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Aritmetica-hojas de Trabajos

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E

1



Operaciones y propiedades
de los números naturales






l propósito de este primer bloque es el estudio de las opera-
ciones y propiedades de los números naturales. La posibilidad
de componer y descomponer los números facilita proponer acti-
vidades que permiten su estudio desde la perspectiva de que los
números se generan a partir de otros. Encontrar múltiples formas
de expresar un mismo número pone a la vista propiedades y
reglas para operar con él.
Las actividades de este bloque parten de la premisa de que
un aprendizaje sólido de los números y sus operaciones pro-
piciará que el estudiante tenga más posibilidades de afrontar
con éxito el aprendizaje de los conceptos y procedimientos del
álgebra escolar.
A lo largo de las hojas de trabajo se presentan retos que
hacen retomar lo que ya se sabe (dominio mecánico de las
operaciones básicas y memorización de reglas). Una revisión
de esos conocimientos promueve en los estudiantes un pen-
samiento flexible y creativo; superar esos retos mediante el
esfuerzo personal da lugar al fortalecimiento de su autoestima,
lo cual se refleja en una actitud positiva hacia las matemáticas.
Se pretende que la incorporación de la calculadora vaya
más allá del hecho de aplicarla para realizar en poco tiempo
una gran cantidad de operaciones. En este bloque de activi-
dades y los demás que conforman este libro, la calculadora
se propone como un instrumento que ofrezca un ambiente
de manipulación simbólica para favorecer que los estudiantes
pongan a prueba las conjeturas matemáticas que formulen. La
retroalimentación inmediata que proporciona la calculadora les
permite validarlas o, de otra manera, crear un conflicto cognos-
citivo que los invite a reorganizar sus ideas.
Los contenidos aritméticos que se abordan en este bloque
están fuertemente vinculados con los de la educación básica,
por lo que este material ofrece oportunidades para analizar se-
cuencias didácticas que conducirán a una serie de reflexiones
útiles en la formación de los futuros docentes.


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Del sentido numérico al pensamiento prealgebraico


Hoja de trabajo 1


Valor posicional
Escribe en la calculadora el número 796182453. Supongamos que los nueve dígitos que
forman ese número son “invasores espaciales”. Para salvar al planeta debes “eliminar-
los” uno por uno, convirtiéndolos en cero haciendo una sola operación con el número
796182453 y otro número que tú propongas. Por ejemplo, eliminar el “1” quiere decir
que deberás hacer una operación para que el número 796182453 cambie a 796082453.
Después de eliminar el 1 debes eliminar el 2; luego el 3, y así sucesivamente.

1. Completa la siguiente tabla para mostrar cómo eliminaste cada “invasor”.
Dígito Operación que hiciste en la calculadora Resultado
1 796182453-100000 796082453
2 796082453-2000 796080453
3 796080453-3 796080450
4 796080450-400 796080050
5 796080050-50 796080000
6 796080000-6000000 790080000
7 790080000-700000000 90080000
8 90080000-80000 90000000
9 90000000-90000000 0

2. Ahora elimina, uno por uno, cada dígito del número 4983.26715. Completa la siguiente tabla para mostrar
cómo eliminaste cada “invasor”.
Dígito Operación que hiciste en la calculadora Resultado
1 4983.26715-0.00010 4983.26705
2 4983.26705-0.2 4983.06705
3 4983.06705-3 4980.06705
4 4980.06705-4000 980.06705
5 980.06705-0.0005 980.067
6 980.067-0.06 980.007
7 980.007-0.007 980
8 980-80 900
9 900-900 0







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Bloque 1 · Operaciones y propiedades de los números naturales 67


Hoja de trabajo 2


Lectura y escritura de números
1. Escribe en la calculadora los números que están descritos con palabras. Conforme escribas los números
efectúa con la calculadora las sumas que se indican. Si leíste y escribiste correctamente cada cantidad, ob-
tendrás el total que se indica; si tu resultado es diferente, busca y corrige el error. Cuando hayas producido
los números correctos, escríbelos en el cuadro de la derecha.
Cantidades en palabras Cantidades con números
a) siete millones setecientos ochenta mil cuatro,
más ciento veinticinco mil cinco,
más doce mil uno,
más trescientos cuarenta y cinco mil ochenta y siete.
TOTAL: ocho millones doscientos sesenta ydos mil noventa y siete
b) trece mil noventa y nueve
más veinticinco millones ciento cinco,
más ciento veintiocho millones ochenta y seis,
más trescientos cinco mil uno.
TOTAL: ciento cincuenta y tres millones trescientos diesiocho mil doscientos noventa y uno

c) cuatrocientos treinta y seis mil cien,
más un millón dos mil,
más quinientos mil veinte,
más trescientos mil treinta.
TOTAL: dos millones doscientos treinta y ocho mil ciento cincuenta
d) diez millones uno,
más dos millones cien,
más treinta y siete mil uno,
más quinientos cuarenta mil diez.
TOTAL: doce millones quinientos setenta y siete mil ciento doce
7780004
+ 125005
+ 12001
+ 345087
TOTAL: 8262097
130099
+ 25000105
+ 128000086
+ 305001
TOTAL: 153318291
436100
+ 1002000
+500020
+ 300030
TOTAL: 2238150
10000001
+ 2000100
+37001
+540010
TOTAL: 12577112
2. Inventa una suma como las anteriores, con cuatro sumandos. Usa números tan complicados como te sea
posible. Verifica que el total que obtengas sea el mismo que el que se indica.
Cantidades en palabras Cantidades con números

Dos millones uno
Más quinientos mil cien
Más un millon treinta
Más quinientos mil cinco
TOTAL: cuatro millones ciento treinta y seis

2000001
+ 500100
+ 1000030
+ 500005
TOTAL: 4000136







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Del sentido numérico al pensamiento prealgebraico


Hoja de trabajo 3


Equivalencia numérica
1. Construye en cada recuadro una representación distinta del número quinientos nueve. No puedes usar
la tecla del 5 ni la del 9. Trata de usar en cada una de tus respuestas cuatro operaciones distintas. Usa
tu calculadora para comprobar tus respuestas.

610-101=509 306+203 169.66x3 1018/2






2. Construye en cada recuadro el número trescientos doce. Debes usar cuatro operaciones distintas y no
puedes usar la tecla del 3 ni la del 1. Encuentra tantas formas distintas como te sea posible y escríbelas
en los siguientes espacios.

400-88 (600/2)+(24/2) 256x2-200 624/2






3. Construye en la calculadora el número mil doscientos veintidós. Debes usar cuatro operaciones distin-
tas y no puedes usar la tecla del 1 ni la del 2. En cada recuadro escribe al menos dos representaciones
distintas de ese número.

4888/4 5000-3778






4. Construye en cada recuadro al menos una representación distinta del número cuatrocientos uno sin usar
la tecla del 4 ni la del 1.

500-99













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Bloque 1 · Operaciones y propiedades de los números naturales 69


Hoja de trabajo 4


¡Se descompuso la tecla para sumar!
El reto que presenta esta hoja de trabajo consiste en encontrar cómo realizar las
siguientes sumas empleando la calculadora, pero sin usar la tecla para sumar

1. ¿Puedes hacer la operación 438 + 725 sin usar la tecla para sumar, y sin sumar men-
talmente ni utilizar lápiz y papel? Si Describe cómo lo hiciste.
Reste 725-438 y me dio 287 y lo multiplique por 4.052 y da 1163 que es el resultado original de la suma
Anterior mencionada, pero en si este resultado no se puede hallar ya que no podemos conocer el resultado

Sin sumar las cantidades realmente.
2. Compara tu método con el de los compañeros que estén cerca de ti. ¿Alguien encontró un método dis-
tinto del tuyo? ¿En qué consiste?




¿Cuál método es mejor: el tuyo o el de alguno de tus compañeros?
¿Por qué?




3. ¿Puedes hacer la operación 1536 + 489 + 39.83, sin usar la tecla para sumar y sin sumar mentalmente ni
emplear lápiz y papel? si Explica cómo lo hiciste, y hazlo de manera que cualquiera
de tus compañeros lo pueda entender. Multiplique 439 por 4.70577 y da 2065.833 que si se suman las
cantidades mencionadas dan esa cantidad, pero como decía no se puede encontrar el resultado sin sumar.



4. Encuentra los números que faltan. Escribe en cada espacio las operaciones que hiciste.
a) 487 + x =798
falta: 302
reste 789-487= b) y + 1761 + 89 = 2346 c) 7.4 + z + 125.97 = 784.88
falta: 496 falta: 652
sume 1761+89 y se lo reste a sume 7.4+125.97 y se los reste a
2346 784.88


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