Atencin a la diversidad: Unidad de Geometra TEOREMA DE PITGORAS INTRODUCCIN

La L.O.G.S.E., ya desde su prembulo, recoge la necesidad de una diversificacin creciente que permita asumir mejor los intereses diferenciados de los alumnos, adaptndose a la pluralidad de sus necesidades y aptitudes, con el fin de posibilitarles que alcancen los objetivos comunes de la Educacin Secundaria. Como consecuencia, en esta etapa, la metodologa didctica deber adaptarse a las caractersticas de cada alumno (necesidades, aptitudes, ritmos de aprendizaje, motivacin, etc.) El documento que aqu presentamos no es una adaptacin curricular dirigida a un alumno determinado, se trata de una propuesta para el desarrollo de una unidad didctica teniendo en cuenta la diversidad del alumnado. Partimos de una situacin normal, es decir, un aula de 30 alumnos con un slo profesor (sin apoyo). En estas condiciones y siendo realistas, creemos que al proceso de enseanzaaprendizaje puede llevarse a cabo, como mximo, en tres niveles diferentes. Para formar los grupos correspondientes a los tres niveles, partimos de los resultados recogidos en una evaluacin inicial. Esta evaluacin puede ser la realizada a comienzo de curso, o bien, una especfica relacionada con el tema que tratamos El Teorema de Pitgoras. En un primer nivel, se agruparn los alumnos con mayores dificultades, aquellos que en la evaluacin inicial han mostrado carencias en conceptos y procedimientos especficos de la Geometra. En el segundo grupo se desarrollar por alumnos que muestran capacidades acordes con el nivel de 3 de E.S.O. Por ltimo en el tercer nivel se agrupan los alumnos con una motivacin alta y con una buena capacidad de abstraccin La unidad didctica desarrollada, est encuadrada dentro del bloque de Geometra en la programacin de 3 de E.S.O.. Los objetivos que los alumnos de los tres niveles debern alcanzar son los siguientes: Objetivos especficos:

Conocer y comprender el Teorema de Pitgoras. Resolver tringulos rectngulos. Aplicar de forma correcta el Teorema de Pitgoras a la resolucin de problemas y situaciones presentes en la vida cotidiana.

Relacionados con los siguientes objetivos de rea: Objetivos de rea:

Conocer las formas y relaciones espaciales que se presentan en la realidad, analizando las propiedades y relaciones geomtricas implicadas y siendo sensibles a la belleza que generan. Elaborar estrategias personales para el anlisis de situaciones concretas y la identificacin y resolucin de problemas, utilizando las formas de pensamiento lgico, contrastando los resultados y reflexionando sobre el proceso seguido. DESARROLLO TERICO DEL TEMA Enunciado del Teorema de Pitgoras Demostraciones Qu podemos calcular usando el Teorema de Pitgoras? El recproco del Teorema de Pitgoras Clasificacin de un tringulo conocidos sus tres lados

ENUNCIADO DEL TEOREMA DE PITGORAS

"En todo tringulo rectngulo se cumple que el cuadrado de la igual a la suma de los cuadrados de los catetos"

hipotenusa es

Este enunciado es equivalente al siguiente: "El rea de un cuadrado situado en la hipotenusa de un tringulo igual a la suma de las reas de los cuadrados situados sobre los contienen el ngulo recto".

rectngulo es lados que

DEMOSTRACIONES DEL TEOREMA DE PITGORAS

Primera demostracin:

Construye un tringulo rectngulo, y sobre cada uno de sus lados traza un cuadrado. Recorta el cuadrado ms pequeo. Sobre el cuadrado mediano traza dos rectas que pasando por su centro sean paralelas a los lados del cuadrado grande. Ahora recorta el cuadrado mediano en cuatro trozos siguiendo las rectas anteriores.

Eres capaz de acoplar todos los trozos recortados de forma que llenen el cuadrado grande? Has demostrado un teorema. Cul?.
Segunda Demostracin Vamos a realizar otra demostracin del Teorema de Pitgoras. Observa el siguiente dibujo:

Observa los dos cuadrados que aparecen en el dibujo, uno exterior y otro dentro de ste. Observa adems los cuatro pequeos tringulos de la figura. Calcula el rea del cuadrado grande (Recuerda que es lado al cuadrado), opera la expresin que hallas obtenido. Como observars el rea del cuadrado grande tambin se puede obtener sumando el rea del cuadrado pequeo ms el rea de los cuatro tringulos. Calcula cuanto vale esta suma. Iguala las dos expresiones del rea que has obtenido en los dos apartados anteriores y simplifica.

rea del cuadrado grande igual rea del cuadrado pequeo ms el rea de los cuatro tringulos Has llegado a la expresin Qu has demostrado? Tercera Demostracin Veamos otra demostracin de este importante teorema. Observa con atencin el siguiente dibujo: Hemos trazado la altura h correspondiente a la hipotenusa.

Por ser h la altura correspondiente a la hipotenusa.AD BD Si en el tringulo rectngulo se traza la altura correspondiente a la hipotenusa, cateto es media proporcional entre la hipotenusa "a" y la proyeccin sobre ella cada

Transforma estas dos igualdades en otras dos igualdades pero sin que aparezcan denominadores.

Suma ambas expresiones Saca "a" factor comn. Sustituye ahora p+q por a, pues a = p+q (observa el dibujo).

Has llegado de nuevo a la expresin

QU PODEMOS CALCULAR APLICANDO EL TEOREMA?

Partimos de la expresin que encontr Pitgoras:

Cmo calculamos la hipotenusa si conocemos el valor de los dos catetos de un tringulo rectngulo?

Sacamos raz cuadrada en ambos miembros de la expresin del Teorema de Pitgoras.

Simplificamos.

Cmo calculamos el valor de un cateto si conocemos el otro cateto y la hipotenusa de un tringulo rectngulo?

De la expresin del Teorema de Pitgoras despejamos

Sacando raz cuadrada de ambos miembros, resulta:

Si repetimos el procedimiento anterior pero despejando

, llegamos a obtener como valor del otro cateto:

Ahora es el momento de realizar algunos ejemplos.

EL RECPROCO DEL TEOREMA DE PITGORAS

"Si en un tringulo se cumple que la suma de los cuadrados de dos de sus lados es igual al cuadrado del otro lado, entonces el tringulo es rectngulo (tiene un ngulo recto)".

Es el momento en el que al alumno se le plantean diferentes valores para los lados de un tringulo y debe de ser capaz de deducir si el tringulo al que corresponden dichos lados es rectngulo o no.

CLASIFICACIN DE UN TRINGULO CONOCIDOS SUS TRES LADOS

Analizando el Teorema de Pitgoras podemos clasificar los tringulos atendiendo a la relacin entre sus lados.

Un tringulo es rectngulo si el cuadrado del lado mayor es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados.

Si

TRINGULO RECTNGULO

Un tringulo es acutngulo si el cuadrado del lado mayor es menor que la suma de los cuadrados de los otros dos lados.

Si

TRINGULO ACUTNGULO

Un tringulo es obtusngulo si el cuadrado del lado mayor es mayor que la suma de los cuadrados de los otros dos lados.S

Si

TRINGULO OBTUSNGULO

Al igual que en el apartado anterior debemos trabajar con ejemplos concretos, dando valores a los lados de tringulos y dejar que los alumnos los clasifiquen. As valoraremos el grado de asimilacin de los conceptos.

ANTECEDENTES HISTRICOS
PITGORAS
Pitgoras naci en Samos, colonia Jnica de los Griegos situada en las costas del Oriente Mediterrneo. Vivi desde el 569 a.C. hasta el 500 a.C. Alrededor del 530 a C. se instal en Crotona, ciudad de la colonia Drica en el sur de Italia donde fund la Escuela Pitagrica que lleg a convertirse en una asociacin cientfica, religiosa y filosfica, apoyada en la creencia de la inmortalidad del alma, la doctrina de la reencarnacin la prctica vegetariana y un sistema de enseanza basado en la gimnasia, las matemticas y la msica. A sus enseanzas acudan entusiastas de todas las clases sociales, incluso mujeres que infringan la ley que les prohiba asistir a reuniones pblicas. Al amparo del maestro, sus discpulos Se organizaron en sociedad o hermandad y se les conoca por la Orden de Pitgoras, muy pronto ejercieron gran influencia en todo el mundo griego. Los miembros de la sociedad lo compartan todo, sostenan creencias religiosas, se dedicaban a las mismas investigaciones y se comprometan con juramento a no revelar los secretos y las enseanzas de la Escuela. El concepto bsico de los Pitagricos era el Nmero y lo consideraban el principio de todo. Se les atribuye el descubrimiento de los Nmeros Irracionales - la inconmensurabilidad de la diagonal del cuadrado - que parece ser el secreto mejor guardado de la Escuela.

El teorema de Pitgoras aparece enunciado por primera vez en los Elementos de Euclides pero se conoca desde mucho antes. Otro descubrimiento fue la observacin de que cuando dos cuerdas de un instrumento musical vibran con sonidos armnicos , sus

longitudes se encuentran en relacin a nmeros sencillos y aplicaron este conocimiento al principio de equilibrio de los planetas con una relacin de distancias por sus movimientos armnicos que dio origen a la idea de la msica de las esferas. Tambin crean que la Tierra giraba alrededor del Sol y ste a su vez, alrededor a un fuego central invisible. Los Pitagricos consiguieron gran influencia en la Magna Grecia, lo que provocara reacciones en su contra, de forma que, Pitgoras se vio obligado a retirarse a Metaponte donde , se dice, se dej morir de hambre. La hermosa Estrella Pentagonal era el smbolo distintivo de la Escuela Pitagrica.

MOTIVACIN
Normalmente, el teorema de Pitgoras se aplica para calcular la longitud de un lado de un tringulo ractngulo, conocidas las medidas de los otros dos. La construccin de los modelos permite observar intuitivamente la relacin entre los lados del tringulo rectngulo. Una comprobacin intuitiva se atrubuye al matemtico hind Bhaskara (1150 d.C.). Segn l, no es necesaria ninguna explicacin y se limita a escribir:

Mira la figura

Otra comprobacin conocida se debe a Perigal. El cuadrado mediano se escinde en cuatro piezas, hallando primero su centro (por interseccin de diagonales y trazndo despus por l una paralela y una perpendicular a la hipotenusa del tringulo).

APLICACIONES. RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Criterios y objetivos para clasificar los problemas Resolucin de problemas

CRITERIOS Y OBJETIVOS QUE SE HAN UTILIZADO PARA CLASIFICAR LOS PROBLEMAS.

CRITERIOS PARA CADA NIVEL 1. Los de nivel bajo son de aplicacin directa del Teorema de Pitgoras (salvo el 8). Para facilitar la comprensin se acompaan todos ellos de dibujos y en algunos ejercicios se indican pasos intermedios para llegar al resultado final( 4 y 7). En todos ellos se utilizan datos numricos.

2. En los ejercicios de nivel medio la aplicacin del Teorema de Pitgoras es directa o casi directa; se incide en que el alumno tenga que interpretar el enunciado, por eso algunos no llevan dibujos; prescinden de indicaciones intermedias, pero se siguen utilizando datos numricos. 3. En los ejercicios de nivel avanzado, la aplicacin del Teorema de Pitgoras requiere de una interpretacin y planteamiento previo del problema. Se trabajan otros procedimientos en algunos problemas: planteamiento de ecuaciones (4) y el uso del lenguaje algebraico en lugar de los datos numricos (6,7 y 8). OBJETIVOS PARA LOS PROBLEMAS 1) y 2) Aplicar el Teorema de Pitgoras conocidos dos datos. 3) Descubrir que la distancia mxima entre dos puntos de un paralelogramo es la diagonal. Calcularla aplicando Pitgoras. 4) Averiguar la altura de un tringulo o paralelogramo mediante Pitgoras, para poder calcular su rea. 5) Dada la diagonal de un cuadrado averiguar el lado. 6) Calcular las generatrices en conos y troncos de conos. 7) Calcular la diagonal de un ortoedro. 8) Casos particulares del Teorema de Pitgoras generalizado. Para la resolucin de problemas proponemos dos posibilidades:

Presentar los ejercicios a los alumnos tal como estn (con los tres niveles). El alumno se decide, con el asesoramiento del profesor, por un determinado nivel. Se separan los ejercicios por niveles y se entrega a cada alumno los correspondientes a su nivel.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS NIVEL BAJO NIVEL MEDIO NIVEL AVANZADO

1) Cunto debe medir el listn de madera que se necesita para construir el soporte interior y exterior de la cometa de la figura siguiente?

1) a) Calcula la hipotenusa de un tringulo 1) El telefrico de la ciudad A sale de la rectngulo de catetos 3 cm y 4 cm base de una montaa sube hasta su cima y acaba en la ciudad C. Observa el siguiente esquema y calcula:

b) Calcula el cateto rectngulo de la figura:

del

tringulo a. Qu distancia recorre el telefrico desde la ciudad A hasta la cima? hay ente las

b. Qu distancia ciudades B y C?

2) Indica a que distancia de la pared se 2) Un albail apoya una escalera de 5 m encuentra la escalera de la figura contra un muro vertical. El pie de la siguiente: escalera est a 2m del muro. Calcula a que altura se encuentra la parte superior de la escalera.

2) Un muchacho quiere cambiar la bombilla de un farol situado en una pared a 54 m de altura, con la ayuda de una escalera de 35 m de longitud. Si el muchacho puede llegar hasta los 225 m con el brazo extendido, a qu distancia mxima de la pared tiene que colocar el pie de la escalera para conseguir su objetivo?

3) Averigua la diagonal de un rectngulo 3) Los lados de una plaza rectangular mide 3) Cul es la mxima distancia que de lados 6 cm y 8 cm. (Observa que es la 48 m y 64m. Si queremos recorrer la puedes recorrer sin cambiar de direccin en mayor distancia en lnea recta entre dos mxima distancia sin cambiar de direccin. una pista de patinaje con forma rombo si el

puntos del rectngulo).

Cmo lo haras?. Calcula esa distancia.

lado es 26 m y la diagonal menor 40 m?

4) Observa el trapecio issceles de la 4) Calcula el rea de un trapecio issceles figura siguiente y calcula: de bases 2 cm y 8 cm y el lado igual 5 cm .(O bien calcular el rea de un tringulo equiltero de lado 6 cm)

4) Calcula el rea de un trapecio issceles de bases 2 cm y 8 cm y el lado igual 5 cm .(O bien calcular el rea de un tringulo equiltero de lado 6 cm)

a) La altura DE del trapecio observando que AED es un tringulo rectngulo. b) rea del trapecio 5) Calcula el lado de un cuadrado 5) Un marmolista tiene una columna 5) Calcula el lado de un cuadrado sabiendo que est inscrito en una cilndrica de radio 10 cm. Cules son las sabiendo que la diagonal mide 20 cm. circunferencia de radio 10 cm dimensiones de la base de la mayor columna cuadrada que puede tallar en la columna cilndrica?

6) Averigua la generatriz g del cono de la 6) Averigua la generatriz g del tronco de figura siguiente: cono siguiente: 6) Expresa la generatriz g de un tronco de cono en funcin de la altura h y los radios R y r. R=6 cm r=2 cm h=10 cm

7) Vamos a calcular la diagonal D del 7) Calcula la diagonal D del ortoedro de la 7) Expresa la diagonal D de un ortoedro ortoedro de la figura siguiente, para ello figura siguiente: en funcin de sus lados a, b y c. sigue las indicaciones siguientes:

Indicacin: Hay que utilizar dos veces el a) Calcula la diagonal d del rectngulo de Teorema de Pitgoras. la base

b) Observa de nuevo la primera figura y calcula D.

8) Observa la figura siguiente y averigua 8) Observa la figura siguiente y demuestra reas A, B y C que el rea de A es igual al rea de B ms 8) Observa la figura siguiente y averigua las el rea de C. las reas A, B y C

c = 6 cm b = 8 cm a = 10 cm

c = 6 b = 8 a = 10 cm

cm cm

Encuentra una relacin entre las tres reas. Encuentra una relacin entre las tres reas. Sabes por qu se cumple? Sabes por qu se cumple?