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ORGANIZADOR COGNITIVO

ORGANIZADOR COGNITIVO

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El ORGANIZADOR COGNITIVO es un instrumento que permite realizar, de manera coherente, la planeación del proceso de formación de los estudiantes de acuerdo con el PLAN GENERAL DE FORMACIÓN ESTABLECIDO. Incluye el MAPA COGNITIVO, que es una técnica que Novak propuso inicialmente y sirve para analizar el acto mental en torno del abordaje efectivo de una SITUACION en un determinado CONTEXTO. El mapa, tiene siete parámetros que facilitan localizar dificultades, producir cambios significativos y detectar progresos. El organizador cognitivo debe, NECESARIAMENTE trabajarse, ojalá en conjunto con los demás maestros mediadores, antes de iniciar el abordaje de una situación, o de una página del programa de inteligencia.
El ORGANIZADOR COGNITIVO es un instrumento que permite realizar, de manera coherente, la planeación del proceso de formación de los estudiantes de acuerdo con el PLAN GENERAL DE FORMACIÓN ESTABLECIDO. Incluye el MAPA COGNITIVO, que es una técnica que Novak propuso inicialmente y sirve para analizar el acto mental en torno del abordaje efectivo de una SITUACION en un determinado CONTEXTO. El mapa, tiene siete parámetros que facilitan localizar dificultades, producir cambios significativos y detectar progresos. El organizador cognitivo debe, NECESARIAMENTE trabajarse, ojalá en conjunto con los demás maestros mediadores, antes de iniciar el abordaje de una situación, o de una página del programa de inteligencia.

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ORGANIZADOR COGNITIVO.

1. IDENTIFICACION.
CAMPO DE FORMACION:________________________________

1. 2. CONTEXTO ____________________________________________ 1.3 SITUACION PLANTEADA ________________________________ ____________________________________________________________ ________________________________________________________ 1.4. UNIDAD #___________ NOMBRE:________________________ 1.5. FECHA DE REALIZACIÓN. Desde___ ___ ___ Hasta __ ___ ___
Día Mes Año Día Mes Año

1.6. ETAPA:_______________ GRUPO__________ 1.7. MEDIADOR:____________________________________________ NOTA IMPORTANTE. El ORGANIZADOR COGNITIVO es un instrumento que permite realizar, de manera coherente, la planeación del proceso de formación de los estudiantes de acuerdo con el PLAN GENERAL DE FORMACIÓN ESTABLECIDO. Incluye el MAPA COGNITIVO, que es una técnica que Novak propuso inicialmente y sirve para analizar el acto mental en torno del abordaje efectivo de una SITUACION en un determinado CONTEXTO. El mapa, tiene siete parámetros que facilitan localizar dificultades, producir cambios significativos y detectar progresos. El organizador cognitivo debe, NECESARIAMENTE trabajarse, ojalá en conjunto con los demás maestros mediadores, antes de iniciar el

Los propósitos particulares que integran el propósito general de la unidad se identifican así: 2. entre la situación ( o parte de ella) anterior y la presente. PROPOSITOS. Se especifica lo que se quiere lograr. 2.2. El propósito general del desarrollo del presente proceso de formación consiste en: 2. parciales y secuenciados. para esta unidad es el siguiente: . 3. puntuales y categorizadas. Desglose de las diferencias ( y semejanzas) . ELABORACION DE VOCABULARIO. perfectamente identificables. Las diferencias con lo anterior son: El vocabulario nuevo. radicación y contextualuización. NOVEDADES DE LA UNIDAD.3.abordaje de una situación. o de una página del programa de inteligencia.1. Señala los PRINCIPIOS DISCIPLINARIOS. etc. terminología. Sinonimia. estrategias. Las semejanzas con lo anterior son: ELABORACION DE CONCEPTOS Y NUEVO VOCABULARIO. que son los necesarios y suficientes para alcanzar lo fundamental de la unidad procesual. PROCESOS COGNITIVOS. ESPECIFICOS: Desglose procesual del propósito general. 2. con sus respectivos significados. GENERAL: Identificación de los procesos cognitivos inscritos en la situación que se va a abordar en el contexto del plan general de formación y del plan específico de la etapa de formación. Logros precisos.

. SILOGISTICO__ 5. y datos más importantes de la situación son: 6. ELABORACION DE CONCEPTOS Y DEFINICIONES. Las funciones cognitivas que deben evaluarse y potenciarse durante el desarrollo de la situación son las siguientes: FUNCIONES COGNITIVAS. de 6. Enunciado de los principios. MODALIDAD DEL LENGUAJE.1.RAZ. simbólico. RAZ. TRANSFORMACION MENTAL__ 18.RAZ. RAZ. datos relievantes de la situación. ANALISIS DE LA SITUACION DE ACUERDO CON EL MAPA COGNITIVO. Los conceptos básicos que deben elaborase son los siguientes: 5. auditivo. TRANSITIVO__ 3. Las operaciones mentales que deben potenciarse con el desarrollo de esta situación procesual son: 1. HIPOTETICO__ 6. RAZ. REPRESENTACION MENTAL__ 17. DIFERENCIACION__ 16. OPERACIONES MENTALES. Fundamentalmente la situación va a ser abordada con el uso del siguiente lenguaje.__ 12. DIVERGENTE__ 7. clasificaciones. RAZ. CATEGORIAL__ 6. RAZ. CODIFICACION. modalidad del lenguaje utilizado para trabajarla.__ 14. verbal. ANALISIS. categorías. etc). ( Esto permite alistar el canal de recepción ). acuerdo con los procesos respectivos.Localización funcional del acto mental. PROGRESIVO__ 4.3. RAZ. FASES DEL ACTO MENTAL .2. Conjunto de acciones organizadas y coordinadas con las cuales es posible producir nueva información a diferentes niveles de complejidad y abstracción. CALSIFICACION. Las definiciones más importantes que deben elaborase son : Los principios ( disciplinares). relaciones.__ 9.__ 11. Presentación de la situación. 6. LOGICO__ 19. DECODIFICACION. COMPARACIÓN. pictórico. leyes. INFERENCIAL__ 2. ( figurativo. gráfico. RAZ. PROYECCION DE REL VIRTUALES__ 15.4. ANALOGICO__ 20.__ 13. __ 10. SINTESIS. IDENTIFICACION__ 8. CONTENIDOS.

9. BLOQUEO EN LA COMUNICACIÓN GENERAL. CARENCIA EN LA INTERIORIZACIÓN DE PROPIO COMPORTAMIENTO ___ 9. NIVELDE EFICACIA. La situación requiere la mediación de los siguientes criterios: . NO IDENTIFICACIÓN NI DEFINICIÓN DE SITUACIONES ___ 2. 2. CARENCIA DE CAPACIDAD EN LA ELABORACIÓN DE CATEGORÍAS 4. NO ELABORACION DE PROBLEMAS_____ 3. DIFICULTAD PARA PROYECTAR RELACIONES VIRTUALES ___ 11. 4.5.1. La situación demanda de las personas el siguiente esfuerzo. PERCEPCIONES EPISÓDICAS. Capacidad para hacer representaciones mentales y operar con símbolos. ESCRITA Y VERBAL ___ 12. 6. exactitud y rapidez que requiere la situación. Establecimiento de principios y generalizaciones. CARACTERIZACION DE LA MEDIACION. NIVEL DE COMPLEJIDAD. DEFICIENCIAS EN EL TRANSPORTE VISUAL ___ 8. ESTRECHEZ DEL CAMPO MENTAL ___ 6. Simbolización. SIN CONTEXTUALIZACIÓN ___ 7. DEFICIENTE CAPACIDAD PARA COMPARAR ___ 5. CARENCIA DE INSTRUMENTOS VERBALES ADECUADOS ___ 13. NIVEL DE ABSTRACCION. 7. 5. RESTRICCIONES EN EL RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO INFERENCIAL ___ EN LA FASE DE SALIDA. Determina el nivel de logro alcanzado en el abordaje de una situación y este puede ser: Alto____ Medio_____ bajo_____ ( en experimentación 2003). DIFICULTAD EN LA PLANIFICACIÓN DE LOS COMPORTAMIENTOS ___ 3. Se trabajaran las siguientes disfunciones: 10. INSUFICIENCIA PARA IDENTIFICAR Y RELACIONAR DATOS RELIEVANTES ___ 4.7. 3.6.4. USO DE SOLUCIÓN POR ENSAYO Y ERROR ___ COGNITIVAS ___ 5. COMPORTAMIENTOS IMPULSIVOS ___ 6. 7. NIVEL DE EFICIENCIA. DEFICIENCIA EN EL ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES VIRTUALES ___ ___ 7. Se trabajarán las siguientes funciones deficientes: 1. COMUNICACIÓN EGOCÉNTRICA ___ SITUACIONES Y PROBLEMAS ___ 2. CARENCIA DE PENSAMIENTO LÓGICO ___ 8. En la fase de entrada: Se trabajarán las siguientes funciones deficientes: PERCEPCION FRAGMENTADA Y /O DISTORSIONADA ___ FALTA DE EXPLORACION SISTEMATICA___ DEFICIENTES INSTRUMENTOS VERBALES ___ DESORIENTACION ESPACIAL ___ DESUBICACIÓN TEMPORAL ___ FALTA DE CONSTANCIA Y PERMANENCIA DE ESENCIALES ___ IMPRECISIÓN __ INEXACTITUD ___ FALTA DE MANEJO DE VARIAS FUENTES DE INFORMACIÓN ___ EN LA FASE DE ELABORACION. CARENCIA EN LA ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA ABORDAR 1. precisión y rapidez: ALTO________________MEDIO_________________BAJO __________________ 6. 8. El nivel de complejidad de la situación es: ALTO __________________ MEDIO_________________ BAJO______________ 6. DÉFICIT EN LA CAPACIDAD PARA DESARROLLAR PROCESOS SUMATIVOS ___ 6. El nivel de abstracción que la situación requiere es: ALTO_________________ MEDIO__________________BAJO________________ 6. ( En relación con los procesos anteriores). CARENCIA DE NECESIDAD DE PRECISIÓN Y EXACTITUD EN LA COMUNICACIÓN 14. Calidad y cantidad de unidades de información con la naturaleza de la situación que se aborda. Capacidad de precisión.

Las relaciones y problemas de la situación ante las cuales es necesario plantear estrategias son las siguientes: . Plantear. En la Planificación y logro de objetivos ____________________________________ 10. en el terreno de procesos. en terminos de variables que configuran la elaboración de problemas. En la búsqueda de novedad y complejidad____________________________________ 11.1. Planteamiento de estrategias para abordarlas. En el optimismo_______________________________________________________ 13. ESTRATEGIAS. EN LA INTENCIONALIDAD _____________________________________________________ EN LA RECIPRO CIDAD ________________________________________________________ EN LA TRASCENDENCIA _______________________________________________________ EN EL SIGNIFICADO _________________________________________________________ En la competencia____________________________________________________________ En el control del comportamiento_________________________________________________ En el sentimiento de compartir___________________________________________________ En la individualización y la diferenciación psicológica __________________________________ 8. DIFICULTADES PREVISTAS. encontrar y proponer vias de solución a problemas dentro de una situación. 3. etc. 4. vocabulario. 6. 7. Pasos secuenciados de actuación. En la capacidad de adaptación y cambio _____________________________________ 12. relaciones. Identificación y explicitación de las dificultades que el maestro mediador tiene respecto del grupo de estudiantes. En el sentido de pertenencia_____________________________________________ 8. 9. Habilidad para el abordaje inteligente de situaciones. elaboración de principios. 2. Las dificultades que se prevén para el desarrollo de la situación son: 9. estrategias . 5.

reglas. tecnologías. Lo elaborado en esta situación se puede relacionar con: (EN QUE SENTIDO. Los principios elaborados son aplicables a las siguientes áreas del conocimiento: A los procesos de formación: A la vida personal y profesional: A las relaciones interpersonales: 11.?). 10. DESARROLLO DEL INSIGTH. Los principios. TRANSFERENCIAS Y APLICACIONES. la organización social.1. Interiorización del comportamiento a través de la explicitación del proceso para plantear estrategias.2. . pueden establecerse con Relaciones que otras disciplinas científicas.10. CONEXIONES Y CONTEXTUALIZACIONES.. con el fin de desarrollar el pensamiento sistémico. técnicas. con la política. principios y aplicaciones a diversos ámbitos del hacer humano. Tiene que ver son la aplicación de los principios elaborados a nuevas situaciones y relación con otros conocimientos . leyes o generalizaciones que sugiere el abordaje de la situación son los siguientes: 10. PRINCIPIOS Y GENERALIZACIONES.

NOTAS Y OBSERVACIONES. avances logrados. Dificultades que deben abordarse en la siguiente situación. Nuevos conocimientos adquiridos. actividades exitosas y que no se habían previsto. nuevas relaciones establecidas. Mis notas y observaciones son las siguientes: La bibliografía recomendada es la siguiente: . Bibliografía recomendada.12. Avances en el manejo de la complejidad y la abstracción etc.

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