UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA ÁREA DE LA SALUD HUMANA NIVEL DE GRADO CARRERA DE MEDICINA VI MÓDULO

TALLER DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
DR. TITO CARRIÓN DÁVILA LOJA, 18-20 DE JULIO DE 2012

Líneas de investigación del ASH
1. Salud-enfermedad materno-infantil 2. Salud-enfermedad del niño y adolescentes 3. Salud-enfermedad del adulto y adulto mayor 4. Sistemas y servicios de salud 5. Morbimortalidad de Enfermedades CQ y alternativas de solución

MATERNO INFANTIL

LINEA DE INVESTIGACION: SALUD ENFERMEDAD MATERNO INFANTIL

NIÑOS Y ADOLESCENTES

LINEA DE INVESTIGACION: SALUD ENFERMEDAD DE NIÑOS Y ADOLESCENTES

GRUPOS HUMANOS AFECTADOS POR PROBLEMAS DE SALUD MULTIDIMENSIONALES, COMUNES EN LA RSE

ADULTO

Y
ADULTO MAYOR

LINEA DE INVESTIGACION: SALUD ENFERMEDAD DEL ADULTO Y ADULTO MAYOR

INTERCULTURA LIDAD, SISTEMAS DE SERVICIO DE SALUD MORBIMORTALID AD Y DISCAPACI DADES DE LOS SECTORES RURALES

LINEA DE INVESTIGACION: INTERCULTURALIDAD Y SISTEMAS Y SERVICIOS DE SALUD

LINEA DE INVESTIGACIÓN : MANEJO Y ALTERNATIVAS DE SALUCIÓN CLINICOQUIRÚRGICAS EN LOS COLECTIVOS RURALES

DE LOS SERVICIOS. SALUD ENFERMEDAD DE LA CIUDAD.PROBLEMÁTICAS DE LA PROFESIÓN. ESPECIALIDAD. REGIÓN PAÍS Y MUNDIAL .

pero lo que se necesita para la toma de decisiones es la ORGANIZACIÓN del conocimiento de tal forma que nos permita ver opciones.INVESTIGACIÓN Es la generación de nuevos conocimientos. .

CIENCIA  No es solo uno de los campos de la actividad intelectual. sino es:  La forma de ver al mundo  El producto de una comunidad específica  Valorar sus resultados en términos de verdadero o falso .

La investigación científica es parte del conocimiento ordinario. M. el conocimiento debe ser sometido a prueba. y mediante el método científico. . se plantean o resuelven problemas que el conocimiento ordinario y la experiencia no pueden. con opiniones fundadas y contrastadas para constituirse en una ciencia racional y objetiva. En el método científico.INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Bunge.

. Es el producto final de la Investigación.CONOCIMIENTO Para Bunge.  Es el que se refiere a la realidad social. aplicando el método científico. a la esfera de los fenómenos humanos.

Técnicas  Exploración de campo – Análisis  Discusión-Conclusiones .FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN  Elección del tema de investigación  Delimitación del Problema  Definición del objeto y de los objetivos  Construcción del marco teórico – conceptual-Referencial  Formulación de las hipótesis  metodología: Elección de los instrumentos de recolección de datos .

SE DEBE RESPONDER  ¿Qué investigar? – Definición del problema. objetivos  ¿Cómo investigar? – Metodologías /técnicas  ¿Cuándo investigar? – cronograma de ejecución  ¿Con qué recursos investigar? – presupuesto  ¿Con quién investigar? – equipo de trabajo .Propósitos. base teórica. conceptual e hipótesis  ¿Por qué investigar? – Justifica la elección del problema  ¿Para qué investigar?.

se convierte en un problema de investigación. .¿Qué es un problema de investigación? ¿Todo problema operativo es un problema de investigación? La respuesta es NO Todo problema operativo que a partir de algún o algunos actores sociales que tienen la voluntad e intencionalidad explícita de transformarlos en problemas de conocimiento e investigación.

un problema científico y de conocimiento.¿Qué es un problema de investigación? Un problema de investigación es entonces. que se plantea y se estudia con herramientas del método científico y tiene como primera finalidad incrementar nuestros conocimientos teóricos y empíricos de la realidad .

Tipos problemas Los problemas de investigación se originan en el deseo de satisfacer una enorme variedad de necesidades que conforman la (s) finalidad (es) de una investigación. Estas finalidades dan origen a diferentes tipos de problemas de investigación: .

En el grado nos interesa en particular las investigaciones aplicadas . que si bien se relacionan con las básicas..Investigaciones básicas o puras. 2. son aquellas en las cuales existe el deseo de acrecentar los conocimientos teóricos para el progreso de alguna disciplina.Tipos de problemas 1..Investigaciones aplicadas o utilitarias. se caracterizan por formular problemas cuyo propósito principal es aplicación o utilización de los conocimientos que producen.

se caracterizan por: Problemas concretos que esperan una respuesta que ayude a solucionarlos  La resolución de los problemas debe ser lo suficiente importante para impactar positivamente en la realidad de la comunidad y/o servicio de salud (Hospitales o Centro de salud) .SELECCIÓN DEL PROBLEMA Las investigaciones aplicadas.

a fin de garantizar la importancia y relevancia del problema seleccionado para estudiar. .SELECCIÓN DEL PROBLEMA A partir del establecimiento de prioridades para la comunidad conlleva un fuerte compromiso social La jerarquización debe hacerse del modo más crítico posible.

SELECCIÓN DEL PROBLEMA Criterios orientadores propuestos por Rojas Soriano: MAGNITUD Tamaño del problema: frecuencia y/o población en riesgo Impacto social. Ponderación de la sociedad acerca de la gravedad o consecuencia del problema. TRASCENDENCIA .

Disponibilidad de recursos. FACTIBILIDAD . Evaluación del grado en que el problema puede resolverse Impacto económico o relación costo/beneficio.SELECCIÓN DEL PROBLEMA VULNERABILIDAD Posibilidad de intervención.

Límites espaciales Área geográfica . Análisis y descripción sistemática de ideas y conceptos.DELIMITACIÓN DEL TEMA Y DEL PROBLEMA Rojas Soriano. propiedades y relaciones principales que presenta el fenómeno en estudio. Características. sistematiza la delimitación del problema en los siguientes pasos: Alcances teóricos Conceptualización.

histórico. político y ecológico Contexto .DELIMITACIÓN DEL TEMA Y DEL PROBLEMA Período de estudio Límites temporales Unidades de observación Elementos de la población en estudio Socioeconómico.

Enunciar variables o categorías principales a ser estudiadas y sus relaciones.FORMULACIÓN DEL PROBLEMA  Debe ser formulado como una pregunta  Debe ser claro y preciso. comunidad. . institución. el período de tiempo y la población sujeta a estudio.  Es deseable que en los problemas queden expresados: lugar. región. sin ambigüedades  Delimitado en las dimensiones de las Variables – Categorías.

Área DEL SANIAMIENTO AMBIENTAL. CURATIVA TEMA DE INVESTIGACIÓN : tópico específico dentro de un área de conocimientos. Puede involucrar relación de tópicos de dos áreas diferentes. Insecticidas y la salud humana PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: Pregunta o duda concreta que se pretende responder a través de la investigación. PROMOCIONAL. PREVENTIVA.AREA TEMA Y PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN AREA DE INVESTIGACIÓN : disciplina de la realidad DE SALUD o del desarrollo humano que interesa abordar en una investigación. Ej. Ej. Ej. ¿Cómo el uso de insecticidas influirá en la salud humana de los trabajadores agrícolas del cantón Catamayo? .

No utilizar términos valorativos. Los términos de las variables deben ser factibles de medir 4. Ej. ¿Es mejor… ? 3. clara y sencilla Ejs. ¿Cómo se integrará un niño niño síndrome de Down al aula regular? ¿Cómo se integrará un síndrome de Down al aula regular? ¿Qué tipo de relación habrá entre la inteligencia emocional y el rendimientoel emocional y académico? rendimiento académico? 2. El verbo relacional debe ir en tiempo futuro porque es una pregunta que se someterá a investigación . Debe estar redactada en forma abierta.LA PREGUNTA: ¿Cómo hacerla? PREGUNTA: ¿Cómo hacerla? 1.

seleccionar. priorizar o jerarquizar el problema. . se desarrolla la importancia del estudio y a que grupo poblacional beneficiará los resultados. En la justificación del estudio se explicitan las finalidades de una investigación.JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO En este punto queda plasmado todo el proceso de reflexión que se realizó en el momento de identificar. fundamentalmente. Se especifica si se trata de una investigación básica o aplicada y.

 Comienzan con un verbo en infinitivo  Deben ser claros y precisos. hacia la respuesta del problema planteado. . ambiguos.REDACTAR OBJETIVOS  Los objetivos planteados nos deben conducir hacia las conclusiones del estudio. No deben ser vagos.

técnicas. . se requiere tener en cuenta: • quiénes serán estudiados (muestra/población) • qué se estudiará (variables. Al redactar el objetivo se debe asegurar la coherencia entre el o los objetivos y la metodología a utilizar.REDACTAR OBJETIVOS Deben tener una buena redacción. categorías) • cómo se estudiará (diseño. instrumentos) • qué metodología se utilizará (cualitativa o cuantitativa).

Los objetivos remiten directamente a los resultados. qué se desea lograr. Las actividades responden a la pregunta cómo voy alcanzar los objetivos y se relacionan con la metodología del estudio.REDACTAR OBJETIVOS  Los objetivos del estudio no deben confundirse con las actividades del mismo. .

persona y lugar. . Componente lugar: presente cuando se especifica el ámbito donde se encuentran las personas.REDACTAR OBJETIVOS Para la formulación de objetivos se puede incorporar el uso de la tríada epidemiológica: tiempo. Componente tiempo: plantear el período de tiempo al que se refiere la situación en estudio. Componente persona: presente cuando se especifica quiénes son objeto del estudio.

TIPOS DE OBJETIVOS Objetivo general: “debe explicitar lo que se desea lograr con el estudio en términos del conocimiento” Objetivos específicos: “son la descomposición de la secuencia lógica del objetivo general. son un anticipo del diseño de la investigación” El objetivo general abarca a los específicos .

.MARCO TEÓRICO ES UNA GUÍA Y DA IDEAS PARA LA INVESTIGACIÓN LA INVESTIGACIÓN EVALÚA LA TEORÍA Y PROPORCIONA UNA BASE PARA NUEVAS TEORIZACIONES.

MARCO TEÓRICO PROBLEMA VARIABLES SIMULTÁNEAMENTE MARCO TEÓRICO HIPÓTESIS .

MARCO TEÓRICO DESCRIBE INTERPRETA PROBLEMA COMPRENDE EXPLICA .

CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL Construir el marco teórico significa para el investigador exponer – de forma más sistemática y ordenada posible – todo el caudal de información teórica. metodológica y de experiencias anteriores que se hayan podido recabar hasta ese momento. empírica. .

ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL Varios autores coinciden en que los elementos básicos son:  los conocimientos sobre el tema  las variables o categorías  las hipótesis .

 2º Nivel: aquel donde se analiza la información empírica secundaria (investigaciones o información publicada en revistas. . archivos públicos. etc. estadísticas. mediante el acercamiento del investigador al campo o a la realidad bajo estudio.)  3º Nivel: conformado por información empírica obtenida directamente. periódicos.ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL Rojas Soriano. propone dividir el Estado de arte (marco teórico) en tres niveles:  1º Nivel: aquel en que se desarrollan los aspectos teóricos de tipo más académico.

ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL La revisión y organización de antecedentes y conocimientos sobre el tema ayuda al investigador a identificar cuáles son los factores relevantes para su trabajo. variables o categorías relevantes encontrados por el investigador. . y cómo puede definirlos. Aquí se deben explicitar y definir los factores.

ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL Analizar. El marco teórico debe aclarar y precisar el sentido en el que se utilizarán los conceptos y los contextos en los que podrán ser interpretados. definir y elaborar las variables y categorías permite formular conceptos de manera concreta. . aceptándolos como cualidades o características importantes y propias del fenómeno bajo estudio.

. ESPECIFICAR LAS VARIABLES Y LAS RELACIONES ENTRE ELLAS   VARIABLE : Entidad abstracta que adquiere distintos valores. propiedad o característica de personas o cosas en estudio y varía de un sujeto a otro o en un mismo sujeto en diferentes momentos. se refiere a una cualidad.

 INDEPENDIENTE: explica.  DEPENDIENTE: es el fenómeno o situación explicados. Es la causa. Es el resultado esperado  INTERVINIENTE: Elemento que puede estar presente en una relación entre la variable independiente y dependiente.CLASIFICACIÓN DE VARIABLES POR LA RELACIÓN. condiciona o determina el cambio en los valores de la variable dependiente. .

V. tienen dificultad para el aprendizaje de matemáticas.D.: parto pre término. Los niños nacidos con parto pretérmino. V.Ej. V.INT.: dificultad para matemáticas. siempre y cuando presenten cianosis al momento de nacer.: cianosis el aprendizaje de . I.

religión. No puede ser medida en términos de cantidad sino sólo de presencia o ausencia de ella. Ej. estado civil. peso. CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES SEGÚN SU CAPACIDAD PARA MEDIR LOS OBJETIVOS: CUALITATIVAS : propiedades de los objetos en estudio.   . talla. CUANTITATIVAS: su magnitud puede ser medida en términos numéricos o en escala. temperatura. ocupación. procedencia. Edad. Sexo. Ej. escolaridad. nacionalidad.

HIPÓTESIS  Afirmación razonable y verificable de una posible relación entre dos o más variables.  .  Suposición o proposición que establece la existencia de una relación entre dos o más variables y debe ser sometida a prueba para ser aceptada como válida. Es una predicción de los resultados esperados.

grupos. propiedades o factores que presentan las unidades de análisis: cualitativas o cuantitativas. instituciones. . Los elementos lógicos: relacionan las unidades de análisis con las variables y a las variables entre sí. etc. La variable: características.ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LAS HIPÓTESIS    Unidad de análisis: individuos. familias.

experimentales o de intervención. Estudios observacionales. analíticos.HIPÓTESIS  Estudios descriptivos no la necesitan. obligatoriamente deben tener hipótesis.  .

 Ej. modifica la V. Los hijos de madres maltratantes tienen mayor índice de depresión en la adolescencia y adultez.TIPOS DE HIPOTESIS  1. de tal manera que la modificación en la V.I.D. .HIPÓTESIS DE ASOCIACIÓN: Establece correlación entre dos o más variables. en forma directa o inversa.

La notificación del diagnóstico de ansiedad severa en el paciente produce angustia y depresión  .D. HIPÓTESIS DE RELACIÓN: El comportamiento o modificación de una V. influye o produce un cambio en la V. 2 . sin embargo su relación no es causal Ej.I.

HIPÓTESIS DE RELACIÓN CAUSAL: permiten explicar y predecir los hechos con determinado margen.  Ej.3. Los niños nacidos por parto pre término desarrollan problemas respiratorios.  .

o en una muestra o en una variable. .HIPÓTESIS NULA  Hace referencia al planteamiento del supuesto de que el valor observado en una población. no difiere del encontrado en otra población. muestra o variable de interés.

Sin necesidad de que ésta se enuncie explícitamente  .HIPÓTESIS NULA  Se establece con el propósito de ser rechazada.

Hipótesis nula: los individuos que estudian haciendo cuadros sinópticos tienen las mismas calificaciones que los estudiantes que estudian de memoria. Hipótesis investigativa o alternativa: Los individuos que estudian haciendo cuadros sinópticos tienen calificaciones diferentes que los que estudian de memoria.HIPÓTESIS NULA  Ej.  .

en la muestra. o en una de las variables en estudio no son equivalentes a los encontrados en otro universo.  . El valor encontrado puede ser mayor o menor.HIPÓTESIS ALTERNA  Plantea que los valores observados en el universo. en otra muestra o en otra variable bajo análisis.

. fenómenos. tendencias o asociaciones. para luego utilizando esta observación ir a una explicación tentativa y temporal. FORMULACIÓN DE LAS HIPOTESIS:  La hipótesis inductiva parte de la observación específica de hechos.

Pregunta de investigación (Problema): “¿La toxemia preeclámpsica en mujeres embarazadas tiene relación con la incidencia de factores estresantes durante el embarazo?” Hipótesis: “las mujeres embarazadas que presentan acontecimientos emocionales perturbantes o estresantes con mayor frecuencia en el embarazo tienen más probabilidades de padecer toxemia preeclámpsica” .HIPÓTESIS    Ej.

. Estas dimensiones son relativamente independientes entre sí pero todas juntas conforman la variable o categoría compleja.ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL El proceso de operacionalizar las variables permite transformar el contenido teórico en características observables y medibles. Algunas variables están conformadas por una suma de subcategorías que se conocen como dimensiones de la variable o categoría. No todas las variables y categorías tienen el mismo grado de complejidad.

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES INDICADORES: Estado marital. casado (2). talla. alto. unión libre (5) Ordinal: rendimiento académico: excelente. medio. bajo. divorciado (4). etc. rendimiento académico. viudo (3). malo. bueno. la distancia entre dos puntos debe ser igual: 0 a 4. 5 a 9. Escala de intervalos: orden por rangos.INDICES O ESCALA      Nominal: Estado marital: soltero (1). peso. 10 a 14 Peso (kg): intervalos u ordinal Talla (cm): intervalos u ordinal . .

Aumento de la Glicemia Alteraciones Metabólicas 19.35 Obesidad Leve 36.40 Obesidad Moderada Mayor a 40 Obesidad Mórbida Colesterol total.24 Normal 25 – 30 Sobrepeso 31.Ejemplo: Los Pacientes con Obesidad tienen mayor riesgo de presentar Síndrome Metabólico VARIABLES VI: Obesidad DEFINICIÓN Aumento del mayor a 30 DIMENSIÓN INDICADORES INDICES IMC Alteración Metabólica IMC (cm) VD Síndrome Metabólico Conjunto de alteraciones Metabólicas que incluyen Dislipidemias. HTA. hasta 200 mg/dl. LDH. (mg/dl) Trigliceridos hasta 150 mg/dl HTA (mm de Hg) Glicemia mayor a 100 mg/dl Glicemia (mg/dl) HTA Normal. LDL. Colesterol T: Normal trigleceridos. 120/80 mmHg .

ELEMENTOS DEL DISEÑO METODOLOGICO TIPO DE ESTUDIO AREA DE ESTUDIO UNIVERSO Y MUESTRA METODOS E INTRUMENTOS .

de algún fenómeno o aspecto de la realidad. perteneciente al dominio de estudio de una disciplina científica • .Tipos de Estudio  En cuanto a su finalidad. se distinguen como: • Pura cuando sus resultados pretenden aportar beneficios al cuerpo teórico y legal de alguna disciplina científica en especial Aplicada cuando su aportes están dirigidos a iluminar la comprensión y/o solución si la requiere.

Tipos de Estudio Según el Tipo • de Diseño de Investigación pueden ser: Experimentales se caracterizan por la introducción y manipulación del factor causal o riesgo para la determinación posterior del efecto. trabajan con muestreo pero los elementos de la muestra ya están predeterminados. a través de la observación. registro y análisis de las variables de la investigación Cuasi experimentales no cumplen con el requisito del control de las variables. en consecuencia su escogencia no ha sido totalmente al azar No Experimentales conocidos también como post facto por cuanto su estudio se basa en la observación de los hechos en pleno acontecimiento sin alterar en lo más mínimo ni el entorno ni el fenómeno estudiado • • .

un segmento de tiempo durante el año a fin de medir o caracterizar la situación en ese tiempo específico • .Tipos de Estudio Según su ser: • prolongación en el tiempo pueden Longitudinal o Diacrónica cuando el estudio amerita el registro y la comparación de datos observados y analizados durante varios años Transversal o Sincrónica cuando el estudio se circunscribe a un momento puntual.

Tipos de Estudio  Según el énfasis en la naturaleza de los datos manejados se pueden dividir en: • Cuantitativa cuando la preponderancia del estudio de los datos se basa en la cuantificación y cálculo de los mismos Cualitativa cuando la preponderancia del estudio de los datos se basa en la descripción de los rasgos característicos de los mismos • .

cuando se busca especificar las propiedades importantes para medir y evaluar aspectos. dimensiones o componentes del fenómeno a estudiar .Tipos de Estudio La investigación Según el grado de profundidad y alcance de la misma   Exploratoria: Cuando no existe un cuerpo teórico abundante que ilumine el estudio sobre el fenómeno observado y los resultados que se obtengan serán un aporte al reconocimiento de los elementos que lo integran Descriptiva: Cuando se señala cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno o evento.

puede ser :   Correlacional: Cuando se pretende hacer ver o determinar el grado de relación que pueden tener dos o más variables en una investigación Explicativa: Está dirigida a responder a las causas de los eventos físicos o sociales y su interés se centra en explicar por qué y en qué condiciones ocurre un fenómeno. o por qué dos o más variables se relacionan .Tipos de Estudio La investigación Según el grado de profundidad y alcance de la misma.

ÁREA DE ESTUDIO: - Lugar en donde se realizará la investigación Ubicación – delimitación geográfica Loja Institución Consejo Provincial de Loja Tamaño de la Institución 259 personas UNIVERSO: MUESTRA: Grupo de elementos en el que se generalizan los hallazgos Subconjunto o parte del universo o población en la que se llevará a cabo la investigación UNIDAD DE MUESTREO: Es elemento utilizado para seleccionar la muestra UNIDAD DE OBSERVACIÓN: Son los elementos del universo en el que se medirán o estudiarán las variables Ejemplo: En un estudio a la familia. la vivienda puede ser la unidad de muestreo y el jefe de familia puede ser la unidad de observación .

de modo que el reflejo obtenido abarca las propiedades y cualidades externas del objeto de estudio . Encuesta la Entrevista y la Los métodos empíricos están vinculados a los momentos de la investigación en que se produce una interacción directa del sujeto con la realidad.Métodos empíricos : Observación.

la encuesta. Encuesta la Entrevista y la Se obtiene la información necesaria a través de la observación. entre otros Los datos así alcanzados deben ser elaborados por el investigador y transformados en el lenguaje de las generalizaciones propias de la ciencia. la medición.Métodos empíricos : Observación. sirviendo al mismo tiempo de apoyo para construir y enriquecer las valoraciones teóricas . la entrevista.

Encuesta. Instrumento y fuentes de Información   TÉCNICA: Conjunto de reglas y procedimientos que permiten establecer la relación con el sujeto u objeto de la investigación INSTRUMENTO: Mecanismo que utiliza el investigador para recolectar y registrar la información Formatos de Entrevista.Técnica. Registro. Observación FUENTES DE INFORMACIÓN: Primarias y secundarias .

un número de casos reducidos que significa la muestra. de un conjunto de unidades que constituyen la población. elegida con criterios tales que permitan la generalización a toda la población de los resultados obtenidos al estudiar la muestra. .Muestreo Procedimiento por el cual se extrae.

material)  Al disminuir el número de casos disminuyen también los errores asociados a la manipulación de los datos.  .  Puede confiarse en la generalización de los resultados si se ha tenido cuidado al seleccionar la muestra. personal.Razones de Muestreo Disminución de costos (tiempo.

CRITERIOS IMPORTANTES PARA LA SELECCIÓN DE LA MUESTRA
Salvo en poblaciones muy pequeñas y accesibles nunca se observan a todas las unidades de la población. Se debe diseñar una muestra que constituya una representación a pequeña escala de la población a la que pertenece. Cualquier diseño muestral comienza con la búsqueda de la información que ayude a la identificación de las características de la

población bajo estudio.

CONDICIONES QUE DEBE CUMPLIR UNA “BUENA” MUESTRA
 Que comprenda parte de la población y

no la totalidad de ésta.  Aunque el sentido común pareciera indicar que poblaciones más grandes deben producir muestras mayores, esto no es siempre cierto ya que el tamaño de la población NO es el único elemento que influye en el tamaño de la muestra.

CONDICIONES QUE DEBE CUMPLIR UNA “BUENA” MUESTRA
Si esta elección presenta alguna anomalía, la muestra resultará viciada

representativa o reflejo fiel de la población, de tal modo que reproduzca sus características básicas en orden a la investigación.

la muestra también deberá comprenderlos en la misma proporción .CONDICIONES QUE DEBE CUMPLIR UNA “BUENA” MUESTRA Si hay sectores diferenciados en la población que se supone ofrecen características especiales.

Tamaño de la muestra Es el número de unidades a incluir en la muestra. Existen varios factores que influyen en el: Tiempo y recursos disponibles Modalidad de Muestreo Tipo de Análisis Previsto Varianza o heterogeneidad de la población Margen de Error máximo admisible Nivel de confianza de la estimación muestral .

la accesibilidad de la población y el tiempo Los diseños no probabilísticos demandan un tamaño muestral menor .Modalidad de Muestreo Seleccionada La selección de las modalidades de muestreo (probabilísticos y no probabilísticos) se halla determinada por la confluencia de varios factores: los objetivos. los recursos.

los resultados que se obtengan se distribuirán alrededor de un valor más frecuente diseñando el perfil simétrico de una campana Esta distribución simétrica se denomina “normal” o “curva normal” .Teoría probabilística Si de una población (N) sacamos varias muestras para calcular la frecuencia (p) con que  ocurre un hecho o la magnitud (x) de una característica.

 CURVA DE DISTRIBUCIÓN NORMAL .

1) (0.01) (0.96 99% 2.1% (0.29 32% 10% 5% 1% 0.32) (0.58 99.001) 78 .65 95% 1.Nivel de confianza y error de muestreo o riesgo alfa Nivel de confianza Desplazam iento o Desvió estándar Error de muestreo Riesgo alfa 68% 1 90% 1.05) (0.9% 3.

Fases del diseño muestral DEFINIR EL MARCO MUESTRAL ESTABLECER EL MÈTODO DE MUESTREO CALCULAR EL TAMAÑO DE LA MUESTRA ELEGIR UNA TÉCNICA DE ASIGNACIÒN .

mapas Debe satisfacer tres requisitos. directorios. Actualidad.Marco Muestral El marco muestral designa el conjunto de unidades (Universo) de entre las cuales se Marco muestral hará la selección muestral Corresponde al universo previamente delimitado Este marco puede estar disponible en listas. no tener duplicaciones . complejidad.

respectivamente) Ejemplo: Si deseamos realizar una encuesta para diagnóstico precoz de cáncer de cérvix en la población femenina de 40 a 49 años. planteadas e identificadas. se debe tener el marco muestral adecuado (lista) y luego procedemos a la asignación aleatoria (al azar) de las personas a la muestra . del área X (localidad o institución).Establecer el método de muestreo Muestreo Simple Se selecciona las unidades de la muestra a partir de un marco muestral que se considera homogéneo (esto lo da las hipótesis y las variables.

Si se comprueba que estamos ante una población heterogénea se debe realizar estratos (3-10) y considerando la variable .Establecer el método de muestreo Muestreo Estratificado Se divide un marco muestral heterogéneo en homogéneos Ejemplo: grupos Deseamos conocer la PA en la población adulta de una parroquia urbana X y postulamos que existe variación de la PA de acuerdo a la ocupación. Debemos evaluar cuan homogénea es la población en relación a esta variable.

99 (1. clave en el cálculo del tamaño muestral b) Nivel de confianza La investigación en salud se trabaja con 0.cálculo del tamaño de la muestra 1. Si la variable es cuantitativa debe estimarse el promedio poblacional (x) que permitirá calcular la varianza. La frecuencia debe estimarse (p) con la que ocurre un hecho en la población (variable cualitativa).96 y 2. Factores de Restricción a) Valor estimado de la variable Se la obtiene por otros trabajos realizados o por la ejecución de estudios pilotos.95 o 0.58) (95% y 99%) .

d=(1%) e) Si los limites son mínimos (> precisión).05 y 0.01 (95% y 99%) d) Precisión deseada La muestra se calcula a partir de un valor estimado que tiene un error (error estándar). La precisión (su valor) lo establece el investigador. el valor que se obtenga al estudiar la muestra replicará este error. la muestra será más grande .calculo del tamaño de la muestra 1. Factores de Restricción C) El error de muestreo o Riesgo alfa es 0.

Tipos de Muestreos PROBABILÍSTICOS •Todas las unidades tienen igual probabilidad de participar en la muestra. •No se puede calcular el error muestral •Alto riesgo de invalidez producido por la introducción de sesgos . •La elección de cada unidad muestral es independiente de las demás •Se puede calcular el error •muestral NO PROBABILISTICOS •Cada unidad NO tiene igual probabilidad de participar en la muestra.

Usos de cada tipo de Muestreo Muestreo Probabilístico Muestreo No Probabilístico Estudios Pilotos Estudios Cualitativos Investigaciones en poblaciones de difícil registro o localización ( Ej. Marginales. etc…) Estimación de Parámetros Comprobación de Hipótesis . prostitutas. enfermos de VIH.

eligiéndolos al azar a la entrada del salón Este diseño NO es probabilístico porque aquellos que no van a clases NO PUEDEN ser elegidos .Ejemplo: ¿Muestreo Probabilístico?  Se realiza un muestreo entre los alumnos que van a clases de Metodología de Investigación.

Este diseño NO es Probabilístico porque aquellos que no tienen teléfono NO PUEDEN ser elegidos .Ejemplo: ¿Muestreo Probabilístico?  Se utiliza la lista de propietarios de líneas telefónicas para elegir a aquellos que serán encuestados.

Ejemplo: ¿Muestreo Probabilístico?  Un investigador toma muestras del carbón extraído de una mina. tomando al azar trozos de carbón de la parte superior de cada carro Este diseño NO es probabilístico porque solo se toma carbón de la parte superior .

Factores que influyen en el tamaño de la muestra :Tipo de análisis de datos previsto La técnica de análisis influye en el tamaño de la muestra: Comparación de Medias Estimación de Proporciones Análisis Univariables Análisis Multivariables .

asumiendo una varianza poblacional igual a 0.5 0. Cuando se desconoce el valor de la varianza poblacional se recurre al supuesto mas desfavorable.5 significa que una unidad seleccionada tiene 50 % de posibilidades de pertenecer o no a un grupo específico dentro de la población .Heterogeneidad poblacional Cuanto más heterogénea sea la población mayor será su varianza poblacional lo que implicará mayores tamaños muéstrales.

Cálculo del Tamaño de la Muestra Para comparacion de medias Para estimación de proporciones .

Es directamente proporcional a la variabilidad del fenómeno a estudiar. Es inversamente proporcional al error estimado. .Por lo tanto el tamaño de la muestra Es directamente proporcional al nivel de confianza Z (t) .

96 D.87 b) c) t2xs2xN n=----------------Nd2+ t2+s2 22x 2178x 5200) n= Tamaño de la muestra= 878 t= Nivel de confianza (95% (2) N= Población= 5200 d= precisión= 1% (0.E.87)2 + (2)2 (2178) . Que se puede aproximar a 2) Promedio 287 (estudio piloto)=15 (valores colesterol) Precisión de 1% 287x0.01) 2.01= 2.87 s2=Varianza = 2178 n=---------------------------------= 878 5200 (2.Cálculo del tamaño muestral cuando la variable en estudio es cuantitativa (muestreo simple) a) Nivel de Confianza 95% ( 1.

es conveniente estratificar la población en cuatro grupos Estrato A= niños de 1 año cumplido = 2.79) 1600 (Wh =0.64 Estrato B= niños de 2 años cumplidos (2. de acuerdo al criterio utilizado Ejemplo: Queremos estudiar el peso de los niños pre-escolares de una localidad.5) Estrato D= niños de 4 años cumplidos 800(0.2) 400(0.Cálculo del tamaño muestral cuando la variable en estudio es cuantitativa (muestreo estratificado) Estratificamos cuando la población es heterogénea.41 (s2h 11.3) Estrato C= niños de 3 años cumplidos (1.1) 13.2) 1200 (0.80 . N= 4000.4) 10.87 15.

Cálculo del tamaño muestral cuando la variable en estudio es cuantitativa (muestreo estratificado)

t= 99% (2.58 , o 3)
E(s2h x Wh) n=----------------- = 2684 s2h= varianza de cada estrato
Wh= la proporción del total en cada estrato

d2

1

d=

5% (0.05)

---- + ----E(s2h x Wh)
t2 N

A= 2684 x04= 1073 269

B= 2684x0.3= 806

C= 2684x0.2=536

D=2684x0.1=

Cálculo del tamaño muestral cuando la variable en estudio es cualitativa (muestreo simple)

a)

Si deseamos estudiar la frecuencia conque ocurre un hecho, la muestra se calcula con las mismas restricciones, la diferencia está en el estimador que no podrá ser un promedio extraido de una muestra piloto, Wh) sino un porcentaje
Ejemplo: Deseamos realizar una encuesta para Dx de Ca de cérvix en la población femenina de 30 a 49 años en una población X. El total de mujeres en esa edad es de 3000

b)

Cálculo del tamaño muestral cuando la variable en estudio es cualitativa (muestreo simple)

Restricciones:
a) Nivel de confianza 99% ( 2.58DE(t) o 3) b) Precisión: 0.5% (proporción 0.005); c) Probabilidad (p) del Ca cérvix 1.5% (estudio piloto) 100-1.5= 98.5% q= 98.5%

Total mujeres: 3000

p=0.015

q=0.985

Wh)
32 (0.015x 0.985) 3000

p=

1.5%

t2 (pxq) N
n=----------------------------------

n=--------------------------------------------------------------------------- = 1924

Nd2 + t2 (pxq)

3000 (0.005)2 + 32 (0.015x0.985)

Hay que estudiar a 1924 mujeres de 30 a 49 años de esa localidad y asignadas al azar. Si el número es muy alto se podrá reducir el nivel de confianza a 95%

es importante mantener el seno al menos los seis primeros meses. de este total. durante el primer año de vida. Pues de acuerdo con algunos estudios. 720 (0. Se conoce que en una localidad X hay 1200 niños menores de 1 año.40 (40% del total) .60 (60% del total) Estrato B= wh2= 0. se decide extraer una muestra respetando los dos estratos Estrato A= wh1 = 0.6) son menores de seis meses y 480 (0.Cálculo del tamaño muestral cuando la variable en estudio es cualitativa (muestreo estratificado) a) b) c) Si deseamos estudiar la frecuencia conque las madres mantienen la lactancia natural.40) mayores de seis meses.

.05).2) Estrato B= 40% (p2=0.Cálculo del tamaño muestral cuando la variable en estudio es cualitativa (muestreo estratificado) D) Restricciones: a) Estudio pilto estimó la población de madres que en cada estrato mantiene el seno Estrato A= 80% ( p 1=0.96 DE o 2) c) Precisión (d): 5% (proporción 0.4 por tanto q2=0.8 por tanto q1= 0.6) b) Nivel de confianza 95% (1.

6) n=------------------------------------------------------------------------------.6 X0.05)2 ---------------.= (0.4 X 0.+ 22 1 -------.(0.6) 1200 244 Estrato A= 244 x 0.6 X 0.8 X 0.4 = 98 .+ -------.2)+ (0.4X0.8 X 0.4 X 0.Cálculo del tamaño muestral cuando la variable en estudio es cualitativa (muestreo estratificado) d) Restricciones: E(wh1 x p xq) + ( wh2 x p xq) n=----------------------------------------------- wh= proporción población cada estrato p= Proporción madres que mantienen la lactancia ( c/estrato) q=Proporción madres que no mantiene la lactancia c/ estrato d2 1 --------.2) + (0.4 X 0.E(wh1 x p x q)c/est Remplazar: (0.6 = 146 (afijación) Estrato B = 244 x 0.

Cálculo del tamaño muestral cuando se estudian simultáneamente variables cualitativas y cuantitativas Para calcular la muestra. Según Josef Bielecki. dependiendo si se trata de Variable Cualitativa o Variable Cuantitativa . sin embargo esto dependerá de los objetivos específicos. Una vez identificada la variable de referencia el procedimiento continúa como se ha descrito. que el investigador tome una variable del conjunto como referencia. sugiere que cuando existen variables culitativas y cuantitativas. se recomienda . se escoja la primera.

Se describe dos técnicas unidades muéstrales que permiten obtener al azar las a) Muestreo sistemático.Técnica de Asignación La asignación es ALEATORIA. es decir todos las personas o unidades de la población tienen la misma oportunidad de estar incluidas en la muestra.Consiste en enumerar las unidades poblacionales de 1 – N El número de la población se divide para el tamaño de la muestra y se obtiene una constante que se aplica sucesivamente hasta completar el tamaño deseado ..

33. la constante de asignación será 5200/878 = 6 Se inicia la asignación empezando por un número al azar (<6) ej. 15. . etc. 3.Técnica de Asignación Ejemplo: Si deseamos asignar 878 individuos para construir una muestra. 27. a partir del 3 los individuos o unidades muéstrales incluidos serían los siguientes 9. extrayéndolos al azar de una población de 5200 adultos. 21.

no pueda volver a sortearse Esto se consigue con una ánfora o utilizando una tabla de números aleatorios .Se trata de un sorteo de manera que la unidad seleccionada una vez incluida.Técnica de Asignación b) Selección sin remplazo..

Tabla de números aleatorios 106 .

FINANCIAMIENTO • Persona o institución que va a solventar los gastos de la realización de la investigación. • Universidad Nacional de Loja 60% • Municipio del Cantón Loja 40% • De no ser este el caso “autofinanciado” . • Colocar el nombre de la institución y el porcentaje del valor total que va a financiar. Ej.

PRESUPUESTO • Traducen las actividades del proyecto a términos monetarios. . • El costo por cada una de las actividades que se han planteado en la investigación. • Indica la cantidad de dinero necesaria para llevar a cabo las distintas actividades.

PRESUPUESTO ACTIVIDADES COSTO TOTAL TOMA DE MUESTRAS DE BILIRRUBINAS ( 20 MUESTRAS) ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL $200 $150 .

• Duración y Responsable de su ejecución. • Especificación del tiempo.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES • Indica las actividades que se van a cumplir. secuencialmente. • Utilizar el gráfico de Gantt .

x x 2 3 4 5 6 JUAN PÉREZ Autor x x x x RESPONSABLE •*ELABORACIÓN DE INFORMEFINAL . •*RECOLECCIÓN DE DATOS.CRONOGRAMA ACTIVIDADES TIEMPO EN MESES 1 •*PRESENTACIÓN DEL PROYECTO. •*TABULACIÓN DE DATOS.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS • TIPOS DE CITAS: • • • • Citas textuales Contextuales Mixtas Verificar la certeza de la información y profundizar en los datos que sean de interés • Las citas deben ser pertinentes y actualizadas ( cinco años) .

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CITA TEXTUAL: (copia textual de la fuente) con letra inclinada o cursiva, ó mayor margen, ó entre comillas “ ”. • CITAS CONTEXTUALES: son las redacciones con propias palabras de los investigadores, pero las ideas siguen siendo de los autores de la bibliografía. • CITAS MIXTAS: constituyen una mezcla de las citas textuales y contextuales.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• En cualquier caso, al final de la cita, la fuente, debe ser numerada en forma consecutiva y entre paréntesis ( ) • El número que está entre paréntesis se corresponde al número de referencia que está al final del protocolo debajo del título REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Referencia por primera vez, se pone la bibliografía correspondiente y la(s) página(s) de dónde se obtuvo la cita. • Si la fuente ya ha sido citada inmediatamente antes se pone op cit y la página correspondiente. • Si la fuente y páginas son idénticas a la última cita se pone ibid. • Si la fuente ya ha sido citada antes, pero no es la última, se pone op cit seguido del apellido del autor y página(s).

Págs. Científico Médica.• Libro: • Ej: KATZ. Madrid. Manual de Psicología. D.: 241-258. . ed. 2da. 1960.

1992.I. Ant. . 12(3): 462-484. Méd. Estudio Parasitológico de una Región del Amazonas Colombiano.• Artículo de revista: Ej: Restrepo. M.

San Luis (MO): Washington Univ. 1995. Hospitalitations tied to ozone pollution: study estimates 50. 5). Post-hospital home health-care: the elderly´s acces and utilization [tesis doctoral]. Sec.000 admissions annually. .. A:3 (col. The Washington Post 1996 Jun 21.• Tesis doctoral (o similar) • Kaplan SJ. • Artículo de periódico: • Lee G.

y si son varios autores. Gyte 1992. Ejemplo (Elbourne 1995. Prendiville 1989). debajo del título REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS se describe la bibliografía completa. entre paréntesis. van separados con punto y coma. .• Otra forma de citar (no con números) es con el apellido del autor seguido del año. • En este caso al final del proyecto.

103-183. . • Documentos legales • Preventive Healths Amendments of 1993 Pub.Anuario.• Material audiovisual: • VIH +/SIDA: the facts and the future [videocassette]. San Luis (MO): Mosby. 1995. 107 Stat 2226 (Dec. 14. L. No. 1993).

luego la fecha de consulta punto y coma .htm.gov/ncidod/EID/eid. • Morse SS. Factors in the emergence of infectious diseases.• Artículo de revista en formato electrónico: apellido e inicial del nombre del autor luego punto título del artículo. entre corchetes serial online seguido de el año del artículo. Emerg Infect Dis [serial online] 1995 Jan-Mar [citado 5 Jun 1996]..Disponible en: URL: http://www. . y lugar donde está disponible en internet y la página completa.cdc.

of Environment.• Mapa: lugar del mapa. 1990 [mapa demográfico]. luego punto el autor o institución que lo publica. Of Epidemiology . seguido de punto. tipo de mapa. . 1991. Raleigh: North Carolina Dept. Tuberculosis rates per 100. luego punto coma y el año de publicación el el la y • North Carolina.000 population. Health and Natural Resources Div. título luego coma el año entre corchetes.

Maibach H.• Monografía en formato electrónico: el título. la versión. luego punto y coma y el año • CDI. 2nd ed. seguido de punto. el lugar dos puntos. Reeves JRT. luego entre corchetes monografía (señalar el formato) luego punto apellido e inicial del nombre del autor. CMEA Multimedia Group. Versión 2. luego punto. la productora. clínical dermatology illustrated [monografía en CD-ROM]. producers. San Diego: CMEA . 1995 .0.

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