Aprendizaje¿Qué es el aprendizaje?

El aprendizaje humano es un proceso de apropiación deconocimientos; es un proceso de cambio y transformación en la mente y la conducta dela persona, ocurre en forma gradual y progresiva ¿Qué es el aprendizaje? Elaprendizaje humano es un proceso de apropiación de conocimientos; es un proceso decambio y transformación en la mente y la conducta de la persona, ocurre en formagradual y progresivaEl aprendizaje no es sólo el éxito económico, sin embargo. Es la clave para alcanzartodo nuestro potencial. Los seres humanos están adaptados especialmente paraaprender y tenemos la capacidad para hacerlo a lo largo de nuestras vidas.El aprendizaje tiene el poder de transformarnos. En concreto, podemos tener máséxito: en casa y con nuestras familias en el trabajo en general en nuestra comunidad localLas potencialidades naturales de los alumnos, las exigencias socioculturales vigentes,la necesidad de formar personas responsables de su propio aprendizaje, reflexivas,críticas, con conocimientos, habilidades, valores y actitudes, es un imperativo. Ennuestras manos está el presente y futuro de las nuevas generaciones de ciudadanosdel siglo XXI. Es tiempo de desaprender, aprender y reaprender. Retroalimentar elsentido que para cada uno de los educadores tiene la educación.El aprendizaje siempre implica:- Una recepción de datos, que supone un reconocimiento y una elaboración semántico-sintáctica de los elementos del mensaje (palabras, iconos, sonido) donde cada sistemasimbólico exige la puesta en juego actividades mentales distintas: los textos activan lascompetencias lingüísticas, las imágenes las competencias perceptivas y espaciales,etc.- La comprensión de la información recibida por parte del estudiante que, a partir desus conocimientos anteriores, sus habilidades cognitivas y sus intereses, organizan ytransforman la información recibida para elaborar conocimientos.

En general. proceso…) y de los conocimientos previos imprescindibles para construir sobre ellos los nuevosaprendizajes.repetitivas (memorizando): copiar. adquisición de habilidades de procedimiento… de comprensión: vocabulario.instrumentales básicas: observación. La construcción del conocimientotiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social. Constituyen una actividadindividual. aunque se desarrolla en un contexto social y cultural. para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios tres factoresbásicos:. lectura.Inteligencia y otras capacidades.. estructuras sintácticas… .Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes paraconseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. recitar.Experiencia (saber aprender): los nuevos aprendizajes se van construyendo a partirde los aprendizajes anteriores y requieren ciertos hábitos y la utilización dedeterminadas técnicas de estudio:.Una retención a largo plazo de esta información y de los conocimientos asociados quese hayan elaborado. escritura… ..La transferencia del conocimiento a nuevas situaciones para resolver con su concursolas preguntas y problemas que se plateen. se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello (atención. y conocimientos previos (poder aprender): paraaprender nuevas cosas hay que estar en condiciones de hacerlo. que se produce através de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevosconocimientos a sus estructuras cognitivas previas.Los procesos de aprendizaje.

. esquematizar.elaborativas (relacionando la nueva información con la anterior): subrayar.Motivación (querer aprender): para que una persona realice un determinadoaprendizaje es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energíapara que las neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas.regulativas (metacognición): analizando y reflexionando sobre los propios procesoscognitivos.de aplicación de conocimientos a nuevas situaciones. No obstante. organizar… exploratorias: explorar. sociales y del contexto en el que s e realiza el estudio (métodos de enseñanza. En cualquier caso hoy en día aprender no significa ya solamente memorizar lainformación. experimentar… . creación. fuerza de voluntad…).Sintetizar los nuevos conocimientos e integrarlos con los saberes previos para lograr . familiares. a lo largo del tiempo se hanpresentado diversas concepciones sobre la manera en la que se producen losaprendizajes y sobre los roles que deben adoptar los estudiantes en estos procesos. elaborar diagramas y mapas conceptuales. completarfrases.Lamotivacióndependerá de múltiples factores personales (personalidad.Comprender esta nueva información..Analizarla. es necesario también:. resumir. seleccionar.Considerar relaciones con situaciones conocidas y posibles aplicaciones. se consigue mediante la realizaciónde determinadas operaciones cognitivas. profesorado…) Todo aprendizaje supone una modificación en las estructuras cognitivas de losaprendices o en sus esquemas de conocimiento y. En algunoscasos valorarla.

pues son preparados para cumplir esa misión histórica. aunquesea en sentido estricto o de rigor. es praxis. (laclase. actos con. es imprescindible. las praxis docentes pedagógicas son aquellas que realizan los educadores en formaconsciente y profesional. por ser complementaria de dicha formación.Esta nueva configuración del aprendizaje supone también nuevas tareas para elprofesor. los medios y recursos audiovisuales hansupuesto. ya que las nuevas tecnologías. es el sentidodel actuar humano para el conocimiento y el saber. paralo cual. también forma a los que la desarrollan. los procesosde la naturaleza humana. plantea que la educación es acción. Lo son porque ejercitan e incrementan. Estaspueden ser mediante actos pedagógicos transmisores.El Concepto de Educación. cobra especial relevancia el «enseñar a aprender» a los alumnos. en un sentido u otro. Se diferencia de lo que la pedagogía del diseñoinstruccional denomina funciones académicas. el seminario investigativo. o al menos un cambio del eje de articulación de su trabajo. una reconceptualización del papeldidáctico del docente. y la extensiónsocial. ya sea mediante la vivencia del mismo acto pedagógico. integrar otros elementos referenciales para asegurar unapráctica acorde a las características y necesidades de los alumnos. Contextualización de la praxis. el taller.La tarea del educador radica en maximizar el proceso de enseñanzaaprendizaje. para y desde lacomunidad. Eneste sentido.su “apropiación” e integración en los esquemas de conocimiento de cada uno. desde una mirada sociológicafuncionalista. más . la conferencia. reinventores de conocimientos oproductores de pensamiento. etc). en confluencia con otros factores. la investigación.

el deseo de servir y el compromiso de crecer día a día”. padres de familia.Las "Escuelas Nuevas" surgen como una reacción contra los viejos sistemaseducativos. la vida en el campo.que la mera transmisión de contenidos. porqueéste es el medio más propio para el niño. tiene que ver con la sensibilidad humana. sino el que provoca buenos aprendizajes en sus alumnos aunque. la escuela es por excelencia. sino casi consecuentes yuno suele llevar al otro. Esatreverse a crecer. en contextosnaturales. no tanto elque enseña bien. “La docencia es una misión social y no una ocupación simple. ¿Qué significado se le atribuye al código elaborado praxis profesional pedagógica olaboral y su papel en la formación de los docentes?Praxis profesional es el inicio o inserción del estudiante en formación en la actividadlaboral.) en contra del predominio intelectualista. planteándose así el aula abierta. integradora y participativa. Supone planear. nuevos elementos para transformarla. por esa razón. seguir aprendiendo delos alumnos.Ser Maestro es una gran oportunidad para no dejar de aprender. laborales. investigadores y de otras teorías.como es lógico. considerándose «buen docente». estos dos principios no son contradictorios. y de esa manera es posible la coeducación. estética. En tal sentido la praxis profesional laboral es el tipo de . habilidades y actitudes). urge crear nuevos espacios de aprendizaje. compañeros. elsitio socializador de experiencias y conocimientos.Hoy día. Las "Escuelas Nuevas" aparecen a fines del siglo pasado y principio delpresente y se caracterizaron por la Educación integral (moral.manuales. aunque no siempre y necesariamente-. desarrollar contenidos de aprendizaje y evaluar enfunción de las competencias (conocimientos. Y con esto.Facilitar el proceso enseñanzaaprendizaje de los educandos debe ser la prioridad delos docentes. etc. se concibe haciauna pedagogía activa. es necesarioincorporar a nuestra práctica docente.

Se hace con las actividades sociales institucionales de las cuales aspira a seractor. por eluso racional de lo asimilado del saber elaborado. y que se reduce a la observación neutra de centros educativo diferentesa los del nivel para el que se dice formar. para que presuntamente observe “procesos” qu e no se develan si no es con los ojos de la razón y no de los sentidos. con y hacia las actividades sociales a las que hande vincularse laboralmente. se da acorde con laconcepción de la relación entre la teoría y la praxis explicita en el correspondientecampo de saber elaborado pedagógico. inspirada en la pedagogía intuitiva del siglo XVI.pero que además no es una observación del trabajo formativo del docente con susestudiantes. Se propone otro tipo de praxis formativapedagógica del docente como praxis investigativa pedagógica transformadora. en formación en un ProgramaAcadémico de educación superior.La formación del docente. al igual que en el uso de los saberes elaboradosen tal trabajo. sino de elementos secundarios de la vida cotidiana del centro educativo: elacompañamiento o ayudantía al trabajo cotidiano del maestro . como un profesional de la educación. y posible autor institucional. su validación o produciendo pensamiento sobre dicha actividad social laboral. que reduce la enseñanza a un simple oficioartesanal de formación de estudiantes.actividades en que seencausa y pone en interacción a los estudiantes. para que vivencie un tipo de relaciones entre las teorías yla praxis. En tal sentido. en nuestro país. Se hacedado que han existido. e incluso. cuando tenga el vínculo laboral. y poderla vivenciar o ser actorconsciente de dicha actividad social institucionalizada o de conglomerados.cuando se forma al estudiante se lo está formando hacia un tipo de profesional. que implicaba formar aldocente en la tradición práctico artesanal. la vivencia y concepción de praxis educativaartesanal.

una presunta praxis administrativa. que se da como la imitación del trabajo formativodel maestro: la clase magistral. hermenéutica para que el maestro aprenda a aprender. que el educador nunca ha hecho. a construir lascompetencias como tal. Lapraxis integral. articulando su aspecto activo/operativo con elfigurativo. etc. Articulación que posibilite.El tipo de praxis formativa pedagógica del docente. mediante el actoque ha de modelar-preparar-experimentar para facilitar el autoaprendizaje o autoprocesador del conocimiento o de la información. o que haga arreglos al local. como el trabajo deordenar fólderes con hojas de vida de los estudiantes o supervisando la entrada ysalida de los estudiantes en las puertas. formara de igualmanera. como praxis investigativapedagógica transformadora (perspectiva crítico social). al docente en formación. y ahora se trata de imponer el criterio de la praxis reflexivacomprensiva. en tal sentido sehace orientándolo para que vivencie la investigación . En la praxis profesional pedagógica se lleva al docente.como el ayudar a losestudiantes a hacer las tareas. e incluso. la expositiva y hacerla general. comprender el por quélas actividades que observa no son pertinentes y ameritan ser modificadas totalmente. se da por usar conscientementeel campo de saber pedagógico. o comprender lo que el maestro no pudo hacercomprender. pero acorde con el tipo de educador a formar. para seguir repitiéndolahasta el infinito. en los baños. que concebía a la praxispedagógica como una actividad instrumentalizadora mediante la clase instruccional oautoinstruccional. o inmersión en el aula. etc. para terminar reconociendo que el maestroforma como lo formaron.Y de esa manera se acabe con el divorcio entre lo que se enseña para que forme y lapraxis pedagógica en la que se le forma. en formación. Si se le forma en la investigación formativa.También se dio la praxis técnico eficientista-controladora.

pedagógica como investigaciónformativa. ya sea en el ciclo o el programa de licenciatura. como los seminariosinvestigativos y los actos de autoaprendizaje elaborando diagramas de significados decódigos elaborados. La extensión social la articula en cuanto que hace el trabajoinvestigativo en los centros educativos del nivel en el cual va a trabajar. caracterizandola naturaleza de los actos pedagógicos con los que forman desde el saber del énfasisen el que se le forma. . la misma la enriquece con actos pedagógicos.