3.1.

PROPSITOS EDUCATIVOS Esta propuesta para la educacin Bsica procura superar la separacin de los propsitos en valores, actitudes, conocimientos, procedimientos se expresa en cincos dimensiones que pretenden integrar estos aspectos. Con esta organizacin de los propsitos se intenta superar la crtica en educacin, en cuanto pretende educar sujetos en sus dimensiones personal y social, pero su prctica y resultados se reduce a ofrecer informacin automatizada, segregada y sin significacin para la vida cotidiana de los y las estudiantes. La concepcin que se maneja considera la institucin educativa como un espacio de ciudadanizacin de manera que los y las estudiantes en una prctica participativa, democrtica y de calidad vayan asumiendo responsabilidad social y compromisos de contribuir con los cambios necesarios para una convivencia democrtica y un desarrollo, que aporte a nuestro pas los cambios cientficos y tecnolgicos que nuestra situacin social, cultural, econmica y poltica requiere. Los propsitos que han de alcanzar los y las estudiantes egresados del nivel Bsico, se expresan en las siguientes dimensiones: Sujetos Sujetos Sujetos Sujetos Sujetos que construyen permanentemente su identidad personal y social. que construyen sus conocimientos y saberes. con actitudes y destrezas para el trabajo. democrticos. capaces de expresarse en formas diferentes.

Cada una de las dimensiones antes indicadas se concretiza en los propsitos del nivel y de cada uno de los ciclos, los cuales se han organizado en las tablas que aparecen ms adelante al precisar con mayores niveles de detalles las especificidades del nivel. PROPOSITOS DEL NIVEL BASICO. Los propsitos que han de alcanzar los y las estudiantes egresados del Nivel Bsico se expresan en las siguientes dimensiones:
PROPSITOS DE LA EDUCACIN EN EL NIVEL BSICO I. PROPSITOS DEL PIRMER CICLO PRIMERO A CUARTO GRADO PROPOSITOS SEGUNDO CICLO QUINTO A OCTAVO GRADO

SUJETOS QUE CONSTRUYEN PERMANENTEMENTE SU IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL

1.1 Capaces de actuar con 1.1.2 Manifiestan seguridad y confianza en autonoma y seguridad en 1.1.1 Manifiestan independencia los distintos tipos de relaciones que actividades individuales y y confianza en s mismos en las establecen con personas de su medio y colectivas y de expresar y actividades escolares, de otros medios. defender sus ideas respetando las familiares, comunitarias y en 1.1.3 Defienden sus ideas con de los su relacin con otras personas. autonoma, perseverancia y confianza, dems. y aceptan las de los dems. 1,2.2 Reconocen y aceptan sus valores 1.2 Capaces de conocerse a si .2.1 Expresan sus ideas, y respetar los valores de los dems en mismos, de conocer a los dems y aceptan las ideas de los dems las distintas relaciones que establecen de aceptarse positivamente como y actan con seguridad en s tanto de esta entorno como en otros entes valiosos y tiles en los mismos y en s mismas en las entornos ms amplios y diversos. distintos espacios sociales en que actividades individuales y 1.2.3 Valoran lo que sony lo que son se desenvuelven. grupales. capaces de asumir de manera personal y colectiva. 1.3 Capaces de identificarse con 1.3.1 Se identifican con su 1.3.6 Se integran en actividades su realidad inmediata local, familia, su escuela, su barrio y barriales, regionales y nacionales regional, nacional, arribea y regin, y expresan actitudes de relacionadas con el arraigo nacional y latinoamericana como bases de arraigo y pertenencia. con el sentido de pertenencia y de una identificacin universal y de l,3.2Manifiestan actitudes de solidaridad frente a otras naciones.

solidaridad frente a hechos y .3.7 Se solidarizan con hechos y problemas nacionales y de otros causas que afectan a su propia nacin y pases caribeos y a otras naciones latinoamericanas y latinoamericanos, caribellas. .3.3 Valoran, estiman y 1.3.8 Se sienten parte importante de su valorar y asumir crticamente su defienden en forma permanente comunidad y lo manifiestan, propia cultura e historia y de la unidad familiar, comunitaria participando activamente en sus participar activamente en la y regional. eventos cientficos, patriticos y comunidad, 1.3.4 Muestran valoracin por culturales. la patria, sus smbolos, 1.3.9 Valoran crticamente su propia costumbres y manifestaciones cultura e historia. culturales diversas. l.3.lO Se expresan de manera crtica 1.3.5 Manifiestan actitudes de frente a situaciones y circunstancias crtica y autocrtica. que ameriten su juicio valorativo. 1.4.2 Muestran capacidad de autocrtica 1.4 Actan con sentido de justicia, 1.4.1 Manifiestan respeto por y critican acciones que atenten contra solidaridad y valoracin de la los valores relacionados con la la vida, la naturaleza, la propiedad dignidad humana y de la preservacin de la dignidad e pblica y privada y se defienden contra integridad fsica psicolgica y integridad de los seres abusos, maltratos y agresiones que moral tanto del s mismo como de humanos. lesionen su integridad fsica, sicolgica los dems. y moral. L5 Capaces de asumir con L5.l Practican, normas de 1.5.2 Participan en acciones por el responsabilidad la defensa de su cuidado por la naturaleza y la cuidado de la naturaleza y la medio ambiente, practicando preservacin preservacin de sus recursos de personal y colectivamente medidas de sus recursos para una manera espontnea para evitar la contaminacin y la mejor preservacin de los recursos calidad de vida, naturales para una mejor calidad de vida. 1.6 Capaces de aceptar su sexo 1.6.1 Reconocen y aceptan su 1.6.2 Aceptan sus caractersticas como parte de su identidad propio sexo y el de los otros fsicas, valoran y respetan las de Psicolgica. afectiva, intelectual y como los otros, como parte de la identidad sexual, as como al otro sexo como punto de referencia, personal, afectiva y punto de referencia para una Sexual. comunicacin igualitaria espontnea y natural. II SUJETOS QUE CONSTRUYEN SUS CONOCIMIENTOS Y SABERES 2.1 Capaces de construir 2.1.1 Construyen sus 2.1.2 Construyen sus conocimientos a partir de los que conocimientos, aportando sus conocimientos en ciencia, arte y ya poseen, relacionarlos con otros experiencias, necesidades e tecnologa de manera nuevos aportados por la ciencia y inquietudes, as como de la independiente y aplican los la tecnologa y las reas del comunidad en que viven, aprendizajes adquiridos a la conocimientos, y de aplicarlos en compresin y modificacin de la la vida cotidiana, realidad. 2.2 Capaces de integrar a su vida 2.2.1 Desarrollan disfrute y 2.2.2 Manifiestan dominio de los aprendizajes adquiridos valoracin por el aprendizaje aprendizajes tanto individuales readecuando sus formas de individual y grupal, corno colectivos en diferentes pensar incorporando a su vida dichos actividades de la vida cotidiana, a las diferentes situaciones que aprendizajes. aplicando los conocimientos deben enfrentar, aportados por la ciencia, la tecnologa y el arte. 2.3 Capaces de trabajar 2.3.1 Manejan herramientas 2.3.2 Encuentran en el proceso independientemente, bsicas para el estudio estudio una forma de realizacin comprendiendo las orientaciones independiente y el trabajo en personal y grupal. procedentes de las diferentes equipo. reas del conocimiento y aplicando los conocimientos adquiridos tanto en la escuela como en el entorno. 2.4 Capaces de valorar los 2.4.1 Capaces de analizar de 2.4.2 Valoran los conocimientos conocimientos acumulados por la manera critica, los aportes de la acumulados por la ciencia, no como Ciencia como una produccin ciencia y la tecnologa a la un producto esttico, sino como cultural de la humanidad que humanidad y sus consecuencias una produccin cultural de la reclama una lectura critica y su tanto positivas como negativas, humanidad que est en reelaboracin permanente. reelaboracin permanente. 2.5 Capaces de utilizar 2.5.1 Construyen sus 2.5.2 Utilizan crticamente crticamente diferentes fuentes de conocimientos utilizando de diferentes fuentes de informacin, informacin. organizndolas manera critica diferentes organizndolas y elaborando personalmente y de valorar el fuentes de informacin conclusiones de forma personal. estudio como una forma de (peridicos, libros, entrevistas, haciendo el proceso de aprender realizacin personal y social, observaciones, entre otros). ms autntico y productivo. 2.6 Capaces de aplicar 2.6.1 Utilizan tcnicas cientficas 2.6.2 Aplican metodologas conocimientos de forma elementales para descubrir y cientficas en la construccin de sistemtica metdica y cientfica eexplicar fenmenos, procesos y sus conocimientos y comunican

identificar herramientas tiles a sus procesos de produccin intelectual y manual y saber explicar las decisiones tomadas al respecto. 2.7 Capaces de resolver problemas, intervenir situaciones y satisfacer necesidades de la vida cotidiana generadas en el ambiente escolar, familiar y comunitario.

resultados.

procesos de bsqueda e indagacin, utilizando diversos procedimientos, para dar respuestas a los problemas de la vida.

2.7.1 Resuelven situaciones, 2.7.2 Resuelven situaciones necesidades y problemas del problemticas de la escuela y aula, de la escuela, de las reas Comunidad de manera creativa. del conocimiento y de la vida Cotidiana, aplicando los conocimientos adquiridos y sus experiencias personales y grupales. 2.8 Capaces de descubrir el orden 2.8.1 Establecer relaciones 2.8.2 Saben encontrar el orden lgico, las relaciones de entre los distintos fenmenos lgico de hechos y fenmenos y causalidad de la vida descubren causas y consecuencias y los efectos de hechos y cotidiana, analizando sus de los mismos. fenmenos relacionados con la causas y 2.8.3 Actuar de manera crtica y Calidad de la vida. Efectos. autocrtica ante diferentes situaciones y conflictos. 2.9 Capaces de comunicar sus 2.9.1 Disfrutan y satisfacen su 2.9.2 Manifiestan dominio y para aplicar experiencias, descubrimientos e curiosidad, aplicando procesos investigacin referidas indagaciones en formas lgicas, sencillos de las metodologas al trabajo escolar y a la vida racionales y sistemticas. cientficas, comunitaria y nacional. 2.10 Capaces de ubicarse en 2.10.1 Manifiestan capacidad 2.10.2 Son capaces de adaptarse a situaciones nuevas y de para situaciones nuevas. que impliquen responder adecuadamente frente adaptarse a situaciones nievas, nuevos ajustes y aprendizajes en su a las mismas, vida. III SUJETOS DEMOCRTICOS 3.1 Capaces de identificar y 3.1.1 Practican la toma de 3.1.3 Asumen con responsabilidad analizar necesidades y metas decisiones aportando ideas a la toma de decisiones, la ejecucin colectivas en forma crtica y de trabajos y proyectos que se de tareas y el seguimiento de las promover y participar en procesos asumen Mismas. de toma y control de decisiones y de manera individual o grupal. 3.1.4 Valoran las organizaciones de de cogestin en los ambientes 3.1.2 Practican la solidaridad, la la comunidad y participan en los escolar y comunitario. ayuda mutua, el respeto, la procesos que promueven el logro de honradez y la honestidad con metas colectivas, sus familiares, amigos y con los miembros de su comunidad con los que se relacionan. 32 Capaces de asumir su 3.2.1 Saben trabajar en equipo 3.2.2 Adoptan personal y responsabilidad personal y social y colectivamente las normas valorando y participando del asumen con responsabilidad las necesarias por la convivencia en el trabajo en equipo. tareas que se les asignan, pluralismo, valorando la capacidad Respetando las normas del dialgica y el respeto a la grupo. autonoma de los dems, tanto en sus grupos escolares, como en los que participan en su comunidad. 3.3 Capaces de respetar las 3.3.1 Participan activamente en 3.3.4 Respetan las ideas y convicciones opiniones de los dems, ser las clases, en su familia y en de los dems, asumiendo una actitud respetuosos y tolerantes, los grupos de la comunidad de pluralista, poniendo en prctica el resolviendo los conflictos en manera responsable y consenso y la convivencia en paz y forma crtica y autocrtica, respetuosa. armona, an en el disenso, tomando en utilizando el dilogo. las formas 33.2 Manifiestan capacidad consideracin el bien del grupo. organizativas participativas, crtica frente a situaciones (le 3.3.5 Valoran y respetan las cooperativas y solidarias de la vida cotidiana. organizaciones de su comunidad, as decisiones por concertacin y 3.3.3 Manejan el dilogo corno como locales, regionales, nacionales y consenso. herramienta fundamental para mundiales. resolver problemas y la construccin de planes y metas comunes, 3.4 Capaces de valorar y 3.4.1 Manejan las herramientas 3.4.3 Manejan con seguridad y de favorecer la equidad, la libertad, bsicas para aportarse como un manera crtica los mecanismos del el respeto a la diversidad cultural consumidor responsable, mercado, los derechos del consumidor y la defensa de la calidad de la analizar crticamente el y las diferentes formas de hacerlos vida, consumismo y la publicidad, efectivos. 3.4.2 Defienden la no 3.4.4 Favorecen y practican la discriminacin por razones de solidaridad, la honradez, la equidad, la raza, color, sexo o posicin justicia y la paz. Con todas las personas econmica sin hacer distinciones de ninguna clase. analizan crticamente las diferentes manifestaciones donde se evidencian, lenguaje,

publicidad, juegos, profesiones, normas, etc. 3.5 Capaces de defender sus 3.5.1 Conocen sus derechos y 3.5.2 Conocen sus derechos y deberes y derechos y los de los dems, as deberes y respetan los asumen con responsabilidad la defensa como los de los pueblos a su derechos de los dems, de los derechos y el cumplimiento de los autodeterminacin, deberes que como jvenes les asisten, as como los de su comunidad y los grupos a los cuales pertenecen. IV SUJETOS CON ACTITUDES Y DESTREZAS PARA EL TRABAJO 4.1 Desarrollarn una cultura del 4.1.1 Manifiestan disfrute y 4.1.5 Identifican el trabajo como un trabajo que les permita articular satisfaccin por la realizacin derecho natural y una experiencia de la teora y la prctica y percibir la de sus trabajos escolares, realizacin personal y social. experiencia de trabajo como familiares y comunitarios. 4.1.6 Desarrollan procesos de elemento libertador y como medio 4.1.2 Aplican las normas para organizacin y autogestin, aplicando para la realizacin personal y el trabajo en grupo, valorando los conocimientos adquiridos en el social. el uso adecuado del tiempo y el trabajo individual y en equipo. producto final, 4.1.7 Actan de manera integral. 4.1.3 Muestran actitudes Humanista y no sexista al encontrar humanistas y no sexistas hacia situaciones de la vida cotidiana. el trabajo. 4.1.8 Aplican los conocimientos 4.1.4 Aplican las herramientas proporcionados por la ciencia y la que les proporcionan las tecnologa en la resolucin de problemas ciencias y la tecnologa, para propios de su entorno. resolver los problemas 4. 1.9 Respetar y aplicar normas de cotidianos, higiene y seguridad en el trabajo. 4.2 integran el trabajo manual 4.2.1. Muestran responsabilidad 4.2.4 Aplican normas y procedimientos artstico e intelectual, asumiendo y perseverancia en las de trabajo grupal, valorando la calidad el estudio corno su propio trabajo diferentes tareas y trabajos de de su trabajo y el uso racional de su y aplicando los conocimientos en carcter manual, intelectual y tiempo. la medida que los van adquiriendo artstico. . y/o construyendo. 4.2.2 Manifiestan actitudes de 4.2.5 Valoran el estudio y el trabajo valoracin hacia el estudio intelectual, manual y artstico como como su forma de trabajo. elementos liberadores de los sujetos y 4.2,3 Inician el desarrollo de las sociedades. procesos de organizacin y 4.2.6 Se realizan de manera personal y aporte de sus ideas en el social mediante la articulacin de la trabajo escolar, teora y la prctica en el trabajo escolar, familiar y comunitario. V SUJETOS CAPACES DE EXPRESARSE EN FORMA DIFERENTE 5.3 Muestran dominio en el 5.1.1 Se expresan creativamente y 5.1.6 Representan objetos, ejercicio de distintas formas de disfrutan de sus instrumentos situaciones, hechos reales o expresin, artsticas, matrices, expresivos (la voz, el cuerpo y la imaginarios, en producciones verbales, escritas y otras en plstica) en diferentes individuales o grupales, utilizando dimensiones de su personalidad manifestaciones personales y los diferentes instrumentos importantes para su desarrollo colectivas, expresivos (voz, cuerpo y plstica). Integral. 5.1.2 Se expresan con seguridad y 5.1.7 Utilizar la lengua en forma confianza en s mismos, mediante oral y escrita con libertad, diferentes cdigos, en distintos espontaneidad y seguridad.. escenarios de su vida cotidiana. 5.1.8 Interiorizan y usan diferentes 5.1.3 Comunican y expresan de orinas de expresin para comunicar manera espontnea, a travs de los necesidades, sentimientos y diferentes recursos de expresin, actitudes enriquecedoras de la sus necesidades, sentimientos, condicin humana. estados de nimo, preocupaciones 5.1.9 Se expresan en situaciones y experiencias. de comunicacin oral u escrita. 5.1.4 Se expresan de manera oral y Respetando las normas lingsticas escrita con libertad y y socioculturales de dicha espontaneidad partiendo de sus comunicacin. experiencias socio lctales y 5.1.10 Expresan y disfrutan las culturales. manifestaciones folclricas y 5.1.5 Disfrutan y participan en las tradicionales, proyectndolas desde diferentes expresiones folclricas la escuela hacia la comunidad y tradicionales (juegos, cantos, viceversa, para contribuir a afianzar dcimas, refranes, entre otros) sentimientos de identidad personal afianzando progresivamente y nacional. elementos de su identidad personal y nacional.

Grupo 1 Concepto de propsito En cuntas y cules dimensiones

Grupo 2 Concepto de propsito Cules son las 3 categoras en las

estn organizados los propsitos del CB? Cules es el objetivo que se persigue al plantear los propsitos de esta forma? De la dimensin sujetos que construyen su identidad personal y social a qu rea estn relacionados la mayora de los contenidos? Elige un propsito de la dimensin Sujetos con actitudes y destrezas para el trabajo y planifica una actividad, para realizarla en el aula con el grupo en el que pueda evidenciarse el mismo.

que estn organizados los propsitos de acuerdo a las edades/grados que apuntan? Qu relacin observan entre los propsitos generales y los especficos del 1er ciclo? en qu se distinguen de los del 2do ciclo? a qu piensas que se debe esta distincin entre unos y otros? De la dimensin sujetos capaces de expresarse en formas diferentes a qu rea estn relacionados la mayora de los contenidos? Elige un propsito de la dimensin Sujetos democrticos y planifica una actividad, para realizarla en el aula con el grupo en el que pueda evidenciarse el mismo.