1

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Y ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE AUTNOMO

MARIBEL PREZ RODRGUEZ ESPERANZA ZAMUDIO ADIELA CAROLINA RODRIGUEZ

UNIVERSIDAD EAN FACTULTAD DE ADMINISTRACIN, FINANZAS Y CIENCIAS ECONMICAS PREGRADO NEGOCIOS INTERNACIONALES BOGOT 2012

CONTENIDO

Resumen ....................................................................................................................4 Introduccin ...............................................................................................................5 5.1 Lectura capitulo 3 ................................................................................................7 5.1.1 Conceptos .........................................................................................................7 5.1.1.1 Concepto de las Habilidades del pensamiento ...................................7 5.1.1.2 Estrategias de aprendizaje ...................................................................8 5.1.1.3 Diferencias Habilidades de Pensamiento ..............................................8 5.1.2 Actividades .......................................................................................................9 Pgina 150 ........................................................................................................9 Pgina 162 ......................................................................................................10 Pgina 185 ......................................................................................................11 Pgina 192 ......................................................................................................14 Pgina 193 ......................................................................................................17 Pgina 225 ......................................................................................................19 5.1.3 Revisin del video ..........................................................................................22 5.1.4 La lectura sntesis ..........................................................................................22 5.1.5 Mapa sobre los diversos aspectos del video ..............................................22 5.2 Reflexiones ........................................................................................................23 Conclusiones ...........................................................................................................24 Referencias ..............................................................................................................25

LISTA DE FIGURAS

Figura 1 Mapa conceptual actividad pagina 162 Figura 2 Mapa conceptial actividad 5.1.5

10 22

LISTA DE TABLAS

Tabla 1 Matriz de actividad de aprendizaje .............................................................. 17 Tabla 2 Cuadro comparativo entre metacognicin y autoregulacin ........................ 18

RESUMEN
Desarrollo de la actividad nmero cinco en grupo que trata sobre las habilidades de del pensamiento y estrategias para el aprendizaje autnomo.

ABSTRACT
Homework in group for activity number five, is about the thinking skills and strategies for independent learning.

INTRODUCCION
Este informe refleja el trabajo desarrollado para la actividad nmero cinco de la gua dos, en cual las personas involucradas dialogamos, debatimos y desarrollamos los diferentes puntos, con el fin de aprender sobre las habilidades presentes en nuestro proceso de aprendizaje y las estrategias que podemos utilizar para mejorar cada da.

5.1

LECTURA CAPITULO 3

Las habilidades del pensamiento se refieren al proceso mediante el cual el individuo, clasifica, comprende, analiza, generaliza, toma decisiones para llegar al producto final que es la sntesis. Estas habilidades vienen con el estudiante, desde sus primeros aos y se apoya en las vivencias y experiencias. Las habilidades vienen dentro de cada individuo, como la memoria, las estrategias para aprender. Existen procesos para desarrollar las habilidades del pensamiento como: la manera con centra su atencin, la recoleccin de informacin, la organizacin, el anlisis, y la autoevaluacin.

5.1.1 CONCEPTOS
5.1.1.1. Concepto de las Habilidades del pensamiento Es un conjunto de procedimientos que se ejecutan de forma repetitiva para adquirir y refinar un conocimiento. Las habilidades del pensamiento se inicia desde la infancia, permite que cada individuo se desarrolle de la mano de sus padres y se sigue desarrollando en sus aos venideros hasta llegar a la adultez. El estudiante en la universidad con buenas bases y conocimiento de s mismo; podr llegar a ser y llegar a saber, para donde debe y desea llegar. Para ello tiene que autoevaluarse con estrategias que le permitan afrontar las dificultades que se le presenten, debe ser recursivo con el fin de romper la barrera del miedo de poder aprender por s mismo.

La autonoma tambin juega un papel muy importante porque se puede elegir lo que se quiere aprender y de la manera como quiera aprenderlo, con responsabilidad, acciones, buena actitud, organizacin e interaccin. El estudiante puede alcanzar nuevas aspiraciones y metas, querer cambiar de condicin y necesidades insatisfechas. Ser capaz de investigar, descubrir, explorar, y auto dirigirse. Que convertir a los estudiantes en creadores de su propio conocimiento. 5.1.1.2 Estrategias de aprendizaje Son un conjunto de procedimientos que permiten al estudiante desarrollar una mejor manera de estudiar para llegar una meta especfica, las estrategias pueden ser medios o rutinas que el estudiante crea para organizar su trabajo. 5.1.1.3 Diferencias Habilidades de Pensamiento: Son capacidades y destrezas que tenemos todas las personas y que desarrollamos de manera inconsciente Estrategias de Aprendizaje: Son procedimientos o acciones para llevar a cabo nuestro proceso de aprendizaje, pero que nos permite hacerlo de manera significativa. Se realiza de manera consciente 1. Las habilidades de pensamiento son un conjunto de procedimientos mentales mientras que las estrategias de pensamiento son medios o rutinas que el estudiante adapta para aprender. 2. Las habilidades del pensamiento facilitan el desarrollo de diversas habilidades para adquirir conocimiento, mientras que las estrategias de aprendizaje son tcnicas que el estudiante desarrolla y apropiada para alcanzar una meta

3. La habilidad del pensamiento se refiere a los procesos mentales que utiliza el individuo para clasificar desarrollar y organizar la informacin. Mientras las estrategias de aprendizaje es el mtodo como se utilizar las herramientas para hacer el proceso. 4. En la habilidad del pensamiento utilizamos conocimientos adquiridos previamente. En las estrategias de aprendizaje se desarrollan destrezas utilizando la informacin disponible 5. De acuerdo a lo descrito en la lectura y como se mencion anteriormente mientras la habilidades del pensamiento son aplicadas de manera inconsciente, las estrategias son intencionales es decir que dependen de la voluntad de la persona. 6. Mientras las habilidades son procedimientos que se realizan

automticamente por los estudiantes, el aprendizaje de las estrategias est determinado por la percepcin que de cada estrategia tenga la persona que va a emplearla. 7. Es importante tener en cuenta que para utilizar una estrategia es necesario que haya una habilidad de la misma forma, si se posee una habilidad es necesario desarrollar estrategias para utilizarla en forma competente

5.1.2 ACTIVIDADES
Pgina 150 Ideas de la lectura: Comunicacin, Interaccin, Individual, Motivacin, Empata, Metas.

10

Segn Piaget, La autonoma es tanto intelectual como emocional, afectiva y moral; la finalidad de la educacin es formar individuos autnomos que sean capaces de respetar la autonoma de otros. Autonoma, lejos de significar individualismo caprichoso o egosmo desalmado, compromete el hecho con un sentido de moral universal que nos somete justamente a aquellas leyes de las que nosotros mismos somos autores. Pgina 153 Generalizacin 1: Los conceptos que vienen con cada individua y que recauda lo largo de su vida, ayuda como base para relacionarse con los dems Generalizacin 2: Se tiene en cuenta que todos los individuos son iguales, y que tienen las mismas oportunidades sin importar su sexo, raza y clase social. Generalizacin 3: cada individuo tiene habilidades de construccin, que puede utilizar para desarrollar, analizar y organizar los diferentes conceptos que se le presenten. Pgina 162.

Figura 1

11

Pgina 185 1. Toda lectura debe ir acompaada de meditacin es la nica manera de encontrar en los libros lo que otros no supieron hallar en ellos La percepcin es que la lectura en silencio y en tranquilidad es una estrategia de aprendizaje que nos permite asimilar mejor el conocimiento. B. La lectura indica que con el tiempo aquellas personas que adquieren durante su etapa de estudio compromiso personal y desarrollan hbitos como el de la lectura son capaces de adquirir diferentes conocimientos que permiten al final de sus carreras aplicar de una forma eficiente lo aprendido. C. Coincidencias: Que la lectura es un hbito para adquirir conocimientos puede ser utilizado como una estrategia de aprendizaje. Hay que aprovechar los diferentes contenidos y temas que hay en los libros lo cuales nos permiten enfocarnos en nuestro desarrollo profesional. D. Interrogantes: Porque hay personas que inician una carrera profesional y no la terminan? Porque hay profesionales que no se desempean en su carrera sino en otras actividades? Adquirir conocimiento es posible sin un proceso formal? Es posible a travs de la lectura crear un hbito que nos permita de forma slida construir conocimiento? Es posible crear compromiso para ser un buen profesional?

12

E. Problema / idea central: La idea central es que en Colombia hay muchas personas que estudian solo por tener un ttulo y no piensan en ser profesionales, esto es debido a que varios de ellos piensan en estudiar en vez de aprender, y esto se logra con hbitos y disciplinas los cuales son en gran parte adquiridos con el proceso de lectura que se realiza sobre los diversos temas que nos enriquecen como personas y nos permiten ser mejores profesionales. F: Aspectos principales: 1. Compromiso: Es una habilidad y una caracterstica de aquellos profesionales que realmente triunfan. 2. Estrategias de estudio: Todos aquellos estudiantes que tienen hbitos de estudio pueden plantearse metas claras y alcanzar sus objetivos. 3. Lectura: Es un hbito que en Colombia tiene un porcentaje bajo de penetracin y el cual nos ayuda a enfocarnos y crecer como personas. G. Ejemplos: 1. Compromiso: El compromiso adquirido a estudiar de forma asistida autnoma en programas virtuales. 2. Estrategias de estudio: Resaltar ideas de una lectura para construir poder extraer las ideas principales. 3. Lectura: Realizar la lectura de la actividad, obtener las ideas principales y comprender que nos deja este texto. H. Sntesis: En Colombia no hay un compromiso claro por parte de los estudiantes para ser profesionales, solo se busca en gran parte tener un ttulo y salir de la universidad por cumplir un requisito. Eso se debe a que desde el colegio no se inculca un mbito

13

real de estudio y se cree un enfoque sobre sus habilidades y gustos que permitan tener claridad sobre una carrera adecuada a estudiar. Debido a ello se plantea que con la lectura se pueden explorar diferentes reas, no solo las inculcadas por obligacin en el colegio, sino aquellas que generan un inters personal y en cual se puede generar gusto y por ende un compromiso para crear profesionales que tengan la capacidad de aplicar con xito los aprendido durante su carrera. I. Reflexin sobre el punto D. Creo que hay muchas personas que en medio del proceso no terminan o se cambian de carrera profesional debido a que no exploraron de forma adecuada las diferentes carreras para encontrar una acorde a sus gustos, sino solo buscaron tener un ttulo. Debido a que no tienen un compromiso con su carrera y actividad profesional. Si, y esto se puede realizar con base en un proceso de auto aprendizaje. La lectura ms que un hbito es una disciplina que con la correcta estrategia nos permite aprender y construir conocimiento de diferentes reas. Si y esto se hace cuando el estudiante tiene inters en el rea de estudio, este inters se crea cuando una persona explora con anterioridad el rea de estudio y obtiene un gusto propio y crea metas claras. J. No hay interrogantes K. Mi situacin concreta es el estudio de mi carrera, en la cual por gusto propio cree un compromiso personal para no obtener un ttulo sino ser un profesional que pueda aplicar lo aprendido en mi trabajo, este compromiso tiene como componente vital el aprendizaje autnomo, el cual tiene como base la lectura y la comprensin de textos.

14

Pgina 192 Matriz Actividad del aprendizaje Captulo 3 Actividad de aprendizaje Aplicacin de las estrategias metacognitivas Variables de la tarea, personales de las estrategias y del ambiente Nombre de la tarea _________________________________________ _________________________________________ ______ Propsito de la tarea _________________________________________ _________________________________________ _____

Para dominar las variables de la tarea Materiales de apoyo requeridos para el desarrollo de la tarea Qu s sobre el tema de la tarea se la aplicacin de las Libro, Dc, Pc, Internet,

15

diferencias entre metacognicion y autoregulacion Procedimiento a seguir para el desarrollo de la tarea mirar en que consiste la actividad, leer detenidamente y desarrollar Tiempo estimado que requiere el desarrollo de la tarea Para dominar variables personales Defina dnde surge el punto de inters de la tarea Defina la utilidad de la tarea para ser vida acadmica casa entender las diferencias entre estrategias de estudio y formas de pensar Defina la utilidad de la tarea para ser vida en general Identifique aspectos de la tarea donde se puede llegar a necesitar ayuda Establezca dnde y cmo podra ubicar la ayuda que necesita para el desarrollo de la tarea La utilidad, es poder estudiar con mas facilidad en la descarga de la informacion del CD por skype, con los compaeros de grupo, compartiendo pantalla, cada 1h

16

uno en el lugar que se encuentre. Exprese algo que le gustara lograr con el desarrollo Nos gustara lograr la de la tarea aplicacin de las diferentes estrategias para estudio, con este desarrollo. Para dominar variables de la estrategia Identifique las estrategias que le permitirn el desarrollo eficaz de la tarea Seale los recursos que necesita para poner en marcha las estrategias identificadas Evale las estrategias y seleccione la que ms se ajuste a las exigencias de la tarea Para dominar variables ambientales Los materiales que ha definido como necesarios para la realizacin de la tarea son los correctos? Son suficientes? Reflexione sobre el tiempo requerido para la realizacin de la tarea. Es suficiente? El ambiente de trabajo es el ms adecuado? creo que un poco encima de la gua 1 cuando se habla con ms Son correctos. cuadro comparativos y resmenes cuadros comparativos, mapas conceptuales, y resmenes internet, y un Pc

17

compaeros si El sitio es el ms adecuado para el desarrollo de la tarea? El horario establecido es suficiente y el ms apropiado para el desarrollo de la tarea? Necesito realizar ajustes? En qu aspectos?
Tabla 1

Si, es cmodo para todos.

Si, es cmodo para todos.

En nada.

Pgina 193 Cuadro comparativo entre meta cognicin y autorregulacin METACOGNICION AUTORREGULACIN

Permite la reflexin sobre los procesos -Es la funcin mental consciente y cognitivos que realiza la persona autnoma encargada de construir un

posibilitando la identificacin de las modelo personal de accin con tres condiciones y operaciones que influyen componentes fundamentales, la parte en el proceso de aprendizaje de tal orientada que dispone anticipadamente y

manera que se puede reconocer y las condiciones de realizacin, la parte valorar las experiencias vivencias, lo ejecutora que es la auto gestacin de sentimientos, las emociones y las operaciones, conocimientos y condiciones percepciones del estudiante que y la parte reguladora encargada del

afectan el proceso, de los procesos de autocontrol, de detectar los errores y de aprendizaje. aplicar correctivos.

-Se refiere al conocimiento que uno -Es la capacidad individual para poder

18

tiene sobre sus propios procesos o ejercer control sobre sus propias productos cognitivos o sobre cualquier capacidades, normas y toma de cosa que est relacionada con ellos, es decisiones, sobre las propias orientaciones decir las propiedades de la informacin de la personalidad, sobre sus tendencias o los datos relevantes para l orientadoras, sobre sus inclinaciones y caractersticas sobre sus rasgos y perfil. -Es accin

aprendizaje. -Es declaracin.

-Es el interior del individuo sobre sus -Es el exterior sobre las tareas, los objetos, conocimientos. las metas, los procedimientos, los

-Reflexiona sobre los conocimientos y procesos, el tiempo, el espacio de estudio los procesos para mejorarlos. y dems factores o variables que afectan

- La metacognicin reflexiona sobre las la actividad cognitiva. normas, conductas. principios morales y - La autorregulacin es mas operativa, tiene que ver con actividades, de planeacin supervisin, evaluacin, progresin lgicamente, buscando mejorar. -Establece normas, principios morales y conductas.
Tabla 2

19

Pgina 225 Tema de la lectura: El artculo presenta un anlisis de las diferentes formas de aprendizaje. Determine el propsito de la lectura: El propsito de la lectura es el de llevar al estudiante a conocer los diferentes tipos de aprendizaje existentes, entender sus caractersticas, en que ambiente se presentan y saber con cules de ellos se encuentra relacionado Describa los aspectos que cree saber sobre el tema: Hay diferentes formas de aprendizaje y estas se pueden encontrar en dos ambientes, uno que es el personal o Desde adentro y otro que son aquellos que se desarrollan con base en el exterior. Dentro del aprendizaje externo encontramos el aprendizaje participativo, el cual es el resultante de los grupos de trabajo. La forma de aprendizaje que desarrollamos en primera instancia es el aprendizaje activo, donde encontramos la forma verbal, sensorial, etc, este aprendizaje se realiza de forma constante y no depende de un proceso externo. Idea principal de cada prrafo: Inducir al estudiante en la lectura indicando que hay diferentes tipos de aprendizaje. Mostrar la diferencia del por qu los humanos tenemos la capacidad de aprender y porque nos diferenciamos de otros seres. Indica cmo funciona el aprendizaje participativo a travs de los grupos de trabajo

20

Una persona que recibe solo informacin y no la comparte usa el aprendizaje pasivo.

Es el proceso por el cual se planean una serie de tareas secuenciales entre profesor y alumno.

Trata sobre un tipo de aprendizaje shock el cual se presenta por situaciones no esperadas, esto por ejemplo se refleja en procesos de crisis.

Refiere a que cualquier persona puede aprender no solo en un colegio o universidad, sino de forma emprica (aprendizaje informal)

Es un proceso de validacin de sus propios conceptos o hiptesis de forma emprica.

Es la forma como un estudiante deduce como un concepto fue definido. Muestra que aprendemos todo el tipo y desde que nacemos, ya que el aprendizaje verbal se realiza en cada momento.

Indica que todo nuestro es capaz de aprender no solo usando nuestros sentidos primarios.

El es tipo de aprendizaje que se presenta cuando estamos ejecutando tareas de forma secuencial.

El es tipo de aprendizaje que est presente cuando descubrimos algo nuevo a travs del medio ambiente.

Es la forma como a travs de la imaginacin nosotros podemos aprender motivando nuestra creatividad.

21

Es el aprendizaje que no solo se presenta en grupos pequeos de trabajo sino en organizaciones o pases.

Es la forma como damos significado al as nuevas experiencias o conceptos relacionndolos con algunos del pasado.

Es la forma como relacionamos ciertas actividades con algunas tareas especificas, les damos un orden y las asociamos.

Recibir informacin sin estar a la defensiva. La forma en la que se aprende para cumplir requisitos acadmicos, buscando el mnimo de cumplimiento.

Siempre que se integra a un grupo social o de minoras se desarrolla un tipo de aprendizaje.

Es la forma como una sociedad o grupo mantiene sus costumbres o creencias.

A travs del aprendizaje que adquieren habilidades para anticiparse a situaciones.

Siempre que estamos en un proceso creativo, renovacin o reformulacin desarrollamos un aprendizaje innovativo que busca el cambio de situaciones.

La vida es un proceso de aprendizaje constante y gracias a el podemos vivir, crear y sentir cada situacin.

El texto pretende mostrar los diferentes tipos de aprendizaje y como nosotros en cada etapa o proceso de nuestras vidas estamos usndolos.

22

Conclusiones de la lectura: 1. Hay diferentes formas de aprendizaje y estas se pueden encontrar en dos ambientes, uno que es el personal o Desde adentro y otro que son aquellos que se desarrollan con base en el exterior. 2. Tenemos la capacidad de aprender todo el tiempo, esto lo hacemos de diferentes formas, procesos o hacindolo de forma emprica, formal en grupo o solos, somos humano y el hecho de comunicarnos entre si ya nos permite aprender. 5.1.3 Revisin del Video: La Comunicacin y el papel de la direccin de recursos humanos en procesos de crisis laboral en la empresa. http://www.youtube.com/watch?v=o5VQZvPpdLY&list=UU2Ec4PELlABAMux46YV_9g&index=1&feature=plcp)

5.1.4 La lectura sntesis Se refiere a la correcta elaboracin de una sntesis utilizando la tcnica del resumen de los mapas conceptuales. 5.1.5 Mapa sobre los diversos aspectos del video

Figura 2

23

5.2 Reflexiones Reflexin 1: De la semana 4 y 5 he aprendido que debemos desarrollar habilidades de aprendizaje y estrategias que nos permitan asimilar de forma adecuada el conocimiento y a su vez que nos forman como verdaderos profesionales Reflexin 2: La semana 4 y 5, el aprendizaje fue ms activo, ya tenemos las

herramientas necesarias para defendernos en el proceso. El material de consulta es ms amplio y estricto, para el anlisis y la investigacin. Reflexin 3: en las semana 4 y 5, aprendimos cmo organizar nuestro tiempo, qu estrategias de estudio hay y cmo aplicarlas, tambin a conocerse uno mismo, qu estrategias se le facilita para poder estudiar eficazmente y feliz, aprendimos a saber cmo investigar en internet, con investigaciones primarias se genera el conocimiento y secundarias son aquellas que se encuentran sobre fuentes existentes.

..

24

CONCLUSIONES
De la semana 4 y 5 he aprendido que debemos desarrollar habilidades de aprendizaje y estrategias que nos permitan asimilar de forma adecuada el conocimiento y a su vez que nos forman como verdaderos profesionales

La semana 4 y

5, el aprendizaje fue ms activo, ya tenemos las herramientas

necesarias para defendernos en el proceso. El material de consulta es ms amplio y estricto, para el anlisis y la investigacin.

En las semana 4 y 5, aprendimos cmo organizar nuestro tiempo, qu estrategias de estudio hay y cmo aplicarlas, tambin a conocerse uno mismo, qu estrategias se le facilita para poder estudiar eficazmente y feliz, aprendimos a saber cmo

investigar en internet, con investigaciones primarias se genera el conocimiento y secundarias son aquellas que se encuentran sobre fuentes existentes. .

25

REFERENCIAS

Pagina web: Universidad EAN. 2012. http://virtual.ean.edu.co

Denise Caroline Arguelles Pabn, Nofal Nagles Garcia, 2012, Estrategias para promover el aprendizaje autnomo, UNIVERSIDAD EAN