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Unidad didáctica Santillana: Mi familia y yo

Unidad didáctica Santillana: Mi familia y yo

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Mi familia y yo
Mi familia y yo

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06/02/2013

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Unidad

2

Mi familia y yo
Actividad
Unidad

1

2

1a
Antes de empezar, lea con ellos las informaciones sobre los personajes y asegúrese de que entienden todas las palabras referidas a las aficiones: plantas, coches, muñecas, tocar el piano, ir de tiendas. Puede escribir en la pizarra la palabra aficiones y añadir alguna más: pintar, dibujar, escuchar música, tocar la guitarra, hacer deporte... Es mejor que realicen la actividad en parejas o en pequeños grupos para ayudarse entre ellos. En la puesta en común, pídales que digan todos los nombres de relaciones familiares que encuentren: padre, madre, padres, hijo/a, hermano/a, tío/a, primo/a, abuelo/a, novio/a. Pídales que busquen en el texto tres estados civiles: estar soltero, casado, divorciado. Después de corregir, pregúnteles qué les gusta a varios miembros de la familia de Javier.

Para empezar
1a
Mira el árbol genealógico de Javier, lee su descripción y complétala.

Pedro (70 años): le gusta el fútbol.

Juana (70): le gustan las plantas.

Teresa (70): le gusta cocinar.

Pepe (44) y Pilar (42): les gusta bailar.

Pedro (43): le gusta tocar el piano.

Luisa (42): le gusta leer.

Javier (37): le gusta conducir.

Adela (35) y Luis (37): les gusta viajar.

Félix (30): le gustan las motos.

Miguel (17): le gusta el fútbol.

Marta (15): le gusta ir de tiendas.

Javier (11): le gustan los videojuegos.

Quique (7): le gustan los coches.

Luz (5): le gustan las muñecas.

Esta es mi familia. Mis de mi padre, está

se llaman Pedro y Luisa. Tengo una hermana, Marta, con la tía Pilar y tienen un hijo, Miguel. Mi madre tiene tres

casado padres primo soltero hermanos

que tiene quince años. Tenemos tres abuelos y muchos tíos: el tío Pepe es hermano : el tío Javi, que está divorciado y tiene un hijo de siete años, nuestro Enrique (Quique); la tía Adela, que vive con su novio Luis y tiene una hija, Luz, de cinco años; y el tío Félix, que tiene treinta años y está 1b .

Solución:
padres; casado; hermanos; primo; soltero.

Elige un personaje de la familia de Javier y responde a las preguntas de tus compañeros, que tienen que descubrir quién es. Las preguntas solo se pueden responder con sí o no.
Veintinueve 29

1b
Antes de realizar la actividad, deles un ejemplo de preguntas que pueden plantear:

Para empezar
Objetivos
Aprender léxico relacionado con el parentesco familiar, con el estado civil y con las aficiones (actividad 1). Repasar los números hasta el 20 y aprender alguno nuevo (actividad 1).

–¿Tienes cuarenta y dos años? –Sí. –¿Te gusta bailar? –No. –¿Te gusta leer? –Sí. –¿Eres la madre de Javier? –Sí. Soy Luisa.
Escriba en la pizarra, en letras, los números que no saben aún: 35, 37, 42, 43, 44 y 70, y pregúnteles quién tiene esa edad en la familia de Javier. Recuerde con ellos las tres primeras personas de los verbos ser, gustar, llamarse y tener para que puedan formular las preguntas. Escríbalas en la pizarra.

23

Lección

1
1
11

Este soy yo
Este soy yo
Comunicación
Pedir y dar el número de teléfono –¿Me das tu número de casa, por favor? –Sí, es el 912 44 13 22. –¿Tienes móvil? –Sí, es el 636 26 78 27. En España es habitual leer los números de teléfono separados por decenas.

Lección
1a

Unidad
3
Lee estas oraciones, piensa a quién se refieren las formas verbales y subraya la parte del verbo que sirve para reconocer la persona. 1. ¿Te llamas Víctor? 2. Perdón, señor, ¿habla español? 3. Hablo inglés y aprendo español. 4. ¿Nos escribís, chicas? 5. Viven en una casa muy bonita, señores Pérez. 6. Habla inglés y un poco de italiano. 7. Navegan mucho por Internet. 8. Estudiamos español. 9. ¿Vives en Italia? 10. Vive en Argentina.
p. 115

2

Escucha la conversación y señala cuáles son los números de teléfono de Santi. Su número de casa es el: 912 45 14 06 912 45 12 06 912 45 13 06 Su número de móvil es el: 652 14 21 17 652 14 21 37 652 14 21 27

Pronunciación
El sonido /b/

Gramática
Presente de indicativo: verbos regulares Hablar Aprender Vivir (yo) hablo aprendo vivo (tú) hablas aprendes vives (él, ella, habla aprende vive usted) (nosotros/as) hablamos aprendemos vivimos (vosotros/as) habláis aprendéis vivís (ellos/as, hablan aprenden viven ustedes)

Vocabulario
Los números del 20 al 100 • Del 20 al 30 se escriben unidos: veinte, veintiuno/veintiuna/veintiún, veintidós, veintitrés, veinticuatro, veinticinco, veintiséis, veintisiete, veintiocho, veintinueve, treinta. • Se escriben separados: treinta y uno/una/un, treinta y dos, treinta y tres, cuarenta y uno/una/un, etc. • Como treinta: cuarenta (40), cincuenta (50), sesenta (60), setenta (70), ochenta (80) y noventa (90). • Cien (100).

1b

Escribe dos números de teléfono en tu cuaderno y díctaselos a tu compañero, separando los números por decenas. Él los escribe y te pregunta para adivinar de quiénes son.

2

Lee estos anuncios de intercambio de correspondencia y las afirmaciones que hay debajo, y corrige las que no están bien.
De: daniel.faustini@yatoo.es Hola, me llamo Daniel y tengo doce años. Soy argentino, de Córdoba, pero ahora vivo en Buenos Aires. Me gustan los cómics de Spiderman, el hombre-araña, y tengo una gran colección. Hablo bastante bien inglés y un poco de italiano. ¡Hasta pronto! De: sarita_11@email.es Hola, soy Sara. Vivo en Santander, una ciudad del norte de España. Tengo once años y me gustan mucho todos los deportes. Hablo español, un poco de inglés y también estudio alemán. ¡Espero tus noticias! De: patefa@yaves.es Somos tres amigas que vivimos en Valencia, España. Yo soy Patricia, soy argentina, pero vivo con mis padres aquí. Tere es valenciana y Fátima es medio española medio marroquí. Tenemos todas trece años y estudiamos 2.º de ESO. Hablamos un poco de inglés y Fátima habla muy bien francés. ¿Por qué no nos escribes? De: juandavid@yatoo.es Hola, somos Juan y David. Somos de Santiago de Compostela, en Galicia, España. Tenemos quince años y nos gustan las chicas guapas, la música rock y los libros fantásticos, como El señor de los anillos. También nos gusta navegar por Internet, claro. ¿Nos escribís (en español o en francés)?

4a

Lee la letra de esta canción, mira los dibujos y complétala. fuerte inteligente bella guapo

SOY, ERES, ES
Soy grande, soy y muy, muy valiente. Elástico, fantástico, gimnástico, ¡sí! Soy vivo, soy listo, soy . Con la boca abierta me mira la gente. Soy, soy, soy, eres, es. Simpático, lunático, único, ¡tú! Soy , ¡qué guapo!, soy un monumento, ¿te paras un momento para mirarme bien? Soy linda, soy . Soy una estrella del cine, del teatro, del baile y la canción. 4b
12

Gramática
Las conjunciones y y pero Las conjunciones y y pero sirven para relacionar elementos del mismo tipo. Y (e delante de i- o hi-) = A + B –Luisa y María hablan inglés. Pero A ↔ B –Soy argentina, pero vivo en España.

1. A David y a su amigo les gusta mucho la música clásica.

Escucha la canción y comprueba los resultados.

No, les gusta la música rock.. rock
2. Patricia es marroquí. 3. Juan y David hablan inglés. 4. Daniel habla italiano. 5. A Sara le gusta el deporte.

Pronunciación
5
En pequeños grupos, comentad vuestras aficiones para descubrir qué cosas tenéis en común. Después, escribid un mensaje como los de la actividad 2 para buscar un intercambio de correspondencia.
El sonido /s/
p. 116

30 Treinta

Treinta y uno 31

Objetivos
Aprender los números del 20 al 100. Pedir y dar el número de teléfono (actividad 1). Hablar de actividades habituales y de gustos (actividad 2). Conocer el presente de indicativo de los verbos regulares y las conjunciones y /pero. Contraste muy/mucho (actividades 2 y 3). Utilizar adjetivos calificativos y el verbo ser para hablar de las características personales (actividad 4). Escribir un anuncio para intercambiar correspondencia, que incluya información personal (edad, nacionalidad, lugar de residencia, estudios, lenguas que hablan...) y aficiones para enviar a un foro de Internet (actividad 5).

Actividad

1

1a

11

p. 94

Después de realizar la actividad, presente los números del 20 al 100. Insista en el diptongo -ein en veinte, treinta, en la terminación en -enta desde cuarenta, y en la separación de los números a partir de treinta, con el consiguiente cambio de i en y: veintidós, treinta y tres, etc.

Solución:
Teléfono de casa: 912 45 12 06; Teléfono móvil: 652 14 21 27.

1b
Antes de empezar, controle que hayan escrito en su cuaderno correctamente, en cifras y letras, los dos números de teléfono. Luego, practique con ellos las preguntas que tendrán que hacer para saber de quién es el número: ¿Es tu móvil? ¿Es el móvil de tu madre? ¿Es el teléfono de tu abuela?

24

Unidad
Actividad

2

2

Cuaderno de actividades Actividad 2

Actividad
44
p. 98

7

Antes de empezar, escriba en la pizarra: el ordenador o la computadora, la dirección de correo electrónico, el mensaje electrónico, la arroba, el foro, el ratón y navegar por Internet (la sílaba tónica es net), y pregúnteles qué piensan que significan esas palabras y con qué están relacionadas. Para practicar la pronunciación y asegurarse de que entienden todas las palabras, sería bueno leer los anuncios en voz alta y las direcciones de correo electrónico, antes de empezar la actividad. Señáleles el contraste entre muy ( adjetivos y adverbios) y mucho (verbo mucho o mucho/mucha/muchos/muchas sustantivo). Después de corregir, presente la oposición y /pero.

Ponga la grabación y realicen la actividad.

Actividad

4

4a
Antes de empezar, asegúrese de que conocen el significado de todos los adjetivos, sobre todo de los que pueden crear confusión con su propia lengua. Pregúnteles si habla una chica o un chico, y por qué terminación del adjetivo lo saben.

4b

12

p. 94

Solución:
2. No, Patricia es argentina; 3. No, hablan español y francés; 4. Sí, habla un poco de italiano; 5. Sí, le gustan mucho todos los deportes.

Después de escuchar la grabación y corregir, pueden cantar la canción. Luego, por grupos, pídales que señalen a qué persona de la clase le va mejor cada estrofa de la canción.

Solución:
Actividad

3

Cuaderno de actividades Actividades 3 y 4

fuerte; inteligente; guapo; bella. Actividad

Esta es una actividad de reflexión gramatical sobre las formas verbales que han visto anteriormente. Básicamente, se trata de que reconozcan los rasgos distintivos de cada persona, es decir: yo siempre lleva una -o; tú siempre lleva una -s; él, ella, usted es como la segunda persona pero sin - s ; nosotros termina siempre en -mos; vosotros termina siempre en -ís; ellos, ellas, ustedes son como él, ella, usted pero con una - n final. Recuerde con ellos el verbo ser : es irregular, pero mantiene algunas de las características del presente regular. Pregúnteles cuáles son.

5

La actividad se puede realizar en grupos de tres personas. Para ponerse de acuerdo en sus gustos y en lo que van a escribir, pueden hablar su idioma. Corrija mientras escriben los mensajes y comente los errores para todos. Si es posible, pídales que escriban los mensajes en un ordenador (necesitará explicar cómo se dispone el teclado español) y mándenlos a un foro. Si no, pueden recortar los mensajes y colgarlos en las paredes del aula. Más adelante haga fotocopias y deles los textos para incluirlos en su dossier.

Pronunciación Pronunciación
Actividad
43
p. 98 p. 115

p. 116

Actividad
45
p. 98

8

6

Cuaderno de actividades Actividad 11

Ponga la grabación y realicen la actividad. Actividad
46
p. 98

Ponga la grabación y pídales que realicen la actividad después de haber leído el cuadro de pronunciación.

9

Cuaderno de actividades Actividad 12

Solución:
1. buenos; 2. Bilbao, vivo, Valencia; 3. batido, vaso; 4. Vamos; 5. bolígrafo, ventana.

Ponga la grabación y dígales que indiquen si la persona del verbo es tú o usted.

Solución:
1. Tú; 2. Usted; 3. Usted; 4. Tú; 5. Tú; 6. Usted.

25

Lección

2
2
2 3

Mi familia
Mi familia
1b
13

Lección
1a

Unidad
Escucha la conversación y señala a cuál de estos chicos se refiere Marina.

2

Lee el texto y señala cuáles de estas personas son miembros de la familia de Lucas.

ANDRÉS FELIPE

DAVID

6 4 5

1

1c

De dos en dos, cada uno describe a una persona de su familia al compañero para que la dibuje. Después, intercambiad vuestros dibujos y comentad si hay que cambiar algo.

Gramática

9 7 8

10

2
años. En casa somos cinco Hola, soy Lucas y tengo doce Nieves y es profesora. personas. Mi madre se llama Es morena, lleva gafas Le gustan mucho las plantas. poco gordita. y está un a en una oficina. Mi padre se llama Jesús y trabaj antiguos y hacer Lleva barba. Le gustan los coches gimnasia. Es muy simpático. Es na de dieciocho años, Clara. Tengo una herma padre. Es muy alta, hermana de madre, pero no de y tiene los ojos verdes. Es muy delgada, morena un grupo de rock. simpática. Toca la guitarra en abuelo Miguel Ángel, También vive con nosotros mi a años y le gusta el padre de mi padre. Tiene setent los días y contar cosas leer el periódico todos de sus tiempos de joven. soy moreno y estoy Yo me llamo Lucas. Llevo gafas, animales, las películas un poco gordito. Me gustan los También me gustan de terror y los videojuegos. . Tengo muchos amigos, los deportes, sobre todo el fútbol y muy inteligente… (¡Je, je!). soy muy simpático, muy guapo

Lee el diálogo y complétalo. vuestro vuestras su nuestra mis tus vuestros mi

Vocabulario
El aspecto físico Es pequeño/a, joven, un señor/una señora mayor… Es alto/a, bajito/a, delgado/a, gordito/a, rubio/a, moreno/a, castaño/a… Tiene el pelo rubio, castaño, moreno… Tiene los ojos claros, oscuros, verdes, azules, negros, marrones… Lleva barba, bigote, gafas… El carácter Es (muy) simpático/a, inteligente, tímido/a… En español, las cualidades se suelen acompañar de muy, y los defectos de un poco. –Es muy inteligente. –Es un poco antipática. El trabajo Es profesora, cantante, actor/actriz… Trabaja en un colegio, un hospital, una oficina…

Madre: Mira, Juan, y tú también, Alicia. Estos son tíos de Caracas; el hermano de papá, Álvaro, y mujer, Diana. Juan: ¿Y estas son primas?

Los adjetivos posesivos Objeto poseído o relacionado singular Masculino Femenino mi abuelo mi abuela tu primo tu prima su primo su prima nuestro tío nuestra tía vuestro tío vuestra tía su primo su prima Objeto poseído o relacionado plural Todas las formas s: mis abuelos, nuestras primas…

Madre: Sí, primas y las de tu hermana, claro. Se llaman Ángela y Asunción. Alicia: ¡Ah! ¿Y esta señora quién es? Madre: La abuela de Juan: Pero no es primas, la madre de Diana. abuela también, ¿no? madre

Madre: No, vuestras abuelas son y la madre de padre.

3

Describe en tu cuaderno a una familia famosa. Lee el texto en voz alta y responde a las preguntas de tus compañeros, que tienen que descubrir de cuál se trata.

32 Treinta y dos

Treinta y tres 33

Actividad

Objetivos
Aprender recursos para describir a las personas (actividad 1). Aprender los adjetivos posesivos (actividad 2). Hablar de la propia familia (actividades 1, 2 y 3).

1

1a
Antes de empezar, presente el léxico nuevo. Puede dibujar en la pizarra unas gafas, una barba y unos bigotes, y escribir debajo las gafas, la barba y el bigote, y pedir que los relacionen. Luego, pídales que observen el dibujo y dígales: Hay una mujer rubia, ¿quién es? (n.º 5); Hay una mujer muy alta, ¿quién es? (n.º 6); La número 6, ¿está gordita o delgada?, etcétera. Después de que hayan realizado la actividad y de que hayan dado un nombre a los miembros de la familia de Lucas, pregúnteles cuáles son las aficiones de cada uno. Por último, presente la ficha de vocabulario. Puede añadir más información: tiene el pelo liso o rizado, tiene los ojos grandes o pequeños, lleva el pelo largo o corto, lleva pendientes, reloj...

Solución:
n.º 1: Nieves; n.º 4: Jesús; n.º 6: Clara; n.º 2: Miguel Ángel; n.º 7: Lucas.

26

Unidad
Más ideas Pídales que, en parejas, escriban tres datos sobre una persona de su familia: Se llama..., lleva..., le gusta/n.... El compañero tiene que adivinar de quién es la descripción, con preguntas que se pueden contestar con sí o no: ¿Es tu primo? ¿Es una señora mayor? ¿Es estudiante?... Actividad

2

2

Cuaderno de actividades Actividades 7, 8 y 9

Antes de empezar, presente los adjetivos posesivos y compárelos con los de su lengua. Es muy importante que perciban que no pueden poner el artículo definido antes del adjetivo posesivo, y que para la tercera persona existe un solo posesivo en español.

1b

13

p. 94

Solución:
vuestros; su; mis; tus; vuestras; nuestra; mi; vuestro.

Antes de empezar, pídales que describan entre todos a cada uno de los tres chicos. Hagan hipótesis sobre cuál le puede gustar a Marina. Aparecerá feo (invítelos a usar muy ) y quizá otras expresiones como Tiene cara de o Parece tonto, presumido... Después de escuchar la grabación, pregúnteles por qué han sabido que era Felipe. Ponga de nuevo la grabación para que digan qué le gusta hacer a Felipe, cuáles son sus aficiones (le gusta mucho la música y toca la guitarra en un grupo de rock). Puede poner la grabación una tercera vez para que cuenten cuántas veces dice Marina muy refiriéndose a Felipe (4).

Actividad

3

Solución:
Felipe.

1c
Realice la actividad como está descrita. No pueden mirar el dibujo del compañero hasta que los dos hayan terminado de dibujar. Controle los errores que cometan y corríjalos al final con toda la clase sin explicitar de quién era cada error: He oído esto: ... No se dice así, ¿verdad? ¿Cómo se dice?

Antes de empezar, escriba familias famosas en la pizarra y plantee una lluvia de ideas sobre familias famosas en su país y en el mundo: la familia Adams, la familia real española, la familia real inglesa, familias famosas de futbolistas o actores, de series de televisión, familias de dibujos animados como los Simpson, la familia del Pato Donald o de Mickey Mouse (necesitará la palabra sobrinos)... En la actividad tienen que escribir, en grupos de tres o cuatro, datos sobre una de esas familias, y explicar por qué es especial. Señale los errores a medida que escriben, anótelos y, al final, coméntelos con toda la clase. Más adelante podrá hacer fotocopias para que incluyan estos textos en su dossier. Deles ejemplos de las preguntas que pueden formular a sus compañeros para descubrir las familias que han descrito: ¿Cuántos son?; ¿Dónde viven?; Son... personas (padres, hijos, abuelos...); Viven en…; ¿Cómo son?; ¿Por qué es una familia especial?; La madre es... y el padre es...

27

Lección

3
3
1a
14

Mis mascotas
Mis mascotas
Escucha la conversación y escribe el orden en el que Andrea le presenta a su amiga Irene a su familia y sus mascotas. Su abuelo. Su hermana Lucía. Su madre. Su gato Gaby. Lola, la salamandra. Sus tortugas Pinka y Ponka. Su perro Pluto. n.º n.º n.º n.º n.º n.º n.º

Lección

Unidad
2a
Lee esta encuesta y complétala. Encuesta: animales en casa 1. ¿Te gustan los animales? Sí. Sí. Gatos Hámsters No. No. Perros Conejos Pájaros (periquitos, loros, canarios…) Peces 2. ¿Tienes animales en casa? 3. ¿Qué animal o animales tienes? ¿Por qué?

2

Otros (especificar):

1b
14

Escucha otra vez la conversación y completa el diálogo. Andrea: ¡Hola! Madre: ¡Hola, Andrea, hija! Andrea: Mamá, Madre: Hola, Irene. Irene: Madre: Bien. (…) Andrea: Mira, este es mi abuelo. Abuelo, esta es Irene. Irene: ¡Hola! Abuelo: Bien, hija, bien. (…) Andrea: Y esta es mi hermana Lucía. ¡Hola, Luci! Mira, esta es Irene. Lucía: Irene: ¡Hola! ¿Y usted? mi amiga Irene.

2b

Comunicación
Presentar a alguien –Este es mi amigo Jaime. –Estas son mis primas, Ana y Tere. Responder a una presentación Informal –Hola, ¿qué tal? Formal –Encantado/a. –¿Cómo está usted?

Comenta los resultados de la encuesta con tus compañeros y responded a estas preguntas. 1. ¿Cuántos chicos de la clase tienen animales en casa? 2. ¿Cuántos no tienen animales pero les gustan mucho? 3. ¿Cuál es el animal más popular entre las personas de la clase?

Gramática
Los interrogativos –¿Qué curso estudias? –¿Cuál es tu animal preferido? –¿Quién es este? –¿Cuántos años tienes? –¿Cómo son tus padres? –¿Dónde está tu colegio? –¿Por qué estudias español?

3a

Lee las descripciones y subraya las cualidades y los defectos de estas mascotas.

1c

Mira las fotografías y comenta con tu compañero si crees que estas personas emplean la forma tú o la forma usted.
2 1

o es mi perr Mira, este arrón, muy m Toby. Es ligente y uy inte bonito, m be dar la pata Sa cariñoso. frisbi. y jugar al fecto: ico de ! Su ún sta el agua ¡no le gu

Esta es nuestra perra Suri. Es pequeña, solo tiene cuatro meses. Es muy juguetona y muy simpática, pero un poco perezosa: no le gusta ir a la calle, porque tiene las patas muy cortas.

Este es Tom, nuestro gato. Es tímido y muy tranquilo. Le gusta mucho dormir, pero a veces también le gusta saltar por toda la casa y jugar.

Este es Hugo, mi hámster. Es muy bonito, ¿verdad? Hugo es muy alegre y le gusta mucho comer, también mis zapatillas. Y sabe cantar, ¡no es broma!

Comunicación

3b

En pequeños grupos, comentad cómo puede ser la mascota ideal para la clase (puede ser un animal imaginario), dibujadla y escribid su descripción.

Expresar capacidades o habilidades –Sé cantar. –Sabe bailar.

34 Treinta y cuatro

Treinta y cinco 35

Actividad

1

Objetivos
Aprender recursos para presentar a alguien (actividad 1). Expresar gustos relacionados con animales y repasar los interrogativos (actividad 2). Describir mascotas, hablar de capacidades y habilidades (actividad 3).

Cuaderno de actividades Actividad 1

1a

14

p. 94

Antes de escuchar la grabación, lean el texto y pregunte a los alumnos los nombres de los animales que aparecen en las fotos. Después, pregúnteles si Andrea tiene una serpiente en casa y por qué lo saben. Explique la expresión ¡Es broma! Escriba una serpiente en la pizarra y pregúnteles qué genero tiene esta palabra en español.

Solución:
Su abuelo, n.º 2; Su hermana Lucía, n.º 5; Su madre, n.º 1; Su gato Gaby, n.º 4; Lola, la salamandra, n.º 6; Sus tortugas Pinka y Ponka, n.º 7; Su perro Pluto, n.º 3.

1b

14

p. 94

Realice la actividad como está indicada. Presente el cuadro de comunicación y los demostrativos de cercanía: este , esta , estos , estas ; explique que para presentar a un amigo deben decir este, que quiere decir este chico, y no esto, que, como estudiaron en la Unidad 0, se usa para referirse a cosas que no conozco.

28

Unidad
Solución:
esta es; ¿Qué tal?; Bien, gracias; ¿Cómo está usted?; Hola, ¿qué tal?

2

1c
Realice la actividad como indica el enunciado. Pregúnteles cómo piensan que podrían ser los diálogos.

to, cariñoso, juguetón/-tona, perezoso. Señale que guapo se emplea para las personas y bonito para animales o cosas. Presente el cuadro de comunicación del verbo saber para expresar capacidades y habilidades. Escriba las tres primeras personas: sé, sabes, sabe, y pídales que digan ellos las demás. Corrija la actividad en la pizarra para toda la clase con sus aportaciones.

Solución:
1. usted; 2. tú.

Solución:
Toby: cualidades: es bonito, inteligente y cariñoso; sabe dar la pata y jugar al frisbi; defectos: no le gusta el agua. Suri: cualidades: es juguetona y simpática; defectos: es perezosa, no le gusta ir a la calle porque tiene las patas cortas. Tom: cualidades: es tranquilo; defectos: es tímido. Hugo: cualidades: es bonito, alegre y le gusta comer; defectos: come también zapatillas.

Actividad

2

Cuaderno de actividades Actividades 5, 6 y 10

2a
Antes de empezar, explique las palabras nuevas: hámster, pez-peces, conejos, pájaros, periquito, loro, canario.

3b
Explíqueles que, en grupos de cuatro, deben decidir sus características (cuántas patas tiene, si tiene cola, de qué color es, si tiene el pelo largo o corto...) y lo que sabe hacer. Escriba en la pizarra las características que señalen en las descripciones: tiene los dientes muy largos, las orejas grandes... Cuando hayan terminado, y después de corregir los escritos entre todos, puede colgarlos en la clase. Más adelante podrá hacer fotocopias para que incluyan los textos en su dossier.

2b
Primero, pídales que comparen los resultados en grupos de tres o cuatro y, luego, todos juntos. Al final, se puede responder a las preguntas en la pizarra. Aproveche para presentar el cuadro de gramática y recordarles que todos los interrogativos se escriben con acento y entre signos de interrogación.

Actividad

3

Más ideas Dado que han trabajado tantos adjetivos en esta unidad, forme dos grupos y propóngales encontrar adjetivos contrarios a corto, grande, gordito, claro, antipático, feo, alto, rubio, nervioso, tonto. Gana el grupo que los encuentre antes.

3a
Prepare una ficha en la pizarra con los nombres de los animales en vertical y dos columnas: cualidades y defectos, para que les sea más fácil realizar la actividad. Explíqueles el significado de las palabras nuevas: boni-

29

Lección

4
4

Una gran familia
Una gran familia
4. V F

Lección
1a

Unidad
Mi familia viene de una región europea muy famosa porque de allí es un personaje de terror muy conocido. Mi padre es ingeniero, pero aquí trabaja en la construcción.
5.

2

Lee el texto y señala si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). 1. La mayor comunidad de inmigrantes en España proviene de Hispanoamérica. 2. Los británicos son la segunda comunidad europea más presente en España. 3. El fenómeno de la inmigración no contribuye al crecimiento de la población española. 4. Las nuevas personas procedentes de otros países y culturas contribuyen al cambio de la sociedad española.

Yo no vivo en España, pero mis abuelos sí. A ellos les encanta la playa y el sol, por eso viven en las Islas Baleares. Mis padres, mis hermanos y yo vamos con ellos todos los veranos.

2a

Lee estos textos literarios sobre un caballo, un gato y un burro y escribe con qué animal relacionas estos adjetivos. tímido independiente juguetón tranquilo inteligente alegre tonto

aña La inmigración en Esp
cambia de forLa sociedad española al mismo tiemma profunda y rápida donde más po. Uno de los aspectos cambio es el de la inmise nota este os españoles gración. Antes, much Alemania, Suiemigraban a América, io, ahora Esza o Francia; en camb personas de paña recibe a muchas que participan otros países y culturas y en la sola vida, en la economía en s a ellos, la ciedad española. Gracia ndo y actualpoblación está crecie

perezoso

45 millones. El mente llega casi a los rantes. 9 % de ellos son inmig 2006, datos del padrón de Según extranjeros casi la mitad de los en de cinque viven en España proced un 14 %), co países: Marruecos (con %), Rumanía Ecuador (con un 11,5 lugar, Rei(con un 10 %) y, en último Además de no Unido y Colombia. , podemos mencionar estos países Italia, Francia, otros, como Alemania, . Bolivia, Argentina o China

1

Y así, después de muchos nombres que formó, borró y quitó, añadió, deshizo y tornó a hacer en su memoria e imaginación, al fin le vino a llamar Rocinante, a su parecer, alto, sonoro y significativo. (…) Miguel de Cervantes. El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha.
3

2

Oh fiera independiente de la casa, arrogante vestigio de la noche, perezoso, gimnástico y ajeno, profundísimo gato, policía secreta de las habitaciones. (…) Pablo Neruda. Oda al gato.

1b 1c

Corrige las oraciones de 1a que son falsas.

Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. (…) Juan Ramón Jiménez.Platero y yo.

Culturas

Lee estos testimonios y escribe de cuál de los países mencionados en el texto anterior procede cada persona.

2b

Lee otra vez los textos y contesta a estas preguntas. 1. ¿En cuál de ellos se habla del aspecto físico del animal? 2. ¿En cuál se mencionan sus cualidades o defectos? 3. ¿Y en cuál se habla de su nombre?

1.

Mi familia viene de un país muy pequeño que está muy lejos, pero donde se habla también español. Mis abuelos viven en la sierra con mis tíos y tienen una llama que se llama Gertrudis.
3.

2.

Toda mi familia vive en Leticia, una ciudad que está en la selva más grande del mundo. Mi hermano trabaja con una barca en el río.

Mis primos viven cerca del desierto. Venden higos a los turistas para ayudar a la economía familiar.

Busca en Internet el nombre y la fotografía de un animal que te gusta y escribe por qué. Puedes buscar en www.zoomadrid.com.

Me gusta el delfín porque es…
Treinta y siete 37

36 Treinta y seis

Actividad

Objetivos
Dar cuenta de la nueva realidad española en cuanto a inmigración se refiere: origen y costumbres de los nuevos ciudadanos (actividad 1). Mostrar algunos ejemplos de la literatura en lengua española, deteniéndonos en su representación del reino animal (actividad 2). Justificar por qué nos gusta un determinado animal (Rincón de la red ).

1

1a
Explique que a la sociedad española han llegado personas de pueblos diferentes. Este hecho se refleja en la escuela, por ejemplo. Pida a un alumno que lea el texto y explique los datos más interesantes, haciendo hincapié en la integración y convivencia intercultural. Después de esta lectura en común, pida que lo lean una segunda vez individualmente intentando contestar a las preguntas. La comprensión de esta segunda lectura debe ser selectiva y no global, como lo fue la primera.

Solución:
1. F; 2. V; 3. F; 4. V.

1b
Pídales que corrijan las afirmaciones falsas.

Solución:
1. La mayor comunidad de inmigrantes viene de África (Marruecos); 3. La inmigración contribuye al crecimiento tanto demográfico como económico.

30

Unidad
1c
Deben deducir la respuesta correcta concentrándose no en los aspectos meramente lingüísticos, sino en los aspectos sociales de las comunidades inmigrantes: lengua de origen, distancia geográfica, tipo de sociedad de procedencia, etc.

2

Solución:
1. 3 (Platero); 2. 2 (gato); 3. 1 (Rocinante). Más ideas Pregúnteles si conocen a los autores de los textos que aparecen en 2a: Miguel de Cervantes, Juan Ramón Jiménez y Pablo Neruda. Pídales que, en pequeños grupos, pongan en común todo lo que saben sobre ellos y que, luego, lo expongan. Rincón de la red

Solución:
1. Ecuador; 2. Colombia; 3. Marruecos; 4. Rumanía; 5. Reino Unido.

Actividad

2

2a
Asegúrese de que conocen todos los adjetivos del cuadro. Luego, presente los tres textos que tres grandísimos autores escribieron sobre animales.

Solución (posible solución):
Caballo: inteligente, alegre; Gato: perezoso, independiente, juguetón; Burro: tímido, tranquilo, tonto.

Si en clase tienen acceso a Internet, pídales que realicen la actividad en parejas; si no, dígales que busquen la fotografía en casa y, en la sesión siguiente, plantee la puesta en común. También puede pedirles que, en grupos, elijan un continente o una categoría y presenten los dos animales que más les gusten a todos (pueden votar para elegirlos). En la página web del Zoo de Madrid (www.zoomadrid.com) encontrarán esta clasificación por continentes: África, América, Asia, Europa, Oceanía y Polar; y por categorías: anfibios, aves, artrópodos, mamíferos y reptiles. Más ideas Pídales que preparen una visita al Zoo de Madrid. En grupos, se dividirán el trabajo: un grupo buscará cómo llegar al zoo, otro las instalaciones y servicios que tiene, otro las actividades que pueden realizar en la visita y otro decidirá el itinerario que seguirán. Toda la información, junto a las fotografías, el plano, etc., que aporten quedará recogida en una cartulina, que después colgarán en el aula.

Más ideas Pídales que describan a sus mascotas; si no tienen, pueden describir su animal preferido, aunque no sea doméstico.

2b
Pídales que, en parejas, respondan a las preguntas.

31

Unidad

2

¿Qué Lección

he aprendido en esta unidad?
Gramática
p. 132

Unidad

2

Comunicación
Pedir y dar el número de teléfono –¿Me das tu número de casa, por favor? –Sí, es el 912 44 13 22. Presentar a alguien –Este es mi amigo Jaime.
p. 129

Pronunciación
p. 115

Cultura y sociocultura
La inmigración en España. Los animales en la literatura en lengua española.

El verbo gustar Me/Te/Le/Nos/Os/Les gusta sustantivo singular/infinitivo –Me gusta el fútbol/comer. Me/Te/Le/Nos/Os/Les gustan sustantivo plural –Me gustan los animales. Las conjunciones y y pero –Luisa y María hablan inglés. –Soy argentina, pero vivo en España. Adverbios de cantidad –Me gustan mucho los coches. –Mi perro es un poco feo. Adverbios de modo –Yo no hablo bien inglés.

El sonido /b/. El sonido /s/.

Vocabulario
La familia Padres, padre/madre, hijo/a… Los números del 20 al 100 Veinte, veintiuno/veintiuna/veintiún… Cuarenta, cincuenta, sesenta… cien. El aspecto físico Alto/a, rubio/a, delgado/a... El carácter Simpático/a, tímido/a... El trabajo Profesor, cantante, actor... Los animales Perro, gato, pez, tortuga…

p. 129

p. 129

p. 129

Muy/mucho Muy adjetivo/adverbio –Mi hermana es muy guapa. –Yo corro muy rápido. Verbo mucho –Me gusta mucho el café. Mucho/a/os/as sustantivo –¿Tienes muchos primos?
Presente de indicativo: verbos regulares Hablar: hablo, hablas, habla, hablamos, habláis, hablan. Aprender: aprendo, aprendes, aprende, aprendemos, aprendéis, aprenden. Vivir: vivo, vives, vive, vivimos, vivís, viven. Los adjetivos posesivos Mi, tu, su, nuestro/a, vuestro/a, su; mis, tus, sus, nuestros/as, vuestros/as, sus. Los interrogativos Qué, cuál(es), quién(es), cuánto/a/os/as, cómo, dónde, por qué.

p. 131

p. 126

p. 127

Responder a una presentación –Hola, ¿qué tal? –Encantado/a. Expresar capacidades o habilidades –Sé cantar.

38 Treinta y ocho

Treinta y nueve 39

Notas

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