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Planificación U3 -1º Basico Matematica

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Planificación Unidad 3 Matemáticas Primero Básico 2012. Obviamente, adaptada a las necesidades de mi curso.
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Martin Luther King College Miss Alejandra Torres Asignatura: Educación Matemáticas D.A.P.

Asignatura Unidad 3 Curso Tiempo estimado

Educación Matemáticas Viajando por Chile 1º Primaria 08 de agosto hasta 27 de septiembre

Docente Semestre Año (8 semanas)

Alejandra Torres Segundo 2012

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES (OAT)

 Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.  Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.  Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA) OA 1
Mostrar que comprende la adición y sustracción de números de 1 a 20, progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10 y de 11 a 20:  Usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia.  Representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando software educativo.  Representando el proceso en forma simbólica.  Resolviendo problemas en contextos familiares.  Creando problemas matemáticos y resolviéndolos. Mostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas de manera concreta, pictórica y simbólica. Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma concreta, pictórica y simbólica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=) Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 50: Conteo hacia adelante y atrás.  Completar decenas.  Dobles. Identificar unidades de medición de tiempo. (horas, antes, después, ayer, hoy, mañana, ahora, rápido, lento)

HABILIDADES
                            Resolver problemas. Argumentar y comunicar. Comunicar y argumentar. Describir. Relacionar. Contar. Representar. Resolver problemas. Contar. Resolver problemas. Argumentar y comunicar. Componer y descomponer cantidades. Resolver problemas. Modelar. Argumentar y comunicar. Representar. Reconocer. Describir. Ordenar. Resolver problemas. Modelar. Identificar. Relacionar. Comunicar. Representar. Identificar. Relacionar. Manipular material concreto.

OA 2 OA 3 OA 4

OA 5

OA 6

Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre sí mismo y el entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas.

OA 6*

Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material concreto. Reconocer y trazar tipos de líneas en un plano dado.

Martin Luther King College Miss Alejandra Torres Asignatura: Educación Matemáticas D.A.P.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen y representan líneas rectas y curvas. Manejan secuencias numéricas de uno en uno, leen y escriben números en el ámbito del 0 al 100. Dado dos conjuntos de objetos, estiman el que tiene más elementos. Ordenan números, comparan cantidades e intercalan números en secuencias del 0 al 20. Reconocen decenas como un grupo de 10 unidades e identifican como se forman los números a partir de ellas. Determinan los dobles de una cantidad de objetos dados. Describen y aplican estrategias de cálculo mental de adiciones y sustracciones. Asocian formas geométricas de tres dimensiones con objetos presentes en el entorno, las nombran y reconocen los elementos que las forman.  Utilizan un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo.         Utiliza los números naturales hasta 100 para contar, ordenar, comparar, estimar y calcular cantidades de objetos y magnitudes. Comprende que la posición del número, en los números naturales, determina su valor. Realiza adiciones y sustracciones comprendiendo el significado de estas operaciones y la relación entre ellas, y las utiliza para establecer relaciones de orden. Reconoce que los números naturales se pueden expresar como adiciones o sustracciones de dos números naturales, en particular descomposición en unidades.  Realiza cálculos mentales de adiciones y sustracciones que requieren de estrategias simples con números menores que 100.  Resuelve problemas en contextos familiares, en que los datos están explícitos.  Describe la estrategia utilizada y comunica sus resultados en relación con el contexto del problema.  Identifica formas en el entorno representables por líneas rectas y curvas, abiertas y cerradas (observando planos por ejemplo).  Caracteriza figuras planas en términos de sus elementos básicos (número de lados, vértices), utilizándolos para describir y representar formas presentes en el entorno.  Reconoce formas 2D en el entorno, usando material concreto (cajas de cartón pequeñas, tarros, plasticina, bloques multibase, bloques de Dienes, entre otros)   

NIVEL DE LOGRO Nivel 1 Números y Operaciones

Nivel 1

Geometría

Martin Luther King College Miss Alejandra Torres Asignatura: Educación Matemáticas D.A.P.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OA 6* Modelar, Representar OT -Promover en los niños(as) el interés y la capacidad de conocer la realidad. -Utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. OA 1 Resolver problemas, Argumentar y comunicar. OT Mostrar actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas en forma respetuosa. OA 1 Resolver problemas, Argumentar y comunicar, Representar. OT Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones. Valorar la importancia de la familia y los amigos. Reconocer que los números están presentes en el entorno. Feriado legal. OA 1 Contar, Argumentar y comunicar, Representar. OT -Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones. -Reconocer que los números están presentes en el entorno.

EJE Geometría.

ACTIVIDADES -Se inicia la clase presentando la Unidad 3: “Viajando por Chile”. -Observan pág. 78, 79 y comentan guiados por la docente las imágenes allí presentes. -Responden preguntas dirigidas acerca de los tipos de líneas. -Trabajan actividades del texto desde la pág. 80 hasta la 83. -Desarrollan guía de refuerzo: lateralidad y tipos de líneas. -Tarea: traer envases desechables vacios pequeños. -Dictado con nota acumulativa (Números y Operaciones) -Inician la clase, representando con los naipes numéricos un breve dictado de números del 0 al 20. -Con palos de helado forman 1D y cuentan de uno en uno cada uno de los palitos, luego forman 2D, 3D, 4D, 5D. -Observan en una guía de estudio como se escriben cada una de las cantidades anteriores y completan anotando el número que falta. -Trabajan guía de aplicación: Reconozco decenas. -Desarrollan pág. 84, 85 del texto escolar. -Retroalimentación clase anterior: la decena. -Se solicita observen su grupo curso, los materiales de su estuche, el rincón de fomento lector y estimen la cantidad de objetos/personas en cada uno de esos espacios. -Escuchan la lectura de la pág. 86 del texto escolar y responden actividad 1. Luego, la pág. 87. -Construyen el concepto de estimación. -Desarrollan en parejas con palos de helados, agrupaciones de 10 para contar, según las indicaciones de la pág. 88 y 89.

RECURSOS -Texto escolar pág. 78, 79, 80, 81, 82, 83. -Guía: lateralidad, tipos de líneas.

EVALUACIÓN -Revisión de actividades.

8 agosto

Números y Operaciones.

-Texto escolar, pág. 84, 85. -Palos de helados. -Elásticos. -Guías de aprendizaje y trabajo. -Cuaderno N°2, pág. 11. -Tarea: Cuaderno N°2, pág. 14, 15, 16. -Texto escolar, pág. 86, 87, 88, 89. -Palos de helados. -Elásticos. -Guías de trabajo: Identificando decenas, Sumas verticales. -Cuaderno N°2, pág. 20 y 24.

-Revisión de guías y cuadernos.

9 agosto

Números y Operaciones.

15

13 de agosto

-Observación directa. -Revisión de actividades en forma personalizada.

Números y Operaciones.

-Retroalimentación clase anterior y revisión de sumas verticales. -Observan la pizarra, el dibujo de una regla del 0 al 20 y realizan cálculos mentales de adición y sustracción (avanzar y retroceder, agregar y quitar) guiados por la docente. -Desarrollan guías de trabajo contando de 1 en 1, 2 en 2, 3 en 3, etc., utilizando una cinta numerada. -Desarrollan pág. 25 del Cuaderno de ejercicios.

- Texto escolar, pág. 94, 95, 96, 97. -Guías de trabajo: cinta numerada, recta numérica, regla. -Cuaderno N°2, pág. 25.

-Observación directa.

16 agosto

Martin Luther King College Miss Alejandra Torres Asignatura: Educación Matemáticas D.A.P.

OA 6 Resolver problemas, Modelar, Argumentar y Comunicar. OT -Promover en los niños(as) el interés y la capacidad de conocer la realidad. -Utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

Números y Operaciones.

-Retroalimentación signos de comparación (menor, mayor, igual) -Escuchan atentamente las indicaciones de trabajo para trabajar la pág. 98 hasta 101 del texto escolar. -En grupos de 3 integrantes, comparan números del 10 al 99 según las instrucciones de la docente. -Desarrollan guías de ejercicios: Completa las series (adiciones con y sin reserva) representado las cantidades con material concreto (palos de helados, fichas de colores) -Revisión colectiva de las actividades.

20 agosto

-Texto escolar, pág. 98, 99, 100, 101. -Balanzas, palos de helados.

-Revisión de actividades.

22 agosto

OA 6* Modelar, Representar, Resolver problemas, Argumentar y comunicar. OT Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

Geometría.

23 agosto

OA 1, OA 2, OA 3, OA 4, OA 6 Resolver problemas, Modelar, Argumentar y Comunicar, Representar. OT -Promover en los niños(as) el interés y la capacidad de conocer la realidad. -Utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

-Retroalimentación clase anterior: tipos de líneas y polígonos. -Reflexionan acerca de que los objetos del entorno tienen líneas, vértices, lados, etc. Relacionan estos conceptos a los cuerpos geométricos -Escuchan la lectura de la pág. 108 del texto y realizan las actividades señaladas. Comentan los nombres de cada uno de los cuerpos. Luego, realizan pág. 109. -Buscan en diarios y revistas objetos que se parezcan a cuerpos geométricos conocidos (cilindro, cubo, prisma, esfera). -Juegan a adivinar un cuerpo geométrico, manipulándolo con los ojos tapados. Luego, dibujan en sus cuadernos un objeto que se asemeje a los cuerpos geométricos estudiados. -Dictado con nota acumulativa (Números y Operaciones) Números y -Juegan a adivinar números de acuerdo a pistas entregadas por la Operaciones docente: ¿Qué numero tiene 1 decena y 3 unidades? -Representan con monedas, diferentes cantidades al dictado. -Cuaderno N°3: a) Representan números con monedas, pág. 2, 3, 4. (Sistema monetario Nacional) b) Comparan cantidades utilizando monedas, pág. 5, 10, 11, 12. c) Componen y descomponen números a través del uso de monedas, pág. 6. d) Resuelven desafío, pág. 12, 13. -Revisión colectiva de las actividades. -Desarrollan guía “Completar las series” con números del 0 al 50, contando de 1 en 1. -Alumnos(as) que hayan terminado todas las actividades, desarrollan guía: Unir puntitos.

-Texto escolar, pág. 108, 109. -Diarios y revistas de supermercados. -Tijeras, pegamento.

-Evaluación formativa: a) Identifica cuerpos geométricos con material concreto. b) Identifica cuerpos con material grafico. c) Relaciona cuerpos geométricos con objetos del entorno. d) Utiliza lenguaje geométrico adecuado. -Revisión de actividades en forma personalizada.

-Cuaderno de ejercicios N° 3, pág. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. -Recta numérica. -Naipes numéricos. -Tarea: cuaderno N°3, pág. 10, 11, 12, 13.

Martin Luther King College Miss Alejandra Torres Asignatura: Educación Matemáticas D.A.P.

Lunes 27

Evaluar aprendizajes.

Números y Operaciones

-Contenidos: números del 0 al 50, sistema monetario nacional, operaciones aritméticas, comparación de números, resolución de problemas. -Retroalimentación clases anteriores: cuerpos geométricos. -Cada estudiante recibe las redes de los cuerpos en estudio para ser recortadas, plegadas y pegadas. -Comparan cuerpos resultantes con envases desechables (cajas de jugo, medicamentos, basura) y desarman estas últimas comunicando al grupo curso lo observado. -Dictado con nota acumulativa (Números y Operaciones) -Se insta a los estudiantes a observar que la información numérica puede dibujar a través de la utilización de la geometría, mediante tablas y gráficos. -Se explica lo que es una tabla en geometría, para qué nos sirve y cómo podemos usarla. -Se realiza una breve encuesta en sala por la docente, donde cada estudiante señala su fruta favorita de 5 opciones dadas (plátanos, naranjas, manzanas, uvas, peras) las cuales se representarán por tarjetas de colores. -Posteriormente, la docente pega en la pizarra la imagen de cada una de las frutas. -Cada estudiante, pasa a la pizarra a pegar la tarjeta que indica su preferencia en forma vertical. -Finalmente, observan que se construyó un grafico de barras. -Cuaderno N°1: a) Cuentan y registran información, pág. 40, 41, 42. b) Interpretan información de un grafico de barras simple, pág. 43. c) Resuelven actividades “Desafíos” -Cuaderno N°2: a) Representan datos en tablas y pictogramas, pág. 39, 40. b) Interpretan gráficos, pág. 41, 42, 43. -Actividad de desarrollo del pensamiento: Interpretando pictogramas.

OA 6* Modelar, Representar, Resolver problemas, Argumentar y comunicar. OT Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. OA 6 -Interpretar. -Registrar. -Recolectar. -Cuantificar. -Relacionar. OT -Abordar de manera creativa y flexible la resolución de problemas. -Interesarse por la información estadística. -Valorar el entorno como fuente importante de información numérica.

Geometría.

29 septiembre

-Instrumento de evaluación. -Guía didáctica: unir puntitos. -Redes: cilindro, prismas, cubo, cono. -Tijeras, pegamento. -Cartulinas de colores. -Plumones.

Evaluación sumativa.

-Observación directa.

Números y Operaciones.

30 agosto

-Cuaderno N°1, pág. 40, 41, 42, 43. -Cuaderno N° 2 pág. 39, 40, 41, 42. -Reglas, lápices de colores. -Tarjetas de colores (amarillo, rojo, anaranjado, morado, verde) -Guía: Interpretando pictogramas.

-Observación participante, mediante: a) Revisión de respuestas. b) Construcción de pictogramas. c) Registro de datos. d) Interpretación de tablas y gráficos.

Martin Luther King College Miss Alejandra Torres Asignatura: Educación Matemáticas D.A.P.

OA 6 Recolectar, Representar, Relacionar, Interpretar. OT -Interesarse por la información estadística. -Resolver en forma creativa diversos problemas. OA 6* -Modelar -Representar -Resolver problemas -Argumentar y comunicar. OT -Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. -Valorar el entorno como fuente importante de elementos geométricos.

03 septiembre

Números y Operaciones.

Geometría.

6 septiembre

OA 1 - OA 2 - OA3 -Contar. -Resolver problemas. -Comunicar. -Modelar. -Representar. OT -Mostrar una actitud de perseverancia frente al aprendizaje de las matemáticas. -Manifestar un estilo de trabajo metódico y ordenado.

Números y Operaciones.

-Retroalimentación de clase anterior: ¿Se puede dibujar la información numérica? ¿Cómo se llaman esos dibujos? -Realizan actividades del texto escolar, pág. 72, 73, 102, 103 sobre tablas y gráficos. -Cuaderno N°3, realizan actividad de recolectar y representar datos, pág. 40, 41, 42, 43. -En parejas, arman decenas al dictado con los bloques de Dienes. -Desarrollan guías de ejercitación. -Retroalimentación clases anteriores sobre cuerpos geométricos. -Construyen y modelan cuerpos geométricos estudiados con material concreto, según las pistas entregadas por la docente: a) Tiene 5 vértices, 1 cara cuadrada y 4 caras triangulares, ¿cómo se llama el cuerpo? b) Tiene 6 vértices, y todas sus caras son cuadradas, ¿Cómo se llama el cuerpo? c) Tiene 6 vértices, 2 caras cuadradas y 4 caras rectangulares, ¿Cuál es el cuerpo? -Desarrollan guía de trabajo sobre cuerpos geométricos: identifican redes y las relacionan con un cuerpo geométrico específico, reconocen y cuentan caras, aristas, vértices. -Dictado con nota acumulativa (Números y Operaciones) -Retroalimentación clases anteriores (números del 0 al 50) -Escuchan atentamente la lectura de la pág. 90 del texto escolar. -Desarrollan actividad de la pág. 91. -Observan una tabla que tiene algunos números y cuyo final es el 100. Completan los números que faltan. -Infieren regularidades en filas y columnas (conteo de 10 en 10; 5 en 5; 2 en 2; entre otros) -Resuelven cálculos mentales de adiciones y sustracciones utilizando la tabla numérica. -Trabajan caligrafía de números del 0 al 9 y las decenas. -En parejas, juegan a formar números y leerlos en voz alta: colocarán los naipes numerados boca abajo. La primera carta dada vuelta representará las decenas, la segunda carta las unidades. Gana el estudiante que diga primero el número formado. -Desarrollan guía de ejercitación.

-Texto escolar, pág. 72, 73, 102, 103. -Cuaderno N°3, pág. 40, 41, 42, 43. -Bloques de Dienes. -Guía de ejercitación.

-Revisión de actividades en forma personalizada y colectiva.

5 septiembre

-Cuaderno N°3, pág. 36, 37, 38, 39. -Plasticina, bombillas desechables o en su defecto “Juego didáctico”. -Guías de trabajo.

-Texto escolar, pág. 90, 91, 92, 93. -Guías de ejercitación.

-Observación directa: a) Reconoce características de los cuerpos geométricos. b) Identifica el nombre de cada cuerpo geométrico. c) Construye los cuerpos geométricos de acuerdo a las pistas entregadas. -Observación directa.

Martin Luther King College Miss Alejandra Torres Asignatura: Educación Matemáticas D.A.P.

OA 4 Contar. Comunicar. Representar mentalmente. Resolver problemas. OT -Manifestar un estilo de trabajo metódico y ordenado. -Mostrar actitud de esfuerzo y perseverancia.

Números y Operaciones.

Evaluar Aprendizajes. 12

Geometría.

13 septiembre

OA 4 -Resolver problemas, Argumentar y comunicar, Contar. OT -Mostrar actitud de esfuerzo y perseverancia.

Números y Operaciones.

-Retroalimentación clases anteriores: ¿Hasta qué número llegamos la última clase? ¿Cuántos dígitos tiene? ¿Cuáles son esos dígitos? -Se escribe la frase “Calculo mental” en la pizarra. -Lluvia de ideas acerca del concepto. -Establecen diferencias entre el cálculo escrito y mental. -La docente escribe en la pizarra diferentes adiciones o sustracciones para que los estudiantes realicen el cálculo mental. -Comentan, guiados por la docente, los procedimientos seguidos para llegar al resultado. -Escuchan atentamente el texto de la pág. 104 y reflexionan sobre la forma en que realizan cálculo mental los personajes. -Desarrollan actividades 3, 4, 5 de la pág. 105. - Cuaderno de ejercicios N°3: a) Realizan cálculos escritos, pág. 26, 27. b) Resuelven problemas, pág. 28, 29. -Trabajan en guías de ejercitación: Componer y descomponer números. -Juegan a seriar números del 0 al 100 en forma oral, omitiendo primero el 1, luego el 5, luego el 3, haciendo participar a todo el curso, comenzando la numeración la docente. -Contenidos: cuerpos geométricos (cubo, cilindro, prismas rectos, cono), redes, elementos de los cuerpos, lateralidad. -Alumnos(as) que terminan evaluación, desarrollan guía remedial. -Inicia la clase con ejercicios de cálculo mental: la docente dice un número en voz alta, un alumno(a) designada suma o resta una cantidad determinada. El compañero(a) siguiente, al resultado obtenido deberá sumar o restar otra cantidad. Cuando alguien se equivoca, se regresa al último resultado y se repite la operación. -Desarrollan actividades de la pág. 106, 107 del texto escolar. -Cuaderno N°3: a) Resuelven combinaciones aditivas básicas, pág. 18, 19. b) Ejercitan cálculo mental, pág. 20, 21. c) Suman y restan, pág. 22, 23. d) Tarea para entregar jueves 20/09, pág. 24, 25. -Juegan a seriar números del 0 al 100 en forma oral, omitiendo algunos números, hasta participar al menos una vez todo el curso.

-Texto escolar, pág. 104, 105. -Cuaderno de ejercicios N°3, pág. 26, 27, 28, 29. -Guías de ejercitación: Componer-descomponer números.

-Observación directa.

10 septiembre

-Evaluación.

Evaluación sumativa.

-Texto escolar, pág. 106, 107. -Cuaderno de ejercicios N°3, pág. 18, 19, 20, 21, 22, 23. -Tarea: pág. 24, 25,

-Revisión personalizada de las actividades. -Observación directa.

17 19

Feriado Legal.

Feriado Legal.

Martin Luther King College Miss Alejandra Torres Asignatura: Educación Matemáticas D.A.P.

OA 5 Resolver problemas. Argumentar y Comunicar. Representar. Modelar. OT -Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades. -Expresar y escuchar ideas en forma respetuosa.

Números y Operaciones.

-La docente solicita a los estudiantes que observen el reloj mural de la sala, mientras cuenta situaciones involucradas con la hora: “hoy me levanté a las 07:00 horas de la mañana”. Se solicita a un estudiante que indique las posiciones de los minuteros para indicar las horas señaladas. -Se comenta que después del mediodía, hay 2 formas de leer la hora, por ejemplo, si es la una de la tarde se puede representar como 01:00 pm ó 13:00 horas. -Desarrollan actividades del cuaderno de ejercicios N°3, pág. 30, 31, 32, 33. Luego, las actividades del texto escolar, pág. 110, 111. -Trabajan guía: “Relojes y horas” -Construyen un reloj con minuteros para representar la hora. -Los estudiantes desarrollan en forma individual la evaluación sugerida por el texto, pág. 114, 115 con nota acumulativa. Asimismo, en el Cuaderno N°3, pág. 44, 45 también trabajan la evaluación sugerida. -Desarrollan guía de ejercitación “Horas, minutos” utilizando material concreto confeccionado la clase anterior. -Juegan a indicar la hora en sus relojes usando los minuteros, de acuerdo a las indicaciones de la docente. -Retroalimentación clases anteriores mediante preguntas dirigidas. -Cuaderno N°4: a) Identificar figuras del entorno, pág. 34. b) Relacionar figuras geométricas con las bases de los cuerpos en estudio, pág. 35. c) Reconocer figuras que forman las caras de los cuerpos en estudio. -Trabajan guías de ejercitación de lo aprendido. Contenidos: números del 0 al 100, identificar decenas-unidades, componer-descomponer números en forma aditiva, secuenciar números 1 en 1, 2 en 2, 5 en 5, 10 en 10, reconocer números ordinales, derecha-izquierda. -Remedial: guía didáctica (contar, seriar, pintar)

20 septiembre

-Texto escolar, pág. 110, 111. -Cuaderno de ejercicios N°3, pág. 14, 15, 30, 31, 32, 33. -Cartulinas, tijeras, pegamento, plumones.

-Observación directa.

OA 1 - OA 2 - OA 4 Resolver problemas, Representar. Modelar, Argumentar y Comunicar. OT -Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades. -Expresar y escuchar ideas en forma respetuosa. OA 6* Modelar, Representar, Resolver problemas, Argumentar y comunicar. OT -Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. -Valorar el entorno como fuente importante de elementos geométricos. Evaluar aprendizajes.

24 septiembre

Números y Operaciones.

-Texto escolar, pág. 114, 115. -Cuaderno N°3, pág. 44, 45. -Guía de trabajo: Horas, minutos.

-Evaluaciones sugeridas por los textos (Cuaderno de ejercicio N°3 y Texto del alumno) -Observación directa.

Geometría.

16 septiembre

-Cuaderno de ejercicios N°4, pág. 34, 35, 36, 37. -Guías de ejercitación.

-Observación directa.

27 septiembre

Números y Operaciones

-Instrumento de evaluación. -Guía didáctica: contar, seriar, pintar.

Evaluación sumativa.

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