Organizadores Grficos: alternativa para el desarrollo del pensamiento crtico Segn Gonzlez Vargas, un Organizador Grfico es una representacin

visual de conocimien tos representados graficamente que representa lo importante de un concepto o con tenido dentro de un modelo. Tiene muchas variaciones a los conocidos mapas conce ptuales. El organizador grfico es til para desarrollar las destrezas del siglo XXI ya que incluye en la responsabilidad del estudiante su aprendizaje tanto de pal abras como imgenes, siendo as efectivos para diferentes alumnos, desde aquellos es tudiantes talentosos hasta los que dificultades de aprendizaje. Destrezas que se desarrolla mediante su uso: Pensamiento crtico y creativo Comprensin de contenidos y relaciones Interaccin con el tema Cierre de ideas (principales y secundarias) Ampliacin del vocabulario Construccin de conocimiento Elaboracin de resmenes , clasificaciones, grficas, jerarquizaciones y categorizaci nes. Por qu es til usar los O.G en el proceso enseanza/ aprendizaje? Ayudan a enfocar lo que es importante porque resaltan conceptos y vocabulario qu e son claves, adems de las relaciones entre stos, proporcionando as herramientas pa ra el desarrollo del pensamiento crtico y creativo (BROMLEY, IRWIN DE VITIS, MODL O, 1995). Ayudan a integrar el conocimiento previo con uno nuevo. Motivan el desarrollo conceptual. Enriquecen la lectura, la escritura y el pensamiento. Promueven el aprendizaje cooperativo. Segn Vigotsky (1962) el aprendizaje es prim ero social; slo despus de trabajar con otros, el estudiante gana habilidad para en tender y aplicar el aprendizaje en forma independiente. Se apoyan en criterios de seleccin y jerarquizacin, ayudando a los aprendices a apr ender a pensar. Ayudan a la comprensin, recordacin y aprendizaje. El proceso de crear, discutir y evaluar un organizador grfico es ms importante que el organizador en s. Propician el aprendizaje a travs de la investigacin activa. Permiten que los estudiantes participen en actividades de aprendizaje que tiene en cuenta la zona de desarrollo prximo, que es el rea en el al ellos pueden funcio nar efectivamente en el proceso de aprendizaje (Vigotsky, 1962). Sirven como herramientas de evaluacin. Facilitan el procesamiento de informacin y la bsqueda posterior de sta. Son una til herramienta metacognitiva. Validan las distintas formas de aprendizaje de los estudiantes. De hecho, un mis mo contenido puede provocar treinta o ms organizadores grficos distintos y, probab lemente, estn todos buenos.