ORGANIZADOR COGNITIVO.

1. IDENTIFICACION.
CAMPO DE FORMACION:________________________________

1. 2. CONTEXTO ____________________________________________ 1.3 SITUACION PLANTEADA ________________________________ ____________________________________________________________ ________________________________________________________ 1.4. UNIDAD #___________ NOMBRE:________________________ 1.5. FECHA DE REALIZACIÓN. Desde___ ___ ___ Hasta __ ___ ___
Día Mes Año Día Mes Año

1.6. ETAPA:_______________ GRUPO__________ 1.7. MEDIADOR:____________________________________________ NOTA IMPORTANTE. El ORGANIZADOR COGNITIVO es un instrumento que permite realizar, de manera coherente, la planeación del proceso de formación de los estudiantes de acuerdo con el PLAN GENERAL DE FORMACIÓN ESTABLECIDO. Incluye el MAPA COGNITIVO, que es una técnica que Novak propuso inicialmente y sirve para analizar el acto mental en torno del abordaje efectivo de una SITUACION en un determinado CONTEXTO. El mapa, tiene siete parámetros que facilitan localizar dificultades, producir cambios significativos y detectar progresos. El organizador cognitivo debe, NECESARIAMENTE trabajarse, ojalá en conjunto con los demás maestros mediadores, antes de iniciar el

Desglose de las diferencias ( y semejanzas) . parciales y secuenciados. entre la situación ( o parte de ella) anterior y la presente. etc.3. PROPOSITOS. terminología. 2. Logros precisos. con sus respectivos significados. Sinonimia.2.1. perfectamente identificables. Los propósitos particulares que integran el propósito general de la unidad se identifican así: 2. Las diferencias con lo anterior son: El vocabulario nuevo. que son los necesarios y suficientes para alcanzar lo fundamental de la unidad procesual. radicación y contextualuización. Las semejanzas con lo anterior son: ELABORACION DE CONCEPTOS Y NUEVO VOCABULARIO. 3. estrategias.abordaje de una situación. Se especifica lo que se quiere lograr. puntuales y categorizadas. o de una página del programa de inteligencia. 2. PROCESOS COGNITIVOS. NOVEDADES DE LA UNIDAD. para esta unidad es el siguiente: . ELABORACION DE VOCABULARIO. El propósito general del desarrollo del presente proceso de formación consiste en: 2. ESPECIFICOS: Desglose procesual del propósito general. GENERAL: Identificación de los procesos cognitivos inscritos en la situación que se va a abordar en el contexto del plan general de formación y del plan específico de la etapa de formación. Señala los PRINCIPIOS DISCIPLINARIOS.

ANALISIS. MODALIDAD DEL LENGUAJE. COMPARACIÓN. Fundamentalmente la situación va a ser abordada con el uso del siguiente lenguaje. ANALISIS DE LA SITUACION DE ACUERDO CON EL MAPA COGNITIVO. 6. FASES DEL ACTO MENTAL . CATEGORIAL__ 6. Las operaciones mentales que deben potenciarse con el desarrollo de esta situación procesual son: 1. SINTESIS. ANALOGICO__ 20. LOGICO__ 19. DIFERENCIACION__ 16.Localización funcional del acto mental.4.3.__ 13. etc). acuerdo con los procesos respectivos. RAZ. clasificaciones. relaciones. PROYECCION DE REL VIRTUALES__ 15.__ 11. CODIFICACION. RAZ. Presentación de la situación. RAZ. PROGRESIVO__ 4. INFERENCIAL__ 2. CONTENIDOS. y datos más importantes de la situación son: 6. CALSIFICACION. modalidad del lenguaje utilizado para trabajarla. categorías. RAZ. Las funciones cognitivas que deben evaluarse y potenciarse durante el desarrollo de la situación son las siguientes: FUNCIONES COGNITIVAS. TRANSFORMACION MENTAL__ 18. __ 10. RAZ. HIPOTETICO__ 6. ( figurativo.__ 14. Conjunto de acciones organizadas y coordinadas con las cuales es posible producir nueva información a diferentes niveles de complejidad y abstracción. . OPERACIONES MENTALES. verbal. DECODIFICACION. REPRESENTACION MENTAL__ 17. ELABORACION DE CONCEPTOS Y DEFINICIONES. simbólico. gráfico. auditivo.RAZ. Las definiciones más importantes que deben elaborase son : Los principios ( disciplinares). RAZ. SILOGISTICO__ 5. de 6.__ 12. Enunciado de los principios. datos relievantes de la situación. TRANSITIVO__ 3.__ 9. Los conceptos básicos que deben elaborase son los siguientes: 5. pictórico. DIVERGENTE__ 7. IDENTIFICACION__ 8.RAZ.2. RAZ. ( Esto permite alistar el canal de recepción ). leyes.1.

CARENCIA DE INSTRUMENTOS VERBALES ADECUADOS ___ 13. Se trabajarán las siguientes funciones deficientes: 1. BLOQUEO EN LA COMUNICACIÓN GENERAL. INSUFICIENCIA PARA IDENTIFICAR Y RELACIONAR DATOS RELIEVANTES ___ 4. DEFICIENTE CAPACIDAD PARA COMPARAR ___ 5. DIFICULTAD PARA PROYECTAR RELACIONES VIRTUALES ___ 11. 3. Calidad y cantidad de unidades de información con la naturaleza de la situación que se aborda. NIVEL DE COMPLEJIDAD. ESCRITA Y VERBAL ___ 12. precisión y rapidez: ALTO________________MEDIO_________________BAJO __________________ 6.5. La situación requiere la mediación de los siguientes criterios: . 2. Capacidad para hacer representaciones mentales y operar con símbolos. CARENCIA DE NECESIDAD DE PRECISIÓN Y EXACTITUD EN LA COMUNICACIÓN 14. RESTRICCIONES EN EL RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO INFERENCIAL ___ EN LA FASE DE SALIDA. El nivel de abstracción que la situación requiere es: ALTO_________________ MEDIO__________________BAJO________________ 6. NO IDENTIFICACIÓN NI DEFINICIÓN DE SITUACIONES ___ 2. La situación demanda de las personas el siguiente esfuerzo.7. Capacidad de precisión. COMUNICACIÓN EGOCÉNTRICA ___ SITUACIONES Y PROBLEMAS ___ 2. DIFICULTAD EN LA PLANIFICACIÓN DE LOS COMPORTAMIENTOS ___ 3. Se trabajaran las siguientes disfunciones: 10. NIVEL DE ABSTRACCION. COMPORTAMIENTOS IMPULSIVOS ___ 6. 9.4. USO DE SOLUCIÓN POR ENSAYO Y ERROR ___ COGNITIVAS ___ 5. 7. exactitud y rapidez que requiere la situación. En la fase de entrada: Se trabajarán las siguientes funciones deficientes: PERCEPCION FRAGMENTADA Y /O DISTORSIONADA ___ FALTA DE EXPLORACION SISTEMATICA___ DEFICIENTES INSTRUMENTOS VERBALES ___ DESORIENTACION ESPACIAL ___ DESUBICACIÓN TEMPORAL ___ FALTA DE CONSTANCIA Y PERMANENCIA DE ESENCIALES ___ IMPRECISIÓN __ INEXACTITUD ___ FALTA DE MANEJO DE VARIAS FUENTES DE INFORMACIÓN ___ EN LA FASE DE ELABORACION.1. DEFICIENCIAS EN EL TRANSPORTE VISUAL ___ 8. 4. PERCEPCIONES EPISÓDICAS. CARENCIA DE PENSAMIENTO LÓGICO ___ 8. El nivel de complejidad de la situación es: ALTO __________________ MEDIO_________________ BAJO______________ 6.6. Simbolización. 7. CARENCIA EN LA INTERIORIZACIÓN DE PROPIO COMPORTAMIENTO ___ 9. CARACTERIZACION DE LA MEDIACION. NIVEL DE EFICIENCIA. ESTRECHEZ DEL CAMPO MENTAL ___ 6. DÉFICIT EN LA CAPACIDAD PARA DESARROLLAR PROCESOS SUMATIVOS ___ 6. CARENCIA DE CAPACIDAD EN LA ELABORACIÓN DE CATEGORÍAS 4. Determina el nivel de logro alcanzado en el abordaje de una situación y este puede ser: Alto____ Medio_____ bajo_____ ( en experimentación 2003). 8. DEFICIENCIA EN EL ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES VIRTUALES ___ ___ 7. 6. ( En relación con los procesos anteriores). CARENCIA EN LA ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA ABORDAR 1. Establecimiento de principios y generalizaciones. NIVELDE EFICACIA. 5. NO ELABORACION DE PROBLEMAS_____ 3. SIN CONTEXTUALIZACIÓN ___ 7.

Planteamiento de estrategias para abordarlas. 7. Pasos secuenciados de actuación. En la capacidad de adaptación y cambio _____________________________________ 12. 9. 4. relaciones. 5. 6. en el terreno de procesos. En el optimismo_______________________________________________________ 13. En la búsqueda de novedad y complejidad____________________________________ 11. EN LA INTENCIONALIDAD _____________________________________________________ EN LA RECIPRO CIDAD ________________________________________________________ EN LA TRASCENDENCIA _______________________________________________________ EN EL SIGNIFICADO _________________________________________________________ En la competencia____________________________________________________________ En el control del comportamiento_________________________________________________ En el sentimiento de compartir___________________________________________________ En la individualización y la diferenciación psicológica __________________________________ 8. 3. DIFICULTADES PREVISTAS. estrategias . En el sentido de pertenencia_____________________________________________ 8. En la Planificación y logro de objetivos ____________________________________ 10. Habilidad para el abordaje inteligente de situaciones. encontrar y proponer vias de solución a problemas dentro de una situación. Plantear. 2. elaboración de principios. Las relaciones y problemas de la situación ante las cuales es necesario plantear estrategias son las siguientes: . en terminos de variables que configuran la elaboración de problemas. etc. Las dificultades que se prevén para el desarrollo de la situación son: 9. vocabulario. ESTRATEGIAS. Identificación y explicitación de las dificultades que el maestro mediador tiene respecto del grupo de estudiantes.1.

con el fin de desarrollar el pensamiento sistémico. con la política. la organización social. Tiene que ver son la aplicación de los principios elaborados a nuevas situaciones y relación con otros conocimientos .2.?). principios y aplicaciones a diversos ámbitos del hacer humano. DESARROLLO DEL INSIGTH. Interiorización del comportamiento a través de la explicitación del proceso para plantear estrategias. Lo elaborado en esta situación se puede relacionar con: (EN QUE SENTIDO. técnicas. Los principios. leyes o generalizaciones que sugiere el abordaje de la situación son los siguientes: 10.10. pueden establecerse con Relaciones que otras disciplinas científicas.1. . PRINCIPIOS Y GENERALIZACIONES. TRANSFERENCIAS Y APLICACIONES.. CONEXIONES Y CONTEXTUALIZACIONES. Los principios elaborados son aplicables a las siguientes áreas del conocimiento: A los procesos de formación: A la vida personal y profesional: A las relaciones interpersonales: 11. 10. tecnologías. reglas.

Mis notas y observaciones son las siguientes: La bibliografía recomendada es la siguiente: . nuevas relaciones establecidas. Nuevos conocimientos adquiridos. Bibliografía recomendada. Dificultades que deben abordarse en la siguiente situación. actividades exitosas y que no se habían previsto. NOTAS Y OBSERVACIONES. Avances en el manejo de la complejidad y la abstracción etc. avances logrados.12.