PROYECTO 1 DE TERCER GRADO DE PRIMARIA

Planeación Bimestral de Tercer Grado Bloque I Proyecto 1: Explorar periódicos y comentar noticias de interés.Por:___________________________________________________Escuela Primaria:___________________________________________________Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: _________________________________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora 2. ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO PARTICI PACIÓN COMUNITARIA Y FAMI LIAR.PROYECTO 3 Explorar periódicos y comentar noticias de interés APRENDIZAJES • Conoce la función y los tipos de texto empleados en un periódico. ESPERADOS • Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo. • Emplea la paráfrasis en la redacción. • Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de vista. • Identifica la disposición gráfica (tipos y tamaños de letra, columnas, entre otros) de las notas periodísticas. TIPO DE EXPOSITIVO Producto final TEXTO • Noticia editada para su difusión. Comprensión e interpretación TEMAS DEREFLEXIÓN • Paráfrasis de información. • Estrategias para resumir información. Propiedades y tipos de textos • Tipos de texto contenidos en un periódico. • Estructura de una nota periodística. • Organización del periódico. • Características y función de los resúmenes. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Segmentación convencional de palabras. • Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos. Aspectos sintácticos y semánticos • Tiempos y modos verbales empleados para reportar un suceso. • Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre otras). • Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la mañana de hoy, a las 5:00 am, etcétera). • Uso de la voz pasiva en notas periodísticas. ACTIVIDADES Lo que conozco. Pág. 91 • Preguntar a los alumnos: ¿Conocen los periódicos?, ¿para qué sirven?, ¿Qué tipo de información contiene?, ¿Cómo está organizada la información? ¿lo compran en tu casa? Comentar de manera grupal, tratando de escuchar la opinión de la mayor parte de sus alumnos. • Reunir a los alumnos en equipo y contestar el cuadro de la pág. 91. Hacerlo en la libreta si necesitan más espacio. • Encargar un periódico por alumno para la clase. • Reunirse en equipo y observar la primera página del periódico. Responder las preguntas 3. de la pág. 92 en la libreta de cada quien. • Preguntar a los alumnos por qué creen que los títulos de las noticias están escritos con letras destacadas diferentes a la información del texto. • Identificar las planas periodísticas y explicar a los alumnos. • Llenar el cuadro de la pág. 93 de acuerdo a los títulos de cada una de las secciones. Copiar la tabla en el cuaderno si es necesario. • Identificar las secciones del periódico y escribir en un pliego de papel el nombre de cada una. • Clasificar por secciones las noticias y pegar. • Buscar una noticia, leerla y recortarla. Pegar la noticia en la sección correspondiente.Fichero del saber. Pág. 95 • Definir qué es una sección del periódico y cuál es su función. • Responder en el libro qué sección se consulta de acuerdo a los tipos de noticias que se presentan en la pág. 95Estructura de las notas periodísticas. Pág. 96 y 97 • Leer en grupo la noticia “Gana México 5 preseas de oro”. Comentar. • Identificar el lugar, el tiempo, lo que pasó, quienes participaron y compartir opiniones. • Leer la noticia de la pág. 97 y hacer las actividades que se piden: identificación de mayúsculas, el punto.Fichero del saber.

  Pág. LECCION 34 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Apartado 3. • Mencionar actividades importantes que se han realizado en el salón para anotarlas en el cuadro de la pág. 111Evaluación. 100 y 101. EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del De acuerdo a las necesidades proyecto. Apartado 3. • Contestar las preguntas de acuerdo al llenado de la tabla y lo realizado. Posteriormente usar la regla para medir con centímetros. Apartado 3. Anotar los resultados en el pizarrón. 104. 110 y registrar quién las ha realizado y si han llevado a cabo o no. Cada integrante elige una figura para reproducirla sobre media hoja de papel y así saber cuántas veces cabe esa figura sobre la hoja. • Resolver el reto planteado usando las coordenadas y los colores que se indican. • Autoevaluación. ¿Cómo se organiza la información? Pág. recoger el material. Lo que conozco. • Reflexionar sobre el cuadro café como apoyo de estudio. Reproducir figuras usando una cuadricula como sistema de referencia. Cuadriculas y figuras. determinar cual imagen tiene más área. 110 de acuerdo a la tabla anterior. Formar equipos para copiar las figuras en una hoja blanca. dedo) para medir su largo y su ancho. 104-106 • Pág. 99 • Evaluación del bloque. LECCION 323. Aproximadamente ¿Cuánto mide esa superficie? Pág. • Escribir los logros del proyecto en la libreta y contestar. • Exponer la noticia fuera del aula. Pág. En parejas. Pág.8. Lo que conozco. Pág. 109. Mostrar sus figuras. • Pliegos de papel.9 Lección 34. • Dar los detalles necesarios y corregir. Pág. 98 • Recordar un suceso importante de la escuela últimamente para redactarlo tipo noticia. Integro lo aprendido. información COMPETENCIAS3. Por ejemplo: el aseo del salón.8 Lección 33. • Contestar las preguntas de la pág. Hacer lo mismo con otros dos objetos y contestar la pág.Producto final. Libro de texto de la página 90 a la 99 • Distintos periódicos con la misma fecha de publicación. Pág.7.7 Lección 32. 108. 107. elaboración del periódico escolar. LECCION 333. etc. 112Autoevaluación. 109 y110 • Pág. Contestar las preguntas a partir de la información de la tabla que se encuentra en la parte inferior. traída de papel higiénico. • Realizar el reto. Pág. • Contestar las preguntas y explicar en grupo qué datos son necesarios para usar la cuadrícula y reproducir con facilidad una figura. Observar la tabla y llenar el espacio correspondiente con una palomita a un tache. 107 y 108 • Usar el libro de texto y una unidad de medida diversa (lápiz. Medida Estimación y cálculo Búsqueda y organización de la Manejo de la información Análisis y representación de la información. Mostrar al grupo sus reproducciones. Comparar superficies mediante unidades de medida no usuales. • Pág. pegarlas sobre cartón y recortarlas. • Pág. 105 y 106. presente y futuro . Pág. individuales y grupales de los alumnos. Observar las figuras de los recuadros para reproducirlos. calcando en una hoja el cuadrado azul que se muestra y usarlo para 5. 4.REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética. 98 • Escribir cinco ejemplos de verbos conjugados en los tiempos verbales: pretérito. . donde se plantean diversas actividades y semanas para realizarlas. Organizar información en función de ciertas condiciones.9. ASIGNATURA: TIEMPO BLOQUE ESTIMADOMATEMÁTICAS 10 días Tres EJE TEMA SUBTEMA Forma. espacio y medida Ubicación espacial Sistema de referencia. Trazar en la red una figura geométrica que tenga al menos dos ejes de simetría. Contestar las preguntas que ahí se presentan. llevar a cabo las actividades de acuerdo a las instrucciones. clip.

Reto con los materiales y la temperatura.94-99 • Formato de reporte . • Hacer el dibujo de cada actividad en la hoja de reporte de actividad o en el cuaderno y contestas las preguntas. ¿Qué ocurre cuando aplico una fuerza? • Reunir los materiales por equipo (liga. 96 • Reunir el material para la actividad (dos limones. Páginas Matemáticas. ESPERADOS Reconoce la aplicación de fuerzas en dispositivos o instrumentos de uso cotidiano Proyecto: Aplica sus conocimientos acerca de las características de los materiales en el desarrollo de su proyecto. • Objetos diversos para medir su largo y ancho y obtener su área. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Conocimientos previos. PROYECTO RETO CON LOS MATERIALES Y LA TEMPERATURA. Comentar de manera grupal. • Realizar la lectura de la pág. Comentar. analizar la fuerza que se aplica con cada una de ellas.Archivos:Ciencias Naturales – Proyecto (formato para borrador) REFRENCIAS Y RECURSOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS DIDÁCTICOS Libro de texto. Formación cívica y ética. 113 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS ADECUACIONES CURRICULARES Libro de texto de la página 104-110 De acuerdo a las necesidades del grupo. 95 y 96. 6. • Elaborar un barco y un termómetro en equipo de acuerdo a las indicaciones de las páginas 98 y 99 • Usar el formato de proyecto para hacer el borrado de lo que se va a hacer • Presentar el producto al resto del grupo. pelota de esponja. con la mano o con el exprimidor? ¿por qué el uso de herramientas es importante? Comentar. globo. teniendo como sistema de referencia una cuadrícula o retícula. Preguntas opcionales ¿Qué características de los materiales debemos considerar en la construcción de un barco?¿Cómo construir un termómetro a fin de identificar cambios en la temperatura? • Aplicar los conocimientos acerca de las características de los materiales. Útiles y necesarias…las herramientas. Actividad. Enseguida utilizar el exprimidor de limones. Pág. 97. exprimir dos mitades de limón con una mano. • Inflar un globo y amarrarlo. Actividad. cubeta y plastilina) • Elegir un lugar adecuado para realizar las actividades. • Colores • Regla. amarrar y apretar? Comentar de manera grupal. Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico – 3ro. Evalúa los procesos empleados y productos obtenidos en la construcción de su dispositivo. • Seguir las instrucciones del libro con cada uno de los objetos. 94 y observar las imágenes de cómo el caballo aplica fuerza para mover la carreta y como el señor aplica fuerza para mover su coche. • Leer la pág. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. exprimidor y recipiente) • En equipos de tres integrantes. De acuerdo a los aprendizajes esperados: Reproduzca figuras con base en un modelo dado. Apretar fuertemente y observar qué sucede. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN Formación cívica y ética. • Leer sobre el tema de las máquinas en la misma página. 94 • Preguntar a los alumnos qué es la fuerza y cómo la aplican. • LOS MATERIALES AMBITOS • EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES • LA TECNOLOGÍA • EL CONOCIMIENTO CIENTIFICOAPRENDIZAJES Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos. • Contestar las preguntas ¿Cómo fue más fácil. • Observar las imágenes de la pág. PROYECTO. ASIGNATURA CIENCIAS BLOQUE ¿Cómo son los materiales y III NATURALES sus interacciones? TEMA 3 Efectos de las fuerzas en los objetos. ¿Qué aplicaron al inflar. Selecciona los materiales más adecuados para construir un barco o un termómetro. Pág.

• Marcar con colores las condiciones del medio (verde para los recursos que se encuentran en buen estado. Nuestra aportación a la diversidad Preguntas para discusión y reflexión¿ Cuáles son las principales características de mi entidad?¿ Qué comparte la gente de mi localidad con la de otras localidades de la entidad?¿ Qué tradiciones y costumbres existen en otras entidades?¿Por qué es importante que en México convivamos personas y grupos que somos diferentes Posibles actividades de aprendizaje • Investiga. • Exponer sus trabajos. • Enlaces sugeridos. Argumentar en contra de situaciones de inequidad y discriminación que identifica en su contexto cercano. • Explorar cuáles son los recursos naturales que se han deteriorado o se encuentran en peligro de extinción y cuáles son las causas de este daño: sobreexplotación. de color gris.ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra ÉTICA III diversidad cultural. • Formato de borrador de proyecto. en equipo. • Ver video de los recursos naturales • Relacionar estos aspectos con las actividades económicas que se desarrollan en la entidad. personas de y vecinos para indagar si son originarios de la entidad o de otros Entrevistar a familiares origen africano. actividad. ADECUACIONES CURRICULARES y EVALUACIÓN OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del De acuerdo a los aprendizajes esperados y la grupo. • Material indicado para cada 7. COMPETENCIAS Respeto y valoración de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad. 8. • Los cuerpos de agua también pueden distinguirse con colores: si los ríos están secos. • Reflexionar sobre las características de un ambiente equilibrado y las acciones que se • requieren. pintarlos de amarillo. Todo el grupo s u otras informaciones . Plasmar esta información en un dibujo. • Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación que observa en su entorno. me di parte para impulsar pobladores y ambiental en la localidad entidad para Formular de das de todos los el equilibrio de las autoridades de la y la entidad. • Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del país. abandono. • Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente SECCIONES DIDACTICASSE CCIÓN A3. empobrecimiento. mapa o maqueta. etcétera.  de actividad. de color azul. amarillo de alerta para aquellos que se encuentran deteriorados y rojo para los que están en peligro de extinción o sumamente contaminados). Distinguir problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atención y solución demanda la participación organizada de todos. contaminación. inmigrantes latinoamericanos. si están contaminados. • Un globo para los conocimientos previos. la nación y la humanidad PROPOSITOS Reconocer su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural. europeo. asiático. • lugares del país analiza las partes del mundo. y si está n limpios. APRENDIZAJES • Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos ESPERADOS cercanos. participación en las actividades y proyecto .SE CCIÓN A4. Vivir sin dañar el ambiente Preguntas para discusión y reflexión ¿En qué consiste la riqueza natural de nuestra entidad?¿De qué manera se ha enriquecido o deteriorado a lo largo del tiempo? ¿Por qué es fundamental conservar el ambiente para nuestra calidad de vida? ¿Qué hacemos para cuidar la vegetación y los animales del lugar donde vivimos? Posibles actividades de aprendizaje • Investigar los elementos que conforman la riqueza natural de la entidad. información sobre la población de la entidad: comunidades • indígenas.

youtube. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales • Revistas El estudio de la entidad • Libros de la biblioteca • Material necesario para hacer maqueta • Enlaces sugeridos INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados. si tienen • Comentan la importancia de que en la entidad y en México vivan personas y comunidades • Exponer sus trabajos. De acuerdo a las necesidades del grupo .co m • En equipos eligen alguna de las comunidades identificadas para explorar su lenguaje. fiestas tradicionales. recabadas y elabora una monografía que exprese la • Ver video de las razas: la entidad. si desarrollan alguna actividad económica específica. diversidad que existe http://www.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful