PROYECTO 1 DE TERCER GRADO DE PRIMARIA

Planeación Bimestral de Tercer Grado Bloque I Proyecto 1: Explorar periódicos y comentar noticias de interés.Por:___________________________________________________Escuela Primaria:___________________________________________________Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: _________________________________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora 2. ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO PARTICI PACIÓN COMUNITARIA Y FAMI LIAR.PROYECTO 3 Explorar periódicos y comentar noticias de interés APRENDIZAJES • Conoce la función y los tipos de texto empleados en un periódico. ESPERADOS • Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo. • Emplea la paráfrasis en la redacción. • Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de vista. • Identifica la disposición gráfica (tipos y tamaños de letra, columnas, entre otros) de las notas periodísticas. TIPO DE EXPOSITIVO Producto final TEXTO • Noticia editada para su difusión. Comprensión e interpretación TEMAS DEREFLEXIÓN • Paráfrasis de información. • Estrategias para resumir información. Propiedades y tipos de textos • Tipos de texto contenidos en un periódico. • Estructura de una nota periodística. • Organización del periódico. • Características y función de los resúmenes. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Segmentación convencional de palabras. • Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos. Aspectos sintácticos y semánticos • Tiempos y modos verbales empleados para reportar un suceso. • Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre otras). • Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la mañana de hoy, a las 5:00 am, etcétera). • Uso de la voz pasiva en notas periodísticas. ACTIVIDADES Lo que conozco. Pág. 91 • Preguntar a los alumnos: ¿Conocen los periódicos?, ¿para qué sirven?, ¿Qué tipo de información contiene?, ¿Cómo está organizada la información? ¿lo compran en tu casa? Comentar de manera grupal, tratando de escuchar la opinión de la mayor parte de sus alumnos. • Reunir a los alumnos en equipo y contestar el cuadro de la pág. 91. Hacerlo en la libreta si necesitan más espacio. • Encargar un periódico por alumno para la clase. • Reunirse en equipo y observar la primera página del periódico. Responder las preguntas 3. de la pág. 92 en la libreta de cada quien. • Preguntar a los alumnos por qué creen que los títulos de las noticias están escritos con letras destacadas diferentes a la información del texto. • Identificar las planas periodísticas y explicar a los alumnos. • Llenar el cuadro de la pág. 93 de acuerdo a los títulos de cada una de las secciones. Copiar la tabla en el cuaderno si es necesario. • Identificar las secciones del periódico y escribir en un pliego de papel el nombre de cada una. • Clasificar por secciones las noticias y pegar. • Buscar una noticia, leerla y recortarla. Pegar la noticia en la sección correspondiente.Fichero del saber. Pág. 95 • Definir qué es una sección del periódico y cuál es su función. • Responder en el libro qué sección se consulta de acuerdo a los tipos de noticias que se presentan en la pág. 95Estructura de las notas periodísticas. Pág. 96 y 97 • Leer en grupo la noticia “Gana México 5 preseas de oro”. Comentar. • Identificar el lugar, el tiempo, lo que pasó, quienes participaron y compartir opiniones. • Leer la noticia de la pág. 97 y hacer las actividades que se piden: identificación de mayúsculas, el punto.Fichero del saber.

4. 107 y 108 • Usar el libro de texto y una unidad de medida diversa (lápiz.  Pág. Observar las figuras de los recuadros para reproducirlos. • Pliegos de papel.8 Lección 33. ASIGNATURA: TIEMPO BLOQUE ESTIMADOMATEMÁTICAS 10 días Tres EJE TEMA SUBTEMA Forma. Pág. 99 • Evaluación del bloque. llevar a cabo las actividades de acuerdo a las instrucciones. ¿Cómo se organiza la información? Pág. etc. Pág. 104. • Escribir los logros del proyecto en la libreta y contestar. 109 y110 • Pág. Contestar las preguntas a partir de la información de la tabla que se encuentra en la parte inferior. Organizar información en función de ciertas condiciones. • Dar los detalles necesarios y corregir. Medida Estimación y cálculo Búsqueda y organización de la Manejo de la información Análisis y representación de la información. Pág.7 Lección 32. Hacer lo mismo con otros dos objetos y contestar la pág. presente y futuro . LECCION 333. • Resolver el reto planteado usando las coordenadas y los colores que se indican. • Pág. 104-106 • Pág.7. Apartado 3. 105 y 106. donde se plantean diversas actividades y semanas para realizarlas. recoger el material. Lo que conozco. Cada integrante elige una figura para reproducirla sobre media hoja de papel y así saber cuántas veces cabe esa figura sobre la hoja. Pág. Anotar los resultados en el pizarrón. Por ejemplo: el aseo del salón. individuales y grupales de los alumnos. clip. espacio y medida Ubicación espacial Sistema de referencia. traída de papel higiénico. • Pág. Pág. • Contestar las preguntas de la pág. • Contestar las preguntas y explicar en grupo qué datos son necesarios para usar la cuadrícula y reproducir con facilidad una figura. Mostrar al grupo sus reproducciones. Posteriormente usar la regla para medir con centímetros. 100 y 101. Pág. 108. LECCION 323. LECCION 34 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Apartado 3. 98 • Escribir cinco ejemplos de verbos conjugados en los tiempos verbales: pretérito. Aproximadamente ¿Cuánto mide esa superficie? Pág. Reproducir figuras usando una cuadricula como sistema de referencia. Comparar superficies mediante unidades de medida no usuales.9 Lección 34. elaboración del periódico escolar. 112Autoevaluación.Producto final.9. 111Evaluación. • Mencionar actividades importantes que se han realizado en el salón para anotarlas en el cuadro de la pág. Observar la tabla y llenar el espacio correspondiente con una palomita a un tache. Pág. • Autoevaluación. pegarlas sobre cartón y recortarlas. EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del De acuerdo a las necesidades proyecto. Apartado 3. Lo que conozco. 110 de acuerdo a la tabla anterior. Formar equipos para copiar las figuras en una hoja blanca. • Reflexionar sobre el cuadro café como apoyo de estudio. Trazar en la red una figura geométrica que tenga al menos dos ejes de simetría. 110 y registrar quién las ha realizado y si han llevado a cabo o no. • Realizar el reto.8. 98 • Recordar un suceso importante de la escuela últimamente para redactarlo tipo noticia. Mostrar sus figuras. 107. dedo) para medir su largo y su ancho. información COMPETENCIAS3. Cuadriculas y figuras. . calcando en una hoja el cuadrado azul que se muestra y usarlo para 5. determinar cual imagen tiene más área. • Exponer la noticia fuera del aula. Integro lo aprendido.REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética. Libro de texto de la página 90 a la 99 • Distintos periódicos con la misma fecha de publicación. En parejas. • Contestar las preguntas de acuerdo al llenado de la tabla y lo realizado. Contestar las preguntas que ahí se presentan. 109.

PROYECTO RETO CON LOS MATERIALES Y LA TEMPERATURA. PROYECTO. exprimir dos mitades de limón con una mano. exprimidor y recipiente) • En equipos de tres integrantes. Páginas Matemáticas. Útiles y necesarias…las herramientas. • Colores • Regla. 113 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS ADECUACIONES CURRICULARES Libro de texto de la página 104-110 De acuerdo a las necesidades del grupo. 97. ¿Qué ocurre cuando aplico una fuerza? • Reunir los materiales por equipo (liga. Actividad. • Leer la pág. cubeta y plastilina) • Elegir un lugar adecuado para realizar las actividades. Pág. ¿Qué aplicaron al inflar. 95 y 96. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN Formación cívica y ética. ASIGNATURA CIENCIAS BLOQUE ¿Cómo son los materiales y III NATURALES sus interacciones? TEMA 3 Efectos de las fuerzas en los objetos. ESPERADOS Reconoce la aplicación de fuerzas en dispositivos o instrumentos de uso cotidiano Proyecto: Aplica sus conocimientos acerca de las características de los materiales en el desarrollo de su proyecto. De acuerdo a los aprendizajes esperados: Reproduzca figuras con base en un modelo dado. 6. • Objetos diversos para medir su largo y ancho y obtener su área. Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico – 3ro. • LOS MATERIALES AMBITOS • EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES • LA TECNOLOGÍA • EL CONOCIMIENTO CIENTIFICOAPRENDIZAJES Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos. Enseguida utilizar el exprimidor de limones. Comentar. globo. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Conocimientos previos. • Leer sobre el tema de las máquinas en la misma página. • Elaborar un barco y un termómetro en equipo de acuerdo a las indicaciones de las páginas 98 y 99 • Usar el formato de proyecto para hacer el borrado de lo que se va a hacer • Presentar el producto al resto del grupo. Apretar fuertemente y observar qué sucede. pelota de esponja. • Contestar las preguntas ¿Cómo fue más fácil. • Hacer el dibujo de cada actividad en la hoja de reporte de actividad o en el cuaderno y contestas las preguntas.94-99 • Formato de reporte . Preguntas opcionales ¿Qué características de los materiales debemos considerar en la construcción de un barco?¿Cómo construir un termómetro a fin de identificar cambios en la temperatura? • Aplicar los conocimientos acerca de las características de los materiales. analizar la fuerza que se aplica con cada una de ellas. • Inflar un globo y amarrarlo. 96 • Reunir el material para la actividad (dos limones. amarrar y apretar? Comentar de manera grupal. • Observar las imágenes de la pág. Selecciona los materiales más adecuados para construir un barco o un termómetro. • Seguir las instrucciones del libro con cada uno de los objetos.Archivos:Ciencias Naturales – Proyecto (formato para borrador) REFRENCIAS Y RECURSOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS DIDÁCTICOS Libro de texto. Formación cívica y ética. teniendo como sistema de referencia una cuadrícula o retícula. Pág. • Realizar la lectura de la pág. Reto con los materiales y la temperatura. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. 94 y observar las imágenes de cómo el caballo aplica fuerza para mover la carreta y como el señor aplica fuerza para mover su coche. Comentar de manera grupal. Evalúa los procesos empleados y productos obtenidos en la construcción de su dispositivo. Actividad. 94 • Preguntar a los alumnos qué es la fuerza y cómo la aplican. con la mano o con el exprimidor? ¿por qué el uso de herramientas es importante? Comentar.

• Marcar con colores las condiciones del medio (verde para los recursos que se encuentran en buen estado. y si está n limpios. • Ver video de los recursos naturales • Relacionar estos aspectos con las actividades económicas que se desarrollan en la entidad. información sobre la población de la entidad: comunidades • indígenas.SE CCIÓN A4. si están contaminados. actividad. la nación y la humanidad PROPOSITOS Reconocer su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural. Distinguir problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atención y solución demanda la participación organizada de todos. • Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación que observa en su entorno. • Un globo para los conocimientos previos. ADECUACIONES CURRICULARES y EVALUACIÓN OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del De acuerdo a los aprendizajes esperados y la grupo. personas de y vecinos para indagar si son originarios de la entidad o de otros Entrevistar a familiares origen africano. participación en las actividades y proyecto .ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra ÉTICA III diversidad cultural. Todo el grupo s u otras informaciones . empobrecimiento.  de actividad. • Explorar cuáles son los recursos naturales que se han deteriorado o se encuentran en peligro de extinción y cuáles son las causas de este daño: sobreexplotación. 8. mapa o maqueta. • Enlaces sugeridos. abandono. contaminación. europeo. inmigrantes latinoamericanos. Nuestra aportación a la diversidad Preguntas para discusión y reflexión¿ Cuáles son las principales características de mi entidad?¿ Qué comparte la gente de mi localidad con la de otras localidades de la entidad?¿ Qué tradiciones y costumbres existen en otras entidades?¿Por qué es importante que en México convivamos personas y grupos que somos diferentes Posibles actividades de aprendizaje • Investiga. COMPETENCIAS Respeto y valoración de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad. Argumentar en contra de situaciones de inequidad y discriminación que identifica en su contexto cercano. de color gris. APRENDIZAJES • Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos ESPERADOS cercanos. de color azul. pintarlos de amarillo. • Exponer sus trabajos. • Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del país. asiático. • Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente SECCIONES DIDACTICASSE CCIÓN A3. Vivir sin dañar el ambiente Preguntas para discusión y reflexión ¿En qué consiste la riqueza natural de nuestra entidad?¿De qué manera se ha enriquecido o deteriorado a lo largo del tiempo? ¿Por qué es fundamental conservar el ambiente para nuestra calidad de vida? ¿Qué hacemos para cuidar la vegetación y los animales del lugar donde vivimos? Posibles actividades de aprendizaje • Investigar los elementos que conforman la riqueza natural de la entidad. • Material indicado para cada 7. • Formato de borrador de proyecto. • Reflexionar sobre las características de un ambiente equilibrado y las acciones que se • requieren. • Los cuerpos de agua también pueden distinguirse con colores: si los ríos están secos. Plasmar esta información en un dibujo. amarillo de alerta para aquellos que se encuentran deteriorados y rojo para los que están en peligro de extinción o sumamente contaminados). • lugares del país analiza las partes del mundo. en equipo. etcétera. me di parte para impulsar pobladores y ambiental en la localidad entidad para Formular de das de todos los el equilibrio de las autoridades de la y la entidad.

co m • En equipos eligen alguna de las comunidades identificadas para explorar su lenguaje. si tienen • Comentan la importancia de que en la entidad y en México vivan personas y comunidades • Exponer sus trabajos.youtube. diversidad que existe http://www. recabadas y elabora una monografía que exprese la • Ver video de las razas: la entidad. De acuerdo a las necesidades del grupo . fiestas tradicionales. si desarrollan alguna actividad económica específica. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales • Revistas El estudio de la entidad • Libros de la biblioteca • Material necesario para hacer maqueta • Enlaces sugeridos INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados.

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