Aprendizaje¿Qué es el aprendizaje?

El aprendizaje humano es un proceso de apropiación deconocimientos; es un proceso de cambio y transformación en la mente y la conducta dela persona, ocurre en forma gradual y progresiva ¿Qué es el aprendizaje? Elaprendizaje humano es un proceso de apropiación de conocimientos; es un proceso decambio y transformación en la mente y la conducta de la persona, ocurre en formagradual y progresivaEl aprendizaje no es sólo el éxito económico, sin embargo. Es la clave para alcanzartodo nuestro potencial. Los seres humanos están adaptados especialmente paraaprender y tenemos la capacidad para hacerlo a lo largo de nuestras vidas.El aprendizaje tiene el poder de transformarnos. En concreto, podemos tener máséxito: en casa y con nuestras familias en el trabajo en general en nuestra comunidad localLas potencialidades naturales de los alumnos, las exigencias socioculturales vigentes,la necesidad de formar personas responsables de su propio aprendizaje, reflexivas,críticas, con conocimientos, habilidades, valores y actitudes, es un imperativo. Ennuestras manos está el presente y futuro de las nuevas generaciones de ciudadanosdel siglo XXI. Es tiempo de desaprender, aprender y reaprender. Retroalimentar elsentido que para cada uno de los educadores tiene la educación.El aprendizaje siempre implica:- Una recepción de datos, que supone un reconocimiento y una elaboración semántico-sintáctica de los elementos del mensaje (palabras, iconos, sonido) donde cada sistemasimbólico exige la puesta en juego actividades mentales distintas: los textos activan lascompetencias lingüísticas, las imágenes las competencias perceptivas y espaciales,etc.- La comprensión de la información recibida por parte del estudiante que, a partir desus conocimientos anteriores, sus habilidades cognitivas y sus intereses, organizan ytransforman la información recibida para elaborar conocimientos.

Una retención a largo plazo de esta información y de los conocimientos asociados quese hayan elaborado. recitar. aunque se desarrolla en un contexto social y cultural. lectura. se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello (atención. y conocimientos previos (poder aprender): paraaprender nuevas cosas hay que estar en condiciones de hacerlo. La construcción del conocimientotiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.La transferencia del conocimiento a nuevas situaciones para resolver con su concursolas preguntas y problemas que se plateen. adquisición de habilidades de procedimiento… de comprensión: vocabulario.Experiencia (saber aprender): los nuevos aprendizajes se van construyendo a partirde los aprendizajes anteriores y requieren ciertos hábitos y la utilización dedeterminadas técnicas de estudio:. estructuras sintácticas… .instrumentales básicas: observación. proceso…) y de los conocimientos previos imprescindibles para construir sobre ellos los nuevosaprendizajes..Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes paraconseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. escritura… . que se produce através de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevosconocimientos a sus estructuras cognitivas previas. para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios tres factoresbásicos:.Los procesos de aprendizaje..En general.repetitivas (memorizando): copiar. Constituyen una actividadindividual.Inteligencia y otras capacidades.

es necesario también:. sociales y del contexto en el que s e realiza el estudio (métodos de enseñanza. se consigue mediante la realizaciónde determinadas operaciones cognitivas. seleccionar.Analizarla.Motivación (querer aprender): para que una persona realice un determinadoaprendizaje es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energíapara que las neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas. esquematizar.regulativas (metacognición): analizando y reflexionando sobre los propios procesoscognitivos. creación. En algunoscasos valorarla. organizar… exploratorias: explorar. profesorado…) Todo aprendizaje supone una modificación en las estructuras cognitivas de losaprendices o en sus esquemas de conocimiento y.elaborativas (relacionando la nueva información con la anterior): subrayar. En cualquier caso hoy en día aprender no significa ya solamente memorizar lainformación.Considerar relaciones con situaciones conocidas y posibles aplicaciones.Comprender esta nueva información. elaborar diagramas y mapas conceptuales. a lo largo del tiempo se hanpresentado diversas concepciones sobre la manera en la que se producen losaprendizajes y sobre los roles que deben adoptar los estudiantes en estos procesos. No obstante.. familiares.. fuerza de voluntad…). resumir.Sintetizar los nuevos conocimientos e integrarlos con los saberes previos para lograr . experimentar… . completarfrases.de aplicación de conocimientos a nuevas situaciones.Lamotivacióndependerá de múltiples factores personales (personalidad.

La tarea del educador radica en maximizar el proceso de enseñanzaaprendizaje. los procesosde la naturaleza humana. aunquesea en sentido estricto o de rigor. la investigación. Se diferencia de lo que la pedagogía del diseñoinstruccional denomina funciones académicas. ya que las nuevas tecnologías. los medios y recursos audiovisuales hansupuesto. por ser complementaria de dicha formación.Esta nueva configuración del aprendizaje supone también nuevas tareas para elprofesor. y la extensiónsocial. en confluencia con otros factores. la conferencia.su “apropiación” e integración en los esquemas de conocimiento de cada uno. Estaspueden ser mediante actos pedagógicos transmisores. integrar otros elementos referenciales para asegurar unapráctica acorde a las características y necesidades de los alumnos. desde una mirada sociológicafuncionalista. pues son preparados para cumplir esa misión histórica. el taller. también forma a los que la desarrollan. plantea que la educación es acción. cobra especial relevancia el «enseñar a aprender» a los alumnos. es el sentidodel actuar humano para el conocimiento y el saber. etc). las praxis docentes pedagógicas son aquellas que realizan los educadores en formaconsciente y profesional. (laclase. o al menos un cambio del eje de articulación de su trabajo. más . en un sentido u otro. Contextualización de la praxis. ya sea mediante la vivencia del mismo acto pedagógico.El Concepto de Educación. reinventores de conocimientos oproductores de pensamiento. es praxis. paralo cual. una reconceptualización del papeldidáctico del docente. Lo son porque ejercitan e incrementan. el seminario investigativo. para y desde lacomunidad. Eneste sentido. actos con. es imprescindible.

Hoy día. Las "Escuelas Nuevas" aparecen a fines del siglo pasado y principio delpresente y se caracterizaron por la Educación integral (moral.Ser Maestro es una gran oportunidad para no dejar de aprender. porqueéste es el medio más propio para el niño. sino el que provoca buenos aprendizajes en sus alumnos aunque. la escuela es por excelencia. considerándose «buen docente». no tanto elque enseña bien.como es lógico.) en contra del predominio intelectualista. integradora y participativa. estética. sino casi consecuentes yuno suele llevar al otro. nuevos elementos para transformarla. por esa razón. en contextosnaturales. tiene que ver con la sensibilidad humana. planteándose así el aula abierta. habilidades y actitudes). investigadores y de otras teorías. “La docencia es una misión social y no una ocupación simple.Las "Escuelas Nuevas" surgen como una reacción contra los viejos sistemaseducativos. se concibe haciauna pedagogía activa. laborales. el deseo de servir y el compromiso de crecer día a día”. Y con esto. etc. y de esa manera es posible la coeducación. estos dos principios no son contradictorios. urge crear nuevos espacios de aprendizaje. padres de familia. En tal sentido la praxis profesional laboral es el tipo de .manuales.que la mera transmisión de contenidos.Facilitar el proceso enseñanzaaprendizaje de los educandos debe ser la prioridad delos docentes. es necesarioincorporar a nuestra práctica docente. ¿Qué significado se le atribuye al código elaborado praxis profesional pedagógica olaboral y su papel en la formación de los docentes?Praxis profesional es el inicio o inserción del estudiante en formación en la actividadlaboral. compañeros. la vida en el campo. aunque no siempre y necesariamente-. seguir aprendiendo delos alumnos. desarrollar contenidos de aprendizaje y evaluar enfunción de las competencias (conocimientos. Supone planear. Esatreverse a crecer. elsitio socializador de experiencias y conocimientos.

Se propone otro tipo de praxis formativapedagógica del docente como praxis investigativa pedagógica transformadora. inspirada en la pedagogía intuitiva del siglo XVI. en formación en un ProgramaAcadémico de educación superior.cuando se forma al estudiante se lo está formando hacia un tipo de profesional. como un profesional de la educación. la vivencia y concepción de praxis educativaartesanal. en nuestro país. Se hacedado que han existido. e incluso. que implicaba formar aldocente en la tradición práctico artesanal.pero que además no es una observación del trabajo formativo del docente con susestudiantes. por eluso racional de lo asimilado del saber elaborado. Se hace con las actividades sociales institucionales de las cuales aspira a seractor. que reduce la enseñanza a un simple oficioartesanal de formación de estudiantes. para que presuntamente observe “procesos” qu e no se develan si no es con los ojos de la razón y no de los sentidos.La formación del docente. para que vivencie un tipo de relaciones entre las teorías yla praxis. con y hacia las actividades sociales a las que hande vincularse laboralmente. y poderla vivenciar o ser actorconsciente de dicha actividad social institucionalizada o de conglomerados. cuando tenga el vínculo laboral. y que se reduce a la observación neutra de centros educativo diferentesa los del nivel para el que se dice formar. su validación o produciendo pensamiento sobre dicha actividad social laboral. sino de elementos secundarios de la vida cotidiana del centro educativo: elacompañamiento o ayudantía al trabajo cotidiano del maestro . se da acorde con laconcepción de la relación entre la teoría y la praxis explicita en el correspondientecampo de saber elaborado pedagógico. En tal sentido.actividades en que seencausa y pone en interacción a los estudiantes. y posible autor institucional. al igual que en el uso de los saberes elaboradosen tal trabajo.

se da por usar conscientementeel campo de saber pedagógico.También se dio la praxis técnico eficientista-controladora. y ahora se trata de imponer el criterio de la praxis reflexivacomprensiva. a construir lascompetencias como tal. formara de igualmanera. o que haga arreglos al local. en formación. para terminar reconociendo que el maestroforma como lo formaron.Y de esa manera se acabe con el divorcio entre lo que se enseña para que forme y lapraxis pedagógica en la que se le forma. Lapraxis integral. En la praxis profesional pedagógica se lleva al docente. como praxis investigativapedagógica transformadora (perspectiva crítico social). o comprender lo que el maestro no pudo hacercomprender. que el educador nunca ha hecho. una presunta praxis administrativa. la expositiva y hacerla general. hermenéutica para que el maestro aprenda a aprender. en los baños. en tal sentido sehace orientándolo para que vivencie la investigación . e incluso. para seguir repitiéndolahasta el infinito. o inmersión en el aula. mediante el actoque ha de modelar-preparar-experimentar para facilitar el autoaprendizaje o autoprocesador del conocimiento o de la información. etc. pero acorde con el tipo de educador a formar. etc. que concebía a la praxispedagógica como una actividad instrumentalizadora mediante la clase instruccional oautoinstruccional. articulando su aspecto activo/operativo con elfigurativo. comprender el por quélas actividades que observa no son pertinentes y ameritan ser modificadas totalmente. como el trabajo deordenar fólderes con hojas de vida de los estudiantes o supervisando la entrada ysalida de los estudiantes en las puertas. al docente en formación.El tipo de praxis formativa pedagógica del docente. Articulación que posibilite. que se da como la imitación del trabajo formativodel maestro: la clase magistral.como el ayudar a losestudiantes a hacer las tareas. Si se le forma en la investigación formativa.

la misma la enriquece con actos pedagógicos. caracterizandola naturaleza de los actos pedagógicos con los que forman desde el saber del énfasisen el que se le forma. . La extensión social la articula en cuanto que hace el trabajoinvestigativo en los centros educativos del nivel en el cual va a trabajar. ya sea en el ciclo o el programa de licenciatura. como los seminariosinvestigativos y los actos de autoaprendizaje elaborando diagramas de significados decódigos elaborados.pedagógica como investigaciónformativa.

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