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_Dosificaciòn filosofía

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Contiene las competencias, indicadores de logro y actividades del curso de Filosofìa
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UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES, ÀREA DE EDUCACIÒN PROGRAMACIÒN DEL PROCESO DOCENTE, SEGUNDO SEMESTRE 2012

CENTRO UNIVERSITARIO DE RETALHULEU PLAN SÀBADO CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACION CON ESPECIALIDAD EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA CÒDIGO: 3271 CURSO: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN: 3271-501

COMPETENCIA MACRO: Desarrollar el compromiso por una tarea educativa fundamentada en lo cualitativo de la humanidad que revaloriza al ser humano como tal y a las bases de la convivencia humana para crear una cultura de paz, justicia y solidaridad, en oposición a una actuación pragmática, utilitaria, cientificista, deshumanizada y deshumanizante que da más valor a lo cuantitativo, útil y práctico.
PRODUCTO: Los estudiantes deben elaborar como producto final del curso una tarea de investigación, una filosofía personal de vida fundamentada en los cualitativos y un cuadro comparativo de los postulados filosóficos que fundamenta el sistema educativo guatemalteco.

Competencia de proceso No. 1 Analiza los conceptos fundamentales de la filosofía aplicados a la vida personal del estudiante.

MEDIACIÒN/ FECHA SABADO 1 14 julio

INDICADORES DE LOGRO

CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Conceptos fundamentales para comprender filosofía. Filosofía-Educación Filosofía de la educación Metafísica-Epistemología Axiología-Antropología Teleología-Ontología Postulado Filosofías tradicionales y Paradigmas de la Educación Idealismo Realismo Pragmatismo Reconoce el significado de los términos técnicos utilizados en Filosofía para interpretar apropiadamente los supuestos de esta ciencia.

ESTRATEGIAS DE MEDIACION De aprendizaje De evaluación Análisis de documento de apoyo. Elaboración de mapa conceptual: Presentación de mapa conceptual

POND ERA CIÒN

No.1 Describe los conceptos fundamentales para comprender la filosofía.

1 pt

Sábado 2 21 julio

No.2 Analiza la importancia de la filosofía como base de
conocimiento y del pensamiento crítico en la práctica educativa

Determina el sentido práctico de la Filosofía con el propósito de valorar su influencia en la educación a través del tiempo. Compara los paradigmas conductista y mecanicista

Presentación en diapositivas de los paradigmas filosóficos

Elaboración de cuadro comparativo 1 pt

Sábado 3 28 julio

No. 3 Evalúa los aportes de los paradigmas Paradigma Conductista Paradigma Mecanicista conductista y mecanicista al campo educativo.

Foro sobre los paradigmas

Elaboración de cuadro analógico

2 pt

Sábado 4 04 agosto

No.4 Aplica los paradigmas constructivista y emergente a su filosofía personal.

Paradigma Constructivista Paradigma Emergente

Sábado 5 11 de agosto

Elaboración de mapas Presentación de mapas conceptuales tomando en conceptuales en cuenta los paradigmas papelógrafos. constructivista y emergente, Analiza el paradigma educativo de la transformación curricular.

Elaboración de mapas conceptuales.

1 pt

Elaboración de portafolio.

2 pt

18 de agosto

15 pts

EVALUACION PARCIAL Competencia proceso No.2 Aplica los aportes de los filósofos y filósofas al contexto educativo guatemalteco.
FECHA Sábado 6 25 de agosto INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Pensamiento de Filósofos y filósofas influyentes en la Educación Rabelais Agustín de Hipona Montaigne Juan Luis Vives Spinoza Rousseau Stuart Mill Max Stirner ESTRATEGIAS DE MEDIACIÒN De aprendizaje De evaluación Cuadro comparativo.
PONDE RA CIÒN

No.1 Explica la influencia del pensamiento filosófico al contexto educativo.
       

Investiga sobre la Explicación de los aportes biografía y obra de los de los filósofos al exponentes más contexto educativo. destacados en Filosofía para reconocer la función y utilidad del pensamiento filosófico en el contexto educativo.

2 pts

Sábado 7 1 de septiembre

No.3 Evalúa los aportes de los filósofos al campo educativo.       

Pensamiento de Filósofos y filósofas influyentes en la Educación Durkheim John Dewey Bertrand Russel Hanna Arendt Natalia Ginzburng Michele Foucalt Levi-Strauss Marx

Analiza los aspectos más importantes del pensamiento filosófico a través de la historia para adoptar una postura crítica en la discusión de problemas educativos

Construcción de mapas conceptuales

Exposición mapas conceptuales 1 pts

Sábado 8 8 de septiembre

Describe los aportes de los filósofos a la educación.
      

Pensamiento de Descripción de los aportes Filósofos y filósofas de los filósofos a la influyentes en la educación Educación Engels Pablo Freire Nietzche Saint Exupéry Fritjof Capra Humberto Maturana Riane Eisler Krisnamurti

Análisis de documento de apoyo. Explicación de los aportes de los filósofos al campo educativo.

Participación interactiva en la clase.

2 pts

15 de SEPTIEMBRE ASUETO

Competencia de proceso No. 3 Contrasta los fines de la Educación en Guatemala con los fines de la Reforma Educativa y los fines establecidos en el CNB con el propósito
de orientar con coherencia y pertinencia los procesos educativos.

FECHA Sábado 9 22 de septiembre

INDICADORES DE LOGRO

No.1 Evalúa la aplicación de los fines de la educación guatemalteca en su contexto del aula.

CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Analiza los fines de la Los fines de la educación guatemalteca Educación en establecidos en la Guatemala Constitución de la República de Guatemala y la ley de Educación Nacional.

ESTRATEGIAS DE MEDIACION De aprendizaje De evaluación Lectura y análisis de los art. 71 al 81 de la Constitución de Guatemala. Lectura y análisis del Cap- II, artículo 11 de la Ley de Educación Nacional. Técnica de la Exploración, Conceptualización y Aplicación(ECA)

PONDERA CIÒN

PN I del cumplimiento de los fines de la educación guatemalteca

1 pt

Sábado 10 29 de septiembre

No 2.Reconoce la importancia de los Acuerdos de Paz en la fundamentación filosófica de la Reforma Educativa

Fundamentación Filosófica de la Reforma Educativa.

Expone los fundamentos filosóficos de la reforma educativa.

Elabora un flujograma de la fundamentación filosófica de la Reforma educativa.

1 pts 15 pts

SEGUNDO 6 DE OCTUBRE Sábado 11 13 de octubre

PARCIAL

No.3 Analiza la incorporación de la filosofía de los pueblos indígenas en el Currículo Nacional Base

Filosofía de los pueblos Indígenas de Guatemala.

ASUETO

REVOLUCION 20 DE

Investiga las propuestas existentes en el país para tomar en cuenta dentro de los procesos educativos, la filosofía de los pueblos indígenas de Guatemala OCTUBRE

Aplica la técnica grupal de la Mesa Redonda

Participación activa en la investigación y en el desarrollo de la mesa redonda.

1 pt

Sábado 12 27 de octubre

No.4 Explica los postulados filosóficos que fundamentan a la Escuela Bilingüe Intercultural.

Fundamentación filosófica de la EBI en Guatemala

Interpreta los postulados Genera planteamientos filosóficos que estratégicos a través de fundamentan la EBI en un foro en el aula. Guatemala para proponer una estrategia de implementación en el nivel medio.

Participa en el desarrollo del foro.

2 pts

Competencia de proceso No. 4 Valora la importancia de la ética en la formación profesional de los estudiantes de la licenciatura en Educación.
FECHA INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS Conceptuales Sábado 13 3 de noviembre EVALUACION EXTRAORDINARIA No. 1 Analiza el rol del docente para preparar a los estudiantes ante los retos de la globalización Dimensión educativa y deontológica del profesor. Ética y Educación La Educación hoy en el contexto de la globalización Preparando alumnos de hoy para un mundo de mañana. La cultura y los valores. Aprendizaje humano, contenidos de la enseñanza y el valor de educar. Procedimentales ESTRATEGIAS DE MEDIACION De aprendizaje Explicación a través de diapositivas De evaluación Elaboración de triada. 2 pts PONDERA CIÒN

Adopta una posición ética frente a las disyuntivas de acción diaria para desempeñar su labor profesional

Sábado 14 10 de noviembre

No. 2 Evalúa la importancia del valor de educar en el nuevo paradigma de la educación guatemalteca.

Análisis de la importancia de los valores para la formación de los estudiantes.

Análisis de documento de apoyo.

Redacta ensayo sobre la importancia de los valores .

1 pt

Producto Final

1. Investigación: Filosofía del CNB 2. Proyecto de Filosofía personal 3. Cuadro comparativo de los postulados

3 3 4

filosóficos del sistema educativo guatemalteco

17 de noviembre

EVALUACION FINAL

40 pts

5 DE ENERO

RECUPERACION

Bibliografía mínima:
          Abaggnano, Nicolás. Historia de la Filosofía. España. 1994 Altarejos, Masof, bouché peris y otros. Filosofía de la Educación Hoy.Edit. Dykinson. Madrid. 1990. Brubachet, Jhon. Filosofías Modernas de la Educación. México1994 Elias Castillas, R. Teoría de la Educación. Editorial San Marcos Lima-Perú. 2001. Frankena, W.F.K. Tres Filosofías de la Educación. Ed. UTEHA. México. 1998 Fullat, Octavio. Filosofías de la Educación. Madrid, España. 1980. Julián. María. Historia de la Filosofía. Editorial ACCO.España 1994 Moore, T. Introducción a la Filosofía de la Educación. México. 1994 Nasiff, Ricardo. Pedagogía General. Editorial Kapeluz. Buenos Aires. Argentina. 1995 San Cristóbal, Antonio. Filosofía de la Educación. Edit. Rialp, Madrid, España. 1990.

f_)______________________________________ Lic. Albertico Bolaños López Catedrático

f) ____________________________________________ Lic. Eduardo Quiñonez Vo. Bo. Coordinador

Competencia de proceso No. 7 FECHA No.1 No. 2 No.3 No.4 Competencia de proceso No. 8 FECHA INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS Conceptuales No. 1 No. 2 No. 3 No.4 Procedimentales ESTRATEGIAS DE MEDIACION De aprendizaje De evaluación PONDERA CIÒN INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales ESTRATEGIAS DE MEDIACION De aprendizaje De evaluación PONDERA CIÒN

Bibliografía mínima:

(f_______________________________________ Catedrático(a)

f) ____________________________________________ Vo. Bo. Coordinador

UNIVERSIDAD MARIANO GÀLVEZ DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE RETALHULEU CALENDARIO ACADÈMICO 2º. SEMESTRE 2012; PLAN FIN DE SEMANA (SÀBADO).
SÀBADO No. 1 MES DE JULIO 2 3 SÀBADO No 4 MES DE AGOSTO 5 FECHA 14 21 28 FECHA 4 11 18 Sigue el proceso docente con normalidad Sigue el proceso docente Evaluación del primer parcial; cursos que se facilitan de 8:00 a 10:00 y de 10:00 a 12: horas; hay clases en los cursos de la tarde. Evaluación del primer parcial; cursos que se facilitan de 13:00 a 15:00 y de 15:00 a 17: 00 horas; hay clases en los cursos de la mañana Aplicación de evaluación extraordinaria. Hay desarrollo del proceso docente de forma normal Sigue de forma normal el proceso docente. Se suspende el proceso docente, ACTIVIDADES PROCESALES Inicio de clases, previa planificación docente Sigue con normalidad el proceso docente. Sigue con normalidad el proceso docente ACTIVIDADES TÈCNICAS OBSERVACIONES: 1. El instrumento que utilizaremos para la programación es que antecede a este calendario; por lo que deben tomar nota que la dosificación en nuestra coordinación ya no se utilizará por razones técnicas.

2. Cada catedrático utilizará el instrumento llamado: programación del proceso docente, segundo semestre de 2012, con requerimientos que el mismo pide. 3. De esa programación entregarán una copia a los alumnos y una copia al coordinador, que servirá para lo que corresponda a más tardar (el segundo sábado de clases, 21 de julio de 2012) 4. Las fechas correspondientes a los sábados de clase según el presente calendario, las anotarán en las casillas, según los indicadores de logro que desarrollen en determinadas fechas, porque una competencia no se cumple en el desarrollo de una clase. Ya los programas se les envió oportunamente. De tal forma que se les ruega se cumplan estas sugerencias para mejorar nuestra calidad docente. Atte. Eduardo Quiñònez

Sesión: coordinación-docentes, de 11:30 a 13:00 horas.

25

6

1

7 MES DE SEPTIEMBRE

8 15

8 9

22 29

por asueto. Sigue de forma normal el proceso docente. Sigue de forma normal el proceso docente.

SÀBADO No. MES DE OCTUBRE 10

FECHA 6

ACTIVIDADES PROCESALES Evaluación del segundo parcial; cursos que se facilitan de 8:00 a 10:00 y de 10:00 a 12: horas. Hay clases en los cursos de la tarde Evaluación del segundo parcial; cursos que se facilitan de 13:00 a 15:00 y de 15:00 a 17: horas. Hay clases en los cursos de la mañana. Se suspende el proceso docente, por asueto Evaluación extraordinaria del segundo parcial. Hay clases normales.

ACTIVIDADES TÈCNICAS

13

20 11 27

SÀBADO No 12 MES DE NOVIEMBRE 13 14

FECHA 3 10 17 Sigue el proceso docente con normalidad Sigue el proceso docente EVALUACION FINAL, CURSOS DE 8:00 A 10:00 Y DE 10:00 HRS. EVALUACIÒN FINAL, CURSOS DE LA TARDE. POR LA MAÑANA RECUPERACIÒN

24

MES DE

5

ENERO 2013

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