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ds 011-2012 Reglamento General de Educación Perú

ds 011-2012 Reglamento General de Educación Perú

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Reglamento General de Educacion Peru
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I

DECRETa SUPREMO No.
EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA
APRUEBA REGLAMENTO DE LA LEY GENERAL DE EDUCACION CONSIDERANDO:

Oll-2012-ED

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C!)

Que, la Ley W 28044, Ley General de Educaci6n, que establece los lineamientos enerales de la educaci6n y del sistema educativo peruano, dispuso en su segunda disposici6n . ' final que el Ministerio de Educaci6n la regia mente, por 10 que se han expedido los Decretos Supremos N° 013-2004-ED, Reglamento de Educaci6n Basica Regular; 015-2004-ED, Reglamento de Educaci6n Baslca Alternativa; 022-2004-ED, Reglamento de Educaci6n Tecnico Productiva; 002-2005-ED, Reglamento de Educaci6n Baslca Especial; 009-2005-ED, Reglamento de la Gesti6n del Sistema Educativo, y 013-2005-ED, Reglamento de Educaclon Comunitaria; Que, el Tribunal Constitucional mediante sentencia del 14 de Abril de 2009 determina que, _. 9"~ no obstante haberse expedido los decretos supremos mencionados que reglamentan parcialmente la Ley W 28044, Ley General de Educacion, esta debe contar con un reglamento integral;

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Que en cumplimiento de 10 ordenado por el Tribunal Constitucional, el Ministerip de Educacion, mediante Resolucion Ministerial N° 0263-2009-ED, conforrno la Comisi6n que elaboro ~ . .. N el primer proyecto de Reglamento de la Ley W 28044, Ley General de Educaclon, que ha sido '2< VI objeto de anallsls y reajuste por la cornlslon constituida por Resolucion Ministerial W 0482-2011.. ~~ :£ ED, Y posteriormente pre publicado mediante la Resolucion Ministerial N° 043-2012-ED, a efecto ~~iOn~ de recibir las sugerencias y alcances de entidades publicas y privadas y de la ciudadania en general, proceso que ha contribuido a mejorar su contenido, integrando y actualizando los .", reglamentos expedidos anteriormente, en el marco de una educaci6n de calidad con equidad e _ _".."....,...#~ 'nclusiva y una gestion educativa descentralizada, que fortalece la autonomia de la lnstltucion, ~. -_,..~ De conformidad con el inciso 8) del Articulo 118 de la Constituci6n Politica del Peru y el inciso 3) del articulo 11 de la Ley W 29158, Ley Organica del Poder Ejecutivo;
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DECRETA: Articulo 1.- Aprobaci6n del Reglamento Apruebese el Reglamentode la Ley N° 28044, Ley General de Educaci6n, el cual forma parte integrante del presente Decreto Supremo, que consta de 159 articulos y nueve Disposiciones Compleinentarias y Finales. Articulo 2.- De la publicaci6n Disp6ngase la publicaci6n del Reglamento de la Ley General de Educaci6n en el Portal c-<;'CJ_ Institucional del Ministerio de Educacion (lJIIWw.minedu.gob.pe/normatividad/), en la misma fecha de ~ publlcaclon del presente Decreto Supremo en el Diario Oficial EI Peruano.· .

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Articulo 3.- Del Refrendo EI presente Decreto Supremo sera refrendado por la Ministra de Educacion.

DISPOSICION COMPLEMENTARIA

DEROGATORIA

Unica.- Der6guese los Decretos Supremos W 013-2004-ED, Reglamento de Educaci6n Basica Regular; 01S-2004-ED, Reglamento de Educaci6n Basica Altemativa; 022-2004-ED, Reglamento de Educaci6n Tecnico Productiva; 002-200S-ED, Reglamento de Educaci6n Basica Especial; 009-200S-ED, Reglamento de la Gesti6n del Sistema Educativo; 013-200S-ED, Reglamento de Educaci6n Comunitaria, y demas dispositivos que se opongan al presente Decreto Supremo. Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los

seis

dias

del mes de julio

del

ano dos mil doce.

D.S. N° 011 - 2012- ED.

REGlAMENTO

DE lA lEY N° 28044 - lEY GENERAL DE EDUCACION TiTULO I Y DISPOSICIONES

FUNDAMENTOS

GENERALES

Articulo 1°._ Objeto y ambito de apllcacion
EI presente Reglamento desarrolla las disposiciones, criterios, procesos y procedimientos contenidos en la Ley N° 28044, Ley General de Educaci6n, que establece los lineamientos generales de !a educaci6n y del Sistema Educativo Peruano y regula las atribuciones y obliqaclones del Estado, asl como los derechos y responsabilidades de las personas y la sociedad en su funci6n educadora. Rige todas las actividades educativas realizadas bajo los alcances de la Ley, dentrodel territorio nacional, en los diferentes niveles de gobiemo, por personas naturales 0 juridicas, publicas 0 privadas, nacionales 0 extranjeras. Para efectos del presente Reglamento, cada vez que se haga referencia a la "Ley", se· entendera que se trata de la Ley N.o 28044, Ley General de Educaci6n.
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1Q~~,Articulo°._ la educaclon como derecho 2

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a educaci6n como derecho fundamental de la persona y la sociedad es garantizada por ~~lel Estado, en el marco de la Constituci6n Polltica del Peru y la Ley. Se viabiliza a traves CU U'Ucacibll de la formaci6n integral de calidad para todos y mediante la universalizaci6n y /~~~~., ...obligatoriedad de la Educaci6n Basica. La familia y la sociedad en su conjunto participan ," 6', .. " -:-.~~. con t n'b uyen a su rnejorarmen t o. y
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EI derecho a la educaci6n esta referido a la disponibilidad, al acceso a una educaci6n de calidad, a la permanencia en el sistema educativo y alcanzar aprendizajes que Ie 1J~,.. permitan enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su eiudadania y continuar . N ~ prendiendo a 10 largo de toda la vida. En correspondencia con estos derechos, el S Estado tiene las siguientes obligaciones: asequibilidad, accesibilidad, adaptabilidad y aceptabitidad. EI Ministerio de Educaci6n determina el conjunto de factores, procesos e insumos que garantizan el derecho. EI derecho a la disponibilidad, por el cual los estudiantes de todas las instituciones educativas publicas y privadas tienen derecho a contar con docentes calificados y suficientes para atender las necesidades del servicio educatlvo, asl como con instituciones educativas dotadas de infraestructura adecuada y segura, mobiliario, materia!es y recursos educativos, equipamiento con tecnoloqlavlqente y servicios basicos indispensables para el proceso de enserianza y aprendizajey con los cargos y las plazas de personal docente necesario, para que los interesados puedan acceder en el momento que 10 requieran, a 10 largo de toda la vida, Frente a este derecho esta la obligaci6n del Estado de garantizar la .asequibilidad, es decir, una oferta suficiente de instituciones y programas educativos, publicos y privados, asequibles a todas las personas, para asegurar la urnversallzacion de la educaci6n, 10 que implica docentes calificados y locales escolares suficientes y adecuados pedag6gicamente con instalaciones sanitarias para ambos sexos, agua potable, luz electrica, instalaciones para personas con discapacidad, materiales
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sin que sus condiciones persona!es.- . services de informatica.2012. por el cual los estudiantes deben contar con la oportunidad y las facilidades para continuar en la instituci6n educativa. y a una educaci6n publica gratuita. educativos. a las demandas locales y regionales y al desarrollo del pais. EI 'Conse]o Educativo nstitucional apoya en su vigilancia. ~ . que compromete al Estado a ofertar una educaclon que responda a las necesidades de los estudiantes en contextos sociales y culturales diversos. • AItn. 2 . cuyos directores son los responsables de dirigir. para que esta funci6n se cumpla con caracter intersectorial. Primaria y Secundaria de Educaci6n Basica Regular.Jos planes. 0 reingresara ella.-::CION II ~'" ~. ~1If . equipos de tecnologia de la comunicaci6n e informaci6n. con apoyo de los Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales. 0 su equivalente para nines y adolescentes de la Educaci6n Basica Alternativa y Educaci6n Baslca Especial. los cuales se disefian y articulan para aportar al logro efectivo de sus objetivos estrateqicos y resultados. Los servicios complementarios son proporcionados por el Estado a los estudiantes de las instituciones educativas 0 programas educativos publicos.._J_. Complementario a este derecho de permanencia esta la obligaci6n de adaptabilidad. asl como materiales y practices pedag6gicas pertinentes. equitativa. EI derecho a la educaci6n implica el respeto a los derechos fundamentales de la persona en el sistema educative.. pertinente e inclusiva. En las instituciones educativas publicas de Educacion Inicial. supervisar y evaluar dichos servicios. sin distinci6n de etnia. regionales y locales.ED._ Proyecto Educativo Nacional . religi6n.D. socioecon6micas 0 culturales sean un obstaculo 0 impedimento. para 10 cual debera promover la diversificaci6n curricular. N° 011 . ' Articulo 4°. sexo u otra causa de discriminaci6n. asi como de los proyectos y planes de instituciones educativas.S.~ EI Proyecto Educativo Nacional es el marco estrateqico para la formulaci6nde las pollticas. se brindan programas complementarios de alimentaci6n y salud. la instituci6n educativa asegura la permanencia en el servicio educativo de las adolescentes embarazadas 0 madres y los estudiantes con VIH y adopta medidas que garanticen su inciusi6n sin discriminaci6n. Asimismo asegurar que el sistema educativo permita que las personas puedan desarrollarse y aprender a 10largo de la vida. Es responsabilidad de las instancias de gesti6n educativa descentralizada realizar coordinaciones con los dernas Ministerios e instituciones publicas. programas y proyectos educativos nacionales.!possociales excluidos y vulnerables. c) EI derecho a la permanencia. bibliotecas. La accesibilidad implica la inclusion en el sistema educative de personas con necesidades educativas especiales y de gl1. b) EI derecho de acceso a una educaci6n de calidad. Ademas.

los planes. a traves del dialogo nacional con la ciudadanfa. EI Ministerio de Educaci6n norma la duraci6n del ario escolar. tumos y calendarios. Ademas. y garantiza que el tiempo educativo se equipare a los estandares intemacionales.S. requiere articular esfuerzos y acciones para garantizarla. por tanto. evaluaci6n y actualizaci6n es responsabilidad del Ministerio de Educaci6n. implica una oferta educativa suficiente y en 6ptimas condiciones y. de manera efectiva y oportuna.ED. elaboran y actualizan el diagn6stico de la realidad educativa regional 0 3 . considerando la diversidad y las caracterfsticas individuales y socioculturales de los estudiantes. CAPiTULO I lA UNIVERSAUZACION DE lA EDUCACION SASICA Articulo 5°. con participaci6n del Consejo Nacional de Educaci6n. adecua sus horarios. ambos niveles de gobiemo establecen normas y procedimientos administrativos que faciliten su cumplimiento.D. cicJos de producci6n agricola y festividades. las poHticas. teniendo en cuenta el clima. con la contribuci6n del respectivo Consejo Participativo. Diagnostico de la realidad educativa La Direcci6n Regional de Educaci6n.2012. . impactos de riesgos y desastres. deben garantizar a los estudiantes el logro de aprendizajes y competencias que les permita acceder ala Educaci6n Superior._ Universalizaci6n de la Educaci6n Sasica La universalizaci6n de la Educaci6n Basica con calidad y equidad es obligatoria para los niiios. Su elaboraci6n. En atenci6n a la diversidad y flexibilidad. Es evaluado anualmente en funci6n del avance en el logro de sus objetivos y resultados en el ambito nacional y regional. sin reducir el tiempo establecido para el aprendizaje. poniendo en practice las politicas alii planteadas en el contexto de cada realidad. la Unidad de Gesti6n Educativa Local 0 la que haga sus veces en el marco de la descentralizaci6n. N° 011 . cada Gobiemo Regional puede determinar la fecha de inicio y termino del ario y horario escolar. demanda y necesidades de los estLidiantes. EI producto de esa evaluaci6n debe utilizarse para corregir y mejorar. TiTULO II CAUDAD Y EQUIDAD DE lA EDUCACION DE LA UNIVERSAUZACION. j6venes y adultos en todo el pais. del consenso y de la concertaci6n politica. programas y proyectos mencionados. entre otros. destinados al trabajo pedag6gico de cada nivel y modalidad. La instituci6n educativa. Los tiempos educativos. EI Estado provee los servicios publicos necesarios. sin alterar su duraci6n. asegurando el acceso y permanencia de los estudiantes. en coordinaci6n con la instancia de gesti6n educativa descentralizada inmediata superior.

f) g} EI diaqnostico toma en cuenta la informacion proporcionada por las instituciones educativas. rernuneracion y otros). socioculturales y econ6mico-productivos. identifican los factores que favorecen 0 impiden un servicio educativo sin exclusiones y determinan sus metas de universalizaci6n con calidad y equidad que contribuyan a mejorar los proyectos educativos. EI dlaqnostico de la realidad educativa regional es el principal.insumo del plan. La efectividad de la oferta en terminos de los aprendizajes que persigue la Educaci6n Basica. asl como sus entomos familiares. La oferta de profesionales y personal no profesional a cargo de los servicios educativos en el ambito. Articulo 7°.ED. el censo de talla y peso. Incluye las experiencias innovadoras de la regi6n y la localidad. Asimismo. las evaluaciones intemas y extemas. Los factores que causan exclusi6n escolar y su magnitud. Las necesidades de inversi6n para garantizar la presencia de espacios educativos. personal. sociolingUfsticas y la condici6n de discapacidad de los estudiantes. asl como asegurar condiciones adecuadas para el trabajo del personal docente en zonas rurales (habitabilidad. cognitivas. a traves de sus instancias descentralizadas. logfsticos y tecnlcos) y el uso de diversas estrategias de forrnacion.: La inversion minima por estudiante.D. materiales y mobiliario que favorezcan el adecuado desarrollo del proceso educativo. elaboran y coordinan las estrategias para su consecuci6n. y de los dernas integrantes de la comunidad educativa. 4 . N° 011 . afectivas. normativos.S.2012. de universalizaci6n regional y local. tomando en cuenta las caracteristicas y necesidadesde la poblaci6n estudiantil y su entomo sociocultural. identificando las barreras 0 dificultades para alcanzarla. econ6mico-productivo yeducativo. Los planes de desarrollo de capacidades consideran los aspectos requeridos para su implementaci6n (presupuestales. incluyendo la ldentlflcaclon de la poblacion en edad escolar que no acude a los servicios educativos._ Desarrollo de capacidades EI Ministerio de Educaclon 0 los Gobiemos Regionales. de ser el caso. local. Las barreras arquitectonicas. culturales 0 de cornunlcaclon que dificultan el logro de la plena inclusion de los estudiantes con discapacidad. brindaran la asistencia tecnica en la elaboraci6n de los planes regionales de universalizaci6n y su ejecuci6n a nivel local. los censos poblacionales y encuestas del Instituto Nacional de Estadistica e Informatica y toda otra informacion proporcionada por instituciones publicas y de la sociedad civil que resulte pertinente. culturales. ambiental. Los aspectos principales en la elaboraci6n del diagn6stico son los siguientes: a} b) c) Las caracteristicas fisicas. que comprenda tarnbien la atenclon de salud y anrnentacion complementaria. que responda a las necesidades y caracteristicas de los estudiantes y sus necesidades de capacitaci6n. talento y superdotaci6n.

&<._ Monitoreo. . Los Gobiernos Regionales apoyaran la implementaci6n de los planes de mejora y la evaluaci6n externa de las instituciones educativas publicas de sus regiones con miras a su acreditaci6n.. implementa un sistema de monitoreo y evaluaci6n anual p~ los factores de calidad educativa y medidas de equidad serialados en la Ley.S. Acreditaci6n y Certificaci6n de la Calidad Educativa (SINEACE) se rige por la Ley N. regional y nacional sera difundido por las instancias responsables en cada ambito.. origen etnico. en coordinaci6n con los Gobiernos Regionales. antes del inicio y fin del afio escolar. equipamiento.. y adopta acciones que permitan asegurar su cumplimiento.\bn suPe~' .o 28740. Articulo 11°... ~ VIS ""_-Hr- :)~" 10°. rurales y zonas de frontera tienen prioridad en la asignaci6n de recursos para atender sus requerimientos de infraestructura. genera.D. Acreditaci6n y Certificaci6n de la Calidad de la Educaci6n Universitaria . EI Instituto Peruano de Evaluaci6n.. edad.~J' Calidad Educativa (SINEACE) ION i· Articulo y Certificaci6n de la EI Sistema Nacional de Evaluaci6n. Acreditaci6n y Certificaci6n de la Calidad de la Educaci6n Basica y Tecnlco Productiva -IP~BA. condici6n de discapacidad.Sistema Nacional de Evaluaci6n._ Factores de calidad y medldas de equidad EI Ministerio de Educaci6n. precisando los factores. Jo~ Las instituciones educativas ubicadas principalmente en areas periurbanas.2012. capacitaci6n. los planes de mejora y las acreditaciones otorgadas... evaluaci6n anual y difusi6n de resultados Los planes de universalizaci6n contaran con sistemas de monitoreo integral para la toma de decisiones informadas. EI avance anual del proceso de universalizaci6n a nivel local. el Consejo de Evaluaci6n. Articulo 8°. capacitaci6n y acompaiiamiento a los procesos de autoevaluaci6n de las instituciones educativas de Educaci6n Baslca y Educaci6n Superior.CONEAU.Inclusion educativa EI Estado garantiza que los servicios educativos brinden una atenci6n de calidad a la poblaci6n que se encuentra en situaci6n de vulnerablhdad por circunstancia de pobreza.~\ UJ/a _ ~\" ~ ~ ~(. CAPiTULO" DE LA CAUDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACION Articulo go. talento y superdotaci6n. %:~:~1 t ~ .ED. N° 011 . estado de salud. informan anualmente al Ministerio de Educaci6n y a los Gobiernos Regionales sobre los resultados de los procesos de autoevaluaci6n. Acreditaci6n \V. En relaci6n con esta poblaci6n: 5 .. riesgo social 0 de cualquler otra indole. materiales educativos y recursos tecnol6gicos. Acreditaci6n y Certificaci6n de la Calidad de la Educaci6n Superior No Universitaria -CONEACES y el Consejo de Evaluaci6n. estanderes e indicadores de calidad que requieren ser mejorados. su reglamento y normas complementarias. Coordina con los Gobiernos Regionales la implementaci6n..

religiosa. I mgue 6 . Embarazo y maternidad 0 paternidad precoz. c) Establece lineamientos para realizar diversificaciones y adaptaciones curriculares pertinentes a las caracterlsticas de los estudiantes en sus respectivos entornos. para 10 cual adopta medidas de accesibilidad flslca. generando un entorno educativo que valore. flexibilidad horaria y provision de recursos especificos y personal docente especializado para su atenclon. "'" a) b) c) d) e) f) .Atenclon a situaciones de inequidad EI Estado a traves del Ministerio de Educacion desarrolla e impulsa la politica de equidad cierre de brechas y asignaci6n de recursos. polinca..~1) ~~DE~g) Pobreza.2012. talento y superdotacion.. indocurnentacion.S.D. social.. ~~i. . etnlca.... a) Articulo 12°.ED.A' rJ'/ ". b) Orienta la formaci6n inicial yen servicio de los docentes para su atenclon pertinente y garantiza la capacltacion de docentes de instituciones educativas publlcas. abandono. con la parncipacion de los Servicios de Apoyo y Asesoramiento para la Atenclon de Necesidades Educativas EspecialE.Educacron Int ercu It ura I S'I" . Menores de edad que trabajan. aislamiento y marginalidad. Ubicaci6n en zonas de frontera 0 de alto riesgo ante amenazas naturales. proporclonandole las condiciones que se requieran para alcanzar los logros de aprendizaje esperados. Promueve medidas para garantizar el acceso a una educaci6n pertinente y de calidad y una conclusion oportuna.ls (SAANEE). Discrirninacion de genero. jo. Orienta el dlserio de espacios educativos am abies e inclusivos con diferentes alternativas para los estudiantes con discapacidad. Maltrato en sus diversas expresiones y exptotacion sexual.. 70. N° 011 . rnalnutricton. . Apoya las practices inclusivas de la poblacion con necesidades educativas especiales. adiccion 0 problemas de salud en general... fortalezca y respete la diversidad as! como el sentido de comunidad.1fIIi'"' entificando aquellas que afecten el derecho a educarse. d) Asegura que el servicio educativo se brinde de acuerdo a las caracterlsticas y necesidades especfficas de la poblacion. tales como: 'N.. discapacidad. rtlcu I0 13°. exposlcion al peligro. econ6mica y IingiHstica. Desnutrlcion. i 'J\S~ ~ ~<Ji ~\()nsUPer. codigos y formas de comunicaci6n. \ ~tI instancia de gestion educativa descentralizada prioriza en la asignaci6n de recursos atenclon de los estudiantes que se encuentren en situaciones de inequidad. Garantiza una educaci6n tecnico-productiva pertinente y sostenible para fortalecer las capacidades laborales de los estudiantes que les permitan el autoempleo y la inserclon laboral en sus entornos aportando al desarrollo local y regional. Problemas de conducta y aprendizaje.

N° 011 .it'~ \~ i li:::' ~~~\ ~:~ -. siendo las experiencias socioculturales de los estudiantes las que favorecen la atirmacion de su propia cultura. ~<'il~acillnf:ft~~<1 de cada zona.. contribuye. en la formulaolon de la polltica de Educacion Intercultural Bilingue y en la gestion del servicio educativo.. Ie corresponde al Estado: a) b) Garantizar el ingreso al servicio educativo de docentes con dominio de lengua originaria en las instituciones educativas interculturales bilinques. En la Educacion Intercultural Bilingue.Rol de la sociedad La sociedad tiene el derecho y el deber de contribuir a la calidad y equidad de la educaclon. y el la y y . la erradicaclon del analfabetismo y formula los lineamientos generales de los planes de '*'~1estudio'y de la orqanizaclon de las instituciones educativas.D.2012. Participa organizadamente en la definicion y desarrollo de politicas . ~t"'nSUpe"q-:... regional y local..S. en el marco de las atribuciones que Ie confiere la Constituclon Politica del Peru y las leyes. EI Estado a traves del Ministerio de Educaclon es responsable de .N~ ducativas en el ambito nacional.\()IlHOUC..Rol del Estado EI Estado garantiza el derecho a la educaclon. aprender el castellano como segunda lengua. supervisa la calidad. :! ~ . ' ~ Articulo 15°. CAPiTULO III DEL ROl DEL ESTADO Y DE lA SOCIEDAD Articulo 14°.-. pertinencia y equidad de la educacion de manera ~ ~ descentralizada.comunidades y sociedad civil. desarrollando una cultura de responsabilidad vigilancia ciudadana que garantice la calidad educativa y la etica publica. promueve la niversalizaclon.:'~~'i:. coordina la polftica educativa. otras .". mediante la creaclon de un entorno social favorable al aprendizaje cuidado de sus miembros. . VIS ! 0 \~~<1''' ~ If En su rol de sociedad educadora. conjuntamente con el Estado otros organismos publicos y privados en la prestacion del servicio educative. Promover la partlcipacion de los representantes de organizaciones indigenas. fomenta la educaclon bilingue e intercultural sequn las caracteristicas . desarrollo de programas y proyectos que contribuyan al logro de los fines de educacion...~~ preservar la unidad del Sistema Educativo ".ED.

a traves de los servioos televisivos. sequn las necesidades y caracteristicas del estudiante.. flexibilidad e lnterconexion para la orqanizacion de trayectorias distintas y diversas. La proqramacion que se transmita en el horario familiar.Articulaci6n del Sistema Educativo EI Ministerio de Educacion.. N° 011 . !a ciencia y la tecnoloqla. Participa en el desarrollo e lrnplementaclon de instituciones y programas educativos prioritariamente en el ambito territorial de su asentamiento en armonia con su entorno social y natural. Para tal fin. radio. Articulo 17°. Participa en el diseno de politicas educativas. en sus codiqos de etica toman en cuenta los principios y fines de la educacion peruana. de radiodlfuslon e Internet. niveles. el desarrollo tecnoloqico y la formacion profesional de los trabajadores y estudiantes del sistema educativo. coadyuva a identificar las demandas del mercado laboral y la relaclon de la educacion con el desarrollo econornico productive del pais. asl como la politica pedagogica y curricular nacional.D. la cultura. evitara la difusion de contenidos violentos. manteniendo su unidad y respondiendo a los principles y fines de la educacion peruana. Esta articulacion tiene en cuenta la formaclon de los estudiantes a 10 largo de su vida.ED. television y cornunicaclon lnformatlcos de propiedad del Estado estan al servicio de la educaci6n. tiene la responsabilidad de asegurar la artlculacion educativa de las etapas. prensa. el mejoramiento del desemperio docente.. Articulo 19°.Medios de articulaci6n del Sistema Educativo 8 . suscribiendo convenios de cooperacion y apoyo para la especializaclon laboral de los estudiantes.2012. en concordancia con la Ley de la materia. materiales educativos y recursos tecnol6gicos. obscenos 0 de otra indole que puedan afectar la integridad y derechos de los ninos y adolescentes. La articulaclon del Sistema Educativo tiene el proposito de posibilitar la inteqracion.S. la dotacion de infraestructura. Promueve alianzas estrateqicas con instituciones educativas para el fomento de la investlqacion.Rol de la Empresa La empresa fomenta y apoya a la educacion contribuyendo a disminuir las brechas de exclusion social de acuerdo a las politicas y prioridades del Estado. modalidades y formas del Sistema Educativo a nivel nacional. Los medios de cornunlcacion social. TiTULO III ESTRUCTURA DEL SISTEMA EOUCATIVO NACIONAl CAPiTULO I DE lAS DISPOSICIONES GENERALES Articulo 18°. que permitan acceder a empleos de mejor calidad. en coordlnacion con los Gobiernos Regionales.

~ form as de la educacton. Son medios que permiten cumplir con el proposito de la arficulacion. Estos servicios estan sujetos a la acreditaci6n de las instituciones educativas que los imparten e 9 . ciclos 0 niveles. rganiza. orienta. para el acceso ala educaclon y tiene un sistema de tutoria que promueve.S. modalidad 0 forma del Sistema Educativo Nacional. de estudios debidamente certificados por instituciones educativas 0 programas correspondientes a la modalidad 0 forma del Sistema Educativo Nacional. Se convalidan estudios certificados por instituciones educativas de diferentes modalidades de Educacion Baslca y Educacion Tecnlco-Productiva.Educaci6n a Distancia Es una modalidad transversal. '--_ EI Ministerio de Educaclon establece los lineamientos generales que reg ulan el funcionamiento. regimen academlco y certificaci6n de los estudios en la instituci6n "-9'1 educativa publica y privada de Educaci6n a Distancia. ~~dII" EDt!. la primera entrega de certificado es gratuita.( . La revalldaclon es el proceso de reconocimiento de aprendizajes que no pueden ser convalidados por diferencia de planes de estudio. soporte de la educaclon permanente que complementa. lossiguientes: a) La lnstltucion educativa otorga certificado de estudios a quien ha cursado estudios regulares en cualquier nivel. por equivalencia. En las instituciones educativas publlcas. ciclos.ED. adolescente. con la finalidad de continuar los estudios.2012. cursados dentro del pais 0 fuera de el. niveles. Se efectua mediante un proceso de evaluaclon que permita determinar el nivel de aprendizaje del nino. b) La convalidacion es el reconocimiento oficial. Es parcial cuando permite concluir los estudios en los grados. motiva y evalua a los usuarios. en el marco de los convenios existentes. ~1. con excepci6n de la Educacion Inicial. en modalidades diferentes. )E ~ ~•. que son realizados dentro del pais. La convalidaclon procede tarnbien para el reconocimiento de equivalencia de estudios realizados en el extranjero con los que se realizan en el pais. \ ~ \ -. escritos y cnoloqlcos. N° 011 . yes total cuando permite pasar de una etapa a otra.. joven y adulto para acceder a la Educaclon Basica y continuar sus estudios.tJIIJ- f~. de acuerdo a los grados y ciclos culminados. Articulo 20°. refuerza 0 reemplaza la educaci6n presencial y amplia la cobertura de la oferta educativa in limites qeoqraflcos ni temporales. EI periodo de duraci6n de los o ~ studios de Educaci6n a Distancia no es menor al establecido para los grados de studios correspondientes al regimen formal de los grados.. y se desarrolla a traves del Programa de Recuperaclon Pedaqoqica e) La prueba de ublcacion es el reconocimiento oficial de los aprendizajes alcanzados 0 logrados independientemente y que no cuentan con los requisitos necesarios para la convalidacion ni la revalidaclon. en aquellos paises que no tienen convenio con el Peru. EI certificado tiene caracter oficial para la matricula. modalidades y . La subsanacion permite superar las dificultades de los estudiantes que no lograron el nivel esperado de aprendizajes al termino del ano escolar. traslado y continuidad de los estudios. 0 fuera de el. Emplea medios de comunicaci6n.D. Cumplen la misma funclon las pruebas de desernperio aplicables en Educacion Tecnico-Productiva.

D. evaluacion es un proceso continuo de caracter pedag6gico. confiable. innovaci6n e investigaci6n en el sistema educativo. considerando las caracterfsticas del estudiante. adaptaci6n. seguro. utilizaci6n y evaluaci6n de los materiales y recursos educativos y centres de recursos. as! como de la infraestructura. eficiente. N° 011 . instituciones academicas y organizaciones representativas de la sociedad.S. La evaluaci6n de estudiantes acorde a sus caracteristicas y el uso de sus resultados para mejorar sus aprendizajes. EI disefio. La generaci6n de un entorno educative armonioso. dlserio y utilizaci6n de instrumentos de gesti6n pedag6gica. saludable. validaci6n. Articulo 21°. orientado a identificar los oqros de aprendizaje de los estudiantes.2012. 10 .ED. La supervisi6n de los servicios de Educaci6n a Distancia. diversificaci6n. en coordinaci6n con los Gobiernos Regionales y con la participaci6n del Consejo Nacional de Educacion. organizaci6n y conducci6n de la formaci6n inicial y en servicio de los docentes. considerando el Proyecto Educativo Nacional. Articula de manera coherente los incluye lineamientos y acciones en la Ley e g) h) i)EI j)La EI diseno. con el fin de brindarles el apoyo pedagogico que necesiten para mejorarlos. capacidades y actitudes del currlculo. los recursos tecnol6gicos y las actividades educativas que se desarrollan a traves de entornos virtuales de aprendizaje. los lineamientos de politica educativa y los proyectos educativos regionales. creative y etico favorable a los aprendizajes. estara a cargo de las instancias de gesti6n educativa descentralizada competentes.. Evalua las competencias.De la politica pedag6gica Nacional La Polftica Pedag6gica Nacional tiene per objetivo asegurar a los estudiantes el logro de los aprendizajes fundamentales a que tienen derecho. La definici6n de estandares. mapa de progresos y evaluaci6n de aprendizajes EI enfoque. organizaciones docentes. erganizaci6n y conducci6n de los procesos pedag6gicos. La Politica Pedag6gica Nacional es formulada por el Ministerio de Educaci6n. implementaci6n y evaluaci6n de los currfculos. La definici6n de criterios de calidad y de respeto a los derechos del nino en las practices pedag6gicas EI diseno.

tomando en cuenta la diversidad.la educacion peruana y % es la base para acceder a la Educaci6n Superior. los directores de instituciones educativas. Esta orientada a verificar y mejorar los resultados de aprendizaje. ~</l \on supe"o~ Es responsabilidad del director de la instituclon educativa y del docente velar para que a los padres y estudiantes se les brinde la informacion. Se usan diversas formas.Definicion desarrollo de las actividades laborales y economicas. con el fin de apoyarlos para mejorar sus logros de aprendizaje. modalidad. y ~I.(~ cOl. lenguajes y sistemas alternativos de cornunlcacion.~. Se rige por los principios de . 11 . y se comunican a los estudiantes y padres de familia 0 tutores mediante los documentos establecidos en cada etapa.#/ el . mediante el desarrollo de competencias. forma. e la persona para el logro de su identidad personal y social. en el caso de la Educacion Bastca Especial. los avances y resultados de los aprendizajes del estudiante son registrados por el docente.S. nivel y modalidad educativa. exhaustiva y oportuna. de acuerdo a criterios e indicadores previamente establecidos. utilizando diversos instrumentos. ~ ~ ••. los equipos de apoyo y asesoramiento pedaqoqico al docente.ED. N° 011 . recuperacion y nlvelacion pedagogica. Ademas de los docentes. es flexible y diferenciada. capacidades. el ejercicio de la ciudadania a Educaci6n Basica es la etapa del Sistema Educativo destinada ala formacion integral i ~4:t{)f ~~ I) . nivel. asociadas a discapacidad. actitudes y valores para actuar adecuada y eficazmente en ~~oOE EDue"l. talento y superdotacion. las explicaciones y las recomendaciones pedagogicas pertinentes de manera clara. Alternativa y Especial. ) : g""\\\ DE£O/lC. ~c iOnCll~ :! la lnstltuclon educativa reporta a la instancia de gestion educativa descentralizada 6 . CAPiTULO II DE LA EDUCACION eASICA ~_ ~~ Articulo 23°. ~~ l V\ "~<'Q. los padres de familia 0 tutores de los estudiantes menores de edad. los diversos ambitos de la sociedad. ~~ Integral del clclo. prornoclon. participan en la evaluacion de los procesos de aprendizaje: a) los estudiantes. los procesos pedag6gicos y favorezcan los EI Ministerio de Educacion establece las normas nacionales de evaluacion.. mediante el Acta Consolidada de Evaluadon ~. para tomar decisiones que retroalimenten resultados educativos de los estudiantes.2012.~ inmediata superior los resultados de evaluacion de los estudiantes de cada secclon al \ VIS N:· ermine del periodo lectivo 0 ana escolar. ciclo y forma del sistema educativo. la Eoucacion Basica comprende las ~~ : siguientes modalidades: Regular.D. t la evaluacion de los estudiantes con necesidades educativas especiales. quienes revisan las evaluaciones e instrumentos empleados por los docentes y sus reportes para brindar la asesoria u orientacion pedagogica pertinente. con la flnalidad de autorregular sus propios aprendizajes.

su promedio ~~<'. la educaci6n religiosa que se imparte en instituciones educativas publicas reconoce las expresiones religiosas de los pueblos andinos. de respeto.. En las instituciones educativas.. Articulo 25°. 12 . decisi6n que sera comunicada en el momenta de la matricula y que sera •..Permanencia escolar La instancia de gesti6n educativa descentralizada. ni sean regresados a su domicilio. N° 011 . 0 la entidad que haga sus veces. La instituci6n educativa esta obligada a adoptar medidas pertinentes y correctivas para asegurar que los estudiantes menores que lIegan tarde no esperen fuera del local escolar.~ En materia de libertad de religi6n 0 convicciones de conciencia.. . informa al padre de familia 0 tutor de las inasistencias y tardanzas del estudiante.Co~'Io\<} concordancia con la Ley N° 29635 Ley de Libertad Religiosa y su reglamento. el director considerera ON~' los deseos y opiniones expresados por los nirios 0 adolescentes que no se encuentren ~"__\~-. confianza. consultada y registrada y mantenida en reserva por la instituci6n educativa. que permita generar adecuados vinculos interpersonales entre estudiantes y docentes.coP. ___ :--.ED..P bajo la tutela de sus padres 0 tutores. cuando corresponda. Articulo 24°.. motivaci6n. :-~. BrIO." academico se tornara considerando solamente las dernas areas curricula res.~:' l los estudiantes debidamente exonerados del area de Educaci6n Religiosa. ~l En atenci6n al principio educativo de interculturalidad y al ejercicio de libertad de religi6n. amaz6nicos.~ Religiosa.S. caracteristicas especificas y capacidades de cada estudiante.Educaci6n religiosa en materia de religi6n Todo nino gozara del derecho a tener acceso a educaci6n conforme con los derechos de sus padres 0 tutores. los padres. poblaciones de lenguas originarias. podran solicitar la exoneraci6n del area curricular de Educaci6n #\~\ "~t'. discapacidad yen zonas de pobreza y pobreza extrema. en el marco del derecho ala educaci6n SUBCAPiTULO I DE LA POLiTICA PEDAGOGICA Articulo 26°. Respecto de ~. enfatiza las acciones orientadas a eliminar la deserci6n escolar de los estudiantes.. solidaridad. afroperuanos y otras..Procesos pedag6gicos Establecer un clima democratico. Evidenciar altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.D. abierto a la diversidad y la inclusi6n.2012. tutores 0 estudiantes mayores de edad.:' . en oz.. aslmlsmo. Diversificar las actividades pedag6gicas de acuerdo a las necesidades. aceptaci6n. Estas acciones se intensifican en zonas rurales.: ".. frontera.

~"~ Este contenido. esta fundamentado en un diagn6stico de la realidad sociocultural y econ6mica. N° 011 . Tiene un sustento pedag6gico y guarda coherencia con las demandas globales a la educacj6n del mundo conternporaneo en el campo de la cultura. nacional y mundial. Articulo 27°. agradable. g) Propiciar en el estudiante la investigaci6n. asi como su participaci6n democratica en la vida de la instituci6n educativa y la comunidad. • . el docente y la comunidad educativa.. seguro.. j) Analizar la metodologia empleada y contrastarla con avances. ~f1IIJOE .. tolerante. as! como la forma de evaluarlos a nivel de proceso y resultados. en general. regional. inclusivo. EI director. . Contiene 105 aprendizajes que deben lograr 105 estudiantes al concluir cada nivel y modalidad. la ciencia y la tecnoloqla. valoraci6n y dialoco con las distintas culturas existentes en su entorno y fuera de el. estimulante y facilitador del trabajo educativo y de las relaciones sociales. Este curriculo es flexible. equipos y materiales disponibles en la instituci6n educativa yen la comunidad.2012. EI ejercicio de su identidad y conciencia ciudadana y cfvica. . mostrando su progresi6n a 10 largo de toda la escolaridad. dificultades y logros identificados en las evaluaciones para retroalimentar 105 procesos cognitivos y metacognitivos de 105 estudiantes.. la creatividad. Induye un conjunto de competencias nacionales priorizadas Que constituyen el marco curricular nacional que seran monitoreadas y evaluadas peri6dicamente por el Ministerio de Educaci6n. Hacer uso de recursos y herramientas de las TIC en 105 procesos pedag6gicos. el Proyecto Educativo Nacional y 105 objetivos de la Educaci6n Basica. i) Dissnar y poner en practica procesos e instrumentos de gesti6n pedag6gica.Curriculo Nacional de la Educaci6n Basica EI Curriculo Nacional de la Educaci6n Baslca guarda coherencia con 105 fines y principios de la educaci6n peruana. f) Asumir responsabilidades directas en la orientaci6n educativa permanente de sus propios estudiantes.ED. necesidades e intereses de 105 estudiantes. • ~ ~l ~ ~i •• I4ro.~ f. permite adecuaciones que 10 hacen mas pertinente yeficaz para responder a las caracteristicas. h) Fomentar el interes y la reflexi6n critica de 105 procesos y hechos mas relevantes de la vida publica local.· 70'J..S. respetuoso. expresada en la convivencia democratica.. la practlca artistica. - \ VIS 'ON . l!.. ~ .D. Acordar con 105 estudiantes normas de convivencia en el aula que proprcien un ambiente democratico. Garantizar el uso efectivo del total de horas pedag6gicas establecidas por el Ministerio de Educaci6n ) EI conocimiento. religi6n. . para el logro de la paz.t ~<Y d) •"iJ/:inSuPe. discapacidad y otras . lengua. reallzaran el seguimiento y evaluaci6n de dichas normas para asegurar su funcionamiento. respeto. La asunci6n de conductas no discriminatorias relacionadas con raza.. 13 . aplicando regulaciones pedag6gicas convenientes. en correspondencia con 105 objetivos de la Educaci6n Baslca. e) Emplear de manera 6ptima 105 recursos educativos. asl como de las necesidades y demandas de las generaciones en formaci6n. sefialados en la Ley. sexo. saludable. Es la base de la Polltica Pedag6gica Nacional y es elaborado por el Ministerio de Educaci6n. la actividad fisica y deportiva. la reflexi6n critica.

a) 14 . EI curriculo es monitoreado y evaluado permanentemente por el Ministerio de Educaclon en su apllcaclon 0 implementacion. talento y superdotacion. adecuandolos.proceso de consulta y con opinion del Consejo Nacional de Educacion.economico-productivos y geograficos. necesidades y demandas de los estudiantes en cada region. las organizaciones sociales y comunales. la cohesion social. permiten las diversificaciones y adaptaciones curriculares pertinentes a las caracteristicas y necesidades de los estudiantes.2012. capacidades y actitudes del curriculo nacional 0 incorporen aquellas que sean pertinentes para su realidad. de modo flexible. asi como las demandas..ED. La construccion de este curriculo es fruto de un proceso de consulta amplia can la comunidad educativa. c) Garanticen que el estudiante logre los aprendizajes basicos esperados para el nivel. a traves del Consejo de Partlcipacion de Estudiantes. En la Educaclon Basica Alternativa. N° 011. considerando lineamientos generales como la unidad nacional.Diversificaci6n curricular !5A(l:IfllIlI-!''''' EI Ministerio de Educacion establece los lineamientos generales para la dlverslficacion curricular de la Educacion Baslca. en funclon de sus entornos socioculturales.productivas. La aprobacion 0 modltlcaclon se realiza sobre la base de un . a traves de mecanismos tecnicarnente confiabies que produzcan reportes perlodicos de conocimiento publico. Articulo 28°. cuando sea necesario. La dlverslflcacicn curricular asume enfoques pedaqoqlcos flexibles. caracteristicas.D. necesidades especificas e intereses de los estudiantes y sus familias y de la comunidad a la que pertenecen. incluye la parficipaclon de los estudiantes. a las caracteristicas socioculturales de cada realidad regional y local. d) Incluyan las competencias priorizadas en el marco curricular nacional. la interculturalidad y el bilingUismo. lingUisticos. al ser abiertos y flexibles. y empleando mecanismos de consulta amplia con la ciudadania. con el proposito de asegurar ellogro de sus objetivos y mejorar la calidad educativa. en corresponsabilidad con los Gobiernos Regionales. modalidades y formas que. b) Evidencien el respeto a la diversidad y a la persona con discapacidad. EI Curriculo Nacional tiene una vigencia de cinco afios.S. para que sobre la base del curricula nacional se construyan curriculos regionales que: Contengan aprendizajes pertinentes a las caracteristicas especificas. otros agentes del Estado y la sociedad civil. contextualizados y relevantes. La atencton de los estudiantes con necesidades educativas especiales tiene como referente los curriculos de los diferentes niveles. Se efectua a partir de los resultados de un diaqnostico que contempla las potencialidades naturales. e) Adecuen las competencias. culturales y econ6mico.

Articulo 30°.2012. recuperacion. sequn corresponda.Educaci6n Intercultural Bilingiie Para garantizar el derecho de las poblaciones con lenguas originarias a una educaclon bilingOe acorde con su cultura y lengua. conducido por la dlrecclon de la insfitucion educativa con particlpaclon de toda la comunidad educativa.D. La propuesta curricular diversificada de la institucion educativa tiene valor oflcial.Proyecto Curricular de la Instituci6n Educativa EI Proyecto Curricular de la lnstitucion Educativa tiene valor oficial. para 10 cual se oflclallzaran las reglas de escritura uniforme. se formula en el marco del Curriculo Nacional y el Curriculo Regional de su ambito y se orienta por los lineamientos regionales de la diversiflcacion curricular. proyectos. para fortalecer la identidad y el desarrollo de dicha lengua. enfasls en la lectura y la escritura en su propia lengua y luego en castellano. y forma parte del Proyecto Educativo de la lnstitucion. Considerando la dlversfficaclon curricular. en concordancia con la Ley N. CO!). en coordinacion con las Unidades de Gestlon Educativa Local 0 la entidad que haga sus veces. Se construye a traves de un proceso de dlverslficaclon curricular. Desarrollar el nivel escrito de la lengua Promover espacios de comunicaci6n en lengua originaria. Para los estudiantes con discapacidad. N° 011 . previa opinion favorable del Ministerio de Educacion Articulo 29°. se debe: Respetar y promover las lenguas y dialectos aqrafos reconocidos y difundir su dominio oral y escrito. las instituciones educativas pueden implementar talleres.S. La diversiflcacion curricular a nivel regional es conducida por la Direccion Regional de Educaclon. fomento y difuslon de las lenguas originarias del Peru. Ley que regula el usc. preservaclon. Los curriculos regionales que se formulen se elaboran con particlpaclon de los Consejos Participativos Regionales y en consulta amplia con organizaciones sociales y comunales y otros actores regionales. desarrollo. emplea los lenguajes comunicativos.. 15 . aumentativos y alternativos correspondientes. Elaborar materiales educativos en las lenguas originarias y en castellano como segunda lengua.o 29735. Fortalecer las capacidades y habilidades comunicativas de los ninos y ninas indigenas. Son aprobados por la Direcclon Regional de Educaclon 0 la que haga sus veces.ED. laboratorios u otras formas de orqanlzacion curricular que respondan a las caracterfsticas y necesidades detectadas en el diaqnostico de la region 0 de la lnstltucton educativa. Las instituciones educativas unidocentes y con aulas multigrado pueden formular su propuesta curricular en el ambito de la red educativa..

p'rI Ministerio de Educaci6n.ED. EI docente de la instituci6n educativa intercultural bilingOe cumpie los siguientes requisitos: ) Tiene dominio de la lengua originaria de la comunidad donde se ubica la instituci6n educativa.D. en coordinaci6n con la Unidad de Gesti6n Educativa Local 0 las entidades ~ que hagan sus veces. asi como del castellano. aumentativos y alternativos para los estudiantes con discapacidad. en un contexto intercultural bilingue. OE EDu y acorde con el Proyecto Educativo Institucional.. i· establece los mecanismos para asegurar la participaci6n de las organizaciones indfgenas y comunales en la gesti6n del proceso educativo. el Gobierno Regional a traves de la Direcci6n Regional de ~'\.::. emplea los lenguajes comunicativos. materiales y espacios educativos son recursos de diversa naturaleza que ~~se utilizan en los procesos pedag6gicos con el fin de que los estudiantes desarrollen de ~ anera aut6noma.• AIIra.. La Educaci6n Basica. cognitiva. incluye el dominio de la lectura y escritura en lengua originaria y el aprendizaje del espariol como segunda lengua. entre otros. !!! L"_M"'J 'Z~ &. garantiza el proceso educativo en !engua oriqinaria y en castellano. Las Direcciones Regionales de Educaci6n y las Unidades de Gesti6n Educativa Local. ~ Educaci6n. ertinentes a los procesos pedag6gicos. implementan el uso de la escritura uniforme de la lengua ON originaria de su ambito. N° 011 .. Adernas. oficializada por el 6rgano normativo competente. Maneja estrategias y metodologfas para el abordaje y tratamiento de la lengua originaria y del castellano en el aula.c. aplicaciones multimedia.2012. lengua materna como medio de expresi6n.. Asimismo. sobre la base de las intenciones del diseiio urricular y la realldad afectiva. en caso de los nirios de 3 aries hasta 5 aiios. 0 la que haga sus veces. producir y/o adquirir sus recursos l 16 . caracteristicas especificas de los estudiantes con discapacidad. son responsables de elaborar. sociocultural y IingOfstica. Dichos recursos deben ser 11 C/(»I. Los materiales incluyen los recursos ~~o c-t% digitales como libros electr6nicos. ~.Interculturalidad en procesos pedag6gicos /:t:~nSUPer. reflexiva e interactiva sus aprendizajes. Conoce y comprende la cosmovisi6n de la cultura local y Ie brinda un tratamiento pedag6gico con enfoque intercultural. rticulo 31°. o~~ Los equipos.. En Educaci6n Primaria y Secundaria de Educaci6n Basica Regular 0 su equivalente de Educaci6n Basica Alternativa.S. de acuerdo con las . talento y superdotaci6n.. se propicia la familiarizaci6n con el uso oral de una segunda lengua.

incluidos en la Educacion 17 ~i ~o. ferias. facilitando la orqanizacion territorial. es responsable de garantizar que los equipos. EI director de la institucion educativa publica.~ ~CI6N' ·. la evaluacion no tiene un fin promocional.. tecnico y logistico a las instituciones y programas educativos publicos y a las redes educativas institucionales. En el nivel de Educacion Inicial yel primer grado de Educacion Primaria. en los informes de progreso del estudiante. Los Centros de Educacion Basica Alternativa (CEBA) reciben materiales y recursos educativos para el aprendizaje y. avances y dificultades en los aprendizajes de los estudiantes para tomar decisiones que aporten a su mejoramiento continuo.Evaluaci6n de aprendizajes en la Educaci6n Basica Es permanente. los Gobiernos Regionales y Locales promueven la creacion de Centros de Recursos Educativos para mejorar la calidad de los servicios educativos.dII- ~ . en coordinacion con los docentes. N° 011 .Aml. Los reportes de catincacion se dan a los padres de familia 0 tutores y a los estudiantes de manera oral y por escrito. Articulo 34°. solo tiene fines pedaqoqlcos. La evaluaci6n de los aprendizajes para los estudiantes con necesidades educativas especialas. se concreta en la practice pedagogica del docente para mejorar los logros de aprendizajes de los estudiantes.ED.Centro de Recursos Educativos EI Centro de Recursos Educativos brinda soporte pedaqoqico. asociadas a discapacidad. garantizando que lIeguen oportunamente a las instituciones educativas publlcas y que se utilicen adecuadamente en los procesos pedaqoqicos. y se hacen obligatoriamente utilizando las escalas de calificacion y niveles de logro referidos. que se administra a los estudiantes matriculados. concursos e intercambios en beneficio de la comunidad local. de manera complementaria.2012.. EI Ministerio de Educacion. educativos para los niveles y modalidades de la Educacion Basica.D. Cuenta con material educative. Articulo 33°. de asesorfa pedaqoqica y administrativa. Las escalas de catltlcacion estan referidas a niveles de logro que describen el avance del estudiante respecto de las competencias del grado y estan establecidas en normas especificas que dicta el Ministerio de Educaclon. formativa y flexible. continua. encuentros. fisico.S. herramientas pedaqoqicas y equipo de diverse tipo para apoyar el servicio educatvo y la orqanizaclon de acciones de capacitacion docente. talento y superdotaci6n. elaboran materiales de autoaprendizaje para que los estudiantes desarrollen de manera autonorna. materiales y espacios educativos se encuentren a disposlcion plena de los estudiantes y se usen de manera pertinente. EI Ministerio de Educacion vigila la calidad de los textos y materiales de acuerdo a la Ley de la materia. Asume formas diversas (autoevaluacion. en todos los niveles y modalidades. reflexiva e interactiva sus aprendizajes. heteroevaluacion y coevatuacion) e identifica logros. La evaluacion de entrada.

ED. financiados por el Estado. Se basan en estrategias pedag6gicas que ayuden a superar las dificultades especificas. EI Programa de Recuperaclon Pedagogica que se realiza durante las vacaciones escolares tiene una duracion de seis semanas. Baslca. asl como la actividad flsica. tienen caracter gratuito. AI culminar satisfactoriamente la Educaci6n Basica. Ambos se expiden a solicitud del interesado. recreativa y de mprendimiento que forman parte del proceso de la educaci6n integral de los 18 .D. que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral. Articulo 35°. La lnstltuclon educativa preve que en el Programa de Recuperacion Pedagogica se aplique una evaluaclon continua que responda a la concepcion de evaluacion como proceso.. utilizando los medios.Programas de Recuperaci6n Pedag6gica Los Programas de Recuperacion Pedag6gica en la instituci6n educativa estan dirigidos a estudiantes con dificultades en el logro de aprendizajes significativos. previa autorizaci6n del director.. materiales. Presentan dos formas de atenclon: durante el ario escolar 0 periodo lectivo y durante las vacaciones escolares. En instituciones educativas publlcas. La constancia de estudios reconoce la aprobaci6n del grado. a formaci6n cultural. deportiva. lenguajes alternativos.2012. N° 011 .Certificaci6n de estudios EI certificado de estudios reconoce los logros de aprendizaje del estudiante por grado y ciclo alcanzado. asumen el compromiso de prepararse para ser evaluados en las fechas 0 period os establecidos por la direccion de la lnstltucion educativa a la que pertenecen. instrumentos. con el fin de nivelarlos. Los estudiantes que no participan en este programa. Requieren una atenclon personalizada y el apoyo complementario de recursos y materiales. y se expide de acuerdo a los calificativos que aparecen en las aetas oficiales de cada grado de estudios. artistica. Articulo 36°. la instituci6n educativa otorga el certificado de estudios y el diploma con menclon en area tecnlca. con conocimiento de la instituci6n educativa de origen. con enfasls en las creaciones culturales y artlsticas en un nfoque intercultural e inclusivo. espacios accesibles y tiempos mas adecuados. En las instituciones caracteristicas: a) b) c) d) e) de Educaci6n Baslca. estos programas tienen las siguientes f) Son temporales. Los estudiantes pueden asistir a estos programas en su propia instltuclon educativa u otra. se realiza en funci6n de los niveles de logros previstos en la diversificaclon y en las adaptaciones curricu!ares de cada estudiante. EI Ministerio de Educaci6n emite la norma correspondiente.S.

. modaJidades. emocional y mental. usa y maneja adecuadamente los recursos naturales.__. dan cumpJimiento al calendario anual de simulacros. Unidades de Gesti6n Educativa Local e instituciones educativas elaboran el Plan de Gesti6n del Riesgo. 9. .S. el psic6logo (si 10 hubiera). - ----. es transversal. ~ 1 8cionv. La tutoria y orientaci6n educativa es el acompafiamiento socioafectivo y coqnitivo de los t.__ D.. Desarrollan acciones de prevenci6n y adaptaci6n al cambio cllmatico.. promocional ~ JO\SIJifO -z. salud corporal. para responder al evento adverso y reportar sus efectos a la instancia inmediata superior. conocimientos y practices que se reflejen en una mejora de las condiciones ambientales de la comunidad y su contexto geografico.: studiantes. modalidades.0 OE EDUc..2012. fuera del horario de clase.~ ).Y' 't). Impulsa la formaci6n de una ciudadanfa ambiental responsable. \.Educacion ambiental y la gestion del riesgo La Educaci6n Ambiental promueve una conciencia y cultura de conservaci6n y valoraci6n ~~'~ Ol ~DIJL'.I<>~ del ambiente y de prevenci6n frente a los riesgos de desastre en el marco del desarrollo ostenible. 5 19 . Se desarrolla en los niveles. inclusi6n yequidad. que se aproxima. acadernica. y el sistema de activaci6n de los Cennos de Operaciones de Emergencia . asegurando ast la eficacia del sistema de evaluaci6n y reporte sectorial para la toma de decisiones. vocacional. se desarrollan en todos los niveles.____. tg nfoque ambiental y sus componentes. ciclos.l y forma educativas e involucra como agentes de la educaci6n a la comunidad educativa. EI Ministerio de Educaci6n y los Gobiernos Regionales pod ran establecer convenios 0 alianzas con Instituciones nacionales e internacionales para la realizaci6n de proyectos que acerquen a la comunidad educativa a la cultura y el deporte. ciclos y grados de la Educaci6n Basica. abiertos a la comunidad.". los padres de familia y los propios estudiantes. N° 011. Las Direcciones Regionales de Educaci6n.. estudiantes.. Articulo 39°. residuos y otros. energfa. preventivo. Son agentes de la tutorfa y la orientaci6n educativa: el tutor.~'.COE. y el manejo sostenible de sus recursos: agua. ayuda social y convivencia escolar. us actividades se cumplen en las areas personal-social. poniendo en practica los planes de operaciones de emergencia 0 contingencia sequn.-tt0£~~ 9? dlrectivos.<'" ~ Articulo 38°. con valores. '. sea el caso. Las instituciones educativas deben ser espacios amigables y saludables. los docentes.. Es un servicio inherente al currfculo y tiene caracter formative. se implementa e instrumenta a traves de la aplicaci6n del .<V~ "'1C).Tutoria y orlentaclon educativa . ~ "'~. pod ran constituirse como centres culturales y deportivos para la comunidad educativa. buscando la identidad.ED. Aprovechando su infraestructura.

La instituci6n educativa publica y privada asegura que los estudiantes reciban la atenci6n necesaria y. ~I ~ :. estableciendo. guia y gestor de los aprendizajes colaborativos de los estudiantes. La experimentaci6n y validaci6n de estrategias educativas pertinentes a las necesidades y diversidad de los estudiantes. asl como al desarrollo personal y profesional del profesor. En los niveles de Inicial y Primaria de Educaci6n Basica Regular. Estos proyectos se orientan I enriquecimiento de la calidad de los procesos pedag6gicos y de gesti6n educativa. y en todos los ciclos de Educaci6n Basica Alternativa. En la Educaci6n a Distancia. brindandoles el apoyo psicol6gico.-.2012. sean derivados a los especialistas con un informe de la direcci6n.temas vinculados a: EI conocimiento de estudiantes en sus diferencias individuales y sus contextos de ""I4n. >I> Articulo 40°. con opini6n de los estudiantes. entre otros .. administrativo y tecnol6gico.~~t\6nsuper. institutos y otras instituciones promueven proyectos de investigaci6n ~"\euoQr~ que incluyen propuestas de mejora en el sistema educative. cuya misi6n es la de promotor. EI diseno y ejecuci6n de sistemas de formaci6n continua de los docentes._-. por 10 menos. Asimismo se podra asignar psic6logos itinerantes para redes de instituciones educativas. podra contar con servicios profesionales de un psic6logo permanente que apoye el desarrollo adecuado de las labores de tutoria y orientaci6n educativa. La instituci6n educativa de acuerdo con las posibilidades presupuestarias y las metas de atenci6n. En las instituciones educativas que incluyen estudiantes con necesidades educativas especiales. como parte de la jornada laboral del docente .IIa" vida. t '1~ \' Edu VI 6· (!) ~ . EI director de la instituci6n educativa garantiza la implementaci6n de esta forma de acompaiiamiento a traves del Cornite de Tutoria y Orientaci6n Educativa.-~~ _~rl- N §.Ja) 20 . en coordinaci6n con el Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atenci6n de Necesidades Educativas Especiales (SMNEE).. La instituci6n educativa no realiza terapia ni tratamiento psicoloqico. quien conduce y mantiene la interacci6n permanente con los participantes.~"~ :t.Q.. N° 011 .S. las universidades. la tutoria esta a cargo de un docente-tutor. En el nivel de Educaci6n Secundaria. Todos los docentes son responsables de la formaci6n y acompaiiamiento de sus estudiantes. acadernico. _~:. cuando el caso 10 requiera.lnvestlqaclon e lnnovaclon educativa Las instancias de gesti6n educativa descentralizada con participaci6n de los docentes. La experimentaci6n y validaci6n del curriculo nacional y su diversificaci6n. ajustandose a sus caracteristicas. sin afectar su asistencia regular a clases. La implementaci6n y mejora del servicio de tutoria y orientaci6n educativa.D.ED. y en Educaci6n Basica Alternativa el director de la instituci6n educativa. una hora semanal para la labor tutorial grupal en cada secci6n. talento 0 superdotaci6n. la tutoria es responsabilidad del docente del aula y se realiza de manera permanente y transversal a todas las actividades pedag6gicas. i4C/9N' ueden comprender. asociadas a discapacidad. designa al tutor de cada aula. EI aporte a la innovaci6n de la practica docente. Incluye tarnblen la orientaci6n especializada a las familias. la tutoria es comprensiva y flexible.

...UUCa .:. coordinan con las Instituciones de Educacion Superior para promover el desarrollo de investigaciones orientadas al conocimiento y mejora del Sistema Educativo Nacional.N Los Gobiernos Regionales. regionales y nacionales. cuando resulte pertinente.. La pertinencia sociocultural de las propuestas pedaqoqicas para comunidades con lenguas originarias. y la difuslon de resultados de los proyectos de investlqacion. en aspectos basado en la las pracncas del sector y/o t. EI Ministerio de Educacion y las Direcciones Regionales de Educaclon. Las J propuestas de innovaclon impulsadas por las instancias competentes podran ser incentivadas a travss del Fondo Nacional para el Desarrollo de la Educaclon (FONDEP). competencias en modules ocupacionales certificados por la instituclon educativa y equivalentes a la Educacion Tecnico-Productlva. g) h) i) La evaluaclon de los aprendizajes. <f.on institu~iones qu~ realizan investlqacion y facilitan el acceso a pasantlas u otros rnecarusrnos de intercarnbio entre docentes. La inclusion educativa de estudiantes con discapacidad. de modo que beneficien a otras instituciones educativas de la jurisdlccion. rQr~ArtiCUIO ~ '. s ~emprendedoras y en el nivel 'Secundaria se desarrollan capacidades productivas y .. Promueven la presentacion de estas iniciativas ante el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educacion Peruana (FONDEP).. destinadas a contribuir con la mejora de los procesos pedaqoqicos.":-\ -I--.ED. 41°..Educaci6n para el trabajo n la Educacion Basica.1:5' (. c/O"-?t "". Otorgan tarnbien reconocimientos para las instituciones educativas que fomenten la innovacion y la lnvestlqacion educativa.. a traves de sus instancias descentralizadas.2012.D.!~6N~' "-fa _ ~v \'. N° 011 .\/\ ~ 4-. se desarrollan. estab!ecen convenios c. asl como de las experiencias educativas innovadoras. 0 las instancias que hagan sus veces. Asimismo. En el septimo cicio de Secundaria y en los ciclos intermedio y avanzado de Baslca Alternativa.S. desde el nivel lnicial se desarrollan gradualmente capacidade. 21 . locales..l Las instancias de gestion educativa descentralizada promueven y facilitan la reallzacion e intercambio de investigaciones e innovaciones educativas por los docentes.~f41Cici6n~~~~~ ..emprendedoras. EI Proyecto Educativo Institucional debe especificar las alternativas de educaclon para el trabajo y una cultura productiva y emprendedora. Tiene caracter polivalente y vocactonal. y coordina su presentacion en espacios institucionales. La lnnovaclon educacional es un proceso de transformacion y creacion sustantivos de mejoramiento de los procesos pedaqoqicos y de gestion. dlfusion y sostenibilidad. organizan espacios de dlfusion e intercambio de los resultados de proyectos de rnvestiqadon realizados.. adernas. talento y superdotacion. as! como el intercambio de las experiencias educativas innovadoras.'". evaluan sus resultados y crean las condiciones para su enriquecimiento. ~'::RI... reflexlon sobre la propia practica educativa y en la revision critlca de vigentes que realicen las instancias de gestion educativa descentralizada las entidades que hagan sus veces._ 'I~S ~\!!'nE£ulI~ ~.

su promedio academico se tornara considerando solamente las dernas areas curriculares. SUBCAPiTULO II DE LA FORMACION CONTINUA Articulo 43°. tutores 0 estudiantes mayores de edad. EI programa integra la formacion inicial y en servicio. cultural y profesional de docentes y directores de ~ las instituciones educativas. podran solicitar la exoneracion del area curricular de Educaclon Religiosa. directores. promotores educativos comunitarios y facilitadores de . bilingue e inclusivo. Articulo 42°.. con un enfoque intercultural. Si es mayor de edad con su consentimiento. en concordancia con la Ley N° 29635 Ley de Libertad Religiosa y su reglamento.. durante toda su vida profesional."'_[7S~-"C/~ . y otras entidades acreditadas por la instancia educativa competente. el gobierno local. En las instituciones educativas.2012. Prom over una cultura de evaluacion y mejoramiento continuo.. -& '?~ ION ~ #' ~::J:T Son objetivos de la formaci6n y capacitaci6n permanente: Promover el desarrollo personal. gobierno regional y sus instancias de gestion educativa descentralizada.S. social y cultural de los estudiantes. Se rige por la politica pedagogica y normas nacionales de ejecucion regional y local.ED. . La instltucion educativa promueve y facilita la partlcipacion de sus docentes en acciones de capacitaclcn promovidas por la propia instituci6n.. ~~Qfl) 22 . ) Mejorar la eficacia del desempeno pedaqoglco de docentes. Respecto de los estudiantes debidamente exonerados del area de Educaclon Religiosa.. Desarrollar capacidades polivalentes en ios docentes para atender la diversidad individual. decision que sera comunicada en el momento de la matricula y que sera consultada y registrada y mantenida en reserva por la lnstltuclon educativa. ~~tduca%.Educaci6n Religiosa Todo nino gozara del derecho a tener acceso a educacion en materia de religion conforme con los derechos de sus padres 0 tutores. N° 011 . __ alfabetizaci6n.D. promotores educativos comunitarios y facilitadores de alfabetizaci6n para promover los aprendizajes de los estudiantes. los padres. cuando corresponda. Estas acciones no afectan la jornada escolar 0 de estudios.Del sistema de formaci6n continua EI Ministerio de Educacion garantiza el funcionamiento del programa nacional de formaclon continua de docentes de instituciones pubhcas.

Conforma una estructura integral s61ida que se constituye en ta base para la Educaci6n Secundaria.-. pasantfas. 0 la entidad que haga sus veces. La articulaci6n tiene en cuenta las necesldades educativas.2012.:--.. Articulo 45°. Los programas de formaci6n en servicio de docentes se organizan sobre la base de las necesidades de formaci6n y capacitaci6n establecidas por las instancias de gesti6n educativa descentralizada. Abarca los niveles de Educaci6n Inicial.-. acompanamiento pedagOgico._ Formaci6n inicial del docente La formaci6n inicial del docente se realiza en Instituciones de Educaci6n Superior acreditados.Definici6n ~a • La Educaci6n Basica Regular atiende a los nirios y adolescentes que pasan oportunamente por el proceso educativo.J.Formaci6n en servicio del docente de instituciones educativas publlcas e realiza en instituciones acreditadas y con diversas modalidades. La Educaci6n Primaria consolida y continua la formaci6n integral realizada en la Educaci6n Inicial. de acuerdo con su evoluci6n fisica. Emplean diversas estrategias. Primaria y Secundaria. capacitaci6n. conocimientos. N° 011 .0.l1li- 1~) c) La Educaci6n Inicial con la Educaci6n Primaria articulan concepciones sobre la infancia.Articulaci6n entre niveles educativos de Educaci6n Basica Regular 1:. CAPiTULO III DE lA EDUCACION BAslCA '" "£ "IS ~ -. asl como enfoques pedag6gicos.\~nsUpe. ~. afectiva y cognitiva de los nlrios. afectiva y cognitiva. 23 .. EI Ministerio de Educaci6n establece la organizaci6n de ciclos. intercambio de experiencias en redes educativas. actitudes y valores logrados en el nivel primario. previo diagn6stico y se autorizan por resoluci6n de la instancia que corresponda. Articulo 47°..ED. Articulo 44°. son gratuitos y deben ser evaluados en relaci6n a los logros de aprendizaje. que complementa con aprendizajes humanisticos.:.D.Articulo N~· ~::p !I 46°.iI>-"-Qf~La articulaci6n entre los niveles educativos de la Educaci6n Basica Regular tiene en uenta 10 siguiente: ~~ 1 "/§. capacidades. LO$ programas organizados por las instancias de gesti6n educativa descentralizada. las diferencias individuales y la diversidad sociocultural de los estudiantes. desde el momenta de su nacimiento.._ REGULAR "~. La Educaci6n Secunda ria se articula con la Educaci6n Primaria para dar continuidad y profundidad a las competencias. circulos de interaprendizaje.q~ ••.S. atendiendo a su especialidad y a la necesidad del servicio. :f! &. EI Ministerio de Educaci6n supervisa a las instituciones y el logro de las competencias profesionales.... que son matriculados y promovidos de grado tomando en cuenta su edad normativa. teniendo en cuenta el articulo 36° de la Ley. como la especializaci6n. Atiende a estudiantes con necesidades educativas especiales.. curriculares y metodol6gicos que respondan a las caracteristicas de la evoluci6n corporal.

\ qQ~ decuado proceso de transici6n del hogar al sistema educativo. ~tpJD£~ ON~' a universalizaci6n de la Educaci6n Inicial constituye una prioridad de caracter nacional. :. dirigidos a los ninos y/o a sus familias. acceso al registro legal de identidad. y su influencia en el nino 0 nina.... con enfoque intercultural e inclusivo.s ON!" n salud.v. promoviendo el II DEL desarrollo y aprendizaje infantil mediante acciones educativas. j CJ <& C\. se enfatiza la obligaci6n de las familias de hacer participar a los nines en servicios escolarizados 0 no escolarizados de Educaci6n Inicial. con estrategias que funcionan con la participaci6n ~V ION" la familia. Atiende a nines y nirias menores de 6 aries de edad. agentes comunitarios y autoridades de los gobiernos locales.. La atenci6n integral en Educaci6n Inicial implica. ~ I? _ " r:. emocional).2012.ED.. el movimiento y el descubrimiento como principales fuentes de aprendizaje.. cientificos y tecnol6gicos. Atender la diversidad de necesidades. lrnplica asegurar que los ninos y nlnas que asisten a los ".~\~.§~~~ ervicios educativos del nivel inicial reciban servicios complementarios como la atenci6n -."" s.Objetivos del nivel de Educaci6n inicial ~~1 S Los objetivos del nivel de Educaci6n Inicial son los siguientes: ~ a) Afirmar y enriquecer la identidad del nino 0 nina de 0 a 5 arios. de acuerdo a sus caracteristicas socioculturales 0 de discapacidad. brindar una educaci6n que promueva el desarrollo infantil en sus multiples dimensiones (cognitiva. e VI 't ~ l>e~dUca~ f La Educaci6n Inicial es el primer nivel de la Educaci6n Basica Regular. valorando criticamente su forma de socializaci6n para enriquecerlos e integrarlos en los procesos educativos. as! como con una formaci6n para el trabajo.dI- .. social. servicios de cuidado. N° 011 . caracteristicas e intereses propios de la niriez.. fisica. protecci6n. considerando sus procesos de socializaci6n.p Articulo 49°. A partir de los 3 arios. a traves de diferentes os y formas de servicios educativos.. ~J ~ Articulo ~ SUBCAPiTULO I DE LA EDUCACION INICIAL 48°._-.D... cultural y geografica. ~.~~'' Educaci6n Inicial comprende la responsabilidad del Estado de proveer servicios La educativos diversos de 0 a 2 aries.t{o· d ~~t. Contribuye a un ~U. Por otro lado. 24 7 A. facilitando el acceso a las Instituciones de Educaci6n Superior." ~ U otros que aseguren condiciones basi cas para su desarrollo .".Del nivel de Educaci6n Inicial '.''''-'''~'''r.. y vulnerabilidad. Se articula tarnbien con la Educaci6n Superior. al respeto de sus derechos y a su pleno desarrollo humano..CI()/y • <>. uca%. ..fpobreza Articulo 50°.S.""". la experimentaci6n. Reconocer la biodiversidad. se da prioridad a la atenci6n a la ninez en situaci6n de exclusi6n. nutrici6n. ~~9. reconociendo el juego. creando y propiciando oportunidades que contribuyan a su formaci6n integral.-. motora. I?. al pleno desarrollo de sus potencialidades.Prioridad de la Educaci6n Inicial entre de esta.

considerando factores de calidad.2012. En el ciclo I.t\~~~. C Q 1. "0 ~~ I VISA ~~ ·~a -I -§'<:j N i· La Educacion Inicial responde a la diversidad familiar. ICU EI nivel de Educacion Inicial esta organizado en dos ciclos: el primero atiende a nifios de a 2 afios y el segundo. a fin de contribuir a promover pracncas de crianza y entornos de vida saludables que propicien el desarrollo integral de los nin~s.. el horario y el tiempo de atencion se adecuan a las necesidades de los nlfios y sus familias. a nines de 3 a 5 afios. programas y estrategias de educacion inicial con los programas y estrategias de educacion con adultos y educaclon comunitaria.. Promover. Desarrollar programas interdisciplinarios e intersectoriales con las familias y comunidades para mejorar sus practicas de crianza.. N° 011.ED. EI numero de horas al afio para la atencion en los servicios es el establecido por el Ministerio de Educacion. .De las formas de atenci6n . asi como la atenclon en su lengua materna y a la discapacidad. Articulo 52°.. La definicion de una u otra forma de atencion se determina teniendo en cuenta las caracteristicas y demandas de las familias y el contexto. Atender de manera integral las necesidades de los nlnos a traves de alianzas estrateqtcas con otros sectores del Estado e instituciones de la sociedad civil para el funcionamiento de servicios complementarios de salud y nutriclon. Ambas formas de atencion garantizan los logros de aprendizaje esperados para el nivel.De Ia orqamzacson deI mveI de Educacion uucra I . d) e) &\\J\ODEtb~ IVI ~. a traves de las instancias de gestion. i ~:: \.. .<. "K o Fortalecer el rol protaqonlco Y la capacidad educativa de la familia Y la comunidad. as! como la proteccion de sus derechos y mejoramiento de su calidad de vida. Articulo 53°. movilizando y comprometiendo su coparticlpaclon en las acciones que favorecen el desarrollo y la educacion de los nines basta los 5 anos... f2 '6 ~ ~ . equidad e inclusion educativa..D.Caracteristicas de la Educaci6n Inicial escolarizada Funciona en espacios educativos especial mente organizados para el aprendizaje de niftos. social. lingOfstica y ecoloqica del pais. ~<:J :.Art' I0 510 .S. La responsabilidad del servicio esta a cargo de personal profesional en Educacion Inicial.. cultural.Instituciones educativas escolarizadas La forma escolarizada de Edecacion Inicial comprende las siguientes instituciones: 25 . talento y superdotacion.: ~~~ ~ ~~ .o\t-o/ ~1 Articulo 54°. .:J. .. .~. la vinculacion de los objetivos. y debe garantizar los logros previstos en el curriculo nacional de Educacion Baslca Regular. La atencion a los nifios se realiza en funclon de su edad y de sus caracteristicas de desarrollo individual. ofreciendo servicios en forma escolarizada de 3 a 5 anos preferentemente y no escolarizada a nifios y nlnas menores de 6 afios. atender las necesidades educativas especiales y el desarrollo integral de los ninos y nirias. que son de uso exclusivo para la atenclon del servicio..

Esta atenci6n se brinda a traves de un espacio rigurosamente organizado que ofrece a los nirios un maximo de estabilidad y seguridad para crecer y desplegar sus capacidades de organizaci6n del movimiento y desplazamiento. comunicaci6n. requerimientos. b) Los programas educativos no escolarizados brindan educaci6n en concordancia con los principlos y lineamientos establecidos por el Ministerio de Educaci6n. a fin de adecuar sus estrategias a las caracteristicas.~~tillnSupe'>a ~ i VISA Cl)~~ 'J. edad. La atenci6n es realizada por personal profesional y tecnico (auxiliar) preparado y especializado para garantizar la calidad del servicio. incorporan a promotores educativos comunitarios que deben reunir capacidades esenciales para el desernpeno de su rol educatvo. lasfamilias y el medio.. Articulo 55°. a) Cuna.S. socioculturales y econ6micas del medio. en algunos casos. que reunan la calificaci6n y los requisitos establecidos por el Ministerio de Educaci6n. exploraci6n. Estan bajo la responsabilidad de profesores de Educaci6n Inicial 0 de profesionales de disciplinas afines. autonomfa e iniciativa. quienes los gestionan... los espacios y los ambientes educativos con flexibilidad.Caracteristicas de la Educaci6n Inicial no escolarizada a) Utiliza el tiempo. Atiende en un mismo local escolar a nifios menores de 6 anos de '<. en horarios de ocho horas diarias como maximo. intereses y prioridades de los nines y sus familias. Para el funcionamiento de una cuna se necesitara garantizar las condiciones de infraestructura.:. Los programas publicos. 11. N° 011 . Se adecuan a las caracterfsticas y necesidades especificas de los nines. I ..ED. Asimismo. Jardin. ~~ ~Cj Las instituciones educativas de los niveles Primaria y Secundaria podran solicitar que en de espacios pertinentes independientes y adecuados asegurando la disponibilidad establecidos para el nivel. el personal a cargo de la atenci6n de los ninos debera haber realizado la formaci6n especializada para este tipo de servicio. para la atenci6n directa de los nines. c) Cuna-Jardfn. monitorean yasesoran... N~.2012. EI servicio funciona todo el ano.. asf como a las condiciones geograficas. En la que los ninos y nifias menores de 3 aries reciben una atenci6n integral durante un tiempo no menor de cinco dlas a la semana. mobiliario y material educative. Atiende a runes y rnnas de 3 a 5 aries de edad. en los siguientes servicios: 26 . su local se implemente el nivel Inicial para la atenci6n de nifios de 3 a 5 anos. Estan bajo responsabilidad de profesionales de Educaci6n Inicial con el apoyo de auxiliares de educaci6n. La permanencia diaria del nino en la cuna esta sujeta a las necesidades de la familia.=-:: D.

Atienden selectivamente necesidades especificas como las relacionadas con la recreaclon.. a fin de contribuir al mejoramiento de los servicios que brinda la 27 . Articulo 58°. economicas. Pueden localizarse de manera estable en un determinado lugar u ofrecer sus servicios de manera itinerante. N° 011 ..t. reconociendo las diferencias individuales de cada nino. a traves de la asociaci6n de padres de familia..K) ~'tASE'i> a 'l!J'" "- ~ ~-flJf ~ ~ prirneros anos de vida. actividad psicomotriz.2012.. Articulo 57°. sesiones de juego y reuniones de intercambio de experiencias. Estos programas se desarrollan a traves de actividades en las que los ninos participan solos 0 con miembros de su familia.". La evaluacion de 3 a 5 anos en el cicio " es un proceso permanente y continuo que se realiza a traves de la observaclon diaria de los nlnos. juegos drarnatlcos. para acornpafiarlos en su desarrollo de manera pertinente y oportuna.D.. La evaluacion de los ninos menores de 3anos tiene como finalidad hacer el seguimiento y valoracion del desarrollo infantil. No tiene un fin promocional en ninguno de sus ciclos ni edades. cornlte de aula.. traducido en un acompanamlento pertinente y oportuno.Evaluaci6n en el nivel de Educaci6n Inicial La evaluacion en Educacion Inicial permite conocer el grado de desarrollo de los aprendizajes del nino. No tiene un fin promocional. a) Programas Infantiles Comunitarios Estan dirigidos a ampliar las oportunidades educativas de los nifios hasta 5 anos preferentemente en situaciones de desventaja. qeoqraftcas y de discapacidad.. y propiciara la partlcipacion de los padres e familia en este proceso. ~'\f:14ODf ~ 1~C/~ ••__. que permite realizar el seguimiento y valoraclon del proceso de aprendizaje que cada nino muestra. Con esta informacion.. narracion literaria. entre otras. u otras instancias de representacion. el docente reorientara su tarea educativa en beneficio del desarrollo tegral del grupo de nirios que tiene a cargo. expresion musical.Rol de la familia en eJ nivel de Educaci6n Jnicial ~OOE EDuc c:. prevencion de trastomos del desarrollo. Programas de Educaci6n Inicial dirigidos a niiios de 3 a 5 aiios de edad Se orientan a ninos de 3 a 5 arios que no pueden acceder a un servicio educative escolarizado por la dispersion de las comunidades y/o la dificultad de asistir regularmente. expresion grafica y plastica.-<v'<' ""% La familia es el principal soporte para el cuidado y desarrollo de nirios y nlrias en sus : ~ .. ambientales. Combinan estrategias de visitas domiciliarias. respetando sus diferencias individuales.S. Los servicios de Educaclon Inicial educativo de las familias. Programas de Educaci6n Integral dirigidos a niiios menores de 3 aiios Se orientan a fortalecer las practicas de cuidado y acompanamiento al desarrollo infantil de las familias de nines menores de 3 aries. exploracion cientifica. S8 orientan a fortalecer el rol La familia participa en la gestion del servicio educative de manera organizada.ED. ya sea por razones sociales. usc de tecnologias de informacion.

Los sectores involucrados . Ministerio de Desarrollo e Inclusion Social.. La formacion inicial de los responsables de los servicios no escolarizados Inicial en el sector publico es en la especialidad de Educacion Inicial.Intersectorialidad y atenci6n complementaria EI sector Educacion promueve acciones orientadas a que los nirios menores de 6 anos que participan en los servicios de educacion reciban atencion integral. Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social.ED. entifican las responsabilidades que les competen para asegurar laatencion integral de los ninos. tormacion. otros sectores e instituciones de la sociedad civil. evaluaclon y autorizaclon de los promotores educativos comunitarios. Su capacltaclon. aceptando y respetando las diferencias individuales. lnstituclon educativa. en coordinacion con las instituciones de Educacion Inicial. entre otros. identifican las necesidades de registro legal de identidad.S.. con particlpacion de las Municipalidades. EI Ministerio de Educaclon brinda orientaciones y normas para la selecclon. siendo responsabilidad de la lnstltucion promotora la formacion continua de su personal. por constituir un mecanismo de apoyo a la funcion del docente. La Direcclon Regional de Educacion. como el Ministerio de Salud. que aseguren el desarrollo de las capacidades esenciales requeridas para el desernpefio de su rol educativo con nifios. Ademas. participan en actividades educativas y ludicas orientadas a apoyar el aprendizaje de sus hijos y promover su desarrollo. SUBCAPiTULO II DE LA EDUCACION PRIMARIA Articulo 61°.D. N° 011. Articulo 62°.Del nivel de Educaci6n Primaria Es el segundo nivel de la Educaclon Baslca Regular.. el Registro Nacional de Estado Civil (RENIEC) y las Defensorias. nutrlclon y protecclon de la poblacion infantil atendida. para organizar los programas complementarios de apoyo que se requieran...Objetivos del nivel de Educacion Primaria Los objetivos del nivel de Educacion Primaria son los siguientes: 28 . Articulo 59°. Articulo 60°. de Educacion EI responsable de la institucion educativa privada tiene formacion inicial en la especialidad.2012. salud.Formaci6n del personal de Educaci6n Inicial La formacion inicial de los docentes del nivel es en la especialidad de Educacion Inicial. coordina con otros sectores y entidades. Atiende a nlnos y ninas a partir de los 6 afios de edad. la l. La formacion continua para los docentes de las instituciones y programas educativos publicos se realiza a traves del programa de formacion en servicio. debe estar vinculada con la politica de formaclon continua de Educacion Basica Regular. Para ello.Jnidadde Gestion Educativa Local 0 la entidad que haga sus veces.

SUBCAPiTULO III DE LA EDUCACION SECUNDARIA Articulo 640. asl como el sentido de pertenencia.~ i. Implementar estrategias para el desarrollo del pensamiento 16gico y matematico. Incluye la capacidad de resoluci6n de problemas y de negociaci6n. N° 011 . Implementar estrategias de atenci6n diversificada en funci6n de los ritmos y niveles de aprendizaje. y enriquecerla con el conocimiento de la cultura universal y de la realldad rnultletnica. familia y comunidad para mejorar la educaci6n y la calidad de vida de los estudiantes. el respeto a las diferencias y la comprensi6n y valoraci6n de su ambiente familiar. la Unidad de Gesti6n Educativa local 0 las entidades que hagan sus veces. asl como una capacitaci6n para el trabajo. a) b) c) d) Reconocer al nino y nina como persona. asi como el fortalecimiento del aprendizaje aut6nomo. " -. cientifica y tecnol6gica.Prioridad de instituciones educativas con aula multigrado Articulo (.. asl como la comprensi6n de sus cambios flsicos e identidad de genero y la valoraci6n de si mismos como personas. Valorar la diversidad y la experiencia sociocultural. a traves de la Direcci6n Regional de Educaci6n. Atiende a los adolescentes que hayan aprobado el sexto grado de Educaci6n Prima ria. aceptando sus diferencias y con multiples posibilidades de participar y aportar con protagonismo creciente en los procesos sociales de la escuela y la comunidad. . que enriquezcan el proceso educativo.. asl como para el logro de aprendizajes sobre ciencias. eficiencia y afan de logro.~~ iI'~~ ~ VIS $~ N . plurilinque y multicultural del pais. afectiva y espiritual del nino. Fortalecer la autonomia del nino. afectivo y coqnitivo.ED. el significado de la convivencia con otros. el sentido de eficacia. la sensibilidad y expresi6n artistica y la psicomotricidad del nino. la comunicaci6n. . social y natural. la pluralidad linguistica y cultural. fortaleciendo relaciones de cooperaci6n y corresponsabilidad entre escuela. cultural. Prioriza la creaci6n de una instituci6n educativa polidocente respecto ala unidocente .Del nivel de Educaclon Secundaria Es el tercer nivel de la Educaci6n Baslca Regular. sujeto de derechos y responsabilidades.S. respetando a los dernas. v EI Gobierno Regional."6tiOnSUA '<. facilitado por medios tecnol6gicos.2012.D. humanidades y tecnologias. garantizando las condiciones para su buen funcionamiento. . 630. participando y comprornetiendose con su entorno social. Afianzar la identidad personal y social del estudiante. Promover en los estudiantes el fortalecimiento de las competencias y capacidades del curriculo de Educaci6n Secundaria y la apropiaci6n de nuevas tecnologias que 29 . ei conocimiento de si mismos y de su entomo. pensamiento divergente. Brindar una formaci6n integral que permita a los estudiantes adolescentes un desarrollo corporal. Brindar a los adolescentes una formaci6n humanistica. asegura que las instituciones educativas unidocentes y con aulas multigrado ofrezcan los seis grados de Educaci6n Primaria.

En caso de acceder mediante una prueba de ubicaci6n.D. e) f) les permitan la construcci6n del conocimiento. Promover las competencias emprendedoras de los estudiantes. Atiende a j6venes y adultos. a traves de la Direcci6n Regional de Educaci6n 0 la que haga sus veces. Brindar las orientaciones que permitan a los estudiantes iniciar la formulaci6n de un proyecto de vida que. de acuerdo a las adaptaciones curricula res pertinentes. esta certificaci6n se realiza con criterios especificos. tiene los mismos objetivos y calidad equivalente ala Educaci6n Baslca Regular. interculturales bilingGes 0 con necesidades educativas especiales. Preparar al estudiante para acceder a niveles superiores de estudio. la Ficha Unica de Matricula con el Documento Nacional de Identidad del estudiante o el c6digo personal que se recibe al ingresar al sistema educativo. Conforme a Ley. garantizando la incorporaci6n plena de los adolescentes en zonas rurales. CAPiTULO IV DE LA EDUCACION BAslCA AL TERNATIVA SUBCAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES la Educaci6n Basica Alternativa es una modalidad que se desarrolla en el marco del enfoque de la educaci6n a 10 largo de toda la vida. la creatividad. con uso intensivo de tecrioloqlas. en los niveles de Educaci6n Primaria y Secundaria. Para los adolescentes con discapacidad. les facilite la toma de decisiones vocacionales y profesionales. N° 011. 'se hara constar expresamente. sustentado en valores eticos y sociales. que compatibilizan estudio y trabajo. promueve la experimentaci6n de diversas formas de atenci6n dirigidas a propiciar la universalizaci6n de la Educaci6n Secundaria para los adolescentes. mediante la educaci6n a distancia 0 alternancia y otros similares. Propiciar valores y actitudes que permitan la convivencia en los grupos sociales a los que pertenecen y con su entorno natural y creado.S. EI Gobierno Regional. asociadas a discapacidad. la formulaci6n de proyectos y la toma de decisiones. pensamiento crltico.ED. asl como la aplicaci6n de estrategias de aprendizaje. asl como interactuar solidaria y responsablemente con afan de realizaciones y con respeto a las diferencias y normas para ejercer una ciudadania constructora del bien cornun y de la democracia. asl como adolescentes en extraedad escolar a partir de los 14 aries. 30 . EI Certificado de Estudios que acredite haber aprobado el sexto grado de Educaci6n Primaria. talento y superdotaci6n. EI Ministerio de Educaci6n establecera las normas especificas.2012. orientados al desarrollo de proyectos productivos.

Caracteristicas Son caracteristicas de la Educaci6n Basica Alternativa: b) c) Relevancia y pertinencia. y responde a la diversidad de los actores educativos con una oferta especifica que tiene en cuenta los criterios de edad.. con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad.S. formas de atencion. calendarizaci6n. y son: a) b) Programa de Educaci6n Basica Alternativa de Jovenes y Adultos (PEBAJA). Los estudiantes de Educaci6n Basica Alternativa son aquellos que no se insertaron oportunamente en el Sistema Educativo. Flexible. caracteristicas. turnos y jornadas del estudiante son diversas. Programa de Alfabetizaci6n. no pudieron culminar la Educaci6n Basica. responden a la heterogeneidad de los estudiantes y sus contextos.D. tiene como opoon preferente a los grupos vulnerables de areas rurales y periurbanas.2012. entre otros). genero. ~~fT . en diversos ambitos e instituciones de la comunidad. involucrando a los otros agentes de la comunidad. que demanda la asistencia eventual de estudiantes para recibir asesorla de los docentes de acuerdo con sus requerimientos. personas privadas de libertad. porque la organizaci6n de los servicios educativos. tipos de educacicn. necesidades y diversidad de los estudiantes de la modalidad..~~ rticulo 68°.Organizaci6n EI Centro de Educacion Basica Alternativa se organiza mediante las siguientes formas de atenci6n: a} Presencia I. porque los estudiantes intervienen en forma organizada y dernocrafica. 31 . Participativa. porque. lengua materna. Esta modalidad promueve la continuidad educativa de los estudiantes del Programa de Alfabetizaci6n y la movilidad de los estudiantes a otras modalidades del sistema educativo. que utiliza medios electronicos y/o digitales. en la toma de decisiones sobre los criterios y procesos de la acci6n educativa. aprobadas por el Ministerio de Educaci6n.ED. siendo abierta al entorno. . que intermedian al proceso educative. a traves de sus organizaciones. N° 011 . 'segun normas especfficas. A distancia. requieren compatibilizar el trabajo con el estudio. Semipresencial. impresos 0 no. intereses y necesidades de los diversos tipos de poblacion con caracteristicas especiales (adultos mayores. que requiere de la concurrencia simultanea de estudiantes y docentes. en horarios y periodos establecidos. horarios. EI proceso educativo se imparte en instituciones educativas de la modalldad. Articulo 69°. Los programas de Educaci6n Basica Alternativa atienden las demandas. enfatizando el desarrollo de capacidades emprendedoras de los estudiantes. desean continuar sus estudios despues de un proceso de alfabetizacion 0 se encuentran en extraedad para la Educaci6n Baslca.

I ~ .>.C if personas j6venes y adultas sean capaces -por sl mismas. -r.WN ~\.g>'" '7 . quien puede pedir convalidaci6n de estudios. :? ()..2012.l_ _-uI v::. .Acceso a la modahdad Los grados en los programas de Educaci6n Basica Alternativa son de temporalidad ~ VIS Q• -l~.Articulaci6n de la Educaci6n Basica Alternativa \\ ".. Los medios de articulaci6n son la convalidaci6n..D..\a DfEQflt'. ":.' ~ i ~u.. su integraci6n.Alfabetizaci6n '! ~ ~ Implica el desarrollo de competencias instrumentales (areas curricula res basicas) \0" ~ socioeducativas y laborales en el marco de una educaci6n continua para que las f>.l..de emprender 0 desarrollar ~~ otros aprendizajes 0 proyectos de vida familiar. ciclos y grados.. principalmente con Educaci6n Comunitaria. revalidaci6n de estudios 0 aplicaci6n de pruebas de ubicaci6n.e. 10..~U~.ED. SUBCAPiTULO II . La Alfabetizaci6n esta inserta en el continuo educative de la Educaci6n Basica que no accedieron iculo 73°. Educaci6n Baslca Regular y Especial.:..S.. 1/-. es a solicitud de la persona.~5. intermedio (tres grados) y avanzado (cuatro grados). EI Programa de Educaci6n Baslca Alternativa de J6venes y Adultos (PEBAJA) se organizan en tres ciclos: inicial (dos grados).i ~. 32 . habilidades y actitudes en los j6venes y adultos de modo que puedan reconocerse y valorarse a sl mismos.6ucaCI(J/J~ 72°.~ Se rige por normas especificas ..-. r/iinCo!$"'~ . La Alfabetizaci6n se organiza en grados al cicio intermedio 0 niveles de logros de aprendizaje equivalentes I~ (!) tP Edu~ t: flexible y corresponden a niveles de progreso del aprendizaje de los estudiantes. establecer interacciones positivas con miembros de su comunidad y potenciar su proyecci6n hacia ella mediante su compromiso y participaci6n en iniciativas de desarrollo econ6mico. flexibilidad e interconexi6n para la organizaci6n de trayectorias distintas y diversas sequn sus necesidades. ON II rticulo 71°. __. en cualquiera de sus programas. revalidaci6n y pruebas de ubicaci6n.. ~ <1?" iV!. rtlculo • 70°. DEL PROGRAMA DE ALFABETIZACION N J. Educaci6n Tecnico-Producnva. Posibilita la movilidad del estudiante. cultural y social. EI ingreso a la modalidad de Educaci6n Basica Alternativa. N° 011 ..Objetivos del Proqramade Alfabetizaci6n Fortalecer y desarrollar de manera integral las capacidades..\ de equivalencia establecidas por el Ministerio de Educaci6n.r. reconociendo de esta forma s aprendizajes alcanzados por el estudiante de manera independiente. i1> Articulo ~1::. comunitaria 0 econ6mica.~~~ --..

con discapacidad 0 en riesgo de adquirirla. nlnas. r ~Qf . a nifios. respetando tiempos que demanden estos aprendizajes. incluidos en los diferentes niveles y rnodalidades del sistema educativo. conocimientos y competencias. de las personas con necesidades educativas talento y superdotaclon.. b) Favorecer la apropiacion de saberes. valora la diversidad especiales.S. talento y superdotacion. en los Programas de Intervenci6n Temprana. #"__ ~.D. buen trato y el exlto de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad en la Educaci6n Baslca y Educaci6n Tecnlco-Productlva. asociadas a como un elemento que Los estudiantes con necesidades educativas especiales. La educaclon discapacidad. a los nifios y nifias menores de 3 afios de edad. Garantizar la atenci6n oportuna. tomando en cuenta el logro de los aprendizajes establecidos en relacion con las adaptaciones curriculares previstas y su edad normativa de escolarizaclon.. 33 . d) Fortalecer y desarrollar capacidades referidas a las actividades econorrucas y productivas del entorno en el que se desenvuelven con el proposito de mejorar su desempeiio. con erifoque inclusivo.ED. niiias. c) Reconocer la trayectoria educativa que han desarrollado [ovenes y adultos. adolescentes y jovenes que presentan necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad.. y articularlos a procesos educativos que los favorezcan a una educacion permanente y significativa. son promovidos de grado.Definicion La Educacion Basica Especial (ESE) es la modalidad que atiende. relacionados con la formacion general basica a la que tienen derecho todos los ciudadanos. adolescentes y jovenes con discapacidad severa y multidiscapacidad. Su permanencia se flexibiliza hasta un maximo de dos aiios sobre la edad normativa correspondiente.2012. CAPiTULO V DE LA EDUCACION BAslCA ESPECIAL SUBCAPiTULO I DISPOSICIONES COMUNES Articulo 74°. la permanencia. asociadas a discapacidad. Promover y asegurar el acceso.Objetivos Educacion Baslca Especial tiene como objetivos: Srindar una atencion oportuna y de caudad a los niiios. iculo 75°. N° 011 .

seran matriculados La oferta educativa para responder a las caracteristicas y necesidades de los estudiantes con discapacidad auditiva en instituciones educativas de los niveles. Articulo 77°.S. en el correspondiente grado de estudios. en base a la evaluacion pslcopedaqoqica.. entre otras.. Garantizar la deteccion y atencion oportuna en programas no escolarizados de los estudiantes con talento y superdotacion. Orientaclon Individual (POI) del estudiante. establecen las diversificaciones y adaptaciones curriculares individuales en relacion a las caracteristicas y necesidades especiales de los estudiantes y define la ayuda pertinente. con las adaptaciones curriculares. EI Ministerio de Educacion establece las normas complementarias para su implementaclon progresiva. a traves de los Centres de Recursos de la Educaclon Baslca Especial. de acuerdo con las caracteristicas del estudiante. es diversa. en coordinaci6n \% con el decente de aula. .De la ubicaci6n de los estudiantes ~H+-~'. la familia y la comunidad. a las instituciones y programas educativos para la atencion de las necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. La informacion debe ser registrada de manera individual y permanentemente actualizada. los ajustes razonables y la participaclon comprometida de los padres de familia 0 tutores.Adaptaciones curriculares individuales Los docentes de los Centres de Educacion Basica Especial y de las Instituciones Educativas de los diversos niveles y modalidades que incluyen estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. especificando la respuesta educativa y la ruta de su ~DE~~ escolarizaci6n. elaborado por el Servicio de Apoyo y ~ ~o ~ Asesoramiento para la Atencion de Necesidades Educativas Especiales. teniendo como referentes los Disefios ~OOEEDUC40-~ Curriculares Nacionales. Cuentarr con el Asesoramiento del Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atencion de Necesidades Educativas Especiales . d) e) Brindar soporte pedaqoqico. Articulo 78°. materiales y apoyo correspondiente./de Los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad que no hayan tenido escolarldad previa seran matriculados.Evaluaci6n psicopedag6gica y Plan de Orientaci6n Individual La evaluacion psicopeoaqoqtca es un proceso tecnico orientador para la respuesta educativa pertinente y la provision de los medios.D. de acuerdo con la edad normativa. de recursos y materiales. flexible y contempla metodologias: auditivo oral. en Educacion Baslca 0 Cicio Baslco la Educacion Tecnico-Productlva.SAANEE. Se concretiza en el Plan de /i'<' ~. Articulo 76°.r 34 . lengua de sefias. talento y superdotacion. modalidades y formas del Sistema Educativo Nacional.ED. siendo responsabilidad del director regularizar su historial educativo solo con fines pedaqoqicos.2012. EI Estado garantiza los medios para la provision de los servicios correspondientes. N° 011 . oral gestual (Bimodal)..

instrumentos.'10 Se orienta a garantizar una educaci6n inclusiva. Los documentos oficiales de evaluaci6n se cornplernentaran con un informe sobre las adaptaciones curriculares efectuadas. N° 011 . formativa. EI Ministerio de Educaci6n establece las disposiciones especificas.d""ac.! <9. competencias. sistematica. ~ ~. en todas las modalidades y niveles del sistemaeducativo. lenguajes. son promovidos de grado. talento y superdotaci6n.D. y forman parte dellegajo del estudiante. capacidades y actitudes ~ positivas para la formaci6n de los estudiantes y potenciar su desenvolvimiento profesional. rticulo 83°.. Esta en funci6n de los niveles de logros previstos en las diversificaciones y en las adaptaciones curriculares para cada estudiante. de acuerdo con las necesidades educativas especiales. es flexible. materiales. espacios accesibles y tiempos mas adecuados. con calidad y equidad.... Busca promover.Coordinaci6n intersectorial SUBCAPiTULO II SERVICIOS DE EDUCACION BAslCA ESPECIAL 3S . Destacan los aspectos cualitativos para verificar los resultados y mejorar la acci6n educativa. Articulo 80°. permanente y diferenciada. adernas de garantizar su calificaci6n en aspectos relacionados con la identificaci6n y la respuesta educativa. de estudiantes con necesidades educativas especiales. en el docente.S.. asociadas a discapacidad. incluidos en la Educaci6n Baslca y Educaci6n Tecnlco-Productlva. Articulo 79°.Promoci6n de estudiantes con necesidades educativas especiales Los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. Debe realizarse con medios. tomando en cuenta su edad normativa y el logro de los aprendizajes establecidos en relaci6n con las adapiaciones curriculares previstas.' ~. ~ l t.Evaluaci6n de 105 aprendizajes La evaluaci6n de los aprendizajes para los estudiantes con necesidades educativas especiales.ED.2012.

Esta dirigido a estudiantes con altas habilidades y se brinda en espacios complementarios para el desarrollo de la creatividad y la innovaclon. Propicia conocimientos. es decir.2012. Centro de Recursos de Educaclon Baslca Especial. Asimismo. Programa de atencton no escolarizada al talento y superdotaclon (PANETS). con fines de prevencion. 0 quienes hacen sus veces. a los estudiantes con 36 . deteccion y atencion oportuna. Forma parte de los Centres de Educaclon Basica Especial. no pueden ser atendidos en las instituciones educativas inclusivas de otras modalidades y formas de educaclon. Esta a cargo de personal profesional interdisciplinario. en un ambiente flexible.D. Atiende a los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad severa y multidiscapacidad que.S. sequn el caso.Servicios de Educacion Basica Especial Son servicios de la Educacion Basica Especial los siguientes: a) b) c) d) e) Centro de Educacion Baslca Especial (CEBE) Programa de lntervenclon Temprana (PRITE) Programa de atencion no escolarizada al talento y superdotaclon (PANETS) Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atenclon de Necesidades Educativas Especiales (SAANEE). N° 011. Incluyen en su estructura orqanlca los Servicios de Apoyo y Asesoramiento para la Atencion de las Necesidades Educativas Especiales (SAANEE). deteccion y atencion oportuna al nino y la nina. encargados de brindar orlentaclon y acornpanamlento a las instituciones educativas inclusivas en el area de influencia. sin adelanto 0 ingreso anticipado al grado inmediato superior. Servicios de Apoyo y Asesoramiento para la Atencion de Necesidades Educativas Especiales (SAANEE). Articulo 84°. mediante medidas de enriquecimiento curricular. mejorando sus posibilidades para lograr una mejor calidad de vida. Promueve la participacion activa de los padres. sin recurrir a la aceleraclon educativa. contribuyen al desarrollo de sus potencialidades. apropiado y no restrictlvo. e impulsa el acceso oportuno de los menores a las instituciones de Educacion Basica Regular del nivel de Educaclon Inicial. Con ello. Estos servicios educativos tienen las siguientes caracteristicas: Centro de Educacion Basica Especial (CEBE). Esta conformado por personal profesional docente sin aula a cargo y profesional no docente especializado 0 capacitado para brindar apoyo y asesoramiento a instituciones educativas inclusivas. b) Programa de tntervenclon Temprana (PRITE). que implica la arnpliacion 0 profundlzaclon del contenido y de las habilidades v destrezas de las areas curriculares. Realiza acciones de prevencion. Brinda atencion no escolarizada a los nines menores de 3 anos con discapacidad 0 en riesgo de adquirirla. la familia y la comunidad para su inclusion a los servicios de la Educacion Inicial de la Educaclon Basica Regular 0 a los Centros de Educaclon Basica Especial.. por la naturaleza de sus limitaciones.ED. ofrece modules complementarios no escolarizados que promuevan las potencialidades de dichos estudiantes. actitudes y capacidades de los estudiantes con talento y superdotacion a traves del enriquecimiento curricular.

. se brinda en los niveles ducativos de Inicial y Prirnaria. Cuenta con el equipamiento y los materiales especfficos de los centres de recursos de atenclon a las necesidades educativas especiales. La matrfcula en el Programa de lntervencion Temprana se realiza en cualquier epoca del ano. de interaprendizaje y de trabajo con la familia y comunidad.. promueve su creacion y constituye una unidad operativa itinerante para atender la demanda con mayor alcance. es responsable de asesorar y capacitar permanentemente a profesionales docentes y no docentes de las instituciones educativas inclusivas. .iscapacidad severa en el Centro de Educaci6n Basica Especial. deteccion y atencion temprana a la discapacidad. sensibilizaclon. A falta de Centro de Educacion Basica Especial. hasta los veinte (20) afios de edad. N° 011. Centro de Recursos de Educacion Basica Especial.. Articulo 86°. Estos profesionales.D.<v'i' C-9% a atencion de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociados a 'Z.Recursos humanos Las instituciones de Educacion Baslca Especial contaran con los recursos humanos necesarios para cumplir las funciones de asesoramiento y de gestion pstcopedaqosica para la formacion integral de los estudiantes.. Ademas. y.. asesoramiento. evaluaclon y trabajo con la familia y la comunidad. necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. asl como la produccion y distribuclon de material especifico para los estudiantes con discapacidad. Articulo 87°. talento y superdotacion. de acuerdo a sus respectivas edades normativas y a la evaluacion psicopedaqoqica que orlentara las decisiones para la respuesta educativa mas pertinente. en convenio con diferentes instituciones. Brinda soporte pedag6gico. adernas de 10 establecido en el articulo 56° de la Ley. informacion.S. universallzaclon e inclusion educativa. conocimiento y manejo de estrategias de trabajo individualizado. asl como a los padres de familia 0 tutores. en coordinaclon con la Unidad de Gestion Educativa Local 0 la que haga sus veces. EI tiempo de permanencia de los estudiantes es.. deben tener especlallzacion 0 capacitaclon para la atencion de estudiantes con necesidades educativas especiales. como maximo. ~~ .Atencion y permanencia oOEEDu. la Direccion Regional de Educaclon. fundamentalmente en aspectos relacionados con adaptaciones de acceso y curriculares. EI Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atencion de Necesidades Educativas Especiales -SAANEE. promueve la rnovlllzacicn. biblioteca especializada. capacidad de lnnovacion permanente.ED. 37 .Matricula Los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad severa y multidiscapacidad son ubicados en los Centros de Educaclon Basics Especial. I ~o ~l . la cual sera periodicamente revisada.2012. Articulo 85°. talento y superdotacion matriculados en la Educacion Basica y Educaclon Tecnico Productiva. realiza actividades de prevenclon. organiza redes de apoyo.

especial mente en el ambito rural y peri urbano. Esta certflcacion se complementa con el informe psicopedaqoqico que registra las capacidades.ED..--- ---- D. al finalizar su escolaridad en la mstltucion de Educacion Basica Especial. Los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad con mas de 20 anos de edad que no han accedido oportunamente a la escolarizaclon reciblran atencion no escolarizada de las instituciones de Educaclon Basica Especial.Certificacion Los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad severa y multidiscapacidad.. a traves de programas y/o modules elaborados por el equipo de apoyo. conforme a la Ley. ampliando los escenarios de accion hacia la comunidad y fortaleciendo su lnsercion social.. complementar y convalidar la educaclon parael trabajo ofrecida en la Educacion Basica y reconocer sus experiencias labora!es. a cargo de un profesional del Centro de Educacion Basica Especial.. con participacion de la familia y la comunidad. desarrollar sus inclinaciones vocacionales.· "- -. recioiran un certificado estableciendo los logros educativos alcanzados para su lnteqracion familiar y social. . competencias laborales y capacidades emprendedoras. con participacion de los miembros de la familia. para sostener su evolucion personal y social. Estos programas no escolarizados se concretan en un plan de accion 0 de onentacion individual.S.2012. 38 . y reconvertir sus competencias ocupacionales. Atiende a personas a partir de los 14 afios de edad y a aquellas con necesidades educativas especiales que buscan lograr su Insercion 0 relnserclon en el mercado laboral. en relacion con las necesidades y caracteristicas especiales del joven 0 adulto. Prioriza la atencion a la poblaclon de menores recursos.Definicion La Educacion Tecnico-Productlva es una forma de educacion orientada a la adquslcion de competencias laborales y empresariales en una perspectiva competitiva. Articulo 88°. CAPiTULO VI DE LA EDUCACION TECNICO-PRODUCTIVA SUBCAPITUlO GENERALIDADES I Articulo 89°. asirnismo. N° 011. sostenible y humana. por un periodo no mayor ados aries. conocimientos y actitudes adquiridos en forma articulada y que precisa las acciones de asesoramiento y las recomendaciones pertinentes.

de los sectores productivos. regional. Se organiza en modules ocupacionales convergentes a un perfil aprobado por la respectiva instancia de gestion educativa descentralizada y constituyen una opcion laboral para el logro de competencias con valor y significado en el ambito laboral. optimizando los recursos naturales locales y regionales. EI acceso al ciclo medio no esta ligado al seguimiento ni a la culminacion del cicio basico. estimulando la creatividad y el pensamiento critico. ademas de los indicados en la Ley: a) b) Propiciar la participaclon de la comunidad educativa. Estos ciclos no son secuenciales ni propedeuticos sino terminales.S.D. porque fortalece las capacidades que propician ideas y cambios.Caracteristicas __"~I-IoN-' ~1a) ~~~" on caracteristicas de la Educacion Tecnico-Productiva: Pertinente. en las actividades educativas. porque elabora productos y servicios empresariales. Flexible. morales y de proteccion al ecosistema.Objetivos Son objetivos de la Educacion Tecnico-Productiva. Cicio medio. Cicio baslco. porque oferta capacltacton tecnica orientada a la produccion de bienes y servicios con demanda en el mercado laboral local. nacional y/o internacional. Productiva. Para acceder a este cicio se requiere Educacion Primaria concluida 0 cicio intermedio de la Educacion Basica Alternativa. de los gobiernos locales y regionales. Se organiza en modules de especialidad convergentes.ED. 39 .2012. Articulo 90°. porque promueve una cultura de valores etlcos.. optimizando los recursos naturales. Innovadora. N° 011 . Se accede a este clclo sin el requisito de nivel educativo formal. Se orienta al desarrollo de capacidades necesarias para ejecutar trabajos de menor complejidad que Ie permita al estudiante incorporarse al mercado laboral. a un perfil que en conjunto constituyen una especialidad Tecnico-Productiva sustentada en el perfil tecnico profesional. porque responde a la heterogeneidad de los estudiantes. EI egresado esta capacitado para acceder al mercado laboral.. Tiene como finalidad el logro de competencias laborales necesarias para el ejercicio de una actividad ocupacional especializada. la peculiaridad de sus contextos y se organiza en modules ocupacionales yespecialidades. previa identlficacion de capacidades basicas indispensables para el aprendizaje ocupacional. locales y regionales. organizaciones laborales y la sociedad. cientifico y tecnoloqico. Axioloqica. Articulo 91°. Promover una cultura emprendedora e innovadora que facilite a los egresados su inserclon laboral y les habilite para generar su propio empleo 0 empresa.

40 . EI currfculo del ciclo medio toma como referencia los perfiles de cada especialidad tecnico-productiva del Cataloqo Nacional de Titulos y Certificaciones. EI Ministerio de Educaci6n emite la norma correspondiente. EI reconocimiento es similar a las evaluaciones de ubicaci6n de la Educaci6n Basica.ED.<4dm. Cada m6dulo de especialidad esta constituido por un bloque coherente de aprendizajes especfficos.dI" EI curriculo del clclo baslco esta organizado en m6dulos. de conformidad con las normas que emite el Ministerio de Educaci6n. orientado a una opci6n ocupacional especifica.Organizaci6n del curriculo ~'\iIIIOllf~ . SUBCAPiTUlO II CONVALIDACION Y RECONOCIMIENTO COMPETENCIAS DE Articulo 93°. en 10 que resulte aplicable. debidamente comprobados mediante certificados oficiales. complementarios y practica profesional. Una especialidad comprende un conjunto de m6dulos e incluye el itinerario formativo. Dicha articulaci6n se reqira por norma especifica...2012.De la articulaci6n y convalidaci6n La Educaci6n Tecnico-Productiva se articula con la Educaci6n Basica Regular.D. la Educaci6n Basica Alternativa y la Educativa Baslca Especial con un enfoque inclusivo. N° 011 . EI Centro de Educaci6n Tecnico-Productiva (CETPRO) brinda el ciclo baslco. y viceversa. Cataloqo Nacional de Titulos y #'/ Certificaciones y los planes de desarrollo regional. Articulo 94°. DE lAARTICUlACION. medio o ambos simultanearnente. tiene caracter terminal. EI m6dulo esta constituido por un bloque coherente de aprendizajes especificos. SUBCAPiTUlO DEL CURRicUlO III DE LA EDUCACION TECNICO-PRODUCTIVA Articulo 95°. complementarios y practica preprofesional.S. Este reconocimiento se efectua mediante pruebas de desemperio basadas en los perfiles profesionales del referente productive y en los curriculos tecnicoprofesionales. Los estudiantes de los Centros de Educaci6n Tecnlco-Producfiva podran convalidar los estudios cursados en otros centros de Educaci6n Basica en sus diferentes modalidades. grado medio y los planes de desarrollo regional. EI Ministerio de Educaci6n emite la norma correspondiente.~i ". ..Reconocimiento de competencias Los Centres de Educaci6n Tecnlco-Productiva reconocen las competencias adquiridas en el ambito laboral. en Educaci6n Comunitaria yen Educaci6n Superior Tecnol6gica. sequn las necesidades de los estudiantes. C16~i Toma como referente el grado elemental del.

desarrollan actividades de capacltacion. Articulo 99°. geograficas y economico-productivas.! ... sectores productivos de su entorno.\\\lIlEOUC44-p. de acuerdo a los lineamientosestablecidos por el Ministerio de Educaclon. No se reconoce ni certifica estudios que no han sido previamente autorizados por la respectiva instancia. sociales y culturales de su entorno Articulo 101°. \ III 1 on la partlopaclon de los sectores econormcos.os perfiles de nuevas familias profesionales. Asimismo.. productivos elabora aprueba y publica ~. ante la Direccion Regional de Educacion. de acuerdo a norma emitida por el Ministerio de Educaci6n.Diversificaci6n La diversitlcacion curricular de cada modulo de opclon ocupacional 0 de especialidad tecnico-productiva se desarrolla de acuerdo con los requerimientos laborales de cada localidad 0 region y sequn las demandas socioculturales. Articulo 100°. ~. N° 011 .. asl como de las experiencias educativas innovadoras. previo estudio de factibilidad de la oferta y demanda del mercado ocupacional. promueve alianzas estrateqlcas con otras instituciones educativas. Los Centros de Educacion TecnlcoProductiva revalidaran su autorizacion.representantes del gobierno local y regional. 0 nuevos modules ocupacionales en el contexte de las 0 familias profesionales del Cataloqo Nacional de Titulos y ~. en el ambito de su competencia. cicio basico 0 cicio medio. espectiva .t<!' "'l 1Ic. CION ~ f.Nuevos m6dulos ocupacionales y especialidades Los Centres de Educacion Tecnlco-Productiva. en concordancia con su Proyecto Educativo Local y Regional.D. priorizando en su diaqnostlco la identificaci6n de las demandas laborales.escentraliza~a. seran presentados y difundidos en eventos organizados por la instancia de gesti6n educativa descentralizada correspondiente... j6n~1i SUBCAPiTULO IV DE LOS CENTROS DE EDUCACION TECNICO-PRODUCTIVA Articulo 98°.i~sta~~ia de qestion educativ~ d. Articulo 96°. los que son aprobados por la S . Articulo 97°.Proyectos de investigaci6n 0 innovaci6n Los resultados de los proyectos de lnvestiqacion. Este proceso se realiza en el marco de la implementacion del curriculo de la Educacion Tecnlco-Productiva. Estos servicios son autorizados por la Direcclon Regional de Educaclon 0 la instancia que haga sus veces. empresas del sector productivo 41 ~~~ uca%-?6> d .. EI Ministerio de Educac~on j>...Proyecto Educativo Institucional EI Centro de Educaci6n Tecnico-Productiva formula su Proyecto Educativo Institucional (PEl) con participaci6n de la comunidad eClucativa. .2012...ED.. de funcionamiento perlodlcamente. lingliisticas. Certificaciones.Promoci6n de alianzas estrateqlcas EI Centro de Educacion Tecnlco-Productiva. actualizacion y reconversion laboral.Servicios autorizados Los Centres de Educaclon Tecnlco-Productiva ofrecen servicros educativos de ciclo basico y medio. gremios laborales y organizaciones sociales. incorporan nuevas especialidades.S. autorizadas para los ciclos basico y medio.

a fin de generar mejores condiciones de aprendizaje en los estudiantes para contribuir al desarrollo local y regional.. Los Centros de Educaci6n Tecnico-Producflva coordinan acciones y/o estrategias con el Sistema de Informaci6n de Educaci6n para el Trabajo.. ~ "!)~ rticulo 103°. '. N .. para orientar a los estudiantes sobre la demanda laboral de los sectores productivos y de servicio empresarial. de servicios empresariales. ~ La informaci6n laboral de la Educaci6n Tecnlco-Productiva esta vinculada con las oportunidades de empleo para lograr la inserci6n laboral. y organizaciones de trabajadores y empresarios. gobiernos locales y regionales. Articulo 102°.S..D.. gresados ~ '~-90 -I Articulo 104°. --t-~~ ) Conformaci6n de Consejos Consultivos de Empresarios y Productores que asesoren a la Direcci6n y a los docentes respecto a las demandas del mercado laboral. las donaciones y otros ingresos. la pertinencia de la oferta formativa y establezcan convenios de cooperaci6n con los Centros de Educaci6n Tecnico-Productiva. Ley que crea el Sistema de Informaci6n de Educaci6n para el Trabajo. ~ .ED. Formas y estrategias de partlcipeclon democratlca Son estrategias de participaci6n democratica en los Centres de Educaci6n TecnicoProductiva: a) Intercambio de experiencias entre el sector educatlvo y productive.1I' Productiva y otras instituciones del sector publico y privado.-.. fI ". d) Dialoqo y comunicaci6n permanente entre los Centres de Educaci6n Tecnico~I\IIUDUCit. de conformidad con la Ley N° 28340.'~~titlnSliDe".- Informacion y orlentaclon laboral i VISA c:>~ i~ ~I Centro . ~ ) Conformaci6n de redes pedag6gicas y de gesti6n. N° 011._) Otras estrategias que permitan optimizar la Educaci6n Tecnico-Productlva. SUBCAPiTULO V PRODVCTIVAS Y PRAcTICAS DE LAS ACTIVIDADES PREPROFESIONALES 42 . as! como con organizaciones comunales.2012.- Recursos propios Son recursos propios del Centro de Educaci6n Tecnico-Productiva las utilidades obtenidas en las actividades productivas. civiles y de base. de Educaci6n Tecnico Productiva debe contar con un registro de sus y hacer el seguimiento correspondiente de manera que pueda etroalimentarse con la informaci6n que les proporcionen sus empleadores y los propios egresados insertados en el empleo dependiente 0 autoempleo.

Articulo 106°..D. el potencial humano calificado y los ejes de desarrollo local y regional. N° 011 .. teniendo en cuenta su capacidad instalada. TITULACION Y REGISTRO Articulo 108°. b) Impulsar competencias emprendedoras de gestion yautogesti6n. priorizando el mantenimiento y modernizaclon del equipamiento de las opciones ocupacionales 0 especial idades.Finalidad de las actividades productivas Los Centres de Educaci6n Tecnico-Productiva promueven actividades productivas en sus planes y programas. c) Fortalecer las capacidades institucionales. Las actividades productivas y las practicas pre profesionales deben ser monitoreadas adecuadamente por los docentes de cada especialidad. la cantidad de horas efectivas de aprendizaje.Reforzamiento de competencia Las practices preprofesionales y pasantias del cicio medio sirven para reforzar las capacidades logradas en el aprendizaje del m6dulo ocupacional 0 de especialidad. se desarrollan paralelamente a la formaci6n del estudiante 0 al concluir el m6dulo. . las capacidades terminales logradas. la instituclon y el lugar donde se ha realizado la pracnca preprofesional que habilita para el desempefio laboral.S. precisando la competencia laboral. Se realizan en el Centro de Educaci6n Tecnico-Productiva. Articulo 107°. Tanto las actividades productivas como las practicas pre-profesionales tienen por finalidad: a) Completar la formacion integral de los estudiantes.2012.ED. como parte de la ejecuci6n del currlculo formativo. SUBCAPITULO VI DE LA CERTIFICACION. EI Ministerio de Educacion emitira las normas especfficas para tal fin. talleres 0 empresas..Certificados EI Centro de Educaclon Tecnico-Productiva certifica la aprobacion satisfactoria de cada m6dulo ocupacional del cicio basico 0 m6dulo de especialidad del cicio medio. 43 .

Coadyuvar a la construcci6n y ejercicio pleno de la ciudadanfa.D. capacidades y actitudes personales. sequn corresponda. desempefio laboral. Es significativa. ambientales y laborales. espiritual y en todas las dimensiones de su vida. porque considera el concurso de diversos saberes y fuentes del conocimiento humano. Caracteristicas Articulo 113°. ambientales y econ6micoproductivos. cultural. por las instituciones 44 . promoviendo un rol protag6nico de la persona en su entomo. sociales. Busca ampliar y enriquecer las competencias. y el Centro de Educaci6n Tecnlco-Prooucfiva. para el ejercicio p!eno de la ciudadania y la promoci6n humana.- la Educaci6n Comunitaria tiene las siguientes caracterfsticas: a) Es heteroqenea. Es participativa. con 0 sin escolaridad. Es parte del Sistema Educativo Nacional. por cuanto el Estado la reconoce y valora.Objetivos de la Educacion Comunitaria Son objetivos de la Educaci6n Comunitaria: a) Contribuir a la formaci6n integral de la persona en sus aspectos fisicos. son responsables de la expedici6n y registro de los Titulos de Auxlliar Tecnico y Tecnico.- Registro de Titulos la Direcci6n Regional de Educaci6n 0 Unidad de Gesti6n Educativa local. N° 011 . Articulo 112°. empresarial. Se desarrolla desde las organizaciones de la sociedad. Esta dirigida a personas de todas las edades. porque se adecua a las caracterfsticas especificas de las personas. en sus respectivos entornos socioculturales.S. en diversas edades y situaciones. 0 la entidad que haga sus veces. porque se define y organiza en funci6n de aprendizajes y saberes orientados a mejorar la calldad de vida de las personas y de sus grupos.2012. porque atiende necesidades educativas de diferentes personas.ED. CAPiTULO VII EDUCACI6N COMUNIT ARIA Articulo 111°. socia afectivos y cognitivos. Articulo 110°. Complementar la educaci6n que se imparte en los programas e instituciones educativas. Contribuir con una educaci6n inclusiva y continua durante toda la vida.Definicion la Educaci6n Comunitaria es una forma de educacion que se realiza desde las organizaciones de la sociedad que no son instituciones educativas. de sus grupos. porque compromete la intervenci6n de diferentes actores. utilizando variados procesos pedag6gicos. Es multidisciplinaria. b) Es flexible.

CAPiTULO VIII DE lA EDUCACION SUPERIOR Definicion y finalidad La Educaci6n Superior es la segunda etapa del Sistema Educativo Nacional. precisar los aprendizajes que desarrollan. Es responsabilidad de las organizaciones que la brindan. el arte. a traves de sus instancias nacionales.Promoci6n de la Educaci6n Comunitaria EI Estado. institutos y escuelas de Educaci6n Superior que se rigen por su respectiva ley y reglamento. produce conocimiento. ~.D.qC/()~. desarrolla investigaci6n e innovaci6n y forma t S. la ciencia y la tecnologia. Las instancias de gesti6n educativa descentralizada fomentaran esta articulaci6n. educativas. a fin de atender la demanda de la sociedad y contribuir a la sostenibilldad del pais. niveles y ciclos de la Educaci6n Basica y la Educaci6n Tecnico-Productiva. Las organizaciones que brindan Educaci6n Comunitaria podran establecer vinculos con instituciones educativas que aporten al aprendizaje de sus estudiantes y la comunidad. 45 . en cuanto cumplan con los requisitos establecidos en la normatividad aprobada por el Ministerio de Educaci6n.tJIIOQr~ ·_dI" La Educaci6n superior es impartida en las universidades. al que se accede al concluir la Educaci6n Basica.' profesionales en el mas alto nivel de especializaci6n y perfeccionamiento en todos los rB campos del saber. N° 011 . la cultura.2012. y consolida la formaci6n integral de las 'g ~ ~ personas.S. teniendo en cuenta la diversidad del pais y respetando la autonomia de las organizaciones de la sociedad. regionales y locales. Debe planificarse de acuerdo a la demanda de competitividad del pais con sentido prospective. en las modalidades.ED. Articulo 115°. promueve la Educaci6n Comunitaria.

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TiTULO IV DE lA COMUNIDAD EDUCATIVA Articulo 117°.EI estudiante

EI estudiante es el centro y protagonista del proceso educativo. Le corresponden los derechos y deberes establecidos en la Constituci6n Politica del Peru, la Ley, el COOigo del Nino y del Adolescente y los tratados internacionales. EI estudiante se organiza y participa en el proceso educativo, a traves de diferentes formas dernocratlcas de asociaci6n estudiantil, como los Consejos de Participaci6n de studiantes, Consejos Educativos Institucionales, Municipios Escolares, Conferencias con Padres de Familia u otras formas de organizaci6n. Tiene el derecho y el deber de participar organizadamente en la elaboraci6n y evaluaci6n de los criterios y normas de convivencia, las cuales debe respetar fortaleciendo su identidad personal, asl como su conciencia moral aut6noma para contribuir a una sociedad pacifica, democratica, multicultural, solidaria, justa y tolerante. Asimismo, Ie corresponde opinar sobre la calidad del servicio educativo que recibe y participar en la planificaci6n de los procesos pedag6gicos. Entre las estrategias para el desarrollo de la capacidad del ejercicio ciudadano, el estudiante toma parte en los proyectos participativos que se organizan en cada uno de los grados de estudios.
Articulo 118°.Participacion estudiantil

La instituci6n educativa promueve y facilita la participaci6n estudiantil a traves de diversas organizaciones como municipios escolares, conferencias con padres de familia, consejos de participaci6n de estudiantes, comites, clubes y otras de caracter cultural, artistico, cientifico-tecnoI6gico, deportivo y recreatlvo, bajo principios dernocratlcos de organizaci6n institucional. Las instancias de gesti6n educativa descentralizada promueven, impulsan y apoyan la organizaci6n y partlcipaclon de los estudiantes. Toman en cuenta la opinion de los estudiantes sobre el servicio educativo que reciben, con la finalidad de asumir medidas correctivas que ayuden a mejorar la calidad del servicio.

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I padre, madre 0 tutor del estudiante tiene un rol activo y comprometido en su proceso ducativo que contribuye a su formaci6n integral y al desarrollo de sus potencialidades. En el marco de 10 establecido por la ley, contribuye tarnblen al desarrollo de habilidades sociales y valores etlcos, a la practica de habitos de higiene, alimentaci6n y descanso, asl como a la orqanlzaclon de sus actividades de estudio y al aprovechamiento adecuado del tlernpo libre. Asimismo, propicia oportunidades para que los estudiantes realicen actividades fisicas, recreativas, artlstlcas y deportivas y expresen su creatividad respetando sus preferencias e intereses.

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Articulo 120°.- EI director de la institucion educativa Es el representante legal, responsable de la gestion de la instituci6n educativa y liderde la comunidad educativa. En las instituciones educativas publicas, el director es seleccionado y designado por el periodo establecido por ley, a traves de concurso publico. Asegura mecanismos para garantizar la calidad del servicio educative, el clima institucional favorable para el aprendizaje y las relaciones con la comunidad. Su desempeiio laboral es evaluado por la instancia de gestion educativa descentralizada,en el marco de las normas establecidas por el Ministerio de Educacion. Articulo 121°.EI profesor

EI profesor es agente fundamental del proceso educafivo y tiene como mlsion contribuir eficazmente en la formaclon de los estudiantes en todas las dimensiones del desarrollo humano. Por la naturaleza de su funcion requiere contar con idoneidad profesional, solvencia moraly salud emocional y mental para ejercer sus funciones cuidando la integridad de los estudiantes. En el ejercicio de sus funciones, se capacita y actualiza para asegurar el logro de los aprendizajes establecidos en el currlculo, reconoce las posibilidades de aprender de sus estudiantes, valora y respeta su diversidad, promueve el desarrollo de su talento y brinda una educacion de calidad con un enfoque intercultural e inclusivo. Articulo 122°.- EI personal administrativo Participaen la gestion administrativa de las instancias de gestion educativa descentralizada. Ejerce funciones de caracter profesional, tecnico y auxiliar, contribuyendo al adecuado funcionamiento de estas instancias y a la creaclon de un clima institucional favorable. TiTULO V DE lA GESTION DEL SISTEMA EDUCATIVO CAPiTULO I DE lAS DISPOSICIONES GENERALES Articulo 123°.- Gestion Educativa

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#.-4Itn.~

a gestion educativa fortalece y asegura la calidad, equidad y pertinencia del servicio Se desarrolla de manera descentralizada en el marco de las competencias _.. /compartidas de los niveles de gobierno,preservando la unidad del sistema educativo. ~

i. ducativo.

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Articulo 124°.-

Caracteristicas de la gesti6n

La qestion del sistema educativo se caracteriza por ser: a) Descentralizada. Es ejecutada por las instancias de gestion educativa descentralizada, de acuerdo con las competencias que la ley les asigna, respetando y fortaleciendo la autonomia pedaqoqica y de qestion de la lnstituclon educativa.
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b)

c)

Simplificada y flexible. Favorece la fluidez de los procesos y procedimientos de trabajo y permite que el sistema educativo se adapte a la diversidad y necesidades de los estudiantes; y a las transformaciones de la realidad local y global. Participativa. En forma democratica e innovadora, facilita la particlpaclon de la comunidad educativa y de la sociedad organizada, en la planlficacion, orqanizacion, seguimiento, vigilancia, difuslon y evaluacion de la gestion de cada una de las instancias de gestion educativa descentralizada. Orientada a favorecer los procesos de aprendizaje, socializacion e inclusion de los estudiantes. Formativa. Contribuye al desarrollo de los integrantes de la comunidad educativa. Unitaria, sistemtca y eficaz. La gestion de cada instancia se articula con las otras y tiende al logro de sus objetivos. Se sustenta en la comunicaci6n, transparencia y rendlclon de cuentas. Orientada a resultados evaluados mediante la aplicacion de indicadores en todo el sistema educative. Integral. Comprende las dimensiones pedagogica y administrativa de la gestion educativa. Descentralizaci6n de la gesti6n educativa

Es competencia del Gobierno Nacional definir, dirigir, normar y gestionar las politicas nacionales y sectoriales en educacion, ciencia y tecnologia, recreaci6n y deporte, las cuales se formulan considerando los intereses generales del Estado y la diversidad de las realidades regionales y locales, concordando el caracter unitario y descentralizado del gobierno de la Republica. Se ejerce con criterios de orden tecnlco-normativo, en concordancia con la Constltucion Politica del Peru y la Ley. Los Gobiernos Regionales y Locales definen, norman, dirigen y gestionan sus politicas regionales y locales. Asimismo, ejercen funciones generales y especificas en concordancia con las normas y politicas nacionales sectoriales. Las competencias y funciones de los Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales se ejercen con sujecion al ordenamiento juridico establecldo por la Constltuclon Politica del Peru, la Ley de Bases de la Descentrallzacion y demas leyes de la Republica, asi como de acuerdo con la Ley N.o 27867, Ley Orqanlca de Gobiernos Regionales, y la Ley N." 27972, Ley Orqanlca de Municipalidades, en 10 que corresponde.

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Las competencias compartidas son aquellas en las que intervienen dos 0 mas niveles de obierno, que comparten fases sucesivas de los procesos implicados. La Ley indica la 'f;~:i. nCio.nespecifica y responsabilidad que corresponde a cada nivel, conforme a la Ley N.o f41Y27783, Ley de Bases de la Descentralizaci6n; la Ley N. ° 29158, Ley Orqanlca del Poder -4ctrn,cIIEjecutivo; la Ley N. ° 27867, Ley Orqanica de Gobiernos Regionales, y la Ley N. ° 27972, ,OOEEDuc Ley Orqanica de Municipalidades. ,,<S' -1('
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: a gestion del servicio educative en los niveles lnlclal, Primaria y Secunda ria y en la uperior no universitaria, con criterios de interculturalidad e inclusion educativa, es una t> compe tenci compa rtid a. encia I

I

Los niveles de gobierno y sus instancias de gesti6n educativa descentralizada coordinan y articulan acciones intersectoriales que favorecen la catidad, equidad y pertinencia del
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<v~~{.ED.'~p Articulo 127°. r: ~ """'Of Articulo 128°. servicio educativo. modalidad 0 forma educativa en el logro de aprendizajes. priorizando las poblaciones en situaclon de vulnerabilidad y necesidades educativas especiales. ~ 1t_1i . en el marco de los lineamientos establecidos por el Gobiemo Nacional. • ~ CP_ ~ACI~~ . Articulo 126°. I~OJ~ //.2012. uso y estado de cuenta de los recursos propios y fondos que administra. objetiva. teniendo en cuenta 10siguiente: La capacitacion sobre gestion.-... Las acetones de simplflcaclon de procedimientos administrativos. partlcipaclon de la comunidad. Se vincula con su entomo y esta abierta a la ~~ cducaC0. a traves de su pagina web.S. que contribuyan a mejorar la calidad del servicio educativo y sin afectarlo. aSI como en la elaboracion de sus instrumentos de gestion. N° 011 . monitoreo y evaluaclon del servicio educativo.Transparencia en la gesti6n educativa Las instancias de gestion educativa descentralizada desarrollan sus acciones en el marco de efica publica y la lucha contra la corrupcion. en el marco de la normatividad vigente. en el ambito de su competencia. s". atiende a sus necesidades y apoya propuestas de <t esarrollo.. ejecucion. mediante concurso publico.D... Gestionar. CAPiTULO II DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ~'(. de informacion referida a la captaclon. reconocer y sancionar al personal por su desernperio profesional y laboral. integral y permanente del personal. La publicacion..La instituci6n educativa ~~ eterminado nivel.. La publicacion.~'t.. Celebrar convenios de cooperaci6n.~ V~~f: ~~. C) /".\ 0. La transparencia en las contrataciones 0 nombramientos de personal administranvo y docente de su jurisdicclon. y en este marco lOAI' e desarrollan las siguientes acciones: . .. rendicion de cuentas y etica publica para el personal directivo. supervision. Realizar el proceso de selecci6n del personal docente y adrninlstratlvo. de los cargos y plazas vacantes que seran cubiertos. pizarras 0 carteles. $~ os programas educativos se rigen por las normas aplicables a las instituciones _ ~" educativas en 10que les corresponda. transparencia. La evaluaclon sistematica.Funciones de la instituci6n educativa on funciones de las instituciones educativas las serialadas en la Ley. docente y administrativo. aSI como en las contrataciones y adquisiciones estatales.<?e~ S una comunidad de aprendizaje y ensefianza que presta el servicio educative en I ViSA '" ~~ 7 N n' 8\1~ ~~ m l iene autonomia en el planeamiento. en la institucion 0 programa educativo publico. 49 . previa seleccion.

l·H1·Vh ~ ~ ON~.S. En este tipo se encuentran las instituciones educativas creadas por iniciativa privada. -. Promover y decidir la participaclon en la orqanlzaclon y/o funcionamiento de redes educativas. frente a desastres naturales. N° 011 .~. <.... Clasificacionpor el numerode docentes Polidocente completa: cuando atiende todos los grados de estudio del nivel modalidad educativa.' Las instituciones educativas son publicas i> privadas.. d) e) f) Implementar la gestion de riesgos.\\.. sean personas naturales 0 juridicas." ~. usc. Publicae de gestion privada.ED. /~ "6'\4 130°. a la que han sido incorporados en el momento de ingreso 0 nombramiento. agricolas 0 mineros. conforme a los articulos 50 y 72 de la Ley y las normas que regulan la educacion privada.. que son gestionadas 0 administradas por la Iglesia cat61ica y entidades privadas mediante convenio con el Ministerio de Educacion 0 el Gobierno Regional. Son creadas y sostenidas por el Estado.~ (~~~rrticuIO Unidocente: cuando cuenta con solo un docente para atender todos los grados de estudio del nivel 0 modalidad. sostenidas por el sector privado. Por el tipo de gestion pueden ser: . conservaelon y difusi6n de la informacion educativa. ambientales y convulsiones sociales. en condiciones similares a los trabajadores del sector publico de Educacion. seleccion..Tipos de gestion de instituciones educativas 0 ~~ I.. 0 b) Incluye a las instituciones educativas fiscalizadas.2012. .f . . Polidocente incompleta 0 multigrado: cuando uno dos 0 mas grados de estudio.). EI personal docente y adminlstratlvo que pertenece al regimen de carrera del profesorado y de los servidores publlcos. 0 0 mas docentes tienen a su cargo /~.~X. continuara bajo el mismo regimen 50 . En este tipo se encuentran las instituciones educativas publicas creadas y sostenidas por el Estado.D.. afianzar. que imparten Educacion Basica y Tecnico-Productiva y que funcionan en los centres industriales. regular y autoevaluar la particlpacion de la comunidad en los procesos de gesti6n de la instltucion.". De gestion privada a cargo de personas naturales 0 juridicas de derecho privado. otros sectores 0 instituciones del Estado. 'l>i Publicas de gesti6n directa.. a cargo de entidades sin fines de lucro que prestan servicios educativos gratuitos en convenio con el Estado. Desarrollar y autoevaluar la produccion.. en la que cada secclon esta a cargo de un docente... son gratuitas y estan a cargo de autoridades educativas nombradas 0 encargadas por el sector Educaci6n. Los inmuebles y equipos son de propiedad del Estado 0 de la entidad gestora y las remuneraciones del personal son asumidas por el Estado.. Promover. Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal y el pago de remuneraciones es asumido por el sector Educaclon u otro sector de la admirnstracon publica que este a cargo de la insfitucion educativa.>~~.. busqueda.

aetas de notas de los estudiantes y demas documentos tecnlco-pedaqoqicos a su cargo. a la instancia de gestion educative descentralizada inmediata superior. Articulo 131°. a traves de su orqano especializado.Creaci6n de instituciones educativas La creacion de una institucion educativa publica 0 privada es autorizada por la Dlreccion Regional de Educacion 0 la que haga sus veces y se realiza en atencion a las necesidades y demandas educativas de la poblaclon de un determinado ambito 1t' geografico. conducida por el director. conservando los derechos y beneficios establecidos para las instituciones educativas fiscalizadas.~"~ ~OoEEDuC-1c ~~ ~~~~ <>0 f::J 'b ~ g Articulo 135°.Ampliaci6n. y tratamiento laboral alcanzado. En caso de clausura. garantizando el acceso a recursos. modalidad 0 forma educativa que atiende. Articulo 132°. ilq4n.'-- _~"'- D. Articulo 133°..ED...-. fusi6n y clausura La arnpliacion. ."".. ~ educativos. La comislon reorganizadora asumira la conduccion de la lnstituclon educativa durante el plazo establecido para el proceso. necesarios para asegurar la prestacion del servicio.Organizaci6n de la instituci6n educativa publica Se organiza de manera flexible de acuerdo al nivel. a entregar mediante inventario los certificados. N° 011 . en concordancia con los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educacion. la instltuclon educativa publica 0 privada esta obligada. Articulo 134°. infraestructura y el equipamiento -""'-"..S. por la Unidad de Gesflon Educativa Local 0 la que haga sus veces.La Direcci6n Es el orqano rector de la institucion educativa...2012. responsable de su gestion integral. quien cum pie las funciones de las instituciones educativas establecidas en el articulo 68 de la Ley. fusion y clausura de una lnstitucion educativa es autorizada por la Unidad de Gestion Educativa Local 0 la que haga sus veces. cuando se produzcan graves deficiencias e irregularidades que afecten su normal funcionamiento y el logro de los fines y objetivos institucionales. conversi6n..'_l¥~ ~ 1"!I"~-CI(j. 0 51 . adoptando la estructura orqanica que requiere su funcionamiento. Concertacion y Vigilancia d) Organo de Admlmstraclon (sequn corresponda). conversion. ~".Reorganizaci6n LaInsfituclon Educativa Publica sera declarada en reorqanizaclon mediante Resolucion. teniendo como referencia 10 siguiente: a) Organo de Direccion b) Organo Pedaqoqlco c) Organo de Partlcipaclon. bajo responsabilidad del director y/o propietario segun el tipo de gestion. determina los modelos organizacionales de las instituciones educativas de su ambito. EI Gobierno Regional.

que es su representante legal y coordina con los directores de cada nivel. la gestion de la instituclon educativa. dirigir. ejecutar y evaluar. las fuerzas de orden 0 instancias competentes para garantizar la seguridad de los estudiantes en los alrededores del local escolar. de manera compartida.D. Preservar la independencia y seguridad de los espacios educativos de los estudiantes de los diferentes niveles educativos y adoptar medidas para que la gestion y orqanizaclon de la jomada escolar no se interfieran. por parte de las instituciones educativas que comparten el local. unidocentes 0 c) d) e) f) g) h) Las redes educativas integradas por instituciones educativas publicae son conducidas por un director sin seccion a cargo. transparente. coordinar. Administrar la documentacion y bienes patrimoniales comunes y de uso compartido por todos los integrantes de la instituclon educativa. Conducir y actualizar el inventario unico y control de los bienes del Estado. Garantizar el acceso equitativo. N° 011 . Organizar. concertacion y vigilancia ciudadana de la institucion educativa publica que colabora con la promocion y el ejercicio de una gestion eficaz. EI director general es responsable de: a) b) Planificar. mobiliario e infraestructura.S. Son funciones del Consejo Educativo Institucional: 52 . Coordinar con los municipios. modalidades y formas educativas. Todos ell os conforman el Consejo Directivo. modalidad 0 forma educativa. asi como las donaciones recibidas y que sean de uso compartido. etica y dernocratica.ED. el uso eficiente. Promover la articulacion y armonlzacion permanente de la planlflcacion y desarrollo de las actividades educativas de los distintos niveles.Consejo Educativo Institucional multigrado Es el orqano de parttclpacion. presidido por el director general. Articulo 136°. modalidad 0 forma educativa estan a cargo de un director general. los adquiridos por la propia instituclon educativa. equipamiento. Las instituciones educativas publicae que funcionan en un mismo local y atienden a mas de un nivel.2012. Promover una cultura de evaluadon y mejora continua tanto de la gestion educativa como de los aprendizajes de los estudiantes. el mantenimiento y conservacion de los materiales y recursos pedaqoqlcos.

)~"'a) EI Proyecto Educativo Institucional (PEl). la que acompana al estudiante durante su permanencia en el sistema. Regula la orqanizaclon y funcionamiento integral. Se I f}---.J9?y:..\~~ propuesta pedagogica y la propuesta de gestion. en actividades y tareas que se realizan en el ano. resultados y plan de mejora. N° 011 .ED.. el diaqnostlco y conocimiento de la comunidad educativa y su entorno.Instrumentos de gestion educativa ~os instrumentos que orientan la gestion de la lnstitucion educativa son: ~.-. de acuerdo con la normatividad especifica que emita el Ministerio de Educacion. Coordinar con el Consejo Participativo Local de Educaclon de su circunscripclon. ~ Articulo 137°. EI Proyecto Curricular de la lnstitucion Educativa (PCI). Reglamento Interno (RI). matricula oportuna. en funcion de los logros de aprendizaje de los estudiantes. :. de acuerdo a los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educaclon.. inclusion. Contiene la identidad de la instltuclon ... Articulo 138°. pertinencia del servicio educativo. criterios y procedimientos de desemperio y de comunicaci6n entre los diferentes miembros de la comunidad educativa. Colaborar con el director en garantizar el cumplimiento de las horas efectivas de trabajo pedag6gico. .%. inclusion educativa y calidad del servicio que brinda la instltucion educativa. a) b) c) d) Participar en la formulaclon y evaluacion del Proyecto Educativo Institucional.. La lnstitucion educativa unidocente y/o multigrado formula un solo documento de qestion apropiado a su contexto. Cautelar el cumplimiento de los derechos y principios de universalidad. • elabora en el marco del proyecto educativo local y el plan de desarrollo concertado ~ '1ISACION K: local. Vigilar el acceso. gratuidad. se fundamenta en la democracia participativa de la gestion escolar.?F'· una vision prospectiva de la educacion. Establece funciones especificas. pautas...D. que se registra en la Ficha Unica de Matricula.2012. Concreta los objetivos estrateqicos del Proyecto Educativo Institucional de la instituci6n educativa 0 programa..::.. logros de aprendizaje y el adecuado uso y destino de los recursos. Asimismo adopta los instrumentos de gestion correspondientes a la red educativa que integra.. . Su evaluaci6n es permanente en funclon de las necesidades del servicio educativo y de los planes de mejora. 0. ascenso y permanencia del personal docente y administrativo de la lnstltuclon. la ~~" E"lica. # t~~ §-V .S. Su evaluaci6n y actualizaci6n es anual.. b) EI Plan Anual de Trabajo (PAT)..1: bE <V~~"'tl . educativa.Ingreso y permanencia en la lnstltuclon educativa EI ingreso se efectua mediante la matricula unica en una lnstituclon educativa publica 0 privada. Participar en los procesos destinados al ingreso. 53 . el nurnero de semanas lectivas y la jornada del personal docente y administrativo. orienta los procesos pedaqoqicos y forma parte de la propuesta pedag6gica del Proyecto Educativo Institucional. dentro de ~~~~\. equidad..

~f. Evaluaci6n de la gesti6n ..:~~! I. CAPiTULO III DE lA UNlOAD DE GESTION EDUCATIVA lOCAL SUBCAPiTUlO I ORGANIZACION Y FUNCIONES De la Unidad de Gestion Educativa local Es una instancia de ejecucion descentralizada del Gobierno Regional. en el marco 54 ... La lnstltucion educativa coordina la ermsron y entrega Identidad del estudiante que 10 requiera. bajo responsabilidad administrativa. as! como la apllcaclon de los instrumentos de gestion educativa.S.----~~ ultural y facilidades de vias de cornunicaclon. conduccion del servicio educativo que se brinda en las instituciones que 10 integran. intercambiar 0 desarrollar experiencias de qestion educativa ~~ plicables en la red.~. EI traslado de matricula se formaliza mediante resoluclon emitida por el director de la insfituclon educativa de destine. con la finalidad de mejorar la atencion del __ . identidad ----..2012. indicadores.. desarrollo de acciones. del Documento Nacional de En la lnstitucion educativa publica la matricula es gratuita. metas y esultados del servicio educative en los aspectos pedaqoqlco y administrativo. cercanos que 10 integran teniendo en cuenta criterios de proximidad qeoqraflca. Trabajan articuladamente con otras instituciones del sector publico.Red educativa \~~.tl.. N° 011 .D.ED.. '_N ~ ervicio educative. La Red educativa esta a cargo de un director responsable de la ----~. artlculaclon."tI6n SIIp""-. onentaclon.Articulo . Es responsabilidad del director de la lnstituclon educativa publica que la permanencia del estudiante 0 el traslado de la matricula no se impidan por la desaprobacion de grado 0 la suspension temporal de estudios. I~I/~g /l_--~~'%.'1 140°. de la sociedad civil y la comunidad.~~~ >~/~~~t?. La Unidad de Gestlon Educativa Local tiene funciones de Unidad Ejecutora presupuestal.: Es una instancia de cooperaclon. civil 0 penal del director..) . objetivos estrateqlcos.'I' Comprende los logros de aprendizajes.z. Las instituciones educativas privadas se rigen por las normas especfficas que las reg ulan. intercambio y ayuda reclproca entre instituciones y programas educativos publicos .~¥. no requiere de pago por ningun concepto.

Establecer llneas de dialoqo en materia educativa entre la poblaclon y las autoridades educativas locales. N° 011 . Su estructura orqanica as establecida y aprobada por el Gobierno Regional. • .2012..: ~eces con la participaclon del COPALE. funcionamiento. #0' __. el Proyecto Educativo Regional yel Proyecto Educativo Nacional. C 'two ":f~. la orqanlzacion y Canalizar la participaclon de la comunidad local en la elaboracion.Organizaci6n y funciones de la Unidad de Gesti6n Educativa Local La Unidad de Gestion Educativa Local se organiza de manera flexible..D.Del Proyecto Educativo Local EI Proyecto Educativo Local (PEL) es el principal instrumento de qestion educativa para el mediano plazo de alcance territorial en el ambito de la Unidad de Gestion Educativa . priorizando las acciones conducentes a lograr una educaclon de lidad con equidad y una gestion transparente. Es formulado per la Unidad de Gestion Educativa Local 0 la entidad que haga sus \ :. con opinion del Ministerio de Educaclon. Coordinar con los Consejos Educativos lnstltuctonales de su jurisdiccion. del Sistema Nacional de Presupuesto Publico. Articulo 142°. Participar en la elaboraclon y rendicion de cuentas del presupuesto de la Unidad de Gestion Educativa Local. en el marco del Proyecto Educativo Regional. «(. Cumple las funciones senaladas en la Ley.ED. • R. cuidando la fransparencia de la gestion educativa. 55 .~~ Concertado. Apoyar a la Unidad de Gestion Educativa Local en la promocion y ejecucion de politicas de incentivos que promuevan la mejora de la eficiencia en la gestion pedaqoqica e institucionai. Articulo 143°.'~J~\J SUBCAPiTU'_O II DEL CONSEJO PARTICIPATIVO LOCAL DE EDUCACION EI Ministerio de Educacion dicta las normas que regulan funcionamiento del Consejo Participativo Local de Educacion. Se articula con el Plan de Desarrollo Local .i' i·.S.~<. fusion 0 supresion es autorizada porel Gobierno Regicnal.~ . Su creacion.. j:-'":"o_ J local.. seguimiento y evaluaoon del Proyecto Educativo Local.

. lnnovaclon y tecnologla.> . es responsable. Su estructura orqanica es establecida y aprobada por el Gobierno Regional. recreaclon. estrategias de desarrollo local y medidas en favor de la universalidad. . fortaleciendo la autonornla de la instituci6n educativa. en concordancia con las pollticas nacionales de Educacion. Promover convenios entre la Unidad de Gestion Educativa Local y las organizaciones locales publlcas y privadas en beneficio del servicio educativo.ED.~. Supervisar las donaciones educativas en su jurisdicci6n.. con opinion del Ministerio de Educaci6n.§'. lnvesnqacion.:.t:f7 del Gobierno Regional. Supervisa a las Unidades de Gestion Educativa Local de la circunscrtpcion territorial regional Organizaci6n y funciones de la Direcci6n Regional de Educaci6n Articulo 147°. f) g) Opinar sobre las politicas. ademas.- . en favor del mejoramiento de la calidad educativa... inicial y en servicio. N:. SUBCAPiTULO II DEL CONSEJO PARTICIPATIVO REGIONAL DE EDUCACI6N Constituye un espacio de concertaci6n entre los estamentos vinculados educative en la regi6n. Brindar acompariamiento y asistencia tecnlca a las Unidades de Gestion Educativa Local de su jurisdicci6n. N° 011 .q}'G:. ~\ CION.. Garantizar una gesti6n transparente y participativa del servicio educativo. ciencia. En el marco de las funciones establecidas en la Ley.D. CAPiTULO IV DE lA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION SUBCAPiTUlO I FUNCIONES Y ORGANIZACION DEFINICI6N. Desarrollar y prom over la supervision de programas y proyectos estrateqlcos. en concordancia con la normatividad nacional.! . deporte. de: a) b) c) Conducir el proceso de concurso publico de los directores de las Unidades de Gestion Educativa Local.:_. ~. y velar par su cumplimiento. rticulo 146°. ~ 0 . Establecer lineamientos regionales para la formaci6n docente.. ejecutar y evaluar las potltlcas y planes regionales en materia de educacion. )v .S.2012. ~ii "/.' Co~~~~ Es el organa especializado . Definici6n ~'i::'. Local brindara las condiciones y La Dlreccion de la Unidad de Gestlon Educativa facilidades para el desarrollo de sus actividades.. tl1 ~ -ij~~<:J\~ filII. al quehacer 56 .- La Dlrecclon Regional de Educaci6n se organiza de manera flexible. calidad y equidad de la educacion en su jurisdiccion. responsable delservicio educativo y de planificar.:...

Establecer canales de informaci6n. Coordinar sus acciones con el Consejo Nacional de Educaci6n y los Consejos Participativos Locales de Educaci6n. . en el marco del Proyecto Educativo Nacional. en coordinaci6n con los Gobierno Regionales. Conducir mecanismos de vigilancia social y de rendici6n de cuentas que aseguren la transparencia de la gesti6n educativa regional.Funciones del Consejo Participativo Regional de Educaci6n Las funciones del Consejo Participativo Regional de Educaci6n son las siguientes: a) Canalizar la participaci6n de ia sociedad organizada a nivel regional. dicta las normas que regulan la organizaci6n y funcionamiento del Consejo Participativo Regional de Educaci6n. Es presidido por uno de sus miembros. comunicaci6n y dialogo en materia educativa entre la poblaci6n y las autoridades educativas regionales. Participar en la elaboraci6n y rendici6n de cuentas del presupuesto de la Direcci6n Regional de Educacion. estrategias de desarrollo regional y medidas en favor de la universalidad. b) c) d) e) f) g) a Direcci6n Regional de Educaci6n es responsable de coordinar y convocar a los SUBCAPiTULO III REGIONAL Regional 57 DEL PROYECTO EDUCATIVO Articulo 151°. seguimiento y evaluaci6n del Proyecto Educativo Regional. Apoyar a la Direcci6n Regional de Educaci6n en la promoci6n y ejecuci6n de politicas de incentivos que promuevan la mejora de la eficiencia en la gesti6n pedag6gica e institucional. en la elaboraci6n. cuidando la transparencia de la gesti6n educativa.Definicion del Proyecto Educativo . Proponer pollficas educativas regionales. caiidad y equidad de la educaci6n en su jurisdicci6n. elegido por votaci6n secreta y universal de sus integrantes.ED. Promover convenios entre la Direcci6n Regional de Educaci6n y las organizaciones regionales. y velar por su cumplimiento. en beneficio de la educaci6n. Opinar sobre las politicas. EI Ministerio de Educaci6n.S.2012. N° 011 . Esta integrado por el director de la Direcci6n Regional de Educaci6n y los representantes de la sociedad civil establecidos en la Ley.D. Articulo 149°.

seguimiento y evaluaclon del Proyecto Educativo Regional. irnplernentacion. funciones. ciencia. Brindar asistencia tecnica a los gobiernos regionales para el cumplimiento de sus responsabilidades en educaclon. Se elabora en el marco del Proyecto Educativo Nacional y del Plan de Desarrollo Concertado Regional. Establecer lineamientos para promover e implementar la carrera publica magisterial. los lineamientos tecnlconormativos sobre gestion educativa.D. con la participacion de los integrantes del Consejo Participativo Regional de Educacion. Es responsable de preservar la unidad del Sistema Educativo Nacional. tecnologia e innovacion tecnoloqica. que garanticen una educacion de alta calidad.2012. de acuerdo con indicadores establecidos. articular y evaluar la poHticade educacion. N° 011 . La composiclon.. Articular y coordinar la gestion del Sistema Educativo Nacional.Definicion y finalidad Es el organa rector del sector Educacion que tiene por finalidad definir. CAPiTULO V DEL MINISTERIO DE EDUCACION Articulo 153°. supervisar y evaluar. en concordancia con la polltica general del Estado y la diversidad de realidades regionales. a nivel nacional.S. al Ministerio de Educaclon: a) b) c) d) e) Establecer.. dirigir. en el marco de la gestion compartida con los otros niveles de gobierno. con criterios de equidad e inclusiva por derecho. recreacion y deporte. garantizando el financiamiento para la prestacion del servicio de calidad con equidad.ED. Promover y fortalecer la descentrallzacion de la educaclon y liderar la sociedad educadora.Finalidad y funcionamiento EI Consejo Nacional de Educacion esta integrado por los consejeros..Gestion del Proyecto Educativo Regional La Direccion Regional de Educaeion es responsable de la elaboracion. monitorea y evalua el Proyecto Educativo Regional. EI Gobierno Regional aprueba. publica. corresponde. Articulo 154°.Funciones En el marco de la Ley. con la participacion dernocratica de la sociedad orqanizada. orqanlzacion de los consejeros se rige por 10 establecido en su norma 58 . ademas. Articulo 152°. Es el principal instrumento de gestion educativa regional.. quienes en conjunto conforman un organismo colegiado plural y multidisciplinario. CAPiTULO VI DEL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION rticulo 155°.

-t~ Articulo 157°. la empresa y la sociedad en su conjunto.'U')c. 59 .. Asignacion de recursos financieros • . Las donaciones de personas naturales 0 juridicas.6n SIiP"-?: !VIS '-~./ por los conceptos establecidos por el Ministerio de Educaci6n EI Cornite de Gestion de Recursos Propios y Actividades Productivas Empresariales es el organa responsable de la planlficacion. La renovaci6n de los consejeros mitades. ~ ~~ c) d) e) propios e ingresos generados por la gesti6n de actividades productivas empresariales y otros recursos directamente recaudados. adrninistraclon. Articulo 158°...S.fJW)~ f. -: ~ ~i i <:}.- 1 ~\ <-). dlrecclon. Los recursos provenientes de endeudamiento interno 0 externo..'~. La actividad productiva y empresarial comprende la producci6n de bienes 0 prestaci6n servicios que realiza la instituci6n educativa.<~~ J VISACICN c "9 :. • n /~. organizaci6n.~ Los %~ {'qlle ./._f. cada tres aries.~.2012. a partir de los objetivos y metas establecidos en los planes y proyectos estrateqicos institucionales yen los planes anuales de desarrollo que incluyen estudios de costos por alumnos y por secci6n en cada nivel y modalidad educativa. f) Otros que por ley 0 norma expresa Ie sean asignados.:. a) Los recursos provementes del Tesoro Publico.- Recursos propios y actividades productivas empresariales Los recursos propios son los ingresos generados y administrados por la misma instituci6n educativa publica por diferentes conceptos. s~ !.ED.. N° 011 .q~ f ."tO"c. . F. la calidad del servicio educativo asi como para acciones de mantenimiento."> EI Ministerio de Educaci6n en coordinaci6n con los Gobiernos Regionales y el Ministerio ~__ e Economia y Finanzas determinan la asignaci6n de recursos financieros para la : N ducaci6n por la fuente Tesoro Publico.. 'a ~ ~1.".) \\lEDUC"tl ~. ' . especifica y el articulo 81°de la Ley.. se realiza por TiTULO VI DEL FINANCIAMIENTO Articulo 156°..D.DE LA EDUCACION PUBLICA Fuentes de financiamiento Son fuentes de financiamiento de la educaci6n publica: ~~ ~~ l ) recursos .".. ampliaci6n y ~%modernizaci6n del equipamiento e infraestructura educativa.% as ms t" ltuclones e d uca t'ivas es t'an au tori d as a generar y a d rrurust rar recursos propios onza ~lt~. excluyendo los provenientes del Tesoro Publico. sin perjudicar el desarrollo de las gI ivldades pedaqoqicas. ingresos provenientes por concepto de recursos propios y de actividades productivas v"~de'l6~mpresariales de la instituci6n educativa son administrados por el Cornite de Gesti6n de Recursos Propios y Actividades Productivas Empresariales y seran destinados a mejorar <v~\oDE ~Du. Recursos provenientes de fuentes complementarias con participaci6n de la comunidad. :~ v~ • .

D. Recursos y condiciones acompaiiamiento pedagogico para la supervision. esta a cargo del Organo de Controllnstitucional de la instancia de gestion educativa descentralizada inmediata superior. y de las actividades productivas EI Ministerio de Educacion establecera los lineamientos para la gestion de recursos propios y actividades productivas empresariales en las instituciones educativas pubhcas.. plazas y personal. bllinques y de frontera. La aslqnacion de cargos y plazas para el servicio educative se etectuara considerando prioritariamente zonas rurales. correspondientes a la qestion de recursos propios y actividades productivas y empresariales. segun la dlsponlbilldad presupuestal. jerarquico.2012...Raclonalizaclon de recursos humanos La racionalizacion de personal directivo. los recursos para la asiqnacion de profesionales especializados para el asesoramiento y apoyo a los docentes de las instituciones y programas educativos de Educacion Basica y Educacion Tecnico-Prcductlva. monitoreo y 60 .S. teniendo en cuenta el perfil y requisitos del cargo de destine... DISPOSICIONESCOMPLEMENT ARIAS Y FINALES Las instancias de qestion educativa descentralizada proveen gradual mente. sera transferido con su respectiva plaza a otra Instituclon educativa donde sean necesarios sus servicies. EI control de los estados financieros y ejecucion de actividades economicas.ED.Programas de Recuperacion Pedagogica alalt(Jlll. orientado a optimizar la asiqnacion de cargos. Articulo 159°. ejecucion y evaluacion de los recursos propios empresariales de la instltuclon educativa publica. en funcion de la real demanda y necesidad de los servicios educativos de calidad. EI personal declarado excedente en una lnstltuclon educativa publica. docente y administrativo en las instituciones educativas publlcas es un proceso permanente. N° 011 .. establecidos per el Ministerio de Educacion. SEGUNDA. para atender a estudiantes con necesidcides educativas especiales asociadas a discapacidad o a talento y superdotacion.

.Nuevos modelos de servicios educativos 61 .Carga docente en aulas inclusivas as instancias de gesti6n educativa descentralizada.D. con enfoque inclusivo.. . 0 la que haga sus veces. que cuenten con la asesoria de un docente especializado del Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atenci6n de Necesidades Educativas Especiales (SAANEE).. ~"" ~ SEXTA. CUARTA. garantizaran que las aulas inclusivas que atiendan a estudiantes con necesidades educativas especiales tengan una carga docente menor a la prevista para los diferentes niveles y modalidades. en el ambito de su competencia.Exoneraci6n de la Educaci6n Fisica En el area de Educaci6n Fisica se procedera a la exoneraci6n del estudiante en las actividades practices por motivos de salud. constituyendo un centro de referencia para la comunidad educativa a nivel nacional. Adernas.Convenios para prom over los Centros de Recursos de la Educaci6n ~ Basica Especial .2012. ~~ ~ ~\)II (OU~ t v.:. QUINTA. a brindar facilidades para el desarrollo de las evaluaciones nacionales y regionales 0 para la realizaci6n de programas 0 proyectos de inversi6n publica. EI responsable de la autorizaci6n correspondiente es el director de la instituci6n educativa..S. a solicitud de parte debidamente sustentada... OCTAVA. 0' ~ "<: "%ca ion ~~~~ iJ> f !VISA ~~ '10 - ~\~ci6nSilPe~.ED. bajo responsabilidad.Apoyo a la evaluaci6n de la calidad educativa EI director y los docentes de la instituci6n educativa estan obligados.. de acuerdo con 10 establecido por el sector y que el personal docente que este a cargo de las aulas inclusivas haya recibido una preparaci6n para atenderlas... Ii? ~~ EI Ministerio de Educaci6n podra autorizar programas 0 suscribir convenios con Centros de Educaci6n Baslca Especial que acrediten un proyecto experimental de aplicaci6n de una metodologia especifica. N° 011 . oN ~ 18 1111 SETIMA.

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