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2do Grado - Bloque 1 - Exploración de la Naturaleza

2do Grado - Bloque 1 - Exploración de la Naturaleza

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Planeación Bimestral Exploración de la Naturaleza

Ciclo escolar 2012-2013 Año de la Lectura

2do Grado
Bloque I
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora Bloque Mi vida diaria EXPLORACIÓN 1 • He cambiado. DE LA
• A quién me parezco.

NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

• Mi escuela cambia. • La defensa del castillo de Chapultepec.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad

CONTENIDOS
• He cambiado. • A quién me parezco. • Mi regreso a la escuela. • Cómo celebramos: La defensa del Castillo de Chapultepec.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Describe cambios físicos de su persona y los relaciona con el proceso de desarrollo de los seres humanos. • Compara sus características físicas con las de sus hermanos, padres y abuelos para reconocer cuáles son heredadas. • Identifica cambios en su vida escolar y los compara con el año anterior. • Identifica cómo y por qué se celebra la defensa del Castillo de Chapultepec y valora su importancia para los mexicanos.

ACTIVIDADES
HE CAMBIADO. • Invitar a los alumnos a platicar los cambios que han tenido como: si ahora es más alto, subió de peso o adelgazó, su cabello es más largo o más corto, ha mudado de dientes, si juega a lo mismo que antes, entre otros. Páginas 11 del libro de texto. • Con ayuda de dos calendarios, uno del año pasado y otro del presente año, contar junto con los alumnos el tiempo transcurrido desde su ingreso a la primaria (meses y años). Solicitar que elaboren dos dibujos, uno de cuando estaban en primer grado y otro de cómo son ahora. Páginas 12 del libro de texto. • Recorten las páginas 165 y 167, cada dos meses pedir a los niños que se dibujen y escribir los cambios que se solicitan. A QUIÉN ME PAREZCO • Recortar la página 163 y formar familias con los personajes. Comparar y comentar su trabajo con el de sus compañeros. • Consigan fotos de sus familia, pedir a los niños que descubran a quien se parecen. Peguen sus fotos en una hoja y escriban los rasgos en los que se parecen. Página 14 del libro de texto. http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/mimundo/default.html MI ESCUELA CAMBIA • Preguntar a los alumnos qué ha cambiado y qué se ha conservado en la escuela a partir de su regreso de vacaciones (salón, maestro, compañeros, nuevos amigos, entre otros). Página 22 del libro de texto. • Después, hagan un recorrido por el patio para observar otros cambios: reparaciones, pintura, limpieza, entre otros. Entrevistar a algún conserje, maestro, director o padre de familia para que les platiquen sobre ello. Página 23 del libro de texto. • Cuando regresen al salón y mediante una lluvia de ideas recuperar esos cambios en un cuadro que se puede titular Mi vida en la escuela “antes y ahora”. Es importante mencionar que el antes debe referirse a la vida del niño en la escuela en primer grado y el ahora a su ingreso al segundo grado. • Invitarlos a expresar su opinión sobre los cambios en la escuela, salón, maestro y sus compañeros y cómo se sienten ante ellos, si extrañan algo o a alguien del año pasado. Esta reflexión permite el trabajo del sentido de pertenencia y el rescate de la memoria colectiva. Página 23 del libro de texto.

LA DEFENSA DEL CASTILLO DE CHAPULTEPEC Páginas del libro de texto de la 30 a la 32.

• Mostrar a los niños imágenes relacionadas con la defensa del Castillo de Chapultepec y pida que las describan, apoyarlos haciendo preguntas como: quiénes están, qué está ocurriendo, en dónde están, cuándo sucedió. Posteriormente, leer fragmentos de la defensa del Castillo de Chapultepec y la participación del pueblo. En una copia de las imágenes escriban algunos diálogos de lo que suponen decían las personas. • Comentar con el grupo que este hecho fue importante para que nuestro país se conservara como nación independiente. Destacar el valor del pueblo para defender a su país de los intereses extranjeros. Orientar a los estudiantes para identificar en el calendario el 13 de septiembre como el día de la defensa del Castillo de Chapultepec. • Con ello se fortalece el manejo del calendario como un instrumento para medir el tiempo. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/recursos.html  Material didáctico – 2do Grado Archivos: Exploración de la Naturaleza - A quién me parezco.doc Exploración de la Naturaleza - Niños Héroes de Chapultepec.doc

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 11 a la 14, 22 a la 23 y de la 30 a la 32. Sitios en Internet. Material de apoyo en el sitio de http://www.lainitas.com.mx/recursos.html

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA. Un vistazo a mi historia ¿En qué he cambiado? Reconocimiento de los rasgos físicos y de comportamiento en diversas edades. Páginas 10 a la 12, 22 y 23. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y

Bloque Mi vida diaria 1 • Me cuido.

LA SOCIEDAD

• Los alimentos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad

CONTENIDOS
• El cuidado de mi cuerpo. • Mi alimentación.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para cuidarlos. • Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentos del Plato del Bien Comer, sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable.

ACTIVIDADES
ME CUIDO. (Página 15 a la 18) • Escriban en una hoja las acciones que perjudican los órganos de sus sentidos. • Comentar a los estudiantes alguna experiencia de personas con discapacidad antes y después de usar aparatos auditivos, lentes, bastones, lectores de pantalla en computadoras, lectores de voz, entre otros, para que los alumnos analicen algunas ventajas y limitaciones de su uso. • Realizar juegos en los que se limite el uso de los sentidos, por ejemplo, al vendar los ojos. Libro de texto. página 17. • Orientar la reflexión en torno a cómo se sintieron, las actividades que pudieron hacer o no, las acciones que pueden dañar la función de los órganos de los sentidos y la importancia de los sentidos en la vida. • Proponer medidas que favorezcan su cuidado y lleven a cabo las que estén a su alcance. LOS ALIMENTOS (Página 19 a la 21) • Analizar su alimentación con base en los tres grupos de alimentos y sus horarios de comida. • Orientar a los niños para que elaboren tablas en las que registren los alimentos que consumieron el día anterior, indicando los horarios de comida con el uso del reloj. Con ayuda de un esquema del plato del bien comer, ubiquen el grupo al que pertenecen: verduras y frutas, cereales y tubérculos, leguminosas y alimentos de origen animal. • A partir de sus resultados, que cada estudiante identifique el tipo de alimentos que consume de manera regular, los que puede sustituir y los que conviene incorporar en su dieta. Para lograrlo, plantee preguntas relacionadas con el tipo de alimentos que consumen, los que les gustan más o les pueden hacer daño si los consumen en exceso (cantidad y frecuencia). • Jugar con tarjetas con dibujos de alimentos. En relación a la combinación de alimentos. Instrucciones del juego en la página 21 de su libro de texto. • Elabore un cartel donde promueva el cuidado del cuerpo y la buena alimentación. Vincular con Español . http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=nutricion http://www.sma.df.gob.mx/mhn/index.php?op=04asomate
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/recursos.html  Material didáctico – 2do Grado Archivos: • Exploración de la Naturaleza - LOS 5 SENTIDOS.rar • Exploración de la Naturaleza - La alimentación (sopa de letras).doc

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto páginas 15 a la 21. Sitios en internet. Carteles. Material de apoyo en http://www.lainitas.com.mx/recursos.html

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Bloque 1. NIÑAS Y NIÑOS QUE CRECEN Y SE CUIDAN Páginas 14, 15, 16 y 26 de su libro de texto. ESPAÑOL Elaboración de un cartel. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

Bloque • Como me oriento. 1 • El lugar donde vivo está en México

Mi vida diaria

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad

CONTENIDOS
• Mis recorridos en el lugar donde vivo. • El lugar donde vivo está en México.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Representa, en croquis, recorridos de lugares cercanos con símbolos propios. • Reconoce que el lugar donde vive se encuentra en una entidad de México.

ACTIVIDADES
COMO ME ORIENTO • En el patio de la escuela, colocar a los alumnos de manera que su brazo derecho apunte al Este (u oriente), donde “sale” el Sol y comenten que a su izquierda, donde se “oculta”, está el Oeste (o poniente); al frente el Norte y detrás el Sur. Página 24 de su libro de texto. • Pedirles que identifiquen lugares que sean representativos del pueblo o la ciudad donde viven (construcciones, caminos, centros recreativos y turísticos, entre otros), señalen dónde se encuentran utilizando expresiones como: al norte, al sur, al este y al oeste; y solicíteles que mencionen si estos lugares están cerca o lejos de su casa o escuela. • A partir de recorridos guiados por lugares cercanos, promover que los niños utilicen referencias para orientarse (objetos y construcciones) y que observen diversos símbolos que se utilizan para representar el mercado, el palacio de gobierno, la oficina de correos, los museos, los restaurantes o los hospitales. • Dibujen en una hoja el croquis de su escuela, utilizando los puntos cardinales para ubicar su salón y otros lugares de interés. Incluyan símbolos. Página 25 del libro de texto. • Investiguen el significado de algunos símbolos. Página 26. • Trace un recorrido de su casa a la escuela. Recorte las imágenes de la página 161 para representar el recorrido y algunos puntos de referencia. Dibuje su recorrido en una hoja de su libreta. EL LUGAR DONDE VIVO ESTÁ EN MÉXICO • A partir de la dirección de su casa, de la escuela o de algún otro lugar significativo, guiar a los alumnos para que identifiquen el nombre de su pueblo o ciudad y reconozcan la entidad donde se encuentra; para ello recupere las experiencias y referencias que tienen los niños. • Observe las fotografías de la pagina 27. Coméntelas con sus compañeros y maestro. Contesten a la preguntas de la página 28 de su libro de texto. • Oriéntelos para que en un mapa de México identifiquen la localización aproximada de su pueblo o ciudad y coloquen dibujos, imágenes y/o fotografías representativas y reflexionen que el lugar donde viven forma parte de México. Página 29. http://www.fonotecanacional.gob.mx/Flash/ruido.swf

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Páginas 24-29 Recortable pág. 161 Sitios en Internet.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

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