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LA QUINTA DISCIPLINA: UNA METODOLOGA CIENTFICA

PARA LA FORMACIN INTEGRAL

Investigador principal: Samuel Prieto Meja; coinvestigador: Zuany Luz Paba Argote Grupo GIAO.

RESUMEN
El siguiente artculo describe el proyecto de investigacin del Grupo Interdisciplinario de Investigacin sobre Aprendizaje organizacional GIAO, el cual busca la aplicabilidad de la Teora de sistemas, especficamente la Quinta Disciplina, en la formacin integral de estudiantes, con el fin de darle un carcter cientfico a este aspecto tan importante para las instituciones educativas. Palabras clave: quinta disciplina, educacin integral, teora de sistemas, aprendizaje organizacional.

a Universidad del Magdalena siempre se ha preocupado por la formacin integral de sus estudiantes como est expresado en el PEI1. Por tanto, todos sus actos educativos tienen la intencin de formar al estudiante en lo acadmico, ocupacional, social y comunitario. Para cumplir con el propsito, la Universidad impulsa diversas actividades y proyectos culturales, deportivos, acadmicos, que propenden por el bienestar y el desarrollo integral de los miembros de esta comunidad educativa. Son innumerables las
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actividades contempladas para cumplir con este objetivo, y adems estn elaboradas a partir de principios muy generales, lo cual hace difcil determinar el conjunto mnimo de estas, la agrupacin ordenada y metodolgica de las mismas, y la valoracin de estas con respecto al verdadero aporte que hacen al desarrollo personal. Se considera necesario entonces buscar un mtodo cientfico, en este caso la Quinta Disciplina, como marco de referencia en la determinacin de categoras que agrupen las actividades necesarias mnimas para cumplir con unas de las primordiales funciones de las Instituciones de Educacin Superior:

PEI: Proyecto Educativo Institucional

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formar de manera integral a los estudiantes. Esto traer como resultado darle un carcter cien cientfico a la formacin integral y por ende permitir en un futuro prximo crear herra rear herramientas de medicin que evidencien los avan avances de los estudiantes en su formacin integral, sistematizar la informacin y lograr un mejoramiento continuo en joramiento dichas actividades. Es preocupante que los aspectos que complementan la formacin de los plementan futuros profesionales (Todo lo que no fesionales est en el plan de estudios no tengan estudios) una estructura metodolgica que le dolgica permita a la institucin tomar acciones para fortalecer deficiencias en los estudiantes o reorientar el camino hacia el desarrollo de la c comunidad estudiantil. Esta propuesta atender a la aplicacin de la Teora de Sistemas, Quinta Disciplina la cual proporciona una metodologa ordenada para agrupar un da conjunto de actividades forjadoras del desarrollo integral del indivi individuo. De igual manera, permitir visionar al ra, grupo de estudiantes desde la perspectiva de una organizacin inteligente, que desarrolle diversas rrolle actividades, en torno a su formacin integral. La Quinta Disciplina ha sido aplicada a entornos empresariales y recientemente sus conceptos se han llevado al mbito educativo. Sus ventajas, parece ser, se vo. adaptan mejor al mundo cambiante y digital en que la innovacin, la creatividad, la libertad, y el aprendizaje en equipo son necesarias para sobrevivir

empresarialmente2. Por ende, si estamos formando individuos tiles a la sociedad se supone que su formacin inte integral debera tener esos componentes que construyan organizaciones que aprenden y por lo tanto se adapten mucho mejor a la dinmica del mundo actual. Contar con una metodol metodologa cientfica para la formacin integral servir para definir los aportes que la Institucin Universitaria hace a los estu estudiantes en este aspecto. El aprendizaje organizacional con el enfoque de la Quinta Disciplina, ha que tomado auge con la creacin de u una Institucin no gubernamental denominada Solonline The Society for Organizational Learning On line, baj la bajo presidencia de Peter Senge creador de Senge, la metodologa, y que est presta a recibir los aportes de grupos de investigacin que tra trabajen con su aplicacin al campo de la edu icacin educacin3. Una experiencia de la aplicacin de los conceptos de la quinta disciplina en el ceptos mbito de la educacin es: La iniciativa "Escuelas que piensan, nacin que aprende", de Singapur: En este pas 23.000 educadores encargados de dar forma al sistema nacin de ma educacin de ese pas se propusieron crear una visin com compartida para educacin de ese pas influenciados por los conceptos de la quinta disciplina. Esta metodologa se ha aplicado por ms de veinte aos en ambientes empresariales, con el fin de adaptar a las presariales, empresas modernas al mundo
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Senge, Peter. Escuelas que aprenden. Editorial Norma. Bogot. 2002. Pag. 15 3 www.solonoline.org

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competitivo y replantear el concep de concepto organizacin jerrquica tradicional, y sus planteamientos han sido exitosos en grandes organizaciones como4: Motorola: (www.motorola.com Ha www.motorola.com) realizado una gran in versin en zado capacitacin y aprendizaje, no slo con sus empleados, sino con los distritos escolares que brindan la continuidad de talento futuro para la com compaa. Los jubilados funcionan como docen docentes adjuntos en los mbitos de aprendizaje, oficiando de puente entre el pasado y el futuro de la comunidad Motorola. SteelCase: (www.steelcase.com Los www.steelcase.com). gerentes han creado "vecindarios" tes fsicos donde productos y equip de equipos negocios colaboran en proximidad. Han diseado una forma de alentar la conversacin informal y colabo colaboracin. Hermn Miller: (www.hermanmiller.com) ) Ha enfatizado la alianza de la organizacin con los empleados, tanto en lo s, concerniente a derechos y responsabilidades en la comu comunidad empresarial como en la idea de liderazgo como servicio comunitario. Otras experiencias han sido aplicadas en organizaciones como She Shell, Intel, Johnson & Jonson, AT&T, y slo desde &T, el ao 2000 con la publicacin del libro "Escuelas que aprenden" donde se hace den" una recopilacin de experiencias de periencias Escuelas que promueven las diversas disciplinas de la "Quinta Disciplina, se inicia el camino en la investigacin acerca de la aplicacin d esta a de

entidades educativas, principalmente de vas, educacin bsica. La investigacin que adelantar el Grupo de Investigacin sobre Aprendizaje Organizacional GIAO, de cional la Universidad del Magda Magdalena es pertinente pues aportar de manera significativa al conocimiento de frontera nocimiento a nivel mundial, y beneficiar de manera particular a las entidades ticular universitarias que quieran tomarlo como ran modelo, para aplicarlo en la formulacin de lineamientos y polticas que orienten la formacin integral de la comunidad estudiantil que estn udiantil educando y formando como futuros profesionales. Especficamente el Grupo GIAO tiene como objetivo fundamental el diseo de un modelo de formacin integral para lo estudiantes universitarios basado en la metodologa cientfica de la Quinta Disciplina por medio del cual se logre: Reconocer y agrupar los principios de la formacin integral dentro de la metodologa de la Quinta loga Disciplina.

Identificar y clasificar actividades suficientes que promuevan cientes cada una de las cinco disciplinas de esta metodologa durante el periodo de formacin universitaria. sitaria.

Elaborar una herramienta didctica que facilite y oriente la implementacin de estas actividades en las instituciones educativas. cativas.

Desde esta perspectiva cabe entonces preguntarse:


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Senge, Peter. La Danza del Cambio. Editorial Norm 2002. Pag. 180

GIAO.

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Es posible agrupar un conjunto de actividades bajo la metodologa vidades cientfica de la Quinta Disciplina, que permitan fomentar la formacin integral mentar en estudiantes universitarios? diantes

Los principios sobre la formacin integral sern compatibles gral con el aspecto conceptual que se maneja ual desde las cinco disciplinas de La Quinta Disciplina?

humano integral"5, dando pautas para la "construccin de estructuras curriculares con un sentido de aprendizaje significativo altamente humanizante", para los cuales lo principal en todos sus momentos, actitudes y actividades es el SER, dades objetivo que se consigue si se trabaja con los cuatro pilares propuestos por la Unesco para la formacin integral del profesional: El aprender a ser: Propiciar espacios y ambientes que lleven al estudiante a definir su identidad, finir mostrando caractersticas propias en ticas cuanto: a la toma de decisiones, a sus anto: actitudes con los dems, al fortalecimiento de su propia racionali racionalidad y a su actitud de responsabilidad autnoma.

La aplicacin de esta metodologa permitir tomar decisiones mitir para lograr avances significativos en la ces formacin integral de los estudiantes?

Es fundamental darle un carcter cientfico a la formacin tfico integral de los estudiantes, para comprobar y crear a partir de estas, las herramientas que evalen el avance del universitario en estos aspectos?

El desafo que enfrentan las instituciones de educacin superior actualmente frente a la calidad, implica que la comunidad educati centre su educativa atencin en el desarrollo de procesos innovadores que se constituyan en la base para generar transformaciones o reformas adecuadas a su contexto. Es as, como se torna necesario buscar una metodologa a que permita fundamentar y hacer posible, las ideas centrales que la institucin hace manifiestas en su PEI en cuanto al desarrollo integral. El Proyecto Pedaggico Institucional, descrito dentro del PEI, "asume la crito dimensin pedaggica para el desarroll desarrollo

El aprender a conocer: Desarrollar temticas terico ticas terico-prcticas como inicio a otros saberes bsicos, generales y disciplinares, que debern erales adquirir los estudiantes, a travs de su interaccin con los procesos de enseanza en la bsqueda del creci crecimiento acadmico: individual, continuo y autnomo.

El aprender a hacer: Busca desarrollar en el estudiante, competencias y habilidades necesarias dades para un idneo desempeo profesional, empeo fundamentado en un plan de estudios pertinente a las necesidades del entorno, con el debido acompaamiento pedaggico que flexibilice las metodologas de acuerdo a la competencia en especial que se espera lograr.

Proyecto Educativo Institucional Universidad del Magdalena, pag. 35.

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El aprender a vivir juntos: La paz, la tolerancia, la vida en comunidad, el respeto a s mismo, a los dems y a lo que le rodea, son valores que le corresponden a las instituciones educativas vivir junto a su comunidad. La institucin realiza esta labor con la stitucin participacin del estudiante en trabajos cooperativos, desarrollo de proyectos sociales interdisciplinarios y ejemplo en el actuar; que integran estos valores a la formacin del estudiante y hacen que la comunidad en general los adopte como eral propios.

enfoque debido a que ellos requieren de las caractersticas de un individuo formado de manera integral para su futuro desempeo profesional. o Se busca desarrollar cinco disciplinas bsicas entre los estudiantes que cas conformarn esta comunidad de aprendizaje6. El Dominio Personal es la prctica de crear una imagen coherente de su visin personal, el resultado que anhela obtener en la vida, junto con una evaluacin objetiva de la actual realidad jetiva de su vida. Esto produce una especie de tensin interior que, si se cultiva, puede i ampliar su capacidad de tomar cidad decisiones y alcanzar ms de los resultados que busca. De esta ma manera el estudiantes podr desarrollar as aspectos tales como: Responsabilidad, Liderazgo, Autocontrol, Libertad y Desarrollo Personal.

La atencin se centrar en los lineamientos pedaggicos que asume la Universidad acerca del desarrollo ca humano integral, que desea alcanzar con sea sus estudiantes, en lo acadmico, lo ocupacional, lo social y lo comunitario. Es fundamental identificar las actividades que forman de manera integral a los estudiantes, con la visin diantes, de organizacin inteligente que nos ligente proporciona la "Quinta disciplina". Tomando como referencia lo enunciado en los principios fundamentales del enfoque pedaggico para el desarrollo e humano integral, se agruparn las actividades desde la visin de esta des disciplina as: Dominio personal, visin compartida, Modelos delos mentales, aprendizaje en equipo y pensar en sistemas. La teora de sistemas en una de sus aplicaciones denominada por Peter ciones Senge La Quinta Disciplina" busca la creacin de organizaciones inteligentes, ganizaciones es decir organizaciones que se zaciones comporten de manera anloga a un organismo vivo. Se visiona el grupo de estudiantes universitarios desde este

La Visin Compartida fija un sin propsito comn. Los que tienen un propsito comn aprenden a alimentar mn un sentido de compromiso en un grupo u organizacin desarrollando imgenes compartidas del futuro que buscan crear y guas que le ayuden a llegar a esa meta. Se fomentarn aspectos como: rn Trabajo con la Comunidad, Liderazgo, munidad, Solidaridad,etc.

Los Modelos Mentales se refiere a una disciplina de reflexin e investigacin que se enfoca en desarrollar conciencia de actitudes y percepciones, las de uno mismo y la de sus compaeros. Trabajar con modelos mentales tambin puede ayudar a

Senge, Peter. La Quinta Disciplina. Editorial Granica. Barcelona .1999. Pag 115 115.

GIAO.

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definir la realidad. Desde esta disciplina se desarrollarn valores como: Tolerancia, Respeto a la Diferencia, comprensin, asertividad, etc. prensin, Aprendizaje en equipo es una disciplina de interaccin en grupo. Con tcnicas nteraccin como el dilogo y la discusin, grupos pequeos de personas transforman su criterio colectivo y aprenden a movilizar sus energas para alcanzar metas comunes y desa nes desarrollar una inteligencia y capacidades mayores que cidades la suma de los talentos individuales de tos sus miembros. Esta Disciplina permitira desarrollar en el estudiante aspectos como: Trabajo en Equipo, Dilogo, compromiso, etc. Pensar en Sistemas en esta disciplina se aprende a entender mejor la interdependencia y el cambio, y por tanto hacer frente con ms eficiencia a las fuerzas que dan forma a la consecuencia de nuestros actos. Esta tros Disciplina permitira desarrollar en el sarrollar estudiante caractersticas tales como: Armona Con la Naturaleza, Creatividad, Innovacin, entre otras.

tomar decisiones con miras a la calidad siones formativa del futuro profesional. rofesional.

UNA BREVE RESEA


HISTRICA En la dcada de los 30 el b bilogo alemn Ludwing Von Berta Bertalanfy expone su teora de los sistemas7. Est teora la muestra como una alternativa a la forma clsica en que la ciencia abordaba el estudio de los fenme fenmenos. En el paradigma clsico, el fenmeno es dividido en tantas partes como sea posible para disminuir su complejidad e complejidad, bajo la suposicin que la suma de las partes es igual al todo. Est concepcin tuvo bastante xito en la interpretacin de los fenmenos fsicos, pero no en los cos, biolgicos y sociales. Por el contrario, en el enfoque de la teora de Sistemas son ms importantes las relacio relaciones entre los objetos que los objetos mis mismos, cualidad que es visible en los fenmenos biolgicos y sociales. Keneth Building, Ashby, N. Weiner ding, entre otros, hicieron algunos aportes a la teora de sistemas, logrando que esta, estructurara un cuerpo cientfico. En consecuencia dicha teora fue aprobada como disciplina cientfica en la dcada fica de los 50, momento defini definitivo que promueve su influencia en otras comunidades cientficas. A partir de la teora de sistemas se comienzan a consolidar algunas zan disciplinas que tratan de aplicar los conceptos encontrados. Entre las que han mostrado su utilidad prc prctica se pueden destacar: la teora del control, la : investigacin de operaciones, la
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Desde esta visin de la Quinta Disciplina, se dar inicio a la identificacin y clasificacin de actividades que puedan fomentar el de desarrollo integral de los estudiantes universitarios. Finalmente, en este proceso de investigacin cin que se adelanta, a prevalecer la actividad de interrogar dad acerca de la formacin de los estudiantes, para buscar cohesin, iden identidad, focalizacin de esfuerzos y recursos que permitan dar soluciones y

Bertoglio, Luis. Introduccin a la Teora General de Sistemas. Limusa Limusa.

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topologa matemtica, la ingeniera de Sistemas, la dinmica de sistemas, sicologa etc. Por otra parte, la dinmica de Sistemas creada en el Instituto Tecnolgico de Massachussets (MIT), por Jay Forrester, sachussets es una disciplina basada en las ecuaciones diferenciales para explicar el ciales comportamiento en sistemas dinmicos, y que en la ltima dcada ha tratado de da ser aplicado a problemas de tipo empresarial. Peter Senge expone una metodologa para el aprendizaje organizacional prendizaje basado en los conceptos de la dinmica de sistemas y que denomin "la quinta disciplina". Esta metodologa se basa en dologa cinco subdisciplinas expuestas por l puestas as: Dominio Personal, Visin Compartida, Aprendizaje en Grupo, Modelos Mentales y Pensamiento de Sistemas. Dicha metodologa pretende, bajo estas cinco disciplinas, posibilitar la creacin co de una organizacin inteligente, es decir, una organizacin que es capaz de nizacin aprender de los cambios en su entorno para adaptarse y sobrevivir. evivir. Las ideas de Peter Senge son aplicadas hoy a nivel empresarial. Igualmente las empresas de tipo social y organizaciones educativas han encontrado una aplicacin efectiva en dicha teora. Algunas de estas aplicaciones son8: El proyecto Austin, lanzado en 1992 es una "organizacin catalizadora", una entidad sin nimo de

lucro que ayuda a obtener los recursos necesarios y a crear familias que se bastan a s mismas en los vecindarios de los bajos fondos de Austin, Texas. En esta ciudad tan diversificada el proyecto icada ha contribuido a formar una red de centros de recursos, centros de salud en las escuelas, centros vecinales de cui cuidados de la salud todos preparados para aprender uno de otros. En el proyecto Austin los lderes tambin estn familia familiarizados con el aprendizaje organizacio dos organizacional, as que apelaron a Joan Burnham quien los gui con una visin sistmica de recursos para la educacin de nios de corta edad. Movimiento Nios por la Paz en Colombia: Son nios y jvenes entre bia: seis y dieciocho aos de edad que estn mostrando lo que han perdido en tantos trando aos de guerra civil. Estos colombianos estn dando ejemplo de cmo pueden convertirse en lderes de su comunidad tirse y muestran el camino hacia una visin tran compartida aun cuando se crea perdida toda esperanza. Los nios y jvenes speranza. piensan naturalmente en sistemas y en san el pas estn tratando que los adultos tomen conciencia del sistema que han creado.

Senge, Peter. Escuelas que aprenden. Editorial Norma 2002. Pag 420

Creacin de una Comunidad Comunidad: Todos los das de semana en Bogot, Medelln y Cali la fundacin Rafael Pombo lleva a cabo talleres de trabajo creativo en literatura, video, bellas artes ratura, y teatro para centenares de nios desfavorecidos. Recientemente cientemente ha venido celebrando tam tambin talleres de trabajo en territorios dominados por la guerrilla, y sus actividades hacen mucho dades hincapi en la resolucin de conflictos y lucin la restauracin de la paz.

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Las tres reas de trabajo (Teora de Sistemas, Dinmica de Sistemas, y La mas, Quinta Disciplina), se retroalimentan permanentemente por medio de los mente diversos grupos de investigacin creados alrededor del mundo. El principal grupo de investigacin se en encuentra en el MIT (Massachusetts Institute of Technology) liderado por Jay Forrester, cuyo objetivo es el estudio de la dinmica de sistemas y sus aplicaciones. Peter Senge el creador de la quinta disciplina dirigi hasta el ao 1997 un na grupo de investigacin en aprendizaje organizacional en la escuela de nal administracin de negocios (sloan) del cios MIT. En la actualidad dirige la"The Society for Organizational Learning, SOL" (www.solonline.org www.solonline.org), con la finalidad de promover la conformacin de grupos de investigacin interesados en esta temtica. La Universidad de Lancaster en Inglaterra tiene un grupo de estudio sobre los "Sistemas blandos" una mas metodologa propuesta por Checkland. El aprendizaje organizacional es liderado en la actualidad por la Society Organizational Learning (SOL) presidida por Peter Senge. Esta sociedad ha hecho un recuento histri de los histrico principales eventos cientficos que se han sucedido en este siglo y han aportado al desarrollo de la investigacin en este campo, lo cual consideramos pertinente des describir as9: 1938. Jhon Dewey publica su libro Expe- rience and Education en donde

expone el concepto de aprendizaje por experiencia como ciclos de actividades. 1940. Las Conferencias Macy con representacin de Margaret Mead y Gregory Bateson y Lawrence Kubie, introduce el concepto de Pensamiento sistmico para grupos interinter disciplinarios. 1940. El psiclogo Kenneth Craig crea el trmino Modelos mentales el cual evolucion por intermedio de los n investigadores Marvin Minsky y Seymour Papert del MIT, Massachussets institute of tecnology. 1946. Kurt Lewin, creador de Nattional Training Laboratories, propuso la idea de la tensin creativa, que es la distancia que existe entre la visin personal y la realidad. 1960. Fue publicado el libro The Human Side of Enterprice por Douglas McGregor. 1961. Jay Forester publica Industrial Dynamics. Este libro el el primer libro de aplicacin de dinmica de sistemas a negocios, en el cual se describe los cios, problemas que se presentan en industrias tpica de produccin en serie. 1979. Charlie Kiefer, el estudiante de Jay Forester, Peter Senge,y el investigador Robert Fritz disean el primer seminario acerca de Disciplina y Liderazgo. 1984.1985 Pierre Wack, miembro Royal Duth/Shell, mientras mie encontraba en su ao sabtico Harvard Business School, escribi artculo acerca de la planeacin de se en un de

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escenarios como rios aprendizaje.

actividades

de

1989. En el MIT se form el centro de aprendizaje organizacional con Peter Senge como director y un grupo de investigadores colaboradores Ed Schein, Chris Argyris, Arie de Geus, Ray Stata, y Bill O'Brien. 1990. Es publicado el libro la Quinta Disciplina, el cual hace nfasis en cinco plina, disciplinas: dominio personal, modelos nas: mentales, visin compartida, aprendizaje en equipo, pensamiento de sistemas. 1994. Es publicado La Quinta Disciplina en la Prctica por Charlotte Roberts , Rick Ross, Bryan Smith, and Art Kleiner. 1995. Trabajando con Dee Hock, La Organizational Learning Center se nizational inici un proceso de dos aos para la ceso estructuracin del Society for Organizational Learning. 1997. Se crea The Society Organizational Learning. for

aplicacin de la Teora de Sistemas al estudio de organizaciones no gubernamentales latinoamericanas. tales En Colombia existen algunos grupos de investigacin de mucha tradicin como: vestigacin Grupo Simn de la Universidad Industrial de Santander (UIS), dirigido por el profesor Hugo Andrade, quienes desarrollan trabajos de investigacin jos alrededor de dos temticas: la dinmica ticas: de sistemas y simulacin. Universidad Autnoma de Bucaramanga (Unab) : En e rea de el pensamiento de sistemas liderada por el profesor Ricardo Sotaquira. Universidad Nacional de Medelln: Grupo de Isaac Dymer tiene como objeto de estudio la dinmica de Sistemas Es evidente la dinmica que est creando esta temtica alrededor de grupos de investigacin que se interesan tigacin por aplicar la Teora De Sistemas en ra diversas clases de organizaciones con el fin de mejorar y hacer hacerlas ms productivas. Es as como el Grupo de Investigacin en Aprendizaje Organizacional GIAO de la Universidad nal del Magdalena desea vincularse a las redes de investigacin de esta rea a nivel nacional e internacional, para contribuir al fortalecimiento de la ca capacidad cientfica nacional y a la consolidacin de la comunidad cin cientfica colombiana en esta rea.

1999. Se publica el libro The Dance of Change, el segundo libro de la serie la Quinta disciplina en la prctica. ta 2000. Se publica Escuelas que aprenden, el tercer libro de la Serie la Quinta disciplina en la prctica. En Latinoamrica existen diversos grupos de investigacin en Pensamiento de Sistemas y Dinmica de sistemas. Es mas de destacar el grupo de la Universidad de los Andes de Merida Venezuela, dirigido por el Dr. Ramses Fuenmayor, en el rea de estudio que se denomina "Sistemologa Interpretativa", una
GIAO.

BIBLIOGRAFA
Bertoglio, Luis. Introduccin a Ia Teora General de Siste Sistemas. Limusa.

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Senge, Peter. Escuelas que aprenden. Editorial Norma 2002. Senge, Peter. La Quinta Disciplina. Editorial Granicu. Barce Barcelona. 1999. Senge, Peter. Klniner, Art. Roberts, Charlott y otros. The Dance of change: the chanllenges t sustainig llenges to momentun in learning organizations.1999. Universidad del Magdalena. PEI. 1999.

AUTORES
Samuel Prieto Meja, Ingeniero de , Sistemas de la Universidad Industrial de Santander, Magster en Informtica (UIS). Profesor de tiempo completo de la Universidad del Magdalena.

, Zuany Luz Paba Argote, Comunicadora social de la Pontificia Universidad Javeriana, especialista en Informtica ecialista educativa de la Universidad autnoma de Colombia. Docente y cate catedrtico

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