PENGENALAN Suatu tinjauan telah dijalankan di kalangan 42 orang pelajar pascasiswazah dalam Semester 1 sesi 2007/2008.

Dengan menggunakan data yang dikumpulkan melalui

tinjauan ini, kami telah membuat laporan yang menggunakan ukuran statistik inferensi mengenai kepuasan pelajar-pelajar pascasiswazah terhadap perkhidmatan di Universiti Malaya. Laporan ini dibuat berdasarkan analisis beberapa pembolehubah yang dipilih. Ianya dibuat sebagai memenuhi kehendak tugasan 1, Kursus PXGZ 6102 Statistik Untuk Penyelidikan Dalam Pendidikan. Pembolehubah-pembolehubah yang sesuai

akan dikenalpasti sebelum analisis inferensi seperti Ujian-t, Khi kuasa dua, Korelasi dan Anova digunakan. Kemudian soalan kajian dan hipotesis dibentuk. Ini diikuti dengan analisis data statistik menggunakan kaedah manual.

STATISTIK INFERENSI UJIAN T BAGI MIN TAK BERSANDAR Jadual 1: Keputusan Analisis tahap pengalaman pembelajaran (study) pelajar pasca siswazah di Universiti Malaya Pelajar Lelaki n = 20 M 3.95 SP 0.69 M 3.82 Pelajar Perempuan n = 22 SP 0.66

Menguji sama ada tahap pengalaman pembelajaran (study) di Universiti Malaya bagi pelajar lelaki lebih tinggi daripada tahap pembelajaran (study) pelajar perempuan Pasca Siswazah. Langkah 1 : Membuat Hipotesis Hipotesis Nul, Ho : u1 = u2 di mana u1 min Tahap pengalaman pembelajaran (study) di Universiti Malaya bagi pelajar lelaki, u2 min Tahap pengalaman pembelajaran (study) di Universiti Malaya bagi pelajar perempuan. Hipotesis Alternatif, H1 =u1 > u2 Langkah 2 : Menetapkan Aras Keertian Tetapkan Aras Keertian, = 0.05. Langkah 3 : Menetapkan nilai Kirakan Statistik Ujian t Sp = (n1-1)s1 + (n2-1) s2 n1 + n2 -2 = ( 20-1) x 0.69 + (22-1) x 0.66 20 + 22 2

9.05 + 9.15 40

18.20 40

0.455

= 0.675 _ _ t = x1 x2 (u1- u2) sp 1+1 n1 n2 = 3.95 3.82 (0) 0.675 x 1 + 1 20 22 = 0.13 0.209 = 0.622 .: to = 0.622

Langkah 4 : Mencari nilai dan kawasan kritikal Kenalpasti nilai kawasan kritikal i) ii) Ujian Satu hujungan (kanan) = + t 0.05 df = n1 + n2 2 = 20 + 22 2 = 40 (rujuk Jadual t)

+ t 0.05 = +1.684 Langkah 5 : Membuat keputusan Nilai t0 = 0.622 jatuh di luar kawasan kritikal. Oleh itu, hipotesis nul, H 0 gagal ditolak dan keputusan ujian adalah tidak signifikan secara statistik pada aras 0.05

Langkah 6 : Membuat Interpretasi Pada aras keertian 5%, data yang diperolehi tidak cukup bukti untuk menyimpulkan adanya perbezaan tahap pengalaman pembelajaran (study) di Universiti Malaya bagi pelajar lelaki dan tahap pengalaman pembelajaran (study) pelajar perempuan Pasca Siswazah.

UJIAN KHI KUASA DUA Ujian Khi Kuasa Dua antara Universiti Malaya sebagai pilihan utama dengan jantina pelajar. Langkah 0 : Jadual 2: Jadual frekuensi kontigensi Jantina UM pilihan utama Ya Tidak Jumlah (C) Lelaki 19 (19.04) 1 (0.95) 20 Perempuan 21 (20.95) 1 (1.04) 22 40 2 42 Jumlah (R)

Langkah 1 : Membuat Hipotesis Hipotesis nul, H0 = Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara

UM sebagai pilihan utama berdasarkan jantina. Hipotesis alternatif, H1 = Terdapat perbezaan yang signifikan antara UM sebagai pilihan utama berdasarkan jantina. Langkah 2 : Menetapkan Aras Keertian Tetapkan Aras Keertian, = 0.05. Langkah 3 : Menetapkan nilai X = (19 - 19.04) _________ 19.04 + (21- 20.95) _________ 20.95

+ (1- 0.95)

(1-1.04)

_________ 0.95 X = 13.76

_______ 1.04

= 8.403 + 1.193 + 2.631 + 1.538

Langkah 4 : Mencari nilai dan kawasan kritikal Mencari nilai kawasan kritikal. = 0.05 df = (r-1) (c-1) = (2-1) (2-1) = (1) (1) = 1 Langkah 5 : Membuat keputusan

X 0.05 = 3.84

Nilai X 0 = 13.76 jatuh di dalam kawasan kritikal. Oleh itu H0 ditolak. Keputusan ujian adalah signifikan pada aras keertian 5%. Langkah 6 : Membuat Interpretasi Pada aras keertian 5%, data cukup bukti untuk menyimpulkan ada perkaitan antara UM pilihan utama dengan jantina. UJIAN KOLERASI PEARSON

Pelajar

Kepuasan Pelajar dgn Kadar kemudahan infrastruktur di UM (Perpustakaan Umum) 5 3 4 5 4 5 4 3 4 4

Tahap pengalaman pembelajaran di UM (Kualiti) 5 4 4 4 4 4 4 3 5 5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Adakah terdapat hubungan antara kepuasan pelajar dengan kadar kemudahan infrastruktur di UM (Perpustakaan Umum) dengan tahap pengalaman pembelajaran di UM (kualiti)?

Langkah 1 : Membuat Hipotesis Jika p mewakili koefisien korelasi Pearson bagi pembolehubah kepuasan pelajar dengan kadar kemudahan infrastruktur di UM (Perpustakaan Umum) dengan tahap pengalaman pembelajaran di UM (kualiti), maka Hipotesis nul, H0 : p = 0 Hipotesis alternatif, H1 : p 0

Pengiraaan : Pelajar 1 2 x 5 3 y 5 4 xy 25 12 x 25 9 y 25 16

3 4 5 6 7 8 9 10

4 5 4 5 4 3 4 4 41

4 4 4 4 4 3 5 5 42

16 20 16 20 16 9 20 20 174

16 25 16 25 16 9 16 16 173

16 16 16 16 16 9 25 25 180

xy

x )( y ) y)
2

____________________ [ n

x)

][ n

_________10(174) (41)(42)______

[10 (173) 412 ] [ 6(180) 422 ]

= (49)(-684)

___18____

- 0.0983

Langkah 2 : Menetapkan Aras Keertian Tetapkan Aras Keertian, = 0.05. Langkah 3 : Menetapkan nilai

r = - 0.0983 Langkah 4 : Mencari nilai dan kawasan kritikal i) ii) Nilai kritikal bagi ujian dua hujungan adalah r = 0.05 Darjah kebebasan df = = = (iii) n2 10-2 8

Rujuk Jadual Koofisien Korelasi Pearson dan didapati nilai kritikal r = 0.05 adalah 0.632

r 0.05 = 0.632

r 0.05 = + 0.632

Langkah 5 : Membuat keputusan Nilai pemerhatian = - 0.0983 jatuh di luar kawasan kritikal. Oleh itu, hipotesis nul, H0 gagal ditolak. Dengan itu, keputusan ujian adalah tidak signifikan pada aras keertian 5%.

Langkah 6 : Membuat Interpretasi Pada aras keertian 5%, data yang diperolehi tidak cukup bukti untuk menyimpulkan yang korelasi di antara antara kepuasan pelajar dengan kadar kemudahan

infrastrukturdi UM (Perpustakaan Umum) dengan tahap pengalaman pembelajaran di UM (kualiti) adalah berbeza dengan korelasi sifar.

STATISTIK ANOVA

10

Jadual di bawah menunjukkan kesan program ke atas tahap kepuasan pelajar dalam taklimat awal fakulti di Universiti Malaya. -------------------------------------------------------------------------------------------------Sarjana MACS Sarjana MACDS Sarjana MADIS Kedoktoran PHD

-------------------------------------------------------------------------------------------------1 0 6 20 5 0 1 0 2 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1

---------------------------------------------------------------------------------------------------

Adakah terdapat kesan program ke atas tahap kepuasan pelajar dalam taklimat awal fakulti di Universiti Malaya?

BAHAGIAN 1:

11

Langkah 0 : Membina semula jadual data Program MACS Program MACDS Program MADIS

Program PHD

x1 x1 - x1 ( x1 - x1 ) 2

x2 x2 - x 2 ( x 2 - x 2 )
2

x3 x3 - x 3 ( x3 - x 3 )
2

x4 x4 - x 4 ( x4 - x 4 ) 2

1 0 6 5

-5.4 -6.4 -0.4 -1.4

29.16 40.95 0.16 1.96

0 1 0 2 1

-0.8 0.2 -0.8 1.2 0.2

0.64 0.04 0.64 1.44 0.04

0 1 1 1 0

-0.6 0.4 0.4 0.4 0.6

0.36 0.16 0.16 0.16 0.36

0 0 1 1 1

-0.6 -0.6 0.4 0.4 0.4

0.36 0.36 0.16 0.16 0.16

20 13.6 184.96

n1 x1

x1 = 32

n2 x2
x1

x2 = 4

n3

x3 = 3

n4 x4

x4 = 3

=5

=5

=5

=5

= 6.4

= 0.8

x3 x2

= 0.6

= 0.6

S =

2 1

(x

n 1

S =

2 2

(x
2 .8 4

n 1

S =

2 3

(x
1.2 4

x3

n 1

S =

2 4

(x

x4

n 1

257.19 4

1.2 4

= 64.29

= 0.7

= 0.3

= 0.3

x x
n

12

= 42 20 = 2.1

1. Kira JKD A

JKD A

= n1 x 1 x

+ n2 x 2 x

+ n3 x 3 x

+ n4 x 4 x

= 5( 6.4 2.1) = 92.45 = 123.4

+ 5( 0.8 2.1) + 8.45

+ 5( 0.6 2.1) + 11.25

+ 5( 0.6 2.1) + 11.25

2. Kira JKDD = ( n 1) S12

JKDD

( n 1) S 2 2 2

( n 1) S 32

( n 1) S 42
(5 1) 0.3 1.2

= (5 1) 64.29 + (5 1) 0.7 + (5 1) 0.3 + = = 3. Kira JKDT 257.16 262.36 + 2.8 + 1.2 +

JKDT

JKD A

JKDD

13

= 123.4 = 385.76

262.36

4. Kira dk A

dk D

dan dk

dk A = k 1
=41 =3

dk D

=Nk

dk = n - 1

= 20 4 = 16

= 20 1 = 19

5.

Kira MKD A

dan MKDD

MKDA =

JKD A dk A
123.4 3

MKDD =

JKDD dk D
262.36 16
16.39

= 41.3

6.

Kira F

F=

MKD A MKDD
14

41.13 16.39

= 2.51

BAHAGIAN 2 : Langkah 1 : Membuat Hipotesis

15

Ho

Tidak terdapat perbezaan yang signifikan terhadap kepuasan dalam taklimat awal fakulti berdasarkan jenis program.

H1

Terdapat perbezaan yang signifikan terhadap kepuasan dalam taklimat awal fakulti berdasarkan jenis program

Langkah 2 : Menetapkan Aras Keertian

= 0.05
Langkah 3 : Menetapkan nilai

= 2.51

Langkah 4 : Mencari nilai dan kawasan kritikal Dengan = 0.05 dan dk A = 3 dan dk D = 16 serta merujuk Jadual Taburan F, didapati nilai kritikal F F. 05 ; 3, 16 = 3.24

Langkah 5 : Membuat keputusan

3.24 Dari L3, nilai Fo = 2.51 didapati berada di luar kawasan kritikal. Oleh itu, Ho tidak ditolak
dan keputusan ujian adalah tidak signifikan pada aras keertian 5%. Langkah 6 : Membuat Interpretasi

16

Pada aras keertian 5% data tidak cukup untuk menyimpulkan yang wujudnya perbezaan yang signifikan terhadap kepuasan dalam taklimat awal fakulti berdasarkan jenis program.

KESIMPULAN Ujian T bagi min tak bersandar, pada aras keertian 5%, data yang diperolehi tidak cukup bukti untuk menyimpulkan adanya perbezaan tahap pengalaman

17

pembelajaran (study) di Universiti Malaya bagi pelajar lelaki dan tahap pengalaman pembelajaran (study) pelajar perempuan Pasca Siswazah. Ujian Khi Kuasa Dua mendapati pada aras keertian 5%, data cukup bukti untuk menyimpulkan ada perkaitan antara UM pilihan utama dengan jantina. Ujian Korelasi Pearson mendapatipada aras keertian 5%, data yang diperolehi cukup bukti untuk menyimpulkan yang kolerasi di antara antara kepuasan pelajar dengan kadar kemudahan infrastrukturdi UM (Perpustakaan Umum) dengan tahap pengalaman pembelajaran di UM (kualiti) adalah berbeza dengan kolerasi sifar. Ujian Anova mendapati pada aras keertian 5% data tidak cukup bukti untuk menyimpulkan yang wujudnya perbezaan yang signifikan terhadap kepuasan dalam taklimat awal fakulti berdasarkan jenis program.

18