PROYECTO 1 DE TERCER GRADO DE PRIMARIA

Planeación Bimestral de Tercer Grado Bloque I Proyecto 1: Explorar periódicos y comentar noticias de interés.Por:___________________________________________________Escuela Primaria:___________________________________________________Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: _________________________________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora 2. ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO PARTICI PACIÓN COMUNITARIA Y FAMI LIAR.PROYECTO 3 Explorar periódicos y comentar noticias de interés APRENDIZAJES • Conoce la función y los tipos de texto empleados en un periódico. ESPERADOS • Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo. • Emplea la paráfrasis en la redacción. • Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de vista. • Identifica la disposición gráfica (tipos y tamaños de letra, columnas, entre otros) de las notas periodísticas. TIPO DE EXPOSITIVO Producto final TEXTO • Noticia editada para su difusión. Comprensión e interpretación TEMAS DEREFLEXIÓN • Paráfrasis de información. • Estrategias para resumir información. Propiedades y tipos de textos • Tipos de texto contenidos en un periódico. • Estructura de una nota periodística. • Organización del periódico. • Características y función de los resúmenes. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Segmentación convencional de palabras. • Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos. Aspectos sintácticos y semánticos • Tiempos y modos verbales empleados para reportar un suceso. • Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre otras). • Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la mañana de hoy, a las 5:00 am, etcétera). • Uso de la voz pasiva en notas periodísticas. ACTIVIDADES Lo que conozco. Pág. 91 • Preguntar a los alumnos: ¿Conocen los periódicos?, ¿para qué sirven?, ¿Qué tipo de información contiene?, ¿Cómo está organizada la información? ¿lo compran en tu casa? Comentar de manera grupal, tratando de escuchar la opinión de la mayor parte de sus alumnos. • Reunir a los alumnos en equipo y contestar el cuadro de la pág. 91. Hacerlo en la libreta si necesitan más espacio. • Encargar un periódico por alumno para la clase. • Reunirse en equipo y observar la primera página del periódico. Responder las preguntas 3. de la pág. 92 en la libreta de cada quien. • Preguntar a los alumnos por qué creen que los títulos de las noticias están escritos con letras destacadas diferentes a la información del texto. • Identificar las planas periodísticas y explicar a los alumnos. • Llenar el cuadro de la pág. 93 de acuerdo a los títulos de cada una de las secciones. Copiar la tabla en el cuaderno si es necesario. • Identificar las secciones del periódico y escribir en un pliego de papel el nombre de cada una. • Clasificar por secciones las noticias y pegar. • Buscar una noticia, leerla y recortarla. Pegar la noticia en la sección correspondiente.Fichero del saber. Pág. 95 • Definir qué es una sección del periódico y cuál es su función. • Responder en el libro qué sección se consulta de acuerdo a los tipos de noticias que se presentan en la pág. 95Estructura de las notas periodísticas. Pág. 96 y 97 • Leer en grupo la noticia “Gana México 5 preseas de oro”. Comentar. • Identificar el lugar, el tiempo, lo que pasó, quienes participaron y compartir opiniones. • Leer la noticia de la pág. 97 y hacer las actividades que se piden: identificación de mayúsculas, el punto.Fichero del saber.

Mostrar sus figuras. 4. 110 de acuerdo a la tabla anterior. LECCION 333. Cada integrante elige una figura para reproducirla sobre media hoja de papel y así saber cuántas veces cabe esa figura sobre la hoja. . presente y futuro . pegarlas sobre cartón y recortarlas. Apartado 3. Aproximadamente ¿Cuánto mide esa superficie? Pág. Cuadriculas y figuras. Organizar información en función de ciertas condiciones. • Resolver el reto planteado usando las coordenadas y los colores que se indican. Pág. EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del De acuerdo a las necesidades proyecto. Hacer lo mismo con otros dos objetos y contestar la pág. clip. Libro de texto de la página 90 a la 99 • Distintos periódicos con la misma fecha de publicación. Integro lo aprendido. En parejas. ASIGNATURA: TIEMPO BLOQUE ESTIMADOMATEMÁTICAS 10 días Tres EJE TEMA SUBTEMA Forma. Lo que conozco. donde se plantean diversas actividades y semanas para realizarlas. 110 y registrar quién las ha realizado y si han llevado a cabo o no. • Exponer la noticia fuera del aula. LECCION 323.8 Lección 33. Formar equipos para copiar las figuras en una hoja blanca. • Autoevaluación. • Reflexionar sobre el cuadro café como apoyo de estudio. espacio y medida Ubicación espacial Sistema de referencia.7 Lección 32. Mostrar al grupo sus reproducciones. • Escribir los logros del proyecto en la libreta y contestar. 107.  Pág. 109. 108. Medida Estimación y cálculo Búsqueda y organización de la Manejo de la información Análisis y representación de la información. • Pliegos de papel. Contestar las preguntas que ahí se presentan. 107 y 108 • Usar el libro de texto y una unidad de medida diversa (lápiz.REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética. Pág. determinar cual imagen tiene más área. dedo) para medir su largo y su ancho. 111Evaluación. • Dar los detalles necesarios y corregir. Pág. 105 y 106. Reproducir figuras usando una cuadricula como sistema de referencia. • Pág. • Mencionar actividades importantes que se han realizado en el salón para anotarlas en el cuadro de la pág. Pág. 100 y 101. • Contestar las preguntas y explicar en grupo qué datos son necesarios para usar la cuadrícula y reproducir con facilidad una figura. Observar la tabla y llenar el espacio correspondiente con una palomita a un tache. 104-106 • Pág. LECCION 34 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Apartado 3.7. • Pág. Lo que conozco. 104. • Contestar las preguntas de acuerdo al llenado de la tabla y lo realizado. Pág. Trazar en la red una figura geométrica que tenga al menos dos ejes de simetría. • Contestar las preguntas de la pág. 109 y110 • Pág. Contestar las preguntas a partir de la información de la tabla que se encuentra en la parte inferior. etc. ¿Cómo se organiza la información? Pág. Pág. información COMPETENCIAS3. Por ejemplo: el aseo del salón.9. calcando en una hoja el cuadrado azul que se muestra y usarlo para 5. 99 • Evaluación del bloque. Observar las figuras de los recuadros para reproducirlos. Comparar superficies mediante unidades de medida no usuales. 112Autoevaluación. individuales y grupales de los alumnos. 98 • Recordar un suceso importante de la escuela últimamente para redactarlo tipo noticia. Anotar los resultados en el pizarrón.8. Apartado 3. 98 • Escribir cinco ejemplos de verbos conjugados en los tiempos verbales: pretérito. recoger el material.Producto final. llevar a cabo las actividades de acuerdo a las instrucciones. Pág. elaboración del periódico escolar. traída de papel higiénico. Posteriormente usar la regla para medir con centímetros.9 Lección 34. • Realizar el reto.

¿Qué aplicaron al inflar. 97. • Contestar las preguntas ¿Cómo fue más fácil. Actividad. • Observar las imágenes de la pág. Útiles y necesarias…las herramientas. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. Comentar. Evalúa los procesos empleados y productos obtenidos en la construcción de su dispositivo. ASIGNATURA CIENCIAS BLOQUE ¿Cómo son los materiales y III NATURALES sus interacciones? TEMA 3 Efectos de las fuerzas en los objetos. Apretar fuertemente y observar qué sucede. • Hacer el dibujo de cada actividad en la hoja de reporte de actividad o en el cuaderno y contestas las preguntas. exprimir dos mitades de limón con una mano. Reto con los materiales y la temperatura. PROYECTO RETO CON LOS MATERIALES Y LA TEMPERATURA. • Elaborar un barco y un termómetro en equipo de acuerdo a las indicaciones de las páginas 98 y 99 • Usar el formato de proyecto para hacer el borrado de lo que se va a hacer • Presentar el producto al resto del grupo. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN Formación cívica y ética. Enseguida utilizar el exprimidor de limones. cubeta y plastilina) • Elegir un lugar adecuado para realizar las actividades. 94 • Preguntar a los alumnos qué es la fuerza y cómo la aplican. amarrar y apretar? Comentar de manera grupal. Comentar de manera grupal. analizar la fuerza que se aplica con cada una de ellas. Selecciona los materiales más adecuados para construir un barco o un termómetro. • Realizar la lectura de la pág. pelota de esponja. Formación cívica y ética. Actividad. • Leer sobre el tema de las máquinas en la misma página. • Colores • Regla.94-99 • Formato de reporte . SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Conocimientos previos. 96 • Reunir el material para la actividad (dos limones. De acuerdo a los aprendizajes esperados: Reproduzca figuras con base en un modelo dado. 113 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS ADECUACIONES CURRICULARES Libro de texto de la página 104-110 De acuerdo a las necesidades del grupo. • Inflar un globo y amarrarlo. teniendo como sistema de referencia una cuadrícula o retícula. • LOS MATERIALES AMBITOS • EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES • LA TECNOLOGÍA • EL CONOCIMIENTO CIENTIFICOAPRENDIZAJES Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos. Pág. Preguntas opcionales ¿Qué características de los materiales debemos considerar en la construcción de un barco?¿Cómo construir un termómetro a fin de identificar cambios en la temperatura? • Aplicar los conocimientos acerca de las características de los materiales. 95 y 96. ESPERADOS Reconoce la aplicación de fuerzas en dispositivos o instrumentos de uso cotidiano Proyecto: Aplica sus conocimientos acerca de las características de los materiales en el desarrollo de su proyecto.Archivos:Ciencias Naturales – Proyecto (formato para borrador) REFRENCIAS Y RECURSOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS DIDÁCTICOS Libro de texto. • Seguir las instrucciones del libro con cada uno de los objetos. Páginas Matemáticas. • Leer la pág. PROYECTO. • Objetos diversos para medir su largo y ancho y obtener su área. ¿Qué ocurre cuando aplico una fuerza? • Reunir los materiales por equipo (liga. con la mano o con el exprimidor? ¿por qué el uso de herramientas es importante? Comentar. 6. 94 y observar las imágenes de cómo el caballo aplica fuerza para mover la carreta y como el señor aplica fuerza para mover su coche. Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico – 3ro. exprimidor y recipiente) • En equipos de tres integrantes. Pág. globo.

contaminación. • Los cuerpos de agua también pueden distinguirse con colores: si los ríos están secos. • Reflexionar sobre las características de un ambiente equilibrado y las acciones que se • requieren. información sobre la población de la entidad: comunidades • indígenas. empobrecimiento. • Un globo para los conocimientos previos.ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra ÉTICA III diversidad cultural. Plasmar esta información en un dibujo. y si está n limpios. • Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente SECCIONES DIDACTICASSE CCIÓN A3. de color azul. si están contaminados. Distinguir problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atención y solución demanda la participación organizada de todos. mapa o maqueta. • Marcar con colores las condiciones del medio (verde para los recursos que se encuentran en buen estado. • Ver video de los recursos naturales • Relacionar estos aspectos con las actividades económicas que se desarrollan en la entidad. Argumentar en contra de situaciones de inequidad y discriminación que identifica en su contexto cercano. • Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación que observa en su entorno. participación en las actividades y proyecto . APRENDIZAJES • Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos ESPERADOS cercanos. me di parte para impulsar pobladores y ambiental en la localidad entidad para Formular de das de todos los el equilibrio de las autoridades de la y la entidad. en equipo. abandono. europeo.SE CCIÓN A4. pintarlos de amarillo. etcétera.  de actividad. • Material indicado para cada 7. • Explorar cuáles son los recursos naturales que se han deteriorado o se encuentran en peligro de extinción y cuáles son las causas de este daño: sobreexplotación. Vivir sin dañar el ambiente Preguntas para discusión y reflexión ¿En qué consiste la riqueza natural de nuestra entidad?¿De qué manera se ha enriquecido o deteriorado a lo largo del tiempo? ¿Por qué es fundamental conservar el ambiente para nuestra calidad de vida? ¿Qué hacemos para cuidar la vegetación y los animales del lugar donde vivimos? Posibles actividades de aprendizaje • Investigar los elementos que conforman la riqueza natural de la entidad. inmigrantes latinoamericanos. • Enlaces sugeridos. Todo el grupo s u otras informaciones . Nuestra aportación a la diversidad Preguntas para discusión y reflexión¿ Cuáles son las principales características de mi entidad?¿ Qué comparte la gente de mi localidad con la de otras localidades de la entidad?¿ Qué tradiciones y costumbres existen en otras entidades?¿Por qué es importante que en México convivamos personas y grupos que somos diferentes Posibles actividades de aprendizaje • Investiga. • lugares del país analiza las partes del mundo. amarillo de alerta para aquellos que se encuentran deteriorados y rojo para los que están en peligro de extinción o sumamente contaminados). de color gris. COMPETENCIAS Respeto y valoración de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad. actividad. asiático. • Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del país. ADECUACIONES CURRICULARES y EVALUACIÓN OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del De acuerdo a los aprendizajes esperados y la grupo. • Exponer sus trabajos. • Formato de borrador de proyecto. la nación y la humanidad PROPOSITOS Reconocer su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural. 8. personas de y vecinos para indagar si son originarios de la entidad o de otros Entrevistar a familiares origen africano.

si tienen • Comentan la importancia de que en la entidad y en México vivan personas y comunidades • Exponer sus trabajos.youtube. si desarrollan alguna actividad económica específica. fiestas tradicionales.co m • En equipos eligen alguna de las comunidades identificadas para explorar su lenguaje. recabadas y elabora una monografía que exprese la • Ver video de las razas: la entidad. De acuerdo a las necesidades del grupo . diversidad que existe http://www. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales • Revistas El estudio de la entidad • Libros de la biblioteca • Material necesario para hacer maqueta • Enlaces sugeridos INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados.

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