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2do Grado - Bloque 1 - Español

2do Grado - Bloque 1 - Español

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Planeación Bimestral Español

2do Grado
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
Ciclo escolar 2012-2013 Año de la Lectura

Bloque I

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

ESPAÑOL

Bloque 1

TIPO DE TEXTO

Expositivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Ampliar información acerca de un tema. Exponer un tema empleando carteles de

apoyo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica las características generales de los textos expositivos. • Localiza información específica en fuentes consultadas. • Adapta el lenguaje oral para ser escrito. • Consulta diccionarios para resolver dudas ortográficas.

TEMAS DE REFLEXIÓN
Búsqueda y manejo de información • Selección de información acerca de un tema. • Importancia de contrastar información en diversos textos. • Diferencias entre la información proporcionada oralmente y la leída en un texto. Propiedades y tipos de textos • Características y función de los textos expositivos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Correspondencia entre escritura y oralidad.* • Correspondencia grafofonética.* • Valor sonoro convencional.* • Ortografía convencional de palabras a partir de textos modelo. • Mayúsculas al inicio de párrafos. • Punto final al terminar un texto. • Separación entre palabras.

ACTIVIDADES
LO QUE CONOCEN LOS NIÑOS • Platiquen en grupo sobre lo que conocen acerca de los carteles. ¿Para qué se utilizan? ¿Qué deben de llevar? ¿Cómo se elaboran? Página 9 de su libro de texto. CARTELES (análisis) • Analice carteles, el maestro lleve al salón diversos carteles para que los alumnos observen sus características, los comparen y comenten sobre ellos. Página 10 de su libro de texto. ELECCIÓN DEL TEMA • En grupo comentan sobre temas interesantes de los que tengan información, ya sea que la hayan obtenido dentro o fuera de la escuela. Eligen un tema para exponerlo a otros miembros de la escuela. Página 11 de su libro de texto. • Sugerir a los alumnos los temas de Cuidados del cuerpo humano (Los sentidos) y/o La alimentación, temas que viene en su libo de Exploración de la Naturaleza. ¿QUÉ SABES DEL TEMA? • Recuperan información sobre el tema elegido. Los niños dictan al docente la información que recuerden sobre el tema designado. El docente toma notas en hojas de rotafolio a la vista de los niños. Página 11 de su libro de texto A BUSCAR Y SELECCIONAR INFORMACIÓN • Los niños releen materiales relacionados con el tema: apuntes, libros, revistas, etc., en los que ubican la información a corroborar. Página 12 Y 13 de su libro de texto • Organizan equipos y se distribuyen los subtemas para preparar la exposición. Página 12 Y 13 de su libro de texto. PREGUNTAS Y RESPUESTAS • Cada equipo elabore una lista de preguntas que les servirán para buscar información detallada sobre su tema. Con ayuda del material de consulta seleccionado contesten a las preguntas. • Con la ayuda del docente comparan la información que tenían antes y después de leer sobre el tema. Página 14 de su libro de texto PARA ESCRIBIR SOBRE EL TEMA • Hagan oraciones y ordenen la información que obtuvieron. Comprobar en cada equipo que las

ideas sean claras y que se puedan entender fácilmente. Página 15 de su libro de texto ELABORACIÓN DEL CARTEL • Cada equipo prepara un boceto del cartel que empleará. Página 16 de su libro de texto. • Del material recortable tomen las tarjetas que contengan imágenes sobre los hábitos de higiene y el cuidado personal. En las tarjetas expliquen en qué consisten cada una de ellas e intercámbielas con sus compañeros. • Pidan la opinión a sus compañeros sobre el borrador de su cartel, hagan las correcciones necesarias y después pasen en limpio. ORGANICEN LOS TURNOS • En grupo designen el orden que seguirán para exponer su tema. Elaboren una lista de los participantes y lo que les toca exponer a cada uno. Página 17 de su libro de texto PRODUCTO FINAL • Expongan su tema haciendo uso de los carteles. Los carteles los pueden pegar fuera de la escuela para dar a conocer la información a las personas de su localidad. Página 18 de su libro de texto.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 8 a la 19. Libros de la Biblioteca de Aula y Escuela. Enciclopedias. Papel bond y colores.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Bloque 1. NIÑAS Y NIÑOS QUE CRECEN Y SE CUIDAN Páginas 16, 17 y 26 de su libro de texto. EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD. Me cuido y Los alimentos. Páginas 15-21

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Busca información sobre un tema en textos. Formula preguntas para guiar la búsqueda de información acerca de un tema. Prepara la exposición de un tema. Elabora carteles para exponer un tema. Usa las mayúsculas al inicio de un texto. • Preguntas acerca de un tema seleccionado. • Respuestas a las preguntas, a partir de sus conocimientos previos. • Información seleccionada para enriquecer las respuestas (al contrastar conocimientos previos con información obtenida de distintas fuentes). • Borradores de textos acerca del tema seleccionado. Producto final • Texto sobre el tema seleccionado para compartir en el periódico escolar.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ESPAÑOL

Bloque 1

TIPO DE TEXTO

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Organizar la biblioteca del aula y el préstamo de libros a casa

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Conoce la organización de una biblioteca. • Conoce la utilidad y el formato para el préstamo de libros y lo emplea para solicitar material. • Completa listados y formularios con datos. • Con ayuda del docente identifica información pertinente para completar un formulario de préstamo de libros. • Identifica las letras pertinentes para escribir frases o palabras. • Respeta la ortografía convencional de palabras escritas que copia de un modelo. • Usa letras mayúsculas al inicio de los nombres propios. • Planea y reparte tareas junto con sus compañeros para lograr un objetivo. • Compara las características gráficas (ilustraciones, distribución en las páginas, extensión, etc.) de textos literarios y textos informativos para clasificarlos.

TEMAS DE REFLEXIÓN
Correspondencia entre escritura y oralidad. • Correspondencia grafofonética. • Valor sonoro convencional. • Estructura y función de los formularios de datos: ficheros de préstamo bibliotecario. • Organización de las bibliotecas.

ACTIVIDADES
LO QUE CONOCEN LOS NIÑOS • Los niños conversan lo que conocen acerca de las bibliotecas. Página 21 del libro de texto CONOCE TU BIBLIOTECA • Proporcionar a los niños los materiales de la biblioteca para que los hojeen y a través de una lluvia de ideas propongan cómo deberían organizarlos, por ejemplo: por tema, en orden alfabético, por colección, etcétera. Página 22 del libro de texto TIPOS DE TEXTO • Comentar con los niños los diferentes tipos de texto. Citar algunos ejemplos con libros de la biblioteca del aula. Página 23 del libro de texto • Los niños plantean las alternativas de clasificación al grupo, y con ayuda del docente determinan cuáles serán los criterios para ordenar los materiales. PARA ACOMODAR LOS LIBROS • Se organizan para acomodar físicamente los libros de la biblioteca del aula y preparan letreros para señalar el espacio que ocupará cada sección de la biblioteca. Página 23 del libro de texto. • Para hacer los letreros utilicen hojas, cartulinas o tarjetas. En ella pueden escribir “CUENTOS”, “POESÍAS”, “LEYENDAS”, “HISTORIETAS”, etc. También elaboren etiquetas y las coloquen en el lomo de los libros. • Después acomoden los libros ya clasificados en una repisa o mueble designado. ELIGE TU LIBRO • Una vez organizada la biblioteca del aula, cada niño selecciona un libro que le gustaría llevar a su casa.

LA FICHA DE PRÉSTAMO • El docente proporciona a cada alumno una ficha de préstamo. Página 24 de su libro de texto y el recortable número 5. Lee en voz alta la ficha y modela el llenado de la misma con los datos de algún libro. Los alumnos escogen el libro que se llevaran. En la sección de recortable los alumnos ubican la ficha de préstamo, la que utilizarán para llevar libros a casa. LIBROS PARA LEER EN CASA • Reúnanse en equipos para decidir que niños serán los encargados de la comisión de vigilar el buen funcionamiento de la biblioteca del aula. Página 25 de su libro de texto • El docente solicita al alumno o alumnos encargados que reciban, registren y acomoden los libros devueltos. Les proporciona una lista de los alumnos, en donde registrarán a quienes les prestaron y quienes devolvieron los libros. Página 28 de su libro de texto • De acuerdo con los letreros elaborados previamente, acomodan los libros. En caso de ser necesario, con ayuda del docente redactan recordatorios para los alumnos morosos en la devolución de los libros. • Encuentren en la sopa de letras de la página 26 de su libro de texto, palabras relacionadas con la Biblioteca del Aula. • Localicen un diccionario en su Biblioteca del salón, observen como está escrito y comenten con sus compañeros. PRODUCTO FINAL • Cada niño llena su ficha de préstamo con los datos del libro que solicitará y se la entrega al alumno o alumnos que el docente haya seleccionado para hacerse cargo de la biblioteca en este primer periodo. Página 27 y 28 del libro de texto. • Las funciones de préstamos y devolución de libros se deben rotar entre todo el grupo.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/recursos.html  Material didáctico – 2do Grado Archivos: Español - Ficha de préstamo de libros.doc Español - La Biblioteca del aula (sopa de letras).doc Español – Credencial de biblioteca.doc

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 20 a la 29. Libros de la Biblioteca del aula y diccionarios. Sitios en Internet.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Conoce como está organizada la biblioteca del salón. Clasifica los libros de la biblioteca del salón. Selecciona materiales de lectura para solicitarlos en préstamo. Llena las fichas de préstamo de libros para llevarlos a casa. Utiliza las letras mayúsculas al inicio de los nombres propios.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ESPAÑOL

Bloque 1

TIPO DE TEXTO

Descriptivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Elaborar un juego de mesa con descripciones e ilustraciones

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Selecciona palabras o frases adjetivas para elaborar descripciones. • Corrige reiteraciones innecesarias y falta de concordancia en textos. • Colabora en la realización de tareas conjuntas.

TEMAS DE REFLEXIÓN
Comprensión e interpretación • Interpretación de indicaciones y descripciones. Propiedades y tipos de textos • Características y función de tablas de registro. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Mayúsculas al iniciar la escritura. • Escritura convencional de palabras con dígrafos (ll, rr, ch) y sílabas trabadas (plátano, trompo, piedra, globo). • Correspondencia entre escritura y oralidad. • Correspondencia grafofonética. • Valor sonoro convencional. Aspectos sintácticos y semánticos • Repeticiones innecesarias y ambigüedades en los textos. • Adjetivos para describir objetos.

ACTIVIDADES
LO QUE CONOCEN LOS NIÑOS • Comentar en grupo sobre sus juguetes favoritos, lo que les gusta de ellos, sus características, etc. DILO CON OTRA MANERA • Realizar juegos de descripciones de objetos en las que no puedan decir sus nombres, sino sus características para que un compañero trate de adivinar de qué objeto se trata. Libro de texto, página 31 Y 32. ¡A jugar con las palabras! EL QUE BUSCA ENCUENTRA • Localicen en la ilustración de la página 33 página.
los objetos que se describen en la misma

OBJETOS Y MÁS OBJETOS • Proponer a los niños que elaboren un juego de pares de tarjetas en el que traten de identificar un objeto (ilustrado en una de las tarjetas que él proporcionará) por su descripción escrita (presentada en otra tarjeta que los niños elaborarán). • Solicitar a los niños que, organizados en equipos de tres integrantes, escriban las descripciones de algunas ilustraciones que se les proporcionan sin escribir el nombre del objeto en la tarjeta, discuten antes de escribir sobre las características del objeto y la forma de escribirlo. Los niños asumen papeles diferentes que se rotarán en cada descripción: el que escribe, el que dicta y el que corrige el texto. Libro de texto, página 34. ¿ES O SE PARECE? • Los niños intercambian con otros equipos las tarjetas con las descripciones realizadas y las ilustraciones correspondientes para evaluar la pertinencia de los textos. Anotan comentarios para sus compañeros que les ayuden a mejorar sus descripciones y su escritura. Libro de

texto, página 35 Y 36.

DESCRIPCION EN MARCHA • Reescriben las tarjetas. Los niños devuelven las tarjetas evaluadas a los autores, quienes atenderán los comentarios escritos por sus compañeros y realizarán las modificaciones que sean pertinentes. Libro de texto, página 36. PRODUCTO FINAL Libro de texto, página 37 y 38. • Organizados en equipos, los niños juegan con tarjetas preparadas por otros equipos (el docente agrega pares de tarjetas para que haya varias por cada equipo). Se colocan las tarjetas con las ilustraciones a la vista de los niños. Las tarjetas con descripciones se colocan boca abajo en un montón. • Proporcionar también una hoja de registro para que los niños escriban su nombre y lleven la cuenta del juego. • Antes de que empiecen a jugar se les explica en qué consiste y mostrar cómo se usa la hoja de registro. Los niños toman una tarjeta del montón, la leen en voz baja, escriben el nombre del objeto en la tarjeta. • Una vez que todos los niños hicieron las correspondencias objeto/descripción, revisan la pertinencia de su elección: leen en voz alta la descripción y evalúan si el objeto seleccionado es el correspondiente. • En la hoja de registro, dan un punto a quienes acertaron. Juegan tres rondas y determinan quiénes ganaron. • El juego de tarjetas se incorpora a los materiales de la biblioteca para uso general.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 30 a la 39. Objetos a su alcance(lápiz, borrador, juguete, zapato) Tarjetas de cartón. Sobre para las tarjetas. Revistas y periódicos para recortar.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Lista de objetos que servirán para el juego. • Tarjetas con las ilustraciones de los objetos seleccionados. • Borradores con las descripciones de los objetos, utilizando adjetivos, sin indicar el objeto. • Transcripción de las descripciones en tarjetas individuales. • Reglas para el juego. • Tabla para registrar el puntaje del juego. Producto final • Juego de descripciones de objetos.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

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