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5to Grado - Bloque 1 - Educación Artística

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Planeación Bimestral Educación Artística

Ciclo escolar 2012-2013 Año de la Lectura

5to Grado
Bloque I
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora EDUCACIÓN ARTÍSTICA
BLOQUE 1

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural. APRENDIZAJES ESPERADOS • Realiza diferentes tipos de obras tridimensionales. • Interpreta dancísticamente diferentes tipos de música. • Aplica técnicas de respiración y de emisión vocal en la práctica del canto. • Distingue las características de la comedia y la tragedia, como géneros primarios. ARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
• Identificación de las características de la tridimensión en las artes visuales. • Elaboración de modelos tridimensionales, experimentando con distintos materiales. • Comprensión de la tridimensionalidad por medio de objetos que se encuentren en su entorno. • Identificación de diferentes movimientos que pueden manejarse mediante el uso de distintos tipos de música. • Exploración de movimientos con diferentes tipos de música. • Estructuración de secuencias de movimiento acordes con una pieza musical. • Reflexión de las manifestaciones musicales y dancísticas como parte de las representaciones festivas y culturales de los pueblos.

MÚSICA
• Observación de las partes y el funcionamiento de los aparatos fonador y resonador. • Identificación de las tres formas principales de respiración: superior, abdominal o diafragmática y completa. • Experimentación con las diferentes formas de respiración, el funcionamiento del aparato fonador y del aparato resonador por medio de la vocalización y de la práctica del canto. • Interpretación de cantos en forma grupal (canto coral) de música popular, folclórica o tradicional. • Socialización sobre la importancia del cuidado de la voz. • Reflexión sobre el contenido de las canciones populares, folclóricas, tradicionales y de su preferencia para favorecer la comprensión y la expresión de su lenguaje.
LECCIÓN

TEATRO
• Identificación de las características de la comedia y la tragedia a partir de la lectura de textos representativos de los géneros. • Realización de lectura dramatizada en voz alta de los diálogos que componen una escena, destacando el tono (carácter) de los personajes para reconocer el hecho escénico. • Investigación de obras de teatro mexicanas que tienen características de los géneros de comedia y tragedia.

ACTIVIDADES
Pág. 10 y 11 • Motivar a los alumnos a hacer el baúl del arte, donde estarán todos los objetos que servirán durante todo el año para las diferentes actividades a realizar. • Recordar los que hicieron el ciclo pasado, las habilidades artísticas y conocimientos adquiridos. • Platicar sobre las esculturas y contestar la pág. 11. • Platicar sobre los instrumentos musicales y contestar. • Recordar sobre las obras de teatro. • Dar orden a los momentos importantes de una historia.

el año cemos

1. Comen

Pág. 12 y 13 • Platicar sobre lo que es un espacio mediante una lluvia de ideas. • Leer el libro acerca de los espacios en el arte. • Observar las imágenes de la lección y suponer que se encuentran en cualquiera de esos espacios. Contestar las preguntas para socializar. Producto. • Inventar un lugar donde se sientan a gusto. • Con los materiales crear un espacio sobre el papel. Dibujar o pegar recortes. • Compartir el trabajo realizado con el resto del grupo. • Observar espacios en su entidad, visitarlos y observarlos por dentro y por fuera. Pág. 14 a la 16 • Platicar sobre las danzas que conocen. Describir sus características. • Leer el texto del libro sobre las danzas y comentar que se encuentran ordenadas por géneros: autóctona, popular, folclórica, clásica, moderna y contemporánea. • Analizar cada uno de los géneros y escribir en la libreta las características más importantes de cada una. • Comentar con los compañeros ¿qué género atrajo más su atención? • Escribir las conclusiones en el libro. Producto. • Elaborar una revista de danza entre todos, con los recortes e información traída. • Elegir el nombre de la revista. • Incluir en la revista todo lo que sea considerado interesante para este arte. • Hablar sobre nutrición y cuidados personales. • Integrar en la revista todos los géneros de la danza. • Seguir enriqueciendo la revista a lo largo del año y compartirla a la comunidad al final.

danzas. las 4. ¡A bailar!

Todas

3.

o. favorit espacio

2. Mi

Pág. 17 a la 19

platicar si han visto una presentación de danza en un escenario, qué género era, qué sintieron al verla. • Observar las imágenes del libro. • Leer las pág. 18 y 19 sobre: el escenario, la escenografía, la iluminación, el vestuario y la secuencia coreográfica. Socializar la lectura. Producto. • Hacer una breve representación de un género dancístico, en dúos, tríos o cuartetos. • Tener cuidado con intentar cargar a alguien. • Practicar y presentar el trabajo al grupo.

6. 5. . figuras n tiene tambié música Viaje La r. interio al

Pág. 20 a la 22 • Platicar sobre los tiempos fuertes y los suaves ¿Cómo se distinguen? • Recordar los signos que se usan en la música para representar los tiempos. • Leer el texto sobre cómo se escribe y se lee la música. • Explicar al grupo lo que es un compás y ver ejemplos. • Leer la pág. 21 sobre las figuras que representan los tiempos. • Ver los ejemplos del libro. Producto. • Hacer ejercicios rítmicos con los ejemplos que muestra el libro, usando ta, ta, como sonido y un shhh, como un silencio. • Seguir las instrucciones del libro. • Escribir algunos ejercicios inventados en el espacio en blanco del libro. • Compartir el ejercicio con el resto del grupo y tratar de interpretar los demás.

Pág. 23 y 24 • Platicar sobre los distintos sentimientos que aflora nuestro ser, ¿se han sentido enojados cuando algo no sale como esperabas? ¿Qué se siente cuando sale bien? • Comentar acerca de los sentimientos que muestran los actores y su intensidad. Producto. • Poner al grupo en círculo y repetir la frase: así soy. • Al mismo tiempo el maestro les dice “alegría” y deben actuar conforme el sentimiento, sin dejar de repetir la frase. • Así se debe mencionar varios sentimientos. • Al final todos se recuestan en el círculo y se relajan. Se puede poner una música relajante. • Comentar y responder las preguntas del libro en la libreta. • Leer la pág. 24 y comentar • De forma individual invitar a los alumnos a que interpreten una situación actoral breve. Voluntario. Integro lo aprendido. Pág. 25 y 26 Autoevaluación. Pág. 27

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Lección Lección Lección Lección Lección Lección 1. 2. 3. 4. 5. 6. Cosas para el baúl del arte. Media cartulina, recortes de revistas, colores, tijeras, pegamento. Recortes de todos los tipos de danza que se encuentren en revistas, periódicos y folletos. Diversos tipos de música, ropa, accesorios y un reproductor de sonido. Hoja pautada o pizarrón en forma de pauta musical. Objetos del baúl. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Historia, geografía y formación cívica y ética. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

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