INFANCIA INTERMEDIA La infancia intermedia, es una etapa del desarrollo que comprende de los seis a los doce años

. En esta etapa se aprecian distintos cambios; tanto físicos, psicológicos, cognitivos y sociales 1.- Desarrollo físico  En lo físico se aprecian distintos factores, uno de ellos es que el crecimiento es menos acelerado que en la primera infancia, debido a que no desarrollan actividades físicas, como por ejemplo: natación, gimnasia, entre otras. Generalmente desarrollan juegos competitivos, que no promueven el desarrollo físico Este crecimiento se produce antes en las niñas que en los niños, siendo estas más altas. Durante la mayor parte de esta etapa y hasta antes de la pubertad, el crecimiento en los niños y en las niñas tiende a ser constante y regular.  Las proporciones corporales de un niño durante la infancia intermedia, son el resultado del alargamiento continuo de los brazos y de las piernas.  Debido a los depósitos de varias sales minerales, en especial del fosfato de calcio, los huesos de los niños de 12 años son más duros pero más fáciles de romper que los del niño de 6 años. Aproximadamente a los 6 años los niños suelen perder las piezas dentales infantiles, pero a los 12 años tienen casi todas las piezas permanentes. Al avanzar la edad de los 6 a los 12, la presión sanguínea aumenta y el pulso disminuye. Durante este período cronológico los niños necesitan comer más que antes por estar en crecimiento: los tejidos musculares aumentan y se hacen más fuertes. Al igual que antes, hay diferencias sexuales en la proporción de grasa y de tejido muscular: los varones tienen mayor proporción de masa muscular y las niñas mayor proporción de grasa en el cuerpo. Los niños tienen una visión mucho más aguda y precisa que en edades anteriores, debido a que sus sistemas orgánicos son más maduros. Hacia los 6 años su coordinación binocular está bien desarrollada, lo que les permite un mejor enfoque visual. El desarrollo cerebral está relativamente completo.

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2.- Desarrollo psicológico La búsqueda de juegos competitivos y el afán por sobresalir frente a los compañeros representan la síntesis de dos necesidades básicas del momento: el desarrollo de la propia individualidad, por un lado; y por otro, el contacto, todavía tosco y bastante despersonalizado, con otros niños / as con los que se agrupa para jugar, pelearse o explorar territorios nuevos. Paralelamente surgen también sentimientos de independencia que le llevan a interpretar

A los 6 años ya no está absolutamente cierto de que las cosas posean sentimientos. Podemos decir que a los 6 años se va reemplazando el subjetivismo animista y antropocéntrico por formas más objetivas y menos dependientes de las impresiones personales. a menudo fantásticos. barrio. aunque todavía carece de un método sistemático para construir un conjunto. pero sus intereses van referidos a cosas inmediatas. así como de peso y volumen. actividades todas ellas que implican desplazamientos sobre un espacio relativamente familiar. se expresan con fuerza chillando para llamar la atención. y una necesidad de diferenciarse del grupo en que están englobados y sobre el que carecen de cualquier tipo de control. clases y grupos. Se pone así en evidencia un afán de individualidad. niños y niñas se irán afianzando en un medio cada vez más amplio. desde el punto de vista del desarrollo y evolución de las estructuras mentales. que es concretiza a través de la manipulación física y la realización de actos expresivos principalmente gráficos. Por lo que se refiere a la representación espacial. Así un niño de 6 años. Sin embargo. como puede ser el barrio en el que vive o el camino de su casa a la escuela cuando está cerca. Sienten mucha curiosidad y hacen continuas preguntas. . pues el niño es interesa por lugares más amplios (casa. Se necesita bastante tiempo antes de poder librarse de la creencia de que todas las cosas tienen vida psíquica propia. La capacidad imaginativa durante esta edad se centra en encadenar imágenes para articularla en procesos. conociendo su entorno físico y tomando conciencia de sus propias capacidades y límites. como ocurría en edades anteriores. Se observa la sustitución de un pensamiento dominado por la fantasía. de sustancia y cantidad. La conservación consiste en la centración en una sola dimensión. la invariación numérica no la conserva de modo abstracto y al margen de los objetos. pero a los 6 años no lo hace por imposibilidad real de comportarse de otro modo.por sí solo la exploración de recorridos sencillos. y mediante ensayos sucesivos. de querer hacer las cosas sin ayuda externa. se observa un definido proceso de ensanchamiento del concepto "espacio".Desarrollo Cognitivo El deseo de manejar cosas concretas para llegar a comprenderlas y el afán insaciable de conocimientos son típicos de esta edad. e incluye. pudiendo relacionarlos unos con otros sin deterioro de la estructura. la conservación de número. y el niño empieza a considerar formas de existencia distintas de las del ser humano. los designa y caracteriza. puede mediante el ensayo y error llegar a los mismos resultados. una vez que consigue organizar los elementos en serie. sino que precisa trabajar con cosas reales.. sino que se sirve de conductas primitivas por las ventajas que le reportan. 3. forma o color. por otro de carácter más realista. en el modo de articulación y perfeccionamiento del "pensamiento preoperacional". escuela). la imaginación y el cuento. a menudo. A través de esta aventura exploratoria. el niño es capaz de distribuir en grupos pequeños un bloque de objetos de distintos tamaños. Según Piaget. Todo ello alude al carácter egocéntrico de su conducta. cuando quieren conseguir algo. Les agrada escuchar relatos referidos a ellos mismos y. siendo esto consiguiente a la influencia del desarrollo motórico que le permite mayor autonomía. el interés básico de esta etapa intermedia se centra.

aprenden las características específicas de su cultura. distinguen la realidad de la fantasía y agrupan o clasifican objetos en categorías similares. comprenden los conceptos de tiempo y espacio. pero acerca de las cuales. descargan necesidades de competencia. en esta etapa sólo pueden pensar sobre situaciones concretas y reales. Los grupos de compañeros sirven para muchos propósitos en la vida de los niños. Sin embargo. en realidad. Las creencias o supersticiones son muy semejantes. alcanzan metas difíciles y alivian frustraciones. en general los niños saben apreciar claramente que objeto está lejano y cual se halla más próximo. Son grandes tradicionalistas. no pueden pensar en términos hipotéticos. aprenden a entenderse con las demás personas. Resumiendo esta "combinatoria numérico. Además de aprender sobre ellos mismos. por esto se dan cuenta de que una misma cosa puede ser más grande que otra y. las cosas se representan teniendo en cuenta su inserción en contextos espaciales. Durante estos años los niños pasan más tiempo lejos de sus padres y también más tiempo con otros niños. los niños aprenden acerca del mundo de sus . Utilizan el pensamiento interno para solucionar problemas que encuentran en el momento presente (aquí y ahora). característica del desarrollo mental del niño de 6 años. Ofrecen una medida realista para evaluar el desarrollo de sus habilidades. 4. En este periodo. los niños entran una una etapa del desarrollo que Piaget llamó etapa de las operaciones concretas. “Si fumas te quedas chico”. actúan de manera agresiva en formas socialmente aceptables.espacial". Contando chistes acerca de estos temas tabú y sobre asuntos misteriosos. más pequeña que una tercera. lo cual significa que. a la vez. Es decir. los niños son menos egocéntricos y aplican principios lógicos para situaciones concretas (reales). Aún parodian las canciones y los poemas de sus mayores. los niños pueden hacer frente a las cosas que les gustaría entender mejor. los niños descargan energía. Manejan mejor los números. Entre Compañeros: En la niñez intermedia el grupo de compañeros cobra importancia por sí solo. les da vergüenza hablar. se preparan para los deberes de la vida. Hacia los siete años.Desarrollo sociales Desarrollo Psicosocial: Los niños tienen su propio bagaje cultural que pasa de unos a otros. no pueden pensar sobre lo que podría ser sino solo sobre lo que es.. observamos referencias continuas a la aplicación del número o cantidad. Dan rienda suelta a su imaginación. al espacio sobre el que es esparcen y localizan los diversos elementos que integran el universo infantil.Jugando. aunque la captación no ha logrado despegarse del plano perceptivo. se van pasando unos a otros lo que han oído y no toleran teorías que contradigan lo que "saben". A los 7 años muchos niños pasan el doble de tiempo con niños de su edad que con sus padres. La mayor parte del humor de los niños deriva de su permanente interés en los excrementos y en la sexualidad.También la perspectiva espacial se amplía hacia los 6 años. desarrollan habilidades y aprenden comportamientos sexualmente adecuados. Obtienen contacto físico.

de modo que puedan decidir cuales de los valores enseñados por los padres mantener y cuáles descartar. Sin embargo.. las aparentes diferencias se deben a expectativas y tasas de participación dentro de la sociedad. diferencias de maduración y a la función que tienen de enseñanza de comportamientos sexualmente adecuados. a veces otro niño puede prestar cierto apoyo que no puede dar un adulto. La edad de 6 años supone un periodo de transición de las habilidades fundadas en la musculatura gruesa del cuerpo hacia las habilidades manuales finas. Los muchachos parecen estar más influidos por los valores del grupo que las niñas. como se puede notar en las tareas caseras de tipo manual. En los años de escuela básica los grupos tienden a ser todos de niñas o todos de niños. considerados y originales en su forma de pensar. manos y dedos fundamentalmente. debido a intereses mutuos. y nivel socioeconómico.Desarrollo motor. Cuando es ambiguo el material que debe evaluarse. sin ser dominantes o parecer presumidos. más rápidos y coordinan mejor. sexo. así como la forma de relacionarse con otras personas. Tanto. raza. los juicios de los niños tienen mayor influencia del grupo. cajas. Los compañeros también ofrecen seguridad emocional. Popularidad: Los niños populares tienden a ser saludables y vigorosos.compañeros: aprenden qué tipo de comportamiento se considera apropiado en diversas situaciones. los niños y niñas en la infancia intermedia pueden tomar parte en una gama más amplia de actividades motrices. con menor probabilidad tenderá a la conformidad. que combinan en un solo ejercicio los movimientos de pies y manos. afectuosos. Revelan una dependencia madura de otros niños. 5. Tienen un concepto razonablemente bueno de ellos mismos. Cuanto más alto sea el status de un niño en el grupo. Los grupos de compañeros. . Como el niño todavía necesita afianzar el control de la musculatura fina. Los grupos de compañeros ayudan a los niños a formar actitudes y valores. sino también a otros tipos de destrezas relativas a movimientos más diferenciados y sutiles de las extremidades. y los comportamientos antisociales o negativos reflejaban mayor influencia de los compañeros. Actualmente se pasa del dominio de la musculatura generalizada a los músculos finos de las zonas distales del cuerpo: pies. cestos y todo objeto que se preste a ello. Tienden a ser físicamente más atractivos que los impopulares. les deleitan las actividades poco usuales como patear la pelota. En cierto grado la conformidad a las normas de grupo resulta ser un mecanismo adaptativo saludable y de auto ayuda. Debido a un mejor desarrollo motor. durante los 6 años las habilidades físicas no se refieren solo a la motricidad general del tronco. bien equilibrados y capaces de iniciativa. niñas como varones tienen habilidades motrices similares. pero también adaptables y capaces de conformidad. Los niños son más susceptibles a la influencia de compañeros en la niñez intermedia y menos conformes a la misma durante la adolescencia. cómo se hace una variedad de cosas viendo a otros niños que las hacen. pero éstas aún no se alcanzan con un grado de madurez suficiente. a menudo imponen su propio dominio sobre la iniciativa o el desarrollo individual. Los grupos de compañeros tienden a ser homogéneos con respecto a la edad. y derivan mayor placer al probar su cuerpo y aprender nuevas destrezas. Ellos se vuelven más fuertes. Son confiables.