ORGANIZADOR COGNITIVO.

1. IDENTIFICACION.
CAMPO DE FORMACION:________________________________

1. 2. CONTEXTO ____________________________________________ 1.3 SITUACION PLANTEADA ________________________________ ____________________________________________________________ ________________________________________________________ 1.4. UNIDAD #___________ NOMBRE:________________________ 1.5. FECHA DE REALIZACIÓN. Desde___ ___ ___ Hasta __ ___ ___
Día Mes Año Día Mes Año

1.6. ETAPA:_______________ GRUPO__________ 1.7. MEDIADOR:____________________________________________ NOTA IMPORTANTE. El ORGANIZADOR COGNITIVO es un instrumento que permite realizar, de manera coherente, la planeación del proceso de formación de los estudiantes de acuerdo con el PLAN GENERAL DE FORMACIÓN ESTABLECIDO. Incluye el MAPA COGNITIVO, que es una técnica que Novak propuso inicialmente y sirve para analizar el acto mental en torno del abordaje efectivo de una SITUACION en un determinado CONTEXTO. El mapa, tiene siete parámetros que facilitan localizar dificultades, producir cambios significativos y detectar progresos. El organizador cognitivo debe, NECESARIAMENTE trabajarse, ojalá en conjunto con los demás maestros mediadores, antes de iniciar el

3. Las diferencias con lo anterior son: El vocabulario nuevo.1. Desglose de las diferencias ( y semejanzas) . El propósito general del desarrollo del presente proceso de formación consiste en: 2. GENERAL: Identificación de los procesos cognitivos inscritos en la situación que se va a abordar en el contexto del plan general de formación y del plan específico de la etapa de formación. con sus respectivos significados. ESPECIFICOS: Desglose procesual del propósito general. ELABORACION DE VOCABULARIO. 2. terminología.2.abordaje de una situación. para esta unidad es el siguiente: . que son los necesarios y suficientes para alcanzar lo fundamental de la unidad procesual. PROCESOS COGNITIVOS. Señala los PRINCIPIOS DISCIPLINARIOS. PROPOSITOS. 2. puntuales y categorizadas. o de una página del programa de inteligencia. radicación y contextualuización. Los propósitos particulares que integran el propósito general de la unidad se identifican así: 2. NOVEDADES DE LA UNIDAD. parciales y secuenciados. 3. entre la situación ( o parte de ella) anterior y la presente. Las semejanzas con lo anterior son: ELABORACION DE CONCEPTOS Y NUEVO VOCABULARIO. Logros precisos. Se especifica lo que se quiere lograr. Sinonimia. etc. estrategias. perfectamente identificables.

etc). FASES DEL ACTO MENTAL . relaciones. datos relievantes de la situación. Enunciado de los principios. RAZ. de 6. gráfico. Fundamentalmente la situación va a ser abordada con el uso del siguiente lenguaje. categorías. SILOGISTICO__ 5. ANALISIS DE LA SITUACION DE ACUERDO CON EL MAPA COGNITIVO. auditivo. CODIFICACION. Los conceptos básicos que deben elaborase son los siguientes: 5. Las operaciones mentales que deben potenciarse con el desarrollo de esta situación procesual son: 1. TRANSFORMACION MENTAL__ 18.3. IDENTIFICACION__ 8. DIFERENCIACION__ 16. __ 10. ANALISIS. verbal.Localización funcional del acto mental. Las funciones cognitivas que deben evaluarse y potenciarse durante el desarrollo de la situación son las siguientes: FUNCIONES COGNITIVAS. . RAZ. DECODIFICACION. simbólico. ( figurativo.1. leyes. CALSIFICACION. COMPARACIÓN. INFERENCIAL__ 2.__ 11. RAZ. pictórico.__ 9. CATEGORIAL__ 6.2. DIVERGENTE__ 7. ANALOGICO__ 20.RAZ.4. ( Esto permite alistar el canal de recepción ). PROYECCION DE REL VIRTUALES__ 15. Presentación de la situación. RAZ. MODALIDAD DEL LENGUAJE. Las definiciones más importantes que deben elaborase son : Los principios ( disciplinares). LOGICO__ 19. SINTESIS. RAZ.__ 14. CONTENIDOS. ELABORACION DE CONCEPTOS Y DEFINICIONES. RAZ. OPERACIONES MENTALES.RAZ. HIPOTETICO__ 6. Conjunto de acciones organizadas y coordinadas con las cuales es posible producir nueva información a diferentes niveles de complejidad y abstracción.__ 13. modalidad del lenguaje utilizado para trabajarla. y datos más importantes de la situación son: 6. PROGRESIVO__ 4. REPRESENTACION MENTAL__ 17. 6. RAZ. clasificaciones. acuerdo con los procesos respectivos. TRANSITIVO__ 3.__ 12.

5. COMUNICACIÓN EGOCÉNTRICA ___ SITUACIONES Y PROBLEMAS ___ 2. 3. Se trabajaran las siguientes disfunciones: 10. 9. En la fase de entrada: Se trabajarán las siguientes funciones deficientes: PERCEPCION FRAGMENTADA Y /O DISTORSIONADA ___ FALTA DE EXPLORACION SISTEMATICA___ DEFICIENTES INSTRUMENTOS VERBALES ___ DESORIENTACION ESPACIAL ___ DESUBICACIÓN TEMPORAL ___ FALTA DE CONSTANCIA Y PERMANENCIA DE ESENCIALES ___ IMPRECISIÓN __ INEXACTITUD ___ FALTA DE MANEJO DE VARIAS FUENTES DE INFORMACIÓN ___ EN LA FASE DE ELABORACION. USO DE SOLUCIÓN POR ENSAYO Y ERROR ___ COGNITIVAS ___ 5. RESTRICCIONES EN EL RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO INFERENCIAL ___ EN LA FASE DE SALIDA. Capacidad para hacer representaciones mentales y operar con símbolos. DEFICIENCIAS EN EL TRANSPORTE VISUAL ___ 8. PERCEPCIONES EPISÓDICAS. 4. 6. NO IDENTIFICACIÓN NI DEFINICIÓN DE SITUACIONES ___ 2.1. ESTRECHEZ DEL CAMPO MENTAL ___ 6. El nivel de abstracción que la situación requiere es: ALTO_________________ MEDIO__________________BAJO________________ 6. DIFICULTAD PARA PROYECTAR RELACIONES VIRTUALES ___ 11. El nivel de complejidad de la situación es: ALTO __________________ MEDIO_________________ BAJO______________ 6. DEFICIENCIA EN EL ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES VIRTUALES ___ ___ 7. CARENCIA DE PENSAMIENTO LÓGICO ___ 8. precisión y rapidez: ALTO________________MEDIO_________________BAJO __________________ 6.4. SIN CONTEXTUALIZACIÓN ___ 7. 8. Se trabajarán las siguientes funciones deficientes: 1. NO ELABORACION DE PROBLEMAS_____ 3. NIVELDE EFICACIA. CARENCIA EN LA ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA ABORDAR 1. INSUFICIENCIA PARA IDENTIFICAR Y RELACIONAR DATOS RELIEVANTES ___ 4. CARENCIA EN LA INTERIORIZACIÓN DE PROPIO COMPORTAMIENTO ___ 9. Simbolización. NIVEL DE ABSTRACCION. ESCRITA Y VERBAL ___ 12. DÉFICIT EN LA CAPACIDAD PARA DESARROLLAR PROCESOS SUMATIVOS ___ 6. NIVEL DE COMPLEJIDAD. ( En relación con los procesos anteriores). CARENCIA DE INSTRUMENTOS VERBALES ADECUADOS ___ 13. 2. 5. Capacidad de precisión. exactitud y rapidez que requiere la situación. BLOQUEO EN LA COMUNICACIÓN GENERAL. COMPORTAMIENTOS IMPULSIVOS ___ 6. Calidad y cantidad de unidades de información con la naturaleza de la situación que se aborda. DEFICIENTE CAPACIDAD PARA COMPARAR ___ 5. CARENCIA DE NECESIDAD DE PRECISIÓN Y EXACTITUD EN LA COMUNICACIÓN 14. La situación requiere la mediación de los siguientes criterios: . La situación demanda de las personas el siguiente esfuerzo. 7. Determina el nivel de logro alcanzado en el abordaje de una situación y este puede ser: Alto____ Medio_____ bajo_____ ( en experimentación 2003).7.6. Establecimiento de principios y generalizaciones. CARACTERIZACION DE LA MEDIACION. DIFICULTAD EN LA PLANIFICACIÓN DE LOS COMPORTAMIENTOS ___ 3. CARENCIA DE CAPACIDAD EN LA ELABORACIÓN DE CATEGORÍAS 4. 7. NIVEL DE EFICIENCIA.

en el terreno de procesos. ESTRATEGIAS. 4. Pasos secuenciados de actuación. relaciones. 6. En la capacidad de adaptación y cambio _____________________________________ 12. etc. 5. En la búsqueda de novedad y complejidad____________________________________ 11.1. Planteamiento de estrategias para abordarlas. Las dificultades que se prevén para el desarrollo de la situación son: 9. En la Planificación y logro de objetivos ____________________________________ 10. Identificación y explicitación de las dificultades que el maestro mediador tiene respecto del grupo de estudiantes. Plantear. encontrar y proponer vias de solución a problemas dentro de una situación. Las relaciones y problemas de la situación ante las cuales es necesario plantear estrategias son las siguientes: . en terminos de variables que configuran la elaboración de problemas. En el sentido de pertenencia_____________________________________________ 8. vocabulario. elaboración de principios. 9. estrategias . EN LA INTENCIONALIDAD _____________________________________________________ EN LA RECIPRO CIDAD ________________________________________________________ EN LA TRASCENDENCIA _______________________________________________________ EN EL SIGNIFICADO _________________________________________________________ En la competencia____________________________________________________________ En el control del comportamiento_________________________________________________ En el sentimiento de compartir___________________________________________________ En la individualización y la diferenciación psicológica __________________________________ 8. En el optimismo_______________________________________________________ 13. 7. 2. 3. Habilidad para el abordaje inteligente de situaciones. DIFICULTADES PREVISTAS.

la organización social. técnicas. TRANSFERENCIAS Y APLICACIONES. PRINCIPIOS Y GENERALIZACIONES. DESARROLLO DEL INSIGTH. pueden establecerse con Relaciones que otras disciplinas científicas. leyes o generalizaciones que sugiere el abordaje de la situación son los siguientes: 10.?). Lo elaborado en esta situación se puede relacionar con: (EN QUE SENTIDO. con el fin de desarrollar el pensamiento sistémico..2. Los principios elaborados son aplicables a las siguientes áreas del conocimiento: A los procesos de formación: A la vida personal y profesional: A las relaciones interpersonales: 11. Los principios.10. con la política.1. CONEXIONES Y CONTEXTUALIZACIONES. Interiorización del comportamiento a través de la explicitación del proceso para plantear estrategias. Tiene que ver son la aplicación de los principios elaborados a nuevas situaciones y relación con otros conocimientos . 10. principios y aplicaciones a diversos ámbitos del hacer humano. tecnologías. . reglas.

Avances en el manejo de la complejidad y la abstracción etc. Bibliografía recomendada. actividades exitosas y que no se habían previsto. nuevas relaciones establecidas. Mis notas y observaciones son las siguientes: La bibliografía recomendada es la siguiente: .12. NOTAS Y OBSERVACIONES. Dificultades que deben abordarse en la siguiente situación. Nuevos conocimientos adquiridos. avances logrados.

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