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Educacin Especial
Bienvenida
Estimado/a educador/a1: Al recibir el Manual Portafolio, usted forma parte del Sistema de Evaluacin del Desempeo Profesional Docente, el cual busca fortalecer la profesin docente y mejorar la calidad de la educacin en Chile. Mediante esta evaluacin se espera conocer su prctica pedaggica, con el fin de retroalimentarlo segn el desempeo que demuestre en relacin a los criterios y descriptores del Marco para la Buena Enseanza (en adelante, MBE). Este Portafolio es una invitacin para que usted demuestre su mejor desempeo en tareas habituales como la realizacin de una clase, el desarrollo de planes de trabajo, el diseo de evaluaciones y la reflexin sobre su propia prctica. El Portafolio est compuesto por dos mdulos de trabajo referidos a su quehacer docente en Educacin Especial: El Mdulo 1 requiere que desarrolle un plan de trabajo de 8 horas pedaggicas. Usted deber describir el plan de trabajo y presentar una evaluacin asociada a l. Adems, deber reflexionar sobre lo realizado en este plan de trabajo y sobre una clase implementada durante el segundo semestre de este ao. El Mdulo 2 requiere que realice una clase de 40 minutos, que ser grabada por un camargrafo acreditado por Docentems. Usted puede escoger el mismo grupo de alumnos para realizar ambos mdulos, o bien, elegir grupos diferentes, en tanto correspondan al rea por la que est siendo evaluado: Trastornos Especficos del Lenguaje (TEL) o Dificultades Especficas de Aprendizaje (DEA)2. Asimismo, puede realizar la clase grabada con un contenido distinto al escogido para el plan de trabajo, o bien, con el mismo contenido. Tenga en cuenta que el material solicitado presenta algunas variaciones ao a ao, por lo que es fundamental que siga las instrucciones de este ao y no se base en manuales anteriores.
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El Sistema de Evaluacin del Desempeo Profesional Docente reconoce la importancia de la distincin lingstica de gnero, sin embargo, para efectos prcticos de este documento, esta se obviar en adelante. De acuerdo a lo especificado en el decreto 170/09, el Sistema de Evaluacin Docente acoge el trmino Dificultades Especficas del Aprendizaje (DEA) en reemplazo de Trastornos Especficos del Aprendizaje (TEA). Para efectos de esta evaluacin, el trmino DEA incluye a docentes que atienden a alumnos con Trastorno Dficit Atencional (con y sin Hiperactividad) o Trastorno Hipercintico; limitaciones en la conducta adaptativa o un aprendizaje lento y/o dificultoso en las distintas reas del currculo.
Al completar las Hojas de Respuesta: Utilice letra tipo Times New Roman, tamao 12, con interlineado sencillo (espacio simple). Escriba su RUT y rea (TEL o DEA) en el margen superior de todas las hojas que enve (esta es la nica informacin que puede estar escrita a mano). Respete los mrgenes y no modifique el tamao de los recuadros de las Hojas de Respuesta, pues lo que est fuera del espacio asignado no ser considerado en su evaluacin. No borre nada de lo que viene escrito en las Hojas de Respuesta. Una vez que revise las Normas para la entrega del Portafolio 2012 que se encuentran en la pgina 33 de este manual, entregue sus Hojas de Respuesta impresas en papel tamao carta. No se corregirn Hojas de Respuesta escritas a mano.
Mdulo 1
Subproducto 1.1
Subproducto 1.2
Subproducto 2.2
Producto 3
3. Realice un plan de trabajo de 8 horas pedaggicas de duracin, para los alumnos con necesidades educativas especiales con los que trabajar, teniendo en cuenta que: La duracin de las horas pedaggicas de su plan de trabajo puede ser de 40 o 45 minutos, segn como usted trabaje habitualmente. Si usted se desempea en escuela regular, debe realizar todas las clases de su plan de trabajo en aula de recursos, o bien, en aula comn:
4. Evale los aprendizajes abordados en su plan de trabajo, teniendo en cuenta que: Como parte de su Portafolio deber presentar solo una evaluacin, aun cuando haya realizado ms evaluaciones. La evaluacin que presente debe contemplar al menos uno de los aprendizajes abordados en el plan de trabajo. Esta evaluacin puede haber sido aplicada durante el plan de trabajo, o bien, una vez finalizado este.
El Sistema de Evaluacin del Desempeo Profesional Docente reconoce que el trabajo en aula de recursos podra estar organizado con alumnos de diferentes grados, sin embargo, solo para efectos de este mdulo se le pedir presentar un plan de trabajo para alumnos de un mismo grado.
Producto 1:
Subproducto 1.1
Subproducto 1.2
Subproducto 2.1
Subproducto 2.2
Producto 3
Subproducto 1.1
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nicamente en el caso que usted atienda a un solo alumno de su establecimiento podr realizar su plan de trabajo solo con ese alumno. De 1 a 3 bsico, debe extraer el Objetivo de Aprendizaje de las Bases Curriculares de la Educacin Bsica (Decreto N 439/2012). De 4 a 8 bsico, debe extraer el Objetivo Fundamental Vertical del Marco Curricular (Decreto 256/09 si est trabajando con Ajuste Curricular; Decreto 232/02 si an est implementando el currculum sin ajuste). Todos estos documentos se encuentran disponibles en la seccin Documentos Descargables del sitio web www.docentemas.cl
g. Colaboracin con otros profesionales: indique de qu manera este plan de trabajo complementa el trabajo que realiza el educador de prvulos o profesor de Enseanza Bsica para promover el logro de los aprendizajes curriculares correspondientes al curso o nivel del grupo de alumnos escogido. Si usted se desempea en escuela de lenguaje, refirase al trabajo colaborativo con el fonoaudilogo u otro especialista. h. Lugar donde realiz el plan de trabajo: indique si trabaj en escuela de lenguaje, aula de recursos o aula comn. i. Tabla de descripcin de las clases del plan de trabajo: Describa cada una de las clases de su plan de trabajo de 8 horas pedaggicas en las tablas que se presentan en las Hojas de Respuesta de Mdulo 1. Considere que usted dispone de un mximo de 8 tablas para describir sus clases. Para describir clases de una hora pedaggica, utilice solo una tabla. Para describir clases de dos horas pedaggicas, puede utilizar hasta dos tablas, repitiendo en cada tabla la fecha de la clase (sin registrar nuevamente los objetivos ni las horas). Escriba la informacin solicitada en cada tabla de la siguiente forma:
Fecha:
Horas pedaggicas:
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IMPORTANTE!
Su plan de trabajo debe ser de 8 horas pedaggicas, pues si tiene una duracin mayor o menor, su evaluacin se ver afectada negativamente. Es fundamental que la descripcin de sus estrategias metodolgicas sea lo suficientemente detallada para que quien corrija su Portafolio pueda tener absoluta claridad sobre lo que realiz con sus alumnos. No adjunte los recursos utilizados en las clases de su plan de trabajo, ya que solo se requiere la descripcin de estos.
Tenga en cuenta los siguientes descriptores del MBE para realizar el plan de trabajo, ya que orientan su desempeo en esta tarea.
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Subproducto 1.2
IMPORTANTE!
Su evaluacin de ninguna manera se ver perjudicada si usted responde que su plan de trabajo no se adecu a las diferentes caractersticas de sus alumnos, pues lo que se evaluar es la reflexin que haga al respecto. Al responder la pregunta, entregue toda la informacin que crea pertinente. No deje fuera ningn elemento, aun cuando lo haya mencionado en otro subproducto.
Tenga en cuenta los siguientes descriptores del MBE para realizar el anlisis de las caractersticas de los alumnos, ya que orientan su desempeo en esta tarea.
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Subproducto 1.3
IMPORTANTE!
Al responder cada pregunta, entregue toda la informacin que crea pertinente. No deje fuera ningn elemento, aun cuando lo haya mencionado en otro subproducto.
Tenga en cuenta los siguientes descriptores del MBE para realizar el anlisis del plan de trabajo, ya que orientan su desempeo en esta tarea.
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Producto 2:
Subproducto 1.2
Subproducto 2.1
Subproducto 2.2
Producto 3
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Subproducto 2.1
IMPORTANTE!
Usted debe presentar solo una evaluacin, aun cuando haya aplicado ms de una durante su plan de trabajo. La evaluacin que presente NO debe corresponder a un instrumento de evaluacin estandarizado, pues se espera que la evaluacin que presente obedezca a actividades o situaciones que hayan sido creadas o adaptadas por usted con fines evaluativos. En las Hojas de Respuesta, debe completar solo los recuadros correspondientes al tipo de evaluacin que presente.
El Sistema de Evaluacin del Desempeo Profesional Docente, reconoce que un Educador Especial puede evaluar de distinta manera a sus alumnos en funcin de sus necesidades educativas especiales, sin embargo, para efectos de este Portafolio se le pedir presentar solo una evaluacin, a fin de homologar la exigencia de su evaluacin con la del resto de los docentes evaluados.
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Si usted evalu algn desempeo, ejecucin o producto7 utilizando una lista de cotejo, escala de apreciacin o rbrica:
1. Dentro del espacio asignado en las Hojas de Respuesta de Mdulo 1, escriba los objetivos de aprendizaje que usted evalu a travs de la lista de cotejo, escala de apreciacin o rbrica presentada. Recuerde que su evaluacin debe contemplar al menos uno de los aprendizajes abordados en el plan de trabajo que describi en el Producto 1. 2. Dentro del espacio asignado en las Hojas de Respuesta de Mdulo 1: a. Describa detalladamente la actividad de evaluacin: indique paso a paso en qu consisti la actividad, de modo que quien corrija su Portafolio tenga absoluta claridad sobre lo realizado con sus alumnos. Si utiliz algn recurso que pueda ser fotocopiado (imgenes, dibujos, esquemas, etc.), adjunte una copia. Si utiliz recursos que no son fotocopiables, descrbalos. b. Transcriba todas las instrucciones que entreg a los alumnos: debe transcribir las instrucciones orales y/o escritas, tal como fueron entregadas a los alumnos en cada una de las tareas de la actividad de evaluacin (por ejemplo, dije a mis alumnos: escriban un cuento que contenga). Aunque haya descrito parte de su actividad de evaluacin en las tablas del subproducto 1.1, es necesario que usted reitere esta informacin en este punto. 3. Adjunte la pauta de correccin (lista de cotejo, escala de apreciacin o rbrica) con la que evalu el desempeo, ejecucin o producto de los alumnos. Si adjunta una lista de cotejo o escala de apreciacin, para cada aspecto evaluado debe especificar en qu consiste el desempeo, ejecucin o producto que usted espera de sus alumnos. En el caso de las rbricas, para cada aspecto evaluado debe especificar en qu consiste cada uno de los niveles que usted distingui. Tenga presente que debe especificar estos aspectos y/o niveles de tal forma que quien corrija su Portafolio tenga absoluta claridad de lo que usted tom en cuenta al evaluar a sus alumnos. Usted tiene un mximo de 8 planas para presentar la evaluacin y su correspondiente pauta de correccin.
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Por ejemplo, expresin oral, lectura en voz alta, dramatizacin, creacin de un texto, resolucin de un problema, etc.
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Tenga en cuenta los siguientes descriptores del MBE para realizar la evaluacin del plan de trabajo, ya que orientan su desempeo en esta tarea.
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Subproducto 2.2
Tenga en cuenta los siguientes descriptores del MBE para realizar la reflexin a partir de los resultados obtenidos en la evaluacin, ya que orientan su desempeo en esta tarea.
Descriptores MBE
A.2.4 A.3.1 A.3.3 A.3.4 A.5.4 C.2.3 C.6.1 D.1.1 D.1.2 D.3.1 D.3.2
Conoce las diferentes maneras de aprender de los estudiantes. Conoce variadas estrategias de enseanza y actividades congruentes con la complejidad de los contenidos. Conoce y selecciona distintos recursos de aprendizaje congruentes con la complejidad de los contenidos y las caractersticas de sus alumnos. Conoce las dificultades ms recurrentes en el aprendizaje de los contenidos que ensea. Las estrategias de evaluacin ofrecen a los estudiantes oportunidades equitativas para demostrar lo que han aprendido. Implementa variadas actividades de acuerdo al tipo y complejidad del contenido. Utiliza estrategias pertinentes para evaluar el logro de los objetivos de aprendizaje definidos para una clase. Evala el grado en que los alumnos alcanzaron los aprendizajes esperados. Analiza crticamente su prctica de enseanza y la reformula a partir de los resultados de aprendizaje de sus alumnos. Detecta las fortalezas de sus estudiantes y procura potenciarlas. Identifica las necesidades de apoyo de los alumnos derivadas de su desarrollo personal y acadmico.
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Subproducto 2.3
IMPORTANTE!
Independiente de lo que presente para el subproducto 2.1, en este subproducto usted debe adjuntar la evaluacin corregida de un alumno. Tenga en cuenta que, lo que usted adjunte como parte de este subproducto, no reemplaza la evaluacin y pauta de correccin que debe adjuntar en el subproducto 2.1. Usted debe escribir la retroalimentacin en el espacio destinado para ello en las Hojas de Respuesta de Mdulo 1. No adjunte informes ni documentos adicionales, ya que no sern considerados en su evaluacin.
El Sistema de Evaluacin del Desempeo Profesional Docente reconoce que, en muchas ocasiones, la retroalimentacin a los apoderados se realiza a partir de un conjunto de evaluaciones; sin embargo, para efectos de esta evaluacin se le solicita que elabore la retroalimentacin a partir de solo una evaluacin.
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Tenga en cuenta los siguientes descriptores del MBE para realizar la retroalimentacin de la evaluacin, ya que orientan su desempeo en esta tarea.
Descriptores MBE
A.1.1 A.2.3 C.5.3 C.6.2 C.6.3 D.1.1 D.3.1 D.3.2 D.3.3
Conoce y comprende los principios y conceptos centrales de las disciplinas que ensea. Conoce las fortalezas y debilidades de sus estudiantes respecto de los contenidos que ensea. Aborda los errores no como fracasos, sino como ocasiones para enriquecer el proceso de aprendizaje. Utiliza estrategias de retroalimentacin que permiten a los estudiantes tomar conciencia de sus logros de aprendizaje. Reformula y adapta las actividades de enseanza de acuerdo con las evidencias que recoge sobre los aprendizajes de los estudiantes. Evala el grado en que los alumnos alcanzaron los aprendizajes esperados. Detecta las fortalezas de sus estudiantes y procura potenciarlas. Identifica las necesidades de apoyo de los alumnos derivadas de su desarrollo personal y acadmico. Propone formas de abordar estas necesidades tanto en el aula como fuera de ella.
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Producto 3:
Subproducto 1.1
Subproducto 1.2
Subproducto 2.1
Subproducto 2.2
Producto 3
Complete la informacin solicitada dentro del espacio asignado en las Hojas de Respuesta de Mdulo 1. Seleccione una clase en la que, a su juicio, haya rescatado un aprendizaje para su prctica profesional: a. Indique el curso con el que realiz la clase. b. Indique el contenido o habilidad que abord en esa clase. c. Analice crticamente los aspectos ms significativos de la clase, revisando su prctica pedaggica y lo que aprendi de ella. En su anlisis puede referir, por ejemplo, a la planificacin de la clase, el cumplimiento de los objetivos, la implementacin de actividades, la seleccin de recursos, la interaccin con sus alumnos, entre otros.
IMPORTANTE!
Recuerde que debe reflexionar sobre lo que sucedi en la clase, para identificar aprendizajes que como educador pueda considerar en su prctica futura.
Tenga en cuenta los siguientes descriptores del MBE para realizar la reflexin a partir de una clase, ya que orientan su desempeo en esta tarea.
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Mdulo 2
Clase grabada
En este mdulo usted debe presentar la grabacin de una clase de 40 minutos, en el rea (TEL o DEA) por la que est siendo evaluado. Adems, debe presentar una ficha de esta clase y las fotocopias de los recursos de aprendizaje que no se alcancen a ver claramente en la grabacin. La grabacin estar a cargo de un camargrafo acreditado y contratado por el Sistema de Evaluacin del Desempeo Profesional Docente. Por lo tanto, usted no deber preocuparse de conseguir cmara, cinta de video u otros implementos. A continuacin se muestra un esquema con el producto y subproductos que componen el Mdulo 2.
Subproducto 4.1
Clase grabada
Fotocopia de los recursos de aprendizaje utilizados en la clase grabada (si los utiliz)
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Clase grabada
A partir de la clase grabada que presente, se observar su capacidad para desarrollar un inicio, desarrollo y cierre apropiados. Adems, se observar la interaccin que promueve en sus alumnos (las preguntas que realiza, las actividades que propone y la forma en que retroalimenta) y su capacidad para mantener un ambiente de trabajo adecuado. Tambin se observar el tipo de explicaciones que desarrolla y las estrategias, propias de su rea, que utiliza para abordar las necesidades educativas especiales de sus alumnos. Considere que es habitual que los alumnos puedan equivocarse o entregar respuestas imprecisas durante una clase, por lo que esta situacin de ninguna manera afectar negativamente su evaluacin. Asimismo, la cantidad de recursos y el tipo de tecnologa utilizada no influirn en su evaluacin.
Producto 4:
IMPORTANTE!
No es un requisito que la clase grabada pertenezca al plan de trabajo del Mdulo 1 ni que la realice con el mismo grupo de alumnos. Considere, adems, que la grabacin de su clase puede realizarse con el mismo objetivo del plan de trabajo, o bien, con un objetivo distinto.
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Tenga en cuenta los siguientes descriptores del MBE para realizar la clase, ya que orientan su desempeo en esta tarea.
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Subproducto 4.1
Grabacin de la clase
A continuacin se presentan los requisitos generales que usted debe cumplir en su clase grabada.
Realice una clase correspondiente al rea por la que est siendo evaluado (TEL o DEA), del Ncleo o Sector de aprendizaje en el cual decidi realizar este Mdulo:
Si realizar su clase con alumnos de Educacin Parvularia, identifique el Aprendizaje esperado en que basar su clase, el que debe ser extrado de las Bases Curriculares.
Si realizar su clase con alumnos de Educacin Bsica, identifique el Objetivo de Aprendizaje o Contenido Mnimo Obligatorio (CMO) en el que basar su clase10, el que debe ser extrado del Currculum vigente11.
Si usted habitualmente trabaja en aula de recursos con alumnos que presentan distintas dificultades, puede ser grabado con todos ellos.
10 El Objetivo de Aprendizaje o CMO en el que se basar su clase grabada debe coincidir con el que actualmente est implementando el profesor de Enseanza Bsica o educador de prvulos, del curso que usted escogi. 11 De 1 a 3 bsico, debe extraer el Objetivo de Aprendizaje de las Bases Curriculares de la Educacin Bsica (Decreto N 439/2012). De 4 a 8 bsico, debe extraer el Objetivo Fundamental Vertical del Marco Curricular (Decreto 256/09 si est trabajando con Ajuste Curricular; Decreto 232/02 si an est implementando el currculum sin ajuste). Todos estos documentos se encuentran disponibles en la seccin Documentos Descargables del sitio web www.docentemas.cl
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Considere que la clase grabada debe durar 40 minutos, en los cuales se debe distinguir claramente el inicio, desarrollo y cierre de la clase. Actividades de rutina (por ejemplo, pasar la lista) deben ser realizadas antes de comenzar la grabacin para que no interfieran con el inicio de su clase. Durante la clase usted debe conducir la situacin de aprendizaje, aun cuando la actividad docente involucre a otras personas. Si realiza su clase en aula comn, tenga presente que es usted quien debe conducir la clase para todo el curso. Muestre cmo entrega instrucciones a sus alumnos, cmo los retroalimenta y de qu manera acompaa pedaggicamente el trabajo que estos realizan. Con la finalidad de observar su capacidad para desarrollar explicaciones de calidad es imprescindible que: Ensee un concepto, habilidad o procedimiento que no haya trabajado previamente con sus alumnos. Se espera que en esta clase desarrolle al menos un aspecto distinto que no haya abordado anteriormente. Muestre cmo facilita que los alumnos se aproximen a este nuevo concepto, habilidad o procedimiento. Esta explicacin debe durar al menos 10 minutos (continuos o distribuidos durante la clase). Desarrolle toda su clase en un mismo lugar para que el camargrafo no deba trasladar los equipos. Si usted habitualmente comienza dando instrucciones a los alumnos en la sala y luego realiza las actividades en otro lugar, para efectos de la grabacin, desarrolle toda la clase en un nico lugar, incluyendo las instrucciones. Desarrolle su clase en un espacio relativamente delimitado, donde el camargrafo pueda tener visin completa de sus alumnos (por ejemplo, no haga que se dispersen dibujando en el patio del colegio). La grabacin de su clase debe comenzar una vez que los alumnos estn listos para iniciar las actividades (cuando cuenten con todos los materiales, estn en el aula correspondiente, etc.). No haga comentarios o solicitudes al camargrafo durante el desarrollo de la clase, ya que este cuenta con un protocolo muy especfico para realizar la grabacin. Tenga en cuenta que el camargrafo tiene la instruccin de grabar en forma continua su clase.
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TEL
Debe mostrar las estrategias didcticas que utiliza para promover el desarrollo del lenguaje en sus alumnos, favoreciendo que se comuniquen adecuadamente en las situaciones comunicativas que les propone.
DEA
Debe mostrar cmo gua a sus alumnos para que se apropien de estrategias que les permitan mejorar sus desempeos de aprendizaje en las reas de lectura, escritura o matemtica.
Tenga en cuenta estos requisitos al momento de seleccionar el Aprendizaje esperado, Objetivo de Aprendizaje o CMO a partir del cual realizar esta clase.
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Antes de que llegue el camargrafo, disponga el espacio de trabajo tal como lo va a requerir para desarrollar las actividades con los alumnos. Cuando el camargrafo llegue, confirme con l que el lugar donde se desarrollar la clase tenga las condiciones adecuadas para realizar la grabacin: iluminacin necesaria, nivel de ruido aceptable, etc. Cuntele en qu zonas usted tiene considerado desplazarse durante la clase y verifique dnde l se ubicar para realizar la grabacin. Acuerde previamente con el camargrafo una seal (por ejemplo, un gesto) para que usted le indique cundo debe comenzar a grabar, ya que es un requisito que la grabacin muestre el inicio de su clase. Acuerde previamente con el camargrafo una seal (por ejemplo, un gesto) para que l le indique cuando hayan transcurrido 35 minutos de grabacin. Recuerde que l tiene la indicacin explcita de detener la grabacin a los 40 minutos, aun cuando usted no haya finalizado su clase.
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Subproducto 4.2
g. Describa cmo implement en su clase grabada el requisito especfico para su rea (TEL o DEA), sealado en la pgina 28. h. Si durante su clase ocurri alguna situacin que interfiri en el desarrollo de esta, por favor mencinela.
IMPORTANTE!
Esta ficha forma parte del material que debe enviar en el sobre de Mdulo 2.
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Subproducto 4.3
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IMPORTANTE!
Usted debe entregar las Hojas de Respuesta de Mdulo 1 en el sobre de Mdulo 1 y las Hojas de Respuesta de Mdulo 2 en el sobre de Mdulo 2. Entregar la evidencia en un sobre incorrecto, podra afectar negativamente su evaluacin.
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Subproducto 1.1
Funda plstica
Producto 3
Subproducto 4.1
Grabacin de la clase
Subproducto 4.2
Fotocopia de los recursos de aprendizaje utilizados en la clase grabada (si los utiliz)
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GLOSARIO
Aunque existen diferentes definiciones para cada uno de los siguientes conceptos, aqu se presenta solo una, con el objetivo de unificar el significado de aquellos trminos que son centrales para la elaboracin del Portafolio.
Actividad de aprendizaje:
Accin o situacin planificada para lograr uno o ms aprendizajes. Una misma actividad de aprendizaje puede incluir ms de una tarea a desarrollar por parte de los alumnos y el docente.
Adecuaciones curriculares:
Acciones pedaggicas que incluyen la adaptacin y priorizacin de objetivos y contenidos que no modifican sustancialmente el currculo ordinario, as como los ajustes metodolgicos, evaluativos y de material didctico a utilizar, en concordancia con las necesidades educativas del alumno.
Aprendizajes esperados:
Conjunto de aprendizajes que se espera aprendan los nios. Estn expresados en trminos de definiciones de lo que deben saber o ser capaces de hacer los nios a mediano plazo y permiten diversas formas de manifestacin de los aprendizajes acorde a sus posibilidades y singularidades.
Diversidad:
Variedad de caractersticas individuales presentes en un grupo de alumnos. Estas pueden estar referidas a capacidades, motivaciones, intereses, necesidades y estilos de aprendizaje
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Estrategia metodolgica:
Conjunto de secuencias integradas de procedimientos, recursos y actividades que el docente disea, implementa y evala para promover aprendizajes significativos.
Hora pedaggica:
Perodo de tiempo en que se organizan las clases dirigidas a los alumnos en los establecimientos educativos. Corresponde a 40 o 45 minutos.
Objetivo Curricular:
Objetivo Curricular corresponde, para efectos de este Portafolio, a aquellos objetivos del currculum que se estn trabajando en su establecimiento. Especficamente pueden corresponder a: Aprendizajes esperados correspondientes a las Bases Curriculares de Educacin Parvularia. Objetivos de Aprendizaje (OA) pertenecientes a las Bases Curriculares de la Educacin Bsica (Decreto N 439/2012). Objetivos Fundamentales Verticales (OFV) correspondientes al Marco Curricular (Decreto 256/09 si est trabajando con Ajuste Curricular; Decreto 232/02 si an est implementando el currculum sin ajuste).
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Objetivos Transversales:
En las Bases Curriculares de la Educacin Bsica se denominan Objetivos de Aprendizaje Transversales y corresponden a aprendizajes relacionados con el desarrollo personal y la conducta moral y social de los estudiantes. Por ello, tienen un carcter ms amplio y general, involucrando al nivel completo de la Educacin Bsica, sin asociarse de manera especfica a una asignatura en particular. En el Marco Curricular se denominan Objetivos Fundamentales Transversales y corresponde a aprendizajes de carcter comprensivo y general, que se logran por medio del trabajo formativo del currculum o de subconjuntos de este que incluyan ms de un sector o especialidad.
Plan de trabajo:
Organizacin del trabajo pedaggico en una secuencia de clases, las cuales estn orientadas hacia el logro de unos determinados objetivos de aprendizaje.
Recurso de aprendizaje:
Material confeccionado y/o utilizado con una finalidad pedaggica. Incluye materiales como: textos escolares, cuadernos, guas de aprendizaje, juegos didcticos, lminas, videos, cintas de audio, programas computacionales, peridicos, revistas, etc.
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