ORGANIZADOR COGNITIVO

ORGANIZADOR COGNITIVO.

1. IDENTIFICACION.
CAMPO DE FORMACION:________________________________

1. 2. CONTEXTO ____________________________________________ 1.3 SITUACION PLANTEADA ________________________________ ____________________________________________________________ ________________________________________________________ 1.4. UNIDAD #___________ NOMBRE:________________________ 1.5. FECHA DE REALIZACIÓN. Desde___ ___ ___ Hasta __ ___ ___
Día Mes Año Día Mes Año

1.6. ETAPA:_______________ GRUPO__________ 1.7. MEDIADOR:____________________________________________ NOTA IMPORTANTE. El ORGANIZADOR COGNITIVO es un instrumento que permite realizar, de manera coherente, la planeación del proceso de formación de los estudiantes de acuerdo con el PLAN GENERAL DE FORMACIÓN ESTABLECIDO. Incluye el MAPA COGNITIVO, que es una técnica que Novak propuso inicialmente y sirve para analizar el acto mental en torno del abordaje efectivo de una SITUACION en un determinado CONTEXTO. El mapa, tiene siete parámetros que facilitan localizar dificultades, producir cambios significativos y detectar progresos. El organizador cognitivo debe, NECESARIAMENTE trabajarse, ojalá en conjunto con los demás maestros mediadores, antes de iniciar el

radicación y contextualuización. 3. perfectamente identificables. ELABORACION DE VOCABULARIO. 2. Se especifica lo que se quiere lograr. Logros precisos. NOVEDADES DE LA UNIDAD. Señala los PRINCIPIOS DISCIPLINARIOS. estrategias. Las semejanzas con lo anterior son: ELABORACION DE CONCEPTOS Y NUEVO VOCABULARIO. que son los necesarios y suficientes para alcanzar lo fundamental de la unidad procesual. Las diferencias con lo anterior son: El vocabulario nuevo. Desglose de las diferencias ( y semejanzas) . para esta unidad es el siguiente: . PROCESOS COGNITIVOS. El propósito general del desarrollo del presente proceso de formación consiste en: 2. terminología. Sinonimia. entre la situación ( o parte de ella) anterior y la presente. ESPECIFICOS: Desglose procesual del propósito general.3. parciales y secuenciados.2.abordaje de una situación. GENERAL: Identificación de los procesos cognitivos inscritos en la situación que se va a abordar en el contexto del plan general de formación y del plan específico de la etapa de formación. o de una página del programa de inteligencia. con sus respectivos significados. 2. PROPOSITOS. Los propósitos particulares que integran el propósito general de la unidad se identifican así: 2.1. etc. puntuales y categorizadas.

Conjunto de acciones organizadas y coordinadas con las cuales es posible producir nueva información a diferentes niveles de complejidad y abstracción. Las definiciones más importantes que deben elaborase son : Los principios ( disciplinares). CONTENIDOS. 6. auditivo. Fundamentalmente la situación va a ser abordada con el uso del siguiente lenguaje. MODALIDAD DEL LENGUAJE.2.__ 11.__ 9.__ 12. ANALOGICO__ 20. y datos más importantes de la situación son: 6.__ 13. clasificaciones. modalidad del lenguaje utilizado para trabajarla. datos relievantes de la situación. RAZ.RAZ. Las funciones cognitivas que deben evaluarse y potenciarse durante el desarrollo de la situación son las siguientes: FUNCIONES COGNITIVAS. DECODIFICACION.4. DIFERENCIACION__ 16. REPRESENTACION MENTAL__ 17. RAZ. RAZ. TRANSITIVO__ 3. CALSIFICACION.Localización funcional del acto mental. verbal. gráfico. ELABORACION DE CONCEPTOS Y DEFINICIONES. HIPOTETICO__ 6. RAZ. RAZ. RAZ. simbólico. leyes. etc). Las operaciones mentales que deben potenciarse con el desarrollo de esta situación procesual son: 1. ( Esto permite alistar el canal de recepción ). PROGRESIVO__ 4. SINTESIS. INFERENCIAL__ 2. Los conceptos básicos que deben elaborase son los siguientes: 5. pictórico. FASES DEL ACTO MENTAL . categorías. ANALISIS DE LA SITUACION DE ACUERDO CON EL MAPA COGNITIVO.RAZ. COMPARACIÓN.1. IDENTIFICACION__ 8. CODIFICACION. DIVERGENTE__ 7. ANALISIS. Enunciado de los principios. relaciones. TRANSFORMACION MENTAL__ 18.3. __ 10.__ 14. PROYECCION DE REL VIRTUALES__ 15. OPERACIONES MENTALES. ( figurativo. acuerdo con los procesos respectivos. . SILOGISTICO__ 5. de 6. LOGICO__ 19. Presentación de la situación. RAZ. CATEGORIAL__ 6.

Se trabajaran las siguientes disfunciones: 10. PERCEPCIONES EPISÓDICAS. DIFICULTAD PARA PROYECTAR RELACIONES VIRTUALES ___ 11. CARENCIA DE INSTRUMENTOS VERBALES ADECUADOS ___ 13. CARENCIA DE CAPACIDAD EN LA ELABORACIÓN DE CATEGORÍAS 4. Se trabajarán las siguientes funciones deficientes: 1. 2. 7. NIVELDE EFICACIA. precisión y rapidez: ALTO________________MEDIO_________________BAJO __________________ 6. ( En relación con los procesos anteriores). BLOQUEO EN LA COMUNICACIÓN GENERAL. USO DE SOLUCIÓN POR ENSAYO Y ERROR ___ COGNITIVAS ___ 5. DEFICIENCIA EN EL ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES VIRTUALES ___ ___ 7. COMPORTAMIENTOS IMPULSIVOS ___ 6. CARACTERIZACION DE LA MEDIACION. Capacidad para hacer representaciones mentales y operar con símbolos. DEFICIENCIAS EN EL TRANSPORTE VISUAL ___ 8.1. La situación requiere la mediación de los siguientes criterios: . 3. NIVEL DE ABSTRACCION. DÉFICIT EN LA CAPACIDAD PARA DESARROLLAR PROCESOS SUMATIVOS ___ 6. Determina el nivel de logro alcanzado en el abordaje de una situación y este puede ser: Alto____ Medio_____ bajo_____ ( en experimentación 2003). El nivel de complejidad de la situación es: ALTO __________________ MEDIO_________________ BAJO______________ 6. COMUNICACIÓN EGOCÉNTRICA ___ SITUACIONES Y PROBLEMAS ___ 2. 6. INSUFICIENCIA PARA IDENTIFICAR Y RELACIONAR DATOS RELIEVANTES ___ 4. 4. NIVEL DE COMPLEJIDAD. 5. CARENCIA DE PENSAMIENTO LÓGICO ___ 8. NO ELABORACION DE PROBLEMAS_____ 3. NO IDENTIFICACIÓN NI DEFINICIÓN DE SITUACIONES ___ 2.4. CARENCIA EN LA ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA ABORDAR 1.5. ESCRITA Y VERBAL ___ 12. Simbolización. 9. ESTRECHEZ DEL CAMPO MENTAL ___ 6.6. NIVEL DE EFICIENCIA. DIFICULTAD EN LA PLANIFICACIÓN DE LOS COMPORTAMIENTOS ___ 3. DEFICIENTE CAPACIDAD PARA COMPARAR ___ 5. Capacidad de precisión. En la fase de entrada: Se trabajarán las siguientes funciones deficientes: PERCEPCION FRAGMENTADA Y /O DISTORSIONADA ___ FALTA DE EXPLORACION SISTEMATICA___ DEFICIENTES INSTRUMENTOS VERBALES ___ DESORIENTACION ESPACIAL ___ DESUBICACIÓN TEMPORAL ___ FALTA DE CONSTANCIA Y PERMANENCIA DE ESENCIALES ___ IMPRECISIÓN __ INEXACTITUD ___ FALTA DE MANEJO DE VARIAS FUENTES DE INFORMACIÓN ___ EN LA FASE DE ELABORACION. CARENCIA DE NECESIDAD DE PRECISIÓN Y EXACTITUD EN LA COMUNICACIÓN 14. SIN CONTEXTUALIZACIÓN ___ 7. exactitud y rapidez que requiere la situación. Establecimiento de principios y generalizaciones. El nivel de abstracción que la situación requiere es: ALTO_________________ MEDIO__________________BAJO________________ 6. La situación demanda de las personas el siguiente esfuerzo.7. CARENCIA EN LA INTERIORIZACIÓN DE PROPIO COMPORTAMIENTO ___ 9. 8. Calidad y cantidad de unidades de información con la naturaleza de la situación que se aborda. 7. RESTRICCIONES EN EL RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO INFERENCIAL ___ EN LA FASE DE SALIDA.

encontrar y proponer vias de solución a problemas dentro de una situación. Las relaciones y problemas de la situación ante las cuales es necesario plantear estrategias son las siguientes: . ESTRATEGIAS. DIFICULTADES PREVISTAS. En la búsqueda de novedad y complejidad____________________________________ 11. 4. estrategias . 2. 7. 3. vocabulario. Habilidad para el abordaje inteligente de situaciones. Pasos secuenciados de actuación. En la Planificación y logro de objetivos ____________________________________ 10. Identificación y explicitación de las dificultades que el maestro mediador tiene respecto del grupo de estudiantes. 6. relaciones. en el terreno de procesos. Planteamiento de estrategias para abordarlas. en terminos de variables que configuran la elaboración de problemas. 9. En el optimismo_______________________________________________________ 13. En el sentido de pertenencia_____________________________________________ 8. 5. Plantear. etc. En la capacidad de adaptación y cambio _____________________________________ 12.1. elaboración de principios. Las dificultades que se prevén para el desarrollo de la situación son: 9. EN LA INTENCIONALIDAD _____________________________________________________ EN LA RECIPRO CIDAD ________________________________________________________ EN LA TRASCENDENCIA _______________________________________________________ EN EL SIGNIFICADO _________________________________________________________ En la competencia____________________________________________________________ En el control del comportamiento_________________________________________________ En el sentimiento de compartir___________________________________________________ En la individualización y la diferenciación psicológica __________________________________ 8.

?). Interiorización del comportamiento a través de la explicitación del proceso para plantear estrategias. pueden establecerse con Relaciones que otras disciplinas científicas. Tiene que ver son la aplicación de los principios elaborados a nuevas situaciones y relación con otros conocimientos . leyes o generalizaciones que sugiere el abordaje de la situación son los siguientes: 10.2. tecnologías. DESARROLLO DEL INSIGTH. con la política. principios y aplicaciones a diversos ámbitos del hacer humano. CONEXIONES Y CONTEXTUALIZACIONES. 10. . reglas. con el fin de desarrollar el pensamiento sistémico. Los principios.10. la organización social. PRINCIPIOS Y GENERALIZACIONES. Lo elaborado en esta situación se puede relacionar con: (EN QUE SENTIDO. técnicas.. Los principios elaborados son aplicables a las siguientes áreas del conocimiento: A los procesos de formación: A la vida personal y profesional: A las relaciones interpersonales: 11. TRANSFERENCIAS Y APLICACIONES.1.

Bibliografía recomendada. Dificultades que deben abordarse en la siguiente situación. Nuevos conocimientos adquiridos.12. Mis notas y observaciones son las siguientes: La bibliografía recomendada es la siguiente: . NOTAS Y OBSERVACIONES. Avances en el manejo de la complejidad y la abstracción etc. actividades exitosas y que no se habían previsto. avances logrados. nuevas relaciones establecidas.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful