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Guia Recursos y Tecnicas Didacticas Para El Aprendizaje

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TÉCNICAS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Las técnicas didácticas son el entramado organizado por el docente a través de las cuales pretende cumplir su objetivo. Son mediaciones a final de cuentas. Como mediaciones, tienen detrás una gran carga simbólica relativa a la historia personal del docente: su propia formación social, sus valores familiares, su lenguaje y su formación académica; también forma al docente su propia experiencia de aprendizaje en el aula. Las técnicas didácticas forman parte de la didáctica. En este estudio se conciben como el conjunto de actividades que el maestro estructura para que el alumno construya el conocimiento, lo transforme, lo problematice, y lo evalúe; además de participar junto con el alumno en la recuperación de su propio proceso. De este modo las técnicas didácticas ocupan un lugar medular en el proceso de enseñanza aprendizaje, son las actividades que el docente planea y realiza para facilitar la construcción del conocimiento.

DIÁLOGO SIMULTANEO ( CUCHICHEO ) PHILIPS 66. "Philips 66" no es de por sí una técnica de aprendizaje, no enseña conocimientos ni da información (salvo la eventual que aparezca en la interacción). Facilita la confrontación de ideas o puntos de vista, el esclarecimiento o enriquecimiento mutuo, la actividad y participación de todos los alumnos estimulando a los tímidos o indiferentes. Es útil para obtener rápidamente opiniones elaboradas por equipos, acuerdos parciales, decisiones de procedimiento, sugerencias de actividades, tareas de repaso y de comprobación inicial de información antes de tratar un tema nuevo. Se puede usar para indagar el nivel de información que poseen los alumnos sobre un tema. Después de una clase observada colectivamente (video, conferencia, entrevista, experimento) la misma puede ser evaluada o apreciada en pocos minutos por medio de esta técnica. LECTURA COMENTADA. Descripción: consiste en la lectura de un documento de manera total, párrafo por párrafo, por parte de los participantes, bajo la conducción del instructor. Al mismo tiempo, se realizan pausas con el objeto de profundizar en las partes relevantes del documento en las que el instructor hace comentarios al respecto.

Principales usos: Útil en la lectura de algún material extenso que es necesario revisar de manera profunda y detenida. Proporciona mucha información en un tiempo relativamente corto. Desarrollo: Introducción del material a leer por parte del instructor. Lectura del documento por parte de los participantes. Comentarios y síntesis a cargo del instructor. Recomendaciones: Seleccionar cuidadosamente la lectura de acuerdo al tema. Calcular el tiempo y preparar el material didáctico según el número de participantes. Procurar que lean diferentes miembros del grupo y que el material sea claro. Hacer preguntas para verificar el aprendizaje y hacer que participe la mayoría. DEBATE DIRIGIDO. Esta técnica se utiliza para presentar un contenido y poner en relación los elementos técnicos presentados en la unidad didáctica con la experiencia de los participantes. El formador debe hacer preguntas a los participantes para poner en evidencia la experiencia de ellos y relacionarla con los contenidos técnicos. El formador debe guiar a los participantes en sus discusiones hacia el "descubrimiento" del contenido técnico objeto de estudio. Durante el desarrollo de la discusión, el formador puede sintetizar los resultados del debate bajo la forma de palabras clave, para llevar a los participantes a sacar las conclusiones previstas en el esquema de discusión. TORMENTA DE IDEAS. Descripción: La lluvia de ideas es una técnica en la que un grupo de personas, en conjunto, crean ideas. Esto es casi siempre más productivo que cada persona pensando por sí sola. Principales usos: Cuando deseamos o necesitamos obtener una conclusión grupal en relación a un problema que involucra a todo un grupo. Cuando es importante motivar al grupo, tomando en cuenta las participaciones de todos, bajo reglas determinadas.

Desarrollo: Seleccione un problema o tema, definiéndolo de tal forma que todos lo entiendan. Pida ideas por turno, sugiriendo una idea por persona, dando como norma de que no existen ideas buenas ni malas, sino que es importante la aportación de las mismas. Dele confianza al grupo, aunque en algunos momentos puede creerse que son ideas disparatadas. Las aportaciones deben anotarse en el rotafolio o pizarrón. Si existiera alguna dificultad para que el grupo proporcione ideas, el conductor debe de propiciar con preguntas claves como: ¿ Qué ?, ¿ Quién ?, ¿ Donde ?, ¿ Cómo ?, ¿ Cuando? ¿ Por qué ? Identificar las ideas pertinentes. Una vez que se ha generado un buen número de ideas, éstas deben de ser evaluadas una por una. Luego se marcan para hacer fácil su identificación. Priorizar las mejores ideas. Los participantes evalúan la importancia de cada aportación de acuerdo a los comentarios del grupo, pero tomando en cuenta el problema definido al inicio de la sesión. Hacer un plan de acción. Una vez que se han definido las soluciones, es necesario diseñar un plan de acción y así proceder a la implementación de las soluciones. Recomendaciones: Es recomendable usarla al inicio del planteamiento de alguna sesión de trabajo. Se puede integrar a otras técnicas como la expositiva, discusión en pequeños grupos. La persona que coordine la actividad, debe de tener un amplio control del grupo y de alguna manera familiarizado con el problema, aunque no necesariamente. DRAMATIZACIÓN. También conocida como socio-drama o simulación, esta técnica consiste en reproducir una situación o problema real. Los participantes deberán representar varios papeles siguiendo instrucciones precisas en un determinado tiempo. La interacción entre los diferentes actores tiene como objetivo encontrar, sobre la marcha, una solución aceptada por las diferentes partes. TÉCNICA EXPOSITIVA. La exposición como aquella técnica que consiste principalmente en la presentación oral de un tema. Su propósito es "transmitir información de un tema, propiciando la comprensión del mismo" Para ello el docente se auxilia en algunas ocasiones de encuadres fonéticos, ejemplos, analogías, dictado, preguntas o algún tipo de apoyo visual; todo esto establece los diversos tipos de exposición que se encuentran presentes y que se abordan a continuación: exposición con

Principales usos: Esta técnica se utiliza cuando los participantes tienen información y un cierto grado de dominio sobre la materia. Estimula el análisis y la reflexión de los participantes. . Enfatizar y resumir periódicamente. Utilizar ejemplos conocidos y significativos para los participantes. lo que facilitará la comprensión de su exposición por parte de los participantes. Descripción: es la técnica bañista en la comunicación verbal de un tema ante un grupo de personas. Utilizar un lenguaje claro y con un volumen adecuado. Cuerpo: en donde el instructor presenta la información detallada. dirigir la vista y la voz hacia todo el grupo.preguntas. Síntesis: en donde el instructor realiza el cierre de su exposición haciendo especial énfasis en los aspectos sobresalientes de su mensaje e intervención. Mantenerse en un lugar visible. con el objeto de realizar un minucioso análisis y conclusiones significativas del mismo. Principales usos: Para exponer temas de contenido teórico o informativo Proporcionar información amplia en poco tiempo Aplicable a grupos grandes y pequeños. Esta fase es en si misma el motivo de su intervención. Permite conocer cierto grado de predicción del comportamiento de los participantes en una situación determinada. EL MÉTODO DEL CASO Descripción: consiste en que el instructor otorga a los participantes un documento que contiene toda la información relativa a un caso. Recomendaciones: No abusar de esta técnica. Desarrollo: el desarrollo de esta técnica se efectúa en tres fases: Inducción: en donde el instructor presenta la información básica que será motivo de su exposición. en donde se favorecen principalmente aquellas preguntas de comprensión y que tienen un papel más enfocado a promover la participación grupal.

Guiar el proceso de enseñanza con discusiones y preguntas hacia el objetivo. el mensaje. nivel de participantes y tiempo que se dispone. En la comunicación. APOYOS DIDÁCTICOS. sin llegar a sustituir la función educativa y humana del maestro. Considerar que en algunos casos no existe una solución única. El grupo obtiene conclusiones significativas del análisis y resolución del caso.Aprendizaje los medios de enseñanza constituyen un factor clave dentro del proceso didáctico. Análisis de hechos: El instructor orienta la discusión del caso hacia el objetivo de aprendizaje. Análisis del caso en sesión plenaria. después de interactuar estos componentes. y para elevar la motivación hacia la enseñanza y el aprendizaje. Registrar comentarios y discusiones. Los medios reducen el tiempo dedicado al aprendizaje porque objetivan la enseñanza y activan las . es duradero. Recomendaciones: Es importante que el instructor no exprese sus opiniones personales de manera adelantada del caso. el canal. Señalar puntos débiles del análisis de los grupos. el receptor. Anotar hechos en el pizarrón. muy simplificados o en su defecto. Evitar casos ficticios. Hay que tener en cuenta la influencia que ejercen los medios en la formación de la personalidad de los alumnos. cuando el cambio de actitud que se produce en el sujeto. la codificación y descodificación. En este proceso de comunicación intervienen diversos componentes como son: la información. En el proceso de Enseñanza .Desarrollo: Presentación del caso de estudio a fondo por parte del instructor con base en los objetivos. Distribución del caso entre los participantes. Propiciar un ambiente adecuado para la discusión. Ellos favorecen que la comunicación bidireccional que existe entre los protagonistas pueda establecerse de manera más afectiva. muy extensos. Los medios de enseñanza desde hace muchos años han servido de apoyo para aumentar la efectividad del trabajo del profesor. el emisor. Se presentan soluciones. DEFINICIÓN DE APOYOS DIDÁCTICOS. así como racionalizar la carga de trabajo de los estudiantes y el tiempo necesario para su formación científica. 6. decimos que se ha producido el aprendizaje.

más que en sus propias cualidades y posibilidades intrínsecas. lugar. No es la realidad. sino una determinada modalidad. investigación o comprensión de la realidad. FUNCIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS Los recursos didácticos deben estar orientados a un fin y organizados en función de los criterios de referencia del currículo. así como distintas visiones y aspectos de las mismas. Para otros autores (Rossi. La inclusión de los recursos didácticos en un determinado contexto educativo exige que el profesor o el Equipo Docente correspondiente tengan claros cuáles son las principales funciones que pueden desempeñar los medios en el proceso de enseñanzaaprendizaje. 1981) está íntimamente relacionado con el contexto en que se usan. Existe bastante confusión respecto a los términos que denominan los medios usados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Desde el objeto natural hasta el ordenador. Gimeno (1981) señala que si consideramos a los medios como recursos instrumentales estamos haciendo referencia a un material didáctico de todo tipo. además. garantizan la asimilación de lo esencial. El recurso didáctico no es. 197O) el concepto de medio es básicamente instrumental. El valor pedagógico de los medios (Gimeno. la labor pedagógica se ha preocupado de encontrar unos medios para mejorar la enseñanza. ordenadores. en otras refuerza la situación existente. proceso o instrumento que ayude al profesor y los alumnos a alcanzar los objetivos de aprendizaje. Función estructuradora de la realidad. simbólicamente codificada. desde los materiales del entorno a cualquier recurso audiovisual. . de dicha experiencia. Lo más frecuente es que la relación alumnocontenido se produzca a través de algún medio. aproxime o facilite el acceso del alumno a la observación. Señalamos a continuación diversas funciones de los medios:    Función innovadora. definiéndolos como cualquier dispositivo o equipo que se utiliza para transmitir información entre personas. Función motivadora. Desde sus comienzos.Cada nuevo tipo de recursos plantea una nueva forma de interacción. la idea de mediación didáctica es básica para entender la función de los medios en la enseñanza. Desde una perspectiva amplia cabría considerar como recurso cualquier hecho. persona. etc.Al ser los recursos mediadores de la realidad. sino cierta transformación sobre la misma lo que el currículo trata de poner a disposición de los alumnos. Bidde. el hecho de utilizar distintos medios facilita el contacto con distintas realidades. material o recurso didáctico que represente. por lo general. la experiencia directa del sujeto.funciones intelectuales para la adquisición del conocimiento. objeto. En unas ocasiones provoca que cambie el proceso. pasando por la explicación o la pizarra.Se trata de acercar el aprendizaje a los intereses de los niños y de contextualizarlo social y culturalmente. superando así el verbalismo como única vía.

etcétera. cartulinas. no sólo en cuanto nos ponen en contacto con los contenidos. Constituyen una amplia gama y pueden ser traídos a clase por los alumnos o bien pertenecer al colegio. podemos distinguir: Objetos: rotuladores. juguetes. informaciones y valores que transmiten diversas modalidades de relación.   Función configuradora de la relación cognitiva. . sino también en cuanto que requieren la realización de un trabajo con el propio medio. en el agregado de nueva información. que varios adelantos de la era informática se han inspirado en esta tecnología tan antigua como eficiente. Según el medio. y una buena información de las actividades que deben realizar los alumnos. ROTAFOLIO. un pintarrón puede actuar como espacio compartido donde se plasman y corrigen las ideas del grupo. accesibilidad y versatilidad gráfica (dibujos y textos). El magnetógrafo es una pizarra cuyo tablero es una plancha de hierro. En esta situación prima la dirección por parte del profesor. pinturas. bloques lógicos. Entre ellos. Se desearía imitar su bajo costo. en la supresión selectiva de símbolos y trazos (que antes se hacía con el dedo o el borrador). PIZARRÓN Ante todo. De alguna forma la computadora en la escuela tiende a ocupar el mismo "nicho didáctico" que la tiza y el pizarrón. y en todas partes. En una sala de reuniones presénciales. Se ha avanzado ciertamente en la disponibilidad de memoria (recordemos los avisos en los pizarrones repletos de fórmulas: "por favor no borrar"). FRANELOGRÁFO. Función facilitadora de la acción didáctica. Este esquema implica la necesidad de disponer de una adecuada organización de los materiales. PINTARRÓN. regletas. clips. cooperación o comunicación. Función formativa. en los colores para resaltar los mensajes.Los distintos medios permiten y provocan la aparición y expresión de emociones. sin embargo. Merece señalarse. actuando como guías. sobre ella se adhieren pequeños imanes (los magnetogramas). El diseño de actividades hace referencia a que los materiales tengan un uso determinado para realizar actividades específicas.. la tiza y el pizarrón siguen siendo instrumentos de enorme valor en la enseñanza en todos los niveles. MAGNETÓGRAFO. bolígrafos. aros. MANUAL DE INSTRUCCIÓN. el tipo de operación mental utilizada será diferente. etiquetas.. Debemos decir que todavía no han sido reemplazados.Los recursos facilitan la organización de las experiencias de aprendizaje. tizas. Materiales elaborados.

El franelográfo está constituido por un tablero formado de tejido de franela. carteles. completar un tema. Asimismo. cómics. Libros de texto y consulta. TÍTERES. Algunas de sus emisiones pueden ser realizadas con fines educativos. despertar interés hacia problemas de la comunidad. Puede sustituir en muchos casos a la pizarra. sonidos. El retroproyector proyecta imágenes fijas a plena luz. uso lúdico. Su material de paso son los franelogramas. MARIONETAS. casetes). PROYECTOR DE EXPOSICIONES FIJAS. MODELOS TRIDIMENSIONALES. Tienen la ventaja de que su señal informativa puede ser captada desde cualquier lugar. planos. tienen movimiento y diversos colores. creación de determinados ambientes. Es un medio de comunicación audiovisual . cuentos. láminas. Este tipo de material sirve para hacer una representación con la que el aprendiz podrá comprender mejor la lección. puede ser utilizado fácilmente por los alumnos. PROYECTOR DE CUERPOS OPACOS. con volumen y táctiles.. Ha sustituido al proyector de acetatos. Requiere el oscurecimiento total de la sala. opiniones. con la ventaja de que el profesor puede traer los documentos elaborados y realizar la comunicación de cara a los alumnos. CAÑÓN. novelas. usando material de paso adquirido o elaborado por ellos mismos. mapas.). El proyector de cuerpos opacos u opacoscopio puede proyectar cualquier tipo de objetos y documentos.. se ayuda de diapositivas que se realizan en la computadora y son proyectada. pueden aportar situaciones de enseñanza-aprendizaje muy positivas: recogida de entrevistas. investigativas.etc. periódicos. El material es en forma física. con sus respectivos soportes (discos. etc. revistas. Su aplicación en el aula ofrece distintas particularidades (elaboración de guiones adecuados). Tira de película con una serie de secuencias fotográficas es otro tipo de material que puede ser utilizado por profesores y alumnos para desarrollar diversas actividades (expresivas. cintas. MATERIAL GRÁFICO. . AUDICASETES. constituidos por el mismo material. enciclopedias. PELÍCULA DE 16 mm. efectos sonoros. diccionarios (palabras e imágenes). aunque sus dorsos son autoadhesivos. creativas. El tocadiscos y el magnetofón.

y se proyecta en la pared. económicos.. comunicar. animales. chapas. El entorno proporciona un sinnúmero de materiales que pueden ser manipulados. enseña al alumno a ver. poleas. interpretar y enjuiciar la imagen. Aparatos de "laboratorio". combinados. botones. transformados. varillas. etc.. zonas naturales. investigados. etc. medir. rocas. Constituyen una amplia gama y pueden ser traídos a clase por los alumnos o bien pertenecer al colegio. Entre ellos. material de construcción. Elementos del entorno: edificios. balanzas. c. Maquetas y modelos. pizarras.. VIDEOS CASETERA Y TELEVISIÓN. b. calentar. Dichos materiales los podríamos clasificar en: a. Terrarios. b. alicates. Materiales elaborados. calentadores. para mostrar la información del docente. físiconaturales. acuarios. enfriar. d.PROYECTOR DE ACETATOS. No tienen por qué estar en el laboratorio. cortar. mecheros. los designamos así a efectos de clasificación: microscopios.. Normalmente se usan para funciones específicas: calcular. institucionales. maderas. Utensilios. pilas.. podemos distinguir: a. frutos. clasificados.. . ayudándole a la percepción y comprensión de la realidad. ordenados. OTROS. tierra. tizas. juguetes. leer.. Es un medio de enseñanza que se hace en papel acetato. telas. artísticos. El entorno en sí es el recurso didáctico más espontáneo. golpear. registrar. minerales.. comprende elementos históricos. Sirven para operar y transformar a otros. e.. bloques lógicos. destornilladores. Objetos: rotuladores. termómetros. distintos tipos de recipientes de vidrio.. regletas. clips.. Objetos del entorno. ya que constituye la realidad natural y social que rodea al niño. disolver. c. etc. unir. En sentido amplio.. bombillas.. Como instrumento pedagógico. martillos. bolígrafos. recipientes. ver. Son representaciones de la realidad que acercan al niño a elementos o situaciones de ésta difícilmente observables y manipulables con sus dimensiones o en su contexto. oír. herbarios. expresar. cartulinas. Entre otros muchos se podrían señalar: tijeras. pinturas. aros. etiquetas. obras artísticas. Productos naturales: plantas. hueveras. Material de desecho: botellas..

sobre el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas. existen rotafolios de madera o de tubos. se clasifica así:     Rotafolio simple Rotafolio de hojas invertidas Rotafolio doble Rotafolio tipo libro  Los objetivos del aprendizaje Describe el aprendizaje que se lograría al final de la sesión de clases. . .Rotafolio Rotafolio. Según la disposición de las hojas. generalmente de aluminio. Un rotafolio es un instrumento usado para la presentación de ideas en forma de exposiciones. cintas o tachuelas. Según el material. Éste consiste en un caballete.La incentivación inicial Es una lámina de un cuento o relata que se relacionado con el tema del rotafolio. sujetas al caballete con argollas.

se podría mojar. por causas externas o ajenas a las nuestras. aunque estas deben ser preparadas y ordenadas con cuidado.. resaltando los puntos clave. Desventajas   Al realizar o elaborar el rotafolio lleva mucho tiempo en acabarlo. Se demuestra una escritura pésima (no siempre). o se podría romper. debe ser eliminada. esto ocasionaría que la tinta de los marcadores se corriera. No es muy confiable. Cada una de ellas debe llevar el mensaje en forma precisa.El desarrollo temático Comprende el grupo de hojas que desagregan al tema central en sus partes principales. Si es necesario. . . Cuando se usa el rotafolios con hojas previamente elaboradas. puedes agrandar enormemente el tamaño de tu cimborrio (parte frontal de las catedrales). permite regresar las láminas para analizarlas nuevamente. Al escribir podríamos tener alguna falta de ortografía y no la podríamos corregir.La incentivación final También puede ser una lámina de un relato sobre un tema que cierra la sesión de clases. Al realizar este tipo de trabajo podría tomarte unos meses pero lo importante es que lo sepas conllevar. Cuando una lámina no se adapte a la idea que se busca expresar.    .La síntesis Constituye la respuesta que se da a la situación del problema. ya que sin darse cuenta. Ventajas y Desventajas de este recurso didáctico Ventajas Su uso representa bajo costo.

también se pueden utilizar los de color azul claro o amarillo. No debe ser mayor de ocho (08) renglones por láminas. Rotuladores: Pueden usarse marcadores punta gruesa de solución acuosa. evite mezclarlo con otro. A continuación se presenta una tabla que indica la legibilidad de la combinación de colores. Presentación: Debe evitarse fraccionar las palabras al final de cada línea y el uso de abreviaciones. Se recomienda letras de 3 centímetros de alto por 2 de ancho aproximadamente. Legibilidad del Color: En la elaboración de las láminas de rotafolio. Margen: Es conveniente dejar un margen o zona muerta en todos los bordes de la hoja. Texto: El texto a incluir debe ser breve y simple. o de tinta indeleble. que presente sólo las ideas relevantes. Se recomienda el uso de letras de imprenta o cursiva con rasgos redondeados.Recomendaciones para la elaboración de un "Rotafolio"  Color: Aún cuando frecuentemente se seleccionan los folios de color blanco. (no permanentes). tanto entre los utilizados para presentar información como en el efecto de contraste que producen los colores sobre la lámina base. Tipo de letra: Debe hacerse con trazos claros y sencillos. el cual será mayor en la parte de la información al pasar las hojas. el rojo y el verde oscuro. Una vez seleccionado un tipo de letra. o Negro sobre láminas de color amarillo o Negro sobre láminas de color blanco (despierta poco interés) o Azul sobre láminas de color blanco o Verde sobre láminas de color blanco o Rojo sobre láminas de color blanco o Anaranjado sobre láminas de color blanco o Amarillo sobre láminas de color blanco (evite usarse) o        . también se debe prestar atención a las combinaciones de colores. Tamaño de la letra: Debe ser proporcional al tamaño del auditorio. para grupos pequeños. Sobre este último destacan muy bien la tinta del marcador color azul oscuro. por ser letras de fácil lectura que requieren menos tiempo para leerlas.

mientras la información de la lámina guarde relación con el contenido que se está exponiendo. El sitio más adecuado para colocar el rotafolio es al lado izquierdo del pizarrón. es conveniente ubicar el rotafolio del lado derecho.Técnicas de Uso  Se debe ubicar en un sitio visible a la audiencia de manera que todos puedan ver con facilidad el contenido de cada lámina.      . Pero si se utiliza el retroproyector. en relación al público. Se recomienda utilizar puntero para señalar los detalles y no interferir en la presentación. Las láminas se exponen durante un lapso de tiempo determinado. El expositor debe colocarse a un lado del rotafolio en el momento de realizar la presentación de las láminas y frente a la audiencia para mantener el contacto visual con todo el equipo.

también se estudia la influencia de las nuevas tecnologías. y solo poner aquella información más importante. La se analizan detalladamente los recursos del Retroproyector. de papel de celofán o de acetato. CONSIDERACIONES GENERALES. por lo cual también se menciona la utilización de distintos recursos tales como la proyección de diapositivas digitales del ordenador a través del Video Beam y otros instrumentos instruccionales que en la actualidad representan la vanguardia en cuanto a recursos intruccionales se refiere. Además constituyen un medio idóneo para enseñar a grandes grupos. VISIBILIDAD: hay que hacer las letras. también admite estos materiales en tiras o rollos. suelen ser de tamaño DINA4. c. es decir. . solo necesita unos lápices grasos de colores que puedan pintar en estos materiales. Las transparencias son láminas de plástico. los Rotafolios y los Acordeones Plegables (mejor conocidos como dipticos y trípticos). Las transparencias permiten proyectar sobre una pantalla esquemas e imagines que ilustran. los Laminarios. La sala de proyección puede estar iluminada para que los alumnos puedan tomar notas. documentan y refuerzan las explicaciones. No obstante a la hora de elaborar transparencias hay que tener en cuenta estas tres características: a. facilita el trabajo al profesor y sirve de gran ayuda a los alumnos. signos y dibujos grandes para que los puedan ver toda la clase. SIMPLICIDAD: el vocabulario debe ser sencillo. 2. d. El propio profesor puede realizar las transparencias sobre una lamina virgen de plástico o celofán. Todo esto hace que los alumnos se motiven. b. cuanto menor sea el contenido más fácilmente será captado por los alumnos. Las transparencias suelen resultar muy prácticas para la exposición de un tema o trabajos en clase. medios. CLARIDAD: debemos procurar no cargar de mucho contenido a cada transparencia. además deberemos resaltar lo más importante. los recursos auxiliares para el proceso de enseñanza-aprendizaje. técnicas y recursos utilizados para el desenvolvimiento exitoso de la acción pedagógica. TIPOS DE TRANSPARENCIAS 1. conviene acompañar lo que estamos diciendo con un dibujo que lo esquematice.INTRODUCCIÓN La finalidad del presente informe es la del analizar detalladamente los principales sistemas.

c. TRADUCCIÓN: si el texto lleva símbolos verbales o visuales será más fácil la transmisión con este método. g. 4. sensoriales copresentes. modificando. Normalmente las transparencias se llevan preparadas pero también se pueden elaborar sobre la marcha. 3. d. La única desventaja que podemos encontrar es que no se puede proyectar el texto directamente a partir de una página impresa. . DOCUMENTAR: permite al docente buscar los documentos más recientes y reproducirlos en acetato. f. Además son muy ventajosas porque ayudan al profesor a recordar los principales temas que debe tratar. 10. Considerar los medios disponibles y realizar los bocetos necesarios. Buscar el material icónico pertinente. es decir. 8. 2.El profesor puede dar a los alumnos una copia de las transparencias para que puedan seguir los apuntes y hacer más efectivo el aprendizaje. 5. REVIVIR O RECORDAR: el uso de las transparencias permite afianzar la memoria eidética. a. ya sea descubriendo. Plantear un guión de trabajo. 3. El profesor no tiene que dar la espalda a los alumnos como ocurre en la pizarra. se da la base para el reconocimiento de elementos reales más complejos. 2. VEHICULO DE DESCUBRIMIENTO: la posibilidad de permanencia de la imagen y de actuar con ella permite guiar el descubrimiento. completando. Seleccionarlo de acuerdo a las características de los receptores. PASOS QUE HAY QUE SEGUIR PARA LA REALIZACIÓN DE TRANSPARENCIAS Seleccionar una unidad temática que admita este soporte. Acentuar los contrastes y perfeccionar los bordes. Secuencializar la unidad didáctica. 6. 1. Establecer las distintas visuales que requiere. Hacer los originales en papel. FUNCIONES DE LAS TRANSPARENCIAS Veremos algunas de las funciones dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. 7. b. etc. 9. MEMORIA ARTIFICIAL: si se trabaja con imágenes simplificadas. e. PARTICIPAR: con las transparencias los alumnos pueden actuar. Ajustar los bocetos al retroproyector. MOTIVAR: como ya hemos dicho antes son materiales que motivan mucho al niño ya que son elementos innovadores y fáciles de utilizar. h.

Rotular. Igualmente al hacer la transparencia no debemos colocar la mano encima de ella directamente. Si rotulamos a mano alzada podemos tener problemas con el tamaño de la letra ya que lo haremos desigual. Diseñar la documentación pera los alumnos. igualmente los rotuladores que se usan son permanentes. son lápices grasos y estos se borran con un paño húmedo. puesto quedan manchas muy fácilmente y hay que intercalar un papel. 12. 14. 13. Las transparencias que se utilicen tienen que estar colocadas por orden. Cuando dibujamos sobre el acetato tenemos que hacerlo con cuidado puesto es más delicado que el papel. El retroproyector tiene que estar a una altura conveniente. TÉCNICAS DE PRODUCCIÓN Y PRESENTACIÓN. con letras transferibles o con la ayuda de máquinas. -Rotulación. c. Consiste en escribir o dibujar directamente sobre el acetato la imagen que queremos proyectar. -Dibujo. . con plantillas de rotulación. 3. cuyo disolvente es el alcohol que se seca muy rápido. Esto se realiza en cuatro etapas: -Diseño. TIPOS DE TRANSPARENCIAS SEGÚN SU ELABORACIÓN: a) ELABORACIÓN MANUAL. Los diseños gráficos se pueden realizar: a mano alzada. además se notaran las entradas y salidas del rotulador. Llevar a cabo una técnica según los medios disponibles. d. El tamaño de los bocetos debe ajustarse a la superficie disponible a la proyección. estos se borran con alcohol. -Coloreado. Desarrollar un guión didáctico. Las letras transferibles debemos procurar que no tengan rebordes plásticos fuera del contorno porque esto produce sombras en la proyección. El profesor no debe ponerse entre el proyector y la pared puesto puede crear sombras. por eso es mejor que hagamos el dibujo primero en el papel y luego lo pasemos al material plástico. Los textos los podemos hacer a ordenador o a maquina de escribir.11. Para escribir sobre el acetato se necesitan pinturas y rotuladores especiales. Técnicas básicas para la presentación de trasparencias: a. b.

La coloración de película adhesiva es cuando colocamos un trozo de película adhesiva sobre la superficie que hay que colorear. Para poder realizar este modo de transparencias se necesita un acetato diferente al que se había usado en la elaboración manual porque este puede derretirse y dañar el rodillo de la fotocopiadora. lo que ahorra mucho tiempo y trabajo. las imágenes capturadas y las realizadas a modo de texto. b) ELABORACIÓN CON FOTOCOPIADORA. después se recorta la cuchilla por los bordes del dibujo. El original ya haya sido confeccionado a mano o fotocopiado en un papel debe tener las mismas características que se señalaron para el material impreso.Es conveniente usar color en las transparencias. Es muy sencillo y se obtienen muy buenos resultados. . Antes de fotocopiarlo debemos acabar con todas las manchas porque sino aparecerán reflejadas en el acetato y por lo tanto en su proyección. Editor de historias: Con él podemos ver las imágenes que hemos hecho anteriormente con el programa diseñador de pantalla. La pintura que se recomienda utilizar es laca para bombillas porque permite el paso de la luz y se aplica fácilmente con el pincel. Dentro de esta variedad. Estos programas permiten unas buenas presentaciones. transparencias en blanco y negro. Con las fotocopiadoras en blanco y negro se obtienen. Vectoriales: diseño lineal. Se diseña la transparencia con el ordenador utilizando el programa más adecuado. etc. Posee un lenguaje de programación que le permite hacer cualquier salto de imágenes. además permite utilizar un texto con diferentes tamaños. por ejemplo para dibujos complicados existen programas especiales de diseño. Este original se fotocopia como siempre pero sustituimos el papel de la fotocopiadora por el acetato. estilos. sobresaliendo el contorno del dibujo. pero posteriormente se pueden colorear a mano. letras. como es lógico. las posibilidades que podemos encontrar son:    Creador de imágenes: crea y después modifica capturas de otros programas. Con el rotulador es muy difícil conseguir uniformidad en el color. para colorear superficies se suele utilizar pinturas. Captador de imágenes: Capturamos cualquier imagen de otro programa. rotuladores. Si se quiere hacer graduación en el color se coloca primero uniformemente y se va disolviendo después con un algodón impregnado en alcohol. Las fotocopiadoras a color permiten obtener las transparencias a color. c) ELABORACIÓN CON ORDENADOR. etc. Estos programas pueden dividirse en dos grupos:   Bitmap: diseño artístico.

que aportan otra nueva. por lo tanto nos tendremos que limitar a confeccionar las mejores transparencias que nos permita su calidad. Para escribir un texto se elige el icono del mismo. etc. * MENUS DE ICONOS. Menú de iconos. si es posible. Cuando utilizamos dos o más métodos de los explicados anteriormente. Se pueden realizar transparencias a partir de fotografías quedando impresas fielmente sobre el acetato. y aquí podemos elegir el tipo de letra. Para poder realizar la transparencia por plotter es imprescindible que el programa tenga salida para plotter. * PLOTTER. Se divide en:     Menú principal. Pizarra para dibujar o escribir. Narrador de historias: Se puede crear la secuencia de la presentación en el despacho y luego en una pantalla de cristal líquido presentarla a grandes grupos. Hay que configurar el programa para la impresora que tengamos. esto se ve en la configuración del programa. f) COMPOSICIÓN. la complementan o que ofrecen nuevas dimensiones como el movimiento. Son las transparencias más complejas porque contienen elementos más complejos que fraccionan la información. Colores y tramas. el contorno. e) ELABORACIÓN MIXTA. Software. cuando ya este configurada y diseñada la pantalla solo hay que elegir TRAZAR EL PLOTTER. Primero se elige el icono de la figura que queremos representar. . Este es el método más utilizado actualmente. y se pulsa con el ratón dentro de la figura. Lo normal es tener una sola impresora y no todos los modelos. En este tema podemos observar dos tipos de limitaciones:   Hardware. el tamaño. d) ELABORACIÓN CON MAQUINA REALIZADORA DE TRANSPARENCIAS Las casas comerciales especializadas en la elaboración de transparencias tienen máquinas específicas para la realización de estas. elegimos el color y el tamaño.

Cortar el acetato por aquellos lados que vaya a pasar la corredera. ii. v. iii. calco o termocopia. ii. Enmarcar. Colorear la transparencia sin superponer colores. Fijar la superposición al marco mediante el sistema de bisagra. Para ello se utilizan acetatos de colores no adhesivos. Enmarcar la transparencia de base. Retirar la parte recortada. en un número no superior a cuatro. v. Colorear la imagen para que la tira que contiene al móvil quede disimulada. Se realizará un original y por fotocopiadora. vii. En el diseño se tendrá en cuenta la distribución de la información en bloques. . Son para aquellas transparencias en las que se fracciona la información. v. Ventanas. vi. iv.   Seleccionar una imagen en la que por lo menos un elemento exija movimiento.   Enviñetado o solapado. Se realiza así.  Seleccionar una imagen o esquema para su descomposición. Confeccionar uno original. Comprobar el resultado. Fotocopiar el tamaño adecuando la tonalidad. Copiar sobre acetato. ii. iii. Pegar un acetato de color en la parte de arriba del marco. habrá tantos como partes se vayan a superponer. Un buen método para saber cual es el orden y contenido de cada ventana es numerarlas e incluir una frase o palabra que indique el contenido oculto. iii. iv. vi.  Superposición: La utilizamos cuando queremos mostrar una información o imagen que se va completando progresivamente con nuevos contenidos que se superponen al primero. iv. se trabajará en el acetato. esto fija la atención del alumno sobre temas importantes. Hacer una tira que contenga al móvil y que se pueda deslizar en la proyección. Hacer sobre el papel uno o varios originales que sirvan de base. Recortar el acetato de color donde contenga la información. Móviles: Es un sistema que da la sensación de movimiento o animación de una imagen. Realizar la transparencia. y ayuda a comprender mejor conceptos y procesos. Es para resaltar lo que consideramos más importante. vi. Los pasos para conseguir un móvil de la manera más sencilla son: i. i. Los pasos a seguir son los siguientes: i.

Enmarcar la transparencia base. Por ello deben planearse y definirse tomando en cuenta las características del curso. estas deben ser preparadas y ordenadas con cuidado. TÉCNICAS PARA TRANSFERIR ILUSTRACIONES  Las distintas ilustraciones e imágenes utilizadas en un medio instruccional pueden ser aplicadas en este mediante diversas técnicas entre las cuales se encuentran la ampliación. permite regresar las láminas para analizarlas nuevamente. i. es una especie de caballete portátil. resaltando los puntos clave. en el que se introducen grandes hojas de papel o láminas que se suceden. fechas. ya que los comentarios que surjan se irán anotando para llegar a una conclusión. debe ser eliminada. Con el mismo cartón del marco hacer dos pasadores más anchos que la corredera. Cuando una lámina no se adapte a la idea que se busca expresar. Son utilizados simultáneamente con el rotafolios. Ampliación: En términos fotográficos. logotipos). PLEGABLES Los medios y apoyos didácticos son canales que facilitan el aprendizaje. ya sea de tipo escrito (nombres.vii. por donde se deslizara ésta. Si es necesario. Cada una de ellas debe llevar el mensaje en forma precisa.  LAMINAS. Por lo general. Rotafolios: El rotafolios es una superficie de tamaño suficiente para que aquello que se anote en él pueda ser leído por todo el grupo. El uso del rotafolios con hojas en blanco es muy común cuando se busca la participación del grupo. se refiere a aquellas copias que son de mayor tamaño que los negativos de partida. en el cual se colocan el material de apoyo a utilizar. Su uso representa bajo costo. . se van descartando al darle la vuelta en el rotafolio. que al ser transferido es colocado en otra superficie sin la alteración del primero. viii. ix. iv. Intentar que la parta a tirar quede del mismo lado del retroproyector en el que se situará el docente. mapas conceptuales. el copiado y la reducción. Copiado: Es una técnica de transferencia de imágenes que consiste en la reproducción de un original. cantidades) o gráfico (esquemas. de manera que se colocan sobre este y a medida de que estas láminas se van utilizando. v. ACORDEÓN. Reducción: Se transfiere una imagen de determinado tamaño hacia otra superficie. tema y duración del curso. pero esta vez con un tamaño menor ii. ROTAFOLIOS. Cuando se usa el rotafolios con hojas previamente elaboradas. iii. porque así se evita interceptar el haz de luz con el brazo o volverse de espaldas a la clase. Entre los principales recursos de apoyo se encuentran: Láminas: Tiene distintas utilidades y consisten en un folio de papel bond tamaño pliego.

Es sabido que las personas en una exposición totalmente verbal sin apoyo audiovisual mantienen una retención de un 60% inferior a una con apoyo audiovisual. los principios son los mismos aunque la automatización y los efectos los hace distintos. Como primer paso hay que hacer un listado de los temas y los sub temas de la exposición para poder ubicarse en un plano general de la misma para la preparación del material de apoyo para la exposición y el equipo necesario. lo mismo cualquier material audiovisual. en caso de ser diapositivas se necesita un proyector de diapositivas. siendo la más complicada de ambas la preparación de las pantallas en algún presentador tal como el Harvar Graphics. Las pantallas dentro del cuerpo de la exposición deben de contar con un título en letras más grandes que los identifique y que este relacionado con el texto de la misma. es importantísimo tener en cuenta el diseño y demás rasgos usados para la Preparación del Material. Es decir si se va a usar transparencias se necesita un retro proyector. si va a usar presentaciones a través de computadora se debe buscar un monitor grande o pantalla con vides Beam o un proyector. Soporte para el entendimiento. Es conveniente preparar entre las primeras pantallas una con todos los temas a tocar. o cualquiera de los paquetes comerciales o en algo más sofisticado como productos de MultiMedia tales como los de MacroMedia. Power Point. las cuales contiene cierta información y se encuentran dobladas. a continuación algunos consejos: 4. Por lo general se entregan a cada una de las personas que asisten como audiencia a una presentación. Es de vital importancia la preparación de las pantallas o transparencias. 7. según el numero de dobleces que posea pueden llamarse "dipticos" o "trípticos". Por eso al usar un presentador se logra una guía visual agradable que ayuda a: o o o La reducción del tiempo de exposición. fecha de la presentación y el nombre de los expositores.Acordeones o Plegables: Consisten en hojas de papel tamaño carta u oficio. esto le da a la audiencia una ubicación de tiempo y en el desarrollo de la exposición. 6. Es conveniente de que halla un pie de página con la fecha y el número de la pantalla.   MEDIOS PARA LA DEMOSTRACIÓN Y LA EXPOSICIÓN Para el momento de las muestras interactivas y exposiciones. . etc. La primera pantalla debe de contar con un título grande y claro. fotos. ToolkBox u otros. como videos. la cual cada vez que se termina un tema reaparece con ese tema marcado y los anteriores que ya han sido expuestos. 5. 8. Por eso debemos tener mucho cuidado al realizar la presentación. La atención de la audiencia. sonidos.

No es conveniente incluir efectos muy sofisticados para las pantallas. 12. hay que tener en cuenta cuales son los objetivos de la exposición si hacer alarde de gran programador o transmitir una idea clara. Las pantallas no deben de tener mucho texto. Los colores de fondo no deben de ser colores brillantes e incómodos a la vista. 16. Debe de tenerse en cuenta que no deben de ponerse conjunciones muy fuertes en los colores o en la cantidad de ellos. por lo que no deben de ser leídas. pues lo sencillo lleva más claramente la idea a los demás. . Las pantallas son una guía. 13. deben de ser descansados y que a la hora de leer el texto no cause ningún trastorno. 14. claro está. preferiblemente sencillas para que no cueste identificarlas y de un color que al conjugarse con el fondo no se obtenga un contraste incómodo a la vista. 10. 11. solo los puntos de exposición y deben de ser entre 5 y 7 líneas. Los colores azulados o verdes denotan frescura y vitalidad. 15. con un contorno bien definido. Use algunos signos o colores para enfatizar alguna idea u objeto que le ayude a alcanzar sus objetivos. Las letras deben de ser de un tamaño aceptable. Deben de haber algunas pantallas de conclusiones. Que garantice una transición fluida entre los temas de la exposición. 17. Se deben ordenar las pantallas en una adecuada secuencia para la exposición.9.

Modificación de aspectos técnicos * Menos de 60% correcto: total modificación de secuencia * Más de 60% menos de 80%: revisión * Más de 80%: revisión   CONCLUSIÓN El más tradicional los instrumentos utilizados como Nuevas Tecnologías Educativas es el Retroproyector.Lista de cotejo / Escalas de valoración .Observación de Informes instrumentos? .Contenido .Eliminación de productos Elaboración y aplicación de instrumentos válidos: .Elementos del diseño instruccional .Directamente.Diseño de instrucción (tecnólogos educativos) .Informe selección Diseño instruccional del medio -Guiones . discusión de expertos: opinión .Productos intermedios . este mismo autor postula una especie de reglamento para la utilización de las transparencias como un recurso asertivo.Análisis de respuestas .Materiales preelaborados .Profesor Muestra de alumnos ¿Procedimientos e .Modificación de aspectos intermedios . .Logro de objetivos .Cuestionario de opinión ¿Cómo se analizan los resultados? .Análisis de ítems .Actitudes de los alumnos ¿Qué se evalúa? Variables técnicas y pedagógicas .Prototipo .Plan de Producción ¿Quienes evalúan? Expertos en: .Aprendizaje planificado . en el cual se muestran las transparencias elaboradas en acetato.Profesor Expertos en: .Diseño y Medios .Sugerencias remediales .Cuestionarios ¿Decisiones? .Lista de cotejo/Escalas de valoración .Conductas de entrada .Calidad intrínseca . las cuales Vidorreta clasifica según la técnica con la cual hayan sido elaboradas.Medios / Técnicos . ETAPAS EN LA EVALUACIÓN DE MATERIALES Planificación Realización Productos intermedios y prototipo: Adecuación a guiones Prototipo con alumnos .Sugerencias remediales .Directamente: discusión de expertos: opinión .Plan de Producción: matriz Observación de: .

 . las teleconferencias y demás medios auxiliares a la enseñanza. También tiene gran importancia las Nueva Tecnologías. las redes telemáticas. la ampliación y la reducción. entre las cuales se encuentran los medios audiovisuales. Entre las técnicas de transferencia y montaje de imágenes e ilustraciones se encuentran en copiado. técnicas originales de la fotografía con excelente desempeño dentro del campo de la producción de materiales instruccionales y auxiliares del aprendizaje.

lo importante al principio y luego se agregan los detalles). de interés humano y de interés social. actual y novedoso. Además existen factores para añadirle interés:inmed iatez (cercanía en el tiempo). ¿quién? O ¿quiénes?. La noticia debe tener los siguientes atributos: debe ser deactualidad. entre otros). y ¿para qué? La noticia tiene tres partes: la cabeza o entrada (es la presentación de lo más importante. ¿cómo?. En la organización de los elementos de la noticia. Sus elementos son: el hecho. lo que no se puede eliminar de la información). de interés público. destacan: La noticia: es el género periodístico por excelencia. se puede decir la fuente de la información. el lugar. . Para que realmente sea una noticia se redacta en forma de pirámide invertida. la foto parlante y el collage. el modo. concebida sólo como un muestreo de la opinión en torno a un tema propuesto por la redacción. también sirve para que el redacte emita su opinión o lo vincule con la comunidad o sector si no lo hizo antes). ¿dónde?. persona o institución que dio la noticia. lo que sustenta la noticia al final) y pirámide invertida (lo que sustenta la noticia. ¿por qué?. mientras más cerca de nosotros más nos afecta). el cuerpo (allí se amplían detalles sobre lo dicho arriba. la reseña.sexo (una mujer hace algo que generalmente es realizado por hombres o viceversa). Se dice en un párrafo brevemente lo más sobresaliente.proximidad (cercanía en la localidad. Entre los géneros informativos. la entrevista (de noticia o de personalidad). pero sí lo es si se cae el presidente). la mancheta o frase editorial. Y todos ellos se determinan respondiendo: ¿qué?.GUIA PERIÓDICO MURAL GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PERIÓDICO 1) Los géneros a)Informativos: Incluye la noticia.promine ncia (no es noticia si yo m caigo en la calle. rareza (sensacionalismo: un tigre que convive con un ciervo en la misma jaula. el tiempo. su causa y efecto. la encuesta. la cola (un párrafo o dos al que se añaden datos complementarios para permitir una mejor interpretación del hecho. b)De opinión: Incluye el artículo. Es el relato veraz de un hecho de significación social. se puede hablar de pirámide normal (los detalles van al principio y la información importante. ¿cuándo?. al cual se le da oportuna difusión. el cual se hace editorial cuando lo asume el equipo en su conjunto. los personajes. alguien construya una casa sobre el filo de una roca. aunque lo escriba un solo redactor. la caricatura.

Entre los géneros de opinión se destacan: El artículo de opinión: el autor expresa su opinión debidamente argumentada sobre un acontecimiento de interés general. pero no mucho porque debemos evitar que la primera página parezca el índice del periódico. b)Los titulares: debe haber por lo menos un titular desplegado con letras grandes en proporción al formato más importante de esa edición. El editorial: es un artículo que expresa la opinión del periódico en su conjunto o la línea o punto de vista de sus editores. etc.La reseña: Es el relato elaborado y jerarquizado periodísticamente de un acontecimiento de actualidad. Es necesaria la creatividad y el buen gusto. Los rumores no son noticias hasta que no se confirman. c)Honestidad: no inventar noticias. 2) Premisas éticas a)Veracidad: decir sólo la verdad b)Equilibrio: plantear todos los puntos de vista para que sea el lector quien saque sus conclusiones. La mancheta: expresa opinión en forma sintetizada y en una sola frase que busca causar un efecto contundente en el público. Su principal objetivo es que el lector se informe sobre un hecho en la forma más completa posible. c)Los sumarios: son resúmenes muy escuetos de lo más significativo de una información. d)Apego a la ley: hay que cuidar las espaldas. El Mundo y la del 2001. Son famosas las manchetas del Nacional. entre otras. personaje. una línea con el número de edición. d)Las ilustraciones: Son de gran utilidad en la primera página. Reportaje informativo: Se dan a conocer los aspectos más importantes sobre un acontecimiento de trascendencia investigando en profundidad sus causas y efectos. Es recomendable emplear no menos de dos para el formato que tenemos. Puede haber dos o más titulares destacado. el año de aparición. el lapso que cubre. responsabilizándose su autor por los juicios emitidos. Siempre aparece firmado. La caricatura: expresión gráfica. La contraportada (última página) es una página libre y se puede usar para . generalmente de corte humorístico y crítico en la que sus autores manifiestan sus inclinaciones o desacuerdos ante alguna circunstancia. No es lo mismo decir “el asesino” que el “presunto asesino” Para el periódico impreso: Tipos de formato: los formatos ideales para esta actividad son el“octa vo recortado” (tamaño carta) y el “dieciseisavo” (tamaño oficio doblada a la mitad. 3)Elementos de la primera página a)El cabezal: Incluye el nombre del periódico y el logotipo si lo tuviera. el lema en caso de haberlo.

PERIODICO MURAL El periódico mural o periódico escolar que servirá como un medio de comunicación que elaborado por los propios estudiantes . Un titular consta de antetítulo.200 en la autopista Caracas-La Guaira para carros particulares.publicidad. así como también información de actualidad . Deben evitarse las imprecisiones y repeticiones innecesarias de palabras. Ejemplo: Antetítulo: Reunión especial del gabinete económico Título: La gasolina aumentará 30 por ciento Sumario: Fueron congelados los precios del gas oil y de 15 artículos de la cesta familiar. colocar en ella una sección fija como deportes o una caricatura o dejarla en blanco. Trate de responder el mayor número de preguntas. Cada uno de los dos primeros elementos constará siempre de una oración y se podrá leer por separado. del arte. El periódico mural es una herramienta importante para propiciar la cooperación. la comunicación. el liderazgo y el trabajo en conjunto y es por esta razón que invitamos a todos la comunidad de la institución . título y sumario. • Sea informativo. buscará la integración de la comunidad educativa dando a conocer temas de interés relacionados con la promoción de tradiciones y costumbres. en cambio. Los hechos reseñados del título deben estar perfectamente sustentados en el texto. sobre deportes. El peaje costará Bs. profesoras. alumnos y padres de familia a vincularse a este proyecto. para poder hacer del periódico escolar un espacio de todos. cuentos o dibujos de los alumnos que se destaquen . la cultura y los valores. El sumario podrá. es decir. . incluir más oraciones. Las disposiciones entrarán en vigencia esta media noche. eventos y fechas especiales entre otros. 4)Los titulares Los titulares sirven para atraer la atención del lector sobre una noticia e informarle de su contenido. Criterios para la redacción de títulos: • Sea exacto en todo. aportando noticias del colegio y de su entorno las cuales pueden ser sacadas de revistas o periódicos y a brindarnos su colaboración con la consecución de fotos o imágenes gráficas.

papel continuo. de forma individual o en pequeño grupo. aportan los documentos gráficos y las noticias. deportes. como revistas. Se realiza con la colaboración de profesores. folios. El Proyecto debe ser propuesto a los alumnos como una actividad lúdica. Un modo de colaborar entre ellos. En el horario escolar hay que dar un tiempo libre para que los alumnos. así como un medio para dar noticia de los acontecimientos de su entorno que más les interesan. . La participación activa de los alumnos potencia la adquisición de habilidades sociales Los alumnos en una primera fase. cartulinas. alumnos y padres. tijeras.Esperamos su valiosa colaboración para engrandecer NUESTRO PERIODICO MURAL. que puede quedar reflejada de forma material en algo que puede ser útil a los demás. rotuladores y pinturas. sobre los temas de las distintas secciones. lápices. ideas y gustos. debidamente clasificados y una mesa grande donde realizar las actividades. en una tarea común. dejándolos en la zona de documentación del taller. que unas veces se desarrollarán individualmente y otras en pequeño grupo. periódicos. Una vez decidido el tipo de periódico que se va a realizar se procede a la elección del Título del Periódico y la Portada. vayan distribuyendo y organizando los materiales en las secciones correspondientes. como es un Periódico escolar. El Periodico Mural es un Proyecto educativo que desarrolla los objetivos del Área de Español o Lenguaje incentivando la Comunicación y en conocimiento de este medio en los alumnos . imágenes gráficas. pegamento. cuentos y dibujos de los alumnos. un modo de expresar a los demás sus sentimientos. encontrando a su vez todo lo necesario para la creación del periódico. juegos. que con la ayuda de sus padres han ido recopilando. por parte de los alumnos y las Secciones de que va a constar como: noticias del colegio y de su entorno. En el aula escolar se organiza un taller o "Rincón del Periódico" en donde el alumno con la colaboración de sus padres. aporta materiales gráficos y noticias de su entorno. Tiene como objetivos desarrollar la creatividad y las habilidades sociales de los alumnos. películas. moda.

reportajes Noticias de la vida del aula. complementemos algo sobre los periodicos murales. los reportajes y las entrevistas muy largas. Al igual que la cartelera debemos ubicarlo en un lugar por el que transite bastante gente para que la información llegue a un buen número de personas. Todos los artículos que se pongan en el periódico mural deben ir debidamente firmados por quienes los hacen. Es importante publicar fotos para darle mayor agilidad al diseño. Para el caso de las crónicas. entrevistas. La forma o las disposición de los artículos puede ser consultada con los alumnos y básicamente es la creatividad la que debe primar . En el periódico mural hay que publicar. semanalmente. Puede ser renovada a diario. dándoles forma adecuada. es el ideal atendiendo a las facilidades lògisticas del plantel. debe ser cambiada periódicamente. entrevistas a personas de la escuela o comunidad o crónicas no muy largas. que previamente deben haber sido comentados por el profesor y los alumnos a lo largo de todo el periodo de recogida de información. temas relacionados con las matemáticas. . así como las noticias. entre familiares y compañeros. tomando como modelo los periódicos y revistas de la vida cotidiana. quincenal o mensualmente. lo más recomendable es publicarlos por partes. accesible fácilmente para todos. dibujos originales. El periódico mural La información que se publica en él. Como quiera que este es uno de los artículos más visitados.El periódico mural. los cuentos y dibujos elaborados por ellos. colocado en la clase o en un lugar apropiado de los espacios comunes del colegio. reconocimientos a los niños del aula o escuela. Finalmente se realiza una Exposición con los periódicos originales y se distribuyen fotocopias de los mismos. Los alumnos recortan y pegan los materiales gráficos elegidos de común acuerdo entre todos . noticias.

Es decir. ya que quienes los leen lo hacen de pie y a una distancia siempre considerable. organizarnos y empezar a trabajar. La organización del periódico mural El periódico mural. que los revisen y que les hagan las correcciones que puedan ser necesarias para que no salgan errores de ortografía o gramática. Deben estar escritos en letra de 14 puntos de tamaño. Los artículos se publican en hojas tamaño carta u oficio que se pegan sobre la superficie del periódico mural. Este grupo de personas es denominado consejo editorial y pueden conformarlo quienes se hagan cargo del periódico. y que se publique sólo un artículo por temática en cada edición. para que funcione periódica y correctamente. Una recomendación útil sería la de utilizar papel de diferentes colores para cada artículo.Tres o cuatro artículos por edición serán más que suficiente. de conseguir información. de difundirlo en la comunidad estudiantil. . preferiblemente. Pasos Buscar el espacio. convocar a los interesados que tengan habilidades para la escritura. quienes se ocupen de mantenerlo. debe tener la misma estructura de funcionamiento de un periódico convencional. de hacerle los cambios. Debe haber un grupo de personas que escojan los artículos que se publican. que estos no sobrepasen una cuartilla (una hoja) de extensión.

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