Principales corrientes políticas del siglo XIX, XX y XXI.

Esta clase tiene por objetivo formar a los alumnos en el conocimiento de las principales corrientes políticoideológicas de los últimos dos siglos. Pretende ser un ejercicio relativamente comparativo, que le facilite al estudiante la ponderación de los respectivos universos teóricos, con vistas a lograr una más fundada toma de posición frente a las cuestiones que entre éstos se debaten. Como su fin es pedagógico, el texto incurre en burdas simplificaciones, que los lectores habrán de desandar en las próximas etapas de sus búsquedas cognitivas particulares. El liberalismo. El eje de esta corriente está puesto en la libertad individual. Su unidad de referencia es el individuo. La sociedad no es más que la colección de individuos abarcado dentro de los límites del territorio de un Estado. Expresiones como “clase”, “sociedad”, “comunidad” o “nación”, para los liberales, siempre pueden elemento ser descompuestas el ser en un básico: humano intereses privados que motivan su acción en sociedad. Las distintas acciones sociales individuos de la tienden multiplicidad a de equilibrarse

espontáneamente hacia la felicidad de todos. Si cada uno persigue su interés egoísta libremente, hay una “mano invisible” que lo orienta en beneficio del conjunto. La propiedad privada de los medios de consumo y de producción, es justificada a partir del trabajo individual. Una persona es legítima propietaria de sus bienes porque son fruto de su trabajo personal. El orden jurídico debe proteger este derecho de propiedad, porque es un derecho natural, anterior al Estado. Son exponentes típicos del pensamiento liberal John Locke, en lo político y Adam Schmit en lo económico. El papel del Estado es garantizar externamente el orden social. No debe interferir juego en las acciones y de los la individuos. Debe establecer reglas de generales, garantizar seguridad externa e interna: reprimir a los delincuentes y defenderse de las agresiones de Estados extranjeros.

individual, único e irrepetible. Esta persona individual se la presupone como racional y consciente de si, dotada de

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El postulado liberal en materia educativa es la universalidad. Para alcanzar ese estatus de racionalidad del individuo, es necesario que se le provea al menos una educación básica. Solo un individuo educado puede ser un ciudadano La responsable que participe con la mesura necesaria en el proceso político. creación de sistemas de educación básica es una creación del Estado Liberal. Pero que se haya postulado la universalidad de la educación no quiere decir que esta se haya logrado, dado que existen condiciones sociales y económicas limitantes que este tipo de estado no puede modificar por si mismo. El Marxismo. El liberalismo fue el discurso político con el que la burguesía en ascenso derrocó al antiguo régimen, y dio lugar a la transformación capitalista del Estado Moderno. La implementación, a partir de las revoluciones burguesas de fines del siglo XVIII, en Europa y Estados Unidos, del Estado liberal, dio cabida a la expansión del capitalismo, a escala mundial. El crecimiento de las fuerzas productivas precedentes dio en así al un salto de sin la historia

Pero junto con esta expansión, surge una clase trabajadora urbana, que subsiste en condiciones de pobreza. La economía capitalista tiene un desenvolvimiento cíclico. En los momentos de expansión la industria capitalista emplea crecientemente mano de obra. Pero en los momentos de recesión, la expulsa. Se genera desempleo, miseria y hambre. Esto provoca protestas obreras. Al comienzo, de manera espontánea. Pero luego, la clase obrera va haciendo experiencia y va organizando estos enfrentamientos, dando lugar a la creación de sindicatos, cooperativas y mutuales obreras. Hacia 1848, este movimiento adquiere carácter revolucionario. Se crean partidos obreros que impugnan el capitalismo y reclaman, no ya mejoras parciales, sino el cambio del sistema. Demandan el socialismo, al que entienden como una sociedad de iguales, sin explotación de clases. La principal doctrina política de esta corriente fue expresada por Carlos Marx, y se encuentra condensada en el “Manifiesto del Partido Comunista”. En esa época “comunismo y socialismo” se utilizan como sinónimos por oposición al capitalismo. Marx hace una crítica radical al capitalismo. Su unidad de análisis no es el individuo, sino la clase social, entendiendo como tal el conjunto de 2

humanidad. La expansión de la industria capitalista y del colonialismo extiende el poder del capital a todos los rincones del planeta.

atribuye al socialismo una función educativa sobre la clase obrera: instruir al proletariado y expandir la conciencia de clase. que tendería a disolverse. este paradigma. postula Marx. La democracia burguesa. Difunde una “falsa conciencia” que mantiene a los obreros en la ignorancia de la explotación a la que son sometidos. Es el núcleo de la explotación capitalista. en La sociales propiedad capitalista. Por eso incluye como uno de los puntos del programa revolucionario el establecimiento de un sistema efectivamente universal e igualitario de educación pública. Marx denuncia que el papel del Derecho y del Estado capitalistas es reproducir la dominación de la clase burguesa sobre la clase obrera. para el marxismo. Pero muchos de sus seguidores renovaron su pensamiento teórico y su práctica política. es un . entró en crisis. se debe dadas la desigualdad social imperante. apropiado condiciones por el capitalista desiguales. Para lograrlo. El proletario. a vender su fuerza de trabajo a un capitalista. Establecida la igualdad social. es ilegítima. que tome el poder del Estado. Pero éste no paga por toda su fuerza de trabajo. por necesidad. La función de la Educación burguesa. que los lleve a su liberación. debe ser expropiada. expropie a la burguesía y de ese modo ponga fin a la dominación de una clase sobre la otra. fetiche. mediante una revolución proletaria. pero que no retribuye. Es decir que el capital acumulación de trabajo obrero. En contraposición. a toda la clase capitalista. dando lugar a lo que se da en llamar el “Neomarxismo” que tiende a converger con la luchas altermundistas. No hay un Estado neutral. se llama plusvalía. recién entonces sería posible la democracia. sino por la cantidad de dinero necesaria para que éste pueda seguir trabajando. desposeído de medios de producción. 3 ajeno. a cambio de un salario. y como tal. es reproducir las condiciones de explotación capitalista. considerada La propiedad del es trabajo apropiación conformar un partido proletario. ambientalistas y anticapitalistas en general. en su versión oficial. Y como se habría extinguido la dominación de clases.personas que se ubican de un lado u otro de la propiedad de los medios de producción. en este sentido. La parte del trabajo del obrero que se apropia el capitalista. Desde la caída del Muro de Berlín y el derrumbe de la Unión Soviética. El capital está formado por la acumulación de plusvalor. no tendría sentido el Estado. El destino político de la clase obrera es transformar la protesta en movimiento revolucionario. se ve obligado.

cuyo origen. e impulsan transformaciones sociales por la vía jurídica. Sus plasmaciones más concretas son el derecho laboral y el derecho de la . tributación progresiva. mutualistas y sindicalistas. dado que por un lado contienen la combatividad de los trabajadores. tienden a adoptar posturas económicas de tipo Keynesiano: pacto social entre capital y trabajo. y acepta que los trabajadores de cada país luchen en la guerra a favor de sus gobiernos racionales. tanto los partidos socialdemócratas.previsión social. pero por otro defienden sus reivindicaciones salariales y jurídicas frente a la clase dominante. demócratas y radicales. llevaría a traspasar áreas de actividad de la esfera privada a la del Estado. Un sector de éste rompe con el grupo más internacionalista. redistribución de ingresos. Conforman partidos socialdemócratas. Parte del movimiento obrero se diferencia de la opción marxista y permanece más apegado a las prácticas cooperativistas. política monetaria activa. en los Reformismo . En este nuevo esquema reformistasocialdemócrata. es anterior a 1929. A partir de las reformas Keynesianas de las economías capitalistas desde 1930 en adelante. El modelo es exitoso desde la segunda posguerra hasta fines de la década de 1960. La clase obrera transforma su demanda política. mejoras sociales y económicas para la clase trabajadora. y la implantación de la educación técnica integrada al crecimiento industrial son una conquista efectiva de esta corriente política. A partir de estallido de la primera guerra mundial. etc. Se expande el fordismo y el consumismo en los países capitalistas centrales. 4 económicas. La expansión masiva y generalizada del sistema de educación pública. la función de los sindicatos es central. Esto supone aceptar cierta “neutralidad” del aparato del Estado.Socialdemocracia. A éste se llegaría –sosteníanimplementando progresivas reformas en el sistema capitalista. e indirectamente. por demanda de bienes de consumo. que se integran a la vida parlamentaria de sus países. que ya no sería un Estado de clase. sino un poder universal externo a éstas. se produce un debate en su interior. crecimiento de la intervención económica del Estado. Propenden una vía no revolucionaria al socialismo. de sus respectivas burguesías. como los laboristas. que por sus tendencias concentración espontáneas y a la centralización países centrales.

Usualmente encuentra en el Estado y las corporaciones (sindicatos tanto obreros como proceso. sino populista. se convierte en colonialismo o imperialismo. cuando el nacionalismo periférico se opone radicalmente a la mundialización. con políticas Esta el reformistas. que tiene una cultura común. un nacionalismo conservador. con el . y más recientemente del ambientalismo. En estos últimos casos. y al mismo tiempo que bases aplica sociales. extiende la crítica anti-capitalista al interior de sus propios países. para esta última corriente. no cuentan con clase obrera y burguesía industrial suficientemente organizadas. y en Argentina. según la cual. los países periféricos no son “atrasados” sino que están desarrollados. ha tomado buena parte de sus componentes ideológicos del marxismo. Por otro lado. la política Keynesiana reformista. a diferencia de los centrales. Para algunos esta clase capitalista autóctona puede impulsar el periférico. versión se construye “desde arriba” sus propias emparenta peronismo. y no de sus propios intereses y necesidades. Por un lado. pretenden nacionalismo Nacionalismo de los países periféricos. que otras naciones e intereses foráneos. en función de las conveniencias de los países centrales. podemos también distinguir dos tipos de nacionalismo. que tiende a naturalizar las diferencias sociales al interior de cada nación. Estos países. En tanto que el 5 patronales) el instrumento organizativo que lleve adelante este de realización. El primero. que hace hincapié en los aspectos “espirituales” de la nacionalidad. el nacionalismo islámico. en cambio. Entonces el Estado tiene mayor protagonismo. Nacionalismo. en las que se pueda apoyar el pacto keynesiano. y un destino impedir. no es socialdemócrata. Centra su discurso en la “Nación” entendida como una comunidad relativamente homogénea y armónica. es el papel que puede o no cumplir la burguesía “nacional” en la periferia. Una discusión clave. El nacionalismo adquiere un signo diferente según se ubique en los países centrales o en los países periféricos. como por ejemplo. imbuido de elementos religiosos. Como reacción a la mundialización capitalista. se expresa en la resistencia nacional contra las tendencias coloniales e imperialistas de los primeros.En los países periféricos. Su creación teórica más importante es la teoría de la dependencia.

el crecimiento sin precedentes de la industria local. Para otras corrientes. modo mundial) particularmente propicio para la economía argentina. A partir de la intervención del ejército. y desde allí teje de un entramado tipo con de el relaciones nuevo construcción de la nación. más radicales. que a partir de 1945 se transforma en protagonista de masas excluyente de la historia argentina. antiimperialista. Es el fenómeno político argentino más importante del siglo XX. cuyos efectos aún perduran. lo transforman en componentes centrales de la identidad política de los sectores populares. la nacionalización de los recursos naturales. la burguesía local solo puede ser un socio menor de del capital que la transnacional. y por redistributivo. el campesinado y/o la masa de población marginal. que además de consagrar los derechos sociales. En lo socioeconómico. con un fuerte protagonismo nacionalista. bajo la forma de una revolución anticapitalista. Un rasgo común de los nacionalismos es denunciar el carácter antinacional del aparato educativo heredado. Al contrario. Pero sí es factible caracterizarlo. El carisma del líder. No se puede definir el Peronismo. se requeriría una educación nacional. momentos. en un contexto internacional (fin de la segunda guerra 6 movimiento obrero. el entonces Coronel Juan Domingo Perón accede a la subsecretaría de Trabajo y Previsión. el peronismo originario (1945/1955) es una aplicación populista del modelo Keynesiano. estatal. en condiciones de aguda explotación de la clase trabajadora. enfrentándose con los intereses del capitalismo transnacional.crecimiento nacional. reforzar su identidad. los beneficios materiales concretos para los sectores populares. Su creación institucional más importante es la Constitución Nacional de 1949. El factor político ideológico es un aglutinante fundamental en el peronismo. establece la función social de la propiedad. solo puede quedar en manos de la clase obrera. que permita al pueblo reconocerse como nación. El sistema escolar público copiado de los países capitalistas avanzados sería un ejercicio de “colonización pedagógica” tendiente a mantener adormecidas las potencialidades nacionales. y su potencial realizador. La educación peronista originaria (1945/1955) permitió la incorporación . Peronismo. Surge a partir de un proceso de industrialización incipiente. y el rol directriz del Estado en la Economía.

el peronismo queda en estado de guerra entre tendencias internas y desorden generalizado. pero subsistiendo rasgos regresivos.masiva de la población al sistema de educación pública. En vida de su líder. de la construye la identidad popular. que al marcar la existencia de otro (la antipatria. el peronismo se reconocía como un “movimiento” en el que convergían distintas de corrientes: la iglesia. se vean reflejadas en la propia interna peronista. permitiendo la industrialización. antagonismo al alimentar el puebloantipueblo. mientras permanece el partido justicialista en el gobierno. A su retorno. como el . que recién se supera promediando la década del 1980. hace que las principales tendencias políticas de las últimas décadas. Contra lo que postula la teoría de la dependencia. Desarrollismo. e institucionalizó un subsistema de educación técnica a la medida de las necesidades de los obreros y de la industria. Este es posible a condición de seguir una política industrializadota coherente. La proscripción del peronismo. atrasado). ex dirigentes radicales y militantes de la derecha nacionalista. La nota distintiva del peronismo es la construcción populista: la articulación un discurso sintético/ antagónico. dándole preeminencia al ala derecha. que aún perdura. activa una dinámica autónoma de los sectores populares peronistas que dan preeminencia a su ala izquierda. orientada por el Estado (pensado en términos keynesianos). etc.) permite condensar la identidad de un nosotros (el pueblo –peronista-) que se le enfrenta. El populismo es denunciado como un intento aberrante de saltear etapas. Surge en la década de 1950 a partir del agotamiento de los procesos de industrialización liviana. A su muerte. La presencia mayoritaria de la identidad peronista en los sectores populares argentinos. El discurso populista. la oligarquía. piensa a los países “en vías de desarrollo” como transitando un estado intermedio hacia el desarrollo. de modo que puede camibar el modelo de Estado y la política económica. militares. bajo el signo peronista. Se basa en la teoría de la modernización: en las sociedades periféricas conviven elementos industriales) modernos con elementos (urbanos. desde 1955. 7 sociedad tradicional (rural. en 1973. Perón intenta rebalancear el movimiento. cuando se institucionaliza como partido justicialista. miembros sindicalistas de izquierda.

como una capacitación para la industrialización. y desencadena la crisis y la inflación. el desarrollismo vuelve a proponerse como alternativa a los países latinoamericanos. pensada en términos técnicos y funcionalistas. del medidas regulación protección Keynesianismo. es una tendencia que vuelve a cobrar vigencia. Ante la crisis del Estado de Bienestar Keynesiano.caudillismo y el autoritarismo. y sobre todo. Sus efectos económicos son recesivos. La educación es concebida como un medio para facilitar este proceso de modernización. La presencia de un Estado activo. Triunfa la visión de la derecha que sostiene que la intervención estatal desalienta al capital y quita incentivos al trabajo. La propuesta neoliberal se resume en la fórmula conocida como Estado mínimo. y el medio para conseguirla es la inversión productiva de capitales extranjeros. Luego de la crisis del neoliberalismo. reducción del gasto público. Pero esto no es visto por sus ejecutores como un problema. Neoliberalismo. el neoliberalismo impuso un retorno al viejo paradigma liberal.es que la versión actual adopta recaudos ortodoxos para mantener la solvencia fiscal: el superávit fiscal es esgrimido así como la principal muestra de fortaleza del Estado. desregulación de la economía. desmantelando los mecanismos y de Las intervención. en el que se resumen las propuestas que los organismos financieros internacionales impulsaron a adoptar en los países periféricos: privatización de empresas públicas. sino 8 . Para que éstos se radiquen en el país. lo que perjudica la productividad. con vistas a avanzar en el proceso de industrialización. se esgrimen distintos tipos de diagnósticos. La diferencia con la etapa anterior –por eso hablamos de “neo”. equilibrio fiscal. flexibilización laboral. La manera de llegar a una sociedad moderna y democrática es la industrialización. que impulse las palancas fundamentales de la economía. neoliberales están contenidas en el llamado Consenso de Washington. Esto supone también una redistribución de ingresos regresiva: reducir el salario para aumentar la tasa de ganancia del capital. lleva a la baja de la inversión. estabilización monetaria. es necesario que el Estado les de facilidades: dejarlos entrar pero también dejarlos salir. Como salida para esta crisis. y reforma tributaria regresiva. sino de modelarlos para las necesidades del desarrollo. No se trata de fortalecer una identidad soterrada de los sectores populares.

La contaminación ambiental. el daño ecológico a la naturaleza.más bien como un paso necesario del funcionamiento espontáneo hacia un nuevo equilibrio de mercado. en contra sistema social que durante más de 70 años había puesto en cuestión al capitalismo. Si bien recepta. La propuesta neoliberal se expandió mundialmente comunistas desde de de 1990. según prefiera llamárselo. la política neoliberal en educación prioriza: a) devolver al mercado aquellos “servicios” educativos que puedan ser prestado como negocios en términos de empresa (privatización de la educación). Por el contrario. democrático-constitucionales a los ex países comunistas. . republicanismo político más neoliberalismo. Como los países que iban adoptando el modelo neoliberal. es decir. que al mismo tiempo obtenían injerencia en las cuentas internas y en las decisiones económicas locales. regímenes simultáneamente. o el desequilibrio de los sistemas sociales y naturales. Se generan entonces converger la 9 lucha movimientos con de protesta. y c) apoyarse en el sistema de educación pública subsistente para prestar asistencia social focalizada a la población más afectada por el desempleo y la recesión que el propio modelo genera. que lleve el costo de los factores de producción hacia un nivel tan bajo que motive a los capitales a invertir nuevamente. no redujeron. La deuda externa pasa así a ser el principal condicionamiento político de las nacientes democracias de los países periféricos. esa brecha fue cubierta con financiamiento de los organismos multilaterales de crédito. b) derivar los servicios educativos que dieran pérdida hacia los estados locales. manera el desapareciendo En este paradigma. que tienden a nuevos movimientos el racismo. sino que en la práctica ampliaron sus déficits fiscales. en un momento en que caían los regímenes Europa esta Oriental. en la práctica de las decisiones políticas. la educación no cumple ningún papel decisivo. esta cuestión es secundaria. el sociales nacidos en la década de 1960. Era lo que se conoció como “democracia liberal de mercado”. conocidos como “verdes”. adquiere dimensiones significativas a partir de la revolución industrial de fines del siglo XVIII. La nueva configuración del poder mundial permitió los extender. Ambientalismo. teóricamente el postulado liberal original de educación de la ciudadanía. y se torna insostenible desde la década de 1970.

la más conocida es la de Gualeguaychú. y en su ámbito específico. Pero no conforman un movimiento unitario. son reivindicados como bienes de todos. enfrentan y ponen en cuestión el accionar del capitalismo global. y las incipientes asambleas multisectoriales ambientales. la guerra y el machismo. desde su lugar. antiglobalización. el autoritarismo. Pero también suelen utilizarse otros nombres para referirlos. etc. Si bien no es una corriente política definida. las organizaciones territoriales de desocupados. el movimiento de derechos humanos. de una u otra manera.a formar una red de organizaciones no gubernamentales autónomas. desde la década anterior. De éstas últimas. como es el ambiente. del común que todos se enfrentan. El más significativo de ellos es el movimiento ambiental. por su enfrentamiento a la instalación de las pasteras sobre el Río 10 Estado. los recursos naturales. En el caso argentino. movimientos Uruguay. altermundismo. que en todos los casos denuncian. este reticulado organizacional plural va delineando un conjunto de reivindicaciones políticas. estos reivindicación Si bien cada uno de sostiene tienen una en particular. no susceptibles de apropiación individual. este movimiento está conformado por las organizaciones sindicales alternativas (CTA. En esta visión. de base directa y asamblearia. Muchos de estos movimientos han desarrollado sus propias experiencias de educación alternativa y sus efectos pueden leerse en las políticas educativas . a la que pretenden controlar mediante el ejercicio de una democracia participativa.consumismo. Tienen un acercamiento notable con el neomarxismo y el nacionalismo periférico. como alternativismo. presentan lucha política y social contra este adversario homogéneo mundial. CCC). Pero también han surgido organizaciones homólogas en todas las localidades donde se ha comenzado a practicar. dado su carácter limitado. la minería a cielo abierto. Cobraron presencia visible en las “contracumbres” convocadas por oposición a las cumbres económicas mundiales del capitalismo global. Su visión de la propiedad es sumamente holística: ningún ser humano puede reclamar legítimamente el ejercicio un derecho individual que genere un daño (contaminación) o un peligro sobre un bien colectivo. ni aprovechamiento Reclaman entonces. En el mejor de los casos aspiran –sin lograrlo aún. cada una de las cuales. una efectiva regulación de las relaciones sociales. a las estrategias dominantes del capitalismo global.

no es fácilmente asimilable por las instituciones oficiales: el aprendizaje a través de la acción y la experiencia concreta de lucha contra la globalización capitalista. N° DOCUMENTO 31. TRABAJO Diciembre de 2007 Keynes. asambleario Gabriela. El desarrollismo. etc. Raúl N. Alvarez. Delamata. Fondo de Cultura Económica. Karl y Engels. Fondo de Cultura Económica. Alianza Editorial. Schumpeter. la igualdad.pdf construcción y reclamo (internacional. 1990. México. Norberto. Aunque su principal mensaje. la educación ambiental.com/savarino/renan.Buenos DE Aires. Biblioteca Política Argentina.paginasprodigy. Laclau. 2005. 1983. Adam. Ernest. 2003. Buenos Aires. Buenos Aires. Octubre 2009. Fondo de Cultura Económica. 1974. año 2000. Buenos Aires. Capitalismo. Centro Editor de Cultura. “El manifiesto Comunista”.Nosiglia. Schmit. Ediciones Cepe. 11 2) ¿Qué postula el liberalismo respecto de: . Matteucci. Joseph A. ¿Qué es una Nación? En Internet: http://www. John. Juan Domingo. Buenos Aires. Julio E. Socialismo y Democracia. 1996. Incola y Pasquino. Buenos Aires.- Bibliografía: Bobbio. Siglo XXI Editores. España. UNSAM. Investigación sobre la naturaleza y causa de la riqueza de las naciones. el interés y el dinero. Gianfranco.- Guia de lectura. John Maynard. Renan. de El movimiento Gualeguaychú: Marx. Escuela de Política y Gobierno. nacional y transnacional) de un derecho colectivo. Locke. Ernesto. Friedrich. 2005. Teoría General de la ocupación. Diccionario de Política. La razón populista.oficiales. Segundo Tratado sobre el Gobierno Civil. Perón. que se ven obligadas a incorporar dimensiones tales como el multiculturalismo. Ediciones Folio. La comunidad organizada. 1) Caracterice brevemente el liberalismo político. Centro Editor de América Latina. año 2006. Buenos Aires. Barcelona. la inclusión social.

b.a. El papel del Estado en la revolución. d. b. para los nacionalistas? 13) ¿Cuáles son la organizaciones en que se basan las políticas nacionalistas? 14) ¿Qué diferencia hay entre nacionalismo de los países centrales y de los periféricos? 15) ¿Qué postula la teoría de la dependencia? 16) ¿Qué modelo de Estado predomina en el peronismo clásico (1945/1955)? 17) ¿Cuál es la típica estrategia discursiva del populismo peronista? 18) ¿Qué factores contribuyeron a la identificación peronista de la clase obrera argentina? 19) ¿Cómo se explica que en le peronismo convivan sectores ideológicos contrapuestos? 20) ¿Qué se entiende por desarrollismo? 21) ¿Qué políticas aconseja el desarrollismo para atraer capitales? ¿Cómo se sale del subdesarrollo? 22) ¿Cómo concibe la educación el desarrollismo? 23) ¿Qué es el neoliberalismo? ¿Qué función debe cumplir el Estado para esta corriente política? 24) Enuncie las medidas básicas de la política neoliberal. La educación? 5) ¿Cuál es el papel político que ha de cumplir la clase obrera. c. • Educación. 4) ¿Qué postula el marxismo sobre: a. f. y cuáles son sus logros? 11) ¿Qué diferencia hay entre reformismo socialdemócrata y populismo? 12) ¿Qué es una Nación. La plusvalía. d. El elemento básico de la sociedad. La educación? 3) Caracterice brevemente el marxismo. 12 . c. • Propiedad. El estado. e. La propiedad privada. El estado capitalista. 25) ¿Qué es y cómo surge el ambientalismo? 26) ¿Cuál es la forma organizativa del altermundismo? ¿qué son las contracumbres? 27) ¿Qué práctica democrática desarrollan las organizaciones altermundistas? 28) ¿Qué postulan las organizaciones del movimiento ambiental acerca de la educación? 29) ¿Qué postula el ambientalismo acerca del derecho de propiedad y los recursos naturales? 30) Realice un cuadro comparativo de las principales corrientes políticas respecto de las siguientes cuestiones: • Estado. El elemento básico de la sociedad. • Instituciones políticas. • Elemento básico de análisis de la sociedad. según el Marxismo y qué opción presenta frente al capitalismo? 6) ¿Qué se entiende por “reformismo socialdemócrata” y cuál es su diferencia central con el marxismo? 7) ¿Cuáles son los espacios de lucha preferidos por la práctica reformista socialdemócrata? 8) ¿Qué modelo de estado adopta el reformismo después de la crísis de 1930? ¿Qué papel le asigna al Estado? 9) ¿Qué papel cumplen los sindicatos en la política reformista? 10) ¿Qué características y presenta la política educativa reformista. La propiedad.

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DEMANDANDO. LA SOCIEDAD ES UNA COLECCIÓN DE INDIVIDUOS. 2AESTADODEBE GARANTIZAR ESTERNAMENTE EL ORDEN SOCIAL.LA CREACIÓN DE SINDICATOS. CEL ELEMENTO BASICO DE LA SOCIEDAD ES EL SER HUMANO INDIVIDUAL.REPRIMIR A LOS DELINCUENTES Y DEFENDERSE DE LAS AGRESIONES DE ESTADOS EXTRANJEROS. UNICO E IRREPETIBLE .AL MENOS.. 4AEL ESTADO CAPITALISTA ES REPRODUCIR DOMINACION DE LA CLASE BURGUESA SOBRE LA CLASE OBRERA.DEBE ESTABLECER REGLAS DE JUEGO GENERALES Y GARANTIZAR LA SEGURIDAD EXTERNA E INTERNA. . D EL POSTULADO LIBERAL EN MATERIA EDUCATIVA ES LA UNIVERSALIDAD.ESTO LOS LLEVA A LA MISERIA Y AL HAMBRE.ES FRUTO DEL TRABAJO PERSONAL. PARA ALCANZAR EL STATUS DE RACIONALIDAD DEL INDIVIDUO ES NECESARIO QUE SE LE PROVEA .EL SOCIALISMO. 3LA REVOLUCION INDUSTRIAL GENERA UNA CLASE TRABAJADORA QUE CÍCLICAMENTE OBTIENE Y PIERDE SU TRABAJO. NO DEBE INTERFERIR EN LAS ACCIONES DE LOS INDIVIDUOS . EL ORDEN JURIDIQUITO DEBE PROTEGER ESTE DERECHO DE PROPIEDAD PORQUE ES UN DERECHO ANTERIOR AL ESTADO.UNA EDUCACIÓN BASICA.ESTA CORRIENTE POLITICA FUE EXPRESADA POR CARLOS MARX. BLA PROPIEDADES PRIVADA Y JUSTIFICADA A PARTIR DEL TRABAJO INDIVIDUAL. PARA SER UN CIUDADANO RESPONSABLE QUE PARTICIPE EN EL PROCESO POLITICO CON MESURA. LA ACCIONES DE ESTOS TIENDEN A EQUILIBRARSE ESPONTÁNEAMENTE HACIA LA FELICIDAD DE TODOS .COOPERATIVAS Y ADQUIERE CARÁCTER REVOLUCIONARIO.SE LO PRESUME RACIONAL Y CONCIENTE DE SI DOTADA DE INTERESES PRIVADOS QUE MOTIVAN SU ACCION EN LA SOCIEDAD.AL QUE ENTIENDEN COMO UNA SOCIEDAD DE IGUALES. MUTUALES.(1848) Y CON ESTO LAS PROTESTAS OBRERAS .COMO DOCTRINA SOCIALISTA EN EL MANIFIESTO COMUNISTA.RESPUESTAS DE LA GUIA DE LECTURA 1EJE ES EL INDIVIDUO Y SU LIBERTAD. SEGÚN LAS CONDICIONES ES UN FETICHE. LA DEMOCRACIA BURGUESA.

10LA EXPANSION MASIVA Y GENERALIZADA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN PUBLICA Y LA IMPLANTACIÓN DE LA EDUCACIÓN TECNICA INTEGRADA AL CRECIMIENTO INDUSTRIAL SON UNA CONQUISTA EFECTIVA. .BQUE UN PARTIDO POLITICO DEL PROLETARIADO TOME EL CONTROL DEL ESTADO. 7LOS ESPACIOS DE LUCHA SON DENTRO DE LA DEMOCRACIA.EXPROPIE A A LA BURGUESIA Y PONGA FIN A LA DOMINACION DE UNA CLASE POR OTRA. PROTESTA EN MOVIMIENTO REVOLUCIONARIO Y DESTRUIR LA DIFERENCIA DE CLASES. 4DLA PARTEDEL TRABAJO DEL OBRERO QUE SE APROPIA EL CAPITALISTA PERO NO RETRIBUYE SE LLAMA PLUSVALIA.Y PERMANECER EN LA DEMOCRACIA BURGUESA. 8A PARTIR DE 1930 EL ESTADO COMIENZA A INTERVENIR Y REGULAR EL MERCADO. 5EL DESTINO POLITICO DE LA CLASE OBRERA ES TRANSFORMAR LA .Y AL NO HABER DOMINACION DE CLASES NO TENDRIA SENTIDO EL ESTADO Y DEBERIA DISOLVERSE. 4CLA PROPIEDAD ES CONSIDERADA APROPIACIÓN DEL TRABAJO AJENO. 4FEL ESTABLECIMIENTO DE UN SISTEMA EDUCATIVO EFECTIVAMENENTE UNIVERSAL E IGUALITARIO DE EDUCACIÓN PUBLICA. FORMADO PARTIDOS QUE SE INTEGREN A LAS PARLAMENTOS Y DESDE AHÍ LOGRAR LAS REFORMAS QUE LO LLEVEN AL SOCIALISMO. INSTRUIR AL PROLETARIADO Y EXPANDIR LA CONCIENCIA DE CLASE. 4EEL ELEMENTO BASICO DE SOCIEDAD ES LA CLASE OBRERA.POSTULA UN PACTO SOCIAL ENTRE CAPITAL Y TRABAJO.(POLITICAS KEYNESIANAS) 9EN EL ESQUEMA REFORMAISTA LOS SINDICATOS CUMPLEN UN PAPEL IMPORTANTE YA NO EN CAMBIO POLITICOS. 6EL REFORMISMO SOCIALDEMOCRATA PARTE DE LA MASA OBRERA QUE PERMANECE APEGADO A LAS PRACTICAS COOPERATIVISTAS MUTUALISTAS Y SINDICALISTAS. SINO EN MEJORAS SALARIALES O BIENES DE CONSUMO.

20EL DESARROLLISMO PIENSA EN LOS PAISES COMO EN VIA DE DESARROLLO UN CAMINO INTERMEDIO.EL PERONISMO SE CONVIERTE EN UN MOVIMIENTO CON DISTINTAS IDEOLOGIAS ADENTRO.Y UN DESTINO COMUN EN CONTRA DE LOS INTERESES FORANEOS. 23EL NEOLIBERALISMO ES VOLVER A LAS POLITICAS LIBERALES DE UN ESTADO MINIMO CON CAMBIOS. .EN FUNCION DE LOS PAISES CENTRALES Y NO EN FUNCION DE SUS NECESIDADES E INTERESES .CULTURA COMUN. Y EN LOS PAISE PERIFERICOS COMO LA RESISTENCIA NACIONALISTA EN CONTRA DE LOS CENTRALES.USANDOLAS COMO INSTRUMENTO ORGANIZATIVO.FUERTE PROTAGONISMO ESTATAL REDISTRIBUTIVO NACIONALISTA Y POR MOMENTOS ANTIIMPERIALISTA . 13SE BASA EN LAS ORGANIZACIONES SINDICALES.11EL ESTADO TIENE MAYOR PROTAGONISMO Y AL MISMO TIEMPO APLICA POLITICAS REFORMISTAS O SEA REFORMA DESDE EL ESTADO (DIFERENCIA PRINCIPAL CON EL SOCIALDEMOCRATA) 12LA NACION ES UNA COMUNIDAD RELATIVAMENTE HOMOGENEA Y ARMONICA.OBRERAS Y PATRONALES. 17LA ESTRATEGIA DISCURSIVA DEL PERONISMO ES CONDENSAR LA IDENTIDAD DE UN NOSOTROS EN CONTRA DE LA ANTIPATRIA OLIGARQUIA-ALIMENTA LOS ANTAGONISMOS . 15ESTA TEORIA DICE QUE LOS PAISE PERIFERICOS NO SON ATRAZADOS SINO EN VIAS DE DESARROLLO. 18EL CRECIMIENTO INDUSTRIAL SIN PRECEDENTES LOS BENEFI CIOS SOCIALES PARA LAS CLASES POPULARES Y UN LIDER CARISMATICO19EL PERONISMO ES UNA CONVERGENCIA DE IDEOLOGIAS. 16EL MODELO ES KEYNESIANO POPULISTA . 22LA EDUCACIÓN ES CONCEBIDA COMO UN MEDIO PARA FACILITAR EL DESARROLLO Y MODERNIZACION DE LA INDUSTRIALIZACIÓN. 21DARLE FACILIDADES ECONOMICAS A CAPITALES EXTRANJEROS Y LOGRAR UNA SOCIEDAD MODERNA E INDUSTRIALIZADA . 14EN LOS PAISES CENTRALES EL COLONIALISMO O IMPERIALISMO. ERA PUEBLO O ANTIPUEBLO.

28EMPUJAN A LOS GOBIERNOS A IMPLEMENTAR ESPACIOS QUE CONTENGAN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL. MUTICULTURALISMO Y Y EXPERIENCIAS DE EDUCACIÓN ALTERNATIVAS.UNA VISIÒN HOLÍSTICA. ESTABILIZACIÓN DE LA MONEDA E IMPUESTOS REGRESIVOS. 25SURGE DE MOVIMIENTOS DE PROTESTAS DONDE CONVERGEN CON NUEVOS MOVIMIENTOS SOCIALES. (CONTAMINACIÓN). DESREGULACIÓN DE LA ECONOMIA. Y CONSUMISMO. ETC. LOS RECURSOS NATURALES DADO SU CARÁCTER LIMITADO SON REÌVINDICADOS COMO BIENES DE TODOS. 26EL ATERMUNDISMO ENFRENTA DE OTRA MANERA A LAS ESTRATEGIAS DOMINANTES DEL CAPITALISMO. Y LAS CONTRACUMBRES SON CONVOCADAS A LAS CUMBRES ECÒNOMICAS MUNDIALES. 29PROPIEDAD. EL MACHISMO. 27ASPIRAN A FORMAR UNA RED DE ORGANIZACIONES MUNDIALES NO GUBERNAMENTALES AUTONOMAS.24PRIVATIZACION DE EMPRESAS DEL ESTADO . NINGÙN SER HUMANO PUEDE RECLAMAR UN DERECHO INDIVIDUAL QUE GENERE DAÑO O PELIGRO COLECTIVO. FLECIBILIZACIION LABORAL REDUCCION DEL GASTO PÚBLICO. . EN LA LUCHA CONTRA EL RACISMO EL AUTORITARISMO.

Educación Nacional que permite al pueblo reconocerse como Nación. inclusión social. Exista un sistema público de Educación fuerte y extendido para transformar a toda la sociedad y expandir la conciencia de clase.30 Corrientes Políticas LIBERALISMO MARXISMO REFORMISMO Social Democracia NACIONALISMO Cuestión Educativa Postula Educación Universal -> Sistema Educativo Público. Desarrollan experiencias de educación alternativa y su impacto puede leerse AMBIENTALISMO en las políticas educativas OFICIALES. igualdad. La propuesta es un Estado mínimo. Traspaso NEOLIBERALISMO de servicios que no den ganancias a los estados locales (Provincialización). Reforma al capitalismo sin destruirlo. El mensaje es poco Alternativismo asimilable por Instituciones oficiales. educación ambiental). Modelar a los sectores POPULARES para cubrir las necesidades del desarrollo. Los aprendizajes se dan a través de la acción y la experiencia concreta de lucha contra la globalización capitalista Cuadro confeccionado por los alumnos Hernán Caserio. aunque difícilmente las cumpla. Efectivización del postulado Humanista del Liberalismo. NACIONALISTA. Entregar al mercado los servicios educativos que den ganancias . REDISTRIBUTIVO y por momentos ANTIIMPERIALISTA. Tienen parecido con el NEOMARXISMO y NACIONALISMO periférico. Es una aplicación POPULISTA del modelo KEYNESIANO. Institucionaliza un subsistema de Educación Técnica a la medida de las necesidades de los obreros e industria. Capital extranjero -> que desarrolla la Industria Nacional -> Educación Técnica ->que forma a la mano de obra para el desarrollo. . Si bien el sistema forma parte del ideal postulado pasa a ser una cuestión secundaria. Sergio Garibaldi. Adopta el modelo KEYNESIANO. El Sistema Educativo Público presta asistencia social a la población afectada por el desempleo y la recesión que el mismo modelo genera. PERONISMO Incorporación masiva de la población al Sistema Educativo Público. Pero en la práctica no lo llega a cumplir Debería ser concientizadora. Logro en impulsar la Educación Técnica. reforzar su identidad y su potencial realizador. las incorpora (multiculturalismo. Rossomando y Gabriel Capelli. Utiliza opciones del KEYNESIANISMO concebida DESARROLLISMO como medio para facilitar proceso de modernización del país. como una capacitación para la INDUSTRIALIZACIÓN pensada en términos TÉCNICOS y FUNCIONALISTAS. Fuerte protagonismo Estatal. Alberto Ferrari. Cuestionan el accionar CAPITALISTA.

MARXISMO Democracia Social REFORMISMO NACIONALISMO .

La propiedad privada de los medios de consumo y de necesario que se le provea al menos una educación básicaPara alcanzar ese estatus de racionalidad del individuo. las en una relación subsidaria en relación a las exigencias delLas instituciones políticas del liberalismo se fundamentaban en sociedad. único e irrepetible. esEl postulado liberal en materia educativa es la universalidad. No debe interferir en las acciones deEl papel del Estado es garantizar externamente el Una persona es legítima propietaria de sus bienes porque producción. dotada de intereses privados que motivan su acción individual se la presupone como racional y consciente el ser humano individual.Debe establecer reglas de juego orden social. es justificada a partir del trabajo individual. como sabemos. orden económico liberal. y en ese diseño. y garantizar la seguridad externa e los individuos.LIBERALISMO generales. Esta persona . Las distintas acciones sociales de la de si.

Si cada unomultiplicidad de individuos tienden a equilibrarse . hay unaespontáneamente hacia la felicidad de todos. propietarios. anterior al Estado. proteger este derecho de propiedad. esposibilidades de participación política se circunscribían a “mano invisible” que lo orienta en beneficio del conjunto. El orden jurídico debe básica es una creación del Estado Liberal. persigue su interés egoísta libremente.las agresiones de Estados extranjeros. cuyos umbrales de renta variaban en aquellos considerados plenamente como ciudadanos. proceso político. interna: reprimir a los delincuentes y defenderse de natural. porque es un derecho son fruto de su trabajo personal. La creación de sistemas de educación responsable que participe con la mesura necesaria en el Solo un individuo educado puede ser un ciudadano decir.

más DE LA DE ANALISIS BASICO ELEMENTO . que ocupaban alternativamente las instituciones relación a las fuerzas políticas.ESTADO PROPIEDAD EDUCACIÓN POLITICAS INSTITUCIONES políticas. liberales. más conservadoras.

DESARROLLISMO AMBIENTALISMO Alter nativismo PERONISMO LIBERALISMO NEO SOCIEDAD .

ESTADO PROPIEDAD EDUCACIÓN POLITICAS INSTITUCIONES SOCIEDAD DE LA DE ANALISIS BASICO ELEMENTO .

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