ORGANIZADOR COGNITIVO.

1. IDENTIFICACION.
CAMPO DE FORMACION:________________________________

1. 2. CONTEXTO ____________________________________________ 1.3 SITUACION PLANTEADA ________________________________ ____________________________________________________________ ________________________________________________________ 1.4. UNIDAD #___________ NOMBRE:________________________ 1.5. FECHA DE REALIZACIÓN. Desde___ ___ ___ Hasta __ ___ ___
Día Mes Año Día Mes Año

1.6. ETAPA:_______________ GRUPO__________ 1.7. MEDIADOR:____________________________________________ NOTA IMPORTANTE. El ORGANIZADOR COGNITIVO es un instrumento que permite realizar, de manera coherente, la planeación del proceso de formación de los estudiantes de acuerdo con el PLAN GENERAL DE FORMACIÓN ESTABLECIDO. Incluye el MAPA COGNITIVO, que es una técnica que Novak propuso inicialmente y sirve para analizar el acto mental en torno del abordaje efectivo de una SITUACION en un determinado CONTEXTO. El mapa, tiene siete parámetros que facilitan localizar dificultades, producir cambios significativos y detectar progresos. El organizador cognitivo debe, NECESARIAMENTE trabajarse, ojalá en conjunto con los demás maestros mediadores, antes de iniciar el

2. ESPECIFICOS: Desglose procesual del propósito general. o de una página del programa de inteligencia. 2. perfectamente identificables. que son los necesarios y suficientes para alcanzar lo fundamental de la unidad procesual. Las diferencias con lo anterior son: El vocabulario nuevo. 3. El propósito general del desarrollo del presente proceso de formación consiste en: 2. parciales y secuenciados. Logros precisos. Desglose de las diferencias ( y semejanzas) .1. terminología. para esta unidad es el siguiente: . con sus respectivos significados.2. ELABORACION DE VOCABULARIO. entre la situación ( o parte de ella) anterior y la presente. PROCESOS COGNITIVOS. radicación y contextualuización. Señala los PRINCIPIOS DISCIPLINARIOS.abordaje de una situación. GENERAL: Identificación de los procesos cognitivos inscritos en la situación que se va a abordar en el contexto del plan general de formación y del plan específico de la etapa de formación. Sinonimia.3. Las semejanzas con lo anterior son: ELABORACION DE CONCEPTOS Y NUEVO VOCABULARIO. estrategias. puntuales y categorizadas. Se especifica lo que se quiere lograr. etc. NOVEDADES DE LA UNIDAD. Los propósitos particulares que integran el propósito general de la unidad se identifican así: 2. PROPOSITOS.

PROYECCION DE REL VIRTUALES__ 15. etc). RAZ. Presentación de la situación. . RAZ.__ 12. RAZ. DECODIFICACION. RAZ. CALSIFICACION. clasificaciones.2. Las funciones cognitivas que deben evaluarse y potenciarse durante el desarrollo de la situación son las siguientes: FUNCIONES COGNITIVAS.Localización funcional del acto mental. ELABORACION DE CONCEPTOS Y DEFINICIONES. categorías. RAZ. acuerdo con los procesos respectivos. gráfico. Fundamentalmente la situación va a ser abordada con el uso del siguiente lenguaje. CODIFICACION. auditivo. FASES DEL ACTO MENTAL . SILOGISTICO__ 5. Los conceptos básicos que deben elaborase son los siguientes: 5. TRANSFORMACION MENTAL__ 18. ANALISIS DE LA SITUACION DE ACUERDO CON EL MAPA COGNITIVO. INFERENCIAL__ 2.4. Las operaciones mentales que deben potenciarse con el desarrollo de esta situación procesual son: 1. ( Esto permite alistar el canal de recepción ). CATEGORIAL__ 6. relaciones.RAZ. modalidad del lenguaje utilizado para trabajarla. pictórico. RAZ. REPRESENTACION MENTAL__ 17. simbólico. y datos más importantes de la situación son: 6. verbal. ANALOGICO__ 20. CONTENIDOS.__ 11. ANALISIS. DIFERENCIACION__ 16. DIVERGENTE__ 7. COMPARACIÓN. ( figurativo. PROGRESIVO__ 4.3. LOGICO__ 19. TRANSITIVO__ 3. RAZ. HIPOTETICO__ 6. OPERACIONES MENTALES.__ 9. datos relievantes de la situación. de 6. IDENTIFICACION__ 8. Conjunto de acciones organizadas y coordinadas con las cuales es posible producir nueva información a diferentes niveles de complejidad y abstracción. leyes. 6.RAZ. Las definiciones más importantes que deben elaborase son : Los principios ( disciplinares).__ 14. Enunciado de los principios.__ 13.1. __ 10. MODALIDAD DEL LENGUAJE. SINTESIS.

DIFICULTAD PARA PROYECTAR RELACIONES VIRTUALES ___ 11. Simbolización. Capacidad de precisión. Capacidad para hacer representaciones mentales y operar con símbolos. La situación requiere la mediación de los siguientes criterios: . USO DE SOLUCIÓN POR ENSAYO Y ERROR ___ COGNITIVAS ___ 5. Se trabajarán las siguientes funciones deficientes: 1. ESCRITA Y VERBAL ___ 12. BLOQUEO EN LA COMUNICACIÓN GENERAL. 9. La situación demanda de las personas el siguiente esfuerzo. precisión y rapidez: ALTO________________MEDIO_________________BAJO __________________ 6. El nivel de abstracción que la situación requiere es: ALTO_________________ MEDIO__________________BAJO________________ 6.5. RESTRICCIONES EN EL RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO INFERENCIAL ___ EN LA FASE DE SALIDA. El nivel de complejidad de la situación es: ALTO __________________ MEDIO_________________ BAJO______________ 6.1. NIVELDE EFICACIA. Se trabajaran las siguientes disfunciones: 10. Establecimiento de principios y generalizaciones. DEFICIENTE CAPACIDAD PARA COMPARAR ___ 5. 7. 2. COMUNICACIÓN EGOCÉNTRICA ___ SITUACIONES Y PROBLEMAS ___ 2. NIVEL DE ABSTRACCION. NO IDENTIFICACIÓN NI DEFINICIÓN DE SITUACIONES ___ 2. DEFICIENCIA EN EL ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES VIRTUALES ___ ___ 7. Determina el nivel de logro alcanzado en el abordaje de una situación y este puede ser: Alto____ Medio_____ bajo_____ ( en experimentación 2003). ESTRECHEZ DEL CAMPO MENTAL ___ 6. 6. CARENCIA DE PENSAMIENTO LÓGICO ___ 8. SIN CONTEXTUALIZACIÓN ___ 7. PERCEPCIONES EPISÓDICAS. CARENCIA EN LA INTERIORIZACIÓN DE PROPIO COMPORTAMIENTO ___ 9.6. Calidad y cantidad de unidades de información con la naturaleza de la situación que se aborda. 5. exactitud y rapidez que requiere la situación. 4. CARENCIA DE NECESIDAD DE PRECISIÓN Y EXACTITUD EN LA COMUNICACIÓN 14. En la fase de entrada: Se trabajarán las siguientes funciones deficientes: PERCEPCION FRAGMENTADA Y /O DISTORSIONADA ___ FALTA DE EXPLORACION SISTEMATICA___ DEFICIENTES INSTRUMENTOS VERBALES ___ DESORIENTACION ESPACIAL ___ DESUBICACIÓN TEMPORAL ___ FALTA DE CONSTANCIA Y PERMANENCIA DE ESENCIALES ___ IMPRECISIÓN __ INEXACTITUD ___ FALTA DE MANEJO DE VARIAS FUENTES DE INFORMACIÓN ___ EN LA FASE DE ELABORACION. NIVEL DE EFICIENCIA. DEFICIENCIAS EN EL TRANSPORTE VISUAL ___ 8. NIVEL DE COMPLEJIDAD. INSUFICIENCIA PARA IDENTIFICAR Y RELACIONAR DATOS RELIEVANTES ___ 4. CARACTERIZACION DE LA MEDIACION.7. 8.4. CARENCIA DE CAPACIDAD EN LA ELABORACIÓN DE CATEGORÍAS 4. DIFICULTAD EN LA PLANIFICACIÓN DE LOS COMPORTAMIENTOS ___ 3. 7. CARENCIA DE INSTRUMENTOS VERBALES ADECUADOS ___ 13. COMPORTAMIENTOS IMPULSIVOS ___ 6. NO ELABORACION DE PROBLEMAS_____ 3. ( En relación con los procesos anteriores). 3. DÉFICIT EN LA CAPACIDAD PARA DESARROLLAR PROCESOS SUMATIVOS ___ 6. CARENCIA EN LA ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA ABORDAR 1.

vocabulario. 9. Plantear. 4. Pasos secuenciados de actuación.1. encontrar y proponer vias de solución a problemas dentro de una situación. En la búsqueda de novedad y complejidad____________________________________ 11. En la Planificación y logro de objetivos ____________________________________ 10. 3. elaboración de principios. En la capacidad de adaptación y cambio _____________________________________ 12. 6. ESTRATEGIAS. estrategias . 7. Habilidad para el abordaje inteligente de situaciones. 5. Las relaciones y problemas de la situación ante las cuales es necesario plantear estrategias son las siguientes: . EN LA INTENCIONALIDAD _____________________________________________________ EN LA RECIPRO CIDAD ________________________________________________________ EN LA TRASCENDENCIA _______________________________________________________ EN EL SIGNIFICADO _________________________________________________________ En la competencia____________________________________________________________ En el control del comportamiento_________________________________________________ En el sentimiento de compartir___________________________________________________ En la individualización y la diferenciación psicológica __________________________________ 8. En el optimismo_______________________________________________________ 13. etc. 2. en el terreno de procesos. DIFICULTADES PREVISTAS. relaciones. En el sentido de pertenencia_____________________________________________ 8. Identificación y explicitación de las dificultades que el maestro mediador tiene respecto del grupo de estudiantes. Las dificultades que se prevén para el desarrollo de la situación son: 9. en terminos de variables que configuran la elaboración de problemas. Planteamiento de estrategias para abordarlas.

10. la organización social. Lo elaborado en esta situación se puede relacionar con: (EN QUE SENTIDO. reglas. DESARROLLO DEL INSIGTH. tecnologías. TRANSFERENCIAS Y APLICACIONES. CONEXIONES Y CONTEXTUALIZACIONES. con la política.. leyes o generalizaciones que sugiere el abordaje de la situación son los siguientes: 10. técnicas. con el fin de desarrollar el pensamiento sistémico. Los principios. pueden establecerse con Relaciones que otras disciplinas científicas. PRINCIPIOS Y GENERALIZACIONES.?). .10. principios y aplicaciones a diversos ámbitos del hacer humano.1. Los principios elaborados son aplicables a las siguientes áreas del conocimiento: A los procesos de formación: A la vida personal y profesional: A las relaciones interpersonales: 11.2. Interiorización del comportamiento a través de la explicitación del proceso para plantear estrategias. Tiene que ver son la aplicación de los principios elaborados a nuevas situaciones y relación con otros conocimientos .

Dificultades que deben abordarse en la siguiente situación. Avances en el manejo de la complejidad y la abstracción etc. avances logrados. Mis notas y observaciones son las siguientes: La bibliografía recomendada es la siguiente: . NOTAS Y OBSERVACIONES.12. Nuevos conocimientos adquiridos. Bibliografía recomendada. actividades exitosas y que no se habían previsto. nuevas relaciones establecidas.

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