empresa “Frigoríficos la Huerta”. todos egresados de nuestra Telesecundaria: • Lucía González.

cuáles eran ahora sus metas y cómo se veía en el futuro. Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 3. 106 . qué logros habían alcanzado. cómo vivía las responsabilidades que tuvo que enfrentar.-Su situación actual: Comentaron su llegada a otro nivel superior. etc. cómo fue que se decidieron para seguir estudiando. qué problemas tuvieron que superar.. experiencias buenas y malas. las avenencias y lo qué hicieron para salir adelante. qué retos se habían encontrado y cómo le habían hecho para superarlos. cómo afectó su vida la decisión de casarse. cómo interactuaban con sus compañeros de trabajo. Respecto a la madre de familia.Su experiencia familiar: Explicaron qué necesidades tenían en casa. cómo en lo personal. la parte agradable y la parte desagradable. en el trabajo qué ventajas tenían con relación a los que no habían estudiado. cómo se sentían en lo académico.Programa Escuelas de Calidad 2.

por otro ver el impacto que esta actividad pudiera tener en los resultados del EXANI. Desarrollo Para lograr que los invitados se apegaran al objetivo propuesto y transmitieran lo que como profesores nos interesaba. los que realizaban prácticas profesionales no podían ausentarse de ellas. realizaron preguntas y obtuvieron conclusiones. con varios propósitos. 107 . en algunos casos fue necesario redactar una carta a las empresas explicándoles el proyecto y la importancia de la presencia de los jóvenes en la Telesecundaria. Problemática No todo fue miel sobre hojuelas. las cosas no resultaron como las planeamos. por un lado mantener una motivación constante en los estudiantes. que se aplicaría en mayo. por lo que tuvimos que hacer algunos ajustes en el cronograma extendiendo la actividad hasta el mes de abril. y uno más era observar cambios de actitud en aspectos como responsabilidad y entrega. uno de los problemas principales fue que nuestros invitados estudiaban o trabajaban por las mañanas y el horario se volvió incompatible. de enero a marzo. Esta situación vino a favorecernos por su cercanía con la aplicación en el mes de mayo. Lo mismo sucedió con los estudiantes. desarrollamos “pláticas informales”. afortunadamente obtuvimos favorables respuestas por parte de los empresarios.Programa Escuelas de Calidad Organización Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Las visitas se calendarizaron quincenalmente en un periodo de tres meses. concluyendo con una mesa redonda donde los alumnos externaron sus puntos de vista. esto sin contar que nuestra actividad coincidió con el periodo de exámenes.

lograron incorporarse al bachillerato. 108 . La segunda comisión estuvo a cargo del profesor Alfredo. quien se encargó de elaborar el cronograma y organizar la logística de la actividad.08 • Lo más relevante de acuerdo a la problemática detectada fue que 12 de los 18 alumnos egresados. ella organizó las actividades del aula. cabe mencionar que para contactarlos hubo necesidad de invertir tiempo por las tardes y noches. Resultados • Lo primero que observamos al comenzar las pláticas fue un cambio de actitud: los alumnos se responsabilizaron más de sus tareas.93. En la prueba ENLACE incrementamos 93. La tercera comisión fue para la maestra Juana. a diferencia de ciclos escolares anteriores donde de 14 alumnos egresados únicamente 3 ó 4 continuaron estudiando. lo que sin duda nos permite observar como una actividad tan sencilla puede impactar en las decisiones de vida de una persona. • Respecto a los resultados del EXANI se incrementó de 33. una de las mejores fue la asistencia al círculo de estudio en horario extra escolar de hora y media cada tercer día. Hoy por hoy continuamos realizando las pláticas cada vez con mayor participación de los exalumnos. de tal manera que las pláticas contaran con el tiempo necesario. realizando incluso propuestas para estudiar. la primera consistió en contactar a los egresados. esta actividad quedó en manos del director por tener más años de servicio en la comunidad y en consecuencia conocer a un mayor número de exalumnos.26 a 46. la participación en clase fue más nutrida. invitarlos a participar y explicarles la estrategia.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Para obtener los resultados esperados se organizaron tres comisiones.

me di cuenta que su opinión me describia como un maestro exigente y regañón —esto me hizo sonrojar—. 109 . un conocimiento. hace siete años. de lo gratificante que es sembrar en cada alumno una expectativa. una esperanza. pero cuando sus palabras externaron que gracias a esos regaños y a esas exigencias mis ahora exalumnas “son lo que son”.Programa Escuelas de Calidad Una anécdota para compartir Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Escuchar a Lucía y Mari Cruz quienes fueron mis alumnas. me di cuenta de lo agradable que se siente el no haberse equivocado. de lo orgulloso que estoy de haber elegido esta profesión. una habilidad pero también un sueño que perseguir.

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Programa Escuelas de Calidad VERA VERACRUZ 111 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar .

112 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Programa Escuelas de Calidad .

condición necesaria para la transformación de la gestión escolar* Hoy en día. Reformas educativas van y vienen. involucrados en una gestión educativa estratégica que nos motive a un aprendizaje continuo y ubique a alumnos y maestros como reales protagonistas del quehacer institucional.T.C. Así lo exige la globalización. 113 . Directora de la Escuela Primaria Estatal “Profra. que demanda una educación de calidad para instalarnos en el camino del progreso y la competitividad. Veracruz. Teresa Lourdes Mendoza Rebolledo. Xalapa. requiere un cambio en la actualización de los profesores y el rol de los educandos. Experiencias Exitosas en Gestión Escolar * Profra. y así el Sistema Educativo Mexicano nos ha llevado poco a poco a convertirnos en profesores competitivos.Programa Escuelas de Calidad PEC-Veracruz El trabajo colaborativo. el sistema educativo en México enfrenta el reto de impulsar el desarrollo de la ciencia y la tecnología en todos los ámbitos del ejercicio docente. interesados e innovadores. La transformación escolar es una exigencia en el contexto educativo actual. C. Acela Servín Murrieta”. con una visión diferente de liderazgo de directores y supervisores. 30EPR3062X.

las reuniones colegiadas adolecían de un enfoque académico y eran permeadas por situaciones de intolerancia y poca apertura a la crítica constructiva. Además. debido a la falta de compromiso de algunos y al poco respeto a la diversidad de opiniones de otros. los compañeros lo consideraban como un atentado a sus derechos laborales. de apoyo técnico-pedagógico. Hubo muchas resistencias. ya que no había experiencia en el trabajo en torno a la planeación estratégica. directivos. ya que si se disponía de un lapso mayor. etcétera). el personal docente y directivo de la escuela primaria “Profra. que implica la disposición a realizar un trabajo diferente basado en la toma de decisiones. Hubo opiniones encontradas y decisiones divididas. para que posteriormente existiese el quórum necesario para poder ingresar a dicho Programa. Lo anterior. Abrió el debate en torno a la disyuntiva de participar en una nueva propuesta federal denominada Programa Escuelas de Calidad (PEC). El ambiente escolar que imperaba en nuestra institución estaba basado en la práctica de usos y costumbres convertidas en leyes. etcétera. 114 . la rendición de cuentas. complicaba la toma de acuerdos y la apertura a la presentación de propuestas de trabajo diferentes e innovadoras. nunca se había tomado una decisión tan importante. no había margen para realizar un trabajo colaborativo adecuado. Esta situación. el trabajo en equipo. ya que en un primer momento no se logró tener el consenso de los veinte integrantes de la plantilla escolar (entre ellos: maestros. El ejercicio reflexivo y analítico de textos y materiales era visto con desagrado y los temas sobre la autoevaluación y coevaluación eran casi un tabú. lo que implicó iniciar con un fuerte proceso de sensibilización entre nosotros mismos. USAER.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Ante tales tendencias. El tiempo dedicado a estas reuniones era muy reducido. la sistematización de acciones. para nuestra escuela. desde hace cinco años. la evaluación para la mejora continua. Acela Servín Murrieta”. la actualización magisterial. significó un gran reto ya que a sus más de veinte años de fundación. administrativos.

Poco a poco ha sido posible organizar mejor las reuniones colegiadas. quizá de carácter. entusiasmo. organizativo. brindándoles mayor tiempo de trabajo con un enfoque académico.Programa Escuelas de Calidad Como líder. puedo decir que dicho proceso significó un retol. aparentemente fragmentada. se cuenta con información suficiente y confiable para demostrar el trabajo realizado en pro de las metas y objetivos establecidos en el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE). Esta estrategia. iniciamos un proceso de transformación administrativo. facilitó el trabajo por subgrupos. comunitario y pedagógico-curricular. Afortunadamente. se generó un cambio integral en todo lo relacionado a la gestión escolar que finalmente fue muy positivo. ha permitido año con año integrar el pizarrón de autoevaluación y rendir cuentas a la comunidad de los alcances obtenidos. en este importante proceso de cambio que hemos vivido a raíz de un trabajo planeado estratégicamente. la realización de actividades y la unión de esfuerzos por lograr metas comunes. Tal seguimiento. pero con la firme intención de dividir el trabajo y hacer a todos copartícipes del compromiso adquirido. estrategias y otras actividades facilita a los compañeros su trabajo en el aula. ha generado el involucramiento de todos los compañeros. . responsabilidad y deseo de buscar una mejora en el rendimiento escolar. pero fue necesario generar una dinámica basada en el trabajo por comisiones para sistematizar el seguimiento de las acciones planeadas en cada una de las dimensiones de la gestión escolar. compartir por grado experiencias. los docentes superaron sus debilidades como: falta de experiencia. pero que no ha sido nada fácil. Debo señalar que. desconocimiento del Programa y pereza mental. mediante el cual. para llevar finalmente con éxito la participación de la escuela dentro del PEC. 115 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Desde el ciclo escolar 2003-2004. La tarea era enorme. pero salimos adelante gracias a fortalezas como: convicción. a través del seguimiento puntual que han realizado cada uno de los equipos por dimensión. lo que implicó reorganizar al colectivo en una dinámica diferente. es decir.

en el que impera el análisis de información. planeación de adecuaciones curriculares. elaboración de gráficas de aprovechamiento escolar. por decisión unánime. ya que en sesiones de Consejo Técnico existe mayor respeto a la diversidad y apertura a la crítica. es la elaboración del boletín informativo. regional o de zona escolar. Ahora. diseño de exámenes bimestrales. publicación bimestral que se ha convertido en un recurso de apoyo importante para difundir entre la comunidad educativa el trabajo realizado al interior del plantel. es más fácil tomar acuerdos existe una mayor tolerancia. todos los miércoles se realiza una reunión colegiada extra-clase. ideas sobre la importancia de la educación en casa y actividades realizadas en la escuela o en los que se ha participado a nivel estatal. predomina un trabajo colegiado distinto. asimismo compartimos textos y materiales que contribuyen a mejorar nuestra función. Al respecto. la escuela está actualizada porque cuenta con maestros preocupados y ocupados en su formación continua. es elaborado por un grupo de maestros que críticamente incluyen artículos con temas de interés general. éste ha sido un espacio importante y complementario a la reunión de trabajo en Consejo Técnico. diplomados y talleres de actualización. Además. concentrado de formatos. ya que aproximadamente 30% ha asistido en los últimos años a cursos. Otro de los aspectos positivos del centro escolar. etcétera. los cuales siempre hemos comentado en colegiado y algunos los hemos reproducido con todo el personal. creo que éste se ha convertido en el espacio idóneo para socializar nuevos aprendizajes que permiten fortalecer nuestras competencias profesionales. respaldando así a la Institución en el arduo proceso de transformación. debo reconocer que entre mis compañeros se nota un entusiasmo especial por prepararse y aprovechar las opciones de profesionalización que se ofrecen por diferentes instancias.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Un logro relevante es el hecho de que. Hoy en día. 116 .

están más enterados de lo que hacemos y acuden con mayor frecuencia a brindar su apoyo y a plantear sus dudas e inquietudes. hecho que se ha visto reflejado en el buen desempeño de los integrantes del Consejo Escolar de Participación Social (CEPS) y de la Asociación de Padres de Familia. 117 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Este boletín ha permitido un acercamiento con los padres de familia. logrando sensibilizarlos poco a poco de la importancia de realizar un trabajo conjunto. Todos estos factores cualitativos se complementan con un logro material importante. todos estos esfuerzos han generado en una mayor credibilidad y confianza hacia la escuela por parte de los padres de familia. la construcción del salón de usos múltiples. entre otras obras.Programa Escuelas de Calidad Afortunadamente. con quienes se mantiene una comunicación constante y abierta. . ha sido edificado paulatinamente con recursos del PEC y recientemente inaugurado con la finalidad de que en el próximo ciclo escolar nuestros alumnos cuenten con áreas adecuadas para complementar su formación integral. el cual.

En el andar cotidiano. así como para fortalecer las habilidades tecnológicas de los alumnos. Entendemos que el trabajo aislado no rinde buenos frutos y que compartir conocimientos y responsabilidades con los demás actores educativos. de atención a niños con necesidades educativas especiales. administrativas. informativas. me he percatado de que la escuela primaria “Profra. facilita la toma de decisiones y contribuye a que impere un buen ambiente escolar para el desarrollo de aprendizajes significativos. 118 . además de estimular la apropiación de ideas. Acela Servín Murrieta” cuenta con un elemento básico que ha sido la clave para el buen curso que han tenido nuestras acciones. el apoderamiento de su ejecución y la rendición de cuentas sobre sus resultados.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Dicho espacio cuenta con dos niveles. culturales. con el plus de proporcionar instrumentos para complementar la currícula e incrementar la pertinencia acorde con el contexto de la escuela. en el cual se realizarán actividades artísticas. el trabajo colaborativo.

una escuela viva. con capacidades para seguir trabajando colaborativamente en pro de una organización institucional eficaz y eficiente. creciente. Puedo decir con profunda satisfacción que todo el personal que labora en esta Institución se ha convertido en una verdadera “comunidad de aprendizaje”.Programa Escuelas de Calidad En este recuento. es importante reconocer que mis compañeros y yo hemos transcurrido por cinco años intensos y provechosos. pero sobre todo… de calidad. 119 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Es complejo resumir en tan breve espacio todo lo que ha generado este proceso de transformación de la gestión escolar. sin embargo. dinámica. pero que aún hace falta generalizar varias prácticas y erradicar posturas. inteligente. funcional y actualizada. creativa. donde el trabajo colaborativo ha sido la herramienta principal para instaurar una nueva cultura escolar. Como puede verse. existe el convencimiento de que el entusiasmo e iniciativa que se imprime al trabajo cotidiano son un factor importante para el aprendizaje organizacional. se cuenta con hechos tangibles y acordes a la realidad de nuestra escuela. .

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Programa Escuelas de Calidad DURANGO Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 121 .

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Concientes de la necesidad de contar con el apoyo de los padres de familia. en la que todos opinan. Durante la jornada los asistentes conocen a través de una sesión práctica. como desarrollamos competencias con sus hijos. 123 . Hace cinco años iniciamos nuestro proyecto escolar planteado en el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE). Durango. ubicado en la periferia de la ciudad de Durango. lo primero que hicimos fue abrirles las puertas de la Institución permitiéndoles conocer el jardín de niños. es decir la manera de enseñar a los niños. Esto se realiza desde 2003. ganar una escuela de calidad el mejor triunfo. los niños no asisten. todos participan y todos aprenden. asimismo.Programa Escuelas de Calidad PEC- PEC-Durango Participación social en nuestra escuela* Experiencias Exitosas en Gestión Escolar La participación social fue nuestra mejor inversión. les mostramos los Planes y Programas de Preescolar y la metodología que se maneja. pues se ofrece una situación educativa en que se favorecen los campos formativos * Jardín de Niños 10DJN0273-D “José Manuel Puig Casauranc”. desde entonces el trabajo y los beneficios son dos constantes en nuestra gestión educativa. hemos aprendido que una escuela de calidad es de todos. al inicio del ciclo escolar invitando a mamás y papás a una jornada de clases sólo para ellos.

Los papás aprenden como enseñamos y cómo pueden apoyar a sus hijos en los procesos de desarrollo y aprendizaje en coordinación con las educadoras y profesores. • Tramitar su credencial de la biblioteca circulante para padres de familia que existe en el plantel y solicitar en préstamo libros o revistas por una semana y brindar con ello experiencias lectoras en casa a sus hijos. Y sobre todo. pensamiento matemático. exploración y conocimiento del mundo natural y social. sus maestros. sus carencias y valora sus aciertos. y cómo se trabaja para que los pequeños los alcancen. y de manera mancomunada tenga par- 124 . • Compartir con sus hijos las jornadas de demostración y el Rally Matemático. en el Taller de lectura que se realiza una vez por semana. sus fortalezas y debilidades. abre un sinfín de posibilidades de apoyo a la labor educativa. Posibilitar a que los papás conozcan los propósitos fundamentales de la educación preescolar. reconocer que todos tenemos un lugar muy importante en las tareas educativas. Participa todo el personal: las educadoras. desarrollo físico y salud. El hecho de que un representante de los padres de familia avale el Plan Estratégico de Transformación (PETE).Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar de lenguaje. Leer un cuento al grupo de su hijo. • Asistir a las reuniones grupales de información sobre los procesos de desarrollo y aprendizaje. investigación y recolección. Claro que la participación social incide en otros ámbitos de la gestión escolar y es también de gran importancia. expresión y apreciación musical y desarrollo personal y social. se compromete con su hijo y su educación. el Programa Anual de Trabajo (PAT). Un padre de familia que conoce la escuela de sus hijos. de enseñanza musical y tras bambalinas la directora y la asistente de servicios. • Apoyar a sus hijos en tareas de consulta. A partir de ese proceso surgieron los siguientes compromisos: • Participar en el club del cuento. profesores de educación física.

F. servicios y materiales. del Programa habla de una coparticipación informada del colectivo de padres de familia. • En el apoyo a programas del plantel: Biblioteca Circulante de Madres y Padres de Familia (5 años). y Escuela de Padres. es necesario compartir el hecho de que la comunidad en que nos desenvolvemos es una fuente muy importante de recursos que nos facilitan. No todos los papás están ahí siempre. pero. muy temerosos en principio de los asuntos escolares: . • En la representación y participación del C. Una estrategia que nos permite mantener cerca nuestro colectivo escolar es reconociendo la importancia de su labor en cada una de las acciones que realiza y haciéndoselo saber. hemos contado con la participación responsable y puntual. —Finalmente. • En la rendición de cuentas. de todos los padres comisionados a alguna representación y con una gran cantidad de mamás y papás del colectivo colaborando de manera directa. • En la aplicación y manejo de los recursos.P. • En la vinculación con autoridades municipales.Programa Escuelas de Calidad • En la gestión del cofinanciamiento de obras.E.. gubernamentales y la sociedad civil. Nohemí Lesbia Astorga Hinojosa Directora 125 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar ticipación en la aplicación de los recursos económicos.P. • En la evaluación interna y por ende en la toma de decisiones. Separación de basura (1 año). Escuela Amiga de la Nutrición y la Salud (2 años). evalúan y estimulan a continuar mejorando siempre—. apoyan. A.S.

Programa Escuelas de Calidad Gestión social en el cofinanciamiento de obras. materiales y equipo Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Gestión de cofinanciamiento tripartita de equipo con autoridades municipales 126 .

Programa Escuelas de Calidad Participación de acciones educativas del jardín de niños Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Biblioteca circulante para madres y padres de familia 127 .

128 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad SINALOA NALO 129 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar .

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Iniciaron las clases. Esta escuela ha tenido al mismo director desde su fundación y su planta docentes es estable. * Escuela primaria federal “Rafael Buelna Tenorio” con clave 25DPR1883D. lo que les da un sentido de pertenencia y trabajo en equipo.Programa Escuelas de Calidad PEC-Sinaloa Una escuela de éxito* Experiencias Exitosas en Gestión Escolar La escuela primaria “Rafael Buelna Tenorio”. Jorge Magaña s/n. les fue asignada una maestra de apoyo. fue fundada el 21 de enero de 1991. Los padres de familia junto con dos maestros vendieron tamales para comprar materiales para la escuela. demasiado lejos de sus hogares. 131 . Obrera de Costa Rica. Para el ciclo 1991-1992 se incrementó la matricula escolar y formaron cuatro grupos. municipio de Culiacán en el Estado de Sinaloa. Posteriormente. ya que la escuela a la que asistían estaba al otro extremo de la ciudad. un psicólogo y un conserje. recibieron en donación butacas de la preparatoria y la secundaria de la comunidad. Col. Un grupo de maestros decidieron realizar las gestiones correspondientes para su creación. turno matutino. ubicada en Dr. trabajando debajo de un árbol y en un galerón de lámina de cartón. así hasta llegar a 12 con organización completa y director efectivo.

sumándose a ellos un grupo de obreros quienes públicamente realizaron reconocimiento a los maestros de la escuela por los resultados obtenidos con los alumnos. Respecto a nuestra incorporación al PEC. director. Habernos incorporado al Programa representa un reflejo y un ejemplo para alumnos. la supervisión escolar y jefatura de sector hacen lo propio. los padres de familia son más responsables. de los padres de familia y de los maestros. en los resultados académicos y logros de los alumnos. El director se enteró de la convocatoria en una reunión de supervisión de zona y como al colectivo escolar le gusta trabajar con retos y convencidos de los propósitos y filosofía del Programa. Del mismo modo. ya que se reconocen como los actores directos y principales para ello. el ambiente influye en su desempeño escolar. padres de familia y comunidad en general: —A partir del PEC los cambios han sido muchos y muy significativos. 132 . Hemos aprendido a trabajar en colegiado y cuando se da un cambio de actitud en los docentes ya ganamos—. maestros. decidieron voluntariamente participar con el firme propósito de mejorar la calidad de la educación. con evidencias de la mejora en las prácticas docentes. recibe visitas de las autoridades municipales con frecuencia para reconocer el desempeño de los alumnos. en el ambiente. la actitud de los maestros. por lo tanto. el entusiasmo por el trabajo.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar La escuela tiene el reconocimiento social. Al interior de los grupos se respira un trabajo planeado. quienes se muestran contentos de participar en el Programa Escuelas de Calidad que vino a cambiarlo todo para bien.

analizarnos y diagnosticar qué debemos cambiar. profesores. Construcción de la visión del proyecto Visión Estratégica Nuestro proyecto inició con un diagnóstico de las fortalezas y debilidades de la escuela. lo cual generó desesperación y angustias al momento de la evaluación al final del ciclo. práctica docente y participación social para orientar el punto hacia donde queríamos dirigirnos. Al momento de elaborar el Proyecto Estratégico de Transformación Escolar (PETE). ni con personal docente necesarios para poder atender la demanda. nos apoyamos de los estándares de gestión. el director labora en un tejaban de lámina. así como el portafolio institucional nos ha servido para mostrar los avances obtenidos. sentíamos cierta incertidumbre hacia lo desconocido y de entrada proyectamos demasiadas actividades a realizar. la demanda de ingreso al plantel ha crecido. . sumamos esfuerzos con la biblioteca de la colonia para 133 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar —Los espacios educativos han aumentado. Reconocimos qué tipo de escuela queríamos y la buena disposición de avanzar en la mejora. Oportunidades de cambio e innovación La incorporación y vinculación de la escuela con la comunidad. maestros de apoyo y personas de la comunidad. Sin embargo. conserje. sin paredes ni puerta. se necesita un espacio adicional.Programa Escuelas de Calidad Durante las inscripciones nos vemos rebasados. ya que por los resultados obtenidos y la corresponsabilidad de nuestro trabajo con la comunidad escolar. nos ha dado la oportunidad de avanzar hacia la innovación educativa con resultados favorables. alumnos. por lo que tenemos que limitar el ingreso al no contar con los espacios físicos. tenemos un mayor número de aulas. con una mesa en el centro y sillas alrededor para atender los asuntos de la escuela. ya que para él lo primordial es la atención a la población estudiantil—. padres de familia. mismas que se comprometieron en apoyar. y la matricula de docentes se ha incrementado. así por ejemplo. por incumplimiento de algunas metas. En su elaboración participaron el director.

genera un compromiso de cambio. realizamos el análisis y difusión de los resultados de las evaluaciones internas y externas de los alumnos y la información de los resultados de la evaluación cualitativa de nuestra escuela. El ambiente académico es bueno. alumnos y autoridades municipales. favoreciendo en todo momento la equidad. ética y empeño. se realizan evaluaciones internas una vez al mes. el Consejo Técnico trabaja con eficiencia. cambiamos la organización y funcionamiento de la escuela en beneficio de los actores escolares. creando ambientes propicios para el mejoramiento de la Institución.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar promover acciones orientadas hacia el fomento de la lectura y las competencias comunicativas. los padres reconocen y atienden sus funciones. el intercambio de ideas y opiniones para el beneficio común. Por otra parte. se atiende con responsabilidad. apoyados por el personal de la supervisión escolar. la promoción permanente del trabajo en equipo y colegiado incrementa por un lado la comunicación y dirección de la visión de la escuela y por otro. Destaca en estas acciones la participación decidida de los padres de familia. Con la planeación estratégica hemos orientado la planeación del trabajo escolar. se atienden los propósitos educativos con los 134 . Los objetivos del Programa Escuelas de Calidad ha logrado implantar nuevas formas de organización en nuestra escuela.

Programa Escuelas de Calidad La escuela es atendida de manera permanente por personal de la supervisión escolar y jefatura de sector. mismo que a través del Consejo Municipal de Participación Social ha apoyado cada ciclo escolar con aportaciones para el cumplimiento del PAT y esto a su vez genera recursos de contrapartida en el PEC. áreas de deportes. los resultados de las pruebas ENLACE. Se genera pertenencia al equipo de trabajo. aulas dotadas de materiales didácticos. Las autoridades de la sindicatura apoyan y reconocen la labor escolar. la equidad. El municipio al que pertenece es la capital del estado. las evaluaciones internas de la escuela y las aplicadas por la supervisión escolar. cancha de usos múltiples. se evalúa el logro de las metas con los indicadores establecidos por nosotros en el apartado de autoevaluación formativa de la implantación del PAT. aparato de sonido. dvd´s. cortinas. Gracias al uso adecuado del presupuesto asignado por el Programa. mobiliario escolar. entre otros valores inmersos. áreas verdes y jardines. por su parte el Consejo Escolar de Participación Social opera adecuadamente de acuerdo a las funciones de los actores y tiene como finalidad solucionar conjuntamente problemas del plantel para mejorar así la calidad de la educación. Monitoreos y evaluación Al cierre del ciclo escolar y sumado a las evaluaciones mensuales que la escuela realiza como monitoreo permanente. televisores. el respeto. la responsabilidad. todas ellas socializadas en el informe público dado a conocer a la comunidad educativa. grabadoras. nuestra escuela ha obtenido mejoras materiales como son: baños dignos. cerca perimetral. así como los resultados de la evaluación cualitativa externa del PEC. 135 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar alumnos. Nuestras metas al inicio del proyecto fueron ambiciosas. . El funcionamiento adecuado de la Asociación de Padres de Familia y el Consejo Escolar de Participación Social que apoyan las gestiones que ésta tiene que hacer al interior y exterior generando así la cooperación. techumbre. en fin. todo lo que la escuela requiere para ofrecer un servicio educativo y alcanzar metas en los aprendizajes de los alumnos. aire acondicionado. se mejoran las relaciones humanas que repercuten en el compañerismo y la buena disposición de todo el personal.

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Programa Escuelas de Calidad OAXACA Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 137 .

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al sur del estado de Oaxaca. sociales y cognitivas. ya que 50% Experiencias Exitosas en Gestión Escolar * Jardín de niños “Álvaro Carrillo Alarcón”. Región Costa. sin materiales didácticos para garantizar que todos los niños vivan experiencias educativas que les permita desarrollar. el Centro Preescolar ingresa al Programa Escuelas de Calidad (PEC) y manifiesta en la autoevaluación del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) la poca disposición de los padres de familia para apoyar a sus hijos. sus habilidades afectivas. esta escuela ha dado muestras de los grandes beneficios que se obtienen al posibilitar a los niños. la necesidad de apoyarlos era apremiante. se encuentra ubicado en el Fraccionamiento Coyula. 139 . a participar en la construcción de una escuela de calidad. Fundada en 1999 con aulas provisionales.Programa Escuelas de Calidad PEC-Oaxaca Mejora del clima escolar con la participación de todos* En el marco de la Reforma de Educación Preescolar 2004. de Santa Cruz Huatulco. clave: 20DJN2053M correspondiente a la zona escolar 053. desde una perspectiva que parta del reconocimiento de sus capacidades y potencialidades. como el de sanitarios y la barda perimetral. desde muy temprana edad. de manera prioritaria. En el año 2003. Sin servicios básicos.

sin lineamientos. rasgos que comparte el equipo docente y que ha permitido la participación de los padres de familia hacia el interior de la escuela. crear un clima de respeto. otros actores de la comunidad escolar no menos importantes. El PEC ha dado la oportunidad para que la directora muestre su liderazgo y capacidad para innovar estrategias didácticas. sin involucrar al resto de la comunidad escolar. bajo convenios y alianzas con la escuela para beneficio mutuo. confianza y solidaridad. han apoyado en la construcción de aulas. rasgo común en un gran sector de la población. Las autoridades municipales. actuar y relacionarse con los demás. pero no estaban integradas en un equipo de trabajo.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar de ellos son analfabetas y con problemas de alcoholismo. entendidas sintéticamente. como la capacidad de utilizar el saber adquirido para aprender. Advertimos una participación social nula. responsabilidad. han colaborado con mano de obra (tequio). Asimismo. incluyendo el desinterés de las autoridades educativas. las evaluaciones se aplicaban como requisitos administrativos. el equipo docente planeaba individualmente sus sesiones de clase. como actores comunitarios de gran impacto. la plaza cívica y el cercado perimetral. Los padres de familia. 140 . Los cuatro años anteriores al ingreso del PEC. situación que se modifica al consolidarse el PEP04 que está organizado a partir de competencias. ni seguimiento de las actividades proyectadas. el cual no daba los resultados esperados. trabajando con el método de proyectos.

Todos los actores escolares se mueven en un mismo escenario de participación social y responsabilidad. integración de su equipo académico. la escuela. lo cual generó una gran participación de padres y de niños lectores—. es el centro de actividades académicas y ahora concurren y se involucran las autoridades municipales. educativas y padres de familia quienes participan en proyectos escolares. atendiendo un grupo de alumnos de diferente grado. de concentración y respeto hacia las reglas y normas. pintura y actividades al aire libre. a que aprendan a escuchar y desarrollar su lenguaje. lo cual ha ayudado a mantener el interés por la lectura. Se tiene contemplado construir desayunadores que tendrán usos múltiples. . por ende. La directora en sus palabras denota el clima laboral que ha consolidado entusiasmo por el trabajo. 141 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar —Los materiales adquiridos nos han ayudado a tener mayor contacto con los padres de familia. implementamos tardes de lectura de cuentos por parte de los padres a los niños. nos hemos apoyado en equipo técnico para la realización de diversas tareas. Otro de los talleres que se implementó es el de danza y gimnasia en donde se ha logrado que los niños desarrollen habilidades motrices.Programa Escuelas de Calidad Alba R. préstamos de libros para realizar la lectura en casa junto con sus hijos. como la lectura. mismo que le alienta y con el que redobla esfuerzos para su permanencia en el PEC. Herrera Guerrero Directora de la Escuela Se ha implementado el taller de lectura a cargo de dos educadoras en horas extraclase los días miércoles y viernes.

lo hacen en equipo y de forma responsable.Programa Escuelas de Calidad 142 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Las educadoras se involucran en la planeación de actividades. como es el caso de la lectura de cuentos. se nombran comisiones y evalúan sus actitudes en reuniones de Consejo Técnico. . Hemos constatado que a través de la implementación de actividades para fortalecer el trabajo de todos los actores educativos. proponen tareas de mejora en las cuales participan de manera directa. en estos 5 años se ha logrado la visión planteada. asimismo.

Ha logrado brindar a las instituciones la educación y bienestar de sus alumnos. es así que el cambio educativo llegó a nuestra escuela para quedarse. Alba R. ya que la calidad de nuestra educación se verá cada día reflejada en nuestros alumnos. el jardín de niños “Álvaro Carrillo Alarcón”.Programa Escuelas de Calidad La visión de la escuela: Experiencias Exitosas en Gestión Escolar El Centro Preescolar logró consolidar sus procesos educativos con los elementos manifestados en la visión. estaremos siempre agradecidos con el apoyo que nos brindaron durante los pasados ciclos escolares. brindando un espacio centrado en el fortalecimiento de sus competencias—. ha sido uno de los más beneficiados con este grandioso Programa de la Secretaria de Educación Pública. —Nos hemos propuesto ser una Institución educativa de calidad. es por eso que tanto niños. educadoras y padres. Herrera Guerrero Directora de la Escuela 143 . que a través del trabajo en equipo promueva y fortalezca el desarrollo integral en los niños. para ello se requirió unificar el colectivo docente. Equipo Académico de la escuela Sin lugar a dudas. involucrar a los padres de familia y miembros de la sociedad y mejorar la infraestructura de la escuela.

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Programa Escuelas de Calidad CAMPECHE MPECHE 145 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar .

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Tener una visión clara de lo que queremos como escuela. * Nivel: Primaria Modalidad: Formal Nombre de la escuela: “Carlos Rivas” Clave: 04DPR0449H Turno: Matutino Localidad: Bécal Municipio: Calkiní Director: Profesor Franz Ranulfo Uc Ché. es indispensable reconocer el papel protagónico de los padres de familia en el desarrollo de las acciones y actividades que como escuela realizamos a diario. dando como resultado el apoyo irrestricto de los padres de familia.Programa Escuelas de Calidad PEC-Campeche Intégrate a la escuela y demuestra tus habilidades* Introducción Al sumar esfuerzos con los actores participantes en la encomienda para buscar la excelencia en la educación. nos ha permitido la proyección de un Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE). que nos ha posibilitado un acercamiento con la comunidad. en el que se les da la oportunidad de demostrar a sus hijos el amor y cariño que sienten por ellos. pensando siempre en el desarrollo armónico e integral de los niños. con la participación de éstos en eventos culturales. Experiencias Exitosas en Gestión Escolar 147 . caso concreto la organización y participación activa en el festival cultural del día del niño. que hemos consolidado en la creación de un Proyecto de Innovación.

Antecedentes Propiciar las buenas relaciones humanas. tanto en lo material como en lo pedagógico. ha dado como resultado la integración de los padres de familia en torno a las actividades y acciones que la escuela en su conjunto realiza. aplicando como estrategia la participación de éstos en festivales culturales dedicados a sus hijos (30 de abril. Objetivo Involucrar al padre de familia de manera directa en las actividades académicas y en las de índole artística y cultural. día del niño). apoyando en las tareas a sus hijos y por ende en la labor emprendida por todos los maestros. tiene como propósito involucrar al padre de familia en los eventos y actividades realizadas por la misma. 148 .Programa Escuelas de Calidad Síntesis Experiencias Exitosas en Gestión Escolar La practica innovadora “Intégrate a la Escuela y demuestra tus habilidades”. así como la plena comunicación entre toda la comunidad escolar. aplicada en la escuela primaria “Carlos Rivas”.

.Que 90% de los padres de familia participen en las actividades escolares.Que 100% de los padres de familia se interesen por la educación de sus hijos. algunos presentan dificultad para integrarse a las actividades escolares. . 2 de apoyo USAER. reuniones. etcétera). Estrategia Organizar eventos y festivales considerando las aptitudes de los padres de familia y las habilidades que podrían desarrollar al integrarse al trabajo de la escuela: .Creando modelos a seguir por los hijos. carecen de interés por la educación de sus hijos y se abstienen de participar en las actividades que el maestro realiza (talleres. Metas . un aspecto importante es involucrar a los padres de familia al trabajo que se está realizando mediante la relación maestro-alumnopadre de familia. 6 docentes. con la finalidad de crear hábitos de participación en los modelos a seguir por los hijos. .Promoviendo la reflexión para ser más expresivos en sus sentimientos y emociones. En el ámbito escolar. La matricula escolar es de 136 alumnos y de 118 padres de familia. 149 .Que 90% de los padres de familia se integren al trabajo académico de la escuela. .Estableciendo una comunicación interactiva entre ellos. 1 de educación física y 2 intendentes.Programa Escuelas de Calidad Justificación Experiencias Exitosas en Gestión Escolar La escuela “Carlos Rivas” cuenta con director. 1 maestro de informática.

Calendarizar reuniones para informar sobre las actividades a realizar.Seleccionar a los padres de familia según aptitudes y habilidades. . talleres. que disfruten un buen refrigerio. La principal meta que queríamos alcanzar al poner en marcha esta práctica innovadora. Este proyecto tiene como peculiar característica que uno de sus objetivos es fomentar en los niños. a través de la participación de los padres de familia. .Programa Escuelas de Calidad Acciones generales Experiencias Exitosas en Gestión Escolar . utilizando las formas básicas de estas manifestaciones sin temor alguno. se planteó la posibilidad de lograr la participación de los padres de familia en las actividades programadas para el “Día del Niño”. que los niños se diviertan en todos los sentidos. para ubicarlos en las actividades escolares.Programar actividades académicas (cursos. con el propósito de fomentar en los padres la integración. pero sobre todo de un buen festival organizado por sus padres. el canto y la danza. dentro y fuera del salón de clases en diferentes manifestaciones artísticas. propuesta que cumpliría sus objetivos cuando el alumno tímido. alternando con padres de otros grupos. retraído e inseguro deje de serlo y participe con sensibilidad. Aspectos específicos de los festivales Con la finalidad de llevar a cabo algunas prácticas innovadoras en la escuela. la afición y la capacidad de apreciación de las principales manifestaciones artísticas como son: la música. en donde estos serían los artistas y los modelos a seguir. festivales). . tomando en cuenta todos estos aspectos se decide invertir los papeles en el festival.Mantener comunicación interactiva entre: maestro-alumno-padre de familia. contribuyendo al desarrollo de sus habilidades de expresión. 150 . es la de reducir las brechas de desigualdad que todavía determinan limitaciones difíciles de superar para los alumnos que proceden de familias pobres o con problemas de violencia o desintegración familiar.

hemos logrado mayor participación de los padres de familia. Esta práctica innovadora la hemos venido realizado durante varios años y cada vez se ha mejorado. 151 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar El primer festival fue un éxito gracias a la colaboración de todos los participantes. la finalidad era poder ofrecerles a sus hijos un buen evento donde se sintieran a gusto y que verdaderamente disfrutaran de su día. lo que nos ha valido transcender hasta en la misma Secretaría de Educación. lo que representa una muy buena respuesta a esta actividad promovida por la escuela. . y con las adecuaciones necesarias. desde la organización y los ensayos hasta su participación como maestros de ceremonia y presentadores del festival. ahora los festivales son realizados en su totalidad por los padres de familia.Programa Escuelas de Calidad En los años siguientes.

152 . fue preciso emprender cambios que han repercutido en una verdadera transformación de la práctica educativa. que permita satisfacer las necesidades y requerimientos que en este ámbito compromete la convivencia y el respeto en las sociedades contemporáneas. lo cual ha permitido que los niños adquieran habilidades y actitudes necesarias para seguir superándose a lo largo de la vida.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Escolar Lograr la integración y participación de los padres de familia no ha sido fácil. demos sentido de futuro a nuestra tarea presente. propiciemos proyectos. no sólo por la enorme responsabilidad social que implica. al tiempo que nosotros como educadores y padres de familia despertemos sueños. sino por el conjunto de competencias que un maestro debe poner en práctica cotidianamente con la intención de responder a los retos que plantea una convivencia que coincide en la necesidad apremiante de impulsar una formación de valores entre niños y niñas de educación básica. conjuntemos esfuerzos y cumplamos esperanzas. es decir. Ser educador es una de las más complejas profesiones.

Programa Escuelas de Calidad 30 de abril de 2007 153 Experiencias Exitosas en Gestión Escolar —Como escuela nos sentimos satisfechos con estos logros y seguimos trabajando fuerte para realizar otras innovaciones que nos permitan seguir trascendiendo no sólo en la comunidad y en el municipio. . sino a nivel estatal y quizás algún día a nivel nacional—.

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Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Capítulo 2 .

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Programa Escuelas de Calidad BAJA CALIFORNIA SUR ORN 157 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica .

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bimestrales. son las matemáticas. con clave 03DPR0261F. faltaba algo que los uniera para realizar un mejor trabajo técnico-pedagógico que arrojara mejores resultados. maestros que cumplen con su horario. turno matutino de La Paz. 159 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . Aún así. semestrales. sin duda. que permitiera el logro de nuestros objetivos. Una de las asignaturas que presenta mayor dificultad para los alumnos y maestros. Inquietud que los docentes de la tercera zona escolar manifestaron al ver los resultados obtenidos en las evaluaciones internas y externas (Diagnóstica.Programa Escuelas de Calidad PEC-Baja California Sur Juguemos con las matemáticas Rally matemático* Esta escuela se distingue por tener una plantilla docente dedicada al trabajo. sus comisiones y su trabajo académico. El Rally tuvo tal éxito que algunas escuelas * Escuela Primaria “Rosario Castellanos”. decidimos asumir el reto de elaborar un Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE). Con el propósito de aportar sugerencias para elevar el nivel de aprovechamiento escolar. ENLACE y olimpiada del conocimiento infantil). Baja California Sur. el equipo de supervisión desarrolló un “Rally Matemático” entre los maestros integrantes de la zona escolar antes mencionada.

fue indispensable para el propósito y diseño de los problemas matemáticos a resolver. de que en el transcurso del ciclo escolar estarían al menos realizando tres problemas diarios que abarcaran los ejes temáticos correspondientes al grado escolar y. Recurrir a Planes y Programas de estudio. tanto en la organización como en el desarrollo de la actividad. en el desarrollo de cada una de ellas ha sido fundamental. logramos establecer un vínculo con la supervisión y las escuelas de la zona. Es así que la Escuela “Rosario Castellanos”. realizando sus comisiones de manera activa y entusiasta. inicia con la planeación de lo que sería su “Rally Matemático”. para ponerlo en marcha en marzo de 2008. sino que tuvieran una sola para evitar confusiones. la presencia de las autoridades educativas fue otro factor que influyó en el éxito alcanzado. También se estableció el compromiso con los docentes y padres de familia. incluyéndolo en el Programa Anual de Trabajo (PAT). De esta forma. con un nivel de complejidad.) y la investigación documental (bibliografía oficial y no oficial del alumno y del docente) y la participación de los padres de familia quienes estuvieron. Cabe señalar que ésta es una de las actividades realizadas para mejorar la enseñanza pero no la única.Programa Escuelas de Calidad decidieron aplicarlo con sus alumnos. y haciendo las adecuaciones pertinentes en el PETE de la escuela. estuvieran bien preparados y motivados para participar y obtener mejores resultados educativos. la participación del Consejo de Participación Social. al que se denominó “Juguemos con las Matemáticas”. que poco a poco iría aumentando para que los alumnos. etc. Algu160 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . Algo fundamental para el éxito de esta actividad fue la investigación de campo (entrevistas. anécdotas. al arribar al Rally. Teniendo como apoyo “en la planeación” la experiencia de maestros que ya habían puesto en práctica el “Rally Matemático”. comentarios. así como el apoyo de la supervisión y el compromiso de todos los que laboran en la Institución. Para la elaboración de ellos se pretendió que no tuvieran múltiples respuestas. en el mes de diciembre de 2007. tan necesario para el buen funcionamiento escolar.

Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Para quienes laboramos en esta institución. todas estas actividades son evaluadas en reuniones de Consejo Técnico. incluir a los padres de familia en las actividades. estar en el Programa Escuelas de Calidad ha significado organizarse mejor. trascendieron más allá de la escuela y fueron motivo de proyección hacia la comunidad. logrando la participación de un mayor número de personas. desde la Dirección hasta el aula.Programa Escuelas de Calidad nas de estas actividades. pero no se evalúa solamente los resultados sino también la función de cada uno de los participantes. como las campañas de limpieza de nuestras playas. vinculado con la comunidad y trabajando bajo una meta común: el mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje. 161 . actuar acorde a nuestra visión y mejorar nuestras prácticas educativas. reconociendo debilidades y fortalezas. En la actualidad nuestra escuela funciona como un equipo integrado. proponiendo estrategias de mejora e innovaciones para el desarrollo de las capacidades de nuestros alumnos. cumplir con nuestra misión.

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Programa Escuelas de Calidad 163 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica CHIAPAS .

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165 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . la responsabilidad del personal de la escuela. la participación de los alumnos y padres de familia. tres de educación tecnológica. una tienda escolar que ofrece productos higiénicos y nutritivos. la vegetación. La escuela cuenta con ciertas ventajas: ubicación en el centro de la ciudad. de organización completa. habrá que mencionar * Escuela primaria “Fray Matías de Córdova”. está ubicada en la sexta oriente. cuenta con veintidós docentes: quince frente a grupo.Programa Escuelas de Calidad PEC- PEC-Chiapas Madrinas y padrinos lectores* Un acercamiento a la escuela… La primaria “Fray Matías de Córdoba”. además de un auxiliar de la Dirección y una directora técnica. de la ciudad de Tuxtla Gutiérrez. el funcionamiento de un solo turno (no hay turno vespertino). cuenta con 15 grupos y una población de 548 alumnos. 240. todos los servicios. un edificio en condiciones regulares. norte No. Sin embargo. Chiapas. clave 07EPR0201M. uno responsable del aula de medios y uno responsable de la biblioteca. dos de educación física. el nivel escolar de los padres de familia y sobre todo nuestra participación en el Programa de Escuelas de Calidad (PEC). pertenece a la zona escolar 027 del subsistema estatal. además.

tenemos jubilaciones frecuentes. poco hemos hecho por la formación de lectores. por lo que requiere mantenimiento. hemos sido eficaces en la alfabetización de los alumnos.Programa Escuelas de Calidad también nuestras debilidades que en su mayoría están fuera de nuestro control atenderlas: el edificio tiene cuarenta y cuatro años de haberse construido. Antecedentes Uno de los propósitos fundamentales de la educación primaria es lograr que los alumnos adquieran y desarrollen habilidades de lectura y escritura. que no siempre se comprometen con la escuela. 166 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . lo que implica contar con interinos y maestros que ingresan por cambio. Como escuela hemos hecho la tarea a medias. el espacio de la escuela es insuficiente para crecer. por lo que respecta a recursos humanos. considerando a éstas como la base para la adquisición de las demás habilidades. docentes con resistencia al uso de la tecnología y personal de intendencia con avanzada edad. sin embargo.

en donde no se consideraban los aspectos afectivos. exclusivamente ligada con fines didácticos: contestar cuestionarios. preparatoria. considerando al lector como un simple decodificador del texto. profesional— leyendo y escribiendo no somos lectores? Intentando dar respuesta a la interrogante podríamos decir que ese contacto que tuvimos durante tantos años con la lectura en la escuela no fue agradable. secundaria. elaborar resúmenes. al contrario. invita a reflexionar respecto de ¿por qué si pasamos muchos años por la escuela —preescolar. 167 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . ni nada que se le parezca.Programa Escuelas de Calidad El maestro Felipe Garrido. en su libro El buen lector no nace. placentero. rescatar lo que quiso decir el autor. fue una lectura obligada. se hace. primaria.

una de ellas fue la de “Madrinas y padrinos lectores”. es decir. de placer. la creatividad y sobre todo el compromiso son fundamentales. es un proceso que implica romper con esquemas arraigados con el tiempo. Estamos conscientes que nadie da lo que no tiene. nos aliente y nos haga imaginar. El docente únicamente será el que propicie ese encuentro. acordamos llevar a cabo estrategias que promovieran el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos. no hay cabida en las aulas a esa lectura gozosa. que siempre podemos hacer cosas mejores. mostremos a nuestros alumnos que sí se puede. Pero no todo el panorama es desolador. para que con el ejemplo. del capital cultural que posee. que nos motive. 168 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . entran en juego tanto aspectos cognitivos como afectivos. tenemos que empezar por nosotros mismos. en donde la disposición. Cambiar no es fácil. de las autoras Elsa Nava Cortés y Blanca Laura Flores Gil. En el ciclo escolar 2007-2008. también existimos docentes que de alguna manera hemos comprendido que la lectura es un momento de encuentro entre el lector y el texto y que el significado de éste es construido por el lector a partir de los conocimientos previos.Programa Escuelas de Calidad Hoy en día algunos docentes seguimos reproduciendo los modelos adquiridos.

esa convivencia donde se vivieron diversos valores como el respeto. se despertó en los niños el interés por la lectura y. —La actividad de madrinas y padrinos lectores. • Promover de manera gradual que la escuela pase de la estructura competitiva/individual a una nueva estructura basada en el trabajo cooperativo. ya que se logró una interacción entre los alumnos de diferentes grados. escuchar. mediante la lectura en voz alta de diversos tipos de texto para potenciar el trabajo cooperativo. • Fortalecer contenidos conceptuales. leer y escribir. el amor y la tolerancia—. Propósitos específicos: • Diversificar las maneras de relacionar a los alumnos con diferentes tipos de materiales escritos.Programa Escuelas de Calidad Madrinas y padrinos lectores Propósito general: • Desarrollar las competencias comunicativas de los alumnos: hablar. fue una actividad muy interesante. procedimentales y actitudinales. Testimonio de una maestra de grupo 169 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . sobre todo.

madrinas y padrinos lectores buscaban espacios de su agrado para el momento de la lectura. en ocasiones. los ahijados mostraban atención en la lectura. volumen). En la etapa de organización. leyéndoles en voz alta durante quince minutos los días viernes de cada quincena. se sentían importantes. las madrinas y padrinos lectores consideraron los siguientes aspectos: Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica • Conocimiento de las preferencias de lectura de sus ahijados. • Preparación de la lectura (lectura previa. incluso hasta en algunos momentos los padres de familia se involucraron de manera indirecta al enviar presentes a los padrinos. no sabía si iba a leer bien. lo leía varias veces y después me sentía más segura—. mostraban interés en la actividad. Durante el desarrollo. entonación. Testimonio de un madrina lectora 170 . • Selección de los textos que compartirían. primero buscaba el libro que yo pensaba que le podía gustar al niño. apadrinarían a los alumnos de primero y segundo grado.Programa Escuelas de Calidad Secuencia de actividades La estrategia consistió en que los alumnos de quinto y sexto grado. estaba nerviosa. los buscaban en otros espacios. • Exploración de los acervos de Biblioteca de Aula y Escolar. Esta actividad propició una relación afectiva entre ambas partes. —Debo confesar que cuando empezamos la actividad.

aunque un poco limitada. Afortunadamente. la experiencia fue satisfactoria. ya que únicamente se llevó a cabo con seis grupos. implica el reto de ser mejores cada día.Programa Escuelas de Calidad De manera general. el personal de la escuela asume el reto con compromiso. Participar en el Programa de Escuelas de Calidad. es el punto de partida para emprender nuevas estrategias que nos permitan brindar situaciones ricas de aprendizaje a los alumnos. 171 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . sin embargo. de buscar estrategias que promuevan aprendizajes significativos.

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Programa Escuelas de Calidad NUEVO LEÓN UEVO 173 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica .

174 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

Debemos reconocer que cuando se conjugan diversos elementos como: programas de impacto significativo. procesos administrativos transparentes. sabíamos * Profesor Manuel Félix Villareal Careaga. 25. así como situaciones conflictivas que afectan a la sociedad e impiden el desarrollo integral de la niñez y la juventud. se logran resultados favorables para la sociedad en general. asumimos un compromiso muy importante.Programa Escuelas de Calidad PEC-Nuevo León Uso de las tecnologías digitales* En la secundaria “Diego de Montemayor”. Director de la Escuela Secundaria Técnica núm.C. capacitación docente. entre otros. entendemos que nuestra escuela juega un papel muy importante en el desarrollo de competencias para la vida. con carencias materiales. Colonia del Río en el Municipio de Guadalupe. Nuevo León. quienes integramos el personal de la escuela secundaria. “Diego de Montemayor” con C. máxime que estamos inmersos en un entorno social complejo. participación de todos los actores sociales e infraestructura escolar. En este contexto. ubicada en Río Conchos s/n. porque de entrada.19/ DST0025P turno matutino de la Zona Escolar 24 y Unidad Regional 3. pero si estamos en condiciones de transformarlas a través de la educación. Tal vez no esté en nuestra mano erradicar esas circunstancias.T. 175 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica .

a partir del ciclo escolar 2008-2009. sobre todo por su entorno y principalmente por la apatía e inercias que tuvimos que enfrentar y vencer en el interior del plantel. elaborar nuestra visión y misión. además. se capacitó al personal en tecnologías digitales. el personal se capacita en jardinería y forestación. de formación integral. compartiré una experiencia innovadora en donde la comunidad escolar incorporó el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a sus prácticas cotidianas para acceder y aprovechar los beneficios del paradigma social denominado sociedad del conocimiento. Tomando en cuenta nuestro Proyecto Escolar*.Programa Escuelas de Calidad que no sería fácil convertirla en un centro de calidad. Una vez consolidado el Proyecto Escolar y aprovechando los beneficios que se han obtenido a partir de nuestra participación en el PEC. Con la participación del Consejo Técnico Escolar y del Consejo Consultivo Escolar de Participación Ciudadana para la Educación. mejorar el nivel de logro académico de los 611 alumnos. una transición hacia Proyecto Escolar con Enfoque Estratégico. con la certificación del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). la escuela opera como centro de acopio para el reciclado de botellas de plástico. tomamos acuerdos y asumimos compromisos para lograr el objetivo. decidimos en el ciclo escolar 2004-2005 incorporarnos al Programa Escuelas de Calidad. que representaba un área de oportunidad y de posibilidades para mejorar el servicio educativo. Los cambios se reflejaron inmediatamente: se adquirieron equipos de cómputo. diseñamos estrategias. 176 . nos avocamos a evaluar fuerzas y debilidades. se organizaron cursos de computación y de inglés para los alumnos. Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica * En el Estado de Nuevo León todas las escuelas de educación Básica han venido trabajando con la herramienta de Proyecto Escolar con Enfoque de Problemas. se ha iniciado por política educativa estatal. en cuanto a la cultura ecológica. nos impusimos metas.

organizado por el Programa Nacional de Actualización Permanente (PRONAP). 177 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . utilizando cañón y computadora para proyectar la información de la Pocket PC. Con este proyecto se obtuvo el primer lugar en el concurso de Tecnología en el Aula “Propuestas y experiencias innovadoras”. a nivel estatal y tercer lugar a nivel nacional. cuentos. en las asignaturas de matemáticas y español. argumentación. solución de problemas y uso de la tecnología digital. Resultados 1) Mejoraron su nivel de logro escolar y se dio una mayor integración grupal.Programa Escuelas de Calidad Nuestra experiencia se centra en tres acciones estratégicas: 1. 3) Se logró el desarrollo de habilidades en la expresión oral a través de la argumentación. Descripción Nuestra escuela fue invitada a participar en un estudio sobre el impacto del uso de la tecnología digital en el aula. Aprendizaje móvil con las Pocket PC Propósito Desarrollar en el alumno habilidades como la participación. Se entregaron veinte Pocket PC. 2) Desarrollaron su creatividad para realizar redacción de textos y audio. poemas y acrósticos en Word. Para el cierre de actividades los alumnos socializaban frente a su grupo. Se les permitía trabajar en casa con el propósito de realizar las tareas. explicando su propuesta y solución. en coordinación con Microsoft Corporation. a las cuales se les asignó un tutor (alumno). Matemáticas: Solución de problemas utilizando Excel. Español: Redacción de textos.

La Biblioteca Virtual como espacio interactivo Propósito Convertir la Biblioteca en un espacio interactivo donde el alumno realice investigaciones en Internet y pueda realizar diferentes tareas escolares. con asesoría en contraturno para la elaboración de tareas. trabajos. diseño de presentaciones e intercambio de información.Programa Escuelas de Calidad 2. 178 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . Resultados Los alumnos cumplieron puntualmente con sus investigaciones y presentaciones. incrementando su nivel de aprovechamiento escolar. Descripción Se equipó la Biblioteca con cuatro computadoras para interactuar a distancia.

Resultados Durante el ciclo escolar los alumnos elaboran sus presentaciones en Power-Point como testimonio del producto final de cada bloque. Sin duda. con la idea de que sean multiplicadores en su grupo. Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica 179 . a nivel nacional una mención honorífica y diplomas para premiar a trece maestros. utilizar la tecnología en el aula. obtuvimos el primer lugar y.Programa Escuelas de Calidad 3. Descripción Se imparten cursos de Power-Point para alumnos en horas extraclase. mejora el aprendizaje y capta el interés por su asignatura. apoya al profesor en su tarea educativa. También nuestra escuela participó como sede de la videoconferencia: “Encuentro Estatal Académico. Estos trabajos participaron a nivel estatal en el concurso “Experiencias y Propuestas Innovadoras de Tecnología en el Aula”. ciclo 2006-2007. se tuvo la oportunidad de transmitir este evento y permitió que nuestros alumnos realizaran algunas entrevistas y comentarios con las autoridades educativas. Cursos de Power-Point para alumnos multiplicadores Propósito Aprovechar la tecnología digital para profundizar y ampliar los aprendizajes. Cultural y Tecnológico”.

• Las reuniones están organizadas y programadas para trabajar colegiadamente. • Son facilitadores del conocimiento. veamos el siguiente cuadro comparativo: Elementos Alumos Antes • Su participación era pasiva e individualista. Consejo Consultivo Escolar de Participación Ciudadana • Existía sólo en papel para el cumplimiento. 180 . Después • Son más activos. • Limitado y obsoleto. • Trabajan en equipo y son creativos en sus participaciones. tareas y trabajos. en el funcionamiento y en la comunidad. • No se involucraban con las PC. • No existía la biblioteca virtual. • Vigilan mediante guardias contra grafiteros y pandilleros. • Se cuenta con 4 PC para el servicio de Biblioteca Virtual a la comunidad. • Poca participación en actividades escolares. • Su ejecución impacta en el aula. sólo en el papel. pizarrones interactivos y videoproyectores. • Hicieron sinergia para organizarse y sesionan el último viernes del mes. Planean y evalúan utilizando los programas digitales: Word y Excel. • Mínimo apoyo a los hijos en lo académico. desarrollan habilidades comunicativas y digitales. • Se cuenta con 20 PC. Proyecto Escolar Equipo de cómputo • Sí existía. • Contamos con Internet banda ancha. • No había Internet.Programa Escuelas de Calidad En cuanto a los beneficios del Programa Escuelas de Calidad. Consejo Técnico • Se trataban asuntos diversos. Maestros Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica • Eran dueños del saber. • Mayor interés en apoyarlos para mejorar su aprovechamiento escolar. evitan el bulling.

hay que buscar que sucedan. fueron indispensables dentro del marco del Programa Escuelas de Calidad. así como una adecuada gestión estratégica. alcanzar sus metas y propiciar mejores experiencias para el desarrollo organizacional de todas las escuelas de México. propiciando que las redes de una política educativa eficiente como ésta. es importante señalar que nunca debemos esperar que las cosas ocurran por sí solas. para que estas experiencias innovadoras eleven la calidad del servicio educativo de nuestra escuela. 181 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica .Programa Escuelas de Calidad Finalmente. la adopción de mecanismos de transparencia y rendición de cuentas. por eso les comparto que el trabajo colegiado y colaborativo.

182 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad NAYARIT NAYARIT AY 183 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica .

184 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

Probablemente la forma de proceder del director no fue la adecuada ya que ocasionó una situación antagónica con el personal docente. sino en la capacidad de organización de las escuelas y en el empeño que muestran para orientar el propósito de que todos los estudiantes aprendan. llegó un director. programas. etc. ya que nuestra escuela vivió una experiencia desagradable y vergonzosa. unos apoyando al director y el resto a los maestros.). materiales.Programa Escuelas de Calidad PEC-Nayarit Volver a empezar. quienes argumentaban que el director era prepotente. esta situación permaneció dos años. quien observó irregularidades y vicios en el centro de trabajo que afectaban los aprendizajes de los alumnos. es fundamental la organización y un clima favorable de trabajo en las escuelas. hace énfasis en que la clave para elevar la calidad de la educación. a partir de experiencias nacionales e internacionales. perseguidor y que hacía malos 185 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . camino hacia la mejora Antecedentes La investigación educativa. no sólo está en la mejoría de los insumos del sistema educativo (maestros. En el ciclo escolar 2001-2002. libros. Por lo anterior. los padres de familia intervinieron.

sobre todo en el primer bimestre del ciclo escolar 20032004. tomaron la determinación de reubicar en otras escuelas a todo el personal desde el intendente hasta el director. nos trazamos objetivos y nos comprometimos a llevar a cabo cada una de las metas. ya que recibimos sólo 207 alumnos. es por eso que en reuniones de Consejo Técnico fuimos cocinando las estrategias para realizar esta actividad. que no hacían su labor adecuadamente. pero poco a poco se fueron integrando maestros basificados. la situación llegó hasta el punto de hacer marchas y manifestaciones por el centro de la ciudad y el caso fue ventilado en la Cámara de Diputados del estado. En primer lugar realizamos una autoevaluación de la escuela en cada una de las dimensiones. La Secretaría de Educación del estado. por tal razón la mayoría de los maestros eran interinos. fue una labor colosal por parte de los maestros que tomamos la responsabilidad. sin el compromiso de los padres de familia para apoyar a sus hijos. En noviembre de 2003. el principal objetivo fue mejorar los aprendizajes de los alumnos en español y matemáticas. La clave del éxito de nuestro trabajo en cada una de las dimensiones es que lo realizamos en equipo. nos incorporamos el nuevo personal docente. hemos mejorado las instalaciones. seguramente debido a la crisis ocasionada por el problema vivido en la Institución. estamos hablando de una escuela de 12 grupos. Al realizar el análisis de la estadística de los ciclos escolares: 2001-2002. y la otra parte sostenía que los maestros eran irresponsables. junto con la sección 49 del SNTE. esto ayudo a ir conformando un gran equipo de trabajo. que a la postre nos dio un resultado sorprendente en la evaluación ENLACE. Cabe mencionar que ningún maestro quería cambiarse a la escuela por la situación en que se encontraba. actualmente 186 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . Muchos de los padres optaron en cambiar a sus hijos cuando la escuela estaba con el conflicto. Encontramos a los alumnos con muchas deficiencias académicas. concluimos que en nuestra escuela existía un gran porcentaje de bajas. 2003-2004.Programa Escuelas de Calidad manejos con el recurso económico. con un total de treinta y tres. Encontramos la escuela deteriorada físicamente. 2002-2003.

ni se consideraban las sugerencias de evaluación impresas en los libros para el maestro y en el plan y programas de estudio. Los instrumentos empleados para estas actividades son diseñados por el quipo docente y se aplican en dos partes con el fin de que los resultados de las primeras. tampoco había unificación de criterios para evaluar en el colectivo docente. nos sirvan para reestructurar la planeación con base a las necesidades de cada grupo y de cada alumno.Programa Escuelas de Calidad contamos con 363 alumnos. jamás para considerar resultados y toma de acciones. los maestros aplicaban exámenes sólo para cumplir con el requisito y plasmar el resultado en la boleta del alumno. pero sobre todo se han mejorado las prácticas educativas de los docentes y por ende los resultados académicos de los alumnos. Respecto a la evaluación. Es por esto que implementamos un sistema de evaluación que llamamos Mini olimpiada. 187 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . enfocándonos a englobar los contenidos de los programas de Español y Matemáticas de cada grado.

problema generado por la deficiente enseñanza y la falta de capacitación de la mayoría de los docentes. cada maestro analizó los resultados obtenidos en los exámenes bimestrales y al analizar las causas del bajo aprovechamiento. Esto nos ha permitido obtener resultados satisfactorios en estos grados.Programa Escuelas de Calidad Con la Mini olimpiada se detectó que la dificultad mayor en Matemáticas. observamos que se obtuvieron avances significativos en relación a la comprensión lectora. se coincidió en que el eje medular de este problema es la falta de habilidad para leer. inferir y emitir juicios y conclusiones acerca de lo que el alumno lee. analizar. a la ortografía y sobre todo la comprensión de lectura. los alumnos no distinguen los procesos a emplear para dar solución a situaciones matemáticas que se les presentan. Cabe aclarar que los profesores de Educación Artística y Física están totalmente involucrados en las acciones que planeamos y apoyan sin descuidar sus objetivos ni las actividades que se realizan. ya que las maestras de primer grado aplican la propuesta metodológica para la enseñanza de la lecto-escritura y asisten a capacitación semanalmente con el equipo del Programa de Asesoría Diferenciada de la SEP. nos encontramos otra vez con el problema de la comprensión lectora. para de esta manera. facilitar los procesos de adquisición de las otras asignaturas antes mencionadas. Cada fin de ciclo valoramos las modificaciones. En español. también en esta asignatura es evidente la dificultad de los alumnos para comprender lo que leen y por lo tanto afecta su capacidad de inferir. se reemplazaron los contenidos. desde el punto de vista metodológico. 188 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . para que junto con Educación Artística y Educación Física logremos el desarrollo pleno de las facultades de nuestros educandos. la Mini olimpiada evidenció la necesidad de dar énfasis al uso adecuado de diversos tipos de texto. Para evaluar el rendimiento académico en las asignaturas que comprenden las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. pero sobre todo al enfoque comunicativo del Español. A partir de los resultados. es decir. es la falta de razonamiento para resolver problemas. dando mayor énfasis al enfoque de cada asignatura.

el secreto está en modificar el comportamiento de las personas. el liderazgo del directivo tiene que ser asertivo para comprometer a los actores. 189 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Para lograrlo es necesaria una dirección estratégica fuerte y clara. para enfocar sus acciones hacia una nueva visión que permita el crecimiento de la Institución. considero que logrando que la mayoría se integre al trabajo al resto no le quedará de otra más que sumarse. . tiene que ser lo suficientemente hábil para lograr involucrar 60% de personas neutras y sobre todo 20% de personas reacias al cambio.Programa Escuelas de Calidad Planificación de la experiencia Para transformar una Institución. buscar que dejen atrás hábitos que se acostumbraban. y poco a poco adopten el proyecto colectivo de la Institución.

entendimiento del entorno. 190 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica .Programa Escuelas de Calidad Todo esto puede ser posible si se genera un ambiente agradable. compartir una visión y pensar conjuntamente para ser capaces de reconsiderar nuestros modelos mentales y crear visiones compartidas. aprendizaje continuo. el control. interrelacionadas entre las acciones y decisiones que se toman en la Institución. la Institución que aprende. El aprendizaje es la base de la dinamización. de esta forma la transición al cambio puede darse de mejor manera. tanto técnicas como directivas. Como consecuencia de lo anterior se desarrolla un nuevo modelo de Institución. el desafío y la conexión. la capacidad de desarrollo de nuevas habilidades. respeto y confianza a través de un liderazgo compartido. donde haya armonía. capaces de entender. contemplando en todo momento el compromiso. de lo contrario el ciclo de resistencia se fortalecerá.

alumnos y padres de familia. En relación a la ejecución del PAT. suprimimos la formación. Nuestra escuela es un centro lleno de riquezas y de valores. se exige a los alumnos puntualidad. en donde fungían como coordinadores ya que los responsables somos todos. mismo que se le entregó a cada padre de familia desde el mes de agosto. Ubicamos a los maestros. en estas actividades se desprenden responsabilidades en las que cada uno participamos de manera equitativa. de acuerdo a su experiencia en los grados. La vida diaria exige personas capaces de comprometerse ante una sociedad en constante transformación. fortalecerlos y transmitirlos. a cada uno de los integrantes del personal se les asignaron sus comisiones correspondientes. Existe una increíble gama de acciones que nos han permitido agrandar estos valores. dicho calendario incluía actividades contempladas en el PAT. siempre en el marco del respeto y la colaboración. forman y despiertan conciencia hacia el trabajo en conjunto. en este aspecto acordamos con los padres familia sólo una tolerancia de 10 minutos. campamentos o convivencias sociales internas. También se organizaron los horarios de las clases de Educación Física y Artística de tal manera que los grupos no tuvieran las dos clases el mismo día. a cuidarla. que crean. procurando asignar a los maestros que no iban a tener movimientos durante el año en los grados de primero y sexto. priorizando en todo momento el trabajo en equipo y bajo esta premisa buscamos la mejora continua de la Institución. respetarla y transmitir un sentido de responsabilidad a quienes continuarán y enfrentarán estos mismos retos. y nuestra función siempre es importante en relación al resto de las otras actividades o comisiones. También se elaboró un calendario de actividades de todo el año. hacia la práctica individual. 191 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . como lo hacemos a través de los domingos familiares.Programa Escuelas de Calidad Hemos tomado acciones con respecto al uso del tiempo efectivo de clases. En esta escuela la mayor autoridad es el Consejo Técnico. que promueven la unidad y el afecto entre los compañeros maestros.

Esta consiste en realizar exámenes en los meses de noviembre y marzo. se le entregan a los maestros de sexto. que se le entrega a cada maestro. Cabe mencionar que los exámenes no los conoce ningún maestro. En este análisis. Estar a tiempo y cumpliendo con los compromisos. Por ejemplo: las maestras de quinto grado elaboran un examen con los conocimientos que el alumno debe dominar en ese grado. los exámenes se elaboran por los maestros considerando lo que los alumnos deben saber al terminar un ciclo escolar en cada uno de los grados. demuestra respeto hacia los compañeros y hacia el trabajo. estrategias y respetando al mismo tiempo la libertad de expresión. con el firme propósito de que los maestros retomen los contenidos que no se han logrado asimilar por parte de los alumnos de su grupo.Programa Escuelas de Calidad Nuestro centro educativo tiene como fortaleza la participación activa y entusiasta en todas las actividades que se organizan así como la puntualidad. sólo los maestros que los elaboraron. en las áreas de matemáticas y español. 192 . se observa en que aspecto o contenido hay deficiencias. personalidad e intereses del resto del equipo docente. los encargados de aplicar el examen son las mismas maestras de quinto. y es escuchado y aceptada su aportación. compartiendo de esta manera ideas. que permitan mejorar los aprendizajes de los alumnos. Cómo se llevó a cabo Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Es importante mencionar que las reuniones de Consejo Técnico han girado en torno a buscar estrategias. tomando en cuenta en todo momento los programas y los contenidos de los grados correspondientes. enriqueciendo la realización del trabajo y permitiendo aspirar a nuevos objetivos. en donde cualquiera de los compañeros propone. los resultados se analizan por parte de los maestros que aplican el examen y. ya que dicho concentrado que se le entrega al maestro sólo refiere el contenido de cada una de las preguntas y se observa cómo salió el grupo y cómo salió cada alumno. permitiendo establecer lazos de confianza y seguridad de que las cosas van a salir bien en tiempo y forma. En dichas reuniones acordamos implementar un sistema de evaluación que llamamos Mini olimpiada. pero se aplica a los alumnos de sexto grado.

Programa Escuelas de Calidad Para la siguiente evaluación se vuelven aplicar los mismos exámenes. Cabe mencionar que esto lo hemos trabajado sólo con matemáticas y español ya que consideramos que son medulares en el plan y programas de la educación primaria. Esta forma de evaluar nos permitió tener resultados sorprendentes. Y si no trabajó los contenidos indicados en el formato de análisis del grupo. Esta forma de evaluación nos permite también trabajar con los alumnos que presentan fuertes deficiencias y de ser necesario se canaliza con el maestro de educación especial que está inmerso en este proceso. el porcentaje de aciertos por grupo sube. de igual forma de manera individual. de tal manera. en donde se toman acuerdos y se asumen compromisos y responsabilidades. que si el maestro trabajó en los aspectos que se le señalaron en el análisis. logrando un avance del grupo de sexto grado de hasta 300%. 193 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . se refleja en el resultado y se analiza en reunión de Consejo Técnico.

194 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad 195 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica SONORA ONORA .

196 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

municipio de San Luis Río Colorado. los resultados de la evaluación estatal. indiferencia 197 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . donde quedó ubicada en la categoría estándar. rezago educativo. en las pruebas ENLACE de la SEP. señalaba que: sus prácticas de enseñanza eran inadecuadas. en el ciclo escolar 2003-2004. la voluntad y el entusiasmo de los docentes. impuntualidad y mala conducta de los alumnos. Cinco años después. pudo demostrar. una deficiente lecto-escritura y comprensión lectora. la ubican en un nivel de excelencia y. pese a su aislamiento. enclavada en la pequeña comunidad pesquera “Golfo de Santa Clara”.Programa Escuelas de Calidad PEC-Sonora La lecto-escritura. el puntaje se coloca por encima del promedio nacional. Sonora. pivote de la planeación La escuela primaria rural “Miguel Hidalgo y Costilla”. los niveles de aprovechamiento se hallaban bajos. Antes de entrar al Programa Escuelas de Calidad (PEC). En su compromiso por la calidad. como también se demuestra en la evaluación realizada por el estado. mecanización matemática. el diagnóstico inicial en el ciclo escolar 2000-2001. así como su capacidad para remontar los retos educativos. mediante el uso de la planeación estratégica.

y mejorado las prácticas de enseñanza. de tal forma que motive el desempeño docente. estimule la participación de los padres. fortalezca el liderazgo del Director y la rendición de cuentas. facilite la evaluación. el uso del tiempo entre otros. Se acordó en el Consejo Técnico planificar el aprendizaje de manera colegiada. a los alumnos y a los maestros.Programa Escuelas de Calidad de los padres de familia y falta de organización docente. revisión de los cuadernos de los alumnos. son mínimos los resultados considerando la magnitud del compromiso”. 198 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . focalice las necesidades previas del alumno. el colegiado aceptaba: “Aunque se han combatido y enfrentado los rezagos. con base al análisis de las encuestas realizadas a los padres. En el ciclo 2004-2005. planeación docente. cuando ya los resultados mostraban avances.

invitación a los padres para participar en las lecturas con los niños y en clases abiertas. maestros que recrean sus propias lecturas en las reuniones del Consejo Técnico así como la evaluación y el cumplimiento de los enfoques. cuyos efectos incluyen al resto de las asignaturas. Los recursos económicos del PEC hicieron su parte: más libros para crear el “tendedero escolar”. asimismo. Esta dinámica ha llevado a mayores logros. con noticias del plantel. y del diagnóstico a los objetivos. Pero se trabajó con voluntad. desglosada la problemática en sus tres “ámbitos”. Pero se requería un involucramiento de todos los actores para lograrlo. señalaron que el rezago en lecto-escritura y su impacto en las demás asignaturas habrían de reducirlo en un 95%. en promedio dos horas diarias. Esta experiencia se enfocó en la lecto-escritura. la inestabilidad laboral de los padres. se realizaron investigaciones sobre estrategias para la lecto-escritura. computadoras que apoyan el intercambio entre los alumnos como protagonistas. para trabajar en equipo e incorporar a los padres en los procesos de aprendizaje. con el propósito de que también narre los hechos de la comunidad: información y aprendizaje. para convertir a la escuela en un efectivo agente del cambio social. ¿qué hizo la escuela para mejorar sus resultados educativos? Hasta antes del ciclo 2005-2006 trabajó con base en el Proyecto Escolar. en una nueva cultura que promueve elevar la propia de los habitantes del “Golfo de Santa Clara”. agravadas por la pobreza de la población que obliga a los niños a trabajar. Actualmente se cuenta con la publicación de una gaceta escolar. antecedente del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE).Programa Escuelas de Calidad Participación planificada Pero. en ellos dejó en claro sus necesidades. En su visión del primer año. para abatir el rezago en las matemáticas. y que para lograrlo se asume la planeación estratégica como instrumento que implica corresponsabilidad y arroja sólidos resultados: 199 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . y la propia movilidad de los docentes.

revela que los alumnos demandan mayor atención. persiste el rezago y el número elevado de niños en el aula obstaculiza la atención personalizada. Un análisis situacional. establecida la metodología del PETE. En este ciclo escolar. 200 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . se proponen nuevas metas y se renuevan los compromisos sustentados en la participación social. En los últimos tres ciclos. A partir del ciclo 2005-2006. capacidad de crítica en el docente y mayor y mejor uso de las tecnologías. con apoyo de la evaluación externa. interna. Planeación en cuatro dimensiones En los primeros años la problemática se enfocó en la comprensión lectora y las matemáticas. acelerando la mejoría de los resultados educativos. vinculación con los padres. la planeación sufre cambios estructurarles e inicia con la propuesta de cuatro dimensiones.Programa Escuelas de Calidad mayor acercamiento con escuelas. revisión de cuadernos de los niños y la planeación de los docentes. la escuela ha tratado de mantener una congruencia lógica de los objetivos de la autoevaluación. sobre las áreas de oportunidad para la mejora de los resultados educativos.

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Objetivo: Dominio de los enfoques Por esta razón la propuesta en estos tres últimos años, fue revisar que los docentes tuvieran mayor dominio de los enfoques de las asignaturas, toda vez que es la piedra angular de la estrategia pedagógica, aceptando, sin embargo, que no se ha consolidado totalmente en la práctica educativa. Como seguimiento a las primeras propuestas, el colegiado enfoca sus esfuerzos hacia la eficacia de los enfoques del español, asignatura que envuelve a todas las actividades comunicativas en el aula incluyendo las matemáticas, así como la aplicación de la planeación didáctica con apoyo de recursos didácticos y tecnológicos. La tarea es reiterada, la columna vertebral del desempeño docente es la elaboración de la planeación pedagógica, y el espacio idóneo, el Consejo Técnico, logrando un trabajo “innovador y motivante”. A través de la permanencia en el PEC, el progreso de la escuela se apoya en la participación de los padres de familia, los que, ahora, valoran en equipo los resultados educativos de los alumnos, revisan sus avances y apoyan la tarea educativa. Las estrategias y acciones implementadas, muestran la mejora continua, teniendo como soporte la organización y participación de todos los actores involucrados en el hecho educativo. Si confrontamos los resultados, en el ciclo 2003-2004, su nivel de aprovechamiento escolar, evaluado por las autoridades estatales, se ubicó en el nivel estándar, los tres ciclos siguientes fue de: excelencia, sobresaliente y, de nuevo excelencia, mientras que en los resultados de los exámenes ENLACE de la SEP 2005-2006 y 2006-2007, su puntaje fue superior al promedio nacional. ¡Ser mejores… siempre!
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Propuesta innovadora exitosa “Katy cuentacuentos”*
Desde el ciclo escolar 2005-2006, el colectivo docente, administrativo y de apoyo de la escuela, ha venido desarrollando un trabajo más tangible, es decir, una serie de acciones en colegiado que pueden percibirse de manera rápida y sencilla y que han sido el resultado de un diagnóstico situacional del centro de trabajo, la detección de los problemas más representativos. Uno de los mayores problemas que tenemos todos los maestros del centro de trabajo es sin duda que a nuestros alumnos no les gusta leer, es una actividad que prefieren evitar, quizás porque es algo ajeno a sus intereses y necesidades, para ellos es aburrido y además es una experiencia que no pretenden emprender. En reuniones de colegiado, al analizar esta problemática los docentes argumentamos que la culpa la tienen la televisión, los juegos electrónicos, Internet, etcétera. Los niños prefieren estas actividades porque para ellos son novedosas y entretenidas, con esta reflexión aceptamos en colegiado, que la escuela y los maestros con nuestros métodos y nuestras actitudes estamos deteniendo el gran empuje que los educandos tienen sobre los libros.
* Escuela primaria matutina “Felipe Carrillo Puerto” de la Zona Escolar 057, del sector 06.

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Todo ello nos ha permitido reorientar nuestro trabajo de manera conjunta y elaborar herramientas de acciones planificadas y comprometidas para lograr los propósitos generales del Plan y Programas de Estudio, y así plasmar nuestras estrategias en nuestro Plan Estratégico para la Transformación Escolar (PETE), el cual se complementa con un Programa Anual de Trabajo (PAT), en el que se incluyen las metas, las actividades específicas, los tiempos de realización, los recursos humanos, didácticos, materiales, financieros, etc., y los indicadores que nos permiten valorar los procesos y los resultados, esto es a partir de nuestro ingreso al Programa Escuelas de Calidad (PEC), el cual nos ha dado grandes ventajas, además de cambiar nuestras prácticas tradicionales y rutinarias. Los invito a conocer y compartir esta bonita estrategia innovadora y de impacto, que nos ha llevado a recorrer grandes aventuras, llenas de emoción, encerradas en un gran mundo de fantasía, magia e imaginación, la que ha dejado a nuestra escuela y principalmente a nuestros alumnos grandes beneficios. Con esta estrategia se pretende ayudar a los docentes y a otros profesionales que intervienen en la educación en una tarea que no es fácil: despertar en los alumnos el hábito y el gusto por la lectura. La creación y caracterización de un personaje para la lectura de textos literarios y narración de cuentos, surge como producto de un Curso Estatal de Bibliotecas Escolares, en el que se dio el intercambio de experiencias con maestras del Taller de Teatro y Literatura Infantil del nivel preescolar y en donde analizamos una serie de estrategias que permitirían al docente ser promotor de la lectura. Así fue como nos apropiamos de “Katy”, una cuentacuentos real, cuyo personaje tomaría cuerpo en la profesora María del Socorro Romero Ríos. Primero se diseñó el vestido confeccionado como de sueño y fantasía, muy elegante, igual al de una hada, se elaboró un antifaz de lentejuela con plumas de colores fascinantes pegadas al lado derecho del antifaz, la que cubriera parte del rostro para hacerlo más interesante; faltaba algo más que llamara realmente la atención y propiciara el asombro de los alumnos. Pensamos entonces, en colocar una canasta a la cintura de “Katy”, en ella se guardan los muñecos guiñol que la acompañan en la gran aventura de narrar, leer y crear cuentos colectivos.
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• Que les permita reflexionar. lo fuera de serie. además. • Que.Programa Escuelas de Calidad La misión de “Katy” es lograr: • Que los niños no lectores o poco lectores. Ofreciéndoles lecturas: • Que puedan comprender. lo espectacular. descubran el libro. los identifica. lo entretenido. 207 . donde lo novedoso. les hagan gozar y disfrutar. • Ayudarles a pasar de la lectura pasiva a la lectura activa. • Ayudarles a descubrir la diversidad de los acervos bibliográficos. lo extraño. • Desarrollar en ellos el placer de leer. Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Este personaje fue confeccionado pensando en las nuevas generaciones. lo impactante.

padres de familia. platicó con los niños y les presentó a dos amiguitos que la acompañaban (muñecos guiñol). de la Unidad de Servicio de Apoyo a la Escuela Regular (USAER) y. se presentó con el público. en espera de que ella dijera algo. Su presentación tuvo un gran éxito. Los alumnos no daban crédito a lo que veían y escuchaban. la profesora Elvia Guzmán Blas. a finales del ciclo 2005-2006. ya que las voces de los personajes las hacen dos compañeros de la escuela que apoyan el proyecto. “Katy” era la maestra de ceremonias. que el público en general disfrutó con atención y entusiasmo sin perder detalle del mismo. provocan efectos mágicos. Luz Estrada. donde nos acompañaban autoridades educativas. si iría a contar un cuento a su aula. que engancha a los niños y a quien lo cuenta y nos permiten disfrutar la comunicación que este mágico momento nos brinda. al terminar el evento los niños se acercaban a tocarla y a platicar con ella y la invitaban a ir a sus salones de clases. su impresión fue muy grande al ver el asombro de los espectadores y las caritas impresionadas de los niños que la veías con sus ojitos muy abiertos. La anunciaron con bombo y platillos. Después se dispuso a narrar un cuento. un conejo llamado “Juan” y una canguro de nombre “Kiara”. tanto en niños como en adultos. que se ubicaban en un lugar no visible para los niños. maestro de inglés. resulta increíble como aún hoy en día las palabras “Había una vez…”. pues no sabía lo que iba a pasar. creados o leídos les ayuda a los niños a potenciar su imaginación y afectividad. además de la magia y fantasía que los cuentos conllevan. el profesor Tutankamen Manolo H. no querían dejarla y preguntaban constantemente. Nos decidimos por el cuentacuentos porque el método de narrar cuentos inventados. fue en el “Festival de la lectura” organizada a nivel zona escolar. la acción de contar un cuento tiene un aspecto social y afectivo.Programa Escuelas de Calidad Por fin el gran día de presentar a “Katy” llegó. alumnos y maestros que conforman nuestra zona. “Katy Cuentacuentos” salió muy emocionada y un poco nerviosa. 208 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . Los cuentos siempre han sido un tema de interés y motivación en la escuela.

209 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . • Programa Nacional de Actualización Permanente de Maestros de Educación Básica en Servicio (PRONAP). porque resulta ser una manera muy sencilla de acercarse a los niños para sensibilizarlos en su interés y contacto con los libros. • Programa Nacional de Lectura (PNL). Participación exitosa en eventos convocados por diferentes instituciones: • Programa Escuelas de Calidad (PEC). • Escuelas de otras zonas escolares. La responsable del Programa. con el apoyo de Enciclomedia. La lectura oral de cuentos lo estimulará a continuar leyendo por cuenta propia. no sólo como herramienta para adquirir conocimientos. • Incorporación del personaje “Katy Cuentacuentos” en nuestro trayecto formativo de la escuela.Programa Escuelas de Calidad Cuando los alumnos escuchan la lectura de un hermoso cuento. organizado en nuestro centro de trabajo. disfrutan del placer que el texto les brinda y reconocen al libro. aprenden a ver el libro. con la lectura y narración de hechos históricos. • Organismos de la Sociedad Civil. Guerrero. la conoció en un festival de lectura. Un logro satisfactorio que se ha obtenido con nuestra cuentacuentos. ha sido a nivel estatal con el Programa Escuelas de Calidad. como fuente de placer. que desde ese momento nos otorgó todo su apoyo para la proyección del mismo. Todo esto con el propósito de conocer el personaje y fortalecer la lectura e invitar a los docentes a poner en práctica esta estrategia. Las acciones que “Katy” realiza en la escuela y con otras instituciones donde ha sido invitada son: • La narración y lectura de cuentos. • Visita a la zona escolar de Preescolar en la ciudad de Iguala. • Visitas permanentes a los grupos de primero a sexto grado. De igual modo. se impresionó tanto con el personaje y le pareció tan significativa su misión. sino también. como instrumento portador del mismo.

les ha dado grandes beneficios. la magia que se presenta en el lugar es increíble y ver sus caritas llenas de asombro. de algo chusco que pasa en la historia. “Evaluación Proceso de Gestión para la Calidad Educativa” a nivel estatal ante una multitud de agentes de la educación. Han fortalecido la confianza y seguridad en sí mismos y. escenografía. sobre todo. quienes quedaron sorprendidos y fascinados ante la presencia de “Katy”. 210 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . tolerancia. actualmente participa activamente y con entusiasmo en las Jornadas de Bienestar Comunitarias con Escuelas de Calidad. la adquisición y el desarrollo del lenguaje despertando su curiosidad. las cuales forman parte intrínseca de la existencia humana. no sólo divierte a los niños. obteniendo así un éxito rotundo manifestado en invitaciones en las diversas regiones del estado a visitar escuelas de diferentes zonas y por las innumerables fotografías solicitadas. Cada lugar que visita es una experiencia diferente. saber leer y saber escribir. y cuando se escuchan sus risas contagiosas. Han desarrollado sus habilidades lingüísticas. El arte de narrarles cuentos con la incorporación de elementos escénicos. saber escuchar. tales como vestuario. su atención y su concentración. éstos han favorecido sin lugar a duda.Programa Escuelas de Calidad Simposio de Educación 2008 del Programa Escuelas de Calidad Esta estrategia fue presentada en el Simposio de Educación 2008. compañerismo. respeto. El impacto que a tenido “Katy” ha sido impresionante. saber hablar. alegría y felicidad en el momento que escuchan la voz de los personajes es halagador. han elevado su autoestima. es impresionante poder observar a los niños y a las personas adultas como disfrutan de la narración de los cuentos. música y la manipulación de muñecos guiñol. Mediante los cuentos se enseñan aspectos valiosos a los educandos. que les permiten luchar contra una serie de dificultades de la vida. el lugar se llena de fantasía y nos traslada a un mundo mágico. han adquirido actitudes de colaboración. quien mostró sus habilidades y los invitó a crear en sus centros de trabajo un cuentacuentos promotor de la lectura. las invitaciones han sido innumerables.

211 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . dramatizando y recreando cuentos. siendo partícipes de las necesidades comunes.Programa Escuelas de Calidad además de empatizar. logrando ser más extrovertidos y dinámicos. reír y gesticular de algunos personajes. cantar. la creatividad y el uso de los recursos expresivos al imitar formas de hablar. Los maestros tienen claridad en el uso y aplicación didáctica de estrategias adecuadas para la lectura y escrituras de textos diversos. Improvisando. A través de “Katy cuentacuentos” hemos dado funcionalidad a las bibliotecas escolares y de aula. Los alumnos han desarrollado la expresión oral en un alto porcentaje potenciando la imaginación.

de una participación activa en las aulas como protagonistas en la lectura de libros. sencilla y coherente. La participación de los padres de familia ha sido comprometida. así como espacios propios que han generado ambientes alfabetizadores. acercándoles a sus hijos diversos materiales impresos en su hogar.Programa Escuelas de Calidad El desarrollo de las competencias comunicativas ha permitido incrementar el número de lectores. La narración y lectura de cuentos a los niños es un método eficaz para fomentar el hábito y el gusto por la lectura. Además. enriquecer el vocabulario y clarificar valores. 212 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . esta estrategia desarrolla en los educandos entre otras cosas la disposición para escuchar. y las destrezas para comprender secuencias. además de eficientar su comprensión lectora y producir por escrito diversos tipos de textos en forma clara.

se siente protagonista y vive la lectura como un placer. como fuente de placer. Cuando los alumnos escuchan la lectura de un cuento. Me siento muy contenta y satisfecha con el trabajo que se ha realizado con el personaje dentro de la escuela “Felipe Carrillo Puerto” y al exterior de ella. fuera de cualquier proceso áulico donde participa activamente. logrando que los educandos tengan confianza y acepten manejar un guiñol para hacer el papel de algún personaje en la narración de un cuento. sino también. Con esta estrategia se logró que la mayoría de los alumnos lean cuentos por voluntad propia y no por obligación. En cada una de las actividades además de contar cuentos. Los educandos han logrado el desarrollo de capacidades. Ésta ha sido una favorable estrategia innovadora y de impacto. aprenden a ver el libro. desde los primeros años. 213 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica .Programa Escuelas de Calidad “Katy” introduce a los niños en la lectura. de entender y sentir el texto con la constante práctica de la lectura. Mediante el ejemplo de “Katy cuentacuentos” los niños se han contagiado por el gusto y el placer de leer. no sólo como herramienta para adquirir conocimientos. de cómo hacer que los niños se aficionen por la lectura desde otra perspectiva. Asimismo. poniéndolos en contacto directo con el ambiente de los libros de la forma más divertida y lúdica posible. el personaje interactúa con los niños. reconocen al libro como instrumento portador de historias infinitas. inventando con ellos cuentos colectivos haciendo la estrategia más amena y significativa. disfrutan del placer que el texto les brinda y. La lectura oral de cuentos lo estimulará a continuar leyendo por cuenta propia. relacionando la lectura con sus experiencias. sus emociones y afectos.

Programa Escuelas de Calidad considero que ha fortalecido en los alumnos sus competencias comunicativas. de la ciudad y puerto de Acapulco. los días lunes alguna madre de familia lee un bonito cuento a los niños. donde “El club de lectores madrugadores” inició con 36 lectores y tenemos a esta fecha 96 niños que con mucho gusto y agrado acuden diariamente muy temprano desde las 7:20 de la mañana. a disfrutar de una bonita lectura sentados en petates en el pasillo de la escuela. A esta estrategia. cumpliendo de esta manera con la gran misión que se trazó: «fomentar en los niños el hábito y el gusto por la lectura». además de que ha sido una eficaz promotora de la lectura. Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica ¡Katy cuentacuentos es la mejor viviencia que como docente he experimentado. agregamos otra innovación “El cuento con chocolate”. María del Socorro Romero Ríos Es importante destacar el intercambio de experiencia que se ha tenido con la Escuela primaria estatal urbana matutina “24 de febrero”. portando su credencial. 214 . que los hace miembros selectos del club. y los ha acompañado en una gran aventura fascinante e inolvidable con la narración de cuentos. El asombro y la sonrisa que los niños me brindan. es el mejor regalo que he podido recibir y contarles un cuento es el mejor obsequio que puedo darles! Profa. ubicada en la colonia Vicente Guerrero. quienes disfrutan de una rica taza de chocolate caliente mientras la escuchan.

sino como una pasión o una actividad creativa. Estos intercambios los logramos gracias a la participación del Programa Escuelas de Calidad. en la que fue muy bien recibida y los niños escucharon con mucho ánimo un hermoso cuento. Debe despertar en el niño la curiosidad por la literatura. Los libros no deben llegar a los niños. Maria del Socorro Romero Ríos 215 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica —La lectura es un proceso que dura toda la vida.Programa Escuelas de Calidad Nuestra escuela hermana también ha tenido la amabilidad de invitar a “Katy cuentacuentos” a participar en la feria del libro. por placer y por interés especial—. . sino que se ocupa de buscar las estrategias que puedan elevar la calidad educativa. ya que no sólo se preocupa por la educación. Profa. por lo tanto la escuela debe asumir con responsabilidad el acercamiento de los niños al libro. los niños deben llegar a los libros por curiosidad. pero no como una obligación. más como un hecho vivencial que académico.

216 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad TAMAULIPAS MAULIPA 217 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica .

218 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

219 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica A partir del Programa Escuelas de Calidad (PEC). tema abordado por todas las asignaturas de los tres grados en el 2º bimestre en la asignatura de Formación Cívica y Ética como eje rector. eligiendo cada bimestre una materia como eje rector. adaptable y abierta de acuerdo con las condiciones de cada asignatura y grupo a través del Método de Proyectos. Las producciones surgen del trabajo colaborativo —equipos de alumnos— de cada grupo y grado y. descripción y explicación La propuesta contempla elegir cada bimestre un tema a desarrollar a través de las diversas asignaturas en los tres grados. Metodología: Propuesta flexible. presentamos un proyecto de aula que contempla temas para ser desarrollados a través de las diversas asignaturas.Programa Escuelas de Calidad PEC-Tamaulipas Proyecto de aula con un tema transversal Metodología. de cada una de las asignaturas de la currícula. . Por ejemplo: “La conservación y ahorro de la energía”.

docente y de apoyo. didáctica con un enfoque integral. trabaja como un equipo integrado. con intereses afines y metas comunes. la reflexión colectiva y el intercambio de experiencias para convertirse en una comunidad de aprendizaje. • Conflictos y tensiones: se generan ansiedades propias de los procesos de cambio. • Clima. administrativo. pero ésta pudo ser ampliada por la investigación documental y de campo pertinente. que les permita entender y vivir los cambios acelerados del presente y del futuro. • Actores: el colectivo escolar. y de las nuevas formas de trabajo que implican las estrategias innovadoras. • Excelente capacidad para el trabajo colegiado: el personal directivo. gestión institucional: la escuela promueve el desarrollo profesional de su personal. constructivo y colaborativo. las estrategias docentes innovadoras centradas en medios. La propuesta permite integrar otros contenidos de acuerdo a la creatividad de los maestros y alumnos. Construcción de la Visión del Proyecto: Visión estratégica: Oportunidad de innovación educativa para lograr alumnos capacitados para procesar y reconstruir información diversa. integrándola de tal manera.Programa Escuelas de Calidad Las asignaturas desarrollan actividades para difundir la temática transversal seleccionada. la participación de los padres de familia y la comunidad. archivando los productos en un portafolio escolar institucional. 220 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . el trabajo colaborativo de los equipos de alumnos. la integración del equipo directivo y docente. Se elaboró una guía con textos de apoyo que tuvieran información básica para facilitar la comprensión general del tema. • Los factores de contexto que facilitaron el éxito de la estrategia: el trabajo colegiado de las academias. así como la capacitación y actualización del equipo docente han sido los factores que identificamos como facilitadores del éxito.

Articular estrategias didácticas en torno a un tema transversal. constructivo y colaborativo. Definición de objetivos: Incentivar la responsabilidad. Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica 221 . Proceso Funciones: El papel del Director fue fundamental para desarrollar el proyecto del centro donde participan los alumnos y los docentes que comparten lo aprendido con toda la comunidad. centradas en medios. colegialidad e interdisciplinariedad en el trabajo docente. con el equipo directivo. Estrategias: Elaboración de proyectos colaborativos que incentiven la responsabilidad. transversal e interdisciplinaria.Programa Escuelas de Calidad Preparados mediante un esfuerzo del colectivo con estrategias de aprendizaje constructivista. Gobernabilidad. atividades participativas de los padres de familia y a la comunidad en las distintas etapas del proceso. El Director. estrategias docentes innovadoras centradas en medios con un enfoque integrador. orienta y supervisa las actividades que se desarrollan. es quien organiza. la toma de decisiones y la autoformación de los alumnos. constructivo y colaborativo. presidentes de academias y alumnos. Innovar mediante estrategias docentes centradas en medios con un enfoque integrador. Involucrar en el proceso a los padres de familia y a la comunidad. Propuesta de coordinación: Se designa como responsables del proyecto a las coordinaciones académicas y de tecnologías. elección colegiada de un tema transversal. la toma de decisiones y la autoformación de los alumnos. Promover nuevas acciones de trabajo docente colegiado e interdisciplinario.

y éstos a su vez. compra de insumos electrónicos. Supervisión: Dirección. impresora. fotos. construcción de maquetas y modelos. Cada vez que un grupo de maestros de asignatura concluye la sesión. Presupuesto: Adquisición y mantenimiento de equipos digitales. Los contenidos estuvieron planteados para que los maestros de las asignaturas desarrollaran las actividades con sus alumnos. papel. tinta. 222 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . los profesores de Formación Cívica y Ética fueron los encargados de organizar el trabajo final y de difusión a la comunidad: Feria de proyectos. el tiempo y la cantidad de sesiones que se destinarán. Acciones de conclusión: Al concluir las sesiones. instalar tableros para exposición. lo comentaran con el resto de maestros para dar continuidad a las sesiones. coordinaciones de actividades académicas y tecnológicas. entrega al Director a través de las Coordinaciones un breve reporte. definiendo la forma en que se difundirá a la comunidad. academia de docentes de Formación Cívica y Ética. así como los maestros responsables de las actividades. las actividades y la forma en que éstas se llevaran a cabo.Programa Escuelas de Calidad Dirección y gestión: Director y equipo directivo. financiamiento de la página Web. escáner. con la posibilidad de que éstas pudieran ser enriquecidas durante su aplicación. Acciones de desarrollo: En la ceremonia de Honores a la Bandera se anuncia a la comunidad el desarrollo y avance de la propuesta. cámara. copiadora. Precisión de Acciones: Acciones de planeación: Reunión del Director y el equipo directivo con equipo docente para acordar en forma colegiada la temática transversal de la currícula a ser tratada interdisciplinariamente.

Resultado: Ofrenda de Muertos monumental. portafolio institucional. Bimestre III: Se involucraron todas las asignaturas. Resultado: Feria del Libro. presentaciones electrónicas. foros de discusión. Nacimiento. Formato de seguimiento de las acciones con un momento de evaluación al finalizar cada bimestre escolar. Revisión de avance. Eje temático: conservación y ahorro de la energía. productos diversos. Eje temático: tradiciones y costumbres de México. 223 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . Eje temático: Nutrición. Resultado: feria de alimentos. Eje temático: campaña contra el dengue. Bimestre II: Se involucraron todas las asignaturas.Programa Escuelas de Calidad Fuentes de financiamiento: Recursos propios de la escuela Metas alcanzadas: Bimestre I: Se involucraron las asignaturas de Ciencias. Eje temático: promoción de la lectura y uso de las bibliotecas escolar y de aulas. Resultado: Muestra de Mantas y Carteles. Bimestre V: Se involucraron todas las asignaturas. Bimestre IV: Se involucraron las asignaturas de Ciencias Experimentales. Resultado: Feria de Proyectos. Monitoreo y evaluación: Reporte por escrito.

224 . Resultado: Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Exitosa participación del colectivo escolar en una estrategia innovadora. películas. En el portafolio se anexaron fotos. constructiva. Se programó subir los productos a la página Web de la escuela. la transversalidad de las asignaturas impactando en el desarrollo integral de los alumnos. el colectivo docente de la escuela secundaria técnica No. del equipo directivo y de los padres de familia. Las Coordinaciones Académicas y de Tecnologías conforman las evidencias para incorporarlo a las evidencias del PAT y del Programa Escuelas de Calidad. integrados colaborativamente con el apoyo de la dirección escolar y de los padres de familia. Cada academia de docentes aportó productos para elaborar una memoria impresa y electrónica de la actividad. presentaciones. al finalizar la actividad se realizaron actividades de difusión a la comunidad en forma colectiva. que dan testimonio del desarrollo de las actividades. innovaron la práctica docente al implementar en la currícula establecida en la Reforma a Secundarias. a través de una Feria de proyectos. Significativa y entusiasta participación e integración de alumnos y docentes. Impacto relevante de la estrategia: A través de la planeación estratégica.. 44 “Ciencia y Progreso”. etc.Programa Escuelas de Calidad De acuerdo con el PAT. e interdisciplinaria de un tema transversal de la currícula. videos.

Programa Escuelas de Calidad 225 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica .

226 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad 227 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica MORELOS .

228 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

* Nuestra historia de éxito no es diferente a la de otras. análisis y propuestas al interior del Consejo Técnico. en una reunión de zona escolar. la que nos permite estar parados en este punto de nuestra historia. el más sonado y terrible era: “Más trabajo”. en la supervisión Nº 13 de telesecundarias. considerando lo anterior nos reunimos los profesores: José Gómez Barrios.Programa Escuelas de Calidad PEC-Morelos Si enseñas a un hombe a pescar.. Fue a través de ejercicios de reflexión.. también lo es que ha sido un largo andar de decisiones en equipo. administrativa. comerá toda la vida. se dio lectura a la convocatoria del Programa. si bien es cierto que en nuestra escuela el trabajo de todos los días se ha convertido en nuestra principal meta. En el ciclo escolar 2003-2004. * Escuela Telesecundaria “Tlamachcalli”. director comisionado con grupo. Mireya Ortega Fernández y María del Carmen Salgado Sánchez. Todos los directores escuchamos y la verdad. Clave: 17DTV0069B. Lilia Delgado Juárez. Morelos. Escuelas de Calidad (PEC). en el poblado de Ahuehuetzingo. 229 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . municipio de Puente de Ixtla. más que dudas existían muchos “mitos”.

Nos dimos cuenta que nuestros valores en realidad no eran exactamente los mismos. los proyectos que sólo se habían quedado en tinta y papel o incluso en pláticas de compañeros. las opciones eran: aula o computadoras. denominado: “Secretariado asistido por computadora. Así fue como el primer punto al que llegamos con éxito fue a construir una visión única. por lo que elaboramos el proyecto. Decidimos por construir el aula. Posteriormente se nos notificó que estábamos contemplados como escuela PEC. Cuando logramos tenerla. Invertimos en computadoras. El mismo ICATMOR nos facilitó computadoras. tuvieron que responsabilizarse más por sus otras materias para poder asistir a este curso. Discutimos y aprendimos a llegar a acuerdos que incluyeran la opinión de todos. comentamos entre nosotros sobre los riesgos ¡Tendríamos que trabajar más! Después de poner en la mesa las muchas actividades que teníamos en mente. lo cual no fue sencillo. los padres y alumnos estuvieron de acuerdo y así.Programa Escuelas de Calidad Nuestra población no supera los 80 alumnos y la principal actividad económica es la agricultura y ahora una gasera que se ha instalado a unos kilómetros del pueblo. implicó comentar más sobre lo que deseábamos como profesores con nuestros alumnos y también lo que los padres esperaban que sus hijos recibieran en la escuela secundaria. se fue generando un clima que incluso nos envolvía a los mismos 230 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . de esa manera inicio la cristalización de un proyecto que meses antes estuvo sólo en nuestro pensamiento. Al siguiente ciclo escolar también volvimos a ser beneficiados con el Programa Escuelas de Calidad 2004-2005. fue un curso de 40 horas que se trabajó en horas extra. como invertirlos. después. Primero pensamos cómo gestionar recursos. Vimos poco a poco que los alumnos tomaban una actitud positiva y la comunidad se integraba en el trabajo de la escuela. Una escuela telesecundaria que proporcionara elementos a los alumnos para incursionar con éxito en la vida. Decidimos comprar “buenas computadoras”. que cada quien tenía sus propias metas y no coincidían del todo. un curso sencillo de computación. gestionamos con ICATMOR (Instituto de Capacitación para los Trabajadores del Estado de Morelos). Los padres colaboraron. los alumnos empezaron a vivir nuevas experiencias que los motivaron. reunidos. Así. en un principio sólo con su aportación económica y posteriormente cuidando que sus hijos aprendieran.

Pero no estábamos satisfechos con lo logrado. 231 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . Documento final obtenido: Diploma de especialidad en operación de microcomputadoras con validez oficial por la SEP. en su vida. un clima positivo y donde la comunidad se interesaba. Y 2º.00 Horas x Días de semana clases 6 martes jueves viernes martes jueves viernes martes jueves viernes martes jueves viernes Documento Grado Diploma por curso Diploma por curso Diploma por curso Diploma por curso 1º. Deseábamos que los alumnos tuvieran mejores oportunidades de vida. eso nos agradaba y nos motivaba mucho. en virtud de que la gran mayoría ya no podía seguir estudiando por las condiciones económicas del lugar. les proporcionara elementos que motivaran la continuidad de sus estudios o que les permitiera acceder a mejores oportunidades de empleo y que coincidiera con la terminación de su educación secundaria: Programa Windows e Internet Word Duración horas 120 Costo 480. Acces/base de datos Publisher 150 600.00 6 2º. Buscamos con ICATMOR la manera de que los alumnos pudieran ser beneficiados con un curso mucho más amplio que realmente tuviera impacto en ellos. en su familia y en su comunidad.00 6 3º. Por eso diseñamos un plan que en un plazo de tres años. 150 600.00 6 1º.Programa Escuelas de Calidad docentes. Excel 150 600. que estimulaba aprender hasta para nosotros.

padres y docentes. vieron los resultados de esa decisión tomada hace años. generando grandes expectativas en todos. La manera en que los alumnos empezaron a incluir lo aprendido en la entrega de trabajos. se fortalecieron los contenidos de la educación telesecundaria. con lo que los alumnos de nuestra escuela saben. hay mayor entusiasmo y certeza en lo que se trabaja dentro del aula. y hoy con la propuesta curricular. en sus exposiciones. alumnos. pues era opcional por tener un costo económico. Así se inició un trabajo que acentuó la colaboración y el desempeño de los profesores. en la fiesta de graduación de sus hijos y de la cual ellos fueron testigos de la entrega de tan anhelado documento que les abre un mundo de oportunidades ante la creciente globalización. Algo que definitivamente nos da mucho gusto fue que los padres dieron seguimiento al desarrollo alcanzado por sus hijos en cuanto a lo que aprendían. 232 .Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Se hizo una reunión con los padres de familia para presentarles el plan. es decir. Los padres de familia. apoyada todos los días porque el 6 de junio del 2008.

Para aquellas escuelas que aún tienen una visión de la escuela que quieren ser y no se han atrevido a iniciar. Quinto: Tengan siempre grandes expectativas. comerá toda la vida…”. Tercero: Inicien un proyecto y busquen ver su culminación. ¡Somos una escuela exitosa! 233 . Cuarto: Tengan una visión común y generen un clima de trabajo en la escuela que motive el aprendizaje. inicien con lo que tengan a la mano. reconozcan y ejerzan un liderazgo. Hoy más que nunca vemos como les cambia la vida a los jóvenes y recordamos con orgullo aquella frase que termina diciendo: “Si enseñas un hombre a pescar. que muchas veces permanecen en el anonimato por no hacer patentes sus logros.Programa Escuelas de Calidad Para aquellos que sigan estudiando y para aquellos que no puedan hacerlo. busquen incorporarse al PEC y si no es posible. háganlo ahora. que a veces es más de lo que creemos. La escuela telesecundaria “Tlamachcalli”. Este es uno de los grandes beneficios del Programa de Escuelas de Calidad. el éxito no está en la cima de la montaña. Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Primero: Formen un equipo de trabajo Segundo: Busquen. sino cuando regresamos fortalecidos al lugar de donde partimos. les espera una mejor calidad de vida.

234 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad 235 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica TLAXCALA .

236 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

Hacia falta construir los espacios. desempeña un papel importante dentro de la sociedad. que consiste en equipar con tecnología de punta a nuestra escuela. Sector 02. Tlaxcala.Programa Escuelas de Calidad PEC-Tlaxcala La ciencia y la tecnología al servicio del desarrollo infantil* El jardín niños como Institución. pues promueve. Bajo esta perspectiva —y con un enfoque constructivista de la adquisición del conocimiento y aprendizaje significativo—. con computadoras recicladas pero en buenas condiciones. promover la ciencia. el gusto por la lectura. es que en el jardín de niños “Juan Escutia” hemos trabajado un proyecto a partir de 1999. y el desarrollo humano. se lograron apoyos del mu- * Escuela de Educación Preescolar “Juan Escutia” 29DJN0072E Zona 19. Huamantla. ya que el espacio físico del jardín no es muy grande. y un laboratorio con poco equipo para que los niños experimentaran. participa e involucra a los miembros de esa sociedad en la que está inmerso. El proyecto inició con un taller de computación para los alumnos. así que construimos tres anexos con doble planta. a través de diferentes acciones tendientes a mejorar el servicio que brinda. y como parte de una comunidad. 237 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica .

fue entonces que la supervisora de zona nos invitó e informó del Programa Escuelas de Calidad (PEC). la meta-cognición y la reflexión. y un espacio para la instalación de una biblioteca. pues dicho programa nos dio la oportunidad de poder adquirir equipo nuevo de cómputo: proyectores. También nos hizo falta quien se hicieran cargo de dichos talleres. microscopios material para el taller de ciencias. integrando acciones diversas y logrando la aceptación y reconocimiento para nuestra escuela. un taller de computación. dvd´s. el modelo de “aulas inteligentes” que fortaleció lo que ya se hacía en las aulas. promoviendo constantemente la innovación creativa y la actualización docente. lo marca así también el Programa de Educación Preescolar (PEP 2004). asesorados por un maestro especializado en la materia que se coordina con la educadora para desarrollar las competencias que marca el PEP 2004. se promueve la investigación. A cuatro años de participar en este Programa. El PEC nos abrió un panorama más amplio y fortaleció nuestra visión de lo que queríamos para nuestra escuela a través de la actualización y la participación en los diplomados a los que desde el primer año asistimos todo el personal docente. y aceptaron gratificar a dos profesionistas. 238 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . mobiliario para las aulas. la utilización de la tecnología como herramienta y medio para apoyar dicho modelo. esto último con el apoyo también del municipio. El proyecto avanzaba pero de manera lenta. a partir de ahí seguimos creciendo. uno de ciencias. pero grande porque la hemos construido poco a poco. construcción de una dirección y remodelación total de los sanitarios. tenemos una escuela vanguardista. es decir. Tenemos un aula con computadoras nuevas que utilizan los pequeños para descubrir su uso como herramienta en la investigación y logro de tareas. cámara de video. así como el inicio del conocimiento y desarrollo de la inteligencia.Programa Escuelas de Calidad nicipio y de los padres de familia para las tres aulas que hacían falta instalando ahí. pequeña en dimensiones. de ahí rescatamos además de la tecnología. un aula de usos múltiples. así que solicitamos ayuda a los padres de familia. el aprendizaje significativo.

descubren. material de laboratorio. colección de insectos. otros han sido donados y los demás se complementan con el programa de bibliotecas escolares. matraz. ambientado con animalitos disecados. los pequeños acuden a ella y se pueden llevar libros a su domicilio.Programa Escuelas de Calidad En nuestra escuela ya existe un taller de ciencias. crean. Nuestra biblioteca cuenta con acervos que se han adquirido. espejos. peceras. (vasos de precipitado. estuche de disección. etcétera. se equivocan y vuelven a intentarlo usando herramientas como microscopios. aprenden a cuidarlos y a respetarlos devolviéndolos en el mismo estado que se los llevaron. Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica 239 . lámparas de alcohol. en donde se promueve el gusto por la lectura. es atendido por un especialista en donde los pequeños juegan. elaboran hipótesis. lupas). experimentan.

Programa Escuelas de Calidad En cuanto a aulas inteligentes. actividades artísticas. el desarrollo físico de los pequeños lo atiende un maestro de educación física. inglés. usando el proyector para hacer más significativa a la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos. alumnos y padres de familia que atiende una especialista en Psicología. 240 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . la educación para la no violencia. De manera general en las sesiones de academia colegiado y consejos técnicos. logrando con ello coordinar acciones. computadoras en cinco. se ha logrado con la participación de los dos turnos que funcionan en el mismo edificio. Esta práctica se extiende a padres de familia. Este año instalaremos en el mes de julio pizarrones electrónicos en seis aulas. respetando formas de organización y prioridades de cada turno. Debo comentar que en cuanto a equipamiento y construcción. las educadoras han innovado su práctica docente a través del uso de la tecnología dentro del aula. toda vez que en las reuniones de vinculación con ellos. con un maestro en la materia. En nuestro jardín de niños también se promueve la equidad. con un especialista. al presentarles juegos educativos y temas de interés por medio de la computadora. toda vez que se han mantenido relaciones cordiales y de buena disposición entre personal de ambas instituciones desde el inicio del proyecto. Pero no todo ha sido tecnología. servicio con el que ya cuenta la escuela o preparando en Power-Point algunos temas que exponen ellas o los alumnos. también se hace uso del proyector para informar con mayor precisión los contenidos trabajados. así como para el personal y se construyeron las direcciones de los dos turnos. también con el PEC tenemos en mejores condiciones el edificio escolar. porque una ya cuenta con ella y. proyectores en cinco también. compartir espacios y equipos que no hubieran sido posibles sin la participación de ambos. a través de talleres a los docentes. se hace uso de estas herramientas. uso de Internet. es decir. en conferencias a sus compañeros o a los adultos. pues se construyeron sanitarios nuevos para los niños.

a través de la actualización y capacitación permanente. es una escuela vanguardista. utiliza y pone a su servicio. sistemáticas y congruentes. que proporciona servicio educativo con enfoque holístico a través de multidisciplinas. cuenta con tecnología de punta. profesionistas y como escuela para el beneficio de los niños de nuestra ciudad. por el tiempo que se nos permita para crecer como personas. —Creador y emprendedor comprometido con la calidad del servicio educativo que brinda.Programa Escuelas de Calidad Esperamos seguir participando en el Programa Escuelas de Calidad. Personal docente 241 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica . saludable y seguro donde las niñas y los niños sean felices. las mejores herramientas y teorías. El jardín de niños “Juan Escutia” es capaz de mantener un ambiente amable. Es una institución en donde se da lugar para el aprendizaje y el desarrollo personal del equipo humano que la conforma. puesta al servicio de la práctica educativa diaria. potencializa la inteligencia y desarrolla competencias para la vida de los infantes a través de prácticas docentes comprometidas. las familias y el equipo de trabajo se sientan bien—. habilitada para mantenerse al día en los retos que ofrece el siglo XXI. Nuestra visión es: El jardín de niños “Juan Escutia”.

242 Experiencias Exitosas en Gestión Pedagógica Programa Escuelas de Calidad .

Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Capítulo 3 .

244 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad MICHOACÁN 245 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional .

246 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad PEC-Michoacán El avance de las comunidades escolares hacia las organizaciones que aprenden La educación sin duda es un elemento crucial para el desarrollo de los pueblos y los individuos en particular. se ha logrado que todas las escuelas que la conforman trabajen a partir de una planeación estratégica de transformación escolar. que a su vez se reflejarán en nuestra Nación. Julio de 2008 247 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . ya que a través de la misma se finca el bienestar y el nivel de vida que adquieren los miembros de dicha sociedad. viene a marcar la medida de progreso de la sociedad. Michoacán. a redoblar esfuerzos e impulsar el quehacer pedagógico a niveles superiores. Esta reflexión nos invita y nos compromete a los involucrados en las tareas educativas. pues comprendemos que el esfuerzo vendrá a favorecer no sólo a nuestros alumnos. Morelia. sino que además tendrá un impacto en ciertos sectores de la población. En la zona escolar 061.

se han integrado cada vez más con las instituciones educativas. directivos. que se traduzca a su vez. frenando las habilidades de los docentes. docentes. en mayores logros y la consecución de los propósitos educativos. pues cada uno de ellos se ha visualizado como elemento importante y fundamental de un colectivo que busca incansablemente brindar educación de eficacia para la vida en su comunidad estudiantil. establecidos en el Plan y Programas de estudio. todas las escuelas de esta zona elaboraron un Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE). al plano de la realidad. Experiencias Exitosas en Gestión Institucional El equipo de supervisión escolar de la Zona 061. al tiempo que se conviertan en comunidades autogestivas y organizaciones que aprenden. Podemos expresar que en nuestros docentes y directivos. Uno de los logros de mayor relevancia que podemos mencionar es que se ha pasado poco a poco. Por otro lado. Hablamos de una integración de todos los agentes involucrados con una sola visión: la educación de calidad. del plano de la simulación.Programa Escuelas de Calidad Hablamos de promover y propiciar en nuestros docentes una mentalidad de quehacer educativo de calidad. el Programa Escuelas de Calidad (PEC). autoridades municipales y padres de familia. cabe mencionar que a partir del ciclo escolar 2005-2006. lo que favoreció el ingreso de todas las escuelas oficiales al Programa Escuelas de Calidad. ha venido ha remover viejas prácticas educativas que habían envuelto al quehacer educativo. refiriéndonos a entregar a la sociedad individuos reflexivos y competentes. Estos últimos. 248 . atendiendo las necesidades de nuestro alumnado y nuestras propias necesidades de ofertar un trabajo con profesionalismo. se está gestando una actitud encaminada al amor y compromiso con nuestro trabajo. El PEC ha venido a ser una posibilidad de desarrollo para alumnos. ha iniciado un trabajo con un propósito bien definido: apoyar a las escuelas que están dentro de su zona para que desarrollen sus actividades con profesionalismo y amor. y manteniendo estáticas las oportunidades de desarrollo de todos los miembros del colectivo.

dejó grandes satisfacciones para el colectivo de la zona escolar. al que pertenece nuestra zona escolar. sino que insistió y los convenció para que asistieran y participaran de manera activa en el mismo. el cual a su vez fungió como un motivante que entusiasmó a los directores. en este aspecto la supervisión escolar no solo invitó a los directivos a asistir a dicho curso. 249 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . los resultados y los frutos impulsaron el trabajo para la elaboración de los planes estratégicos de las escuelas. el esfuerzo y compromiso que realizaron los profesores. se logró por medio de dos acontecimientos cruciales: • El desarrollo de un curso taller convocado y realizado por el grupo de asesores del sector 29.Programa Escuelas de Calidad La integración de las escuelas de la zona escolar en el programa PEC.

de elaborar y entregar parte del documento elaborado. Todos ellos se han integrado en un equipo de trabajo para dar atención oportuna a las necesidades de las instituciones. profesor Alfonso Montañez Barrera. de un trabajo cooperativo y una interrelación entre los diferentes elementos. tanto directivos. Se elaboró una planeación para tratar los siguientes aspectos en las reuniones posteriores. como docentes de los distintos planteles han solicitado dichas intervenciones para fortalecer el desarrollo de las instituciones. se encuentra integrado por el supervisor escolar. 250 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . responsable del programa ProNal y Pareib. la profesora Estela Montañez Arias.Programa Escuelas de Calidad • El segundo acontecimiento que favoreció el desarrollo de las planeaciones estratégicas. debido a que en las reuniones posteriores. responsable del área administrativa. escuelas que cuentan con el apoyo de los padres de familia que además poseen un nivel de preparación alto. dos asesoras técnicas. Acciones que favorecieron la integración del colectivo de la zona escolar El equipo que conforma la supervisión de la zona escolar 061. En el ciclo escolar 2005-2006. personal con actitudes positivas hacia el mejoramiento de la Institución. comunidades escolares en las que el director ejerce un liderazgo académico notable. los aspectos administrativos absorbieron el tiempo. fue la petición de la supervisión escolar a las escuelas. Cada una de las escuelas ha vivido un proceso diferente. hablamos pues. inició en las reuniones de Consejo Técnico de zona. no pudo analizarse todo lo planeado. un análisis con los directores. responsable del Programa Escuelas de Calidad. Rosa María Rojas Zizumbo. en el que han intervenido distintos factores. sobre las partes que contiene la Planeación Estratégica iniciando con la autoevaluación y las áreas de oportunidad. pero que por otro lado. sin embargo. tales como la cantidad de profesores preocupados por su capacitación y actualización continua. respondiendo a las características propias de cada contexto. y la profesora Alicia Andrade Hernández.

debido ha que se ha detectado una notable debilidad que se busca fortalecer con la práctica diaria y la participación dentro del Programa Escuelas de Calidad. de igual forma. la sensibilización de los integrantes de los colectivos para trabajar en colaboración con otros. Por otro lado. como se ha ido integrando la cultura de la rendición de cuentas en las comunidades escolares. es la evaluación continua.Programa Escuelas de Calidad Se ha observado con satisfacción. Uno de los aspectos en los que se está trabajando fuertemente. 251 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . todos tendientes al logro de sus visiones. los docentes han tenido la oportunidad de compartir experiencias. lo que deja como frutos una buena interrelación entre los miembros de los colectivos en su mayoría.

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COAHUILA .

254 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

de acuerdo a las necesidades del plantel. cuarto. etcétera. 255 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . Cada docente se hace responsable del grupo a su cargo. Un modelo de enseñanza DESCRIPCIÓN Esta experiencia de trabajo consiste en que de los docentes de tercero. que previamente ha sido designado al inicio del ciclo escolar. se especialicen o desarrollen sus competencias en una de las asignaturas del Plan y Programas de Estudios de Educación Primaria y la impartan en los cuatro grados en forma rotativa de acuerdo con la carga de horas que establece la currícula oficial.Programa Escuelas de Calidad PEC-Coahuila Trabajo específico del docente por asignatura. computación. mismas que son distribuidas durante la jornada diaria. clases de inglés. Cada materia es desarrollada en 45 minutos y de acuerdo con el número de horas establecido oficialmente. quinto y sexto grado de un Centro Escolar. y al mismo tiempo de la(s) asignatura(s) que imparta en los cuatro grados. educación física.

• Elaboración y aplicación de cuestionarios para alumnos. • Interpretación estadística. profesores y directivos. 256 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . • Informe de evaluación final.Programa Escuelas de Calidad Docentes 1 1 1 1 Asignatura Español Matemáticas C. Frontera (3). VISIÓN Escuelas que inciden a través de la innovación pedagógica en el mejoramiento del sistema educativo y en específico de los procesos de enseñanza-aprendizaje de la entidad. Múzquiz (1). • Periodo de ejecución: Ciclo escolar 2007-2008 METODOLOGÍA • Catálogo de indicadores guía. específicamente en las ciudades de Piedras Negras (2). Nueva Rosita (2). logrando la aceptación de 19 escuelas (con tres o más años en el PEC) mismas que se encuentran distribuidas en la entidad. Naturales y Geografía Historia y Civismo Horas x semana 5 5 3 -2 3-2 POBLACIÓN OBJETIVO Se realizó la invitación a las escuelas primarias participantes en el Programa. Torreón (3) y Saltillo en Coahuila (8). para implementar una forma diferente de trabajo en la dimensión pedagógica.

Propicia oportunidades a los alumnos para profundizar estudios lineales en los contenidos programáticos. 257 . prospectivo de los aprendizajes escolares. METAS Y ACCIONES SUSTANTIVAS Metas 1. principalmente en aquellos alumnos que prosigan sus estudios de educación secundaria. Constituye un proceso polidocente de enseñanza. 3. científico y a la vez. OBJETIVO Experiencias Exitosas en Gestión Institucional El trabajo específico del docente por asignaturas. como parte de un proyecto permanente que impacte en la calidad del servicio educativo que se ofrece en la entidad. Disponer de acciones de organización entre el equipo docente de las escuelas participantes que optimicen el tiempo de la jornada escolar y dedicarlo a las asignaturas específicas de trabajo durante el ciclo escolar 2007-2008. 5. propicia un enfoque sistemático. pretende promover la innovación y mejoramiento continuo de la práctica docente en 19 escuelas primarias que participan en el PEC. Fortalece sistemáticamente los procesos de enseñanza–aprendizaje. Respeta el marco referencial de los contenidos didácticos que estipula el Plan y Programas de estudios vigentes y los espacios administrativos y de certificación escolar. 2. Establece un puente adecuado entre la educación primaria y secundaria. 6. 4. Caracterización general. Un modelo de enseñanza. Ofrece oportunidad a los docentes de recrear metodologías y procesos de evaluación. 1.Programa Escuelas de Calidad OPORTUNIDAD DE CAMBIO E INNOVACIÓN El trabajo del docente por asignaturas.

mayor dominio de contenidos y la corresponsabilidad entre los docentes durante el ciclo escolar 2007-2008. Realizar visitas de acompañamiento a cada centro escolar. 4. 8. 3.Programa Escuelas de Calidad 2. 6. 2. • Los instrumentos aplicados así como su elaboración fueron realizados por la Coordinación General Estatal del Programa y la Coordinación General de Innovación y Calidad Educativa. 5. alumnos y padres de familia). maestros. Realizar cursos de apoyo a docentes. Analizar instrumentos aplicados. Fortalecer la planeación didáctica por asignaturas de los docentes mediante el apoyo técnico y sistemático de acompañamiento académico en el ciclo escolar 2007-2008. FINANCIAMIENTO Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Durante el ciclo escolar 2007-2008 las escuelas participantes: • Recibieron acompañamiento pedagógico por parte del equipo académico estatal. ficheros de actividades de español y matemáticas. 3. Capacitar a docentes y directores de escuelas seleccionadas. • Se realizó dotación de materiales de trabajo inherentes a la práctica docente: plan y programas de estudio. Acciones sustantivas 1. Difundir resultados. Difundir y sensibilizar a grupos muestra. 7. Aplicar instrumentos de seguimiento y evaluación a distintos actores educativos (directivos. Promover el trabajo colaborativo. Fomentar la rendición de cuentas en las escuelas que implementaron esta experiencia de innovación durante el ciclo escolar 2007-2008. libros del maestro. 4. Invitar a escuelas que se destaquen por su liderazgo directivo y el trabajo colaborativo. 258 .

7.Programa Escuelas de Calidad SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN • Durante el ciclo escolar 2007-2008 las escuelas participantes tuvieron acompañamiento académico. 5. además de aplicarse diversos instrumentos como: 1. 9. 259 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . 8. 2. Ficha de datos personales Ficha de datos de la escuela Instrumento FODA Observaciones de aula Entrevistas a docentes Encuesta a docentes Encuesta a directivos Encuesta a alumnos Entrevista a padres de familia • Análisis de resultados de las evaluaciones semestrales aplicadas por la Secretaría de Educación y Cultura y Olimpiada del Conocimiento. 6. 4. 3.

• 88. • 86.Programa Escuelas de Calidad RESULTADOS Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Los docentes opinan: • 97. • 74.60% opina que trabajar a partir de asignaturas estimulan su creatividad y participación.80 % afirma que los padres de familia tienen adecuada información de la experiencia de trabajo realizada. 260 .30% que los resultados de aprendizaje alcanzados les motiva a mejora su práctica pedagógica. • 73.50% opina que sus propuestas son tomadas en cuenta en las decisiones de la escuela.80% que esta experiencia de trabajo les ha permitido incorporar nuevas estrategias pedagógicas.

261 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . Los alumnos opinan: • 78.Programa Escuelas de Calidad Los directores opinan: • 77.14% […] pero es necesario brindar mayor capacitación a los docentes y contar con materiales necesarios para seguir implementándola.10% nos gusta tener varios maestros y trabajar de esta manera.27% reconocemos los logros de esta forma de trabajar en clase. 57.

262 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad TABASCO 263 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional .

264 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

Experiencias Exitosas en Gestión Institucional * Este documento fue elaborado en la Secretaría de Educación de Tabasco. su historia —incorporada como contenido local dentro de los programas de estudio—. Tierra Nueva 3ª se ubica en el nivel 3. cuya importancia estriba principalmente en su antigüedad. 265 . Tabasco. costumbres y cultura. representa un alto potencial educativo para la enseñanza de la asignatura opcional Historia y Geografía de Tabasco. Dentro de los indicadores de marginación establecidos por CONAPO. La Chontalpa Huimanguillense es rica en tradiciones. considerada como de media marginación. que recuperó esta experiencia en visitas de campo. Anclado en las márgenes de la Chontalpa se encuentra el Ejido Tierra Nueva 3ª. Tabasco* Huimanguillo. a 25 minutos de la cabecera del municipio de Huimanguillo. de la Dirección de Apoyo a la Educación Básica. es la puerta de entrada a la rica región de la Chontalpa y la cuna de la revolución en Tabasco. comunidad rural ubicada en el kilómetro 9+100. Sección Zanapa. Para los educandos de la entidad. por la Coordinación Estatal de Escuelas de Calidad.Programa Escuelas de Calidad PEC-Tabasco Experiencia educativa exitosa en la Chontalpa de Huimanguillo.

al llegar al aula muchos de nosotros continuamos con lo tradicional o lo metódico. La construcción databa de hace más de 25 años. primaria y secundaria. planear. la transformación pedagógica oportuna y hacer de nuestra Institución una de las mejores. El inicio de nuestro Proyecto de Transformación Escolar (PETE). fecha a partir de la cual resultó seleccionada e inicia como beneficiaria en el Programa Escuelas de Calidad. en materia educativa. En el ciclo escolar 2000-2001. con los servicios de preescolar. Desde el inicio de la elaboración del proyecto una de nuestras principales metas fueron: buscar el cambio. fue totalmente novedoso y un gran reto para nosotros como docentes. entre otros temas. sin una plaza cívica donde realizar nuestros homenajes y actividades deportivas o lúdicas. sobre la cual reseñaremos los logros obtenidos a lo largo de seis ciclos escolares de permanencia en el Programa Escuelas de Calidad (PEC). constituye el motivo del presente documento. Recuperar la memoria histórica de la Telesecundaria “Vicente Guerrero”. con una visión a seguir y una misión que cumplir. nuestra infraestructura era deplorable: libros obsoletos en una biblioteca con tan sólo dos anaqueles en un espacio de la dirección escolar. Desde entonces hemos participado en él de manera ininterrumpida. innovar y aplicar mejores técnicas. tiempo en el cual no se le dio mantenimiento adecuado por falta de recursos. Desde 2002. nuestra institución empezó a elaborar el Proyecto de Transformación Escolar (PETE). Cada uno de nosotros hacíamos lo que podíamos porque aunque hablamos en teoría de consejos técnicos consultivos y de la importancia de las academias para intercambio de experiencias.Programa Escuelas de Calidad La comunidad cuenta. hasta lograr graduarnos en el ciclo que culmina en el 2008. porque sabíamos que era necesario trazar un rumbo. 266 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional .

Implementamos estrategias de sensibilización y. Los puntos de coincidencia entre los compromisos de los docentes. personal de intendencia y de apoyo. mismos que denotan la forma bajo los cuales los agentes educativos han asumido de manera colectiva la responsabilidad por los resultados de aprendizaje. iniciaron una participación activa realizando las tareas correspondientes a través del Consejo Escolar de Participación Social y Asociación de Padres de Familia y así. representados en el siguiente esquema.Programa Escuelas de Calidad cuando se nos explicó a través del Programa Escuelas de Calidad sobre el trabajo en colegiado y su funcionalidad. entendimos que para lograr el cambio era necesario trabajar unidos en busca de una mejora constante para hacer de nuestra institución una de las mejores. fuimos y seguimos juntos por esta gran travesía a lo largo de seis años de esfuerzo y dedicación. los hemos agrupado en grandes ejes o categorías de análisis. alumnos y directivos. unidos. al conocer los padres y las grandes ventajas que ofrece el Programa. 267 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . padres de familia.

ciclo escolar 2004-2005. Contaba con un área verde de más de 400 m2.Programa Escuelas de Calidad En el aspecto administrativo. Hoy alberga los espacios del centro de cómputo. En general se le dio mantenimiento a instalaciones eléctricas y pintura del plante. la tarea se centró en los detalles de las construcciones en cuestión. 268 . y en reuniones extraordinarias para ver el avance del Programa y las necesidades del plantel. micropapelería y campo deportivo. se ha cuidado la puntual organización de los archivos de control escolar y de correspondencia. Se vigila el buen uso y funcionamiento de las instalaciones. propicios para el desarrollo actividades pedagógicas. En promedio la escuela ejerció alrededor de 135 mil pesos por ciclo escolar. contratado para los seis maestros y la secretaria del centro escolar. biblioteca escolar. didáctico y acervo bibliográfico. existe una buena relación con las autoridades superiores supervisor y jefe de sector y padres de familia y alumnado en general. la escuela adquiere con recursos del PEC un terrero adjunto. con un edificio en obra negra. Para el tercer año de vida del proyecto. Además de la rendición de cuentas oportuna. Los consejos técnicos se reúnen en las fechas establecidas y. en un avance de construcción de 45%. en materia de actualización se llevó un diplomado en computación. pero también en sus respectivos equipamientos. Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Para el ciclo escolar 2003-2004 se rehabilitaron distintas áreas. en el ciclo escolar 2002-2003. se cumple con reuniones bimestrales para dar a conocer el avance y aprovechamiento de los alumnos. En el primer año de trabajo PEC en la escuela “Vicente Guerrero”. se adquirió material de oficina. Metodología y Estrategias (funcionamiento de la escuela) La inversión de la escuela durante los seis años de permanencia en el Programa asciende a un total de 810 mil 356 pesos. de igual forma.

En el ciclo escolar 2007-2008 que culmina. la Telesecundaria “Vicente Guerrero”. Nos hemos atrasado en Matemáticas y la materia que de plano no vimos fue la de Inglés porque nos centrábamos en otras materias y también porque teníamos que hacer la limpieza—. los alumnos coinciden en los beneficios y mejoras del centro escolar. sin proponérselo y sin ser la finalidad última del Programa. la atención de inversión se centró en infraestructura. 269 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . ciclo escolar 2005-2006. Alumno En el cuarto año del Proyecto de Transformación Escolar. ha logrado consolidar dos proyectos productivos —económicamente sustentables— al interior del centro escolar: la micropapelería y la cocina escolar y tienda de consumo. A partir del liderazgo compartido. la escuela cursa el sexto año de permanencia en el Programa Escuelas de Calidad. con el financiamiento recibido y una adecuada administración.Programa Escuelas de Calidad “ —En general. aunque también en sus debilidades: “Yo propondría que los maestros trabajaran con una nueva técnica.

5 Nacional 500.8 471.7 466. en donde atendemos a un total de 151 alumnos.1 Telesec 451.0 484. así como los resultados de nuestra escuela.2 476.6 473.9 Total 444.9 Media Nacional 500.0 511. En la tabla siguiente podemos apreciar los resultados de la prueba ENLACE de los años 2006 y 2007 del nivel secundaria en sus diferentes modalidades en relación con en relación la media estatal y nacional.3 Telesec 468.1 Media Estatal 480.8 Media Estatal 477.6 442.0 475.7 270 . Resultados estatales del nivel secundaria Enlace 2006 2007 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Matemáticas General Técnica 473.5 422. con seis docentes.6 476.Programa Escuelas de Calidad Una de las grandes ventajas que se ha obtenido a través del PEC es que la plantilla docente y matrícula se han mantenido estables. Cuadro 1.8 484.9 Media Total 459. Actualmente contamos con seis grupos.7 436.0 Técnica 488.0 513.3 Enlace 2006 2007 Español General 489.

Programa Escuelas de Calidad 271 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional .

Se cuenta con una biblioteca con su propio espacio. un centro de cómputo con 16 computadoras. reconoce cuanto han logrado en la dimensión pedagógica curricular con sus alumnos. Nuestros maestros que se actualizan constantemente y la mayoría de ellos ya cuentan con estudios de posgrado. la profesionalización continua de sus formas y estilos de enseñanza. De igual forma logro movilizar al 2.1% del alumnado del nivel bueno al excelente en la asignatura de español. 272 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . así como seguridad para realizar sus prácticas. desde nuestras dimensiones respectivas. pero también identifican lo que les hace falta consolidar. al incrementar este porcentaje del nivel elemental al bueno en el caso de Matemáticas. equipada con más de 1 200 libros actualizados. El éxito de esta experiencia educativa se centra en la suma de errores y aciertos. Hoy podemos ofrecer a nuestros alumnos buenas aulas didácticas. luchamos día con día para hacer de nuestra escuela la mejor en cuanto a la calidad de su enseñanza y buenas condiciones en infraestructura. Estar en el Programa Escuelas de Calidad. observamos que entre 2006 y 2007 —aun cuando la diferencia es negativa en el puntaje promedio obtenido por el centro escolar—. trabaja con metas establecidas y juntos todos.2% de la matrícula. ha sido la mejor de las oportunidades. la escuela logró dinamizar al 4. pues nuestra institución tiene un rumbo. sin perder el ánimo de continuar esforzándose. El colegiado docente. El reto del colectivo escolar es en mantener vivos los proyectos que han consolidado y mantener la dinámica de trabajo impuesta por ellos mismos.Programa Escuelas de Calidad En el cuadro 2. Tenemos una plaza cívica y una palapa de usos múltiples. laboratorio en buenas condiciones de higiene y limpieza.

Programa Escuelas de Calidad

Cuadro 2. Resultados de la Escuela Telesecundaria “Vicente Guerrero”

Niveles de logro del centro escolar en resultados de la prueba enlace 2006 y 2007 (Español y Matemáticas)
Nivel • Concepto Esc nivel de e06 competencia • Ausencia de 45.9% competencia. No logros de los objetivos establecidos en los programas • Grados 45.9% intermedios de competencia. Parcial Insuficiente. • Grado 8.1% intermedio de competencia Parcial Suficiente • Alto 0% cumplimiento de los objetivos curriculares. 488 Esc e07 Dif Esc m06 Esc m07 Dif Totales Dif promedio (Esp-Mat)

Insuficiente (e0 y m0)

60.4% -14.5 67.6% 72.9% -5.3

Elemental (e1 y m1)

33.3% 12.6

32.4% 22.9% 9.5

Excelente (e3 y m3)

2.1%

2.1% 0.0%

0.0%

0

Puntos

439

-49

483

460

-23

485.5

49.5-36

273

Experiencias Exitosas en Gestión Institucional

Bueno (e2 y m2)

4.2%

3.9

0.0%

4.2%

4.2

274

Experiencias Exitosas en Gestión Institucional

Programa Escuelas de Calidad

Programa Escuelas de Calidad

BAJA CAL CALIFORNIA
Experiencias Exitosas en Gestión Institucional

275

276

Experiencias Exitosas en Gestión Institucional

Programa Escuelas de Calidad

Programa Escuelas de Calidad

PEC-Baja California
Innovación desde las escuelas PEC en Baja California: implementación de un Sistema de Gestión de Calidad*
La educación en Baja California, es concebida como una de las acciones más significativas de gobierno, y para respaldar con hechos esta premisa, en el mes de noviembre de 2005, se iniciaron contactos contemplando la posibilidad de aplicar en las escuelas un Sistema de Gestión de Calidad (SGC) bajo la norma internacional ISO-9001:2000, que visualiza la calidad como una estrategia para reorganizar el trabajo en equipo y obtener mejores desempeños. Fue así que se constituyó el grupo muestra, bajo el liderazgo de la Dirección de Programas de Apoyo Educativo, entidad encargada de convocar a las escuelas del nivel de educación básica, que cumplían además de estar participado en el Programa Escuelas de Calidad (PEC), con requerimientos de condiciones urbano–marginales. Asimismo, se sumaron en los trabajos otras autoridades como los supervisores y asesores técnicos. Paralelamente la propia Dirección de Programas de Apoyo Educati-

* Jardín de Niños “Ma. Del Carmen Green Peña”, Primarias “Heriberto Jara” y “Soledad Ponce de León Patiño” del Municipio de Mexicali; Telesecundaria No.3 “Libertadores del Municipio de Tecate” y Primaria “Enrique C. Rébsamen” del Municipio de Tijuana.

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Experiencias Exitosas en Gestión Institucional

Programa Escuelas de Calidad

vo, se integró con tres programas: Becas en Educación Básica, Atención Preventiva y Compensatoria (AP y C) y el Programa Escuelas de Calidad. Con la aplicación de esta norma, se busco promover el incremento de los estándares de calidad, ya que la certificación debe conducir hacia una mejora continua. Las dos grandes columnas del proyecto se explicanen los cuadros ay b.

Cuadro a: La gestión de las personas a través del desarrollo de actitudes, un proceso de sensibilización y autorreflexión de nuestros desempeños así como la importancia que el proceso de comunicación tiene en cada organización, a esto lo identificamos como el Modelo de Colaboradores

Convocatoria y selección de escuela Presentación Institucional Motivación al cambio Actitudes Sensibilización

Z Z

Experiencias Exitosas en Gestión Institucional

Aplicación del sistema

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Z a

Z a

Gestión de personas Mejores personas hacen Mejores organizaciones

Diseño del sistema

Implementación

Auditorías internas

a
Certificacion externa

Pre-auditoría rev. documental Auditoría de certificación

a

Programa Escuelas de Calidad

Cuadro b: El diseño del sistema de gestión de la calidad, en donde se identificaron procesos de trabajo y delinearon procedimientos que favorecieran mejores resultados, diseñándose así el Modelo Institucio-

Métodos de trabajo Modelo Institucional Actitudes y conductas Compromisos de trabajo El modelo de colaboradores El modelo de Instalaciones Imagen de la org. El resultado Compromisos académicos
Experiencias Exitosas en Gestión Institucional

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Programa Escuelas de Calidad

institución de certificación de carácter internacional, mismo que constata y evalúa procesos de eficiencia, eficacia, prontitud y transparencia, lo que motivó a establecer el compromiso por encontrar nuevas formas de desempeño y a fortalecer el servicio educativo. Es por ello, que dentro de la implementación de los proyectos, el enfoque más importante radica en considerar que mejores personas, hacen mejores organizaciones. En nuestra experiencia de implementar sistemas de gestión de la calidad, encontramos que todo accionar de una organización depende en última instancia de los colaboradores que la integran. Demostrar que la calidad de una institución educativa no está en función de su sostenimiento ya sea público o privado, sino más bien en el tipo de colaboradores, ha sido el planteamiento dentro de los procesos de gestión y calidad.

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Experiencias Exitosas en Gestión Institucional

Programa Escuelas de Calidad

Esta visión en la implementación del proyecto, presentó una inigualable oportunidad para comparar y analizar la interacción académica entre planteles y niveles educativos en procesos de aplicación general. Este análisis refleja, la necesidad de identificar de manera formal la cadena de eficiencia entre los niveles educativos, la que los docentes reconocen pero no se encuentra documentada. La importancia de registrar, documentar y exponer dentro del Sistema de Gestión de Calidad las actividades que conforman el día a día del trabajo escolar, es que aporta a la escuela una mejor organización, para que trabaje de manera más efectiva y funcional sus procesos, usando como referencia las actividades, responsabilidades, objetivos y cumplimientos declarados en su Manual de Calidad y establecidos en sus procedimientos. Al declarar una Política de Calidad, las escuelas establecieron un compromiso público e institucional para guiar su desempeño, el cual incluyó atender procesos de capacitación docente enfocados al desarrollo de nuevas competencias y la generación de estrategias didácticas, así como la satisfacción de necesidades educativas de sus alumnos y el reconocimiento de que el padre de familia deposita en la escuela uno de los aspectos más importantes en la vida, la educación y formación de sus hijos. Pero en el desarrollo del proceso, se observaron conductas y actitudes que finalmente se transformaron para el logro de los objetivos propuestos inicialmente, entre ellas que el maestro medía el conocimiento a través de las evaluaciones y observaciones que hacía al proceso, sin embargo no llegaba al análisis y reconocimiento de que casi nada se hace por mejorar los desempeños deficientes. En este punto, fue significativo reconocer la importancia de medir, analizar y mejorar; también encontramos que, a pesar de que la planeación es reconocida como básica para la realización del proceso educativo, existían variantes en cuanto a frecuencias, formatos y registros, incluso considerando la dosificación de contenidos. Partiendo entonces de la planeación, los docentes reconocieron la necesidad de recibir actualización que les brindara nuevas herramientas y metodologías para la enseñanza. Aquí surgió una área de oportunidad, ya que
281

Experiencias Exitosas en Gestión Institucional

realización y evaluación del proceso educativo. que cada plantel pudiese generar su modelo educativo. PNL (Programación Neurolingüística) y Gimnasia Cerebral. las que los docentes aplicaban sin la intención. que del resultado de su trabajo depende el 282 . plantea la posibilidad de reconocer la importancia del logro de dominios y aprendizajes. La norma es una herramienta. Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Implementar un Sistema de Gestión de Calidad. ya que los docentes reconocen. Docentes y el personal de Apoyo y Asistencia a la Educación. organización del trabajo escolar. mide nuestros desempeños y nos permite corregirlos. se aplicaron algunas técnicas utilizando los enfoques de IMAN (Inteligencias Múltiples de Aprendizaje Natural). también identifica áreas de oportunidad y de fortaleza.Programa Escuelas de Calidad dentro de los talleres de capacitación. un medio que induce de manera sistemática a las mejores prácticas y nos impulsa a la mejora continua. ya que ordena. como la suma de los esfuerzos de todos sus integrantes. identifica los procesos claves y les da seguimiento. siguiendo la aplicación de los contenidos programáticos a partir de nuevos enfoques de planeación. Con esto reconocimos que se presentó la oportunidad para la aplicación de nuevos enfoques en la educación pública. También se genera un mayor compromiso de todos los colaboradores que integran el plantel escolar en sus actividades diarias. así lo reconocen Supervisores Escolares. favorece el logro de resultados. define y asigna responsabilidades. ejecución del servicio y evaluación entre otros. como un camino para mejorar la calidad del servicio educativo. El gran cambio que hemos identificado ha sido la oportunidad de aplicar esta norma como instrumento de trabajo. La implementación de dicha norma trae consigo una mejor administración del plantel en procesos sustantivos de planeación. en la capacitación y el desarrollo personal. genera y motiva el trabajo en equipo y favorece los ambientes propicios para la enseñanza y el trabajo colectivo. es un buen comienzo para la reorganización de la tarea educativa. metodología y secuencia sugerida. Directivos. ya que se entiende a la calidad de la institución educativa.

En el Sistema Educativo Estatal de Baja California. favorece la convocatoria de Participación Social de Padres de Familia y comunidad en los proyectos de mejora del plantel. como un agente de transformación y cambio. 283 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional .Programa Escuelas de Calidad éxito de sus alumnos en los siguientes grados y niveles educativos. contribuyendo al progreso y bienestar de la sociedad bajacaliforniana. lo que nos permite implementar prácticas educativas innovadoras. finalmente. y reposiciona la figura del Maestro. concebimos la calidad como el resultado de efectuar acciones y esfuerzos inteligentes e intencionados.

284 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad ZACATEC ZACATECAS Experiencias Exitosas en Gestión Institucional 285 .

286 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

que se destaca por el apoyo brindado en 1976. en este sentido la historia ha sido escrita a partir de la innovación generada tras la incorporación a Programas y Proyectos en los que nuestra escuela se encuentra participando actualmente. * Secundaria General “Lázaro Cárdenas del Río” Clave: 32DES0016J de Fresnillo. maestros y alumnos trabajaron en varias instituciones.V. fue fundada en octubre de 1976 con 75 alumnos inscritos y 12 elementos de personal.Programa Escuelas de Calidad PEC-Zacatecas La articulación de programas.A. un laboratorio y una sección de baños. Nuestra escuela ha transitado por una vía de consolidación que ha permitido resignificar el concepto de gestión. de C. con la donación de 2 hectáreas de terreno donde se encuentra ubicada actualmente la secundaria. hasta que por fin. Gracias a la valiosa colaboración de padres de familia. el 8 de marzo de 1977.* La escuela secundaria. ocuparon un edificio de cinco aulas. como aún no se contaba con instalaciones propias. particularmente la Compañía Fresnillo S.. una estrategia para una buena gestión escolar. maestros y varias instituciones. Zacatecas. 287 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional .

cuerpos directivos. en la construcción del modelo a seguir. decidió participar a partir del mes de abril de 2000. • Disposición al cambio por parte del docente. Enmarcando algunos lineamientos generales se definen los propios para lograr los objetivos del mismo: • Invitación al personal para involucrarse en la adecuación de espacios. • Asignaturas que cuentan con equipamiento. vinculando la transmisión de dicha señal a diez espacios áulicos para su visualización o grabación. 288 . • Capacitación al docente para el uso de equipo de cómputo. • Tránsito de alumnos. estar a la vanguardia en el uso de tecnologías. tiene a bien lograr la comunicación a través de ésta red de cómputo enlazada a Internet logrando posicionar a la tecnología como el medio tecnológico que facilita los mecanismos de información en nuestra escuela. que se transmite vía satélite. es una propuesta educativa que concentra el uso de las Tecno- Experiencias Exitosas en Gestión Institucional logías de Información y Comunicación para mejorar la calidad de la educación secundaria. oportunidad que enmarca el esfuerzo por que el servicio de nuestra escuela se instale en planos académicos. además de tener acceso a Internet y a la Red Escolar. “Secundarias para el Siglo XXI” SEC-21.Programa Escuelas de Calidad Un sistema que ha permitido que nuestra escuela logre prácticas exitosas es la Red Edusat de señal digital comprimida. y padres de familia. Este proyecto involucra diversos componentes tecnológicos en diferentes modalidades para que las secundarias tengan acceso a software de uso generalizado. Por la invitación del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) a través de la Coordinación Estatal de Educación a Distancia en Zacatecas. donde recibimos diez canales de carácter educativo. materiales en formato digital. creando las condiciones factibles para el desarrollo de la información. la Dirección de la escuela secundaria “General Lázaro Cárdenas del Río”. sensores y simuladores que permiten a los alumnos. profesores. SEC-21. Aludiendo a los mecanismos de interacción el programa Red Escolar. que es una comunidad conformada por alumnos.

evidenciar el trabajo y lograr una organización documental. bajo esa lógica. que todo esfuerzo tenga como objetivo principal al alumno. éstos son enviados vía satélite. apostados a prestar cada vez un mejor servicio. liderazgo. se almacenan en un servidor y se utilizan en el aula conforme lo requiere el maestro. con la infraestructura de SEC-21.Programa Escuelas de Calidad Contamos con más 300 videos que cubren diferentes disciplinas básicas. maestros y padres de familia eventos culturales que se proyecten a la sociedad. e integrar estos elementos a los procesos emergentes desde los otros programas. Afinando los elementos del modelo de gestión del PEC. a través del modelo de gestión estratégica ha permitido articular los elementos de trabajo en equipo. La Dirección escolar y el personal de la Institución. prácticas docentes flexibles. evaluación para la mejora. participación social responsable y la toma de decisiones. faltaba un ingrediente de consolidación. rendición de cuentas. la escuela secundaria “General Lázaro Cárdenas del Río” decide implantar un Sistema de Gestión de la Calidad (SGC). que consistió básicamente en documentar y obtener la certificación de las siguientes etapas y sus respectivas actividades: 289 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . El Programa Escuelas de Calidad (PEC). es decir. la mejora de sus aprendizajes y el entorno en que se desarrolla. y con el gran apoyo académico y financiero del PEC. la cultura de planeación. la certificación. entre los que se encuentran el establecimiento de una cultura de planeación. o Fortalecer ambientes de aprendizaje. a partir de 2003 nos propusimos plantear y cumplir el destino de los siguientes objetivos: o Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. o Coordinar entre dirección. ejecución y evaluación del PEC y en la búsqueda constante de la calidad en la educación. un proyecto más se suma a los anteriores. o Capacitar al personal de la Institución con la finalidad de mejorar el servicio que se presta según su función. basado en la norma ISO 9001:2000. así se emprende el proceso más aventurero. planeación participativa. hemos establecido como política.

y que se integran como mecanismos que permiten su funcionamiento. por lo que se determina que el Académico es el eje rector de todas las actividades escolares. que se presentan a continuación.Programa Escuelas de Calidad Etapaividad 1 • Certificación del Coordinador del Sistema de Gestión de la Calidad • Estudio de la Norma e integración del equipo • Compromiso de la Dirección • Definición de Procesos • Auditorías de Servicios • Ambiente de Trabajo • Metodología de Documentación • Documentación Individual • Implementación del Sistema • Revisión del Plan Integrador • Revisión Documental • Juntas Efectivas de Revisión de la Dirección • Auditorías Internas • Auditorías por Tercera Parte • Acciones Correctivas y preventivas • Cómo atender una auditoría • Pre-auditoría • Auditoría de Certificación 2 3 4 5 6 7 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional El sistema de Gestión de la Calidad (SGC) basado en la Norma ISO 9001:2000. y es a la vez la razón para implementar el SGC . se apoya en procesos. Al interior del SGC se identifican los procesos necesarios. 290 .

Programa Escuelas de Calidad Proceso Académico • Proceso de Programación del Curso o Ciclo Escolar • Proceso EnseñanzaAprendizaje • Proceso de Egreso Proceso de Programación del Curso o Ciclo Escolar Entrada Proceso Salida • Nombramiento del Personal • Matriz de Responsabilidades • Planes y Programas • Plan Anual de Trabajo • Asignación de Carga Académica • Preinscripción • Inscripción • Cronodosificación Plan de Clase • Adquisición de Bienes y Servicios 291 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional .

Análisis y Mejora del Servicio Otorgado • Seguimiento a Egresados y Medición • Satisfacción del Cliente • Seguimiento 292 .Programa Escuelas de Calidad Proceso de Enseñanza-Aprendizaje • Entrada Proceso Salida • Cronodosificación • Plan de Clase • Adquisición de Bienes y Servicios • Impartición de Clases • Evaluaciones (Bimestrales y Extraordinarias) • Control de Avance • Programático • Acciones de Mejora • Cursos de Capacitación • Mantenimiento a instalaciones y Equipo • Certificación Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Proceso de Egreso Entrada Proceso Salida • Certificación • Medición.

Programa Escuelas de Calidad Nuestros procedimientos documentados del SGC son los siguientes: No. Reducir el índice de reprobación Fortalecer Ambientes de Aprendizaje Incrementar el Número de Egresados por Generación Objetivos Estratégicos No. 1 2 3 4 Objetivo Cumplir con los planes y programas de cada una de las asignaturas. 1 2 3 Objetivo Construir el hábito de la lectura recreativa. Desarrollar en el alumno habilidades operatorias. de comunicación y de descubrimiento Aplicar sensores y simuladores en fenómenos físicos 293 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Código P-RD-01 P-RD-02 P-RD-03 P-AD-01 P-AD-02 P-AD-03 P-AD-04 P-AD-01 P-AD-03 P-AD-04 P-AD-05 Procedimiento Procedimiento para la Elaboración de Documentos Procedimiento para el Control de Registros Procedimiento para el Control de Documentos Procedimiento de Preinscripción Procedimiento de Inscripción y Reinscripción Procedimiento de Seguimiento a Egresados Procedimiento de Selección y Evaluación a Proveedores Procedimiento de Auditoría de Servicio Procedimiento de Auditoría Interna Procedimiento de Alumnos Irregulares Procedimiento de Acciones de Mejora Algunos de nuestros objetivos son: Objetivos de Calidad No.

no sólo es una fuerte motivación ser «la primer escuela secundaria pública del país».00% 20. leyendo algunos más de treinta. diez por parte de la Secretaría de Educación y Cultura y diez por el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) 294 .00% 30. por ejemplo: del primer objetivo estratégico. los alumnos involucrados deberán leer al menos quince libros en sus tres años de secundaria (es parte de la política del perfil de egreso). se desprende la meta de que al menos 10% de los alumnos lea como mínimo un libro de lectura recreativa cada bimestre. en lograr una certificación de esta naturaleza.00% 25. incluso una de nuestras alumnas ha superado los setenta libros.00% 10.Programa Escuelas de Calidad Hoy en día. y algunos son muy alentadores. Biblioteca Virtual En el 2004 equipamos al espacio de nuestra biblioteca con treinta computadoras con Internet inalámbrico. Actualmente tenemos los resultados: Construir el hábito de la lectura recreativa 35.00% 5. sino que nos hemos centrado en obtener mejores resultados.00% 0.00% 15. pero algunos han superado con mucho esa proyección. diez fueron adquiridas pos la Asociación de Padres de Familia.00% Experiencias Exitosas en Gestión Institucional 2002-2003 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 En suma.

los valores democráticos. 295 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional .Programa Escuelas de Calidad Red PEA UNESCO: En el 2006 nuestra escuela fue aceptada a nivel estatal y nacional en la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO. enseñanza-aprendizaje. certificación y seguimiento de egresados. entre otros. inscripción. siempre y cuando cumplamos con los requisitos para mantener esta certificación que abarca el SGC para los procesos de preinscripción. en donde destacan actividades desarrolladas por nuestra escuela en el campo de una cultura para la paz. logramos la Re-Certificación en la norma ISO 9001:2000. con vigencia de 2007 a 2010. los derechos humanos. Re-Certificación en la Norma ISO 9001:2000 El 17 de enero de 2008. la ecología. la lucha contra el sida. las tradiciones.

además de comprometernos de cara a la sociedad cada vez más exigente. pero ha implicado un gran esfuerzo por parte de cada uno de los actores de nuestra escuela para mantener los requisitos de la norma. para desarrollar en ellos habilidades operativas de comunicación y descubrimiento. para construir en los estudiantes el hábito de la lectura recreativa. ha posibilitado desarrollar ciclos de la mejora continua. ha permitido mejorar procedimientos y el servicio educativo. y fomentar los valores. fortalecer ambientes de aprendizaje. fomentar en el alumno y el maestro el uso de los medios electrónicos. Sabemos que las cosas no están al 100%. Esta Re-Certificación no quiere decir que todo está bien. ha impedido caer en el estatismo y el conformismo.Programa Escuelas de Calidad Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Es fácil decirlo. Aún con estas y otras acciones que se realizan día con día. pero tener el reconocimiento externo expedido por la casa certificadora SAI Global con sede en Sydney Australia. ahora con la Re-Certificación nos ha brindado una gran sa- 296 . aún cuando nuestros compañeros implementan día con día acciones para mejorar el proceso enseñanzaaprendizaje.

297 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . de mantenimiento y padres de familia. y es al mismo tiempo. padres de familia y alumnos. y continuar. un compromiso para implementar estrategias innovadoras. los Programas y Proyectos con los que opera nuestra escuela. implica actividades en clase y extraclase para el personal de la escuela. cuya justificación es la formación integral de la comunidad. directivos. nos impulsa a elevar la visión a propósitos cada vez más retadores. en la búsqueda constante de mejorar la calidad del servicio educativo en beneficio de la razón de ser de nuestra escuela. y por supuesto. personal de apoyo. buscar los acuerdos mínimos de operación y cumplirlos. como lo marca nuestra visión dentro de la preferencia de la sociedad. maestros. En resumen. nuestros alumnos. donde debe reflejarse el trabajo en equipo de autoridades educativas.Programa Escuelas de Calidad tisfacción por lograr las metas propuestas.

298 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad GUANAJUATO 299 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional .

300 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

y llevado a cabo el 19 de junio de 2008. primaria. en la Universidad de Celaya. Cada escuela realiza actividades para dar a conocer a los padres de familia los logros y dificultades enfrentados en su proceso de mejora.Programa Escuelas de Calidad PEC-Guanajuato Relatoría del evento “Intercambio de experiencias exitosas para la generalización de buenas prácticas” Con este texto quiero relatarles la experiencia de organizar. para la generalización de buenas prácticas”. reconozcan y valoren las buenas prácticas. realizar y evaluar el evento regional. generado en la Delegación Regional Este. es necesario generar de manera coordinada entre docentes. Dichas escuelas. La Delegación regional de educación Este. directivos. han aceptado el reto de transformar la Gestión Escolar y mejorar la calidad de la educación que ofrecen y para ello construyen y aplican un proyecto educativo escolar como herramienta para lograr el cambio. telesecundaria y educación especial) que participan en el Programa Escuelas de Calidad. PEC. fase VII. padres de familia y sociedad en general espacios académicos abiertos donde se difundan. se informe 301 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . creemos que sus esfuerzos no han sido suficientes. sin embargo. denominado “Intercambio de experiencias exitosas. cuenta con 276 escuelas de educación básica (preescolar.

Programa Escuelas de Calidad a la comunidad educativa y sociedad en general. generando aprendizajes significativos. El evento se realizó con los siguientes propósitos: • Socializar en un espacio académico. se fomente la toma de decisiones informadas y la participación social. • La comunidad conozca y se involucre con la responsabilidad de educar con calidad. 302 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . • Que los participantes reflexionen sobre el proceso de transformación de su escuela. con respecto a otras experiencias del contexto nacional. que con el compromiso de sus maestros alcanzarán un mejor logro académico y. Con la realización de éstos espacios se pretende beneficiar al los docentes y directivos de las escuelas participantes en el Programa Escuelas de Calidad. para la generalizar buenas prácticas. a la sociedad en general que de manera informada podrá participar en la educación de sus hijos. las experiencias exitosas de las escuelas PEC. reconociendo los puntos clave del éxito. a los alumnos de dichas escuelas.

Tomando en cuenta las propuestas de mejora del primer encuentro. y las propuestas de mejora fueron enfocadas a seguir organizando estos espacios. la organización y funcionamiento de la escuela y la relación de la escuela con los padres de familia. se plantea la necesidad de generar redes e intercambio de experiencias entre las escuelas. donde participaron 60 directores de escuelas PEC. partimos de la idea de ser más incluyentes y ampliar las experiencias sobre lo que sucede en el aula. pero con una mayor diversidad en cuanto a los contenidos planteados.Programa Escuelas de Calidad El evento no surge de manera espontánea. en el presente ciclo escolar 2007-2008. tiene antecedentes y sustentos normativos. La respuesta a la convocatoria planteada no cubrió las expectativas. Motivo por el cual. por lo que fue necesario generar diálogos con el personal de cada sector educativo. En las reglas de operación del Programa Escuelas de Calidad. 303 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . se difundió una convocatoria donde se invitaba a las 276 escuelas PEC a participar. como respuesta a estos diálogos la participación se incrementó a treinta y dos escuelas y zonas interesadas en compartir su experiencia. el evento realizado fue calificado entre los rangos de bueno y excelente. como producto final del programa se realizó un primer encuentro para difundir lo aprendido y la forma en que lo aplicamos en cada escuela. lo cual no sería posible sin el compromiso de los directores y supervisores que aceptaron la invitación y enfrentaron el reto de documentar su experiencia. El procedimiento utilizado en el diseño e implementación del intercambio de experiencias fue el siguiente: Antes del evento: En el ciclo escolar 2006-2007 se realizó un Programa de formación hacia el fomento al trabajo colegiado.

que a partir de una necesidad de formación detectada. se consideró la posibilidad de diseñar un video que permitiera incluir un mayor número de experiencias y no descartar ninguna. incrementó nuestra preocupación de no perder nuestro principio de inclusión. Zona 74. para conocer las experiencias a compartir. implementan. contamos con la asistencia de sesenta y cuatro personas entre directores. Asimismo. a la vez que nos agradó la respuesta. sobre el colegiado de zona constituido por directoras de escuelas PEC. primaria. Relata la experiencia del colegiado de escuelas multigrado en primaria que a partir del diagnóstico de zona identifican las necesidades. supervisores. aplican y evalúan su estrategia buscando impactar en las competencias docentes y alumnos de preescolar. 304 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . 2. implementan acciones de apoyo. el grupo decidió que solo siete experiencias se presentarían de forma directa y las otras quedarían representadas en un video. preescolar. diseñan. maestros de apoyo y padres de familia. Presentó el caso de una experiencia. concluyendo con una investigación sobre el proceso de resolución de problemas lógico matemático en los alumnos. evalúan el impacto de esas acciones. docentes. Las experiencias y el orden determinado por todos los participantes para compartir fue el siguiente: 1. En la reunión del 2 de junio. En ese evento aprovechamos para tomar testimonios y entrevistas. Zona 25. municipio de Comonfort.Programa Escuelas de Calidad A todos los interesados se les invitó a participar en una reunión de trabajo el 2 de junio del 2008. generar procesos de retroalimentación colectiva y tomar decisiones. municipio de Cortázar.

305 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . Comparte la historia y evolución de su participación en el PEC. Habla sobre los logros alcanzados tanto en gestión escolar. Muestran una gran diversidad de acciones realizadas como comunidad de aprendizaje. Hablan del proceso de atención y de integración de los alumnos con necesidades educativas especiales y los beneficios que el PEC les ha dado. 5. Zona 517. zona 6. Escuela “Benito Juárez”. preescolar. ESTV 429. municipio de Cortázar. municipio de Juventino Rosas. Dan cuenta de los avances de su escuela en cada uno de los ámbitos de la gestión escolar. que redundan en un mejor servicio educativo. municipio de Cortázar. 4.N Alfredo Nobel”. “J. enfatizando en el desarrollo de competencias de sus alumnos 7. infraestructura y logros alcanzados en los tres años de estar participando en el Programa Escuelas de Calidad y el reflejo de dichos logros en los indicadores educativos. 6. municipio de Apaseo el Grande. CAM. municipios de Apaseo el Alto y Comonfort.Programa Escuelas de Calidad 3.

Teresita de J. facilitada por la M. V. Delegación Regional de Educación Este. Cierre. II. Entrega de reconocimientos.C. Coordinación nacional del PEC. Protocolo de bienvenida. VI. Barrera Valdés. Coordinación estatal del PEC. Consejos municipales de participación social. Presentación de los puntos clave del éxito. IV. a cargo del maestro Guillermo Adrián Tapia García. Participación del delegado. las experiencias compartidas en el evento que probablemente será publicadas en un libro que se editará a nivel nacional. Dirección general de educación básica de la SEG. Al término del evento pudimos contar. IX. Jefes de sector. Conferencia “sentido de vida”. El programa de trabajo realizado durante el evento fue: INVITADOS DE HONOR • • • • • • • • Autoridades municipales. Exposición de experiencias exitosas de escuelas PEC. Conferencia “La mejora de la calidad de la educación básica y la evaluación”. Medios masivos de comunicación de la región. VIII. PROGRAMA I. Receso. egresado de la Universidad Iberoamericana de León. 306 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . supervisores y directores de escuelas PEC.Programa Escuelas de Calidad Durante el evento. y entregar vía electrónica a la Coordinación Nacional del PEC. de contextos consultores. III. VII.

contenidos y experiencias compartidas. 307 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional . solicitamos leer detenidamente cada una de las siguientes afirmaciones y marcar con una cruz la opción que considere más adecuada.Programa Escuelas de Calidad Después del evento La evaluación del evento se diseñó y aplicó no solamente con el propósito de conocer la opinión de los participantes sino para conocer el impacto que generó en cada uno los temas. encontrando lo siguiente: Resultados de evaluación del evento “Intercambio de experiencias PEC” Realizado el 19 de junio de 2008 De los 300 asistentes sólo se recabaron 144 instrumentos Instrumento utilizado Con el propósito de evaluar el impacto de la actividad y contar con elementos que nos permitan mejorar.

Identifiqué puntos clave que caracterizan a una “Buena práctica” Programa Escuelas de Calidad Me llevo ideas factibles de aplicar en mi centro de trabajo Me agradó la organización y el contenido general del evento .308 SIEMPRE SIEMPRE VECES CASI REGULAR POCAS NUNCA Experiencias Exitosas en Gestión Institucional AFIRMACIÓN Las presentaciones me permitieron reflexionar sobre el proceso de transformación de mi escuela. Reconocí experiencias exitosas en las escuelas y/o zonas participantes.

Programa Escuelas de Calidad En la gráfica. 11 que de manera «regular» y 2 que «pocas veces». lo cual es una situación favorable. podemos observar que de las 144 personas evaluadas 80 opinan que «siempre» las experiencias compartidas les permitieron reflexionar sobre el proceso de transformación de su escuela. Las presentaciones me permitieron reflexionar sobre el proceso de transformación de mi escuela 80 70 60 50 54 80 Valor 40 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional 30 20 11 10 0 1 2 3 2 4 0 5 Niveles 309 . No encontramos a nadie que opine que «nunca». 51 dicen que «casi siempre».

Reconocí Experiencias Exitosas 83 80 70 60 51 50 Puntaje 40 30 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional 20 10 0 1 2 7 3 4 0 5 3 Niveles 310 .Programa Escuelas de Calidad De las 144 personas evaluadas 83 comentaron que «siempre» reconocieron experiencias exitosas. 51 que «casi siempre». 7 que «de manera regular». 3 que «pocas veces» y no encontramos a nadie que opine que «nunca».

15 que «de manera regular». Identifiqué puntos clave que caracterizan una buena práctica 80 70 60 50 67 57 Valor 40 30 15 5 1 2 3 4 0 5 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional 20 10 0 Niveles 311 . 57 que «casi siempre». 5 que «pocas veces».Programa Escuelas de Calidad De las 144 personas evaluadas 67 respondieron que «siempre» identificaron puntos clave que caracterizan una buena práctica. y no encontramos a nadie que opine que «nunca».

51 que «casi siempre».Programa Escuelas de Calidad De las 144 personas evaluadas 83 expresaron que «siempre» reconocieron experiencias exitosas. Me agradó la organización y contenido general del evento 80 70 60 53 50 68 Valor 40 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional 30 20 10 0 1 2 3 17 5 4 1 5 Niveles 312 . 7 que «de manera regular». 3 que «pocas veces» y no encontramos a nadie que opine que «nunca».

se manifiesta el interés de que se continúen realizando.Programa Escuelas de Calidad Comentarios adicionales Felicidades y agradecimiento (4) Que se realicen dos reuniones por nivel y general (1) Invitaciones personalizadas (1) Detectamos la necesidad de contar con apoyo de supervisión y CEDE Celaya (1) Respetar el tiempo de cada participante (5) Conferencia monótona (1) Dinámica con falta de dirección (1) Más dinámico: talleres (2) Iniciar puntuales (1) Algunas presentaciones se me hicieron muy adecuadas (1) Un poco largo. por supuesto. Experiencias Exitosas en Gestión Institucional El aspecto evaluado más bajo es 5. Cómo podemos observar la realización de estas actividades genera un impacto positivo en los participantes. permitirá atenderlas y continuar en un proceso de mejora sostenida. siempre hay áreas de oportunidad pero identificarlas. lo cual significa que tenemos áreas de oportunidad en la organización y el contenido. de manera general. De los comentarios adicionales se pueden derivar sugerencias de mejora. Aprovecho la oportunidad por reconocer.27% el más bajo. agradecer y valorar todo el esfuerzo que implicó a todos los involucrados. El aspecto mejor calificado es el punto 2 lo cual significa que los participantes reconocieron las experiencias como exitosas. 313 . todos merecemos reconocimiento no solo los expositores (1) Entregar reconocimiento a cada uno (1) Invitar a directores no PEC (1) Conclusiones generales En general los participantes expresan buena opinión del evento. 9% el más alto y 85.

314 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad 315 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional .

316 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad ¡GRACIAS! POR HACER REALIDAD NUESTRO SUEÑO… Y VAMOS POR MÁS 317 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional .

318 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional Programa Escuelas de Calidad .

Programa Escuelas de Calidad 319 Experiencias Exitosas en Gestión Institucional .

Experiencias Escolares Exitosa Programa Escuelas de Calidad Se imprimió por encargo de la Subsecretaría de Educación Básica a través de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos en los talleres de: El tiraje fue de: .

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