ORGANIZADOR COGNITIVO.

1. IDENTIFICACION.
CAMPO DE FORMACION:________________________________

1. 2. CONTEXTO ____________________________________________ 1.3 SITUACION PLANTEADA ________________________________ ____________________________________________________________ ________________________________________________________ 1.4. UNIDAD #___________ NOMBRE:________________________ 1.5. FECHA DE REALIZACIÓN. Desde___ ___ ___ Hasta __ ___ ___
Día Mes Año Día Mes Año

1.6. ETAPA:_______________ GRUPO__________ 1.7. MEDIADOR:____________________________________________ NOTA IMPORTANTE. El ORGANIZADOR COGNITIVO es un instrumento que permite realizar, de manera coherente, la planeación del proceso de formación de los estudiantes de acuerdo con el PLAN GENERAL DE FORMACIÓN ESTABLECIDO. Incluye el MAPA COGNITIVO, que es una técnica que Novak propuso inicialmente y sirve para analizar el acto mental en torno del abordaje efectivo de una SITUACION en un determinado CONTEXTO. El mapa, tiene siete parámetros que facilitan localizar dificultades, producir cambios significativos y detectar progresos. El organizador cognitivo debe, NECESARIAMENTE trabajarse, ojalá en conjunto con los demás maestros mediadores, antes de iniciar el

Los propósitos particulares que integran el propósito general de la unidad se identifican así: 2. que son los necesarios y suficientes para alcanzar lo fundamental de la unidad procesual. 2. radicación y contextualuización. terminología. para esta unidad es el siguiente: . estrategias. PROPOSITOS.1. etc. 3.3. Las diferencias con lo anterior son: El vocabulario nuevo. Las semejanzas con lo anterior son: ELABORACION DE CONCEPTOS Y NUEVO VOCABULARIO. puntuales y categorizadas. o de una página del programa de inteligencia. PROCESOS COGNITIVOS.2. perfectamente identificables. 2. Sinonimia. Señala los PRINCIPIOS DISCIPLINARIOS. ESPECIFICOS: Desglose procesual del propósito general. El propósito general del desarrollo del presente proceso de formación consiste en: 2. Desglose de las diferencias ( y semejanzas) . Se especifica lo que se quiere lograr. Logros precisos. entre la situación ( o parte de ella) anterior y la presente. ELABORACION DE VOCABULARIO.abordaje de una situación. GENERAL: Identificación de los procesos cognitivos inscritos en la situación que se va a abordar en el contexto del plan general de formación y del plan específico de la etapa de formación. parciales y secuenciados. con sus respectivos significados. NOVEDADES DE LA UNIDAD.

RAZ. ELABORACION DE CONCEPTOS Y DEFINICIONES. Las definiciones más importantes que deben elaborase son : Los principios ( disciplinares). pictórico. CALSIFICACION. TRANSITIVO__ 3. relaciones.__ 12.Localización funcional del acto mental.3. ( Esto permite alistar el canal de recepción ). SINTESIS. . simbólico. PROYECCION DE REL VIRTUALES__ 15. ( figurativo. DIVERGENTE__ 7. RAZ. de 6. CATEGORIAL__ 6. CODIFICACION.__ 13. ANALISIS. y datos más importantes de la situación son: 6. 6. modalidad del lenguaje utilizado para trabajarla.__ 14. DIFERENCIACION__ 16. IDENTIFICACION__ 8. HIPOTETICO__ 6. MODALIDAD DEL LENGUAJE. LOGICO__ 19. RAZ. DECODIFICACION. Presentación de la situación. ANALISIS DE LA SITUACION DE ACUERDO CON EL MAPA COGNITIVO. SILOGISTICO__ 5. datos relievantes de la situación.1. __ 10. categorías. CONTENIDOS. TRANSFORMACION MENTAL__ 18.__ 11. Los conceptos básicos que deben elaborase son los siguientes: 5. etc).RAZ. INFERENCIAL__ 2. RAZ. Fundamentalmente la situación va a ser abordada con el uso del siguiente lenguaje. REPRESENTACION MENTAL__ 17. verbal. Conjunto de acciones organizadas y coordinadas con las cuales es posible producir nueva información a diferentes niveles de complejidad y abstracción. PROGRESIVO__ 4. clasificaciones. COMPARACIÓN. RAZ.RAZ. leyes. RAZ.4. ANALOGICO__ 20.2. acuerdo con los procesos respectivos. OPERACIONES MENTALES. Las funciones cognitivas que deben evaluarse y potenciarse durante el desarrollo de la situación son las siguientes: FUNCIONES COGNITIVAS. RAZ. gráfico. Las operaciones mentales que deben potenciarse con el desarrollo de esta situación procesual son: 1. auditivo. FASES DEL ACTO MENTAL .__ 9. Enunciado de los principios.

CARENCIA EN LA INTERIORIZACIÓN DE PROPIO COMPORTAMIENTO ___ 9. USO DE SOLUCIÓN POR ENSAYO Y ERROR ___ COGNITIVAS ___ 5.1. CARACTERIZACION DE LA MEDIACION. INSUFICIENCIA PARA IDENTIFICAR Y RELACIONAR DATOS RELIEVANTES ___ 4. Capacidad de precisión. CARENCIA DE CAPACIDAD EN LA ELABORACIÓN DE CATEGORÍAS 4.5. Se trabajaran las siguientes disfunciones: 10.4. 7. Se trabajarán las siguientes funciones deficientes: 1. 4. NO ELABORACION DE PROBLEMAS_____ 3. 3. 7. Simbolización. ESTRECHEZ DEL CAMPO MENTAL ___ 6. 9. NIVEL DE EFICIENCIA. CARENCIA DE PENSAMIENTO LÓGICO ___ 8. Determina el nivel de logro alcanzado en el abordaje de una situación y este puede ser: Alto____ Medio_____ bajo_____ ( en experimentación 2003). SIN CONTEXTUALIZACIÓN ___ 7. En la fase de entrada: Se trabajarán las siguientes funciones deficientes: PERCEPCION FRAGMENTADA Y /O DISTORSIONADA ___ FALTA DE EXPLORACION SISTEMATICA___ DEFICIENTES INSTRUMENTOS VERBALES ___ DESORIENTACION ESPACIAL ___ DESUBICACIÓN TEMPORAL ___ FALTA DE CONSTANCIA Y PERMANENCIA DE ESENCIALES ___ IMPRECISIÓN __ INEXACTITUD ___ FALTA DE MANEJO DE VARIAS FUENTES DE INFORMACIÓN ___ EN LA FASE DE ELABORACION. Capacidad para hacer representaciones mentales y operar con símbolos. NIVEL DE ABSTRACCION. DIFICULTAD PARA PROYECTAR RELACIONES VIRTUALES ___ 11. CARENCIA DE INSTRUMENTOS VERBALES ADECUADOS ___ 13. Calidad y cantidad de unidades de información con la naturaleza de la situación que se aborda. precisión y rapidez: ALTO________________MEDIO_________________BAJO __________________ 6. CARENCIA DE NECESIDAD DE PRECISIÓN Y EXACTITUD EN LA COMUNICACIÓN 14. NIVELDE EFICACIA. DEFICIENCIA EN EL ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES VIRTUALES ___ ___ 7. NO IDENTIFICACIÓN NI DEFINICIÓN DE SITUACIONES ___ 2. BLOQUEO EN LA COMUNICACIÓN GENERAL. 2. La situación requiere la mediación de los siguientes criterios: . COMUNICACIÓN EGOCÉNTRICA ___ SITUACIONES Y PROBLEMAS ___ 2. DEFICIENCIAS EN EL TRANSPORTE VISUAL ___ 8. ESCRITA Y VERBAL ___ 12. 6. 8. CARENCIA EN LA ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA ABORDAR 1. exactitud y rapidez que requiere la situación. NIVEL DE COMPLEJIDAD. El nivel de complejidad de la situación es: ALTO __________________ MEDIO_________________ BAJO______________ 6.7. La situación demanda de las personas el siguiente esfuerzo. DÉFICIT EN LA CAPACIDAD PARA DESARROLLAR PROCESOS SUMATIVOS ___ 6. PERCEPCIONES EPISÓDICAS. COMPORTAMIENTOS IMPULSIVOS ___ 6. RESTRICCIONES EN EL RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO INFERENCIAL ___ EN LA FASE DE SALIDA.6. DIFICULTAD EN LA PLANIFICACIÓN DE LOS COMPORTAMIENTOS ___ 3. El nivel de abstracción que la situación requiere es: ALTO_________________ MEDIO__________________BAJO________________ 6. ( En relación con los procesos anteriores). Establecimiento de principios y generalizaciones. 5. DEFICIENTE CAPACIDAD PARA COMPARAR ___ 5.

elaboración de principios. Las relaciones y problemas de la situación ante las cuales es necesario plantear estrategias son las siguientes: . 2. Las dificultades que se prevén para el desarrollo de la situación son: 9. Planteamiento de estrategias para abordarlas. 9. estrategias . Habilidad para el abordaje inteligente de situaciones. ESTRATEGIAS. relaciones. Plantear. en el terreno de procesos. 3. EN LA INTENCIONALIDAD _____________________________________________________ EN LA RECIPRO CIDAD ________________________________________________________ EN LA TRASCENDENCIA _______________________________________________________ EN EL SIGNIFICADO _________________________________________________________ En la competencia____________________________________________________________ En el control del comportamiento_________________________________________________ En el sentimiento de compartir___________________________________________________ En la individualización y la diferenciación psicológica __________________________________ 8. En la capacidad de adaptación y cambio _____________________________________ 12. En el optimismo_______________________________________________________ 13. DIFICULTADES PREVISTAS. 4. 5. encontrar y proponer vias de solución a problemas dentro de una situación. en terminos de variables que configuran la elaboración de problemas. 6.1. etc. Identificación y explicitación de las dificultades que el maestro mediador tiene respecto del grupo de estudiantes. Pasos secuenciados de actuación. En la Planificación y logro de objetivos ____________________________________ 10. 7. En la búsqueda de novedad y complejidad____________________________________ 11. vocabulario. En el sentido de pertenencia_____________________________________________ 8.

pueden establecerse con Relaciones que otras disciplinas científicas. la organización social. Interiorización del comportamiento a través de la explicitación del proceso para plantear estrategias.1. con el fin de desarrollar el pensamiento sistémico. con la política. reglas.?). Los principios elaborados son aplicables a las siguientes áreas del conocimiento: A los procesos de formación: A la vida personal y profesional: A las relaciones interpersonales: 11. CONEXIONES Y CONTEXTUALIZACIONES. Lo elaborado en esta situación se puede relacionar con: (EN QUE SENTIDO. tecnologías. Los principios.10. . TRANSFERENCIAS Y APLICACIONES.2. Tiene que ver son la aplicación de los principios elaborados a nuevas situaciones y relación con otros conocimientos . técnicas. PRINCIPIOS Y GENERALIZACIONES.. principios y aplicaciones a diversos ámbitos del hacer humano. 10. leyes o generalizaciones que sugiere el abordaje de la situación son los siguientes: 10. DESARROLLO DEL INSIGTH.

NOTAS Y OBSERVACIONES. nuevas relaciones establecidas. Bibliografía recomendada. Dificultades que deben abordarse en la siguiente situación.12. avances logrados. actividades exitosas y que no se habían previsto. Mis notas y observaciones son las siguientes: La bibliografía recomendada es la siguiente: . Nuevos conocimientos adquiridos. Avances en el manejo de la complejidad y la abstracción etc.

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