SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ. SUBDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES. ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No.

3 ANTOLÍN TORRES MENDIETA. PLAN DIDÁCTICO DEL CURSO: CIENCIAS II-FÍSICA NOMBRE DE LA PROFRA: MARIBEL RICO DORANTES
ASIGNATURA: CIENCIAS II - FÍSICA. GRADO: 2º. GRUPO: K

CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA.

CONTENIDOS TEMÁTICOS: BLOQUE I. EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIÓN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA. TEMA 1. La percepción del movimiento. 2. El trabajo de Galileo: una aportación importante para la ciencia. 3. Proyecto. EVALUACIÓN: BLOQUE II. LAS FUERZAS. LA EXPLICACIÓN DE LOS CAMBIOS. TEMA 1. El cambio como resultado de interacciones entre objetos 2. Una explicación del cambio: la idea de fuerza. 3. La energía: una idea fructífera y alternativa a la fuerza.

35 sesiones comprendidas Entre el 03 de Septiembre del 2012 al 22 de Octubre del 2012.

11 DE OCTUBRE 2012. 35 sesiones comprendidas Entre el 23 de octubre del 2012 al 12 de Diciembre de 2012.

02 DE MAYO 2013. Lo que no percibimos de la materia. 4. 40 sesiones comprendidas Entre 13 de Diciembre del 2012 al 25 de Febrero del 2013. La tecnología y la ciencia. EVALUACIÓN: BLOQUE IV. Aproximación a fenómenos relacionados con la naturaleza de la materia.4. La diversidad de objetos. 2. Como cambia el estado de la materia. TEMA 1. 5. La Física y el conocimiento del universo. UN MODELO PARA DESCRIBIR LO QUE NO PERCIBIMOS. EVALUACIÓN: BLOQUE III. EVALUACIÓN: 27 JUNIO 2013. 4. 3. 2. Proyecto. 14 DE FEBRERO 2013. Física y medio ambiente. Ciencia y tecnología en el desarrollo de la sociedad. 2. Proyecto. MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA. TEMA 1. 29 DE NOVIEMBRE 2012. 40 sesiones comprendidas Entre el 26 de Febrero de 2013 al 09 de Mayo de 2013. 3. PROYECTO 1. Las interacciones eléctrica y magnética. 40 sesiones comprendidas Entre el 10 de Mayo de 2013 al 05 de Julio de 2013. . LAS INTERACCIONES DE LA MATERIA. EVALUACIÓN: BLOQUE V. Los fenómenos electromagnéticos. Del modelo de partícula al modelo atómico. 4. Proyecto. SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA. CONOCIMIENTO. 3.

I. La evaluación será constante y continua como lo marca el Acuerdo 200 y cumplirá con todas las indicaciones que de él emanan. entre otras habilidades. EVALUACIÓN. Los aspectos señalados se integran en su conjunto para favorecer la formación científica básica de los alumnos. si bien continúan vigentes. aportaban mayores oportunidades de favorecer en los alumnos el desarrollo integrado de las habilidades.METODOLOGÍA O ESTRATEGIAS. debemos de tener en cuenta.  Es esencial aprovechar los resultados obtenidos por los alumnos para revisar a la vez la propia planeación y la práctica docente con el que se desarrolló.  Es necesario diseñar actividades o instrumentos que permitan detectar la capacidad de utilizar lo aprendido para enfrentar situaciones. Esas orientaciones. .  Las actividades de evaluación-y las de aprendizaje-deben presentar situaciones diversas y los alumnos deben comprender claramente que se espera que aprendan o sepan que hacer. epistemológicos y sociales. establecer relaciones. II. Será formativa. explicar hechos. así como con la experiencia recabada en la practica docente. el enfoque de enseñanza para las ciencias se conformo con las orientaciones que. las actitudes y los conocimientos. hasta entonces. se han rectificado y enriquecido con los avances de la investigación en diversos aspectos psicopedagógicos. su desglose tiene la finalidad de facilitar la descripción de los puntos para los profesores. Como lo indica la misma Reforma de 1993. para aplicar el trabajo con los alumnos el enfoque de manera adecuada.  La progresiva participación y autonomía de los alumnos en las tareas es un indicador importante para verificar que las actividades están produciendo el aprendizaje esperado. Para ello las estrategias de evaluación que se utilizarán son:  Los alumnos construyen significados sobre los contenidos en la medida en que les atribuyen sentido y a pesar de factores afectivos y de afinidad con sus intereses y necesidades.

B. México: Secretaría de Educación Pública. (2004). México: Editorial Santillana. Irazoque.). . (2007). México 1995. Otros aspectos de suma importancia a evaluar son las actitudes asumidas por los estudiantes dentro y fuera del aula. México: Nuevo México. (2001). H. fomentar una serie de actitudes y desarrollar ciertas habilidades. México: Larousse editores. (2003). Física 2 Cuaderno de ejercicios. Física 3. Química. Catalá.. Es muy importante orientar a los estudiantes en el uso de mecanismos de autoevaluación y coevaluación que les proporcionen información relevante en su desarrollo cognitivo y afectivo. Burgos. (2006). Secretaría de Educación Pública. Secretaría de Educación Pública (Ed. Enseñanza de las Ciencias a través de Modelos Matemáticos. México: Secretaría de Educación Pública. y Limón. R. México: Editorial Santillana. (2002). Tonda. Mochón. (2006). y Jitrik. Domínguez. S. M. Plan de estudios 2006. Física. México: Secretaría de Educación Pública. O. Física 3. Pérez. Biología y Física. México: Secretaría de Educación Pública. Torres. Mochón. México: Editorial Patria. Debe quedar claro que ninguna de las estrategias podrá tener un valor que. Rodríguez. y Segarra. IV. Enseñanza de las Ciencias a través de Modelos Matemáticos.. y Tarango. (2001). García. sea causa u objeto de reprobación. S. Secretaría de Educación Pública (Ed. BIBLIOGRAFÍA. Curso. y Quero. Ciencias dos.. México: Ediciones Castillo. Física 3. R. G. Las diferentes estrategias están orientadas a considerar los diversos aspectos que se dan en el proceso de enseñanza – aprendizaje y que constituyen los propósitos de la enseñanza de la Ciencias II y de la educación secundaria como es estimular la generación y la acumulación del conocimiento. G. H. A cada una de las estrategias se les asignará un valor cada bimestre de manera que la suma de los mismos sea igual a la calificación de diez que es la máxima que puede obtener un alumno. Sayavedra. Libro para el maestro de Física. R. así como las habilidades desarrolladas. M. Física 3er.). por si sola. (2002). III. S. J. tanto en el trabajo individual como en el grupal. Ciencias. J. E.

D. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA. Janet Aguilar Sánchez. -----------------------------------------------Q. Iral Iván Cisneros Bautista. Lic. Bo. FELIPE FIGUEROA ROQUE Vo. LOPEZ ESCALERA SAMANIEGO . a 20 de Agosto de 2012. Enríquez . C. ------------------------------------------------------------C. Biol.FÍSICA. Lic.PROFR.Xalapa. EL JEFE DE ENSEÑANZA. Héctor Amílcar Caro Herrera. Bo. Veracruz – llave. Biol. GUSTAVO J. C. Vo. Maribel Rico Dorantes. INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE CIENCIAS II . Miguel Jorge Ramo Muñoz.

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