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30 CONSEJOS PRCTICOS PARA EDUCAR HOY SantiagoGalve

PRLOGO
Unbuendameinsinuunamigoqueescribieraalgo sobre mis experiencias pedaggicas. Me apasiona mi trabajo, y siempre me ha sido muy grato poder compartiralgunasdemisvivenciasconquienessienten estamismavocacin. Cuandocomencmitarea,hacemsdecuarentaaos, tuvelasuertedecontarconelapoyoylatuteladeun excelenteMaestro.lmemostrabasusaberymeexiga unas actitudes pedaggicas. Cuntas veces pensaba quenodecaaquellode:Peroqusehabrcredoeste pobreviejo...Lascosashancambiadomuchoyyanoson comoantes...Peroeltiempolefuedandolarazn. Y lo llamo Maestro porque, aunque l era Doctor en Filosofa,eslapalabraquemsmegusta.Maestroenel autntico sentido del trmino. Del latn magster magisterquesignificatresvecesms:mssabio,ms justoymsbondadoso.Ysientomuchoquemipalabra favorita est en vas deextincin. Ahoraseusan ms otros trminos que ni siquiera o apenas tienen un significado.Yolautilizarconmuchafrecuenciapues creoqueesadecuadaparaidentificar atodapersona que pretenda transmitir su saber, su justicia y su bondad. ComohomenajeamiviejoMaestro,encabezarcada experienciaconunttuloquereproduzcatextualmente algunosdesussabiosconsejos. Ycomoheaprendidoque,muchasveces,lascosasms sublimesseexpresanconcuentos,consideroqueesta serunabuenaformadecomunicarlas.

Otra amiga, Begoa, que comienza este curso su camino en la enseanza y a la que, despus de la experienciaanterior,lerecomendelmismosistemade memorizacin, siempre que me ve me dice: Esta semanameheacordadodetiunmontndeveces.Es quesucedenlasmismascosasquetcuentas. Yloquemsgraciamehahechohasidoelcomentario de Vicente, un antiguo alumno mo de los primeros tiempos, buen arquitecto y celoso educador de sus hijos: Te digo una cosa? Estaba deseando que se terminaraunConsejoparaleerelcuentodelsiguiente. Cmomelohepasado... MiantiguacompaeraMarta,lingista,queyacorrigi mis libros de sexualidad, ha hecho de nuevo un excelentetrabajo. Me indica que, en puridad de lenguaje, muchas palabrasquelaspongoconmaysculadebenescribirse conminscula,peroquepuedenquedaras porrazn de estilo. Me alegra mucho tal licencia, pues lo que pretendo es destacar nombres como el de Padre, Educador,Maestro,Colegio,etc. Me alegrara mucho que mis 30 Consejos aportaran algunascosasbuenasasuslectores. SantiagoGalve

EN LA EDUCACIN, POCAS PALABRAS Y MUCHOS HECHOS


Roco es una joven con quien mantengo una grata relacin.Ensustiemposdejuventudacostumbrabaa consultarme cualquier duda que tena oviva. Ellase sientemuyfelizdeconsiderarsemidiscpula. Termin sus estudios y ahora tiene un contrato de trabajo,sustituyendoalaprofesoradeFrancsenun Colegioprivado.Alasemanadesuprimeraexperiencia comoeducadora,estuvimoscharlandoymecontsu primerproblemaeneloficio.Lepropuseesteprincipio educativo.

CONCLUIR CADA CONSEJO CON UNOS PRINCIPIOS EDUCATIVOS QUE, EN SU MAYORA, SON APLICABLES TANTO EN EL MBITO ESCOLAR COMO EN EL FAMILIAR.
Antes de presentar al Editor mis 30 Consejos, los he pasado a muchos amigos: directores de centros educativos, especialistas en lenguaje, viejos compaeros, padres y madres sin ningn ttulo acadmico rimbombante pero preocupados por la educacindesushijos,estudiantesdePedagoga,algn eminente psiclogo, opositores al oficio de la educacin, jvenes maestros de los centros donde desempeomiactualtareadeeducacinsexual... Les he pedido que me indiquen las correcciones que consideraran oportunas. Para todos ellos mi agradecimiento. DestacolasqueluegoreflejarenlosConsejos1,6y25. Una de estas protagonistas, Mnica, me dijo: En un primermomentomeletodostusconsejosymegustaron mucho. Pero no percib un cambio sustancial en mis clases.Finalmentesemeocurriestudirmelos,comoyo pretendo exigir a mis alumnos, y ahora s que estoy recogiendolosfrutos.Alhaberlosmemorizado,cuando me surge un problema en clase, me viene automticamentealamenteloquedebohaceryesome funcionaalasmilmaravillas.

VIVENCIA
MecontabaRocoqueenuncursodel fideBachillerato hay una alumna de esas que ningn profesor desea tenerensuclase.Secolocasiempreenlaltimafila, tiene aires de diva, sus padres tienen muchsimo dinero, y se hace presente en todo lo que signifique llamarlaatencin. Laprimeraclasequeimpartialgrupodeestajoyafue un autntico suplicio. A cada explicacin, lectura o reglagramaticalqueenunciabamiamiga,replicabaella confrasesuntantoestpidascomo:Noheodobien;lo puedesrepetir,porfavor?;esonopodradecirsedeotra manera?;puesnoloentiendo... Enelcolmodeladesfachatez,preparunapretendida encerronaalajovenprofesora: Porfavor,porfavor,estoyleyendounlibroymehan salidotres palabrasquenoentiendo.Melaspodras traducir? Alhacerestapreguntasearmunnotablerevuelo,pues elcrculodeamiguitasdetansingularalumnayaestaba altantodelaestrategiaylastalespalabraserandelo msrebuscado.

Roco tuvo mucha serenidad, record algo que yo le habaexplicadotiempoatrs,ylesdijo: Miren,pretendoqueaprendanFrancs.ElFrancses una lengua que, como es lgico, tiene un amplio vocabulario.Lamejorformadeaprendervocabularioes utilizando el diccionario y, por tanto, cuando no conozcan un vocablo, lo tienen que buscar. As aprendern.Tellamas? Patricia.Patyparalosamigos. Bien, Patricia, toma el diccionario y busca esas palabras. Patricia seal a la pequea biblioteca del aula y dijo: Es que el diccionario no est... Evidentemente, ella y sus amiguitas lo haban escondido.Puesbscaloenelmo. Lajovenprofesorasacdesucarteraeldiccionario. Omejor...Tomennota.Deberesparaelprximoda: adems de las palabras que nos ha propuesto su querida compaera, anoten estas otras que les voy a dictar y las traen traducidas y aprendidas para la prxima clase. Patricia, t las irs escribiendo en el pizarrn. Lesendosunalargalistadevocabulario.Alconcluirla, tom la tiza y sin decir nada fue corrigiendo los mltiples errores de la alumna astuta impropios de quiendiceestarleyendounlibroenfrancs,conlas risitasdebastantesalumnosdefondo. Por supuesto que en la siguiente clase casi todos trajeron los deberes hechos, exceptundosePatricia y sucrculo.Rocolesdijoquepusiesenelnombreylos recogi.Sinmscomentarios. La alumna dscola, evidentemente, se dedic toda la horaacotorrearconsusvecinas.PeroRoconosabesi porautnticomiedooporquerecordabaloquelehaba enseado de no ir al choque; tampoco le dirigi la palabra en todala hora. La ignor y se centr en los alumnosquetenaninters. Alcontrmeloledije: Lohashechomuybien.Hascumplidoalaperfeccin loqueantao teense; aquellodepocaspalabrasy muchoshechos.Perolevasaponerlaguindaalpastel: En la prxima clase colocas a la tal Patricia en la primerafila.Enel casoquepuededarsedequeno quieraobedecerte,estsensilencioeltiempoquesea preciso hasta que cumpla tu orden. No repitas de ningunamaneraquesecambiedesitio.Simplemente te cruzas de brazos, la miras a la cara, y esperas. Si comienzaadecirteunacantidaddecosasparajustificar loinjustodetudecisin,nocontestes. Mantnlaactituddesilencio.Miraostensiblementeel reloj nada ms comenzar el reto. Cuando finalmente hayaobedecido,mirasdenuevoelrelojycontinasla clase como si nada hubiese pasado. Pero cuando quedendiezminutosparaquetoqueeltimbrelesdices: Vamosahacerunpequeocontrol.Saquenunahoja. Contestenaestascuestiones. Ponesdospreguntasquehayasexplicadoyuna,bien difcil,dealgoquenohasexplicadoan. Cuandoalgunoprotesteporestatercerapregunta,les dices,sealandoelreloj: Esoesloquetenaprevistoexplicareneltiempoque sucompaeranoshahechoperder.Yasabenaquin tienenquedirigirlaprotesta...

Alconcluirlaclase,llamasaparteaPatriciaeintentas razonarlequetnotienesnadacontraella.Quealgn profesor te ha prevenido sobre su comportamiento, peroquetlevasadarunvotodeconfianza.Lehaces ver que en la clase mandas t y que no tienes inconveniente alguno en parar la explicacin cuantas vecesseanecesario,peroquevasarepetirlajugadade hoy. Silovesoportuno,puedesentrareneltemapersonal. LallamasPatyyledicesqueunviejoeducador,amigo tuyo,teharepetidomuchasvecesquesiemprequeun alumnollamalaatencinenclaseesporquetieneun problemapersonalyquelasmsdelasveceslacausa, aunquesubconsciente,sueleserlafaltadecariodel entornomscercano. Se pueden tener muchas cosas, pero lo que ms necesitamos todos es la atencin personal y si no se tiene,seintentabuscarllamandolaatencin. Finalmente,concluyesquereflexionesobretodoesoy quesinecesitaayudalabusque,pero,comobienella puedecomprender,tudeberdeprofesoraesprocurar quelamayoradelosalumnosaprovecheneltiempoy nopuedespermitirquesepierda,niporsuculpanipor ladeningnotroalumno.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Siguesiendovlidoelviejodichode selevalafuerza por la boca. El buen educador no precisa repetir constantemente las cosas a sus alumnos, a sus hijos. Estosuelegenerarunhbitonegativoenlosnios,que sabenperfectamentequeluegonovaapasarnadasino obedecen. La mucha palabrera puede en un primer momento cautivar a los menores, pero siempre acaban percibiendoquedebajonohaynada.Elbueneducador ha de procurar convencer con su atencin, con su trabajo serio, dejando bien claro a los alumnos que siempre que lo necesiten, para asuntos escolares, e inclusoparacuestionespersonales,lovanatener. Unadelasestrategiasmsutilizadasporlosalumnosy porloshijoslasmsdelasvecesdemaneratotalmente inconscienteparaconseguirsuspretensiones,eslade sacar de quicio al profesor, a los padres. Debemos conocer este recurso y, por supuesto, no caer en la trampa.Enelmomento enquevean queeltrucono funciona,desistirn.

MRALOS A LA CARA VIVENCIA


ImpartaelCursodeEducacinSexualalosalumnos delantiguoCOUdeunColegiodeMadridquetieneun nivel acadmico y social bastante alto. Eran cuatro clasesunoscientocuarentaalumnosyestbamosen elsalndeactos.Nohabaningnprofesorenlacharla, pues preferan que los alumnos se sintiesen, de esta forma,mslibres. Analizbamos la influencia de la publicidad en la ideologa y la conducta sexuales. Es sabido que la mayora de los anuncios publicitarios utilizan como reclamobiendeformadirecta,bien usandotcnicas decomunicacinsubliminallaatraccinertica,por

ser ste uno de los impulsos ms primarios de la persona. Comolesafirmo,desdelaprimeracharla,quenoles dirnadaquenovayaacompaadoderazonesquelo justifiquen, les proyecto una serie de ciento veinte anuncios, de los que ellos ven cotidianamente en los diversossoportespublicitarios,paraquelosanalicen. Toc el turno de un anuncio de cierto pub de Calahorra, en el que se muestra una seora, con apariencias de cabaretera, en una posicin algo extraa.Eltruco,ingeniosoporcierto,consisteenque algirarlaimagen,sepuedeverlafiguradeotramujer, peroqueestenunaactitudmasturbatoria. Habitualmente,almostrarestaimagensuelodecir:paf Menta(esteeselnombredelclubanunciante),peroen estaocasindije pufMenta... Larespuestaunsonade aquelgrupodealumnos,cuyamayoradominaelingls y muchos de ellos se jactan de ir los veranos a Inglaterra, fue una sonora y estruendosa carcajada, seguidadeunnotorioalboroto. Qu hacer? Como he dicho, estaba yo solo con aquellos ciento cuarenta vMllos y no haba luz en el saln,puesestbamosproyectando. Con mucho cuidado y despacito, sin que ellos lo notaran, me coloqu de tal manera que la luz del proyector me enfocara de pleno en la cara. Evidentemente yo no poda ver absolutamente nada, peroellossveanperfectamenteunrostroadustoque les miraba de una manera muy seria. Tras unos instantes, sin pronunciar una sola palabra, slo mirndolesfijamente,fueroncallndosetodos.Cuando yanoseoaabsolutamentenadaentoncesynocuando estabanalborotando,dije: Qupasa?...Siquierencontinolacharlaeningls... Unapausa. Comosontanlistospodemosseguirlaclaseeningls Todos callaron y pude concluir mi exposicin. En castellanoclaro,porqueyonosingls.

Anteestasituacinesimportantenoperderlacalmay mostrar siempre una misma postura, aunque en ocasionesesunaautnticaheroicidad.Nopodemosdar pie,connuestraerrneaactitud,alajustificacindesus torpezasysusaccionesincorrectas. Son muy comunes, tanto en los padres como en los educadores,expresionescomoestas: Comolovuelvasahacer,terompolacara. Comovuelvasagritar,temandoalJefedeestudios. Sinotelocomes,estsunmessinverlatele. Laprximavezquedesalosmuebles,tesacolapelota. Ornetraeslosdeberesmaana,otesuspendoelcurso. Comovuelvasallegartarde,noentrasencasa. Paraconseguirunaactituddebueneducadoranteestas grandesdificultades,sermuytilaplicaresteconsejo demiqueridoMaestro.

VIVENCIA
Enesteordendedespropsitos,lomstremendoque yoheconocidomelocontunaalumna,enuncursillo desexualidad. Estbamos explicando la fase de la evolucin de la personaqueFreuddenomina flica. Tienelugarenel perodoenelquelosniosentornoaloscincoaos centralizan todalaatencinen supene. Comoseles estdesarrollandoconintensidad,lespicay,comoles pica, se rascan. Al rascarse lo excitan erticamente y hete aqu que acaban de descubrir la plvora: los tenemostodoeldarascaqueterasca. Anteestaobsesivasituacin,lospadressuelendecira los nios toda suerte de delicadezas para que no se rasquen,demaneraespecialcuandohayvisita. Estefueelcasoquelaalumnanosnarr: Mi vecina tena un nio de esa edad. Como estaba continuamenterascndose,lesolarepetirunmontn deesasfrasesquenosacabasdecontaT.Perounade suspreferidasera: Comonodejesderascartelacolita,voyatomarunas tijerasytelavoyacortar. llndaquetenaquebajaracompraralgo,lediioala hermanadelnio,tresaosmayor: Tengoqueiralafrutera,porquesemehanolvidado lospuerros.Cuidadetuhermanitounmomentoqueen seguidavuelvo. Apenasbajsumadre,elniolaemprendiconelras que. Suhermanalerepiti lasfrasesquetantas vece, habaodoasumadre.Peroelnio,noslonocejen su empeo, sino que le haca burla a su hermana rascndose con mayor ahnco y ostentacin. Finalmentelanialedijolaclebrefrase: Comonodejesderascartelacolita,voyatomarunas tijerasytelavoyacortar... Y,antelaanmsintensaburladesuhermano,aquella obedienteniacogilastijerasylecortelpene. Cuandolesrepitoestanarracinalosadolescentesen loscursillos,siemprehedellamarleslaatencin,pues suactitudesladelanzarunacarcajadageneral: No entiendo cmo puede causarles tanta gracia un hecho tan tremendo. El nio no muri desangrado porque en aquel momento lleg la madre, pero imagnenselassecuelasquelequedarn.Piensenenel

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Ningnalumnofuecapazdedarsecuentadequeyono vea absolutamente nada. Tal vez el sentirnos observados hace funcionar un sentimiento de culpa quenonosdejaverlomsobvio. Enloscasosmsdifcileslomejorescolocarseenun lugarpredominante,mirarlesalacaraynohablarhasta queestnenabsolutosilencio. Estaactitudesdecisivaalcomienzodelcurso.Sentado el precedente y reiterando esta postura cada vez que seapreciso,yanohabrningnproblema.

CUMPLE SIEMPRE LO QUE DIGAS


El proceso educativo es muy largo y, por tanto, muy pesado.Hemosdeestarsiemprerepitiendolasmismas cosas. El educador est l solo frente a sus muchos educandos. En el proceso de crecimiento, muchas veces es necesario apartar a unos para que pasen otros, y los nios y adolescentes, que ancestralmente quieren conquistar la tan ansiada libertad, siempre estn ponindonos a prueba a los mayores, como signo de autoafirmacin.

traumadeaquellaniacuandotomeconcienciadelo quehizo,yelanpeortraumaparasumadre.Nocreo queseapararerse. Meparecetremendaestaactituddelosadolescentes. Tal vez llegue hasta ese extremo la influencia de la continua exaltacin de la violencia en los medios de comunicacin.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Elmantenerlapalabradadaeselmselementalsigno deautoridadenelautnticosignificadodeltrmino. Cuando anunciamos una actuacin, hemos de cumplirla;delocontrarioloshijos,losalumnos,vana hacernospocooningncaso. Conmuypocasvecesqueanunciemosunaamenazay no la cumplamos, ya hemos perdido toda la credibilidad. Si tenemos bien claro que vamos a cumplir lo que decimos, seguramente mediremos ms nuestras palabrasynocometeremosloserroresarribadescritos. Considero que es preferible hacer cumplir el castigo desproporcionado siempre y cuando no sea una barbaridadunavezanunciado,quenodejarlopasaral verquenoshabamosequivocado.Seguroqueestonos servir para mensurar nuestras advertencias en prximasocasiones.

SE CAZAN MS MOSCAS CON UNA GOTA DE MIEL, QUE CON UN BARRIL DE VINAGRE VIVENCIA
ComencmitareaeducativaenunColegiodealumnos internos.Habaunosquinientosadolescentesyjvenes con edades entre los 14 y los 19 aos. Muchos eran hurfanos de padre y madre. La mayora slo tena madre. Losinternadosdeaquellapocaeranmuycerradosen todos los sentidos: evidentemente, eran slo chicos. Estaba ubicado en un lugar apartado, por lo que no tenanrelacinconotraspersonas.Losfinesdesemana nopodan salirdel Colegio.nicamente unaminora recibavisitalosdomingosporlatarde. Ungrannmerodeellosseorinabaenlacama.Jos,de 16aos,lohacatodaslasnoches.Sehabanpracticado con aquellos muchachos toda suerte de mtodos curativos: duchas de agua fra en pleno invierno; no cambiarleslassbanasparaque,acostndosesobresus orines,escarmentaran;atarleselpeneconunacuerda; ridiculizarlospblicamente... Estosalumnosocupabanundormitorioespecial,yesa era la peor de las humillaciones, pues los escolares suelenaprovecharlosdefectospersonalesofamiliares para mortificar con autntico sadismo al compaero. Para mayor burla, el nombre con el que se apodaba aqueldormitorioeraeldedormitoriodebomberos. ComomantenaconJosunarelacincordial,unbuen dasemeocurridecirle: Desdemaanamevasadecirsitehasmeadoono;solo eso. Cuando salgas del dormitorio en fila y me veas, solo tienes que mover la cabeza en sentido afirmativo o

negativo.Yonotevoyadarningnpremiosinotehas orinado,nitampocotevoytampocoacastigarsilohas hecho.Sloquieroquemedigaslaverdad.Novolvia orinarsenuncamsenlacama.Recuerdolaexpresin desurostro cuandome dijo queno! Y sobretodo la caradefelicidaddeldaqueabandoneldormitoriode bomberos para incorporarse al de los compaeros normales. Tenayo20aosyaquellaexperienciamedionimos enladifciltareadeeducaralosjvenes. Enaquellapocanotenalossuficientesconocimientos de Psicologa como para saber que la mayora de las disfuncionesenelaparatourinarionosuelenteneruna causadetipopuramentesomtico,sinoquesuelenser consecuencia de una incorrecta educacin en el proceso evolutivo, bien por desatencin, por celos, o porfaltadecario. Es una manera de llamar la atencin para que te quieran,ounmododecastigaraquienconsiderasque notequiere.Aunquetodoestoyolodesconoca. Simplemente adopt aquella decisin como tantas veceshacemoslosquenosdedicamosaestatareadela educacin:porpuraintuicin. Posteriormente he ratificado esta teora en mltiples ocasionesycondiversacategoradepersonas. Pero en este cuento de hoy no pretendo hacer una teorasobrelaenuresisysuterapia,sinoquepropongo unaconclusinaplicablealaactituddeleducador,ante cualquierproblemadeunadolescente.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Repito el ttulo de mi relato de hoy, una frase atribuida a san Francisco de Sales: se cazan ms moscasconunagotademiel,queconunbarrilde vinagre. Aunque parezca ms ejemplarizante, es un error realizar una reprensin o castigo delante de los compaeros.Esmseducativohacerloasolas. Cuando un adolescente comete una falta, no es inteligentereprenderloocastigarloenesepreciso momento,puesseencuentraenunasituacinde violencia y no escuchar. Debe esperarse al da siguiente,ocuandosehayacalmado,parahacerle siempreconcariolareflexin.

EL PRIMER AO, SANCHO EL BRAVO. EL SEGUNDO, SANCHO EL FUERTE. Y EL TERCERO, SANCHO PANZA
En los tiempos en que di comienzo a la tarea pedaggica, imperaba un tipo de educacin excesivamente rigorista. Tal vez en aquella poca la disciplinafueseelprincipalvalorenlosColegios.Una disciplinaqueseentendadeunmodoradical,yque llegabaaconvertirseenunfinensmisma. Similaractitudimperabaenlasfamilias. Perolahistoria,segnteorahegelianaaquellodetesis, anttesis y sntesis, avanza cumpliendo la ley del pndulo, y en la actual situacin, esta cualidad educativa, la disciplina, ocupa el lado opuesto del movimiento pendular, y es desdeada con la misma intensidadconqueenlaanterioretapaeraensalzada.

Pienso que lo ms acertado es encontrar el punto centraldelpndulo.Piensoqueelautnticosentidode ladisciplinahaderescatarse.Piensoqueladisciplinani escastrantenifrustrante.Piensoqueeducarenellaes el modo ms idneo para que los adolescentes no crean,comosucedecondemasiadafrecuencia,quelos perrosseatanconlonganizas, quetodoesmuyfcily quebastaconpedirapap,oaquiencompeta,loque apetece para conseguirlo, pues esta actitud est llevando alosadolescentesatransformar elmandato bblicode comerselpanconelsudordetufrente, en otromuchomsactual:comerselpanconelsudordel deenfrente. Losdeenfrentesiempresuelenserpapy mam. Y pienso que el consejo de mi viejo Maestro sigue siendovlido,sibien,buscandoeloportunoequilibrio y en algunos casos, se pueden reducir los aos a trimestres.

VIVENCIA
Actualmente trabajo en bastantes Colegios de diversa geografaysituacinacadmica. Escuriosocmoenelprimercontactoquetengocon ellos, slo por el modo de entrar y colocarse los alumnos suelo impartir mis charlas de educacin sexualatodaslasclasesdelmismocursojuntas,porlo que ha de hacerse en un lugar diferente al aula, ya puedohacermeunaideadelniveldedisciplinaquehay encadaCentro. MicuentodehoytuvolugarenunColegiodeMadrid: Elcursilloseraimpartidoalascuatroclasesdelcurso29 deBUPunoscientotreintaalumnosentornoalos16 aos y fueron entrando, con sus tutores y algunos profesores, en el salnauditorio. Tardaron en estar todossentadosnomenosdediezminutos.Mepresent elDirectordelColegio. Durante aquella breve presentacin percib que los alumnosnoguardabansilencio.ElDirectorlevantsu fornidavoz,colocsudiscurso,conmoralinaincluida, ysemarchdelasala. Yopens:siasescuchannadamsynadamenosque al Director del Colegio, qu podrn hacer con un desconocido... RecordelconsejodemiMaestro.Mecoloqudelante de ellos con los brazos cruzados, sin pronunciar una palabra, mirndoles fijamente y con semblante de pocosamigos. Pas el primer minuto les aseguro que sesenta segundos en esta actitud se hacen eternosy los cuchicheoscontinuaban.Losalumnosmsrevoltosos proferanrisitas,escondiendolacabeza,esos,detrs delcompaero. Ningunodelostutoresoprofesorestomlainiciativa depedirsilencioalosalumnosdesuclase.Inclusouna profesora, de estas que consideran que deben ser amigas de los alumnos, me indicaba con gestos, sealandoelreloj,quecomenzara.Essignificativoque, enunaactitud muyeducativa, estabasentadasobrela mesa de proyecciones y apoyando los pies en el respaldodelabutacadedelante. Todava transcurrieron otros tres minutos y ya los alumnosmsresponsablesfueronhaciendocallaralos

msdscolos.Entotal,fueroncuatrominutosdereloj losqueaguantenmiactitud. Lostuve,ahoras,unminutomsenabsolutosilencio. Sinabrirlaboca,sealconeldedo,unoauno,atres delosalumnosquehabaobservadoqueeranlosms alborotadores.Leshiceunaseaparaquesepusiesen de pie, y luego, con otra sea les indiqu la puerta. Cuandoyasalieron,tomlapalabra,muybajito,ydije: Buenosdas. Como no respondieron, repet todava ms bajito: Buenosdas. Buenosdascontestlamayora. Miren. Para m la cualidad ms importante de la personaessupalabra.Yonuncavoyahablarmientras cualquieradeustedesesthablando.Portanto,exijoel mismoderecho.Mientrasyoseaelresponsabledeesta actividad, slo hablar uno. Pueden hablar cuanto quieranydeloquequieran,peroslouno. Laprimerahoradeclaselaimpartdeunamaneramuy seria, omitiendo ciertos dichos o ancdotas que en otrosColegiossuelonarraryantelosquelosalumnos renconganas. Despusdelrecreo,tantesiyadominabalasituacin. Contalgoqueleshizorer.Hiceluegoungestocomo indicandobasta!,ysecallaron. En la tercera hora ya los tena en el bote y me pude permitirellujodeejercerdeSanchoPanza.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
En tantos aos de docencia he presenciado los graves problemas que algunos profesores tienen con sus alumnos, y que suelen salpicar al buen funcionamiento del Colegio. En muchos casos la causarazestenelnocumplimientodelconsejo demibuenMaestro.Esprecisoempezarmuyserio, luegoyatepodrspermitirellujodesergracioso. Esteconsejotambinhadeaplicarsealospadres. Si los hijos no perciben seriedad en la exigencia justa,desdemuynios,luegoesmuydifcilhacerse escuchar, y ms difcil an hacerse obedecer en cosasesenciales. Sondoslosprincipiosquerigenelcomportamiento de las personas. El principio del Placer, que se enunciaas:SImegustaunacosalahago,sinome gustanolahago; yelprincipiodelDeber: Sidebo haceralgo,megusteonomeguste,lohago;sino debohaceralgo,megusteonomeguste,nolohago. Si no se educa igualitariamente en estos dos principios,noseestayudandoahacercrecerala persona.Aquienesenlasprimerasedadesnoseles exige,tendrngravesproblemascuandoaccedanal mundo laboral, a la convivencia en pareja, a una situacinfamiliarysocial.

CUANTO MS GRITES, MS GRITAN


NoolvidarmiprimeraexperienciadeMaestro.Tena slo 20 aos. Como ya he comentado, fue en un internado.Elprimermeslasituacinresultmuyfcil, dadoquelamayoradelosquinientosalumnosestaban de vacaciones en su casa. Con los pocos chicos que

quedaban,slorealizbamosactividadesldicasyalgo delecturaycomentarios. Eldaanterioralcomienzodecursoaquellosellende jvenes, algunos mayores que yo, y el miedo se fue apoderandodem.Nossiporelmiedooporrecordar lo que mi querido Maestro me enseaba, al enfrentarme yo slito a todos aquellos bandidos, les habl bajito y percib que aquello funcionaba. Desde entonces no me he cansado de recomendar a mis compaeros noveles y a los padres el axioma pedaggicoquehoypropongo.

VIVENCIA
Hace unos das Pilarprofesora de Ingls en un Instituto me contaba, al llegar a casa, que una compaera suya, novata en este oficio, andaba desesperada la pobre porque ya estaba perdiendo la voz,debidoalosgritosquetenaquedarparaquelos alumnossecallaran. ComoPilarcompartemissistemaspedaggicos,ylleva muchos aos ponindolos en prctica, le dijo a su compaera: No. Justamente lo que debes hacer es hablar muy bajito.Nolevanteslavoz,sinoquecuandotusalumnos estn cotorreando, t cllate, los miras a la cara y, cuandoyaestntodosensilencionotepreocupessila primeraveztardanunosminutos,habalesenuntono msbajoandeloacostumbrado. EnelsiguienterecreovinolajovenProfesoraeufricay dandosaltosdecontenta,repitindole: Funciona!Funciona...! Puesyasabes;nocambiesdeestrategia.Siemprese respeta ms a la persona pacfica que a las que van Imponindoseabasedeviolencia,aunquelaviolencia seapuramenteverbal. Ytdedndehassacadoestossaberes?,porqueyo esto que acabas de ensearme no lo he visto en los muchos profesores que he tenido en tantos aos de estudiante. Posiblementenotehayasparadoareflexionarsobre ello, ya que es ms difcil percibir lo que funciona correctamente y sus causas, que lo estridente y negativo.Seguroquehastenidomuchosprofesoresque se hacan respetar, que eran competentes, que no tenanproblemasnotorios.Perosesuelerecordarms fcilmente lo negativo. Habrs odo alguna vez el adagioperiodstico:Labuenanoticia,noesnoticia. Si analizas detenidamente tu experiencia estudiantil, seguroquellegasalamismaconclusinquetanbuen resultadotehadadohoy. Pero, contestando a tu pregunta, este principio educativo,ascomootrasteorassobrenuestrooficio, los tengo ms presentes ahora, pues Santiago est escribiendounaseriedeartculosparaunarevistade Pedagogaysolemoscomentarlos. Meencantarahablarconl.Puedo? Por supuesto. l disfruta compartiendo sus experienciasdeEducador.

adolescentes. Si mostramos un quehacer sereno, sosegado, razonable y razonador, crearemos una situacin idnea para la educacin de estas personas quedenosotrosdependen. Sisegrita,sepierdelarazn.Alcrearunasituacinde violencia ya no hay forma de conseguir un comportamientocorrectodelosalumnos,deloshijos. Nuestraincorreccinjustificarposteriormentesumal comportamiento. Si los alumnos perciben, a travs de las voces del profesor,suinseguridadosucomplejo,respondernde lamismamanera,convoces;ylasclasesseconvierten enunapequeaguerra. NuncadebieransalirdelabocadelMaestroestasdos expresiones:Silencio...!Quesecallen...!Esmuchoms efectivoungesto,ounsilencio. En algunos casos, con las voces se obtiene una sumisininmediatamsenelmbitofamiliar,donde elhijonosesienteapoyadoporloscompaeros,pero tarde o temprano saltar esta situacin injusta, y la rebelda, sin causa aparente, estallar irremediablemente bajo formas que nos hacen estremecercadada,escuchandoalgunasnoticias.

NO ENTRES EN EL JUEGO VIVENCIA


SuceditambinenelColegiodealumnosinternosdel quehablenvivenciasanteriores.Ladisciplinaeramuy rgida,alusodelapocaeducativadelosaossesenta. Antesdeentraralasclases,bienaprimerahora,bien despusdelrecreo,tenanqueformarendosfilaspor curso delante del pabelln de las aulas. Al toque del silbatohacansilencioabsolutoparaentrar. Algnalumnocometiunatravesura,calificadacomo faltagravededisciplina,yelJefedeEstudiosimpusoun castigo ejemplar a toda la clase, pues nadie quiso delataralculpable. Esta medida soliviant los nimos de casi todo el alumnado y, como reaccin reivindicativa, se les ocurri a unos pocos lderes hacer pitos chascar el dedo pulgar con el mayor, produciendo el consabido sonidojustoenelmomentoenelqueestabanenlas filas.Lasituacindeviolenciaibaenaumentocadada, yelcalibredelos castigosgenerales sobrepasabayalo razonable. Uno de esos das tena yo clase de Matemticas. Estaban los alumnos en silencio, resolviendo un problema de trigonometra, cuando son uno de los clebres pitos. Al poco rato ya eran dos los alumnos que, escondiendo la mano izquierda bajo el pupitre, hacanchasquearsusdedos.Luegotres,luegocuatroy, en unos pocos minutos, aquello era un concierto generalizado. En esos momentos a un educador se le pasan por la cabeza, de un modo vertiginoso, miles de cosas. La tensindetodoelcuerpoesinaguantable.Laviolencia que te demanda tu ego se hace casi insoportable, y hasta se entremezcla con una sensacin extrema de autntico placer. Pero me vino a la mente, como un flash,elconsejodemiqueridoyadmiradoMaestro,y segucorrigiendolosexmenessinlevantarlacabeza. Comosinooyesenada.Elestruendodelospitosllega

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

Los Profesores y los Padres debemos conocer que nuestra actitud es captada por los nios, por los 6

suextremo,puesmisalumnos,alnosentirsevigilados, seenvalentonaron.Peroalcabodeunoscincominutos que a m me parecieron horas alguno se cans y comenzadecrecertantoelnmerocomoelvolumen delinauditoconcierto. Unosminutosmstarde,hastalosmspertinacesque yobiensabaquineseran,puesyallevabaconaquellos alumnostresaoscejaronensuempeoconcertstico. Dejquetranscurrierandosotresminutosms,yaen absolutosilencio,yentonceslevantlacabeza,losmir detenidamenteespecialmentealospromotoresycon untonomuyquedo,yunasonrisa,lesdije: Pero, ya se cansaron...? Con lo agradable que me estaba resultando el concierto... Bien, quin ha obtenido este resultado lo escrib en la pizarra del problema?...Mnguez,salaresolverlo. PorsupuestoeltalMnguezeraeliniciadordelospitos. Y por supuesto, se equivoc en el planteamiento y tambineneldesarrollodelproblema. Yo no lo ridiculic directamente, pero s le dej, tranquilamente, que concluyera sus disparates en la pizarra. Se prolong durante un tiempo aquella desagradable situacinenloscomedores,enlosdormitorios,enlas aulas. Pero recuerdo perfectamente que a m no me volvieron nunca a hacer bises de aquel tan original concierto.ElaxiomapedaggicodemiMaestrohaba funcionadoalaperfeccin.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Lasmsdelasveces,losalumnossecomportanmal simplemente para llamar la atencin. Otras lo hacenparaprobaralEducador,comoenuntanteo inicial de cualquier deporte. Si no se cae en su juego,serelEducadorquienmarquelasreglas. Siloquepretendenesprovocar,elmejorantdoto esnodarseporaludidos. Es bueno realizar algn gesto por el que los alumnosentiendanquehaspercibidosuestrategia, peroquenocaesenella.Noobstante,estohade hacerse sin demasiado pbulo, pues si se sienten humillados, sera peor el remedio que la enfermedad.

EQUIVOCNDOSE, SE APRENDE
A mi querido Maestro le encantaban los latinismos. Solasoltarnosalgnqueotroparrafilloenlalenguade Virgilio, y lo haca siempre con una sonrisa un tanto picara. Uno de los adagios que nos espetaba cuando le contbamos nuestros pequeos fracasos pedaggicos era errando discitur, es decir: equivocndose se aprende.

VIVENCIA
Recuerdo que en el quinto o sexto ao de mi tarea educativa, amn del trabajo lectivo como profesor, emprend una actividad extraescolar que ocupaba todosmisratoslibres. Organic una especie de Centro Juvenil, en el que participaban todos los alumnos que lo deseaban, as

como las alumnas del Colegio de al lado (en aquella poca los colegios no eran mixtos). Los ms jvenes tenan15aos. La estructura era muy sencilla: formaba un grupo de unosdocejvenes.Nosreunamossemanalmentepara realizar lo que en el aquel momento dio en llamarse revisin de vida: cada uno pona en comn sus reflexiones sobre los puntos previamente estipulados respecto a sus comportamientos y actitudes en los mbitos ms relevantes de su vida. Los dems miembrosdelgrupoescuchaban,comentabany,siera elcaso,exigan. Cuando posteriormente el nmero de grupos creci, meayudabadeunaparejademonitoressiemprechico ychicaqueprovenandegruposqueyallevabanaos enelCentroJuvenil. Lossbadosrealizbamosactividadesconjuntas,tanto enelordenldicocomoeneldecompromisosocial. Una o dos veces por curso organizbamos una convivenciadetodoelfindesemana. En el verano montbamos un campamento por nivelesdeunosquincedasenlasierra,enPiedraiaves, un bonito pueblo de vila. Las actividades, las acostumbradas. Tal vez lo nico singular era que todas las tareas debamoshacerlasnosotros,puesnohabapersonalde servicio;noestabapermitidoelaparato individualde radio o msica; y nadie poda tener dinero. Las necesidades, incluido un regalo final para los padres, estabanincluidasenelfondocomn,queadministraba elqueeraelegidoparaelcargo. Todaslasnocheshacamosrevisindeldatranscurrido yprogrambamoslajornadasiguiente. Sucedi en una convivencia del grupo de l9 de Universidad.Enlapuestaencomntrasladinmicade grupo, una de las chicasuna muchacha inteligente, muybonitayagradableexteriorizalgoascomoque ella no vala para nada, que no saba cmo la aguantbamos,quelomejorseraquedejaseelgrupo... Los que estamos en el mundo de la educacin, de la psicologa, tenemos a veces una especie de intuicin inmediata que nos suele ayudar mucho en nuestra tarea. Enesemomento tuveunareaccinfueradelo comn.Lallamporsunombre,ledijequeseacercara, quesedieselavuelta,ylepropinuntremendoazote eneltrasero... Nunca mejor dicha aquella expresin de mano de santo. El azote caus el mismo resultado que suele producirungolpesecoenlaespaldacuandoalguiense atraganta. Aquella muchacha cambi radicalmente y por completosuautoestima,ycuntasvecesmerecorden aosposterioresaquelbenditoazote. Unosmesesmstarde,semepresentunasituacin similar:otrachica,algomayor,repetaobsesivamente que no era digna de que uno de los monitores se hubieseenamoradodeella. Recordando la eficaz terapia, la puse en prctica de nuevo. Peroenestecasonoslonosurtielefectodeseado, sino que origin con ello un tremendo problema sobreaadidoquetardmuchoenpodersolucionarse, puescreunasituacinsumamentedesagradable.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
LaprimeraleccinbsicadeunEducador,deun Padre:cadapersona,cadahijo,esdiferente. Lasegundaleccinbsica:enpsicologanoexisten leyes matemticas. Una misma causa, incluso aplicada en un mismo individuo, puede producir efectosnoyaslodiferentes,sinohastaopuestos. La tercera leccin bsica: la intuicin es buena y sueleresolvermuchosproblemaspero,tratndose de algo tan importante como es la vida de una persona, es muy importante pensar ms de dos veceslapuestaenprcticadeesaintuicin.

DI SIEMPRE LOS PORQUS


Seconstataltimamenteunpredominiodelaimagen sobre lo razonado. Estamos siendo autnticamente invadidosporimperativosquenosdejaninermesante nuestraspropiasconductas. Cuandopresenciamostodasuertededesatinosenlas pelculasydemssoportesdeimagen,qupocasveces tenemos la posibilidad de ni siquiera preguntarnos: peroesoserverdad? A los Educadores nos vendra muy bien cumplir a rajatablaelconsejodemiqueridoMaestro.

VIVENCIA
Al inicio de mi actividad en la educacin sexual, de maneraespecialenloscolegiosdereligiosas,perciba que las alumnas se situaban en una postura de discusin y a la defensiva. Tal vez pensaban: Si las monjas nos han trado a este tipo para hablarnos de sexo,quserloquenosvaacontar. Yomesentaciertamenteincmodo.Megustadialogar, pero considero intiles todas esas discusiones que parten de posturas e ideas preestablecidas. Posturas queseidentificanclaramenteporquenoseescuchalo que el otro dice, sino que nicamente se piensa en cmolevoyaconvencer. Asque,mereunconmigomismoparavercmopoda romperestadesagradablesituaciny,despusdeuna ardua discusin, decid comenzar mis charlas de una formadiferente. Unavezquehanconcluidolalecturadelprlogodela Carpetadetrabajo,queatalefectoheeditado,yque cadaalumnotiene,lespregunto: Detodaslasideasquehanledo,culconsideranque parameslamsimportante?Suelenapuntarvariasde ellas.Lamscomn,ladeldilogo.Miren,paramla idea ms importante es la ltima: pero esto tambin puedeserdiscutible. Lasteoras,seaquienseaelquelasproclama,sloson vlidassivanacompaadasdelasrazonespertinentes. Y siyonolesdoyrazonesdetodocuantolesexplique, nodebencreerme. Am,laexpresinquemsmegusta,laquemsvoya emplear en este cursillo, la que dar valor a mis afirmaciones,eslaexpresinporqu? Y les digo esto porque, en materia de sexo, estoy plenamente convencido de que les han lavado el cerebro.Antelosmurmullosdelosasistentescontino: Meparecemuybienquelesmolesteloquehedicho.

Pero,siguiendoloquelesacabodeexplicar,enlugarde enojarse, qu deben hacer? Porqu?... Demustranoslo... No me lo creo... Es muy fuerte decirleaalguienquelohanengaado,yustedesestn plenamente convencidos de que sobre sexo lo saben casitodo.Peroaceptarndeportivamentesuerror,si selodemuestro? Contesten,porfavor,lascuatropreguntasquetienen enelCuaderno.Pinsenlasmuybienantes.Laprimera preguntadice: Si conoces la campaa publicitaria que bajo el lema Pntelo! Pnselo! se emiti en televisin con una doble finalidad: evitar embarazos no deseados en las adolescentes y evitar contraer enfermedades de transmisinsexual,eligeunodeestosdosjuiciossobre ella: Considero que fue una BUENA campaa publicitaria. Considero que fue una MALA campaa publicitaria. Levanten la mano los que han escrito BUENA. .. (Levantanlamanocasitodos). Levntenla los que consideran que fue una MALA campaa. (Enlamayoradelosgruposninguno).Sabenenqu aoselanzestacampaa...? En el ao 90. Tenan uno o dos aitos, pero la recuerdan... Bien,supongamosquesuspadreslatuviesengrabada yslaconocen.Voyacontarlesuncuento: Veamos. T que tienes cara de bioqumico, cmo te llamas?Alvaro. Supongamos, Alvaro, que al terminar tus estudios tieneslagranfortunadeinventarunalejaqueestan buena,tanbuena,quesepuedenmeterlasmanosen ellaynolasdaa;quepuedesutilizarlaparalimpiarla ropamsdelicadaynosedecolora.Porsifuerapocoy puestoqueestamoscontandouncuento,suponque pudieras venderla a la mitad de precio de las lejas convencionales. Sera un gran descubrimiento, verdad? Pero dime una cosa: qu tendras que hacer para comercializar tu lejayganar con ellamuchodinero? Unanuncio. Enefecto.Enlaactualsituacincomercial,pormuy buena que fuese tu leja, si no montas una buena campaadepublicidadnovendesmucho. Cmotellamas? Irene. Como Irene, al finalizar su carrera, ha abierto una agenciadepublicidad,tepresentasensudespachoyle dices: Irene, prepara una campaa para vender mi leja. Y lanza una campaa tan original y tan bonita que, incluso, concursa en un certamen internacional de publicidadyganaelprimerpremio.Lesrecuerdoque estoycontandouncuento... Alavueltadedoso tresaosme encuentro contigo, lvaro,ytepregunto:lacampaadepublicidadquete hizoIrene,resultbuenaomala? Qumecontestaras?Pinsalobien. Pues...Depende. Depende,dequ? Delasbotellasdelejaquehayavendido.

Pero si obtuvo el primer premio en el certamen internacionaldepublicidad... Bueno,s.Perosinohevendidomuchasbotellasde leja,ammalditalagraciaquemehaceelpremio... Efectivamente.Todoaquelloquetieneunafinalidad predeterminada,loconsideramosbuenosilacumpley malo sinolacumple. Pues...levanten lamano todos aquellosquesepancuntosembarazosdeadolescentes haba antes de la campaa del pntelo, pnselo y cuntoshahabidodespusdedosaos...(Nolevanta nadielamano.) Puesporqunoseleshaocurrido,tantoalosque hancontestadoBUENAcomoalosquehancontestado MALA, preguntarme, antes de contestar, el pequeo datodelnmerodeembarazos?Yrecuerdenlomucho que les he insistido en que no se dejaran engaar. Adems,escuriosoquelamayorahayajuzgadocomo buena una campaa de publicidad que ha tenido un fracaso notorio, puessegn datos del curso de sexologaenlaUniversidaddeVerano,ElEscorial92 en ese ao no slo aumentaron en dos puntos porcentuales(locual,dadoelnmerodelosmismos,es una cantidad inmensa), sino que descendi ostensiblementelamediadeedaddelasadolescentes embarazadas.Lastrespreguntassiguientessondeun tonoparecido.

Talvezunadelasteorasmsextendidaeraladeno mostrar equivocaciones ante los alumnos, pues esto menoscabara la autoridad del profesor. Para ello, si fuera preciso, se buscan subterfugios que hagan imposibleperderlacaraanteellos. MiMaestro,porelcontrario,medioelconsejoquehoy propongo.

VIVENCIA
No podr olvidarlo. Aquello trajo mucha cola. Un compaero de mis primeros aos de trabajo fue el hazmerrer de los alumnos durante bastante tiempo. Inclusodioorigenalmotequelepropinaronyque,por deferencia,omitir. Sucedi en clase de Literatura. Trataban el tema del romanticismoespaol. Unalumnopregunt: Qusignificalapalabraromanticismo? Micompaero,antelainslitapregunta,notuvootra felizocurrenciaqueladeafirmar: La palabra romanticismo, como todos muy bien sabemos,proviene deRoma, dondesedesarrollel msfamosodelosromances,eldeRomeo(elnombre deRomeo,tambindesignaaRoma)yJulieta. Uno de los alumnos avispados, levant la mano, al estilodelapoca,yledijo: YotengoentendidoquelaobradeRomeoyJulietase desarrollaenVerona. Alocualeltestarudocompaero,pornoperderlacara, inventlosiguiente: S, as es en efecto, pero es que ese era el relato original,eldeShakespeare,peroposteriormente,dado queVeronaerapococonocidaenEuropa,sehicieron arreglosenlasrepresentacioneshastallegarasituarla accinenRoma.Elalumnoavispadoinsisti:Peroyo creoqueRomeoyJulietaesunatragedia.Yelbuenodel compaeroacabrizandoelrizo:Claroquelaobrade Shakespeareesunatragedia,peroyasabesquetambin sehanescrito tragicomedias como LaCelestina. Pues, delamismamanera,tambinhaytragediasromnticas yqududacabequeenestanarracinprevalecenlos amoros de los dos protagonistas sobre el aspecto trgico. El alumno avispado hubo de desistir, pero los murmullos del aula no era sta la primera salida de tonodeaquelprofesorfueroncreciendoalaparqueel enfadodemcompaero, quenotuvo otraideams brillante que la de propinarles un castigo desmedido poralborotarenclase. Alalumnoavispadolefalttiempo,enelrecreo,para consultarelDiccionarioEnciclopdico,yallencontr fa etimologa de la palabra romanticismo: Debe su nombreaungrupodeescritoresalemanes que,en los comienzosdelsigloXIX,buscaronlainspiracinpotica enlasnovelas(romnenfrancseitaliano) Y,claro,tambinlefalttiempoparacacarearlo. Porsupuesto,lameteduradepatafuelacomidillade losalumnosdeloscursosmayores,ydeaqulevinoa micompaeroelofensivomote.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Cuandosedialogaconloshijos,conlosalumnos,si bienesvlidoelprincipiodeautoridad,esmucho ms aceptable razonar nuestras opiniones o mandatos.Sinotienencapacidadparaentenderlas autnticasrazones,siemprehabremosdeconcluir con: no te preocupes, que aunque ahora no lo puedesentender, yote lo explicarms adelante. Pero, ojo que esto no sea un truco, pues acaban desubrindoloyyahemosperdidolaautoridad. Casi todo tiene un porqu. En el caso de que no sepamos darlo a nuestros hijos, a nuestros alumnos, hemos de reconocer nuestra ignorancia sobreesetema,decirlesquelovamosainvestigar preguntandoaalgnamigo,porvatelefnicaalos especialistas en esa materia o va Internet y en cuantolosepamosselocontamos.Tambinpuede sermuyinteresanteproponerlesqueelloshaganun sondeo paralelo, o hacerlo conjuntamente y as aprendenainvestigar. La nica forma de que los nios y adolescentes, incluso las personas adultas, sean libres y no se sientan engaados, es conociendo los porqus de todo aquello que significa una obligacin o una conducta.

NO TENGAS INCONVENIENTE EN RECONOCER UN ERROR


En tantos aos como llevo ejerciendo de profesor he tenidomuchoscompaerosdetrabajo.Loshahabido detodoslostiposycaracteres. Una de las cuestiones a debate ha sido siempre la actitud que se ha de tomar cuando, impartiendo la clase,secometealgntipodeerror,tantoreferidoala materiaqueseexplicacomoacuestionescolateralesde lallamadaculturageneral,deortografa,etc.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
No se pierde ningn tipo de autoridad por ser capazdereconocerunerror.Esfamosalafrasedel sabio:Slosquenosnada. LafraseoriginaldeScratessera:Lanicacosaque s,essaberquenadas. Silosalumnos, o loshijos,percibenquequienles ensea es capaz de admitir que hay cosas que ignora,serinclusoparaellosunamotivacinpara nosentirsefrustradosantesuserrores. Lamejoractitudconsistiraen,trasadmitirelerror, iniciarjuntoslabsquedadelaverdaderarespuesta alacuestin,bienenellibrodetexto,bienenel diccionario,bienenunaenciclopedia.Enuncaso ms complejosepuedeposponerlainvestigacin paraeldasiguienteyluegocotejarlosresultados.

SI TE PREGUNTAN ALGO QUE NO SABES, PROPON UNA INVESTIGACIN PARA LA CLASE SIGUIENTE
En el Consejo anterior comentaba que un buen profesor, un buen educador, no debe tener inconveniente alguno en reconocer un error. Esto no slonomenoscabalaautoridad,sinoquepuedellegar areafirmarla. Pero tambin se puede realizar una estrategia algo picara,siempreycuandosetenganmuchastablasyse descarte la posibilidad de que algn alumno sagaz puedasospecharqueesuntruco.

VIVENCIA
En los comienzos de mi tarea educativa ejerc como ProfesordeMatemticas.Fueaquellaunapocamuy satisfactoria, pues en esta asignatura ni caben opiniones ni casi nada es discutible, con lo que los alumnosnisesienteninterpeladosytienennecesidad demataralmensajero,nipuedenrepetirlasconsabidas muletillasqueluegoheescuchadoimpartiendoclases de Filosofa, de Historia y ahora en los cursillos de Sexualidad: Bueno, pero eso es una opinin. Hay quien opina otrascosas.Yonotengoporquaceptarloquenoest cientficamenteprobado. Tampoco hay protestas por las correcciones en los exmenes,ycorregirlosesrelativamentefcil. Pero soy bastante despistado y ello motivo una situacin de esas que no le deseo a ningn profesor novel. Habamandadocomotarea,enlaclaseanterior,unos problemasdelgebra.Recuerdoqueenaquellapoca misalumnosslotenan ellibrodeProblemas. Alno tener libro de Texto, estaban muy atentos a mis explicaciones y deban tomar notas continuamente. EstametodologalaaprendenmisaosdeBachiller, puesunbuendatuveelarranquegenerosodedecirles amispadresquenomecompraranaquelaoloslibros detexto,dadoqueramosmuchosestudiantesencasa, yasseahorrabanaquelcuantiosogasto. Consideroqueesteeselmejorsistemaparaaprender. Dehechomsdelnoventaporcientodemisalumnos

solanaprobarlasMatemticas.Ypuedoasegurarque yo,comoprofesor,hesidosiempremuyexigente. Unodeaquellosproblemasseenunciabaas: Lasuma de dos nmeros es igual a su producto, e igual a la diferenciasuscuadrados.Culessonesosnmeros? Este era un problema al que le tena mucho cario, pues todava recuerdo que cuando yo cursaba 4? de Bachiller, el profesor de Matemticas vino a clase sumamente enfadado porque los alumnos del curso superior al nuestro no haban sido capaces de solucionar este mismo ejercicio, considerando que hastanosotrospodramosresolverlo.Yenefectoyodi con laclave que se precisa paraplantear laecuacin adecuadayloresolv.(Notaparaelaficionadocurioso de las matemticas: en la ltima lnea antes de los principioseducativossediceestaclave.Loapuntopor sielsusodichonoquierecopiarse). Pero,enelmomentoenquedebacorregirloconmis alumnos,semefueelsantoalcieloynopuderecordar elaxiomaalgebricoqueeslaclaveparasusolucin. Fue entonces cuando record la mxima de mi viejo Maestroylesdije: Nomelopuedocreer.Miren,esteproblemaloresolv yo...(ylescontelcuento).Comoletengomuchocario a este problema, les voy a dar una segunda oportunidad. A quien maana lo traiga resuelto correctamente le subo un punto la nota del mes. (Entonceslasevaluacioneseranmensuales.) Lo tremendo fue que tambin al da siguiente me despistytuvequerecurriraotrotruco: Hoy no vamos a corregir los ejercicios pendientes porquehedeexplicarmaterianuevaynonosvaadar tiempo.Loharemoslasemanaprximaeraviernesyya nosemeolvid. Finalmente algunos alumnos lo resolvieron correctamente, al aplicar la frmula: suma por diferencia,igualadiferenciacuadrados.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Cuando todava no se tiene plena autoridad en el correcto sentido de la palabra, no en el del autoritarismo,yalgunosalumnos,oloshijos,pudieran llegar a pensar que no somos muy dignos de crdito porque tenemos algunos errores, si no tenemos la correcta respuesta ante alguna cuestin, se puede recurriraestaestratagemayenesetiempodeespera investigarla. Esmuyconvenientetenertodosloscabosbienatados en cadaunadelas clases queimpartimos yprocurar adelantarse siempre a las posibles cuestiones de nuestros alumnos. Tengamos en cuenta que algunos sonmuyinteligentesytambinloshayconmuymala idea. El ser despistado, en este cometido de la educacin, puede traer serios problemas. Los que lo somos, mal que nos pese, hemos de tenerlo presente y guardar siempre en la recmara alguna estrategia alternativa. Cuandoyagocemosdelaautnticaautoridad,incluso podremos rernos de nosotros mismos ante los alumnos

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SI OBSERVAS UNA CONDUCTA RARA EN UN ALUMNO, HABLALE AL FINALIZAR LA CLASE


Los que llevamos tiempo en la docencia observamos algoquesueleserbastantefrecuenteeneltranscurso cotidiano de las clases: un alumno tiene un comportamiento desagradable y muestra una actitud retadoraparaconelprofesor.Estbuscandollamarla atencindelantedesuscompaeros.Sindudaquiere demostraralgo,aunquelmismonosepaexactamente qu. Cuando la situacin es lo suficientemente notoria, puedeaplicarseesteconsejo.

VIVENCIA
EnelltimocursillodeEducacinSexualqueimpart en un Colegio de Zaragoza, sucedi lo que he comentado. Observ, cuando estaba explicando las causasyconsecuenciasdelmachismo,queunodelos chicoscomenzahablarconsucompaeradeallado deunmodonotoriamentearrogante.Seesconda,eso s,detrsdelacabezadelalumnodedelante. Inicialmente,tanslocambiunpocomiposicinpara quevieraqueloestabaobservando.Peronocejensu actitud,por lo quelehiceunaseaconeldedosobre mislabios,indicndolesilencio.Memirconungesto quenomegustnada. Pero no entr en el juego y continu mi exposicin comosinadahubieseobservadoenl. Al poco rato coloc su mano sobre el brazo de la compaera, que haba percibido perfectamente las anterioresmaniobrasyestabalapobreenunasituacin degrannerviosismo.Yoiniciunospaseosporentrelos pupitres,terminandoprecisamenteenmediodeellos, de tal manera que tuvo que quitar el brazo. Por supuesto,todoellosininterrumpirmiexplicacinysin queningnotroalumnopercibieraestasituacin. Despusdeunosminutosenaquellaposicin,continu mispaseosporelaulayfinalmenteregresalapizarra paraescribirloquecorrespondaenaquelpuntodemi charla.Ahoraaprovechparainterpelarprecisamentea lachicadelpupitredeallado,lachicanerviosa: Quopinintienestdelmachismo?Creesquelos chicos de ahora las consideran a las chicas como a iguales,omsbiensiguenlaspautasdegeneraciones anteriores? Lapobremuchachafueincapazdepronunciarpalabra. Yo aprovech para contarles algo que siempre llama mucholaatencinenlascharlas: Alconcluirelcursilloqueimpartaalltimocursode unColegiodeMadrid,unadelaschicas18aosme pidi hora para consultarme algo que le preocupaba mucho.Enelrecreoposteriorafijarlacita,pregunta su Tutora, con suma discrecin, qu tal andaba esta chica acadmicamente. Me dijo que era sin duda algunalamejordesucurso.Unamediadenotablealto. Al acudir a mi despacho, me expuso su consulta. La relatoliteralmente: Mehadichominovioqueporqunodejodeestudiar yenvezdeiralaUniversidadmepongoatrabajar,que hansalidounasvacantesenelshopping,yastenemos dineroparagastamoselfinde.Yesquenosquhacer.

Mecontotrasmuchasdelicadezasdesuamadonovio, pero entre las muchas lindezas destaco algo que es absolutamenteincreble. Estaeslarespuestaquedioaunademispreguntas;Y qumtodoanticonceptivoutilizas?Ninguno. Oseaquellevasacostndotecontunoviomsdeun ao,noutilizasmtodoanticonceptivoalguno, y note hasquedadoembarazada. No.Sinomepuedoquedarembarazada. Yeso? No, si me ha dicho mi novio que si no tenemos el orgasmo al mismo tiempo no me puedo quedar embarazada... Huelga cualquier comentario, pero insisto en que era una alumna inteligente en sus estudios. Acostumbroamiraralacarademisalumnoscuando explico.Enestecasoexagerlamiradasobrelavecina delalumnoprotagonistadeestahistoria,yrpidamente entendimimensaje. El chico intentaba continuar con su mano sobre el brazodelachica,perostaseacomodparanodejarlo. Noobstanteelpertinazadolescentemantuvosubrazo sobre el pupitre de la compaera no menos de una hora;eltiempoquerestabaparasaliralrecreo.Y,por supuesto, sin cejar ni un momento en la mirada retadoraysuactitudarrogante. Aprovech,dadoqueslohabaestado conellostres horas,parahablarconelTutorypreguntarlesobreeste muchacho.Mecomentqueeraunalumnountanto conflictivopuesselehabasubidoalacabezaelhecho deserjugadordeftboljuvenildelprimerequipodesu ciudad. Alconcluirlajornada,despusdelasiguientesesin,en la que la compaera me pidi cambiarse de sitio, indiqu al alumno que se quedara un momento en clase.Cuandoyaestbamossolosledije: Mira,tevoyacomentaralgoquetalveznoteguste, perolohagosimplementeporsiquieresescucharme. Slo heestado contigo seis horas, pero he observado quetucomportamientotienealgomuynegativoyque, sinoloenmiendas,tevaahacerpasarlomuymal.Te gustaeldeporte? S. Qudeportetegustams?Elftbol. Culestufutbolistafavorito?Ronaldo. ImagnatequeRonaldovinieseadarleslacharlaque yolesestoyexplicandoy,comoenelftboleselmejor, pretendieraestaraqudndomeleccionesdecmose ha de explicar, qu cosas hay que decir y me echara fueraparaocuparlmipuesto.Seratanridculocomo quecualquierbueneducadorpretendierasuplirloal enunpartido,no? T,seguramente,destacasenalgoyporlomismotus amigos te admiran e incluso algunos te adulan, pero ahoraestamosenclase,estamosintentandoaprender cosas que te sern tiles en un futuro. Es como el entrenamientoenelftbol.Yelentrenamientoesduro. Allnosuelehaberaplausosniadmiradores. Peroatitesucede,yeslgicopuestienesslo16aos, quetemolestaelqueenclasenoteaplaudanyslote ranlasgracias,peronolosxitos.Porqueaquelxito consiste en sacar muy buenas notas. Por eso, y seguramentedeformainconscienteyalesheexplicado

elpoderdelsubconscienteteportasmalytehacesel agrandado,especialmenteconlaschicas,parallamarla atencin,paraqueelprofesorsefijeenti,aunquesea parareirteocastigarte. Considero que si reflexionas sobre esto podrs superarlo.YtesermsfcilsialgnProfesor,oalguien delDepartamentodeOrientacin,teayuda.Teaseguro que, en mi larga tarea de educador, he conocido alumnos con tu mismo problema y que, pudiendo haberhechounacarreraenlaUniversidad,sonunos simplespeonesenuntrabajountantomediocre,pues seatontaronconlasgloriasdelxitoystelesdurmuy poco.Adems,losqueaplaudenaltriunfador,cuando yanoestsenelcandelero,tedesprecian. Aquelalumnonodijonada.Peroenlajornadasiguiente percib en l un cambio notable. Hasta tomaba apuntes...! Por supuesto, al concluir el cursillo y despedirme,lehiceuncariosogestodeaprobacin,al quemecontestconunagransonrisa.

no lo reprend en ese momento sino que, unos instantesantesdecomer,lollamaparteyledije: TaceptaselmensajedelCristianismo? S,claro. LeentregounaBiblia. Busca:2Tesalonicenses3,10.Lee. EIquenoquieratrabajar,quetampococoma. Hascumplidohoyconlastareasquetenasasignadas mientrastuscompaeroshacanlassuyas?No. Bien,puessconsecuente:hoynocomers,verdad? Sequedsincomer. Enlosdasquerestarondecampamentocumpliala perfeccincontodassustareas;yesoqueerabastante perezoso.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Muchospadresyeducadores,hoyda,tienenmiedo a sus hijos. Tal vez pertenezcan a la que podra llamarse lageaeracindelsopapo: lespegaronsus padres,yahoralesestn pegando sushijos.Silos padres trabajan, tienen derecho a que sus hijos tambinseganenelpanconelsudordesufrente,y noconelsudordeldeenfrente. DiceelQuijotequedelapanzasaleladanza.Noes malrecursodejarsincomerynolodigodemanera metafricaa quien no se lo gana. Es una buena maneradeeducarparaundurofuturoque,enel campolaboral,noregalanada. Aquelnio,adolescenteojovenquetienetodosin tenerquerealizarningnesfuerzoporconseguido, esunbuencandidatoalafrustracin,ladepresin o el sinsentido de su vida cuando haya de comprobar, al ser adulto, que aquella actitud de tenertodoconslopedirloahoranolesirve. Talvezelmayorerroreducativoquehancometido los padres que pasaron una juventud de graves necesidades de todo tipo sea la promesa que, consciente o inconscientemente, se hicieron a s mismos:Amishijosnolesvaafaltarnadadelo queyohecarecido.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Esimportanteesperaruntiempoprudencialantes dellamarlaatencinaunalumno,aunhijo.Enel momento de la infraccin difcilmente van a reconocer que han obrado mal. Cuando ya estn mscalmadosseguroquenosescuchan,sobretodo si les hablamos con afecto, aunque sin excluir la firmeza. Siunadolescentepercibequelededicasuntiempo alsolo,vaarecibirconagradoloqueledigas.Son mendigosdecario,ystetienemuchopoder.El efectosereforzarsihaadvertidotuautoridad,al nohaberentradoeneljuego. Sigue siendo vlido el refrn no hay mayor desprecio que no hacer aprecio. Los adolescentes son todo sentimiento y cuando ven que te preocupasporellos,singularmente,cambiarnesa actitud arrogante que tanto nos molesta a los adultos.

QUIEN NO QUIERE TRABAJAR, NO TIENE DERECHO A COMER


Unadelastareaseducativasqueherealizadodurante largotiempo,amndeladocencia,hasidolaatencina grupos juveniles en sus centros de inters: teatro, grupos de reflexin personal, convivencias, campamentosdeverano,etc.

PREMIO O CASTIGO ES LO QUE SE HACE PASAR POR TAL


Una de las cuestiones ms controvertidas en la educacinesladeloscastigos. Existen teoras de ilustres pensadores de lo ms antitticas:desdequienlosconsideralanicaformade conseguirquelosnios yadolescentes sedesarrollen comopersonas,cumpliendoelviejorefrnde laletra consangreentra,hastalosqueopinanqueelcastigoes castranteyrepresordelalibertad,yquecumpliranel otrorefrndeelbueysuelto,bienselame. Talvezlabuenaopcinestenelcentrodelpnduloy debamosatenderaotrorefrn:eneltrminomedioest lavirtud,traduccindeloriginallatinoinmediovirtus. Pero,lasmsdelasveces,elproblemanoresideenels oelnodelcastigo,sinoenelcmoyelcundo.

VIVENCIA
Mi cuento dehoyocurrienuncampamento.Eraun grupodeunosveintejvenesquevenantrabajandoen sesiones de reflexin durante todo el curso y aquella actividad constitua la culminacin del proyecto. Tenan1718aos.Puestoqueenelmontenohaba personal de servicio, deban realizar los jvenes las tareas de limpieza de ropa y del campamento, la compradiaria,lacocina,etc. Un buen da, uno de los jvenes no olvidar su nombre,porlopeculiarenlugarderealizarlastareas que le correspondan, pas el tiempo del trabajo tocandolaguitarra.Yoloobserventalmenester,pero

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VIVENCIA
Eran mis primeros aos de trabajo. Todava era preceptiva, para entrar en las aulas, la formacin en filasenelpatio,porcursosyenrigurososilencio. MeestrenabaalasazncomoJefedeEstudiosy,por tanto,eraelresponsabledeladisciplinaenelColegio. UncolegiodeFormacinProfesional.Elambientedel centroeramuybueno. Comoanestabaenlaedaddelatrevimiento,tuveuna deabrillante:Apocodecomenzadoelcurso,cuando ya cre controlar bien la situacin, les ofrec a los alumnos del ltimo curso la opcin de entrar al aula una hora antes para que pudieran preparar las asignaturasdel da,dadoquemuchosdeellostenan pocacomodidadencasaalestarubicadoelColegioen unarrabaldelaciudadyserlamayorahijosdefamilia numerosa. Al poco tiempo, prcticamente todos los alumnos de tercero17/18aosllegabanantes,nohacanfilapor consiguiente,ysesentanimportantes.Paraelloseraun autnticopremio. PerosucediqueelprofesordeFsica,quetambinera elDirectordelColegio,viendoquelosalumnosestaban ensuaulaantesdelasnueve,cuandotenaclaseaesa horatresvecesporsemana,dabacomienzoalamisma sobrelasnuevemenoscuarto. Como para los alumnos aquello era un autntico castigo, el Delegado de curso me present la queja. HablconelDirector.Porsupuestonomehizonicaso. Ante tal actitud, un poco antes de que llegara el profesor,paranodejarlemalantesusalumnos,ydado queenaquellapocatodavanohabamegafonaenel aula,lesdije: Bajen al patio que tengo que dar un aviso general. Dejenloslibrossobrelamesa. EsimaginableelenfadodelDirectoraliralaula,verlos libros,ynoalosalumnos.Pero,porsupuesto,nocej ensuactitud. Como ya he dicho que estaba en la edad del atrevimiento, a la semana siguiente, y dado que los alumnosdeElectrnicatenan otroprofesordiferente en la asignatura de Fsica, fui al aula unos minutos antesdequellegaraelDirectorylesdije: Losmecnicosydelineantes,bajenalpatio.Dejenlos libros sobre la mesa. Los electrnicos se quedan estudiando. Ahorael enojo y ladignidad detodo un Sr. Director, agredida por un novato, fueron tales que convoc el ConsejoDirectivoparadenunciarlafaenaquelehaba hecho. PerolosrestantesmiembrosdelConsejoescucharonmi explicacinymedieronplenamentelarazn. Por supuesto, el final de esta autntica historia es imaginable: El curso siguiente tuve que cambiar de Colegio. Perolaleccindemimaestrosecumpli:unaidntica actividad era un premio o un castigo para aquellos chicos del ltimo curso de Formacin Profesional, segnquinselaplanteabay,sobretodo,atendiendoa lasmotivacionesdelamisma.

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Lospremioshandetenerunsentidodegratuidad,y no de chantaje, trueque o comercio. Bastante filosofa consumista y de competitividad tenemos yaenlaSociedadcomoparaincrementarlaenCasa, oenelColegio. Lasalabanzasporlasbuenasaccionesreafirmanla autoestimayestimulanaloschicos. Loscastigoshandeserproporcionalesalafaltay razonados. Despusdeuncastigo,siempreunbeso. Ante las actuaciones negativas de los hijos, lo pedaggicoesdialogarconellossobreelporqude talaccin.Estedilogoespreferibleretrasarlo un tiempominutos,horasoaldasiguiente,segnsea laedaddelnioynorealizarloenelmomentodela falta,pueselpropiosentimientodeculpabilidaddel nio, y el disgusto producido en los padres, engendraunasituacindetensinyviolencia.La consecuenciadeldilogopuedeseruncastigo,pero seguroquesteserjusto,adecuadoyasumidopor elnio.

SI QUIERES GANRTELO, HABLALE A SOLAS


Una de las personas para m ms importantes en la historiadelaPedagogahasidoelitalianoJuanBosco. ldesarrollsuactividadenelsigloXIXenunperodo polticamentemuyconvulso. Tuvoelmritodeadelantarseasutiempoycrearun sistema pedaggico que considero es hoy de plena actualidad.llollam SistemaPreventivo, enellibrito enqueplasmsusideas. All expone, con lenguaje sencillo pero muy preciso, quetodosusistemapuederesumirseentresvalores clave que son como las columnas que lo sostienen: Razn,ReliginyAmor. Mi Maestro era Salesiano. l, parodiando una enseanzadeJuanBosco,suFundadorquiengustaba denominarla como la palabrita al odo, me dio el consejoquehoypropongo.

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Los ltimos aos de mi trabajo como profesor de plantilla fija los desempe en un Instituto de EnseanzaMedia.SiemprehabatrabajadoenColegios privados y aquello fue una experiencia interesante. Ciertamenteesmuydiferenteelsistemaeducativo:en losprimeroshayunatradicincentenariarespaldando elprocesoeducadorquepredominainclusosobrelos propioseducadores. Enlossegundostienemspesoelequipodirectivoyla individualidaddelprofesoradoque,porotraparte,es excesivamentecambiante. FueenesteInstitutodondeaconteciunodeloscasos ms tremendamente violento de cuantos yo he conocido. Estaban los alumnos de V de Bachiller haciendo un examen de Matemticas. Sin mediar motivacinopretextoalguno,selevantdesuasiento uno de los alumnos, corri hacia la profesora, que estaba ostensiblemente embarazada, la cogi por el cuello e intent ahogarla. Los compaeros, al

percatarse de la agresin, lo sujetaron rpidamente. Pero lo ms terrible fueron las palabras que aquel alumno vociferaba al forcejear con sus compaeros: Ojalabortes,yqueseapormiculpa!Ojalabortes! Ojalabortes! Analizandoelcomportamientodeaquelalumnoysus causas,pudimossaberquesupadre,unbuenda,sali acomprarcigarrillosynovolvi;sumadrepasabadas ysemanasfueradecasaenunsupuestotrabajoqueno saba el hijo muy bien en qu consista. El nico referente familiar que aquel pobre chico tena era su ancianaabuelaque,comoellamismadeca,nopoda conl. Era tanta la angustia que albergaba, por la falta del cariomselemental,quenoqueraquenacieraotro nuevonioporsileocurralomismoqueal. CuandolaProfesoramecontelcaso,recordalgoque tambinammehabaocurridoaosantes.Estbamos enunexamenyunalumno,tapndoselacaramegrit: Quenomemire! Recordando el consejo de mi buen Maestro, dej transcurrirunday,enelrecreo,meacerqualyme interes por su estado de nimo Una vez que se desahog,cambisuactitudalmenosenmisclases. SelocontamiCompaeravlerecomendquehiciera lomismo.Acab,aquelpobremuchacho,siendocasisu nuevohijoadoptivo.

el que mejor concuerda con su propia tipologa e ideologa. Ammehadadomuybuenosresultados,tantoparalas clases de Filosofa, de Matemticas y de Historia de hace unos aos, como para los cursos de Educacin Sexualqueahoraimpartoajvenesyadolescentesoa Profesores y Monitores de tiempo libre, este consejo querecibsiendoprofesornovel.

VIVENCIA
Desde hace muchos aos colaboro en los Cursillos Prematrimoniales de varias parroquias. El tema que expongoeseldelasexualidadenlapareja. Comoesimpensablequeaningnnovioseleocurrala peregrina idea de llevar bolgrafo y papel, ya me lo tienenpreparadolosencargadosy,antesdecomenzar mi explicacin, se los distribuyo y les digo que contestenaunaspreguntas. Lesinsistoenqueesmuyimportantequelascontesten individualmente,yquelohaganconlamayorhonradez posible. Les aseguro que al final de las tres horas de charla entendernperfectamenteelporqu. El tema fundamental de mi explicacin es este: sexualidad significa qu hombres y mujeres somos diferentes. De ah nace el principal problema sexual: quenonosconocemos.Ysinonosconocemosesmuy difcilquepodamoscomplementarnosyamarnos. Laspreguntas suelenser:1)Definesexualidad.2)Se puede copular de pie? (Les explico plsticamente la preguntaparanoinducirlesaerror).3)Culescreest que son, actualmente, los problemas sexuales ms importantesparalamayoradelasparejas?4)Cuntas vecesalasemanahaceelamorunmatrimoniomedio espaol?5)Describelaltimadiscusindeesasque duelenquehastenidoentupareja.6)Cuandotecases, culvaasertuactitudantelastareasdomsticas? Las respuestas tericas suelen ser disparatadas. Les hagoobservarqueesmuydifcilhacerunadefinicin correctamente, y paso a explicarles las nociones preguntadas,hacindolesverquedebenprestarmucha msatencinparaquenadielesvendagatoporliebre. Parademostrrselo,vamosalapreguntasegunda: Nosepuedecopulardepie.Enprimerlugarporquees muy difcil que un hombre est suficientemente relajado para tal efecto cuando tiene que soportar a pulsomsde cincuentakilos que,comomnimo,pesa

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Los adolescentes, apesar de parecer lo contrario, demandan una atencin individualizada. Muchas veces se portan mal, y hasta suspenden, con el nicoobjetivotalvezsubconscientedereclamar laatencin.Esungritoquesetraduce:Existo!... Hemosdepercibirestademanda. Endeterminadassituacionespuedeserpedaggico llamar la atencin, incluso castigar, a un alumno pblicamente. Ser un acto de autntica justicia para con los otros compaeros que tienen un comportamiento correcto y que suelen ser habitualmentelosperjudicadosdelosdesmanesde losdesiempre.Perotambinenestecasoesmejor aplicarelconsejodehoyy,posteriormente,hablar conlasolas. Como deca Juan Bosco, con esta actitud se consiguen dos de los pilares de su Sistema Preventivo:laraznyelcario.

ANTES DE DAR UN TEMA NUEVO, SONDEA POR ESCRITO QU SABEN SOBRE L

Existenmuchossistemaspedaggicosydeenseanza. Todosellossuelenseridneos,ycadaEducadoradopta 14

lamujer.Peroesmsdifciltodavasiconsideramoslo queenesemomentodelaexplicacinlespreguntoalas novias: Lasqueusantampones,porfavor,contestenfuertey claro: Entraeltampnsiestnslounpoquitonerviosas? No! Puesyamedirncmoestderelajadaunamujer,a horcajadassobreunhombre,quesisecae,quesinose cae... Sinembargoesmuyposibleque,desdequeinventla posturitaMarinBrandoenElltimotangoenPars,y ante el notorio xito que tuvo, la hayan visto en

montones de pelculas y ni siquiera se han puesto a pensar: pero eso se podr hacer? Cunto menos a decir:Pero,quhacen;siesoesimposible!. Yesqueenmateriadeerotismomuchoscreentodolo queapareceenlapantallay,claro,locopiany,comono loconsiguen,enlugar dever queaquelloesmentira, suelen comerse bajonearse, adquieren autnticos complejosypiensanqueellosnosirven. A la cuarta pregunta hay una gran diversidad de respuestas. Desde los ms optimistas, hasta las que ponencaradepquer.Aqulescuentoelesclarecedory viejorefrncastellanoquecoincidebastantefielmente conlasencuestasrecientes: NoconocenelrefrnUnavezalao,nohacedao? Puesserefiereprecisamente aesto.Loqueocurrees quenoterminaah.Elrefrncompletodice: Unavezalao,nohacedao.Unavezalmes,pocoes. Unavezalasemana,escosasana.Yunavezalda,es unautopa. Cuandoterminolacharlalosinterpelo: Bien. Vamos ahora a realizar un experimento: creo que les ha quedado clara la idea de que el principal problema sexual deriva del hecho de que hombres y mujeressomosdiferentes.Veamoshastaqupuntoson diferentes. Repasamosunaaunalaspreguntasinicialesy,ahoras, selasmuestranlanoviaalnovioyviceversa. Enlapuestaencomn,amanoalzada,constatanqueel ndicedecoincidenciasnopasadeldiezporciento,si exceptuamos lasegunda, dondecasi hay unanimidad absoluta. Esdedestacarlaquinta pregunta, donde hayunano coincidencia inimaginable. Ms an: en la comunicacindelarespuesta,observofrecuentemente cmomuchasparejasseponenadiscutirenesepreciso momentoconfrasescomoesta:Peroesapavadateha molestado...? Pero...! De verdad, no te has dado cuenta...? Este mismo mtodo lo utilizo en los Cursillos de Sexualidadquedoyalosadolescentes.Encadaunode loscuadernoscontestanporescritoalascuestionesque resumen el temario que luego desarrollaremos y, al concluirlaexplicacin, hacenunacrticacomparativa entreloquehanaprendidoysusopinionesprevias.

NO TENGAS MIEDO EN EXIGIR LO QUE ES JUSTO VIVENCIA


Cuando esto sucedi, trabajaba yo como Jefe de Estudios en un Colegio. Ya siendo tutor, eran muy frecuentes las quejas de algunos padres estoy hablandodehacemsdeveinteaosporquesushijos nodabanpieconbola. Una de estas madres vino un da muy preocupada a consultarmequpodahacerconlamayordesustres hijoslosdospequeoseranalumnosnuestrospuesla notabamuyrara. LajovenencuestincursabalosestudiosdeTurismo. Le recomend que la observara ms de cerca: sus salidas, sus amistades, que intentara hablar con su noviopuestoquesubaacasayquedadoqueerauna familia de las que podemos calificar como buenas hablaraconellacaraacara. En la siguiente entrevista, por las averiguaciones que pudohacerlamadre,llegamosalaconclusindequeel problema de esta joven recuerdo que cuando era alumnadelcolegiodeallado,nuestrosalumnossela rifaban,porsuapuestocuerpoyporsusimpataera quehabaencontradoelmododeganarundinerofcil, actuando de animadora las chicas que se desnudan, msomenosenlasdespedidasdesolteros. Poralgndatosignificativoobservadoporelnovio,se podasospecharqueestabaenlafaseenlaquehayque tomaralgunos preparadosqumicospara aguantar las sesiones y para realzar las curvas, y esto, aparte del dineralquecuesta,esunautnticoveneno. Dadoqueparamera un problemadesconocido,me entrevist con un buen psiquiatra especializado en temassimilares.lme proporcion informacindelo que dio en llamar la enfermedad mental del exhibicionismo: Todo suele comenzar por algn complejo de inferioridad, como causa remota, hasta degenerarenelnarcisismoNarciso,elquesemiraba enlasaguasdelestanqueysedeca:quguaposoy. El exhibicionista, al mirarse al espejo, nunca se ve suficientemente guapo, de la misma manera que a muchas personas, fsicamente poco agraciadas, les aterraverse,incluso,enloscristalesdelosescaparates delastiendas. La muchacha llevaba ya tres aos perdidos, pues no tena la cabeza sino para la pasarela y el espejo. Los problemas consunovioradicaban enquesteintua queestabamsenamoradadesupropiocuerpoquede l. Sumadreconsiguiquelajovenvinieraamidespacho. Leexpliqutodocuantoalrespectohabainvestigado. Inclusolecont algo quelasqueestnenesemundo desconocen:precisamentesehabasuicidado,nohaca ms de unas semanas, una chica de caractersticas similares,quetenanentratamiento enlaclnica.Me dio la informacin el psiquiatra al que haba consultado, pues los que hacen el negocio con estas pobreschicassecuidanmucho dequeestascosasno salganalaluzpblica. Perofueimposiblehacerlaentrarenrazn.Atodosmis argumentos contestaba de la misma manera. Lo que

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Esbuenoconstatarpreviamentequsesabesobre algo que se quiere investigar. Esto refuerza la atencin y suscita un mayor inters en el aprendizaje. El sentimiento de fracaso, o de xito, fija notablementelasideasennuestramente.Bstenos recordarquedifcilmenteolvidamosloquefueuna preguntadeunexamen. Elalumno,elhijo,sesientemsprotagonistaenel proceso de aprendizaje cuando se cuenta con l que no cuando se lo considera como un mero sujetopasivo. Heconstatadoqueestemtododetrabajofacilitael aprendizaje y,adems, lo aprendido quedamejor grabadoenlamemoria.

siempre dicen todos los que tienen cualquier tipo de adiccin:encuantoquieralodejo...Noquieroquemis padres me paguen los estudios... Si es slo una diversin... Antetalactitud,yaqueconsiderabaqueaquellaerauna buena familia, convoqu a los padres, los prepar convenientemente y, cuando ya estaban firmemente decididos,lespropuseunasolucinextrema.Lesofrec loquedienllamar: CONTRATO DE HIJO 1aopcin:formaspartedeestafamilia,conlosmismos derechosydeberesquelosqueaquvivimos. I.Deberes: Trabajarenlacafeteriadetustoslosfinesdesemana. Concluirlosestudios. Estudiarencasatodaslastardes. Dejarelescenario,ylosfrmacos,absolutamente. II.Derechos: Comidaalojamientoatodoslosefectos. Salidadiariadeunahora. Salidasemanaljustificadaycontrolada. Uso justificado del coche, pagando la gasolina consumida. Pago de los estudios, con sus gastos, a cuenta de la Familia. Quedarteconloquetepaguentustos. III.Encasodeincumplimientodelosdeberes,tendrs la sancin adecuada anulndote alguno de los derechos. 2a opcin: Puesto que quieres ser mayor y tomar tus propiasdecisiones,hazlo,perotienesqueaportarala Familia el dinero que gastas en concepto de alojamiento,manutencinyseguridadmdica.Entotal 360 almes.Corriendoportucuentatodoslosotros gastospersonales:Estudios,transporte,ropa,etc.Ysin derechoautilizarelcoche. 3aopcin:Encasodenoasumirunadelasdosopciones anteriores,debersdejarlafamiliaatodoslosefectos. Los padres, que estaban dispuestos a exigir el cumplimiento del contrato, le dieron una semana de tiempo para tomar una decisin. La hija asumi la primeraopcinylacumpli. InstruccionesparacontestarestaPRUEBA 1.Procurahacerbuenaletra. 2. Lee atentamente, antes de contestar, todas las preguntas. 3.Tendrscincominutosparalarealizacindetodoel ejercicio. Muypocosalumnosconcluyenelexamen.Alterminar los cinco minutos y anunciar que ha finalizado la prueba,todosprotestanporquenohantenidotiempo. Slo algn astuto se re abiertamente, sobre todo cuandoselespregunta:

QudecalaInstruccinn2? Lovuelvenaleer. Puesleanlapreguntan26. Ahoralascarcajadasyasongenerales. El enunciado de esta pregunta es: Responde, exclusivamentealaspreguntas1,3y5. Porsupuesto, estascuestionessonlasmselementales.

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Recuerdomiexamende19deBachiller12aos. LohiceenelInstitutodelaCapital.Selellamaba examenporlibre.Lohicimosenslounamaanay, enlamayoradelasasignaturas,eraexamenoral.El Maestro del pueblo quenos habapreparado nos oblig el da anterior a no agarrar un libro y nos mand a pasear. Lo del paseo es literal, no metafrico.Qusabio!Unamenterelajadarindeal ciento por ciento. Unamente cansada, por haber estadoestudiandoeldaanteriorinclusomshoras delasdebidas,lopocoquesabeloempantana. Al hacer un examen, han de leerse todas las preguntas.Despusseordenanpordificultady,en su contestacin, hadeseguirse el proceso que se aconseja en cualquier actividad para lograr un mximo rendimiento: en un primer momento a modo de calentamiento las ms fciles. En el mediocuandosetienemsenergalasdifciles.Y seconcluyealaparecerelcansancioconotrasque tambinseconsideranfciles. Lamejormaneradesacarlamximarentabilidadal tiempo de examen es: 1) Leer detenidamente la pregunta. 2)Hacer unesquema, escritoomental, deloquevasacontestar.3)Sloentoncesescribir larespuesta. Noesconvenienteescribiraquellodeloquenose est seguro, pues casi siempre se suele errar. Ademselprofesor,alcorregirlosexmenes,dado que es la tarea ms fastidiosa del oficio, lo suele hacermuchasvecesdemanerarutinaria,ydetecta mejor los gazapos que las carencias. Adems, los disparates le fastidian muchsimo, al sentirse responsabledelerrordesualumno.

SI NO QUIERES QUE SE COPIEN EN LOS EXMENES, PONTE EN UN LUGAR EN EL QUE TODOS SE SIENTAN OBSERVADOS
Uno de los asuntos que ms preocupa, y ms quebraderos de cabeza da a la mayora de los profesores,eslacopiaenlosexmenes. Actualmente, aquello de la evaluacin continua que debieraserloquelaspropiaspalabrasindican,esdecir, quealosalumnosselosevalacadadadeclase,yque lanotadeberreflejareltrabajorealizadodurantetodo un perodo lectivo, se ha convertido, con muy pocas excepciones, en un mero y casi nico examen de conocimientos, atropelladamente memorizados el da anterioralmismo. Ante esta situacin propongo el consejo de mi buen Maestro,queheconstatadoproporcionamuybuenos resultados.

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Unadelasexperienciasdeeducadorquerecuerdocon mayor agrado es la que pude disfrutar en varias ocasionescuandoeraprofesordeFilosofa. Aliniciodelcursosiempreproponarazonadamentea misalumnoselautnticosentidodelasnotas: Enprimerlugar,elprincipaldestinatariodelasmismas eselPropioalumno.Leshacacomprenderquecopiar enunexamenesengaarseasmismo,yqueesunade las mayores estupideces en las que Incurre el ser humano.Ensegundolugar,esunengaoalosPadres. Y, finalmente, es un engao a la Sociedad. Les haca reflexionarsobrelagraciaqueaelloslesharaen un futuro que, por ejemplo, un mdico equivocara su diagnstico por la pequea heroicidad estudiantil de haber engaado al profesor y haber copiado en un examenalgoqueahoraignora. Conestasexplicacioneslesdecaqueyonoibaatolerar quesecopiaranylesadvertaque,enelcasodequeno cumplieran con lo expuesto, si sorprenda a alguno, aunque fuese en un pequeo control de cada da, le suspenderadirectamentelaevaluacinporsufaltade honradezprofesional. Bien,pueshededecircongranplacerqueenaquellas clasesdeFilosofayenmuchasdeLiteratura,mepude permitir el lujo de ponerles el examen en la pizarra, recordarlesloanteriormenteexpuesto,yausentarmede clase,confiandoensuhonradez. Conociendo a los alumnos, siguiendo cada da su procesodeaprendizaje,ascomosuactitudpersonal, se sabe perfectamente si se han copiado. En caso de duda, siempre se puede hacer una comprobacin posteriorconotroexamenparalelo. En el otro lado de esta actitud, recuerdo lo que me cont un compaero de otro colegio en una de las reunionesinterdisciplinaresquesolamosrealizar: Nuestro Profesor de Matemticas siempre se vanagloriaba dequeconl nadiesecopiaba.Paraello tenalacostumbredepasearporentrelospupitrescon paso ligero y gesto adusto. Era conocida por los alumnossuautocomplacencia,puesyaseencargabal de pregonarla. Pero en una ocasin lleg a ser el hazmerrerdetodoelColegio. Unodeesosalumnosmuy inteligentes, quedevez en cuando todos hemos tenido en clase, acept el reto. Resolvi rpidamente los problemas y con un alfiler, previamente preparado, colg la hoja en la parte posterior de la chaqueta del profesor. Todos los compaerospudieroncopiarla.Faltandounosminutos uncmplicedescolglahoja,yyapuedenimaginarel revueloqueaquelasuntotrajo.

aprobada, evaluacin olvidada. Lo realmente importantenoesaprobar,sinoaprender. Comonovivimosenunmundoideal,ymenosenel mbitodelosadolescentes,otroconsejo:lamejor formadeevitarlacopiaescolocarseenunlugaren elquetodoslosalumnosveanquelosestsviendo. Noesconvenientemoversedeall,ynuncahade bajarse la vista. Mucho menos deber el Profesor ponersealeeroalgosimilar.Sielalumnosesiente observado,difcilmenteintentarcopiar.Secumple elrefrn:elojodelamo,engordaalganado.

EN LA MESA Y EN EL JUEGO SE CONOCE AL CABALLERO


Qudifcilresulta,enmuchasocasiones,conocerbiena las personas que nos son importantes. Cuntas veces proferimosfrasescomo:Perosiyocrea...Vayaquenos tenabienengaadosatodos...Siyollegoasaberesto antes...Puesnoestanmalocomopareca...Denoviosno eraas... Noolvidarnuncaesteconsejo,parapoder paliarun tantoestassituaciones.

VIVENCIA
MegustatrabajarenmiParroquia.AHcolaboroenlas actividadesquemejorpuedodesempear:Escuelade Padres, cursillo de sexualidad para los jvenes, introduccinalaslecturasdelaEucaristadominical, cursilloprematrimonial,etc. Lahistoriadehoyessobreunodelosmiembrosdeuna EscueladePadres.Deestohaceyamuchosaos. Era una de esas personas entregadas a la Parroquia, disponibleparatodocuantoselenecesitara,catequista comprometido, animador de las Eucaristas y de las actividadesparroquiales... Enfin,noexageroaldecirque,paralaspersonasms afinesalaParroquia,tenafamadesanto. Enelterceraodelaescuela,mepidiqueatendieraa su mujer en el despacho. Estaba acudiendo a una psicloga,quelecostabaunbuendinero,ytemaquele ibaarecomendarlaseparacin. Me resulta doloroso recordar cmo me estuvo engaando durante mucho tiempo. Mi autoestima profesional de manera especial por suceder en los primeros aos de mi tarea en esta materiase sinti profundamenteagredida,alnohabersidocapazdever quin era en realidad aquella persona con fama de santo. Record muchas veces un dicho de mi hermano, psiclogo especializado en la atencin a sacerdotes y religiosas: Yo, cuando alguien tiene fama de santo, huyo;pueslosqueestnalrededorsontodosmrtires. EnlacenaqueorganizamosparacelebrarlaNavidad, cada pareja se encarg de preparar una cosa. Debi haberunmalentendido,yelpaneramuyescaso.Pues bien,nuestrobuenamigo, elsanto, selasingenipara coger gran cantidad del poco pan que haba. Aquello medioquepensarylocomentconPilar,quemedijo algoqueyoignoraba: Pero si ya en la convivencia de fin de curso que hicimos en la sierra ocurri algo parecido. Recuerda quefueelnicoqueprotestporqueconsiderabaque

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Lamejormaneradequenocopienlosalumnosen losexmenesesmentalizarlosdelohumanamente absurdaqueestalactitud. Ayudamuchoentalresultadoladesacralizacindel examendeevaluacinylacalificacincasidiariade pequeosejerciciosquelosobligaaestudiarcada daynosloeldaantesdelexamen,ascomola superacin del actual axioma: evaluacin

las chuletas para la parrillada eran muy caras; que apenas arrim el hombro para recoger; quesumujer nosdijoqueloqueellahabatradolohabahechoa escondidas;yquearrascontodosloslangostinosque habansobrado. Haciendounanlisisretrospectivoconstatcmoslo participabaenaquellasactividadesenlasquelerael protagonista.CmoenlaEscueladePadresapenasse significaba y, muchas veces, ni haca las tareas que tenanquerealizarencasa. Ahora s conoca su verdadera personalidad: no buscabaayudarysertilalosdems,sinoconstruirun pedestaldeoroasuego.Slobuscabaelaplauso.Era unamaneradecompensarsucomplejodeinferioridad. Fue entonces cuando comprend las quejas de su mujer, a quien antes no haba dado crdito. Evidentemente,terminaronseparndose.

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Alexplicarestetemaenmiscursilloslessuelodecir alosjvenes:sideverdadquierenconoceraestos chicos, les resultar muy fcil: al salir al recreo, trenles una pelota y obsrvenlos. Notarn enseguida quin es el egosta, quin el violento, quin el que se preocupa por los dems... Y si quieren conocer perfectamente a los amigos, organicenunamerienda.Quecadaunollevealgo. Habraquienseleolvide;quiennovayaalamesa hasta que todo est ya dispuesto; quien ser el primero en ponerse a comer; quien se levantar inmediatamentesinrecogernada.Losnoegostas harntodolocontrario.Amoryegosmosonlosdos signosdeidentidadquedefinenprimordialmentea laspersonas. Conlapasindeljuegonuestrocerebrosequeda sinrecursosparamostrarunaactitudfingidaque, en la mayora de los casos, no es sino un mecanismo de defensa para ocultar la verdadera maneradeser. Comer es un instinto primario que ocupa todas nuestras energas. Al hacerlo, solemos mostrar nuestroautnticocarcter. Tambin en los cursillos, le suelo razonar a los jveneselgraveerrorquesuponeel salir solaslas parejasparaaspoderconocersemejor. Lesdigoquelamejormaneradenoconocersees estarsoloslosdos. Enestasituacinsetienefcilmentelaposibilidad denomostrarsecomoautnticamentesees,sino comosuponesqueelotrodeseaqueseas.

Una actitud fundamental para los educadores y los padres, para fomentar este proceso liberador en las personasquedenosotrosdependen,eselconsejoque propongo. Con cunta frecuencia, cuando nuestros alumnos, nuestros hijos, estn realizando una tarea y no la resuelven al primer intento tenemos que or frases como estas: No me sale. Es muy difcil... Esto es aburrido... No me lo s... No puedo hacerlo... No me apetece... Muypocasvecescontinanintentndolo,aunqueselos animeaello. Es lgica esta actitud, pues desde nios estn habituados a que su mam o su pap les solucionen todos sus pequeos problemas con slo pedirlo, utilizandoelrecursomssocorrido,elllanto.Yestolo hacenlospadresporquecreenqueesloms cmodo paraellos.Nosepercatandequeestaactitudesmuy pocorentablealargoplazo.Ejemplos: Nio, recoge los juguetes (la ropa, la servilleta, los libros,laspinturas,tuhabitacin). Y comoelniosehace elremoln,lomscmodoes hacerlo t,enlugardeperderunbuenrato esperando quelohagal.

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Estaba Marco (el nio de la contratapa del libro), mi nietoadoptivo,jugandoencasaconunoscochecitosde esos que les das para atrs, los sueltas, y salen corriendo. Cuando me pidi permiso para usarlos, le dijequeantesdemarcharseacasatenaqueguardarlos ensugaraje. Nolohizo. Noledijenadaenesemomento. Elsiguientedaquepidiloscochecitoslerazon: Losrecogistelaltimavezquelosutilizaste? No... Pues estn secuestrados. Hoy no puedes jugar con ellos. Desde entonces los recoge cuidadosamente. Cuando se les ensea a los nios a vestirse, es desesperanteeltiempoqueinviertenentalcometido. Lomscmodoesvestirlos.Peroconestaactitudlos ests acostumbrando a que no hagan nada que les cueste. Esalucinanteelltimoinventodelabarraadosadaa lostriciclos,paraquelospadresloempujen. Eltricicloeseljuguetequeyomepidoparaloshijosde todos mis amigos, pues creo que es uno de los que aportan ms elementos para el desarrollo de la actividaddelnio. Y, por supuesto, se lo regalo sin la antipedaggica barrita,yrecomendndoles: Cuando vayan al parque, djenle bien claro que el tricicloessuyoyque,porlomismo,eslquiendebe llevarloytraerlo.Encasocontrarioeltriciclonosalede casa. Y sialavueltanoquierecargarconl,djenloenel parque.Siquieretriciclo,oquelolleveo,sino,lodejan all.Siselosocializan,ylosiguequeriendo,lecompran otropero,naturalmente,consusahorros.

NO HAGAS NUNCA LO QUE PUEDA HACER L


Lacualidadmsdestacadadelapersonaessulibertad. Serlibresignificadoscosasbsicamente:nodepender deotroparaactuar, y sercapazdetomarlaspropias decisiones. Ambas actitudes abarcan tanto el mbito fsicocomoelmental. Parallegaragozardeunalibertadadecuadalalibertad absolutaesimpensable,dadoquesomosseressociales ynosnecesitamostodos y porello interdependemos, haderealizarseunprocesodeliberacinquecomienza enlacunaycreoquenuncatermina.

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Estopuedeparecermuyduro,peroeslamejormanera de educar en la libertad. Y, de paso, los nios van aprendiendoquetodaslascosascuestan. LosmircolesvoyarecogeraMarcoalColegio.Bien, puesheobservadoquelescasielnicoquecargacon sumochila. Cuandomisobrinatenacuatroaos,lepuseunacopa enlamanoyledijequelallevaraalacocina.Sumadre rpidamente se la sac, temiendo que pudiera romperla.Noolvidarelcambiodegestoenlacaritade lania:cuandoyolepuselacopaesbozunaamplia sonrisa;al quitrselasumadre,lasonrisasetomen unamuecadedolor. Tuveestegestoconellaporquerecuerdo,coninmenso placer, el detalle quemi padretuvo conmigo cuando era un cro. Me mand adelantarme al Banco para hacerunaentregadedineromientraslsaludabaauna persona que le consult alguna cuestin. Me sent importante,mesentmayor,porquemipadreconfiaba enmconaquelencargo. Nuncahetenidoenmismanosunosbilletes queme parecierantanvaliososcomoaquellos.

mandoyo,oladelacondescendenciasinlmitesentre amigotesparaquelospobresnosetraumaticen? Talvezlofcilseacontestarquenilounonilootro, sino que hay que optar por una postura intermedia entreambasdoctrinas. Pero mi experiencia tras tantos aos de trabajo con adolescentes y jvenes me lleva a dar por bueno el principioeducativoqueahorapropongo,queeselque a m me ensearon cuando comenzaba esta preciosa tarea.

VIVENCIA
Hace muy pocas fechas, al concluir el cursillo de Sexualidad en un Colegio, le comentaba con sumo agradoalaDirectoraloagustoquemehabasentido conaquelgrupodealumnosde 2$ deBachiller.Eran cuatroclasesysehabancomportadocomoalosviejos maestrosnosgusta:atentos,tomandonotas,pidiendo lapalabraparahablar,rindoseabiertamenteantelas cosas jocosas pero cortando la risa con diligencia, y haciendounosresmenesfinalesmuybuenos. Puesnosabesloquehemospasadoalprincipiode cursoconestosmismosalumnos. Yeso? Te podr parecer mentira, pero todo ha girado en tornoalaclasedeMatemticas. Al comenzar el curso tuvieron un profesor que contratamos porque tena un expediente brillante, tanto en su carrera como en cursos de adaptacin pedaggica.Inclusotenamuybuenaplantaymucha personalidad.Deesaspersonasqueparecequesevana comerelmundo. Comenz diciendo a los alumnos que no se preocuparan,porqueibanaaprendermuchoycasisin esfuerzo.Quetodoconsistaenquesesintiesenagusto, queledijesentodoloquenolesgustabayqueenl iban a encontrar siempre un amigo. Si no hacan los deberesprocurabacomprenderlos,ysienclaseestaban cansados, cambiabadeactividad paraquelospobres alumnosnosufriesen. Pocoapocolosalumnosselesubieronalasbarbasy tuvo que cambiar el discurso. Sus clases eran un jolgorio y tena que levantar continuamente la voz, expulsaralosalumnos,mandarlosalJefedeEstudios, etc. A los dos meses comenz a faltar a clase por enfermedad, y en enero le dieron una baja por depresin. Perocreoentenderquelachicaquehaasistidoalos cursos,laTutoradeunadelasclases,eslaprofesorade Matemticas. Enefecto,eslaqueesthaciendolasustitucin. Hehabladoconellaenlosrecreosymehacausado unagrataimpresin.Aunqueaparentementetieneun aspecto de timidez, me ha parecido que es muy competente.Haestadomuyatentaalascharlasyluego mehapreguntadomuchascosas,interesndosesobre misrecursospedaggicos. Tambinlehepreguntadosobresumododeimpartir las Matemticas y me he llevado la gran alegra de comprobarquerealizaunmtodomuyparecidoalque

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Educar es un trabajo. Es un trabajo de los que requieren mayor dedicacin. Si, por tanto, queremos realizar esa tarea, de qu nos extraamos si habitualmente nos cuesta un gran esfuerzo? La educacin requiere estar siempre alerta. En el momentoenelquebajemoslosbrazos,deberemos volver a empezar. Los alumnos, los hijos, continuamentenosestn tomandoeltiempo. Esla formadeconquistarsulibertad. Esaplicabletambinalosancianosquedenosotros dependen el principiodenohacerlesloqueellos puedan hacer. As se sienten vivos eimportantes. Enelmomento enqueyanosecuentaconellos para casi nada, por el viejo principio de que en lugardeayudarestorban,sesientenarrinconadosy sunimodecaenotablementeencasitodo. Esimportantequesesientantileshaciendocosas, aunque tengamos que ir nosotros por detrs rehacindolas;pero,esos,quenosedencuenta, puesserapeorelremedioquelaenfermedad. Aunquepuedaparecerlocontrario,contemplando la creciente pasividad y el poco esfuerzo que muestran los nios y adolescentes de la nueva generacin,loquemssatisfacealaspersonasesel ser dueas de sus actos. Uno de los mayores placeresesconseguirmetas.Yamayordificultad, ms satisfaccin. No podemos privarlos de este crecimientoensulibertad,porunacomodidadmal entendida.

A LOS JVENES, S LES EXIGES MUCHO, DAN MUCHO. SI LES EXIGES POCO, NO DAN NADA
Enelprocesoeducativo,siempresehadebatidosobre estacuestincandente:Quactitudhadetomarse?La delaexigenciaintransigentedelsporquesydelaqu

ammeensearoncomomtodo heurstico, ydelque tengoungratorecuerdo. Notepuedesimaginarelcambioquehaconseguido enestosalumnos.Alprincipiotuvoseriosproblemas, porlaherenciadesuantecesor,perosemantuvofirme, les hace trabajar muchsimo y actualmente he de decirtequehacamuchotiempoqueyonoconocael fenmenodequealosalumnoslesgustaralaclasede Matemticas.Msan,slosuspendencuatroocinco poraula,ynoesporqueregalelasnotasprecisamente, comohacaelanteriorprofesor.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Los adolescentes, los jvenes, tienen muchsima energa. Si hacemos que la desarrollen se sienten felices.Ycuantomsdifcilseasureto,tantoms empeopondrnenalcanzarlo. Los movimientos integristas, sean del orden que sean, estn basados en este principio: dar la vida porunacausa.Hemosdeserinteligentesycopiarel lado bueno, aunque sea del enemigo. Al exigirles mucho,sobretodoalosjvenes,vanarespondera nuestrosretos. Lanicabarreraquecreodebemarcarlacorrecta educacin, en diferencia con una educacin integrista,eslaracionalidad.Slolorazonabledebe exigirse.Ningunapersonadebehacernadaqueno estsustentadoenunaraznconocidayaceptada.

DILO SLO UNA VEZ


Condemasiadafrecuencia,tanto lospadrescomolos educadores, repiten frasessimilares aestas: Cuntas veces tengo que repetrtelo? Te he dicho mil veces Comotelotengaquedecirotravez Recuerdo con agrado este consejo de mi Maestro. Es muydifcilcumplirlopero,sisellevaalaprctica,nos ahorramuchsimos disgustosalos mayores, yresulta una actitud sumamente educativa para los nios y adolescentes. Vivencia Estbamosdisfrutandounasvacacionesenlaplaya.Las compartamosconunosamigosysuhijaPaula,de11 aos.Habitualmentelaniasolairalcampamentode veranopero,enestaocasin,juzgamosqueserams educativoelvenirconnosotros. Primeramente,parapoderir,tuvoquehacerporescrito lo que di en llamar una Instancia de playa. En ella solicitaba que le dejsemos ir y se comprometa a realizarlastareasconvenientes,atocartodoslosdasel violnyaleerunlibro. Paulaesunadeesasniasdespiertas,muysimptica, con grandes cualidades para la msica, un poco ms caprichosadelodebido,acostumbradaaserelcentro deatencinalldondeest,yconunacualidaduntanto peculiar:consusmaassueleconseguirsiempreloque quiere. Cuentodosancdotasdeaquellaexperiencia. En el complejo donde estaba nuestro apartamento hababastantesniasdesuedad.Rpidamentesehizo suamiga.Comoesunaexcelentenadadora,sepasaba las horas organizando los juegos acuticos de todas ellas.

El primer da, a la hora de la comida, Pilar la llam desde la terraza, pero ella mir para otro lado, hacindose la distrada, y continu con sus malabarismos acuticos. Pilar observ la estrategia y nosdijo: Vamosacomernosotros. Cuandoyahabamosterminadoyestbamostomando relajadamentenuestrocaf,subiPaula.Seencontrla mesavaca.Ellacomenzsucadenadedisculpas: Perosinoteheodo,PilarPensabaquemisamigas meestabangastandounabroma Nofueprecisodecirlenada.Simplementesequedsin comeraquelda. A la hora de la merienda su madre le hizo la correspondiente reflexin, recordndole los trminos delaInstancia. Porsupuestonorepitilaestrategiadeldisimuloenlas siguientesllamadas,nisiquieraporlanoche,apesarde questastenanlugarmuchoantesdequeseretiraran susamigas. Paulanoeramuybuenacomedora.Porestarazn,yen complicidadconsuspadres,procurbamosponerlelas comidas quenoleresultasen demasiado rechazables. Pero una buena noche, comenz a dar vueltas en el platoaloscorazonesdealcaucilqueacompaaban a unatortilla.Ledije: Paula,yatehemosexplicadoquetienesquecomerte loquetepongan.Portantonomareeslosalcaucilesy vecomindolosconlatortilla,queastepasarnmejor. Comoestabaacostumbradaaquelerepitieranmuchas veceslascosas,nomehizocaso.Yonolerepetquese comieralosalcauciles,sinoqueenunacuerdotcitode miradasconPilarysuspadres,continuamoscenando hastaqueconcluimosnosotros.Comoeraelltimoda de las fiestas del pueblo les dije: Se est haciendo tarde.Adelntenseustedesaverlosfuegosartificiales enlaorilladelmar,quesonpreciosos.CuandoPaula termineyairemos. Se marcharon Pilar y sus padres. Yo, viendo el panoramayconociendoaPaula,tomellibrodeturno y,sinvolveradecirlenadadelossusodichosalcauciles, mepusealeer.Noexageroaldecirquetardmsde una hora en comrselos, eso s, con el lejano y agradablesonidodelosfuegosartificialesdefondo. Melosperd,peromerecilapena.Yanotuvimosque repetirlemsquedebacomerloquelepusieran.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Cuantas ms veces se repite un mandato, ms autoridad se pierde. Los menores estn continuamente tomndonos el tiempo. Si slo lo decimosunavez,aprendernquedebenobedecer. Si acostumbramos a los alumnos, a los hijos, a decirleslascosasunasolavez,nosvamosaahorrar muchosdisgustos,muchasmalascaras,ymuchas salidasdetono. Enelcasoenquenonosobedezcananteelprimer mandatoesbuenonorepetirlo,peroalcabodeun tiempo proporcional a la edad del nio, del adolescente les deberemos razonar su no cumplimiento y darles el castigo adecuado. Todo ello,siempreconunagranserenidad.

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NO BASTA CON QUERERLOS. ELLOS HAN DE DARSE CUENTA DE QUE SE LOS QUIERE
Mi querido Maestro me ense esta mxima que l aprendi del eminente educador Juan Bosco. Don Boscocomoallegustaballamarlo.

infancia, precisamos cario y que su ausencia puede marcarnuestraconducta.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Losalumnos,loshijos,son mendigosdecario. Si ellospercibenqueselestrataconafecto,sinduda alguna atendern nuestras directrices, aunque les seanenmuchoscasosmolestas.Encasocontrario ya tienen un buen pretexto para justificar sus actuacionesmenoscorrectas,einclusoclaramente transgresoras. La autntica autoridad no se consigue con malas caras,prohibicionesporques,yconunrigorfuera de tono. Con esto se puede obtener nicamente miedoyhastaodio. La ternura, el cario, el afecto, no son caracteres exclusivamentefemeninos.Estadeaobedeceauna concepcinmachistabastantetrasnochada.Esuna lstimaqueaquellodelaigualdadentrehombresy mujeresnoseapliqueavalorestanesencialescomo estos.

VIVENCIA
Haceunosaos,cuandoeraTutorde35deBUP(hoyle de Bachillerato), tuve que llamar a los padres de un alumno,dadoquesucomportamientonoeracorrecto: apenas estudiaba, sola estar metido en todos las peleas,ynoleimportabanlomsmnimoloscastigos; msan,parecaquedisfrutabaconellos. Lonicoquepretendaerallamarlaatencin. Alaentrevistaacudinicamentelamadre,apesarde queenlacitaquelesenvipedaquesepresentaran ambospadres. Despus de comentarle las quejas que sobre su hijo tenamoslosprofesores,lepreguntporqunohaba acudidoelpadre.Labuenamujerprorrumpienllanto yconunagranamarguramedijoconvozentrecortada: Dicequeyahacebastanteconmatarseatrabajarpara quesushijospuedanteneruncolegiopago.Quelno tuvo ni siquiera eso y ha salido adelante. Que me encargueyoquenotengoquehacerotracosa. Mire,yperdoneloquelevoyadecir,lossntomasque tienesuhijosonlosdelnioquenosesientequerido en casa. Es por eso por lo que busca continuamente llamar la atencin. Es ms, slo respeta a las dos profesoras que tiene. A los profesores nos muestra siempreunaespeciederencoroanimadversin. Finalmente,medijoalgotantremendocomoesto: Supadrenuncaleshadadounbesoaningunodelos treshijos.Siempredicequeesoescosademujeres;que l no puede perder la autoridad. Y s que los quiere porque,cuandoeranpequeos,slesdababesos,pero cuandoestabandormidos Aquel alumno no termin el curso. Hubo de ser expulsado,puescometiunafaltamuygravequenoes elcasoreferir. Alavueltadeunosaosconocimoselluctuosohecho desumuerte,enunareyertaenlacrcel.Supadres queraasushijos,aunquefueseasumanera.Pruebade elloesque,segnmerefirilamadrecuandolallam para mostrarles las condolencias en nombre del Colegio, le sucedi eso que en algunas ancdotas se cuenta pero que yo no poda imaginar que fuese verdico:seleencanecitotalmenteelpelo,delanoche alamaana,alenterarsedesumuerte. Peroquesupadresloquisieranosirvidenada,pues elchicotenaotradeabiendistinta. Evidentemente, este es un caso extremo. Y he de recordar lo que en otras experiencias he repetido: en psicologanoexistenleyesmatemticas,yunamisma causa puede producir efectos no ya diferentes sino hastaopuestos.Enestecaso,porejemplo,elpadretuvo lamismaactitud con lostres hijos,ydos deellos no tuvieronunaproblemticalmite,aunqueelotros. La mente humana es tan compleja que no puede controlarsepormerasobservacionesestadsticas,pero es bien cierto que todos, especialmente en nuestra

SIGUE EL MTODO HEURSTICO


Cuando estudiaba Pedagoga nos explicaron varios sistemaseducativos.Mellammucholaatencinuno deellos.Elprofesorlodenominmtodoheursticoy nosexplicsusignificado: En griego eurisco (con espritu spero) significa encontrar,descubrir.Deahqueenlashistorietasseve frecuentemente esta expresin: Eurekal, que debe leerse jureka (el espritu spero suenacomo nuestra j y se convierte en h al pasar al espaol), y que traducidosignificaloencontr. Este mtodo pretende que sea el alumno quien vaya descubriendo, por s mismo, las verdades, los principios,losconocimientosqueelmaestrolehade ensear. La funcin del educador es la que se deriva del autnticosignificadodelapalabra pedagogo: tambin delgriego, acompaaralnio, queeselnombreque inicialmentesedabaalosesclavosquellevabanalos niosalaescuela. Vivencia Recib una llamada de la Directora de un Colegio. Querainformarseconmsconcrecindeloscursosde EducacinSexualqueimpartoalosadolescentes. Haba ledo mi artculo en la revista de pedagoga MisinJovendemayode2004yqueracontratarme. Le pormenoric la actividad y conclu dicindole que paraqueelcolegioahorraraundinero,impartiramosel cursoatodaslasclasesde2deBachillerjuntas. Aldasiguientevolviallamarmeymedijo: Hehabladoconlastutoras,ymehandichoquees imposible juntar a las cuatro clases de 42 para unas charlas.Quenovaaserposiblenisiquieraqueestnen silencio.Yquetodoundatratandounsolotemanolo vanaaguantar. Bien,entiendolapreocupacindelastutoras,peroles puedes comentar que llevo haciendo este cursillo muchos aos, que no tengo ningn problema de disciplina,yquemepuedopermitirellujodedecirque

mi rcord de atencin con adolescentes est en tres Preguntaimportante:Porqu? horas y cuarto de charla seguidas, sin recreo. Ms Debidoalafuerzadelagravedad. todava,lesdicesqueenlascharlasnoprecisolaayuda Pero podemos tomar el pndulo y llevarlo a un de los tutores. Prefiero estar solo. Incluso, no tengo extremo inconvenientealgunoenacercarmealcolegioytener una entrevista con ellas para puntualizar todas estas S! cosas. Ahorapiensenbienantesdecontestar:Sequedaren Latercerallamadahubederealizarlayo,ylarespuesta estaposicin? fuequeaquelaonobamosarealizarelcursillo. No!S!(divisindeopiniones). Esteltimocurso,Begoamehaacompaadoenmis Leshedichoquepiensenbienantesdecontestar charlas de Educacin Sexual y en los Cursillos Depende.(Ahoras,seoyenalgunasvoces;pocas.) Prematrimoniales.Quiereserprofesora,yhatomadola opcindehacerunasautnticasprcticaspedaggicas Exactamente.DependePerodepende,dequ? Silosujetamos,s.Sino,no. antesdecomenzarsutrabajo. Est admirada de que sea capaz de mantener la Sicolocamosunafuerzaquecontrarrestelafuerzade atencin de los adolescentes tanto tiempo. En lagravedad,lofijaenesanuevaposicinhastatantose suprima. Y al cesar tal fuerza, volver a la posicin ocasionessoyyomismoquienhededecirles: inicial? Sabenquhoraes?Vamosalrecreo. Begoa, al contarle la conversacin con la Directora No! Iralextremoexactamenteopuesto. anteriormentedescrita,mepregunt: Yo he constatado que lo que dices es cierto. Pero Esmuyimportanteobservarqueestanuevaposicinha sido engendrada porlaanteriorsituacin,quesinella dndeestelsecreto? Cumpliendo con el consejo pedaggico que hoy noexistira.Apliquemosestateoraqueescoincidente conlaqueHegelinterpretalaHistoriaalasituacin desarrollo,lecontest: sexual: No te lo voy a decir, prefiero que seas t quien lo En una posicin extrema colocamos la ideologa y la descubra. conducta sexuales de cuando sus padres eran Despus de varios cursillos, finalmente entendi el adolescentes. No se imaginan las cosas en las que porqu: firmemente creamos (al concluir la explicacin de la Nossiestarenlocierto,perocreohaberpercibido ley del pndulo, analizamos detenidamente cada una queestscontinuamentehacindolespreguntassobre delascuestionesapuntadas,contndolesmultitudde lo que t vas explicando. Que t slo les vas dando ejemplosquelasconfirman). pistasparaquedescubranlateoraqueyomesmuy Y,porqunoscreamossemejantesbarbaridades? bien. Que as, al sentirse interpelados, se sienten protagonistasysuatencinesmxima.Porelcontrario, Leydelpndulo. cuandoyotengoalgunaintervencin,lessueltoelrollo Porquehabaunafuerzaquelosobligabaapensaras (siemprehayalgnastutoqueloadivina). deunamaneramsquesinttica. Fjate,Bego:hoymismoleshasexplicadolateoradel Exacto. A esta fuerza Freud la denomina superego, pndulo. Simplemente les has dicho que la posicin superyo. Y al haberse superado histricamente ese normaldelpnduloeslavertical,poraquellodelaley superego,elpndulohaidoalextremoopuesto,quees de la gravedad; que se puede tomar el pndulo y donde ahora estn ustedes. Y sus convicciones y colocarloenunextremoyqueallpermanecersiselo hbitos sexuales son tan disparatados como los sujeta; que al soltarlo no vuelve al centro sino al nuestros,sloqueporelpoloopuesto.Enlonicoque extremoopuesto;yqueestoesloquehaocurridoen no hay variacin es en que ustedes tambin se los creen.Lossuperegostambinsonmuydiferentes. Espaaconlaideologaylaconductasexual. Comoyoheobservadoquenohabaninteriorizadocasi Bego, qu diferencia hay entre tu explicacin y la ma? nada,heretomadolaexplicacin: Conocen la teora de Hegel sobre la Dialctica Has ido haciendo pregunta tras pregunta para que ellosdedujeranloqueyoleshe despachado. Asyohe histrica? tardadotresminutosythasestadocasimediahora. Perossabrnquesunpndulo Claro, como yo me lo s muy bien creo que es muy (los alumnos mueven las manos en sentido sencillo,ynomedoycuentadequeelloseslaprimera pendular). vezquelooyen. Yquesunaescaleradecaracol? Exactamente, Bego, acabas de descubrir el mtodo (giranlasmanosenespiral). pedaggicollamadoheurstico. Yquesunacosafofa? Terecuerdo,adems,algoqueayudamuchoapracticar estemtodopedaggicoyesaquelotroconsejoquete (aqusediversificanmslosgestos). diensuda: Es curioso el hecho de que algunas preguntas casi nunca se contestan con palabras, sino con gestos Mralossiemprealacara.Ahverssusreaccionesante Bien, un pndulo, como muy bien han dicho con el loquelesexplicas,recabarssuatencin,ypercibirssi lenguajegestual,estconstituidoporunpuntofijo,un tehanentendidocorrectamente. soporte y un peso. Pregunta: Cul es la posicin normaldelpndulo? Lavertical. 22

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Unadelascosasquemssatisfacealapersonaesel placer de la conquista. Si hacemos que nuestros alumnos, nuestros hijos, vayan descubriendo el saber, siendo nosotros solamente los que les mostramos un camino, difcilmente olvidarn aquello. Cuando se experimenta algo placentero, procuramosrepetirlaexperiencia.Alhabertenido xito aprendiendo algo nuevo, nuestros alumnos, nuestros hijos, se iniciarn en el placer por el estudi.Deaqualxitoacadmiconohaymsque unpaso. Actualmente se habla mucho de motivacin. Consideroquenohaynadaquereafirmetanto la autoestimacomoelplacerqueconllevaelxito.Si somossuficientementehbilesparaqueelestudio seaalgoagradable,debidoaquesonelloslosque vandescubriendotodalaciencia,tendremostodas las posibilidades de haber encontrado al alumno modelo.

HAY QUE OR LAS DOS CAMPANAS


En mltiples ocasiones hemos tenido casi todos los educadores un conflicto entre dos alumnos, incluso entre dos facciones de alumnos. Algo similar suele acontecermuchasvecesenlafamilia,cuandoloshijos tienenunadiscusin. Ytambinsonfrecuenteslastandiferentesversionesde un mismo hecho dadas por una pareja cuando lo cuentanasusamigosoalAsesorFamiliar. Enestascircunstanciasesmuyrecomendablecumplir con el consejo de hoy, que mi querido Maestro me enseri al comenzar mi tarea educadora, y que l lo enunciabadeesamaneratanpeculiar. Vivencia ImpartaelcursodeEducacinSexualenunaEscuela deVerano.Losasistenteseranprofesores,monitoresy catequistas. Estaba explicando la influencia de la televisin en la ideologayconductasexualesdelosadolescenteshoy enda. Alsaliralrecreo,unadelasparticipantessemeacerc, medijoqueeralapsiclogadeuncolegioymecontlo siguiente: Vinieron al despacho los padres deunania. Once aos.Selosveaalgonerviososymeconfesaronqueno sabansidebancontarmeaquelloono. Finalmente, me comentaron que estaban muy preocupadosporquesuhijaleshabadichoqueensu clasehabaunaniaquecontabacosasmuyraras.Que ella no entenda muy bien lo que deca, pero que le dabamuchomiedo; yqueotras compaeras serean muchocuandolocontaba. Enresumen,nuestrahijanosdiceynoesprecisoque pormenoricemos sus palabras que esta nia est repitiendo continuamente que su padre la obliga a realizar toda suerte de los comportamientos erticos msobscenos. Hablconaquellaalumnay,aunqueconunpocode vergenza,mecontmsomenoslomismo.Recuerdo perfectamentequelodecaconabsolutaconviccin.

No me atrev a tomar una decisin por m misma y coment el caso a la Direccin. Acordamos la difcil opcindeentrevistaralpadredelaalumna. Leexpusimosloquesuhijacontabaalascompaerasy elpadrequedanonadado. No entenda nada. Se perciba claramente que no estabamintiendo. Pero, entonces, por qu su hija deca todo aquello? Como el padre no tuvo inconveniente, realic con l una pequea investigacin de los comportamientos y costumbresdelafamiliay,finalmente,encontramosla causadelasconviccionesdelania: Suspadrestenanlacostumbredesaliracenartodos losviernesconungrupodeamigos.Una babysitterse ocupabadelania.Peroelgraveerroreducativoerael hechodequeensuhabitacintenatelevisin y,por supuesto,accesoatodosloscanales,incluidounoque los viernes por la noche emite pelculas erticas. Aquellaniallegacreerqueloqueveaenla tele le ocurraaella.Taleslainfluenciadelasimgenessobre elsubconsciente. Por supuesto, la babysitter de turno tampoco era demasiadoprofesional. Menosmalquetomamosaquelladecisin. NoquieronipensarloquehubiesepasadosielColegio, oalgunaotrafamilia,hubisemosdenunciadoaaquel padreporcorrupcindemenores.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Para poder juzgar con ecuanimidad un conflicto entre dos personas es imprescindible escuchar a ambas,preferiblementeporseparado. Son muy pocas las personas perversas. Las discusiones,lasmsdelasveces,estnoriginadaso enquetenemosdistintapercepcindelarealidad, oenquenoscuestamuchoaceptarnuestroserrores y buscamos una disculpa acusando a otro. En amboscasosesmuyprovechosoescucharlasdos versionesparaluegollegaraunconsenso. Es muy conveniente que los padres escuchen no slo al hijo, sino tambin al profesor, y que los educadoresrecabeninformacindelospadres.

DIME CON QUIN ANDAS Y TE DIR QUIN ERES


Una de las frases ms repetidas por los padres al constatarlaconductaincorrectadesushijoscuadolos llamaelTutor,oenlaconversacinentreamigos,suele ser aquello de: Es la influencia de las malas compaas Conestaconviccin,suelendescargarsuculpabilidad. Ciertamente,nadiepuedesustraersealapresinqueel entornoejercesobrelapersona.Somosseressocialesy nosinterrelacionamos.Recordemoslaafirmacin,de hondocaladofilosfico,deOrtegayGasset:yosoyyoy mi circunstancia, en la que nos advierte que la personalidad no empieza y termina en el individuo, sinoqueseextiendeyproyectaalentornosocial. Aun teniendo esto presente, creo que es muy esclarecedorelrefrnquemesolarepetirmiMaestro.

VIVENCIA
Cuandoimpartaclasesenhorarioregularyeratutor, entendprontoelalcancedelrefrn. Enloscolegiosenquehetrabajado,losalumnossolan llevar juntos unos diez aos. Se conocan desde su infancia. Unos eran ms amigos que otros; algunos congeniaban muy poco con otros; unos preferan el deporte, otros lo cultural; los haba trabajadores y estudiosos,ytambinvagosytraviesos;algunostenan un serio compromiso cristiano y otros alardeaban de atesmo. Llegunalumnonuevo,unavezcomenzadoelcurso. Recuerdomiprimeraimpresin,arazdelaentrevista queconlmantuveantesdequeseincorporaraalaula correspondiente:parecasermuytmido,reservado,y aparentemente muy tranquilo. No daba, ni mucho menos,elperfilquedebieratener,segnelInformeque su madre me dio, al comentarme que lo haban ex pulsado ya de dos colegios por ser de los Ultra Sur (conocidoshinchasdelequipodelRealMadrid,porsu violencia). Comosiemprehasidomicostumbre,observalnuevo alumno durante el recreo. Pues bien: aunque no conocaanadie,enslomediahorayasehabajuntado conlosquepodamoscalificarcomorevoltosos. Lomismosucedeconlosdrogadictos.Mecomentaba JosManuel,quedemuchachofuealumnomo,luego se hizo cura y tom la opcin de trabajar con los marginados y drogadependientes, que es muy poco eficazlahuidacomoterapia.Seconstata,medijo,que aquellosquecambiandeciudadparaasalejarsedeese mundo,olosquesimplementevanaotraciudadpor turismo, al da siguiente ya se han juntado con sus colegas.MedecaJosManuel:Esquesehuelen. ElDirectordeunodeloscolegiosdondetrabajsola comentarqueenlascomunidades,decualquierorden quesean,secumplesiemprelaleydelcorral.lerade pueblo;delospueblosdeantes,dondeelcorralerauna delasdependenciasmsimportantesdelacasa,alser laautnticadespensaenelmomentohistricoenque noexistanlossupermercados.Loexplicabaas: En un corral hay diversidad de animales: gallinas, ocas, pavos, conejos. Si los observas, vers que cada uno se junta con los de su misma especie; nunca se mezclan.Perosi,porejemplo,unconejoserompeuna pata, y una gallina se lastima un ala, hete aqu que podrsvercmoestosdosanimalesyanovanconsus congneressinoqueestntodoeldajuntos.

dejarsedominar,enlascosasimportantes,porun entornonegativo. Tal vez, en la actual situacin, lo mejor sea concientizaraloshijos,alosalumnos,dequeellos notienen quesercomolosdemsporsupuesto, en los aspectos de los antivalores, sino autnticamente libres para tomar las decisiones que crean justas, aunque estn en contra de la mayora. Es fundamental reforzar su autoestima porsercapacesdemantenerestapostura.

PROCURA CONOCER A LOS PADRES DE TUS ALUMNOS


MiqueridoMaestroeramuyrefranero.Tenaesagracia delaviejasabidurapopularymuchasvecesnosdeca aquello de: el hijo de la gata, ratones mata, de tal palo,talastilla,depadresgatos,hijosmininosY creo que algunos ms, aunque no los recuerdo muy bien,refirindosealconsejodehoy,queacontinuacin noscolocaba. Ciertamente estamos ante un tema controvertido. Yo voyaexponermisconvicciones,siendoconscientede que en este tema no hay unanimidad en el mbito psicolgicoypedaggico,ysabiendoquetampocoson irrefutables. Sabemosquelaconductahumanatantoensusactos fsicoscomoenlasconviccionesmorales,bsicamente esconsecuenciadecuatrofactoresqueladeterminan: Gentica,Cultura,EducacinyLibertad. Tal vez el problema ms agudo resida en determinar culdeelloseselmsdecisivoencadaunadenuestras conductas. Perohoyquieroponerelacentoenelfactorgentico, en la herencia que recibimos de nuestros padres de nuestrosabuelossiaceptamoslasleyesdeMndely que pueden decidir o, al menos, condicionar nuestro comportamiento. Por supuesto que los otros factores tambin son importantes y precisamente porque creo en ello he dedicadomitareaalaeducacin;peromeatreveraa afirmarque,enlneasgenerales,elfactorgenticoesel msdecisivo. Ynoesunargumentoconsistentecontraestateorael afirmarquesiasfueraloshijossiempreseranclnicos. Dadoquelosgenessonmuchos,quesecombinanlos delpadreylosdelamadrenosabemoscmo,yque existe una herencia secular, es imposible tal coincidenciaclnica. Observemosquelaidentidadenlasconductasnoseda nisiquieraentreloshermanosgemelos,aunquesuelen serlosquemselementoscomunestienen,inclusoen algunoscasosenlosqueseleshaseparadoapenashan nacido. Vivencia Expongo mi experiencia al respecto, y puedo afirmar que, al tratar este tema en mis cursillos con los adolescentes y jvenes, no he percibido en ellos una actitud de rechazo, sino de aprobacin. Incluso me suelencontarellosmuchospequeosgestosyhbitos desupropiaconducta,queclaramentepercibenensus padres,yqueconfrecuencialesfastidia. Lescuentoalgunosepisodioscomolosquehoyvoya narrar.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Es muy til conocer el tipo de amistades que frecuentanlosalumnos,loshijos,parasinintentar engaarsesabercmoson.Esmuydifcilqueun adolescentevayaconlosquenosoncomol.Esto esmsevidenteenelmbitodelasamistadesde fueradelColegio. Ciertamente que los compaeros, con los que se convivemshorasqueconlospadres,tienenuna graninfluenciaenlaconductadelosadolescentes, ymuydifcilmentesepodrnsustraerdeella.Pero esa es la tarea educativa: proveerles de un alto grado de libertad por la que sean capaces de no

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RealizesteexperimentoFlixRodrguezdelaFuente para investigar, precisamente, si la conducta de los animalesseadquiereporimitacindelospadres,delos animales adultos de su familia educacin o bien se heredaporvagentica. El alimoche, y slo el alimoche, es un ave rapaz que tiene una conducta peculiar: le gustan los huevos de otrasaves,comoeshabitualenmsespecies,peroal encontrarhuevosdeavestruz,comonopuederomper sucascaraconelpico,cogepiedrasylasdejacaersobre elhuevohastaqueconsiguepartirlo. RodrguezdelaFuentesepardelnidounalimochito recin nacido, lo enjaul para evitar el contacto con otros alimoches, y lo cri en cautividad. Cuando el alimochefueadultolosolt. Prepar una rplica de huevo de avestruz y unas piedrasadecuadas.Qusucedi?Puesqueelnefito hizoloquesecularmentehacentodossuscongneres: tomarpiedrasconelpicoydejarlascaerparagolpearla cascara del simulado huevo de avestruz, hasta romperla,paradarsesuatvicoysuculentofestn. Hace muchos aos tuve una alumna que tena una costumbre un tanto peculiar: se introduca el dedo corazn en el ombligo y lo giraba continuamente a modo de caricia. Como le daba vergenza verse sorprendida en tal maniobra, tapaba con la mano izquierdalamanoacariciadora.Apesardelpretendido camuflaje,decuandoencuandolellamabalaatencin y ella enristraba el bolgrafo hasta el prximo envite, quenuncasehacaesperardemasiadotiempo. Estaba yo dando una conferencia a los padres de un Colegio en el que se sigue el Proyecto de Educacin Sexualqueheeditadoparapreadolescentes,cuando,al final de la misma, se me acerc una madre que rpidamente reconoc como aquella alumna del ombligo. Nos saludamos cordialmente y, como suele sucederenestoscasos,recordamosviejostiempos.Me contquetenaunaniaen6eyotromspequeo.No puderesistirlacuriosidadylepregunt: Dime, alguno detus hijos tiene aquella costumbre tuyadeacariciarseelombligo? Losdos.Yteaseguroqueheprocuradosiempreque nomeviesenporqueyasabeslavergenzaquemeda. Y te dir ms: al pequeo le sorprend hacindolo cuandoapenastenaunosmeses. *** Un joven matrimonio, queya tena dos hijos, adopt otronio.Esunnionegro.Fueabandonado,apenas naci, en Guinea. A los pocos meses lo trajeron a Madrid y vivi sus primeros aos en un Centro de acogidadelaComunidad. Sobre los 9 aos, su madre observ que al mandarle recoger la mesa, lo haca llevando los platos sobre la cabeza,cosaque,porsupuesto,nuncahabavistonien elCentrodeacogida,niensunuevafamilia. *** Unaamigahaadoptadoasusdoshijos.Ambosrecin nacidos. El primero es sudamericano y el segundo espaol.Ellaesmuyremisaenaceptarlateoradela transmisin gentica en lo relativo a las conductas, pero,porcontra,mehacontadocosastansignificativas comoestas: Perosiyoleshedadolamismaeducacinalosdos, cmo es posible que el mayor sea un bendito y al

pequeonopuedollevarloacasadenadie,porqueno respondodelosdesperfectosquepuedacausar?Esun autnticodelincuente.EnelColegionolosoportan;me estnllamandocontinuamente. Y cada vez que nos vemos me cuenta de l unas trastadasinverosmilesenunniode7aos.Escomo para escribir un libro con lo ingenioso de sus ocurrencias. Peromssorprendenteanesloquehacetiempome contdelmayor,cuandostetena5aos: PuedescreerqueCarlostienegiroscomolosquese dicenensupas:papacito,mamacitaycosassimilares? NiencasanienelColegioloshaodonuncayyasabes quelatelevisinaludiendoalos culebrones nolave nunca en directo, como t nos enseaste, y slo le ponemosconelvideolosdibujosanimados,ascomo laspelculasinfantilesyotrosprogramasquecreemos convenientes. *** Marco,minietoadoptivo,vaacumplirlos7aoselda de Nochebuena. Viene a comer a casa dos das por semana.Puesbien,alapobrePilarlatieneloca,yaque todos los das le esconde las zapatillas, el bolso, los libros de ingls, los exmenes, en los lugares ms inverosmiles. Conmigo no se haba atrevido hasta ahora, pero la semana pasada me puso en un compromiso al escondermelaagenda. LosupeporquemellamarondeunColegioparafijarla fechadeloscursillosynofuicapazdeencontrarla.Ala Directoralecausmuchsimagracia,perometuvoque llamaraldasiguiente. Suabuelamaternamedijo: Mimaridohacalomismo.Ymihijomayor,tambin.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Es muy conveniente convocar individualmente a lospadresdelosalumnos.Alentablarconellosuna conversacintranquila,sepuedendeduciralgunos rasgosdecultura,deexigencia,derelacinfamiliar, que sern muy tiles para conocer mejor el comportamiento de su hijo. Incluso puede servir para medir convenientemente el trato con determinadosalumnos. Enelcasodequeelpadrenoasistararavezesla madrelaausente,esconvenienteinformarsedelos porqus.Y,porsupuesto,hayqueleerentrelneas, ya que casi siempre tienden a inventar justificaciones.Deestesimpledatoyasededucen muchas conclusiones sobre el tipo de educacin que el nio recibe en casa. Aunque sea gravoso, sera conveniente que en esta primera entrevista que habra de hacerse a los pocos das del comienzo de curso no se diera opinin alguna sobreelcomportamientodelalumno,sinoquese interesase el Tutor por la informacin que los padres le puedan aportar sobre el ambiente familiar, amigos, situacin en cursos anteriores, aficiones

DILE A LOS PADRES QUE NO SE EMPEEN EN DECIDIR LA VOCACIN DE SUS HIJOS


Noesinfrecuenteeldeseodealgunospadresdequesus hijos,oalmenosunodeellosdemaneraespecialel primognito, continen su trabajo y desempeen el mismooficioydedicacinqueellos. Otroshacenloposibleparaquesuhijosealoquelno pudoser,aunquefueralailusindesuvida. Talvez,enelfondo,tantoenuncasocomoenelotro, estn proyectando en su sentido ms tcnico sobre loshijoslaspropiasfrustraciones. Ciertamentehayotrosmuchoscasosen losqueesel hijo quien decide ser como sus padres, bien sea por aquellodelosgenes,bienporsimpleadmiracin,cosa que no es en modo alguno negativa. De cualquier manera es bueno tener siempre bien presente el consejodemiMaestro.

Slolosupieronalrecibirlanoticiadesumuerteenun enfrentamiento con la Guardia Civil, en un pueblo cercanoaMadrid.132 Sutamecontqueelbuenchavallehabaasegurado que l nunca haba empuado un arma, ni pensaba hacerlo.Slodesempeabatareasdeinformacin. Noesdeextraarqueestechicopasaradequererser misioneroaconvertirseenterrorista. Paralaspersonascuyavocacinesdarlavidaporuna causa, lo menos importante es cul sea esa causa; lo definitivoeseldarlavida. Podraservircomoejemploeldatohistricodequeuno de los apstoles de Jessy es posible que otros dos ms,segnalgunosbiblistaseraunzelote(cf.Mt10,4) que,eneltiempodeladominacinromana,eranlos guerrillerosnacionalistasjudos.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
La vocacin de una persona es algo que le pertenece en exclusiva. Se podr seguramente hacerunestudiopsicolgicosobrelascausasdela misma,peronocreoquemerezcalapena.Loques merece la pena es tener un claro discernimiento sobreella. Esmuypeligrosoproyectarnuestrasfrustracioneso xitos sobre los hijos, puesto que ellos deben ser libres,esdecir,autnomos. Si no somos fieles a nuestra vocacin, es posible que no encontremos la verdadera felicidad, al no realizarnosplenamentecomopersonas.

VIVENCIA
Haceyamuchotiempo,tuveunalumnoconunperfil psicolgico muy definido: era de esas personas que quierendarsuvidaporunacausa. Unbuendamedijo,conunaconviccinmuyfirme, que quera ser misionero. Pero no misionero en una actividad normal, sino en el lugar y el trabajo ms difciles. Tras algunas charlas informndole de las diversas opciones,ascomodelcaminoquehabraderecorrer paraconseguirsumeta,leaconsejquelocomentase consuspadres. La conversacin no fue precisamente amistosa. Al pensar el padre que haba sido el Colegio, y ms especialmente yo mismo, quien le haba metido a su nio esas ideas en la cabeza, vino a entrevistarse conmigo: Noestoydispuestoaquemihijonosabandonepor unaideatansingularcomolaqueleestnmetiendoen lacabeza.Lehepagadounabuenaeducacinparaque puedairalauniversidadyespecializarseenBioqumica yaspodercontinuar,conmejorpreparacinqueyo, mi negocio de droguera que, por cierto, marcha estupendamente.Asesquelesprohiboquelevuelvan ahablardeltema. Un dato importante en esta historia es que este muchachoerahijonico. Comoelpadrenoseavinoarazones,ynisiquieraquiso escuchar, no se le ocurri otra idea ms original que cambiardeColegioasuhijo,auncuandolequedaba slounao. YsucediqueenelnuevoColegiohabaunprofesorun tantopeculiar.Deideaspolticasmuyradicales.Eraen lapocadedictaduraenEspaa.Ybien;aquelpobre chicoacabporunirsealGRAPO{GrupodeResistencia Antifascista Primero de Octubre, brazo armado del PartidoComunistadeEspaa). Porsupuestoquesuspadresnoseenteraron. Yotuvenoticiadeelloatravsdeunatasuya,yaque enmsdeunaocasintuvoquerefugiarleensucasa anteel acosodelapolica.Comoellanoseatrevaa decrseloasuhermano,puessabacmoreaccionara, lointent,peronoquisoacudiralacita.

CUANTA MENOS TELEVISIN VEAN LOS NIOS Y LOS ADOLESCENTES, MS LIBRES SERN
Todaslasanterioresexperienciaseranunhomenajea miviejoMaestro,rememorandoalgunodesussabios consejosenelcomienzodemitareaeducadora.Creo queelConsejodehoytambinllocompartiraaunque enaquellostiemposapenasexistieralatelevisin. Muchos padres, que ahora disponen de poco tiempo paraestarconloshijos,hanencontradolasolucinasu problema:lanodrizamsbarataeslacajaboba.Estoha convertidoalanuevageneracinensujetospasivos:los nios de hoy ya no son actores de su historia; son simplementeespectadoresdelashistoriasdeotros.Y quhistorias En los cursos que imparto en los diversos colegios, siemprelespreguntocuntostelevisoreshayencasa. Enuncolegiollegunalumnoadoce.Slouncinco por ciento tienen uno. Y la mayora lo tiene en su habitacin. Les digo que la televisin ha destruido la familia. Lo razonoconellos.Lesofrezcolaspruebaspertinentes,y constatoquecompartenmiidea.Queaunqueellosno mevayan ahacercaso,tengorazn.Quelesgustara hablaryjugarconsuspadres,consushermanos.Que encasanosehablanunca. La comida siempre ha sido, en todas las culturas, el momentodemximaconvivencia. DiceCicern en sulibro DeSenectute queel nombre queleclamosalbanquetenoesni concenatonem ni

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compotationem (concomer, conbeber) sino convivium(convivir). Dehecho,enmuchasreligioneselbanqueteeselrito sagradopreferido. Puesbien,cmosepuedeconvivirenlafamiliaala horadelacomidasihayunintrusoquesiempretienela palabra? Y si coincide con el noticiero, ya apaga y vamonos(estaes,porsupuesto,unamerafraseretrica puesapagar,apagar,loquesediceapagar,eltelevisor, en la mayora de las casas, no se apaga casi nunca aunquenadielehagacaso). Elcontrolremotosueleseruna herramientadepoder enlafamilia.Anteseraunaexclusivadelpadre;ahorala vanconquistandoloshijos.

VIVENCIA
Esta historia me la cont una seora, en una de mis charlasenelAuladeCulturadelamujer: Mi hijo le haba regalado a mi nieto de 4 aos un pollitovivo,deesosdecoloresquevendenenelRastro. Estaba jugando con un amiguito en su habitacin, cuandoomospiaralpollitodeunamanerauntanto sospechosa. De pronto dej de piar. Fuimos a ver y, sabequesloquehabanhecho?Habandesplumado alpollitoporlapecheray,nocontentosello,lohaban cortado. Cuando narro esta ancdota a mis alumnos hacen gestosderepulsin.Lesdigo: Pero lo ms tremendo no es que los nios desplumaranyluegofajaranalpollo.Lomstrgicoes elporqulohicieron.Alguienseloimagina? (lasrespuestassondelomsvariadas.) NingunohaacertadoParabuscarlaspilas! Y les puedo asegurar que a m no me extraa. No funcionanconpilastodoslosjuguetesqueanunciala tele? Pues es normal queunos nios de4aos, cuya fuente casi nica de informacin es la televisin, quieransaberdndetienelaspilasesenuevojuguete. Pero si es tremendo que unos crios piensen que un pollito ha de funcionar con pilas, todava es ms alarmanteloqueendoscursillosdejvenesmonitores mehancontadoarenglnseguidodeminarracin: Misobrinitade4aosestabaencasa.Mipadreestaba muyserio,norecuerdoporqumotivo.Comotieneau tnticapasinporlania,ledijeaIrene:Hazleuna gracia al abuelo para que se ra. Y cul no sera mi sorpresa cuando me contest: Se le habrn acabado laspilas Miprimita,de4aosymediohabacomidoencasa. Eralahoradelasiesta.Deprontosemeocurridecirle: Avercmoroncaelto.Y,comoenesemomentono estabaroncando,laniamedijomuyseria:Esquese lehanterminadopilas. Menos mal que no se les ocurri a las dos tiernas criaturas realizar el cambio de las pilas por el procedimientodelosniosdelpollo Alfinalizarotrocursillodejvenespertenecientesauna ONG,unadelaschicasmepidiayuda.Lediunacita eneldespachoyallmecont: Esquetengoautnticovicioconlatelevisin.Metiro delante de la caja boba montones de horas, aunque

tengaqueestudiar.Yodiraqueescomounadrogayno consigodesengancharme. Porloqueheobservadoenlostresdasdelcursillo, portuspreguntasyportuactitudyopiniones,creoque eresunachicaquepuedeshacerloquetevoyadecir. Adems,notevoyaexplicarel porqu.Simplemente hasdeconfiarenm:Mevasadartupalabradeque, desdeestemismomomentohastaelprximomircoles alamismahora,novasaverniunsolominutodete levisin.Inclusosilaestviendotufamilia,ttevasa otro sitio. Arrglate como puedas, pero no veas absolutamentenadahastalaprximavisita. Cuando acudi a la siguiente cita le pregunt cmo habatranscurridolasemana.Mecont: Los tres primeros das lo pas fatal. Me sent muy angustiada. Ni yo misma me lo puedo creer, pero he tenido mareos y vmitos. He estado a punto de no cumplirmipalabra,peroahoramesientocontentsima y yano es preciso que me expliques el porqu de tu terapia. Ciertamente estajoven tenatanta dependenciadela televisincomocualquierdrogadictoy,portanto,noes de extraar que al no consumir su droga sintiese los mismossntomasqueellos. *** HaceunosdasmecontabaPilar: Alcomenzarlaclasede22deBachillerato(17aos)me hapedidolapalabralaDelegadadecursoporquetena quedeciraloscompaerosunacosamuyimportante.Y conunaautnticaconviccinleshadicho: Les recuerdo que hoy a las 10, no en el horario habitual, termina Pasin de Gavilanes. Sin comentarios! *** Una pareja vino a la consulta. Tenan un problema inimaginable, dado que llevaban casados slo cuatro meses:notenanganasdehacerelamor. Tras las oportunas indagaciones, llegu a una conclusinlamardeoriginal: Sirealmentetienenganasdesolucionarelproblema, les propongo una terapia sumamente sencilla y facilsimaderealizar.Pero,esos,tienenquehacerlo quelesdigaalpiedelaletra.Secomprometen? Deacuerdo. Estosearreglaconunastijeras. Cuandolleguenacasa,tomanunastijerasycortanel cabledeltelevisor.Esos,desenchfenloantes Al cabo de unas semanas vinieron, eufricos, para agradecermelaoriginalterapia,asegurndomequeno ibanarestaurarelcablepormuchotiempo. *** No hace mucho me encontr por la calle con una pareja. Me pararon y me hicieron la consabida pregunta: Teacuerdasdenosotros? Puesmetienenqueperdonar,peronolosrecuerdo. Shombre;delcursilloprematrimonialenelqueuno de los novios tuvo una discusin tremenda y muy desagradable,cuandonoshablastedelainfluenciade latele. Peroyahacemuchotiempo,no?

Figrate; ya tenemos dos hijos, y el mayor tiene 9 aos.Peronosabeslobienquenosvinieronaquellos consejos:Ningunodelosdoshavistotelevisinhasta cumplidoslos3aos,yluegoslolahanvistoatravs del video; y los programas que nosotros previamente seleccionamos.Ahoranolesinteresacasinada, ysus diversiones son de lo ms creativas. Jugamos muchsimo con ellos. Les encanta leer, dibujar, construircosasqueellosseinventan;elmayortocael clarineteylapequeaelvioln,hacendeporte Unapregunta:Ynosesientendiscriminadosporsus compaerosqueselosabentodosobrelatelevisin? Quva!Inclusoestoesmuybueno,puesvierascmo desarrollasuimaginacin.Noscuentantodoloquelos otrosven,perorecreadoporsufantasa,Yteaseguro quehablanconelloscomosilohubiesenvisto. Pues no saben laalegra queme dan. Estuno tan acostumbradoaescucharsolamentelasmiseriasylas quejas de todo el mundo, que estas cosas son muy gratificantes.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Amstelevisin,mspasividad,menoslibertad. Despusdeexplicarleslainfluenciadelatelevisin en su ideologa y conductas sexuales, les suelo decir: Si de verdad quieren ser libres, quiten el televisordesuhabitacin.Cuantamenostelevisin vean,mslibressern. Elmomentomenosadecuadoparavertelevisinen familiaeslahoradelascomidas. DecaGrouchoMarxqueunaimagenvalemsque milpalabras.Latelevisinfuncionaexclusivamente con imgenes. Y qu imgenes! Hablemos con claridad:latelevisinessimplementeunnegocioy su nica finalidad es ganar dinero. Si somos consecuentesconesteprincipioyqueremoseducar a nuestros hijos, podremos cambiar nuestra actitud,tanindolente. Considero una gran descortesa el no apagar el televisorcuandovieneacasaunavisita. Unbuensistemaliberadoresnoverlosprogramas detelevisinendirectosinoatravsdelvideo.As nossaltamoslosanuncios,podemospasaragran velocidadloquenonosinterese,ahorramosmucho tiempo,ylovemoscuandonosotrosdecidamos,no cuandolatelequiere. Esfrecuenteestaactitud:sevahaciendo zapping. Enmuchosmomentosesdifcilencontraralgoque merezcalapenay,trasmltiplesintentos,siempre seoptaporlomenosmalo.Casinuncasecaeenla cuentadequeenelcontrolremotohayunbotn suele ser el ms gordo que sirve para apagar el televisor.

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