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Aspectos Estructurales en la Redacción La acción comunicativa en todo individuo es necesaria. Forma parte

Aspectos Estructurales en la Redacción

La acción comunicativa en todo individuo es necesaria. Forma parte de nuestro actuar diario, de nuestro estilo de vida, de nuestras formas y costumbres, del proceso continuo de transmisión y construcción de esquemas de acción. Tomando como base esta premisa se plantea el desarrollo de este documento, mismo que contempla en su desarrollo elementos teóricos y prácticos necesarios para propiciar una comunicación escrita efectiva.

Es importante entonces, que la comunicación escrita cumpla con diversas características que permitan la solidez y calidad en los escritos, por ello, es necesario conocer que existen diferentes estructuras textuales de acuerdo a la orientación de los textos, y que se elaboran de acuerdo a una intención comunicativa que puede ser:

FORMAS DEL

TIPO DE

GÉNEROS

LA ESCRITURA SE CENTRA EN:

OBJETIVO

DISCURSO

ESCRITURA

TEXTUALES

BÁSICO

Descripción

Persona-

Autobiografía

La personalidad del escritor: sus anécdotas personales, sus pensamientos, emociones y sentimientos.

Desarrollar la capacidad de percepción utilizando los cinco sentidos sensoriales.

expresiva

Crónica

Monologo

Diario

Exposición

Funcional

Correspondencia

La exposición de los hechos o datos. Al autor le preocupa fundamentalmente controlar la corrección de la información, el rigor y la claridad en la expresión.

Comunicar, informar, explicar y presentar la información en textos que competen al ámbito laboral y social, en forma clara sencilla y veraz.

informativa-

reseña

referencial

Currículum vitae

Informe

Resumen

Definición

Instrucción

Narración

Creativa

Novela

La imaginación la fantasía y la invención del autor.

Satisfacer las necesidades de inventar y crear a través del lenguaje, como instrumento de expresión de sensaciones opiniones y fantasías personales.

Cuento

Anécdota

Leyenda

 

Canciones

Poemas

Chistes

opiniones y fantasías personales. Cuento Anécdota Leyenda   Canciones Poemas Chistes
Argumentación Persuasiva Ensayo, editorial, La tesis que define el autor, quien utiliza técnicas de tipo

Argumentación

Persuasiva

Ensayo, editorial,

La tesis que define el autor, quien utiliza técnicas de tipo argumentativo y estrategias persuasivas.

Exponer las ideas del autor e influir y modificar las opiniones del receptor.

Informativo-

artículos de

argumentativa

opinión,

comentario,

panfletos,

anuncios

 

publicitarios

 

A partir de estas estructuras es posible construir los diferentes géneros textuales que, de acuerdo a sus características y funciones pueden clasificarse en:

- Literarios (novela, cuento, teatro, leyenda, poesía, biografía, crónica, ensayo).

- Periodísticos (nota, artículo, columna, entrevista, reportaje, editorial, crónica, ensayo).

- Científicos o académicos (monografía, tesis, ponencia, reporte, informe, crónica, ensayo).

- Administrativos y comerciales (acuerdo, acta, circular, memorando, convocatoria, reporte, informe).

Aunque cada una de las estructuras tiene sus características propias y definidas, generalmente se combinan para producir los diferentes géneros. Por ejemplo en una novela se pueden emplear la narración, la descripción, los diálogos y la argumentación.

De igual forma, podemos decir que los límites entre uno y otro género no siempre son precisos, así por ejemplo, la crónica se utiliza como un género literario pero también dentro del periodismo, y el ensayo (aunque con variantes) puede ser literario periodístico y académico.

Este apartado pretende desarrollar y proporcionarte los esquemas conceptuales y prácticos en el manejo adecuado de las habilidades de comunicación a través de la escritura; ya que forman parte de las competencias básicas que contribuyen para que el estudiante logre una buena formación académica y denote conocimiento sobre nuestra lengua.

Algunos de los temas que se han incluido se estudian generalmente en los programas de Educación Media y Media Superior, se ha considerado conveniente hacer un breve repaso para recordar algunos detalles que comúnmente suelen olvidarse y, al mismo tiempo, establecer criterios comunes sobre las principales dificultades al redactar y así

suelen olvidarse y, al mismo tiempo, establecer criterios comunes sobre las principales dificultades al redactar y
encontrar estrategias de mejora en la escritura que permita conocer las reglas elementales de sintaxis

encontrar estrategias de mejora en la escritura que permita conocer las reglas elementales de sintaxis y ortografía, y otros aspectos estructurales en la redacción. Sin omitir las diversas estrategias utilizables para la comprensión de fuentes de información.

Elementos básicos a considerar en la Escritura:

- Semántica

- Sintaxis

- Morfología

- Ortografía

Estos aspectos se constituyen en la estructura de una buena redacción, su conocimiento y buen uso nos permite expresarnos con propiedad en las diferentes manifestaciones de la escritura. Sucede que en su mayoría son utilizados y aplicados en nuestras expresiones escritas y orales de forma indiscriminada, pero es importante analizar que muchos de los errores en la trasmisión y práctica de nuestro idioma es resultado de la forma en que hemos sido educados y en que ha sido aprendido, muchos de los errores en gramática, sintaxis, semántica y ortografía son resultado de la precaria información y del poco interés otorgado.

La Semántica, Sintaxis, Morfología y Ortografía cumplen con el propósito de dotar al texto de adecuación, coherencia, cohesión, gramática o corrección, presentación y estilística.

Semántica (del griego semantikos, 'lo que tiene significado'), estudio del significado de los signos lingüísticos, esto es, palabras, expresiones y oraciones. Quienes estudian la semántica tratan de responder a preguntas del tipo "¿Cuál es el significado de X (la palabra)?". Para ello tienen que estudiar qué signos existen y cuáles son los que poseen significación esto es, qué significan para los hablantes, cómo los designan (es decir, de qué forma se refieren a ideas y cosas), y por último, cómo los interpretan los oyentes. La finalidad de la semántica es establecer el significado de los signos lo que significandentro del proceso que asigna tales significados.

Sintaxis, subdisciplina de la lingüística y parte importante del análisis gramatical, se encarga del estudio de las reglas que gobiernan la combinatoria de constituyentes y la formación de unidades superiores a éstos, como los sintagmas y oraciones.

La sintaxis, por tanto, estudia las formas en que se combinan las palabras, así como las relaciones sintagmáticas y paradigmáticas existentes entre ellas.

formas en que se combinan las palabras, así como las relaciones sintagmáticas y paradigmáticas existentes entre
Morfología se ocupa de la constitución de una unidad menor que es la palabra. Se

Morfología se ocupa de la constitución de una unidad menor que es la palabra. Se ha considerado la morfología como el estudio orientado a describir (y caracterizar) las partes constituyentes de las palabras; otra postura se inclina por establecer modelos de formación de palabras atendiendo a sus rasgos gramaticales; una tercera vía pretende describir la estructura de la palabra desde los mecanismos de formación de la palabra.

La determinación de las formas constituyentes se basa en su aspecto fónico, relacionando morfología con fonología. Los morfemas flexivos comportan relaciones con otros elementos de la cadena sintáctica.

Ortografía. Es la parte de la gramática normativa que fija las reglas para el uso de las letras y signos de puntuación en la escritura. La ortografía se basa en la aceptación de una serie de convenciones por parte de una comunidad lingüística con el objeto de mantener la unidad de la lengua escrita. En los países que poseen Academia de la lengua (como es el caso de todos los hispanohablantes), esta es la institución encargada de regular dichas convenciones.

MARRO, Mabel y DELLAMEA, Amalia, consideran que las principales fuentes de dificultades que están presente el proceso de comprensión pueden provenir de dos lugares: de las experiencias y conocimientos del lector y de las características de los textos.

La estructura de los textos es un factor fundamental en la facilitación de la comprensión, ya que los lectores tienen ciertas expectativas sobre la organización de la información para distintos tipos de textos, y esas expectativas influyen en el procesamiento de la información, es decir, en la representación del significado de un texto. La estructura de las historias y las expectativas y conocimientos que el lector tiene sobre esas estructuras son cruciales para la comprensión y recuerdo de las historias.

Y es a partir de las explicaciones que se han considerado en este material que podemos identificar a grandes rasgos cómo la escritura en sus diferentes formas adquiere relevancia en nuestra vida, y más cuando ésta se constituye en un elemento importante para la comprensión, análisis y aprendizaje de diferentes disciplinas del conocimiento.

en un elemento importante para la comprensión, análisis y aprendizaje de diferentes disciplinas del conocimiento.
Por este interés y a fin de apoyar a disipar las dudas existentes sobre ciertos

Por este interés y a fin de apoyar a disipar las dudas existentes sobre ciertos formatos, a continuación se describe las principales estrategias utilizadas para la enseñanza y aprendizaje. Seguramente te permitirá comprenderlas y aplicarlas en su momento.

- Ensayo

- Análisis

- Resumen

- Foros

- Hoja de presentación

- Bibliografía

Ensayo, la palabra ensayo cuenta con muchas connotaciones en el ámbito educativo. Este hecho conduce a que exista una multiplicidad de criterios a la hora de enfrentar la producción y la valoración de las prácticas de escritura. Consideramos que es necesario plantear, discutir y acordar algunos criterios básicos para la escritura de ensayo y en general para la escritura de cualquier tipo de texto-, antes de enfrentar la práctica escritural misma. No quiere decir esto que una vez acordados algunos elementos, quede cerrada la discusión. Se trata de plantear unas reglas de juego iniciales, que se ajustarán sobre la marcha. Tampoco se trata de definir una estructura rígida para la elaboración de ensayos, pues este es un principio errado, desde el punto de vista pedagógico, en la medida en que elimina el proceso de búsqueda de estructura, la exploración y puesta a prueba de estrategias argumentativas y en última instancia anula la búsqueda de un estilo. Dicho en otras palabras, no es un escenario que potencie el desarrollo de competencia argumentativa. Consideramos que es función del espacio educativo generar las condiciones y los escenarios para el desarrollo de la competencia argumentativa. En este sentido, este apartado tiene como propósito presentar algunos elementos básicos de referencia para la producción de ensayos argumentativos y debe tomarse como un punto de partida.

En términos generales, se puede caracterizar el ensayo (aunque existen diferentes tipos, pero los argumentativos o académicos son los más comunes) como un escrito en el que se toma posición sobre una temática, una opinión o una problemática determinada, se sustenta dicha posición a través de argumentos y se accede a unas conclusiones. De este modo, el objeto de un ensayo es algo susceptible de discusión; o en otras palabras, en el

a unas conclusiones. De este modo, el objeto de un ensayo es algo susceptible de discusión;
ensayo argumentativo no se está frente al problema de la verdad o la falsedad, sino

ensayo argumentativo no se está frente al problema de la verdad o la falsedad, sino más bien frente al problema de la verosimilitud.

Algunos elementos y características del ensayo argumentativo:

1. Delimitación de un campo temático. Dado que el ensayo se sitúa en un campo

semántico específico debe delimitar el campo temático del que se ocupa, y mostrar la pertinencia, alcances y límites de la misma.

2. Toma de posición. La característica central del ensayo argumentativo es la toma de posición, quien escribe el texto plantea un punto de vista sobre la temática en discusión, de lo contrario nos encontraremos frente a otro tipo de texto. Con base en la toma de posición, y teniendo en cuenta el auditorio al que se dirige el texto, se selecciona el tipo de argumentos. De otro lado, la toma de posición (o tesis) puede estar conformada por una opinión, un juicio frente a una situación X, una valoración, una teoría que se quiere defender, un procedimiento que se quiere evaluar…

3. Argumentos. Para apoyar la tesis, o las tesis, planteadas se deben presentar

argumentos. Un argumento puede estar compuesto por una afirmación, una opinión, una teoría… y por unas razones que la apoyan. Las razones que apoyan los

argumentos pueden estar conformadas por ejemplos, comparaciones, definiciones…

4. Contraargumentos. Dado que el ensayo presenta argumentos en apoyo de una

tesis o toma de posición, resulta importante evaluar los posibles contraargumentos asociados a la tesis que se desarrolla. De este modo se contará con un mejor nivel de

consistencia argumentativa.

5. Plan argumentativo. Es necesario que los diferentes elementos del ensayo se

organicen siguiendo un plan o eje argumental. La existencia de un plan argumental define el tipo de secuencia (estructura / superestructura) argumentativa. Algunos ejemplos de secuencias argumentativas pueden ser:

- Delimitación del campo temático toma de posición argumentos ejemplos conclusión.

- Conclusión delimitación del campo temático toma de posición - argumentos comparaciones.

- Conclusión – delimitación del campo temático – toma de posición - argumentos – comparaciones.
- Toma de posición - conclusión – delimitación del campo temático – argumentos – ejemplos

- Toma de posición - conclusión delimitación del campo temático argumentos ejemplos - apoyo en una teoría.

- Argumentos apoyo en una teoría argumentos ejemplos - delimitación del campo temático toma de posición conclusión

- Delimitación introducción argumentos desarrollo conclusión.

Si no existe un plan argumental se podrá estar frente a un listado de argumentos inconexos; o se podrá estar frente a un texto en el que la conclusión no se deriva de los argumentos y la tesis planteados. De este modo, el tipo de nexo, semántico y lógico, existente entre uno y otro componente define el nivel de coherencia del texto.

6. Conclusiones / implicaciones. En el ensayo el desarrollo de la toma de posición y el planteamiento de argumentos, generalmente, conducen a una conclusión (o conclusiones) o a unas implicaciones. La conclusión debe derivarse lógicamente de la tesis y los argumentos. Sin embargo, es posible que en algunos casos no se planteen de manera explícita las conclusiones, hay ensayos que dejan en manos del lector la elaboración de las conclusiones e implicaciones.

Algunas características del ensayo:

- Consistencia en los términos. Se requiere que los conceptos básicos empleados en la argumentación sean usados con connotaciones que no resulten contradictorias, ambiguas o confusas. Si los conceptos ameritan una aclaración, debe darse, puede ser a través de notas al pie de página, entre guiones, entre paréntesis, como frases aclarativas, o a través de alusiones directas o indirectas.

- Citar. Las citas son elementos claves en la escritura del ensayo argumentativo, no sólo como apoyos de la credibilidad y legitimidad de los argumentos, o como soportes del plan argumentativo, sino como construcción del universo conceptual en el cual se desarrolla (semiósfera), y como señal de configuración de relaciones intertextuales.

- Adecuación. Este aspecto implica que la producción del ensayo argumentativo es necesario anticipar el tipo de interlocutor (lector) lo que supone seleccionar un tipo de léxico y un tipo de argumentos e, incluso, unos modos de argumentar.

(lector) lo que supone seleccionar un tipo de léxico y un tipo de argumentos e, incluso,
- Verosimilitud Vs Verdad. - Si bien es importante que el escrito esté sustentado en

- Verosimilitud Vs Verdad.

- Si bien es importante que el escrito esté sustentado en fuentes e informaciones pertinentes, este elemento no es garantía de consistencia argumentativa. Puede darse el caso de contar con un texto que toma argumentos de fuentes legítimas en los espacios académicos o culturales, pero esos argumentos pueden no estar articulados, tejidos, dentro de un entramado argumentativo.

El ensayo no pretende probar una verdad como absoluta sino valorar unos argumentos en favor de una toma de posición. De este modo, no interesa probar si se está frente a una verdad innegable o controvertible en términos de verdadero/falso, interesa reconstruir las condiciones de consistencia interna y la solidez de un discurso. Al respecto Barthes dice:

“Una gramática no está bien descrita si todas las frases no pueden explicarse en ella; un sistema de sentido no cumple su función si todas las palabras no pueden encontrar en él un orden y un lugar inteligible…”

De este modo, la idea de verosimilitud, entendida como la consistencia interna del escrito, va más allá del apoyo en fuentes, se refiere a la condición del escrito de conformar un todo articulado y coherente (un sistema), en el que los diferentes componentes juegan un papel en función de un propósito argumentativo.

- La estructura es flexible, un aspecto clave en la escritura del ensayo es el hecho de que no existe una estructura predeterminada. Lo importante, en cuanto a la estructura, es que exista un plan argumental, este define la secuencia de la organización de los componentes del escrito. Por ejemplo, se puede encontrar un ensayo en el que se parte de una conclusión, luego se presentan los argumentos, luego la tesis de trabajo…, o se puede encontrar un escrito en el que se mezclan los argumentos con ejemplo antes de plantear la tesis. Es importante comprender la escritura del ensayo argumentativo como una búsqueda de estructura.

- No contradicción. Es importante anotar que, para el caso del texto argumentativo, hablamos de contradicciones a nivel de los enunciados, no a contradicciones empíricas o éticas. Podríamos definir la contradicción a nivel textual como la necesidad de que en el escrito no se afirme y se niegue el mismo enunciado, a no ser que la presentación de una contradicción haga parte de una estrategia

se afirme y se niegue el mismo enunciado, a no ser que la presentación de una
argumentativa, pero en este caso esa contradicción deberá ser superada en el desarrollo del escrito.

argumentativa, pero en este caso esa contradicción deberá ser superada en el desarrollo del escrito.

- Los ejemplos. El ejemplo es un recurso útil para apoyar las argumentaciones pero no son una condición necesaria. Puede haber ensayos que no requieren ejemplos; y otros que cuenten con demasiados ejemplos sin función argumentativa.

- Las comparaciones. Otro recurso argumentativo es la comparación, pero al igual que el caso de los ejemplos, el uso de este recurso, en caso de que se considere necesario, debe darse con función argumentativa.

- Recursos lingüísticos. El ensayo argumentativo debe garantizar que existen nexos explícitos entre sus diferentes elementos. Para esto se utilizan diferentes recursos como:

a) Las formas personales para asumir una posición (“Yo personalmente pienso

que

”,

“Me parece que

”,

“Desde mi punto de vista…”).

b) Las fórmulas para introducir las citas o alusiones (“Según X,

opinión (neutros: “X afirma que

para desvalorizar una idea: “X pretende

”); los verbos de

para valorar una idea “De acuerdo con X…”,

”;

insinúa

”).

c) Los conectores y organizadores textuales para garantizar la cohesión y tejer el

plan argumental: “Examinaré diferentes aspectos de la polémica…”. “ En primer

En segundo lugar”; organización causal “La razón de…”, “ Ya que se

lugar,

afirma que…”, “Puesto que…”, “En consecuencia…” : “Por lo tanto”; etcétera.

d)

de…”, “Seguramente

Las modalidades del enunciado (expresiones de certeza: “Esto convencido ”

“Sin lugar a dudas…”. Expresiones de probabilidad

Expresiones de duda “No estoy seguro

“Parece ser que

”,

«probablemente

”.

de…”, “Es improbable que…”.

e) Las restricciones (“A menos que

”,

“Excepto si

”.

f) formulas concesivas: “Reconozco que embargo…”, etcétera.

pero

”,

“Tengo que admitir que

sin

si ”. f) formulas concesivas: “Reconozco que embargo…”, etcétera. pero ”, “Tengo que admitir que sin
Análisis , si tratamos entender qué es un análisis y su estructura, la definición que

Análisis, si tratamos entender qué es un análisis y su estructura, la definición que en breve vendría a nuestra mente es la siguiente: es la distinción y separación de las partes que dan integridad a un texto (cada elemento textual que compone al mismo) con la finalidad de llegar a conocer sus principios o elementos.

Puede ser definido de igual forma como un método o técnica, según la orientación en su uso.

Éste consiste básicamente en identificar las características de constitución de las partes fundamentales de todo el texto, buscando con esto: el conocimiento de la estructura argumentativa del mismo y su objeto de comprensión.

A diferencia del resumen, que consiste básicamente en transmitir abreviadamente el contenido esencial de un texto, el análisis consistirá en explicar dicho texto. Es decir, básicamente, en explicar su significado y su estructura argumentativa (lo que se dice y cómo se dice).

Los elementos que dan integridad a la estructura de un buen análisis son:

- Explicar los contenidos de un texto, es decir, las ideas y conceptos que en él se

expresan; y también explicar las relaciones que existen entre esas ideas, conceptos, es

decir, explicar su estructura argumentativa.

- El sentido del texto, lo que podemos hacer apoyándonos en la técnica del resumen,

hasta estar seguros de lo que el autor nos quiere transmitir. Hemos de distinguir lo esencial de lo secundario; y ser capaces de discernir las razones en las que se apoya para afirmar lo esencial del texto. Esta distinción nos orienta, por supuesto, respecto a la estructura argumentativa del texto.

- En el análisis hemos de dejar clara la distinción entre las partes del texto, explicando su significado y su papel en la argumentación de conjunto, dando las referencias precisas de las líneas en que se encuentran y añadiendo todas las observaciones que consideremos necesarias para aclarar tanto su significado como el papel que juegan en el conjunto.

- La estructura lógica de un texto, su estructura argumentativa, no tiene por qué

coincidir con su presentación literaria (a consideración personal lo más benéfico del análisis). Ésta responde a la presentación de una idea o de un conjunto de ideas, pero

personal lo más benéfico del análisis). Ésta responde a la presentación de una idea o de
puede que nos confunda sobre su estructura lógica: la estructura lógica es un "todo" en

puede que nos confunda sobre su estructura lógica: la estructura lógica es un "todo" en el que, partiendo de determinadas premisas, y por lo general a través de un razonamiento intermedio, se llega a una determinada conclusión. La recursos retóricos y literarios pueden hacer que sea conveniente presentar de modos muy diversos los elementos de la argumentación.

Lo demás son cuestiones teóricas, lo que no puede salir de su línea de pensamiento es lo siguiente:

Para realizar un análisis debemos comenzar, lógicamente, por la lectura del texto, buscando el significado y la estructura lógica del mismo. Hemos de prestar atención a los párrafos en que se divide el texto, así como a los signos de puntuación y a todas

que ponen en relación las

aquellas partes del lenguaje -conjunciones, adverbios

distintas partes del texto. Hemos de atender igualmente a todas las expresiones utilizadas por el autor para expresar el orden y la importancia de los contenidos, así

como la naturaleza propia de su trabajo.

-

Esto es parte de lo que podemos encontrar y definir como implicaciones del análisis.

Resumen, es una representación abreviada y precisa del contenido de un documento, sin interpretación crítica y sin distinción del autor del análisis; es una breve redacción que recoge las ideas principales del texto. Expresa la extracción textual de las partes fundamentales de un texto.

Para hacer un resumen existen algunos pasos que facilitarán su elaboración:

Paso 1. Elimina el material innecesario o secundario.

Esto quiere decir que descartes aquellas frases que te sirvieron para comprender la idea principal de un párrafo, pero que ahora puedes prescindir de ellas y dejar solo la idea principal.

Paso 2. Elimina el material importante pero redundante.

Este material es el que repite o abunda en la idea principal

Paso 3. Encuentra términos generales que incluyan varios objetos similares.

el que repite o abunda en la idea principal Paso 3. Encuentra términos generales que incluyan
Esto quiere decir que tendrás que encontrar una o varias palabras para utilizarlas en lugar

Esto quiere decir que tendrás que encontrar una o varias palabras para utilizarlas en lugar de objetos con características comunes.

Paso 4. Sustituye una serie de eventos o sucesos por un término más general que los incluya.

Es similar al paso anterior solo que aplicado a acciones o situaciones.

Paso 5. Identifica la oración tópico.

La oración tópico es aquella en la que se expone el tema central, la idea más importante de la que se trata un párrafo. La puedes encontrar al inicio, al final o en medio de un párrafo. Frecuentemente tendrás que localizar dentro del párrafo datos hechos o personajes que aparezcan separados, para después ligarlos y así formar oraciones tópico.

Paso 6. Identifica la oración tópico.

Si no encuentras una oración tópico ¡Elabora una! Es importante que captes la esencia del o los párrafos para luego expresarlas con tus propias palabras. Siempre debes conservar la idea original del escrito. Para elaborar un resumen puedes elegir uno o todos los pasos que te sean convenientes.

Foro, es un escenario de comunicación por internet, donde se propicia el debate, la concertación y el consenso de ideas, lo que permite a un usuario publicar su mensaje en cualquier momento quedando visible para que otros sujetos que accedan en otro momento puedan visualizarlo. Según su finalidad en uso puede clasificarse en:

- Foro de presentación, la finalidad de éste es que se conozcan todos los integrantes del curso, profesor y alumnos. Y se especifica la intencionalidad y los momentos en que harán uso de dicho foro.

- Foro de dudas, en él los estudiantes plasmarán las dudas que tengan sobre el contenido, la actividad o algún asunto en particular sobre el curso. También es necesario que se aclare al educando su importante y que no forma parte de su calificación.

sobre el curso. También es necesario que se aclare al educando su importante y que no
- Foro de participación, forma parte de las actividades y su finalidad es que hagan

- Foro de participación, forma parte de las actividades y su finalidad es que hagan saber a tus compañeros tu punto de vista sobre algún tema en específico.

- Foro de debates, también se incluyen en las actividades y la intención es que el profesor genere entre sus estudiantes la discusión de algún tema en particular. Es necesario que el profesor agregue las reglas de participación para el educando.

Atento a lo anterior podemos mencionar de manera general algunas consideraciones para los foros:

- Dependiendo el tipo de foro la participación, deberá tener un fundamento o sustento teórico de acuerdo a las lecturas e investigaciones realizadas.

- Si haces mención de un autor, es necesario que especifiques la cita del mismo.

- No se considera como participación escribir unos cuantos renglones sin sentido congruente. Es necesario cumplir con las consignas establecidas en cada actividad.

- Los foros son actividades, por lo que también aplica las oportunidades de tolerancia.

- Se permite la libre expresión y opinión de las ideas siempre y cuando sea constructiva y no ofenda ni dañe a terceras personas o algún organismo del que se está hablando.

- Se permiten pensamientos religiosos, políticos y socioculturales, expresados en forma respetuosa, en el entendido de que este es un espacio académico.

- Es necesario tener una redacción adecuada, pertinente, crítica, reflexiva y propositiva, según el tema a tratar.

- Es necesario evitar los errores ortográficos y no se debe escribir con mayúsculas el uso total de estas grafías aluden en sistemas informáticos a alzar la voz-.

- Se deberá usar siempre un lenguaje correcto, sin groserías o palabras obscenas o altisonantes. Se debe evitar la agresividad y manejar las diferencias dialogando con respeto, amabilidad y sentido del humor, respetando siempre las distintas maneras de respetar.

- Si el profesor te retroalimentó con en el foro con algunas indicaciones, es necesario que las realices porque son puntos de mejora para obtener la ponderación establecida para esa actividad.

- El profesor es el único que evalúa la participación del estudiante en el foro, lo cual está sujeto a los criterios de evaluación que el mismo profesor estableció.

del estudiante en el foro, lo cual está sujeto a los criterios de evaluación que el
- No se evaluará la participación en el foro después de la fecha indicada por

- No se evaluará la participación en el foro después de la fecha indicada por tu profesor. Excepto que no hayas agotado tus opciones de tolerancia.

Hoja de presentación, se constituye en la portada de identificación de algún trabajo académico, su función permite a primera vista identificar elementos como: título, autor, institución educativa, etc.

Una hoja de presentación debe incluir en su formato los siguientes elementos:

- Nombre de la Institución.

- Nombre de la División Académica.

- Nombre de la licenciatura.

- Nombre de la asignatura.

- Número de la actividad.

- Nombre del alumno.

- Nombre del profesor.

Bibliografía, es el listado de todos aquellos documentos (textuales, electrónicos, informáticos, audiográficos, videográficos o en línea que hayan sido consultados, de acuerdo con los lineamientos específicos que defina cada actividad, aunque los criterios más aceptados son los de la Asociación Psicológica Americana (APA).

El conocimiento científico representa los logros de muchos investigadores a través del tiempo. Un aspecto fundamental del proceso de redacción es que usted ayude a sus lectores a contextualizar su contribución citando a los investigadores que lo han influido.

¿Cuándo citar?

Cite las obras de aquellos cuyas ideas, teorías o investigaciones han influido directamente en su trabajo. Esto puede proporcionar antecedentes fundamentales, sustentar o debatir su tesis u ofrecer documentación para todos los hechos y cifras que no son del conocimiento común.

El número de fuentes que usted cite en su trabajo variará de acuerdo con el propósito del artículo. La mayoría de los artículos tiene como propósito citar una o dos de las fuentes

con el propósito del artículo. La mayoría de los artículos tiene como propósito citar una o
más representativas por cada punto clave. Sin embargo, ya que la intención de una revisión

más representativas por cada punto clave. Sin embargo, ya que la intención de una revisión es familiarizar a los lectores con todo lo que se ha escrito sobre un tema, los autores de las revisiones de literatura, por lo general incluyen una lista de citas más detallada.

Plagio. “Los investigadores no afirman que las palabras e ideas de otros sean suyas.” Ya sea parafraseando, citando directamente a un autor o describiendo una idea que influyó en su trabajo, usted debe dar crédito a su fuente.

Autoplagio. En tanto que el plagio se refiere a la práctica de acreditarse palabras, ideas y conceptos de otros, el autoplagio se refiere a la práctica de presentar un trabajo propio publicado previamente como si fuera reciente. “La parte esencial de un documento nuevo debe ser una contribución original al conocimiento y sólo debe incluir la cantidad necesaria de material ya publicado para entender mejor esa contribución, en especial cuando se aborde la teoría y la metodología”.

Citación directa de las fuentes. Reproduzca al pie de la letra el material citado directamente del trabajo de otro autor o de su propio trabajo previamente publicado, el material duplicado de un artículo de prueba, así como las instrucciones verbales a los participantes. Al citar, siempre indique en el texto el autor, año y la página específica de la cita. En caso de material no numerado, anote el número del párrafo e incluya una referencia completa en la lista de referencia (ver las excepciones a esta regla en las Citas de referencias en el texto).

Cuando las citas comprendan menos de 40 palabras, incorpórelas en el texto entre comillas. Si la cita aparece en medio de la oración, después de cerrar comillas anote inmediatamente la fuente entre paréntesis y continúe con la oración. No emplee ningún otro signo de puntuación, a menos que el significado de la oración lo requiera.

Al interpretar estos resultados, Robbins et al. (2003) Sugirieron que los “terapeutas” en casos de deserción pueden haber validado, sin darse cuenta, la negatividad de los padres hacia el adolescente y no responder adecuadamente a las necesidades o preocupaciones de éste” (p.541), contribuyendo con un clima de absoluta negatividad.

Si la cita aparece al final de la oración, cierre el fragmento citado con comillas, anote inmediatamente la fuente entre paréntesis y finalice con un punto u otro signo de puntuación fuera del paréntesis final.

la fuente entre paréntesis y finalice con un punto u otro signo de puntuación fuera del
La confusión de este tema es la naturaleza superpuesta de los roles en el cuidado

La confusión de este tema es la naturaleza superpuesta de los roles en el cuidado paliativo, a través del cual, “quienes se encuentran dentro de las disciplinas médicas satisfacen las necesidades médicas; cualquier miembro del equipo puede hacerse cargo de las necesidades no médicas” (Csikai & chaitin, 2006, p. 112)

Si la cita comprende 40 o más palabras, despliéguela en un bloque independiente del texto y omita las comillas. Comience el bloque de citas en un nuevo renglón y aplique en el margen izquierdo una sangría de aproximadamente 2.54 cm. (en la misma posición que un nuevo párrafo). Si hay párrafos adicionales dentro de las citas, agregue al inicio de cada uno de ellos una segunda sangría de medio centímetro. Todas las citas deberán ir a doble espacio. Al final del bloque de citas, cite la fuente de consulta y el número de página o párrafo en un paréntesis después del signo de puntuación final.

Paráfrasis del material

Al parafrasear o referirse a una idea contenida en otro trabajo, se aconseja indicar un número de página o párrafo, en especial cuando esto ayude a un lector interesado a ubicar el fragmento relevante en un texto largo y complejo.

Citas directas de material en línea sin paginación

Acredite las citas directas de material en línea indicando el autor, año y número de página entre paréntesis. Muchas fuentes electrónicas no proporcionan los números de las páginas. Si los números de los párrafos son visibles, empléelos en lugar del número de la página. Utilice la abreviación (párr.).

Basu y Jones (2007) llegaron al extremo de sugerir la necesidad de un nuevo “marco intelectual para considerar la naturaleza y forma de regularización en el ciberespacio”

(pàrr.4).

Si el documento incluye encabezados y no es visible el número de párrafo ni de página, cite el encabezado y el número del párrafo siguiente para dirigir al lector a la ubicación del material citado.

En su estudio, Verbunt, Pernot y Smeets (2008) descubrieron que “el nivel de discapacidad percibida en pacientes con fibromialgia parece poder explicarse mejor por la condición de su salud mental y menos por su condición física” (sección de Comentarios,

pàrr.1).

mejor por la condición de su salud mental y menos por su condición física” (sección de
En algunos casos en los que el número de páginas o párrafos no sea visible,

En algunos casos en los que el número de páginas o párrafos no sea visible, los encabezados pueden ser muy poco flexibles para citarlos todos. Así pues, use un título pequeño entre comillas para la cita entre paréntesis:

“Los estudios empíricos han encontrado resultados variados en la eficacia de las etiquetas al educar a los consumidores y cambiar el comportamiento ante el consumo” (Golan, Kuchler &Krissof, 2007, “El etiquetado obligatorio se concentra,” párr. 4).

(El encabezado era: “El etiquetado obligatorio se concentra en lagunas informativas y objetivos sociales.”)

Precisión de las citas

Las citas directas deben ser precisas, la cita debe seguir las palabras, la ortografía y la puntuación interior de la fuente original, aun si ésta presenta incorrecciones.

Como cualquier error de ortografía, puntuación o gramática de la fuente puede confundir al lector, inserte la palabra sic en cursivas y entre corchetes, inmediatamente después del error. Siempre coteje la copia mecanografiada contra la fuente para asegurarse de que no existan discrepancias.

Cambios en la fuente original que no requieren explicación

La primera letra de la primera palabra citada puede cambiarse a mayúscula o minúscula. El signo de puntuación que finaliza la oración puede modificarse para adecuar la sintaxis. Las comillas sencillas pueden cambiarse por comillas dobles y viceversa. Cualquier otra modificación (como poner palabras en cursivas para enfatizar u omitir palabras) debe indicarse de manera explícita.

Cambios en la fuente original que requieren explicación

Omitir material. Use puntos suspensivos (…) en una oración para indicar que ha omitido material incluido en la fuente original. No use puntos suspensivos al principio ni al final de cualquier cita a menos que, con el fin de prevenir una interpretación errónea, usted requiera enfatizar que la cita comienza o finaliza en medio de la oración.

Insertar material. Use corchetes, no paréntesis, para encerrar el material (adicional o explicaciones) insertado en una cita por una persona que no es su autor original.

para encerrar el material (adicional o explicaciones) insertado en una cita por una persona que no
“ellos están estudiando, desde una perspectiva ev olucionista, hasta qué punto los juegos [infantiles] son

“ellos están estudiando, desde una perspectiva evolucionista, hasta qué punto los juegos [infantiles] son un lujo del que se puede prescindir cuando hay muchas otras demandas competitivas en el cerebro en crecimiento…” (Henig, 2008, p.40)

Añadir énfasis. Si usted quiere enfatizar una palabra o palabras en una cita, escríbalas en cursivas. Inmediatamente después de las palabras en cursivas, inserte entre corchetes las palabras cursivas añadidas, esto es (cursivas añadidas).

Citas dentro de las citas textuales

No omita citas contenidas dentro del material original que usted esté citando de manera textual. Los trabajos así citados no deben estar en la lista de referencias (a menos que usted los llegara a citar como fuentes primarias en otra parte de su trabajo). “En Estados Unidos la American Cancer Society (2007) calculó que en 2007 se diagnosticarán cerca de 1 millón de casos de cáncer cutáneo no melanomatoso (NMSC) y 59, 940 casos de melanoma, siendo este último el causante de 8, 110 muertes” (Miller et al., 2009, p. 209).

Citación de referencias en el texto

Las referencias en las publicaciones de la APA se citan en el texto con un sistema de citas de autor-fecha y se enlistan alfabéticamente en la lista de referencias. Este estilo de citas identifica brevemente la fuente y permite a los lectores ubicar la fuente de información en la lista alfabética de referencia al final del artículo. Cada referencia citada en el texto debe aparecer en la lista de referencia y cada entrada de la misma, debe citarse en el texto. Asegúrese de que cada fuente de referencia aparezca en ambos lugares y que la ortografía, nombres de los autores y fechas sean idénticas en la cita de texto y en la entrada de la lista de referencia.

Sin embargo, sólo se citan en el texto dos clases de material: referencias de obras clásicas como la Biblia y el Corán, cuyas secciones están estandarizadas en todas las ediciones y referencias a comunicaciones personales. Las referencias en un meta-análisis no se citan en el texto, a menos que también se mencionen en el mismo.

Un trabajo de un solo autor

En el método de citas de autor-fecha, es necesario que el apellido del autor (no incluya sufijos como Jr.) y el año de la publicación se inserten en el texto en el punto adecuado:

del autor (no incluya sufijos como Jr.) y el año de la publicación se inserten en
Kessler (2003) descubrió que entre las muestras epidemiológicas Las apariciones tempranas ocasionaron un curso más

Kessler (2003) descubrió que entre las muestras epidemiológicas

Las apariciones tempranas ocasionaron un curso más persistente y grave (Kessler, 2003).

Si el nombre del autor aparece como parte de la exposición, cite únicamente el año de publicación entre paréntesis (como en el primer ejemplo). De otro modo, coloque tanto el nombre como el año, separados por una coma, entre paréntesis (como en el segundo ejemplo). Incluya sólo el año, aun si la referencia contiene el mes y el año. En el caso poco común en que se proporcionen tanto el año como el autor como parte de la exposición textual, no agregue información entre paréntesis.

En 2003 el estudio de Kessler de las muestras epidemiológicas mostró que

Cuando el nombre del autor es parte del texto (como en el primer ejemplo), no se necesita incluir el año en referencias subsecuentes, siempre y cuando el estudio no se confunda con otros estudios citados en el artículo. Incluya el año en todas las citas que estén dentro de un paréntesis:

Entre las muestras epidemiológicas, Kessler (2003) descubrió que la aparición temprana del trastorno de ansiedad social se presenta en un curso más potente y grave. Kessler también descubrió… El estudio también mostró que existía un alto índice de comorbilidad asociada con el abuso o dependencia al alcohol y depresión severa (Kessler, 2003).

Sin embargo, cuando el nombre y el año estén entre paréntesis (como en el segundo ejemplo), incluya el año en las citas subsecuentemente dentro del párrafo:

Los resultados de las apariciones tempranas en un curso más persistente y grave (Kssler

2003).

Kessler (2003) también descubrió…

Estilos básicos de citación

Tipo de cita Primera cita en el texto Citas subsecuentes en el texto Formato entre paréntesis, primera cita en el texto Formato entre paréntesis, citas subsecuentes en el texto

Un trabajo por un solo autor Walker (2007) Walker (2007) (Walker, 2007)

2007)

(Walker,

citas subsecuentes en el texto Un trabajo por un solo autor Walker (2007) Walker (2007) (Walker,
Un trabajo por dos autores 2004) (Walker & Allen, 2004) Walker y Allen (2004) Walker

Un trabajo por dos autores 2004) (Walker & Allen, 2004)

Walker y Allen (2004) Walker y Allen (2004) (Walker & Allen,

Un trabajo por tres autores

Bradley, Ramirez y Soo (1999)

(Bradley, Ramirez, & Soo, 1999)

(Bradley et al., 1999)

Bradley

et

al.

(1999)

Un trabajo por cuatro autores

al. (2006)

Bradley, Ramirez, Soo y Walsh (2006)

(Bradley, Ramirez, Soo, & Walsh, 2006)

(Bradley et al., 2006)

Bradley et

Un trabajo por cinco autores Walker, Allen, Bradley, Ramirez y Soo (2008

al. (2008)

Walker

(Walker, Allen, Bradley, Ramirez & Soo 2008)

(Walker et al., 2008)

et

Una obra por seis o más autores (Wasserstein et al., 2005)

Wasserstein et. al. (2005) (Wasserstein et al., 2005)

Wasserstein et al. (2005)

Grupos (identificados fácilmente a través de abreviaturas) National Institute of Mental Health (NIMH, 2003) NIMH (2003) (National Institute of Mental Health [NIMH], 2003) (NIMH, 2003)

Grupos (sin abreviaturas) como autores

of Pittsburgh (2005)

University of Pittsburgh (2005)

University

(University of Pittsburgh, 2005)

(university of Pittsburgh, 2005)

Fuentes secundarias

Emplee las fuentes secundarias con moderación como por ejemplo cuando el trabajo original ya no se imprime, no se puede encontrar a través de las fuentes habituales o no está disponible en español. Agregue la fuente secundaria en la lista de referencias. En el texto indique el nombre del trabajo original y cite la fuente secundaria. Por ejemplo, si el trabajo de Allport se cita en el de Nicholson y no leyó el trabajo del primero, agregue la referencia de Nicholson en la lista de referencia. En el texto utilice la siguiente cita:

Diario de Allport (como se citó en Nicholson, 2003).

Citación de fragmentos específicos de una fuente

Para citar una parte específica de una fuente, indique la página, capítulo, figura, tablas o ecuación en el punto adecuado del texto. Siempre proporcione los números de página para las citas (ver sección 6.03). Observe que página pero no capítulo se abrevia en las citas dentro del texto:

para las citas (ver sección 6.03). Observe que página pero no capítulo se abrevia en las
(Centros para la Prevención y Control de Enfermedades, 2005, p.10) (Shimamura, 1989, capítulo 3) Para

(Centros para la Prevención y Control de Enfermedades, 2005, p.10) (Shimamura, 1989, capítulo 3)

Para obtener orientación acerca de cómo citar fuentes electrónicas que no contienen número de páginas, véase la sección 6.05.

Comunicaciones personales

Las comunicaciones personales pueden ser cartas privadas, memorandos, algunos mensajes electrónicos (como correos electrónicos, discusiones en grupo, mensajes en la sección electrónica de anuncios), conversaciones telefónicas y otras de este tipo. Debido a que las mismas no proporcionan datos recuperables, las comunicaciones personales no se incluyen en la lista de referencias. Cite las comunicaciones personales sólo en el texto. Proporcione las iniciales y el apellido del emisor, así como una fecha tan exacta como sea posible:

T.K Lutes (comunicación personal, 18 de abril, 2001)

(V.G Nguyen, comunicación personal, 28 septiembre, 1998)

Utilice su criterio para citar otras modalidades electrónicas de comunicaciones personales. Algunas emisoras en línea en la actualidad proporcionan un foro informal para la comunicación y lo que usted cite debe ser pertinente para el conocimiento. Algunas formas de comunicación personal son recuperables y se tiene que considerar como materiales del archivo. Véase la sección 7.10, que ofrece plantillas, descripciones y ejemplos de fuentes de archivo en la lista de referencia.

Lista de referencias

La lista de referencias al final de un artículo de revista científica proporciona la información necesaria para identificar y localizar cada fuente. Elija las referencias con sumo cuidado e incluya sólo las fuentes que haya utilizado en las investigaciones de preparación de su artículo. Las publicaciones periódicas de la APA y otros diarios que utilizan las normas de estilo de la APA, por lo general requieren listas de referencia y no bibliografía.1 La lista de referencias en el estilo de la APA debe ir a doble espacio y con sangría en las entradas. Ya que la lista de referencia contiene sólo referencias que

APA debe ir a doble espacio y con sangría en las entradas. Ya que la lista
documentan el artículo y proporcionan datos recuperables, no incluye comunicaciones personales como cartas, memorandos o

documentan el artículo y proporcionan datos recuperables, no incluye comunicaciones personales como cartas, memorandos o comunicaciones electrónicas informales. Las comunicaciones personales sólo se citan en el texto.

Abreviaturas. A continuación se presenta una lista de abreviaturas que pueden emplearse en la lista de referencias de libros y otras publicaciones:

Palabra

Español

Inglés

Edición

Ed.

Ed.

Edición revisada

Ed. Rev.

Rev. Ed.

Segunda edición

2ª ed. 2nd ed.

Editor (es)

Ed.

Ed. (Eds.)**

Traductor (es) Trad.

Trans.

Sin fecha

s.f.

n.d

Pagina (s)

p. (pp.)p. (pp.)

 

Volumen (como en el vol. 4) Vol.

Vol.

Volúmenes (vols. 1-4)

Vol. (vols.)

Numero

Nùm.

No.

Parte

Pt.

Pt.

Informe técnico

suplemento

Supl.

Inf.tèc. Tech. Rep.

Suppl.

Vol.

Números arábigos. Si bien algunos números de volumen de libros y revistas científicas se escriben en números romanos, las revistas científicas de la APA utilizan los arábigos (p.ej., vol. 3 no vol. III), debido a que éstos utilizan menos espacio y resultan más fáciles de comprender de que los números romanos. Un número romano que es parte de un título debe permanecer como tal (como Attention and Performance XIII).

romanos. Un número romano que es parte de un título debe permanecer como tal (como Attention
Elementos de una referencia Una referencia debe contener el nombre del autor, la fecha de

Elementos de una referencia

Una referencia debe contener el nombre del autor, la fecha de publicación, el título de la obra y los datos de publicación. Las siguientes secciones (6.27-6.31) describen estos componentes. En cada elemento se especifican las cuestiones de estilo y los números en el paréntesis corresponden a los ejemplos en el capítulo 7 en las secciones 7.01-7.11.

Información del autor y del editor

Autores

Invierta los nombres de los autores, anotando los apellidos e iniciales hasta incluir siete autores (p.ej.: autor, A.A., Autor, B.B., & Autor C.C.). Cuando el nùmero de autores sea de ocho o màs, incluya los nombres de los seis primeros, después añada puntos suspensivos y agregue el nombre del último autor (vease el capítulo 7, ej.2). En el texto siga la guía de la sección 6.12.

Si la lista de referencia incluye diferentes autores con el mismo apellido e inicial, se pueden poner los nombres de pila completos de los autores ente corchetes.

Janet ,P. [Paul]. (1876). La notion de la personnalitè [La nocion de la personalidad]. Revue Scientifique, 10, 574-575.

Janet, P.[Pierre]. 1906. The pathogenesis of some impulsions. Journal of Abnormal Psychology, 1, 1_17

En el texto:

(Paul Janet, 1876)

(Pierre Janet, 1906)

Si los nombres de pila del autor están unidos por un guiòn, consérvelo e incluya un punto después de cada inicial. (Lamour, J.-B., por Jean-Baptiste Lamour).

Use comas para dividir a los autores, para separar los apellidos e iniciales y para dividir las inciales y los sufijos (p.ej., Jr. Y III; ver capìtulo 7, ej. 24). Si se trata de dos a siete autores, utilice & antes del último autor; es español también es aceptada la y en vez del signo &.

dos a siete autores, utilice & antes del último autor; es español también es aceptada la
Escriba completo el nombre de un autor corporativo (p. ej., Royal Institute of Technology; National

Escriba completo el nombre de un autor corporativo (p. ej., Royal Institute of Technology; National Institute of Mental Health; Institute Mexicano del Seguro Social ; secretarìa de Educaciòn Pùblica ; ver capítulo 7, ejs. 31, 32, 35, 68). En la referencia de un trabajo con un grupo de autores (p. ej., grupos de estudio, oficinas de gobierno, asociaciones, corporaciones), se pone un punto después del autor.

Si los autores se citan con la palabra con, inclúyalos en la referencia entre paréntesis, Bulatao, E. (con Winford, C.A.) La cita en el texto, sin embargo, remite al autor principal únicamente.

En una referencia de una obra sin autor, desplace el título hacia la posición del autor, antes de la fecha de publicación (véase el capítulo 7, ejs. 9, 30, 71). Se pone un punto después del título.

Editores

En la referencia de un libro editado, coloque los nombres de los editores en la

posición del autor y escriba la abreviatura Ed. O Eds. Entre paréntesis después del

apellido del último editor.

En la referencia de un capítulo de un libro editado, invierta los nombres de los

autores del capítulo anotados anteriormente, pero no invierta los nombres de los editores

del libro.

El nombre del editor del libro debe ir precedido de la palabra En. Indique las

iniciales y apellidos de todos los editores (para referencias sustanciales de trabajos con un gran número de editores, se puede mencionar al editor principal seguido de la abreviatura et al.).

Autor, A.A., (2008). Título del capítulo .En E. E Editor (ed.), título del libro (pp.xx-xx). Lugar: Editorial.

Para un libro sin editor, incluya la palabra En antes del título del libro.

del libro (pp.xx-xx). Lugar: Editorial. • Para un libro sin editor, incluya la palabra En antes
Fecha de publicación • Escriba entre paréntesis el año en el que se publicó la

Fecha de publicación

Escriba entre paréntesis el año en el que se publicó la obra (para las obras no

publicadas o informalmente publicadas, indique el año en que se realizó el trabajo).

Para revistas, boletines y periódicos indique el año y la fecha exacta de la

publicación (mes o año y día), separados de una coma y entre paréntesis (véase el capítulo 7, ejs. 7-11). Si la fecha aparece como temporada, indique el año y la temporada, separados de una coma y entre paréntesis.

Escriba en prensa entre paréntesis para aquellos artículos que ya han sido

aceptados para su publicación, pero que todavía no se han publicado (véase el capítulo 7, ejs. 6). No ponga una fecha sino hasta que el artículo se haya publicado en realidad.

(para una referencia a un documento que está en desarrollo, en proceso de reseña o en revisión, véase el capítulo 7, ej. 59).

Si no aparece la fecha, escriba s. f. entre paréntesis.

Para un trabajo de varios volúmenes o varias cartas de la misma colección,

indique las fechas por el rango de años desde el más antiguo, hasta el más reciente (véase el capítulo 7, ejs. 23 y 65).

Para las fuentes de archivo, indique una fecha aproximada, aunque no esté

establecida en el documento, usando la abreviatura ca. (circa) y ponga la información entre corchetes (véase el capítulo 7, ej. 67).

Concluya esta información con un punto después de cerrar el paréntesis.

Título

Artículo o título del capítulo. Comience con mayúsculas sòlo la primera palabra del título y del subtítulo (si lo hay), además de cualquier nombre propio; no anote en cursivas el título ni le coloque comillas. Ponga un punto al final del elemento.

Enfermedades mentales y nerviosas en la guerra de Rusia contra Japón: un análisis histórico.

al final del elemento. Enfermedades mentales y nerviosas en la guerra de Rusia contra Japón: un
Títulos periodísticos: publicaciones periódicas, boletines y revistas. Escriba el título completo de la revista

Títulos periodísticos: publicaciones periódicas, boletines y revistas. Escriba el título completo de la revista científica, en cursivas con mayúsculas y minúsculas.

Social Science Quartely

Títulos no periodísticos: libros e informes

Comience con mayúsculas sólo la primera palabra del título y del subtítulo (si lo hay), además de cualquier nombre propio. Escriba el título en cursivas.

Encierre entre paréntesis e inmediatamente después del título la información

adicional de la publicación (p. ej., edición, número de informe, número de volumen). No anote un punto entre el título y la información entre paréntesis; no escriba en cursivas esta información intraparèntetica .

Desarrollo de las pruebas de reclutamiento para la selección de agentes especiales del FBI (publicación Núm. FR-PRD-94-06)

Si un volumen es parte de una serie o colección de mayor tamaño con títulos

particulares, maneje los títulos de la serie y del volumen como un título de dos partes (véase capítulo 7, ej.24).

Concluya esta información con un punto.

Información no rutinaria en los títulos. si la información no rutinaria es importante para efectos de identificación y recuperación, póngala entre corchetes, inmediatamente después del título y de cualquier información entre paréntesis. Escriba con mayúsculas la primera letra de la nota. Los corchetes indican una descripción de forma, no un título. A continuación le presentamos los elementos más comunes que ayudan a identificar los trabajos:

Elementos

[Carta del editor]

[Edición especial]

[Sección especial]

[Monografía]

que ayudan a identificar los trabajos: Elementos [Carta del editor] [Edición especial] [Sección especial] [Monografía]
[Resumen] [podcast de audio] [Archivo de datos] [Folletos] [Película] [Apuntes] [CD] [Programa computacional] [Video]

[Resumen]

[podcast de audio]

[Archivo de datos]

[Folletos]

[Película]

[Apuntes]

[CD]

[Programa computacional]

[Video]

[Material complementario]

Información de la publicación

Publicaciones periódicas: diarios, boletines y revistas

Indique el volumen después del título de la publicación en mayúsculas y en cursivas. No use la abreviatura Vol. Antes del número.

Incluya el número de la edición (si está disponible) junto con el volumen, si el diario

está enumerado y dividido por números (véase el capítulo 7, ejs. 3, 7,8). Anote el número

de edición entre paréntesis, inmediatamente después del volumen; no los escribas en cursivas.

Indique los números de las paginas incluidas, en las que aparece el material

citado.

Concluya esta información con un punto.

Social Science Quartely, 84, 508-525.

Por lo general, los nombres y ubicaciones de los editores de la publicación no se incluyen en las referencias.

• Por lo general, los nombres y ubicaciones de los editores de la publicación no se
Publicaciones no periódicas: libros y reportes • Indique el lugar (ciudad y estado o si

Publicaciones no periódicas: libros y reportes

Indique el lugar (ciudad y estado o si es fuera del país de residencia, la ciudad y el

país), donde se ubica la editorial como se indica en la portada de libros, reportes, folletos,

y otras publicaciones no periódicas).

Si la editorial es una universidad y el nombre del estado o provincia se incluye en el nombre de la universidad, no repita el nombre en el lugar de la editorial.

Los nombres de los estados del lugar de residencia y sus territorios se abrevian en

la lista de referencia y en la sección del método (ubicaciones de los proveedores) ; use las

abreviaturas de dos letras del Servicio Postal del lugar de residencia, detalle la ciudad y los nombres de los países. Sin embargo, si publica algo del lugar de residencia para lectores internacionales, verifique las pautas de estilo específicas de su institución o editorial para escribir o abreviar el nombre del estado, provincia, territorio y ciudad.

Use dos puntos después del lugar.

Ponga el nombre de la editorial de una manera tan breve como resulte intelegible.

Escriba los nombres completos de las asociaciones, corporaciones y editoriales universitarias, pero omita los términos que resulten superfluos, tales como publishers, Co.,

o Inc., S.A. de C.V., los cuales no se requieren para identificar a la editorial. Conserve las palabras Books y Pres.

Si se proporcionan dos o más localidades de la casa editorial, elija aquella que se

cita primero o si acaso se especifica la localidad que corresponda a la oficina central de la matriz de la editorial.

Cuando el autor es también el editor, use la palabra Autor para indicar la editorial.

Concluya esta información con un punto.

New York, NY: Mc Graw- Hill.

Washington, DC: Autor.

Newbury Park, CA: sage.

Pretoria, Sudáfrica: Unisa

con un punto. New York, NY: Mc Graw- Hill. Washington, DC: Autor. Newbury Park, CA: sage.
Fuentes electrónicas e información sobre localizadores Dado que este manual ha sido actualizado recientemente, la

Fuentes electrónicas e información sobre localizadores

Dado que este manual ha sido actualizado recientemente, la publicación de revistas científicas electrónicas han sido la excepción a la regla. Las publicaciones en el ambiente en el ambiente en línea han incrementado la eficiencia del proceso de publicación y han contribuido a compartir de manera más vehemente y oportuna los resultados de las investigaciones. Sin embargo, la diseminación electrónica de información también ha conducido a una serie de nuevos modelos de edición. Los artículos sin editar ahora se pueden diseminar en internet antes de su publicación. Los enlaces de materiales complementarios, como conjuntos extensos de datos y videos, se pueden insertar en artículos electrónicos y hacerlos accesibles con un simple clic.

Las correcciones que anteriormente se anotaban en una edición subsecuente del diario se pueden realizar ahora sin problemas con una simple actualización de los archivos en línea. Todas estas circunstancias han requerido de nuevas maneras de rastreo de la información digital.

En este nuevo ambiente ya no aplican algunos modelos antiguos del material de referencia. No siempre es claro cómo distinguir la versión en línea adelantada de un artículo de la versión final editada o cómo determinar cuál es la “versión de registro”. Además, los lectores pueden consultar la versión electrónica con material complementario o la versión impresa del mismo artículo, sin material complementario. En el efímero mundo de la web, los enlaces de los artículos no siempre son sólidos.

En general, le recomendamos que incluya los mismos elementos en el mismo orden que se estila para una referencia de una fuente de medios fija, pero además añada toda la información recuperable necesaria para que otros ubiquen las fuentes que usted citó. Abordaremos más adelante algunos elementos clave del proceso de recuperación electrónica, comenzando con información general acerca de los localizadores uniformes de recursos (URL) y de los identificadores digitales de objetos (DOI) y finalizaremos con la guía del formato para citar datos de publicación desde fuentes electrónicas.

Que es un URL. El URL (localizador uniforme de recursos) se usa para rastrear información digital en internet. Los componentes de un URL son los siguientes:

uniforme de recursos) se usa para rastrear información digital en internet. Los componentes de un URL
El protocolo indica qué método debe usar el navegador (u otro tipo de programas de

El protocolo indica qué método debe usar el navegador (u otro tipo de programas de Internet) para intercambiar los datos con el servidor del archivo en donde reside el documento deseado. Los protocolos reconocidos por la mayoría de los navegadores son:

protocolo de transmisión de texto (HTTP), protocolo de transmisión de texto seguro (HTTPS) y protocolo de transferencia de archivo (FTP). En un URL se ponen dos puntos y dos diagonales después del protocolo (p.ej., http://).

El servidor o nombre del dominio identifica el servidor en donde están los archivos. En la Web es a menudo la dirección la dirección de la página principal de una organización (p. ej., http://www.apa.org es la página principal de la APA). Aunque muchos nombres de dominios comienzan con “www”, no todos comienzan así (p.ej., http:// journals. Apa.org es la página principal de los diarios electrónicos de la APA y http://members.apa.org es la página de entrada de la sección exclusiva para miembros del sitio de la APA).

El nombre del dominio no distingue mayúsculas y minúsculas. Para conservar la coherencia y fácil lectura siempre escríbalo en minúsculas.

La extensión del nombre del dominio (en el ej. Anterior, “.org” puede ayudarlos a determinar si la fuente es adecuada para su propósito. Se usan diferentes extensiones dependiendo del servidor del sitio. Por ejemplo, las extensiones “.edu” y “.org” son para instituciones educativas y organizativas sin fines de lucro, respectivamente; “.gob” y “.mil” se usan para sitios gubernamentales y militares respectivamente; “.com” y “biz” se usan para sitios comerciales. Las extensiones de los dominios pueden también incluir el código del país (ejemplo: “.ca” para Canadá o “.nz” para Nueva Zelandia). El resto de la dirección indica la trayectoria para llegar al documento deseado.

Todo contenido en internet está propenso a ser trasladado, reestructurado o borrado, dando como resultado hiperenlaces interrumpidos o URL inservibles en la lista de comenzado a asignar un DOI a los artículos periodísticos y a otros documentos.

El sistema DOI: Desarrollado por un grupo de editores internacionales, el sistema DOI proporciona los medios de identificación continua para manejar la información en las redes digitales (véase http://www.doi.org/). El sistema DOI se implementa a través de oficinas de registro como CrossRef, que proporciona servicios de enlaces de citas para el sector de editores científicos. De acuerdo con su misión, CrossRef se dedica a “permitir la

enlaces de citas para el sector de editores científicos. De acuerdo con su misión, CrossRef se
fácil identificación y uso de contenido electrónico fidedigno, al promover el desarrollo c ooperativo y

fácil identificación y uso de contenido electrónico fidedigno, al promover el desarrollo cooperativo y la aplicación de una infraestructura sustentable” (http://www.crossref.org/).

Los participantes de CrossRef han desarrollado un sistema que provee dos funciones fundamentales. Primero, asignan a cada artículo un “identificador único y un sistema de ruta subyacente” que funciona como un centro de intercambio de información para dirigir a los lectores al contenido, sin importar dónde se encuentre el contenido (Kasdorf, 2003,p. 646). En segundo lugar colaboran con el uso del DOI como un mecanismo subyacente de interconexión, “insertado” en las listas de referencia de artículos electrónicos que permiten el acceso a cada referencia. Actualmente CrossRef tiene más de 2,600 editoriales y sociedades académicas participantes.

El DOI como identificador de artículos .Un DOI es una secuencia alfanumérica asignada por una agencia de registro (la fundación internacional del DOI), para identificar el contenido y ofrecer un enlace continuo de su ubicación en internet.

La editorial asigna un DOI cuando se publica su artículo y está electrónicamente disponible. Todos los números del DOI comienzan con 10 y contiene un prefijo y un sufijo separado por una diagonal. El prefijo es un número único de cuatro o más dígitos asignados por organizaciones; el sufijo lo asigna la editorial y está diseñado para ser flexible con los estándares de identificación de la editorial. Le recomendamos que si los DOI están disponibles, los incluya en las fuentes impresas y en las electrónicas.

El DOI se localiza normalmente en la primera página del artículo periodístico electrónico, junto al anuncio de derechos de autor (ver figura 6.2) El DOI también se puede encontrar en la página de inicio de la base de datos del artículo. (ver figura 6.3)

La función de interconexión del DOI. El DOI en la lista de referencia funciona como un enlace al contenido al que usted hace referencia. El DOI puede estar oculto bajo un botón etiquetado como Article, CrossRef, PubMed u otros nombres de proveedor de todo el texto (ver figura 6.4) los lectores pueden, entonces, hacer clic en el botón para ver el artículo o un fragmento y comprar una copia del número. Si el enlace no está disponible o si se hace referencia al DOI en una publicación impresa, el lector puede introducir el DOI en el campo de búsqueda del codificador de DOI (proporcionado por la agencia de registro CrossRef.org) y llegar directamente al artículo o enlace para comprarlo (véase la figura 6.5). Localizar el artículo en línea con el DOI le dará acceso electrónico a cualquier

comprarlo (véase la figura 6.5). Localizar el artículo en línea con el DOI le dará acceso
archivo complementario en línea asociado con el artículo materiales complementarios. (ver la sección 2.13 sobre

archivo complementario en línea asociado con el artículo materiales complementarios.

(ver la sección 2.13 sobre los

Especificación de los datos de publicación para fuentes electrónicas

Para las versiones electrónicas basadas en fuentes impresas (como en un archivo

PDF), indique los números de páginas inclusivos para el artículo citado. Use la abreviatura pp. Antes de los números de las páginas en las referencias de diarios. Véase el capítulo 7, ejemplos 1-3.

Proporcione el DOI si se le ha asignado alguno al contenido. Las editoriales que

siguen las mejores prácticas colocan el DOI en la primera página del artículo. Ya que la secuencia DOI puede ser extensa, es más seguro copiar y pegarla cuando sea posible.

Indique las secuencias alfanuméricas del DOI exactamente como está publicado en el artículo. Esto no es asunto de estilo, sino de recuperación.

Use ese formato para el DOI en referencias: doi:xxxxxxx

Cuando se utiliza un DOI, no se necesita más información de recuperación para identificar o ubicar el contenido.

Si no se ha asignado ningún DOI al contenido, indique el URL de la página

principal del diario, libro o reporte publicado. Si accede el artículo desde una base de datos privada puede necesitar hacer una búsqueda rápida en la Web para ubicar este URL. Transcriba correctamente el URL al copiarlo directamente desde la ventana de

dirección en su navegador y péguelo en su documento de trabajo (asegúrese de que la aplicación de guiones de su procesador de Windows esté desactivado).

No inserte ningún guión si necesita separar un URL entre líneas; en cambio,

separe el URL antes de los signos de puntuación (una excepción sería http://). No agregue un punto después del URL para evitar la impresión de que éste es parte del URL.

Esto no es asunto de estilo, sino de recuperación.

Pruebe las URL en sus referencias en cada etapa previa al envío y o publicación

de su trabajo. Si el documento que está citando ha sido trasladado, actualice el URL para que éste indique la ubicación correcta. Si el contenido ya no está disponible, sustitúyalo por otra fuente (p.ej., la versión final si originalmente citó un borrador) o retírelo completamente del trabajo.

por otra fuente (p.ej., la versión final si originalmente citó un borrador) o retírelo completamente del
• En general, no es necesario incluir información de la base de datos. La cobertura

En general, no es necesario incluir información de la base de datos. La cobertura

de un diario en una base de datos en particular puede cambiar con el tiempo. Del mismo modo, si se usa un lector de fuentes como EBSCO, OVID o ProQuest (cada uno contiene muchas bases de datos de disciplinas específicas, como psycINFO), puede ser confuso saber qué base de datos proporcionó todo el texto de un artículo.

Algunos documentos de archivo (p.ej., diarios descontinuados, monografías,

disertaciones o ensayos no publicados formalmente) sólo se pueden encontrar en bases de datos electrónicas como ERIC o JSTOR. Cuando el documento no se encuentra fácilmente a través de sus canales de publicación primarios, indique la página principal o de inicio del URL para el archivo en línea.

No incluya fechas de recuperación, a menos que el material de la fuente pueda cambiar con el tiempo (p. ej., Wikis).

Al igual que las referencias de materiales impresos u otros medios fijos, es

preferible citar la versión final (p. ej., copias de archivo o versiones de registro).

impresos u otros medios fijos, es preferible citar la versión final (p. ej., copias de archivo
Referencias Bibliográficas Vivaldi, G. Martín. Curso de Redacción. Teoría y práctica de la composición y

Referencias Bibliográficas

Vivaldi, G. Martín. Curso de Redacción. Teoría y práctica de la composición y el estilo. Edit. Paraninfo. Trigésima sexta edición, Madrid, 2000.

El País. Libro de estilo. Ediciones El País, Madrid, 2003.

Gonzalo, Martín Vivaldi. Curso de redacción. Teoría y práctica de la composición y del estilo. XXXIII Edición. Cengage learning.

Lázaro Carreter, Fernando. El Dardo en la palabra. Aguilar, Madrid, 1999.

Gorwick, Viviana. Escribir narrativa personal. Paidós, Manual de escritura. Barcelona,

2003.

Grijelomo, Alex. La seducción de las palabras. Taurus, primera edición. Madrid, 2000.

Guerra Frias, Miroslava, Traducción según la sexta edición del inglés de American Psychological Association. Manual de Publicaciones. Editorial El Manual Moderno, Tercera edición. México, DF, 2010.

Para esta caracterización ver Tratado de la Argumentación de Chaim Perelman. GREDOS. Madrid. 1996. El Imperio Retórico de Chaim Perelman. NORMA. Bogotá. 1997. Gramática de la Argumentación de Vicenzo lo Cascio. Alianza. Madrid.1991.

Roland Barthes. Crítica y Verdad. 1971. México, Siglo XXI.

Ver el texto de Joaquim Dolz Escribir Textos Argumentativos para Mejorar su

Comprensión. Publicado en la revista Comunicación, Lenguaje y Educación. Madrid.

1995.

Academia de Ciencias Luventicus, Técnicas de Estudio: El Resumen. 2002-2011 [publicación en línea]. Disponible desde Internet en:

http://www.luventicus.org/articulos/02A001/resumen.html [Extraído el 18 de julio de 2011]

Disponible desde Internet en: http://www.luventicus.org/articulos/02A001/resumen.html [Extraído el 18 de julio de 2011]