P. 1
Modulo Inteligencia y Creatividad UNAD

Modulo Inteligencia y Creatividad UNAD

|Views: 5.940|Likes:

More info:

Published by: Enrique Felipe Ledezma Garcés on Aug 14, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/23/2013

pdf

text

original

Son muchos los factores determinantes de la inteligencia esto es que cada

elemento que se relaciona con el desarrollo y crecimiento de la persona tiene

su aporte a la inteligencia, pero quizá los que más se han estudiado y

analizando son el de la herencia y el ambiente en el cual crece y se forma la

persona.

Es evidente la influencia de la herencia y el ambiente sólo basta con mirar a los

padres y sus hijos y se pueden determinar muchos rázagos similares en cuanto

a contextura física o similitudes en las facciones del rostro o en algunos gestos,

del mismo modo el ambiente determina mucho de las capacidades y aptitudes

de la persona, por ejemplo si a un niño o niña durante la primera infancia se le

habla con una mayor variedad de palabras, podrá desarrollar mejor su lenguaje

afirma el psicólogo Nelson Ricardo Vergara C. informe de primera infancia y

educación inicial 2006. Es entonces claro que estos aspectos de herencia y

ambiente participan de forma importante en el desarrollo de la inteligencia.

La herencia es uno de los primeros determinantes de la inteligencia la conducta

y la personalidad sin embargo, esto no quiere decir que todo es estrictamente

heredado, así según las leyes de Mendel algunos descendientes no tienen

56

exacta mente las mismas características de los progenitores, por lo general se

puede enfatizar mas las características de uno de los progenitores y disminuir

la del otro pero de todas maneras se tiene una carga genética heredada de los

progenitores sea en mayor o menor grado.

Cuando se aborda la herencia como determinante de la inteligencia, se puede

inferir en que los genes determinan las características heredadas, pues el ADN

(ácido desoxirribonucleico) es el portador de todas las instrucciones de cada

célula, como una marca original e individual en cada persona o ser vivo. Quien

en realidad deja como legado una serie de estatutos fue el monje austriaco

Gregory Mendel, que a mediados del siglo XIX sentó las bases para que

podamos comprender la herencia genética en los seres vivos. Mendel propuso

las “Leyes de herencia” y así utilizó el termino de HERENCIA DOMINANTE

para explicar los rasgos heredados por el ser u organismo y finaliza con que de

la unión de dos seres paternales solo uno de los rasgos de ambos predomina

sobre el otro, al que predomina se conoce como DOMINANTE y el que

permanece oculto, o no se hace tan notable se denomina RECESIVO.

No sólo los rasgos físicos, visibles, y tangibles son heredados de los padres,

también el nivel intelectual, enfermedades llamadas congénitas, alergias,

actitudes y hasta “el modo de caminar” vienen trascendiendo en cada

generación por patrones hereditarios. Existen muchos otros factores que

determinan la herencia de un ser como lo son las anormalidades genéticas y

cromosomáticas, pues los genes a veces transmiten algunos defectos, también

los cromosomas; estos a veces notable físicamente como lo es el pie plano, el

labio leporino, el paladar hendido, el enanismo, etc. Todos estos defectos

pueden ser transmitidos tanto por la herencia dominante como por la recesiva.

Se puede afirmar también que en la herencia se incluyen las anormalidades

genéticas con cromosomas, ya que aunque la replicación del ADN es muy

precisa, no es perfecta. Muy rara vez se producen errores, y el ADN nuevo solo

cambia en una pequeña proporción. Un error de este tipo recibe el nombre de

57

mutación, puede tener lugar en cualquier zona del ADN. Esta modificación

puede alterar seriamente las propiedades de la proteína resultante. Las

mutaciones pueden presentarse de manera espontánea o ser inducida por

amenazas del ambiente.

Muchas enfermedades surgen cuando una predisposición heredada actúa

como un factor del ambiente, bien sea antes o después del nacimiento. Por

ejemplo el síndrome de Down o trisomía del 21, antes llamado mongolismo,

consiste en una malformación congénita causada por una alteración del

cromosoma 21 que se acompaña de retraso mental moderado o grave.

Quienes padecen esta enfermedad presentan estatura baja, cabeza

redondeada, frente alta y aplanada, y lengua y labios secos y fisurados.

Presentan epicanto (pliegue de la piel en la parte interna de los ojos), entre

otras características. Su coeficiente intelectual varía desde 20 hasta 60, sin

embargo con educación especial y a temprana edad los pacientes consiguen

mejorar estos valores. El porcentaje o la media de nacimientos en enfermos del

síndrome de Down es de aproximadamente uno a dos por cada mil, y esto

varía también con la edad de la madre. De esta manera tenemos un ejemplo

más certero de lo que es la herencia genética.

Algunos ejemplos basados en experiencias científicas indican la relevancia de

la herencia en la inteligencia. El factor HERENCIA puede ser de capital

importancia en algunos aspectos. En 1933 se realizó una interesante

investigación acerca de la importancia que cabía conceder a los factores

genéticos. Kellog y Kellog educaron juntos, prácticamente desde su nacimiento,

a dos primates de diferentes especies. El uno, un primate homo sapiens, era

Donald, el propio hijo de los experimentadores. El otro, Gua, era un chimpancé.

Durante muchos meses ambos fueron criados en camas gemelas, recibieron

similares cuidados, atenciones y medidas de higiene. Los experimentadores

mostraron similares muestras de afecto a ambos sujetos de la experimentación.

58

Prácticamente durante todo el primer año de vida, uno de los bebés daba

claras muestras de predominar sobre el otro, en cuanto a aprendizajes

psicomotrices y a respuestas emocionales: Gua, el chimpancé, parecía

madurar más deprisa que su adlátere humano. Pero con la iniciación del

lenguaje (hacia los 14 meses) se apreció un claro avance del niño, que ya no

cesó de sobrepasar a Gua en todos los procesos madurativos. ¿Quiere eso

decir que el lenguaje es el máximo exponente diferencial entre ambas

especies? Más correcto sería decir que la diferencia viene condicionada por las

distintas estructuras del sistema nervioso central, que permitirán en el hombre

el desarrollo del lenguaje simbólico. El aprendizaje del propio lenguaje es una

hazaña colosal. Cuando el niño empieza a hablar, va aprendiendo palabras

nuevas a una razón de más de diez por día. Para muchas personas será el

único esfuerzo intelectual que van a realizar en su vida.

Experiencias efectuadas por Burks (1928) con niños adoptados, muestran que

éstos tienden a parecerse más a sus padres biológicos que a los padres

adoptivos, por lo que se refiere a la inteligencia. Pero también se observa que,

cuanto mayor es el tiempo que han pasado con sus padres adoptivos, más

tienden a parecerse a éstos en lugar de hacerlo a sus padres biológicos

(aumentos de hasta 10 puntos). Van Alstyne da los siguientes factores que

correlacionan con elaumento de cociente intelectual: tiempo de relación entre

padres e hijos, realización de juegos constructivos, presencia de compañeros

de juegos inteligentes y tiempo que los padres dedican a leer historias a los

niños.

Gemelos idénticos tienen una correlación de hasta 0.87 en cuanto a

inteligencia; en hermanos no gemelos esa correlación oscila alrededor del 0'55.

Estos datos forman parte de una experiencia de Jensen, en 1972, cuya

conclusión básica era que el 80% de la varianza en una población, en cuanto a

cifras de cociente intelectual, puede ser explicada por factores heredados.

59

Otros aspectos se determinan también por el ambiente y tanto herencia como

ambiente son aspectos muy determinantes en el desarrollo de la inteligencia

humana; en realidad no se hereda la inteligencia lo que se hereda son una

serie de potencialidades físicas y de estructura cerebral que posteriormente

con un adecuado estímulo y un ambiente adecuado facilitan el desarrollo de la

inteligencia.

El Ambiente y los mecanismos mediante los cuales opera el ambiente no

pueden describirse con tanta precisión como los de la herencia. Pues es el

ambiente quien determina el otro cincuenta por ciento de la personalidad y

rasgos característicos del ser, no tan físicamente como la herencia genética

pero sí en actitudes, costumbres y rasgos en el ambiente donde se

desenvuelve el ser. El ambiente prenatal y postnatal desempeña un importante

papel en lo que es y será un hombre. Es de saber que algunas características

físicas como color de ojos y el tipo de sangre son heredadas, pero otros rasgos

relacionados con la salud, la inteligencia y la personalidad están sujetos no sólo

a la herencia genética sino también al ambiente. Este tema ha sido muy

cuestionado a través de los años, pero los estudios hoy en día pueden afirmar

que es posible aumentar la inteligencia de un bebe a través de factores

ambientales, que lo motiven para tal fin y a su vez se puede modificar el

ambiente para que sea lo mas apropiado y favorable posible y lograr tal fin. La

incidencia de la naturaleza y la crianza depende de múltiple factores, pero

estas dos serán interminablemente inseparables, siempre estarán tomadas de

la mano para determinar a un individuo.

Un ejemplo tácito de la interacción de la herencia-ambiente es el alcoholismo,

pues, es posible que los alcohólicos nazcan con esa condición, no que se

vuelvan alcohólicos. Existen evidencias de que esta enfermedad viene de

familia y de que un alto riesgo de padecerla se origina en la interacción de

factores tanto hereditarios genéticos como ambientales, de allí se concluye que

60

los hijos de alcohólicos son cuatro veces más propensos a desarrollar el

alcoholismo por sí mismo que los hijos de los que no lo son, respuesta esta al

problema que nos atañe con mucha frecuencia en la sociedad venezolana,

sociedad con una cultura de consumo masivo de alcohol. A parte de esta

hipótesis comprobada está el factor ambiente que es un alto determinante,

pues si los hijos de dicho padre alcohólico se desenvuelven también en un

ambiente donde el alcohol puede llegar a ser un centro de atracción o que está

presente, las probabilidades de que sean o lleguen a ser alcohólicos son

mucho mayor.

Existen también otros rasgos en el comportamiento del hombre en los que el

ambiente incide directamente como determinante y lo es la personalidad, pues

son rasgos de comportamiento, temperamento del ser, que, aparte de

heredarlos se van modificando y aunando con el ambiente donde este se

desenvuelve. Otro es la esquizofrenia, que son trastornos o desordenes

mentales que se caracterizan por la pérdida del sentido o contacto de la

realidad y que se presenta por lo general con alucinaciones, muchos estudios

afirman que intervienen elementos genéticos, pero también factores de tipo

ambiental-cultural inciden en esta enfermedad, una nueva patología conocida

como el stress es un principio en el que estriba esta enfermedad, las grandes

emociones, las drogas como la marihuana y los desordenes psiquiátricos de la

infancia y la adultez por lo general de índole familiar.

El ambiente prenatal es de gran importancia también, pues en el ser humano

afecta directamente el ambiente donde se desenvuelve la madre durante el

embarazo y los patrones de conducta que ella posea, podemos mencionar así,

la nutrición, ingestión de drogas, cigarrillo, cafeína, alcohol, drogas prescritas

por médicos, y otros factores externos que también afectan al feto en gestación

como lo son los rayos X , el clima, golpes y caídas, la edad de la madre, la

contaminación y peligros ambientales.

61

Así, es difícil determinar cuáles son las contribuciones de las herencia al

desarrollo, y cuales las del medio ambiente, pero si se entiende que son ambas

quienes determinan al individuo en si, los rasgos físicos y mentales, la

conducta y la inteligencia que reciben influencia hereditaria y se complementan

con el ambiente donde se desenvuelven.

Diferencias de género en las capacidades cognitivas

Es evidente que existen diferencias entre hombres y mujeres pero en lo que se

refiere a inteligencia las mujeres son más hábiles e inteligentes en algunos

aspectos frente a los hombres y éstos son más hábiles e inteligentes en

aspectos en los cuales la mujer tiene menos capacidades, de tal manera que

entre hombre y mujer se genera una complementariedad que es útil al

momento de establecer una familia o un trabajo en el que participan mujeres y

hombres. Es una actitud poco inteligente la de tratar de ser como el sexo

contrario así cuando la mujer trata de ser como el hombre o viceversa se está

renunciando a unas capacidades innatas que ya se tienen y que se podrían

perder o deteriorar, por buscar otras que no son propias del género, asunto

este que es poco probable de lograr plenamente. Son muchas las

investigaciones e informes relativos a la inteligencia y el género y todas

concuerdan en afirmar que tanto hombres como mujeres pueden tener los

mismos índices de inteligencia, tan solo es que se desarrollan y aplican desde

perspectivas habilidades y roles diferentes.

Según los profesionales Psicólogos y psiquiatras que participan en el informe

Actas españolas de psiquiatría (2006). En las escalas de inteligencia general

normalmente no se encuentran diferencias en el índice del cociente intelectual

entre mujeres y hombres, ya que se equilibran las pruebas que forman las

escalas a favor de uno u otro sexo. Sin embargo, respecto a las aptitudes

específicas, la resolución de problemas matemáticos y la aptitud espacial son

62

mejores en los varones. Mientras que las pruebas de fluencia verbal, motricidad

fina y velocidad perceptiva están más elevadas en las mujeres.

En cuanto a la memoria, se diferencia la verbal, la visoespacial y la de trabajo.

En la memoria verbal existe un mayor rendimiento en las mujeres en las tareas

de aprendizaje verbal, pares verbales asociados o memoria lógica. En la

memoria visoespacial existe un mayor rendimiento en varones en la retención

de información espacial o en la reproducción de estímulos previamente

presentados.

En la memoria de trabajo (por ejemplo, una repetición de números en orden

directo o inverso) no se han encontrado diferencias.

La influencia de los factores hormonales tiene lugar ya desde la infancia, y en

la pubertad se acentúa. Las hormonas masculinas son los andrógenos, y las

femeninas los estrógenos. Diferencian efectos organizadores y activadores.

Los efectos organizadores son cambios permanentes en el cerebro durante el

desarrollo fetal. Los activadores son cambios producidos por la acción

hormonal durante la pubertad. Se ha demostrado una acción de los estrógenos

sobre las estructuras del sistema nervioso central.

En mujeres con trastornos hormonales congénitos (genéticos) existe una

alteración hormonal que influye sobre el desarrollo de las funciones cognitivas.

63

Así, en la hiperplasia adrenal congénita (con aumento de las hormonas

masculinas), hay un rendimiento superior en las tareas visoespaciales e inferior

en las tareas verbales. En el síndrome de Turner (sólo existe 1 cromosoma X,

en vez de 2, XX, que es lo normal en la mujer; hay una falta de exposición

temprana a las hormonas masculinas) existe un rendimiento disminuido en las

tareas visoespaciales.

Por último, existe una línea de investigación muy interesante, que estudia el

efecto del tratamiento hormonal en pacientes con trastorno de la identidad de

género.

Así, en transexuales de mujer a varón, tratados con andrógenos, mejoran la

capacidad visoespacial. En los transexuales de varón a mujer, tratados con

antiandrógenos y estrógenos, mejoran las capacidades verbales. Por lo tanto,

se puede afirmar que las hormonas pueden modificar las capacidades

cognitivas.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->