Aprendizaje¿Qué es el aprendizaje?

El aprendizaje humano es un proceso de apropiación deconocimientos; es un proceso de cambio y transformación en la mente y la conducta dela persona, ocurre en forma gradual y progresiva ¿Qué es el aprendizaje? Elaprendizaje humano es un proceso de apropiación de conocimientos; es un proceso decambio y transformación en la mente y la conducta de la persona, ocurre en formagradual y progresivaEl aprendizaje no es sólo el éxito económico, sin embargo. Es la clave para alcanzartodo nuestro potencial. Los seres humanos están adaptados especialmente paraaprender y tenemos la capacidad para hacerlo a lo largo de nuestras vidas.El aprendizaje tiene el poder de transformarnos. En concreto, podemos tener máséxito: en casa y con nuestras familias en el trabajo en general en nuestra comunidad localLas potencialidades naturales de los alumnos, las exigencias socioculturales vigentes,la necesidad de formar personas responsables de su propio aprendizaje, reflexivas,críticas, con conocimientos, habilidades, valores y actitudes, es un imperativo. Ennuestras manos está el presente y futuro de las nuevas generaciones de ciudadanosdel siglo XXI. Es tiempo de desaprender, aprender y reaprender. Retroalimentar elsentido que para cada uno de los educadores tiene la educación.El aprendizaje siempre implica:- Una recepción de datos, que supone un reconocimiento y una elaboración semántico-sintáctica de los elementos del mensaje (palabras, iconos, sonido) donde cada sistemasimbólico exige la puesta en juego actividades mentales distintas: los textos activan lascompetencias lingüísticas, las imágenes las competencias perceptivas y espaciales,etc.- La comprensión de la información recibida por parte del estudiante que, a partir desus conocimientos anteriores, sus habilidades cognitivas y sus intereses, organizan ytransforman la información recibida para elaborar conocimientos.

recitar..La transferencia del conocimiento a nuevas situaciones para resolver con su concursolas preguntas y problemas que se plateen.Experiencia (saber aprender): los nuevos aprendizajes se van construyendo a partirde los aprendizajes anteriores y requieren ciertos hábitos y la utilización dedeterminadas técnicas de estudio:. Constituyen una actividadindividual. y conocimientos previos (poder aprender): paraaprender nuevas cosas hay que estar en condiciones de hacerlo. que se produce através de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevosconocimientos a sus estructuras cognitivas previas.Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes paraconseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. proceso…) y de los conocimientos previos imprescindibles para construir sobre ellos los nuevosaprendizajes.En general. La construcción del conocimientotiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social. se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello (atención..instrumentales básicas: observación. aunque se desarrolla en un contexto social y cultural.Los procesos de aprendizaje. adquisición de habilidades de procedimiento… de comprensión: vocabulario. estructuras sintácticas… . escritura… . lectura.Una retención a largo plazo de esta información y de los conocimientos asociados quese hayan elaborado.Inteligencia y otras capacidades. para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios tres factoresbásicos:.repetitivas (memorizando): copiar.

sociales y del contexto en el que s e realiza el estudio (métodos de enseñanza. fuerza de voluntad…). organizar… exploratorias: explorar.Comprender esta nueva información. profesorado…) Todo aprendizaje supone una modificación en las estructuras cognitivas de losaprendices o en sus esquemas de conocimiento y.Sintetizar los nuevos conocimientos e integrarlos con los saberes previos para lograr . completarfrases. familiares.Considerar relaciones con situaciones conocidas y posibles aplicaciones. esquematizar. creación.elaborativas (relacionando la nueva información con la anterior): subrayar.Motivación (querer aprender): para que una persona realice un determinadoaprendizaje es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energíapara que las neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas..Lamotivacióndependerá de múltiples factores personales (personalidad.de aplicación de conocimientos a nuevas situaciones. En cualquier caso hoy en día aprender no significa ya solamente memorizar lainformación. seleccionar. experimentar… . No obstante.Analizarla. a lo largo del tiempo se hanpresentado diversas concepciones sobre la manera en la que se producen losaprendizajes y sobre los roles que deben adoptar los estudiantes en estos procesos.. resumir. En algunoscasos valorarla. elaborar diagramas y mapas conceptuales.regulativas (metacognición): analizando y reflexionando sobre los propios procesoscognitivos. se consigue mediante la realizaciónde determinadas operaciones cognitivas. es necesario también:.

cobra especial relevancia el «enseñar a aprender» a los alumnos. el seminario investigativo. en confluencia con otros factores. aunquesea en sentido estricto o de rigor. en un sentido u otro. Se diferencia de lo que la pedagogía del diseñoinstruccional denomina funciones académicas. Lo son porque ejercitan e incrementan. ya que las nuevas tecnologías. etc). las praxis docentes pedagógicas son aquellas que realizan los educadores en formaconsciente y profesional. actos con. también forma a los que la desarrollan. integrar otros elementos referenciales para asegurar unapráctica acorde a las características y necesidades de los alumnos. reinventores de conocimientos oproductores de pensamiento. por ser complementaria de dicha formación. es el sentidodel actuar humano para el conocimiento y el saber. los procesosde la naturaleza humana. y la extensiónsocial. ya sea mediante la vivencia del mismo acto pedagógico. es imprescindible. pues son preparados para cumplir esa misión histórica. plantea que la educación es acción.El Concepto de Educación. una reconceptualización del papeldidáctico del docente. Estaspueden ser mediante actos pedagógicos transmisores. más . o al menos un cambio del eje de articulación de su trabajo.La tarea del educador radica en maximizar el proceso de enseñanzaaprendizaje. el taller. desde una mirada sociológicafuncionalista. Contextualización de la praxis. para y desde lacomunidad. los medios y recursos audiovisuales hansupuesto. (laclase. la investigación. es praxis. la conferencia. Eneste sentido.su “apropiación” e integración en los esquemas de conocimiento de cada uno. paralo cual.Esta nueva configuración del aprendizaje supone también nuevas tareas para elprofesor.

etc. Y con esto.que la mera transmisión de contenidos. habilidades y actitudes). En tal sentido la praxis profesional laboral es el tipo de .Hoy día. sino casi consecuentes yuno suele llevar al otro. planteándose así el aula abierta. ¿Qué significado se le atribuye al código elaborado praxis profesional pedagógica olaboral y su papel en la formación de los docentes?Praxis profesional es el inicio o inserción del estudiante en formación en la actividadlaboral. Las "Escuelas Nuevas" aparecen a fines del siglo pasado y principio delpresente y se caracterizaron por la Educación integral (moral. estos dos principios no son contradictorios. padres de familia. Esatreverse a crecer. sino el que provoca buenos aprendizajes en sus alumnos aunque. nuevos elementos para transformarla. no tanto elque enseña bien. laborales. tiene que ver con la sensibilidad humana. “La docencia es una misión social y no una ocupación simple. en contextosnaturales.Facilitar el proceso enseñanzaaprendizaje de los educandos debe ser la prioridad delos docentes. compañeros. elsitio socializador de experiencias y conocimientos. aunque no siempre y necesariamente-. la vida en el campo. es necesarioincorporar a nuestra práctica docente. integradora y participativa. considerándose «buen docente». desarrollar contenidos de aprendizaje y evaluar enfunción de las competencias (conocimientos. y de esa manera es posible la coeducación. estética. porqueéste es el medio más propio para el niño.como es lógico. el deseo de servir y el compromiso de crecer día a día”. se concibe haciauna pedagogía activa. la escuela es por excelencia. investigadores y de otras teorías.Las "Escuelas Nuevas" surgen como una reacción contra los viejos sistemaseducativos. seguir aprendiendo delos alumnos. Supone planear. urge crear nuevos espacios de aprendizaje.Ser Maestro es una gran oportunidad para no dejar de aprender. por esa razón.) en contra del predominio intelectualista.manuales.

Se hace con las actividades sociales institucionales de las cuales aspira a seractor. la vivencia y concepción de praxis educativaartesanal. en nuestro país. que reduce la enseñanza a un simple oficioartesanal de formación de estudiantes. sino de elementos secundarios de la vida cotidiana del centro educativo: elacompañamiento o ayudantía al trabajo cotidiano del maestro . y poderla vivenciar o ser actorconsciente de dicha actividad social institucionalizada o de conglomerados. por eluso racional de lo asimilado del saber elaborado. e incluso. y posible autor institucional.pero que además no es una observación del trabajo formativo del docente con susestudiantes.cuando se forma al estudiante se lo está formando hacia un tipo de profesional. como un profesional de la educación. con y hacia las actividades sociales a las que hande vincularse laboralmente. en formación en un ProgramaAcadémico de educación superior. Se hacedado que han existido. su validación o produciendo pensamiento sobre dicha actividad social laboral.actividades en que seencausa y pone en interacción a los estudiantes. Se propone otro tipo de praxis formativapedagógica del docente como praxis investigativa pedagógica transformadora. y que se reduce a la observación neutra de centros educativo diferentesa los del nivel para el que se dice formar. para que presuntamente observe “procesos” qu e no se develan si no es con los ojos de la razón y no de los sentidos. que implicaba formar aldocente en la tradición práctico artesanal. cuando tenga el vínculo laboral. para que vivencie un tipo de relaciones entre las teorías yla praxis. al igual que en el uso de los saberes elaboradosen tal trabajo. En tal sentido. se da acorde con laconcepción de la relación entre la teoría y la praxis explicita en el correspondientecampo de saber elaborado pedagógico.La formación del docente. inspirada en la pedagogía intuitiva del siglo XVI.

comprender el por quélas actividades que observa no son pertinentes y ameritan ser modificadas totalmente. como el trabajo deordenar fólderes con hojas de vida de los estudiantes o supervisando la entrada ysalida de los estudiantes en las puertas. como praxis investigativapedagógica transformadora (perspectiva crítico social).Y de esa manera se acabe con el divorcio entre lo que se enseña para que forme y lapraxis pedagógica en la que se le forma. a construir lascompetencias como tal. en los baños. e incluso. mediante el actoque ha de modelar-preparar-experimentar para facilitar el autoaprendizaje o autoprocesador del conocimiento o de la información. articulando su aspecto activo/operativo con elfigurativo. para seguir repitiéndolahasta el infinito. que se da como la imitación del trabajo formativodel maestro: la clase magistral. o inmersión en el aula.También se dio la praxis técnico eficientista-controladora. formara de igualmanera. o que haga arreglos al local. En la praxis profesional pedagógica se lleva al docente. para terminar reconociendo que el maestroforma como lo formaron. una presunta praxis administrativa.El tipo de praxis formativa pedagógica del docente. Si se le forma en la investigación formativa.como el ayudar a losestudiantes a hacer las tareas. en formación. en tal sentido sehace orientándolo para que vivencie la investigación . etc. al docente en formación. etc. pero acorde con el tipo de educador a formar. y ahora se trata de imponer el criterio de la praxis reflexivacomprensiva. que el educador nunca ha hecho. la expositiva y hacerla general. Lapraxis integral. que concebía a la praxispedagógica como una actividad instrumentalizadora mediante la clase instruccional oautoinstruccional. o comprender lo que el maestro no pudo hacercomprender. Articulación que posibilite. se da por usar conscientementeel campo de saber pedagógico. hermenéutica para que el maestro aprenda a aprender.

pedagógica como investigaciónformativa. ya sea en el ciclo o el programa de licenciatura. La extensión social la articula en cuanto que hace el trabajoinvestigativo en los centros educativos del nivel en el cual va a trabajar. como los seminariosinvestigativos y los actos de autoaprendizaje elaborando diagramas de significados decódigos elaborados. la misma la enriquece con actos pedagógicos. caracterizandola naturaleza de los actos pedagógicos con los que forman desde el saber del énfasisen el que se le forma. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful