P. 1
Cuadernillo Productos CB 2012-13

Cuadernillo Productos CB 2012-13

|Views: 994|Likes:

More info:

Published by: Sheherazade Bigdalí on Aug 16, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as RTF, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/04/2013

pdf

text

original

Cuadernillo de productos del participante Nombre: __________________________________________________ R.F.C.

: __________________________________________________ Nombre del Coordinador (a): ________________________________ Sede:____________________________________________________ __

Tema 1: Retos para una nueva práctica educativa Producto: No. 1 Texto: Propósito de mi práctica docente. Elabore un texto breve que describa su práctica docente. Oriente su escrito con los planteamientos de la lectura realizada.

una No. familiar y lo que vive en la escuela. resa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos. ? Habla sobre c?mo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no. Tema1. ideas y necesidades de otras . : Retos para nueva práctica educativa Producto: 2 Actividad Cuadro: Desarrollo del pensamiento complejo en la Educación Básica.

la participaci?n social. ? Reconoce la importancia de la prevenci?n en el cuidado de la salud y la pr personales para el estudio. el trabajo.la vida de los seres humanos. la recreaci?n y asume compromisos para su .

Producto: No.: La Reforma Integral de la Educación Básica: Un proceso hacia la mejora educativa. 1 Texto escrito sobre las competencias para la vida .Tema 2.

COMPONENTES PROP?SITO INTENCIONALIDAD QU? IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA LA FUNCI?N QUE DESEMPE?AN Principios pedag?gicos que sustentan el plan de estudios Competencias para la vida Perfil de egreso de la Educaci?n B?sica Mapa curricular de la Educaci?n B?sica Diversificaci?n y contextualizaci?n curricular: Marcos curriculares para la educaci?n ind?gena Par?metros curriculares para la educaci?n b?sica Gesti?n para el desarrollo de Habilidades Digitales La gesti?n educativa y de los aprendizajes Est?ndares curriculares y aprendizajes esperados . Producto: No.Tema 2: La Reforma Integral de la Educación Básica: Un proceso hacia la mejora educativa. 2 Cuadro con características del Plan de estudio 2011 y las relaciones identificadas entre ellas.

Principio pedag?gico: 1.1. Intencionalidad: Cu?ndo y c?mo se aplica: Qui?n y d?nde se aplica: Principio pedag?gico: 1. 3 Tarjetas de trabajo con los aspectos fundamentales de cada principio pedagógico.Un Tema 2: La Reforma Integral de la Educación Básica: proceso hacia la mejora educativa.2. Intencionalidad: Cu?ndo y c?mo se aplica: Qui?n y d?nde se aplica: . Producto: No.

Principio pedag?gico: 1. Intencionalidad: Cu?ndo y c?mo se aplica: Qui?n y d?nde se aplica: Principio pedag?gico: 1.3.4. Intencionalidad: Cu?ndo y c?mo se aplica: Qui?n y d?nde se aplica: .

Intencionalidad: Cu?ndo y c?mo se aplica: Qui?n y d?nde se aplica: Principio pedag?gico: 1.Principio pedag?gico: 1.5.6. Intencionalidad: Cu?ndo y c?mo se aplica: Qui?n y d?nde se aplica: .

8.7. Cu?ndo y c?mo se aplica: Qui?n y d?nde se aplica: Principio pedag?gico: 1.Principio pedag?gico: 1. Intencionalidad: Cu?ndo y c?mo Qui?n y d?nde se aplica: . Intencionalidad:.

10.Principio pedag?gico: 1.9. Intencionalidad: Cu?ndo y c?mo se aplica: Qui?n y d?nde se aplica: . Intencionalidad: Cu?ndo y c?mo se aplica: Qui?n y d?nde se aplica: Principio pedag?gico: 1.

12.Principio pedag?gico: 1.11 Intencionalidad: Cu?ndo y c?mo se aplica: Qui?n y d?nde se aplica: Principio pedag?gico: 1. Intencionalidad: Cu?ndo y c?mo se aplica: Qui?n y d?nde se aplica: .

Procesos o elementos que han permitido su desarrollo.Tema 3: Tema 3: La Formación continua frente al reto de la Profesionalización Docente Producto: No. 1 Elabore un texto sobre Competencias Profesionales Competencias docentes desarrolladas. Competencias que necesita fortalecer Procesos o elementos que permitir?an su desarrollo .

Tema 3: La Formación continua frente al reto de la Profesionalización Docente Producto: No. ¿Cuáles son los trayectos formativos que los ¿Cómo contribuirá el desarrollo de trayectos maestros consideran poder emprender? formativos en la mejora de la escuela? . 2 Propuesta individual o colectiva de un trayecto formativo Concentren en el siguiente cuadro los resultados individuales o colectivos de las necesidades e intereses obtenidos por los maestros de la escuela.

3 Comentar y describir su experiencia en redes de colaboración con base a las siguientes preguntas: en estos procesos de aprendizajes? ?? ?? ?Qu? retos intelectuales le implica su participaci?n en estas comunidades? ?? ?Qu? recomendaciones pueden hacer a alg?n compa?ero que est? interesado en participar ?? ?Cu?les son los motivos por los que consider? necesaria la b?squeda o participaci?n en estas comunidades? Experiencia: Participación en redes de colaboración ?Cu?les son las ventajas que pueden observar en este tipo de actividades? .Tema 3: La Formación continua frente al reto de la Profesionalización Docente Producto: No.

Tema 4: La evaluación formativa. Evaluar para aprender Producto: No. 2 Evaluaci?n formativa Enfoque de la evaluaci?n formativa: Sujetos de la evaluaci?n formativa (alumnos)(docente)(centro escolar): Actores de la evaluaci?n formativa (docente)(alumnos)(instancias externas): . 1 Presentación Con las notas tomadas en la primera actividad elaboren una presentación conteniendo al menos los siguientes aspectos: Tema 4: La evaluación formativa. Evaluar para aprender Producto: No.

elabore un texto escrito sobre cómo utilizar los aprendizajes esperados en la evaluación formativa. .! Π̳ κνϋΎν ͋ ̳ ̳̳́ϋΎϱΎ̳͋͋ ͋ ̳ !κνϋή ͠Ή Ώ̳̳̳̳ ̳ ̳̳̳ ̳ Π Π ̳ ̳͋ νΧϋρ ̳̳̳̳ ̳ κν̳ ̳ ϱ ̳̳Π̳̳ΎΰΧΈ κνΧ͋ ́ ̳ Ύ ̳̳ ̳̳Κρ ρκν̳͋ ρ ̳ ̳ ή ̳̳̳̳ (páginas 87 y 88 de la guía).

4 . Evaluar para aprender Producto: No. 3 “Repuestas a la cartilla de Educación Básica” Registre sus dudas o preguntas sobre la Cartilla de Educación Básica Tema 4: La evaluación formativa. Evaluar para aprender Producto: No.Tema 4: La evaluación formativa.

En este forma individual revise los ámbitos en los cuales desee realizar una autoevaluación y argumente en la primer columna el por qué. en la segunda columna registre el resultado de esta reflexión llegando a conclusiones de ejercicio por cada uno de los ámbitos. La Formación continua frente al reto de la Profesionalización Docente ?mbitos Reflexi?n Planificaci?n did?ctica Argumente Concluya Desarrollo y/o implementaci?n de estrategias Argumente Concluya Dise?o de ambientes de Aprendizaje Argumente Concluya Evaluaci?n de los aprendizajes de los alumnos Argumente Concluya .

Segunda Fase de instalación y operación.Tema 5: Programas de relevancia social. Producto: No. ¿Qué son los Consejos de Participación Social y qué papel juegan en la gestión escolar? ¿Qué es el registro público de consejos escolares REPUCE y cuál es su utilidad? . Las siguientes preguntas le pueden servir como guía. Consejos Escolares de Participación Social. 1 A partir de las lecturas y videos de este aparato realice un análisis crítico del tema.

¿Quiénes integran al Consejo Escolar de Participación Social? ¿Cómo docente consideras que los CEPS son una oportunidad para la escuela? ¿Por qué? ¿Cómo lograr una mayor participación de los CEPS en las escuelas? ¿Qué puntos aborda el acuerdo secretarial 535? .

elabore un texto en el que registre el procedimiento o estrategia de la relación tutora. Desarrolla y comprueba. 2. Relaciones tutoras personalizadas Producto: No.Tema 5: Programas de relevancia social. Considerando los siguientes aspectos (Principales aspectos de la tutoría. características que debe cubrir el tutor). Con base en los registros que haya realizado de la situación problema. Analiza lo aprendido). .La situación problema (Acepta el reto. Reflexione acerca de la metodología de la relación tutora a fin de aplicarlo con otra situación problema. momentos básicos de la relación tutora personalizada. 1 y 2 1.

1 y2 Complemente el cuadro de Salud Alimentaria relacionado los contenidos curriculares y las estrategias de los cinco pasos para la salud escolar. Este cuadro se encuentra en las páginas 164 y 165 de la guía con el título “!nexo 1. Productos contenidos 1. Salud alimentaria”.de Tema 5: Temas relevancia social. Utilice este espacio puede hacer sus registros para complementar el cuadro  Contenidos curriculares . Salud alimentaria Producto: No.

 Estrategia cinco pasos para la salud escolar Tema 5. Salud sexual y reproductiva Productos: No. Temas de relevancia social. 3 y 4 .

Propuesta didáctica Tema 5. 5 .Diseñe una propuesta didáctica transversal sobre la salud sexual y reproductiva de los alumnos. En relación a las temáticas:  prevención del embarazo en adolescentes y sus riesgos  y aplicación de la vacuna contra el Virus del Papiloma Humano (VPH). para desarrollarla en el nivel educativo que atiende. Temas de relevancia social. Educar para prevenir adicciones y trastornos de la conducta alimentaria Producto: No.

en la que asocien algunos de sus contenidos y aprendizajes esperados uno o varios de los ejes preventivos. Secuencia didáctica Aprendizaje esperado: .que con Elaboren una secuencia didáctica sobre la asignatura prefieran de acuerdo con su nivel.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->