1.- DATOS PERSONALES. Apellidos y nombre: Fecha de nacimiento: Centro: Domicilio familiar: Telfono: Fecha de elaboracion: 2.

- MOTIVO DE LA VALORACIN: Revaloracin del informe psicopedaggico, realizado desde--------se le diagnostica-------Dificultades de aprendizaje( en las areas del currculo, en lectoescritura, numeracin y operaciones bsicas, en la lengua oral, en la motricidad,) Inadaptacin (escolar, familiar, social, personal). Problemas de conducta (agresividad, hiperactividad, timidez, dficit de atencin) Cambios significativos en las condiciones y circunstancias personales o sociofamiliares Otros (alimenticios, tics, sueo, sexuales, anciedad, fobias) Edad: Ciclo: Curso:

3.- TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Observacin de la alumna en diferentes contextos Entrevista con los tutores Cuestionarios y registros de la Dra. WISC, escala de Wechsler para nios revisada. Test del dibujo-----Tests del vocabulario de imgenes de peabody Etc. 4.- HISTORIA ESCOLAR: Se escolarizo a los cuatro aos y tuvo un periodo Comportamiento en los grados cursados..hasta la fecha. 5.- DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO/A: Informe socio-familiar Valoracin de las capacidades(resultados de las pruebas aplicadas del rea de psicologa) Condiciones de acceso a la escuela (condiciones fsicas) Los materiales , la organizacin de los espacios.

5.1.- DATOS EVOLUTIVOS. Todo lo referente a sus avances del ciclo escolar. 5.2.- CONDICIONES PERSONALES ACTUALES. 5.2.1. Salud general actual: Enfermedades, tratamientos.

5.2.2. Condiciones de discapacidad: Que capacidades tiene y en las condiciones que las supera 5.2.3. Elementos especficos del Desarrollo: Retomar lo mas significativo del area de psicologia A) Inteligencia: CI y capacidades de memoria, atencin, razonamiento, B) Desarrollo psicomotor: Manipulativas, de ambulacin etc. C) Aspectos comunicativo-lingsticos: PRE-LINGSTICOS (atencin, discriminacin visual y auditiva, ritmo, comprensin e imitacin de gestos) ANATMICO FUNCIONAL (Capacidad de relajacin, respiracin, soplo, imitacin de praxias faciales y de lengua, labios, mejillas, mandbulas, velo del paladar) FONETICO-FONOLOGICO (discriminacin fonolgica, emisin de la cadena fonemtica, onomatopeyas, anlisis y sntesis auditiva, ritmo y meloda) LEXICO-SEMANTICO (comprensin y expresin del vocabulario bsico, rdenes simples, complejas, secuenciadas relacionadas, y no, de eleccin de objetos, narracin, diferencias y semejanzas) MORFO-SINTACTICO (estructuracin de frases, concordancias genero-nmero, flexin verbal, ordenacin de secuencias temporales) PRAGMATICO (saludos , despedidas, contestar preguntas, hacer demandas, expresin de deseos y necesidades, seguir una conversacin respetando el turno, solicitar informacin, describir, narrar, imaginar situaciones) D) Personalidad e interaccin social: Normas sociales Identidad social y personal Interaccion comunicativa con sus iguales y con adultos 5.3.- NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Espaol Matematicas En relacin con los contenidos a los programas de la RIEB 5.4. ESTILO DE APRENDIZAJE: Es necesario saber no solo lo que es capaz de hacer el alumno , sino tambin como lo hace, es decir todas aquellas caractersticas individuales con las que el alumno cuenta para responder a las tareas escolares sus preferencias y motivaciones. Tipo de actividades y dinmicas que favorecen el aprendizaje 6. CONTEXTO ESCOLAR: 6.1. CENTRO: Descripcin de las caractersticas de la institucin, apoyos con los que cuenta, ventajas y desventajas de los apoyos existentes.

Condiciones de acceso ala escuela(condiciones fsicas) Los materiales, la organizacin de los espacios. Las actividades y estrategias que responden al nivel de aprendizaje y participacin Los campos formativos, los aprendizajes esperados y los criterios de evaluacin responden a las caractersticas y necesidades del alumno Es acorde el estilo de enseanza con el estilo de aprendizaje del alumno Tipo de relacin que se da en el aula en cuanto a las expectativas y actitudes de los compaeros ante el alumno y sus posibilidades de aprendizaje 6.2. AULA: Descripcin de las caractersticas del aula, no de alumnos atendidos con discapacidades, apoyos dentro del aula, ventajas y desventajas de las mismas. 7. CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR:
Destacar, sobre todo, aspectos favorecedores. Datos relevantes del ncleo familiar (Composicin: nombre, edad, trabajo, estudios, horario laboral de padres, hermanos y otros miembros que convivan. Estabilidad -Inestabilidad). Condiciones socioeconmicas. Unidad de criterios educativos. Competencias y habilidades educativas de los padres. Interaccin padres-hijos. Conciencia, expectativas y aceptacin de la problemtica. Grado de colaboracin con el contexto escolar.

Recursos socios-comunitarios: existencia y uso.

8.- IDENTIFICACIN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y RESPUESTA EDUCATIVA PROPUESTA: 8.1.- IDENTIFICACIN DE LAS N.E.E.: A partir de la informacin e interpretacin de los puntos anteriores se puede apreciar las necesidades del alumno en cuestin y sus requerimientos para el desarrollo de sus capacidades. Las realiza el profesor en conjunto con el equipo de apoyo para poder elaborarse las adaptaciones necesarias en los diversos elementos que configuran la practica educativa y se puede hablar de dos tipos de adecuaciones o adaptaciones. 1.- ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRICULUM
Necesidades educativas especiales asociadas con alguna discapacidad Discapacidad visual Discapacidad auditiva Discapacidad motora Apoyos a diferencia de las adaptaciones en instalaciones, los apoyos personales son de utilidad solo para el nio a la nia que lo requieran Lentes, bastn, punzn, material didctico en relieve, lupa, alfabeto mvil grande, pizarrn blanco etc. Auxiliar auditivo, material didctico con lenguaje manual, tablero de comunicacin. Mobiliario especifico(mesa con inclinacin, o descansa brazos), tablero de comunicacin, silla, silla de ruedas, bastn, muletas, andadera, material didctico de mayor tamao, etc

2.-ADAPTACIONES AL CURRICULUM(programa regular) Es el conjunto de modificaciones que se realizan en los objetivos, de los campos formativos y loa criterios de evaluacin, asi como en la metodologa para favorecer la participacin de los alumnos y el alcance de los aprendizajes esperados de cada nivel educativo poniendo nfasis en: Adaptaciones en el como ensear y evaluar Adaptaciones de los aprendizajes esperador y en los proyectos didcticos por mbito 8.2.- RESPUESTA EDUCATIVA RECOMENDADA: 9.- ORIENTACIONES PARA LA PROPUESTA CURRICULAR:

Lugar y Fecha

Responsables