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Planeaciones ciclo escolar 2012-2013

Planeaciones ciclo escolar 2012-2013

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EQUIDAD Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA.

EDUCACIÓN ESPECIAL CORDE 10 TEHUACAN USAER 70 C.C.T.21FUA0073L

Planeación: Septiembre Grados: 1° MATERIA: ESPAÑOL Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre. Utiliza el orden alfabético. ACTIVIDADES: Los alumnos: 1. Mencionan cuál es su nombre y cómo les gusta que les digan. 2. Reciban un gafete con su nombre escrito el cual se lo colocan en una parte visible de su cuerpo. 3. Mencionen que letras lleva su nombre. 4. Salgan al patio y busquen entre tarjetas revueltas su nombre correspondiente. 5. Digan algunas palabras que inicien con la misma letra de su nombre ejemplo: María-Manzana, Juan-Jirafa. 6. Observen algunos objetos e imágenes que haya dentro del salón de clases y los relacionen con la primera letra de su nombre. 7. Se reúnan en equipo los alumnos que inicie su nombre con la misma letra y escriban 10 palabras que inicien con la primera letra de su nombre. 8. Escojan diversos recortes de dibujos que empiecen con la primera letra de su nombre y los peguen en su libreta. 9. Pasen al frente y digan cual es su nombre y mencionen algunas MATERIALES:

COMPETENCIA:

ÁMBITO De estudio

De literatura

Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le proporcionan títulos e ilustraciones. Escribe títulos de cuentos.

De participación social

 

Identifica la función de los reglamentos. Identifica las letras para escribir palabras determinadas. Expone su opinión y escucha las de sus compañeros.

palabras que inicien con la misma letra y traten de escribirlos en el pizarrón. 10. Observe el abecedario y con el apoyo de imágenes mencione el nombre de las grafías. 11. Señalen en el abecedario las letras que lleva su nombre. 12. Jueguen un memorama de algunas imágenes de animales y los relacionen con sus nombres. Los alumnos 1. Exploran portadas de cuentos para que se den una idea de lo que va a tratar. 2. Dan una lluvia de ideas sobre lo que creen que trata el cuento. 3. Escuchan lecturas de cuentos por parte del maestro en el cual se van haciendo lecturas comentadas. 4. Comenten cuales son las características y las partes de los cuentos. 5. Escojan en la biblioteca escolar cuentos de su interés para ser leídos. 6. En un papel bond se van escribiendo los títulos de los cuentos que se van leyendo para que contabilicen cuántos cuentos se leyeron al final del ciclo escolar 7. Inventan un cuento a partir del uso de imágenes en equipos y posteriormente lo relaten a sus compañeros. Los alumnos 1. Mencionan acerca de la importancia de tener reglas que ordenen la convivencia. 2. Elijan un modelo de reglamento a partir de la lectura de varios. 3. Lean del modelo de reglamento seleccionado. 4. Propongan reglas para el salón de clases 5. Escriben en un papel bond con ayuda las reglas del salón de clases. MATERIA: MATEMÁTICAS

COMPETENCIA: EJES Sentido numérico

y

Comunicar información matemática APRENDIZAJES ESPERADOS: Los alumnos  Comparación de colecciones

ACTIVIDADES:

MATERIALES:

pensamiento algebraico. 

pequeñas con base en su cardinalidad. Expresión oral de la sucesión numérica ascendente y descendente de 1 en 1 a partir de un número dado. Escritura de la sucesión numérica hasta el 30. Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.

1. 2. 3.

Comparan colecciones de diferentes objetos y/ o dibujos con otras colecciones que tengan la misma cantidad de objetos. Expresan de manera oral la serie numérica ascendente y descendente de 1 en 1 a partir del número 20 y/o 30. Escriben la serie numérica del 1 hasta el 30.

Forma, medida.

especio

y

Los alumnos Escriben al final de la jornada escolar las actividades que realizaron

Manejo de información.

la

_________________________________________________

L.E.E ANTONIO HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ MAESTRO DE APOYO

Vo. Bo. ________________________________________________ LIC. TERESA CRUZ PÉREZ DIRECTORA COMISIONADA DE LA USAER 70 ___________________________________________________ MTRA. MARÍA ESCAMILLA ROJAS DIRECTORA COMISIONADA DE LA ESCUELA REGULAR

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EQUIDAD Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA. EDUCACIÓN ESPECIAL CORDE 10 TEHUACAN USAER 70 C.C.T.21FUA0073L

Planeación: Septiembre Grados: 2° MATERIA: ESPAÑOL Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las características generales de los textos expositivos. Localiza información específica en fuentes consultadas. Adapta el lenguaje oral para ser escrito Consulta diccionarios para resolver dudas ortográficas. ACTIVIDADES: Los alumnos 1. Comentan temáticas que sean de su interés. 2. Elijan un tema en específico. 3. Contestan interrogantes acerca del tema seleccionado a partir de sus conocimientos previos. 4. Complementan la información que saben sobre el tema en diferentes fuentes (diccionarios, enciclopedias, biblioteca, internet, etc) y contrastan la información que obtuvieron con sus conocimientos previos. 5. Elaboran borradores de texto sobre el tema seleccionado. 6. Pegan el texto que elaboraron en el periódico mural. MATERIALES:

COMPETENCIA:

ÁMBITO De estudio

  

De literatura

 

Interpreta el contenido de una fábula. Identifica la secuencia de acciones y personajes principales en una fábula. Comprende la función de la moraleja.

De participación social

Selecciona palabras o frases adjetivas para elaborar descripciones. Corrige reiteraciones innecesarias y falta de concordancia en textos. Colabora en la realización de tareas conjuntas.

Los alumnos 1. Lean con apoyo fábulas. 2. Reciban la explicación de lo que son las fabulas y las características de las mismas (personajes y moraleja) y escribirlas en un papel bond. 3. Comentan sobre las situaciones que se presentan en las fábulas y las similitudes encontradas con experiencias personales. 4. Planifican una fábula a partir de una de las situaciones analizadas, que incluya personajes, situación y moraleja. 5. Elaboran una fábula 6. Realizan borradores de moralejas a partir de fábulas a las que se les quito la moraleja y los alumnos deben de ponerle una moraleja. 7. Transcriben las fabulas y moralejas en su libreta. Los alumnos 1. Mencionan que tipos de juegos conocen y si los han jugado. 2. Comentan que son los juegos de mesa. 3. Reciban la indicación que se van a elaborar un juego de mesa con descripciones e ilustraciones 4. Elaboran un listado de los objetos que servirán para el juego. 5. Buscan y/ o elaboran tarjetas con ilustraciones de los objetos seleccionados. 6. Realizan borradores con las descripciones de los objetos,

utilizando adjetivos, sin indicar el objeto.
7. Transcriban las descripciones en tarjetas individuales. 8. Elaboran las reglas para el juego. 9. Participan en el juego de descripciones de objetos. MATERIA: MATEMÁTICAS COMPETENCIA: EJES Sentido numérico pensamiento algebraico. Comunicar información matemática APRENDIZAJES ESPERADOS:  Determina la cardinalidad de 1. colecciones numerosas 2. representadas gráficamente. ACTIVIDADES: Identificación de las características de hasta tres cifras que forman un número para compararlo con otros números. Elaboración de estrategias para facilitar el conteo de una colección numerosa (hacer agrupamientos de 10 en 10 o de 20 en 20). MATERIALES:

y

3.

Forma, especio medida. Manejo de información.

y la

Resolución de problemas que involucren distintos significados de la adición y la sustracción(avanzar, comparar o retroceder) 4. Resolución de problemas que involucren sumas iteradas o repartos mediante procedimientos diversos. 1. Identificación de semejanzas y diferencias entre composiciones geométricas. 2. Comparación entre el tiempo para realizar dos o más actividades. 3. Medición del tiempo de una actividad con diferentes unidades arbitrarias.

_________________________________________________

L.E.E ANTONIO HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ MAESTRO DE APOYO

Vo. Bo.

________________________________________________ LIC. TERESA CRUZ PÉREZ DIRECTORA COMISIONADA DE LA USAER 70

___________________________________________________ MTRA. MARÍA ESCAMILLA ROJAS DIRECTORA COMISIONADA DE LA ESCUELA REGULAR

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EQUIDAD Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA. EDUCACIÓN ESPECIAL CORDE 10 TEHUACAN USAER 70 C.C.T.21FUA0073L

Planeación: Septiembre Grados: 3° MATERIA: ESPAÑOL Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce las características y función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para la Biblioteca de Aula. Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas. Emplea ortografía convencional a partir de modelos. Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo ACTIVIDADES: Los alumnos: 1. Comentan sobre las acciones para regular y organizar la biblioteca del salón. 2. Analizan diversos reglamentos de biblioteca. 3. Elaboran una lista de criterios para establecer las normas del uso de la biblioteca. 4. Establecen las reglas para el uso y préstamo del material de la biblioteca del salón. 5. Realizan un borrador del reglamento para el servicio de la biblioteca del salón. 6. Escriban en un papel bond el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón. MATERIALES:

COMPETENCIA:

ÁMBITO De estudio

De literatura

 

Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos gráficos para dar sentido a la expresión. Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto. Identifica y usa juegos de palabras. Emplea signos de interrogación y admiración, y guiones.

De participación social

 

Emplea directorios para el registro y manejo de información. Identifica la utilidad del orden alfabético. Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura de nombres y direcciones. Separa palabras de manera convencional.

Los alumnos 1. Digan algunos chistes que conozcan 2. Comentan acerca de las características de los chistes: juegos de palabras, situaciones que describen analogías, entre otras. 3. Analizan un chiste: guiones para introducir diálogos, discurso directo e indirecto, signos de admiración e interrogación. 4. Realizan borradores de chistes. 5. Entregan los borradores de chistes al maestro para que los revise los cuales deben de cumplir con las siguientes características:  Que recuperen el sentido que tienen cuando se expresan oralmente.  Introduzcan con guiones las participaciones de decurso directo. 6. Colocan los chistes que hicieron en el periódico escolar. Los alumnos 1. Comentan la utilidad de los directorios. 2. Revisan y comparan modelos de directorios. 3. Revisan y analizan recibos de servicios (Luz, gas, agua, entre otros) para identificar las formas de registrar los datos. 4. Registran los datos seleccionados para conformar un directorio. 5. Comentan en grupo sobre la forma más funcional de ordenar los datos (uso del orden del alfabeto y organización por categorías). 6. Realizan un formato para la organización de los datos. 7. Elaboran borradores sobre el directorio que van a realizar (orden alfabético y estructura). 8. Realizan un directorio para su consulta. MATERIA: MATEMÁTICAS ACTIVIDADES: Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas. Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de 10 menos un digito, etc; que faciliten los cálculos de operaciones más complejas. MATERIALES:

COMPETENCIA: EJES Sentido numérico pensamiento algebraico.

y

Comunicar información matemática APRENDIZAJES ESPERADOS:  Produce, lee y escribe números 1. hasta de cuatro cifras.  Resuelve problemas que 2. implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos.

Forma, medida.

especio

y

Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

1. Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparación del tiempo con base en diversas actividades. 1. Representación e interpretación en tablas de doble entrada, pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.

Manejo de información.

la

_________________________________________________

L.E.E ANTONIO HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ MAESTRO DE APOYO

Vo. Bo.

________________________________________________ LIC. TERESA CRUZ PÉREZ DIRECTORA COMISIONADA DE LA USAER 70

___________________________________________________ MTRA. MARÍA ESCAMILLA ROJAS DIRECTORA COMISIONADA DE LA ESCUELA REGULAR

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EQUIDAD Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA. EDUCACIÓN ESPECIAL CORDE 10 TEHUACAN USAER 70 C.C.T.21FUA0073L

Planeación: Septiembre Grados: 4° MATERIA: ESPAÑOL Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. APRENDIZAJES ESPERADOS: Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos. Emplea la paráfrasis al exponer un tema. Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición. ACTIVIDADES: Los alumnos 1. Realizan una lista de los temas de interés para seleccionar uno sobre el cual van a realizar una investigación. 2. Contestan preguntas para recabar información sobre el tema elegido. 3. Llevan a cabo notas con la información encontrada para responder cada pregunta (verificando que sea adecuada, lógica y suficiente, si esta repetida o es complementaria). 4. Realizan un guion o esquema de planificación para la exposición del tema. 5. Elaboran carteles de apoyo para la exposición que contenga la información más relevante. 6. Exponen el tema investigado. MATERIALES:

COMPETENCIA:

ÁMBITO De estudio

  

De literatura

  

Conoce las características de los trabalenguas y juegos de palabras. Emplea la sílaba o la letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro. Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y juegos de palabras.

De participación social

 

 

Interpreta croquis para identificar trayectos. Identifica las siglas, las abreviaturas y los símbolos usados en los croquis. Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para dar indicaciones sobre lugares o trayectos. Describe trayectos a partir de la información que aparece en los croquis.

Los alumnos 1. Lean trabalenguas y juegos de palabras. 2. Elaboran una lista de características de los juegos de palabras y trabalenguas. 3. Adaptan trabalenguas a partir de una copia conocida (agregando una terminación constante de palabras). 4. Realizan una lista de palabras o frases que sirvan para escribir trabalenguas o juegos de palabras. 5. Hagan borradores de trabalenguas o juegos de palabras inventados por los alumnos con las siguientes características:  Repetición de la primera consonante y el recuentillo para crear el efecto deseado.  Rima para crear efectos sonoros deseados.  Ortografía y puntuación convencionales. 6. Hagan los trabalenguas y juegos de palabras para publicarlos en el periódico escolar. los alumnos 1. Comentan sobre las características de los croquis. 2. Describan de forma oral un trayecto. 3. Representan el trayecto, usando un modelo de croquis. 4. Elaboran una lista con las indicaciones que se deben seguir para llegar de un lugar a otro. 5. Hagan borradores del croquis en los que localizan lugares importantes. 6. Describan los trayectos representados en los croquis con las siguientes características:  Claridad y precisión de las indicaciones y los puntos de referencia.  Abreviaturas.  Nombres de las calles. 7. Describan trayectos a partir del uso delos croquis. MATERIA: MATEMÁTICAS ACTIVIDADES: Notación desarrollada de números naturales y decimales. Valor posicional de las cifras de un número. Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad. MATERIALES:

COMPETENCIA: EJES Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Comunicar información matemática APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.

1. 2. 3. 4.

5.

6. 7. 8.

Forma, especio y medida.

1. 2. 3. 4.

Identificación de la regularidad en sucesiones compuestas con progresión aritmética, para encontrar términos faltantes o averiguar si un término pertenece o no a la sucesión. Resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto del dinero. Análisis de expresiones equivalentes Exploración de distintos significados de la multiplicación (relación proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el cálculo mental o escrito. Representación plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia. Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados y ángulos. Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos triángulos. Resolución de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario. Lectura de información explicita o implícita contenida portadores dirigidos a un público en particular. en distintos

Manejo de la información.

Lee información explicita o implícita en portadores diversos.

1.

_________________________________________________

L.E.E ANTONIO HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ MAESTRO DE APOYO

Vo. Bo.

________________________________________________ LIC. TERESA CRUZ PÉREZ DIRECTORA COMISIONADA DE LA USAER 70

___________________________________________________ MTRA. MARÍA ESCAMILLA ROJAS DIRECTORA COMISIONADA DE LA ESCUELA REGULAR

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