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Propiedades Del Texto

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antología de la lengua
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PRESENTACION

La siguiente Antología es el trabajo realizado para el conocimiento y formación de la letras desde que las propiedades de un texto hasta el uso de las palabras.

Es el aprendizaje de lo enseñado a través del año escolar, de lo que con constancia, esfuerzo y dedicación hemos trabajado y aprendido. Es el esfuerzo de mi parte para que todo quedara realizado y de la mejor manera, conoceremos también las estructuras del cuento y la novela, sobre artículos, informe y debate.

Es el trabajo escrito y realizado con empeño, para poner en práctica el conocimiento adquirido en el salón de clases para demostrar lo bien aprendido.

Sea esta Antología valorada por

todo el que la vea, que se valore el

esfuerzo y la dedicación dada a la misma. Espero que les guste.

INDICE
PROPIEDADES DEL TEXTO .............................................................................. 2 INTENCION COMUNICATIVA DE LA NOVELA ..................................................... 2 INTENCION COMUNICATIVA DEL CUENTO ........................................................ 2 ELEMENTO Y ESTRUCTURA DE LA NOVELA ..................................................... 3 ELEMENTO Y ESTRUCTURA DEL CUENTO ........................................................ 4 ARTICULO DE OPINION ........................................................................................ 5 ESTRUCTURA DE DIVULGACION CIENTIFICA ................................................... 6 ENTREVISTA .......................................................................................................... 7 TIPOS DE ENTREVISTA ........................................................................................ 7 DEBATE .................................................................................................................. 8 ESTRUCTURA DEL DEBATE................................................................................. 8 INFORME .............................................................................................................. 12 Formato .......................................................................................................... 13 CLASIFICACION DE NEXOS ............................................................................... 13 Nexos en español .............................................................................................. 13 Nexos coordinados ......................................................................................... 13 Nexos subordinantes ................................................................................... 14 DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN ....................................................................... 15 DENOTACIÓN ................................................................................................... 15 CONNOTACIÓN ................................................................................................ 16 FUNCIONES DEL LENGUAJE ............................................................................. 16 UTILIZACION DE ELEMENTOS GRAMATICALES .............................................. 17 DISTINTAS CLASIFICACIONES PARA LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES 17 BIBLIOGRAFIA (LINKS) ........................................................................................ 19

PROPIEDADES DEL TEXTO
El texto es una unidad comunicativa compleja emitida intencionalmente por un hablante en una situación concreta. Puede ser oral o escrito y ha de tener un significado pleno, es decir, un sentido completo y ser autónomo desde el punto de vista lingüístico. El análisis de un texto consiste en la descripción detallada de las peculiaridades que ofrece en sus distintos niveles: 1. ADECUACIÓN Debe ajustarse perfectamente a la situación comunicativa en que se da: el receptor, el canal o la intención. 2. COHERENCIA Todo el contenido del texto tiene que estar relacionado con el tema que trata, no puede presentar contradicciones ni de estructura ni de sentido. 3. COHESIÓN Se refiere a la relación entre las palabras, oraciones y párrafos de un texto. Se logra mediante la repetición o sustitución de términos o utilizando unas palabras que llamamos conectores y sirven para cohesionar, "coser", las oraciones o los párrafos de un texto

INTENCION COMUNICATIVA DE LA NOVELA
La intención es dejar el receptor una sensación del género dramático, la novela en si tiene un toque imaginativo por parte del receptor ya que la novela está basada en el escritor que plantea su más emotivo sentir, que no solo va dirigido a un destinatario o receptor sino a todos en si la novela se entiendo como un género Drama, y que en ocasiones puede ser Tragicomedia.

INTENCION COMUNICATIVA DEL CUENTO
Los cuentos en si su intención principal es la enseñanza ya que son textos didácticos los que contienen y que van principalmente dirigidos a los niños para desarrollar su mente o imaginación, tienen un cierto parecido alas fabulas la diferencia es que los cuentos son más extensos y que su labor es que tu descubras atraves de la lectura lo que te trata de decir y te adentres a la historia del cuento.

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ELEMENTO Y ESTRUCTURA DE LA NOVELA
ELEMENTOS INTEGRANTES DE LA NOVELA: I. CONTENIDO: A. Título: su sentido y función. B. Asunto (resumen de la obra) C. Tema (idea dominante) D. Elementos de la novela: 1. Personajes: a. Clasificación, caracteres, tipos, símbolos b. Caracterización directa o indirecta c. Relación entre personaje y acción d. Relación entre personajes y ambiente 2. Ambiente: a. Escenario y época (el donde y el cuándo de los hechos) b. Índole real o ficticia, rural o urbana, actual o del pasado c. Atmósfera (sensación que prevalece en la obra) 3. Acción: a. Naturaleza: 1. Interna o externa 2. En el tiempo o en el espacio o en ambos 3. Tiempo de duración de la acción y tiempo vivido. b. Lógica y motivación: 1. Relación causal o casual. 2. Obedece a motivos o propósitos humanamente comprensibles o actúa arbitrariamente o movido por fuerzas superiores. II. FORMA: A. ESTRUCTURA O COMPOSICIÓN: 1. Exposición 2. Nudo 3. Desarrollo 4. Punto culminante 5. Resolución B. Composición: lógica o artística C. Relación entre contenido y estructura: D. Aspectos técnicos: 1. Punto de vista 2. Técnicas narrativas 3. Relación entre el autor y la forma E. Estilo: 1. El lenguaje y sus particularidades: la lengua. 2. Relación entre contenido y forma

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3. Relación entre autor y forma F. Apreciación y valores de la novela: 1. Valores diversos: lógicos, éticos, estéticos, lingüísticos, etc.

ELEMENTO Y ESTRUCTURA DEL CUENTO
Está convirtiendo en su modalidad de relato breve en una fórmula moderna de expresión dotada de inagotables posibilidades. Se trata de una composición de pequeña extensión en la que empieza, se desarrolla y finaliza lo que se desea decir, y se escribe pensando que va a contarse o va a leerse completamente, sin interrupción, de forma diferente al resto de los géneros literarios, en los que el escritor considera que puedan ser leídos por partes, en veces sucesivas. Leyendo un cuento detenidamente, pueden observarse las distintas partes que lo forman: La introducción, el desarrollo y el desenlace. Cada una de estas fases se subdivide, a su vez, consiguiendo un efecto armónico unitario. De acuerdo con esta estructura, el principio debe explicar: -Quién es el protagonista. -Dónde sucede la acción. -Cuándo ocurre. -Qué es lo que sucede. -Por qué ocurre. El núcleo del relato puede contener: -Los obstáculos que dificultan el cumplimiento de un deseo. En el cuento "La boda de mi tío Perico" los personajes secundarios entorpecen que el invitado pueda asistir a la fiesta. -Los peligros que amenazan directa o indirectamente al protagonista. Un ejemplo es el cuento de "Los tres cerditos", donde el lobo representa las fuerzas del mal que se oponen a la felicidad de los héroes. -Las luchas físicas o psíquicas entre personajes contrarios, que se resuelven en la parte final del cuento mediante algún procedimiento inesperado. Sirve de ejemplo, entre otros muchos, la relación de Cenicienta con sus hermanastras, salvada por el príncipe mediante el símbolo del zapato. -El suspenso producido por una frase que se repite o un enigma imposible de descifrar para el lector o el oyente. Puede ser el caso de la esfinge en la Grecia clásica o, en la más arraigada tradición oral, el cuento de Caperucita, que es capaz de encoger el corazón de los más pequeños en el insuperable diálogo de la protagonista con el lobo.

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El desenlace de la narración podrá ser: -Terminante: El problema planteado queda resuelto por completo. En el cuento de "La Cabra y los siete Cabritos" la muerte del lobo cayéndose al agua con la barriga llena de piedras aleja para siempre el peligro. -Moral. El comportamiento de los personajes transmite el valor ético que se desea mostrar. Entre los muchos cuentos moralistas pueden citarse "El pastor y el lobo", "El león y el ratón", etc. -Dual. Existen dos protagonistas de caracteres opuestos, que producen efectos contrarios dependiendo de sus actos. En el cuento de "Las dos doncellas" una de ellas arroja sapos por la boca por su mal comportamiento mientras que de la boca de la segunda salen joyas y piedras preciosas debido a su generosidad y buen corazón. -Esperanzador. Al final del relato se sugieren posibles modificaciones de actuación que pueden resolver el problema en el futuro. Un cuento de este tipo puede ser "El ruiseñor y el emperador", donde la proximidad de la muerte de éste le ayuda a conocer el verdadero comportamiento de sus servidores y le permitirá corregir sus errores a partir de ese momento.

ARTICULO DE OPINION
Un artículo de opinión es un escrito en el que un especialista o alguien cuya autoridad es reconocida, expresa un punto de vista particular con respecto a una cuestión de actualidad o de una noticia. El artículo de opinión tiene unas características muy especiales. Está considerado como género literario; lo importante en él no es la noticia que se da o comenta, sino lo que el autor opina de ella. Ésta incluso puede hasta ser muy conocida o haber sucedido hace mucho tiempo. Su característica fundamental es la de analizar un hecho para orientar al público e influir en su opinión sobre ese hecho, desde una óptica personal explícita. Así pues, el artículo de opinión expresa un sentir personal sobre cualquier acontecimiento que el autor toma como referencia interpretándolo y valorándolo, para plantear una tesis con la que defiende o ataca una posición u opinión, y orienta al público sobre lo expuesto. Con el fin de conseguir estos resultados, su lenguaje debe ser ágil, claro, conciso y de frases cortas. Su estructura se compone de: tesis, argumentos y conclusiones. La estructura de un artículo Introducción La introducción debe responder a la pregunta de ¿Por qué? se ha hecho este trabajo? Describe el interés que tiene en el tema que has escogido y la importancia del mismo en el contexto científico del momento. Allí, en la introducción es donde se define los términos de tu artículo. La Introducción no

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necesariamente debe ser muy extensa y puede beneficiarse de lo expuesto en la revisión más reciente sobre el tema. La Introducción es pues la presentación de una pregunta, cuya respuesta va ser presentada a lo largo del artículo que estas escribiendo. Es conveniente que el último párrafo de la Introducción se utilice para resumir el objetivo del estudio. EL CUERPO El cuerpo de tu artículo debe de responder a la pregunta ¿Cómo les explico lo que investigue, experimente, comprende? A mi público lector. En el cuerpo, por tanto, tengo el espacio para dar razón de lo investigado, en esta parte expongo razones y las voy fundamentando sistemáticamente, de tal manera que mi artículo logre expresar lo que he comprendido claramente a los otros. El contenido del cuerpo, puede variar de acuerdo al objetivo final de mi artículo, le cual puede ser de difusión, es decir que otros comprendan lo que he comprendido, puede ser una crónica detallada de mi proceso de investigación, otro tipo, también, es el dar una visión histórica de un tema en específico, en este sentido los objetivos pueden ser muchos. LA CONCLUSIÓN La conclusión es un pequeño párrafo resumen en el cual se indican las conclusiones, últimas impresiones u opiniones que te merecen como autor del artículo. OTROS ASPECTOS DEL ARTÍCULO El título debe ser corto, conciso y claro. Los más efectivos tienen menos de 10 palabras y no deben incluir abreviaturas ni acrónimos. Todos los acrónimos utilizados en el texto deben ser seguidos, la primera vez que se mencionan, de un paréntesis con su significado. El tipo de letra influye en la sensación de comprensión del tema que estas escribiendo. Por tanto escoge un tipo de letra claro que te ayude.

ESTRUCTURA DE DIVULGACION CIENTIFICA
En consecuencia, cuando hablamos de un texto de divulgación científica, nos referimos a un escrito de trama compleja, donde se combinan características de distintos tipos de textos, cuyo propósito es poner al alcance del público y esclarecer un tema relativo a la ciencia. Con respecto a su estructura, será básicamente expositivo o explicativo y, por lo tanto, tendrá las siguientes características: En consecuencia, cuando hablamos de un texto de divulgación científica, nos referimos a un escrito de trama compleja, donde se combinan características de distintos tipos de textos, cuyo propósito es poner al alcance del público y

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esclarecer un tema relativo a la ciencia. Con respecto a su estructura, será básicamente expositivo o explicativo y, por lo tanto, tendrá las siguientes características:
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organización lógica y jerárquica de las ideas; exposición analítica y sintética; uso de gráficos, esquemas, dibujos; empleo de oraciones enunciativas de estructura bimembre, preferentemente con un orden sintáctico canónico (sujeto-verbo-predicado), con inclusión de proposiciones subordinadas causales, consecutivas, finales, entre otras; utilización de conectores: causa, consecuencia, etc.; vocabulario preciso, eludiendo términos polisémicos.

Su punto de partida es un problema que intentará esclarecer en su desarrollo; su finalidad, modificar un estado de conocimiento en otros. En general, la secuencia explicativa sigue los siguientes pasos:  una situación inicial en la cual se instala el problema;  un problema a explicar;  una respuesta o explicación propiamente dicha;  una evaluación o conclusión de lo planteado. Si bien, por el hecho de transmitir un conocimiento científico el lenguaje utilizado será el de las ciencias, el mismo estará adecuado a sus destinatarios, en este caso, un público que se acerca a este tipo de texto con el objetivo de adquirir ciertos conocimientos que escapan a su propia especialidad.

ENTREVISTA
La entrevista es un acto de comunicación oral o escrito que se establece entre dos o más personas (el entrevistador y el entrevistado o los entrevistados) con el fin de obtener una información o una opinión, o bien para conocer la personalidad de alguien. En este tipo de comunicación oral debemos tener en cuenta que, aunque el entrevistado responde al entrevistador, el destinatario es el público que está pendiente de la entrevista.

TIPOS DE ENTREVISTA
En función de las personas que intervienen Un entrevistador, un entrevistado: es la forma más común, generalmente tiene lugar en el despacho del entrevistador. Suele durar una hora más o menos. Dos o más entrevistadores, un entrevistado: esta modalidad suele llevarse a cabo cuando los entrevistadores son personal de la propia empresa. En estos casos uno de los entrevistadores suele llevar a cabo el peso de la entrevista y los otros

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preguntan ocasionalmente. Entrevistas sucesivas: suelen celebrarse en la propia empresa. Los candidatos están citados a varias entrevistas con intervalos de media hora más o menos, con lo que en una mañana pueden estar entrando y saliendo en diferentes despachos de otras tantas personas, cada una de las cuales van a enjuiciar al candidato desde distintos puntos de vista. En función de la técnica de interrogar Los tipos principales de entrevista, desde este punto de vista son:  Entrevista estandarizada: es una especie de cuestionario oral. El entrevistador lee las preguntas y anota las respuestas que obtiene. Se suele utilizar en los procesos de selección de búsqueda pasiva, cuando hay muchos candidatos.  Entrevista libre: es como una charla de carácter informal, que permite la obtención de datos subjetivos acerca del candidato.  Entrevista mixta: no se sirve de un cuestionario fijo, ni plantea unas preguntas prefijadas, sino que sigue una especie de guía de entrevista en las que se detallan, no las preguntas sino las áreas que han de ser exploradas. En función del clima de la entrevista  Entrevista normal o relajada: se busca conseguir un clima, sereno, tranquilo y de confianza.  Entrevista dura: parte del principio de que en condiciones de tensión afloran más fácilmente los rasgos ocultos de la personalidad. El entrevistador utiliza distintas técnicas para inducir tensión en el candidato. Se utilizan para puestos que requieren un fuerte control emocional.

DEBATE
Un debate (Del lat. debattuĕre 'discutir, disputar sobre algo') es una técnica, tradicionalmente de comunicación oral, que consiste en la discusión de opiniones antagónicas sobre un tema o problema. Adicionalmente y con el desarrollo de las nuevas tecnologías, se admite que el debate pueda realizarse, mediante la comunicación escrita, por medio de los llamados foros de Internet, donde también encontramos la figura del moderador, los integrantes, que serán aquellos que redacten hilos de discusión, el público, que lo formarán los lectores, y el secretario que lo representa la propia herramienta informática.

ESTRUCTURA DEL DEBATE
1. GENERALIDADES: a) Es un debate entre dos equipos de seis integrantes cada uno.

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b) Un equipo argumenta en favor y el otro argumenta en contra del tema planteado. El tema será comunicado con 20 días de anticipación. c) Se trata de un evento solemne, en el cual el alumno pone en práctica todo lo aprendido siendo evaluado, tanto en el contenido como en la forma de su exposición, por un jurado. d) En la Pauta de Evaluación se evaluarán los siguientes criterios: Fondo, Forma y Estrategia. 2. FORMATO DEL DEBATE: El debate contempla cuatro etapas: a) Etapa Inicial de Argumentación: Tres miembros de cada equipo intervienen de manera seguida (Comienza el equipo afirmativo). El primer debatiente (alumno 1) dispondrá de 2 minutos para presentar e introducir el tema, luego intervienen los alumnos 2 y 3, quienes deberán desarrollar y luego resumir los argumentos de su presentación, según corresponda. Dispondrán de 3 minutos cada uno. b) Réplicas: Luego de cada discurso realizado por los alumnos 2 y 3, cualquier integrante del equipo de la contraparte podrá replicar por un tiempo máximo de 1 minuto refiriéndose sólo a lo recién expuesto por el equipo contrario. El uso de este derecho es optativo y tiene como objetivos, realizar preguntas, pedir aclaraciones, exponer contradicciones y/o errores lógicos y objetar la evidencia presentada. Después de cada réplica, el alumno que fue replicado puede contrarreplicar optativamente por un tiempo máximo de 1 minuto, en el cual podrá responder sólo a lo recién replicado. b) Reunión de Análisis: Finalizada la primera etapa del debate (De argumentación), los equipos se reúnen durante 3 minutos para evaluar la etapa anterior y definir a los representantes de la siguiente etapa de contraargumentación. En esta reunión, sólo pueden participar el capitán y los seis integrantes del equipo. Simultáneamente, los jueces evalúan la participación individual y colectiva del equipo en la etapa anterior. c) Etapa Final de Contra-argumentación: Intervención de manera seguida 2 miembros del equipo (Comienza el equipo Negativo). Estos alumnos (4 y 5) dispondrán de 3 minutos para contra-argumentar y referirse a los argumentos contrarios ya expuestos, para anularlos o restarles valor y no seguir desarrollando la propia tesis. Réplicas: Luego de cada discurso realizado por los alumnos 4 y 5, cualquier integrante del equipo de la contraparte podrá replicar optativamente por un tiempo máximo de 1 minuto, sólo a lo recién expuesto. Después de cada réplica, el alumno que fue replicado puede contrarreplicar optativamente por un tiempo máximo de 1 minuto en el cual podrá responder sólo a lo recién replicado. La intervención restante de cada equipo es de Conclusión y dura 2 minutos cada una. Luego de éstas no se permiten réplicas.

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d) Veredicto: Finalmente, los jueces deberán presentar su veredicto previo análisis del debate de acuerdo a las pautas que se les entregarán. 3. MODERADOR a) El moderador dirige el desarrollo del debate. b) Recibe las calificaciones de los jueces una vez terminado el debate y da a conocer el veredicto. 4. CONTROL DEL TIEMPO: El tiempo será controlado con un sistema especial de luces que los alumnos y el jurado habrán podido conocer. Luz Verde significa comenzar. Luz Amarilla, que dispone de 30 segundos más, y Luz Roja, que su tiempo ha concluido. Después de 20 segundos el micrófono se desconectará. 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará el fondo, la forma y la estrategia. También se contemplará la penalización. FONDO: 40% - Argumentación: Capacidad de emplear una fundamentación lógica para demostrar sus afirmaciones. - Información: Rigurosidad en el empleo de fuentes y dominio de los contenidos expuestos. Se permite apoyar la fundamentación con pruebas documentales. FORMA: 30% - Expresión oral: - Vocabulario: Manejo correcto del lenguaje. Destreza en el uso del idioma. - Voz: Tonos, volumen y ritmo. - Dicción: pronunciación clara sin titubeos. Modulación. - Expresión corporal: - Contacto Visual (con el público y el jurado) - Expresión facial acorde con el discurso. - Gestos y Postura corporal acorde con el discurso. - Dominio Escénico: Utilización del espacio. ESTRATEGIA: 30% El debate es un trabajo en equipo donde el discurso cumple un rol específico.

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- Orador 1: debe introducir el tema. Es decir, presentar la tesis a defender, definir los términos de ésta, presentar los argumentos de su equipo, y resumir lo presentado. - Orador 2: debe retomar los argumentos expuestos por su compañero anterior y desarrollar los que le corresponda. Luego debe resumir. También puede optativamente contrarreplicar cuando corresponda. - Orador 3: debe retomar los argumentos expuestos por su compañero anterior y desarrollar los que le corresponda. Luego debe resumir. También puede optativamente contrarreplicar, cuando corresponda. - Orador 4 y 5: deben refutar o contra-argumentar. Luego deben referirse a los argumentos presentados por la contra-parte, y no pueden agregar nuevos argumentos a favor de sus tesis. Deben necesariamente improvisar a partir de lo expuesto por la contra-parte. No está permitido hablar de memoria. También pueden optativamente contrarreplicar, cuando corresponda. - Orador 6: Debe concluir la presentación del equipo. Luego debe resumir la presentación y mostrar porqué su equipo ha ganado, contrastando los argumentos propios con los contrarios, mostrando cuáles y porqué han prevalecido. Cualquier integrante del equipo puede REPLICAR optativamente a la contra-parte por un tiempo máximo de 1 minuto, sólo después de terminados los discursos 2, 3, 4 y 5. PENALIZACIÓN: Serán penalizados: - Lectura: no está permitido leer durante la exposición salvo citas textuales y puntuales. - Injuria o falta de respeto manifiesta al jurado, al público o a la contraparte. EXPOSICIÓN - Coherencia en el argumento - Desarrollo lógico de los razonamientos - Orden - Actualidad de la tesis - Riqueza del vocabulario CONCLUSIONES - Capacidad de síntesis - Claridad en la argumentación - Precisión - Juicio crítico ESTILO - Tono del debate

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- Seguridad y persuasión - Espontaneidad - Interés despertado - Riqueza de lenguaje RÉPLICAS Y CONTRARRÉPLICAS - Saber escuchar - Tener en cuenta la exposición precedente - Creatividad - Facilidad de diálogo PARTICIPACIÓN Y RESPETO - Trabajo en equipo - Respeto a los compañeros - Respeto a las formas - Respeto a los tiempos establecidos y los turnos - Corrección en la expresión INVESTIGACIÓN - Cantidad de documentación aportada - Riqueza de fuentes - Rigor en el tratamiento

INFORME
El concepto de informe, deriva del verbo informar, consiste en un texto o una declaración que describe las cualidades de un hecho y de los eventos que lo rodean, Sin embargo, los informes pueden incluir elementos persuasivos, tales como recomendaciones, sugerencias u otras conclusiones motivacionales que indican posibles acciones futuras que el lector del informe pudiera adoptar. Los informes pueden ser públicos o privados y tratan a menudo sobre preguntas planteadas por individuos del gobierno, los negocios, la educación o la ciencia. Tanto el informe como otros medios de comunicacion posee sus respectivas partes las cuales son: Portada: Datos personales del escritor o autor Índice: En esta parte van señaladas todas las partes del informe y el total de páginas que contiene. Introducción: Es una breve reseña de lo que trata el tema que vamos a estudiar. Cuerpo: Es la información principal y completa del tema. Conclusiones: Se incluyen los resultados más importantes que permiten responder las interrogantes planteadas.

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Bibliografía: Es el ordenamiento alfabético y por fecha de la literatura ocupada para responder todas las inquietudes y plantear las ideas del trabajo Formato  Los informes fomentan la siguiente estructura investigación científica o artículo científico: Introducción, Metas, Igualdades y Debate (IUPAC).  Pueden también seguir una estructura de problema-solución basados en las preguntas o las inquietudes de la audiencia para resolver las preguntas y posibles soluciones presentadas en el informe. [cita requerida] En cuanto a un formato, los informes varían desde un formato más simple con menos títulos que indican los asuntos tratados a formatos más complejos incluyendo diagramas, gráficos, imágenes, tablas de contenido, extractos, resúmenes, apéndices, notas al pie de la página, hipervínculo y referencias; u otro tipo específico, redacción del informe como una sola unidad, donde se informa la información investigada, en la que no son necesarios los títulos, ya que están marcadas sus partes, aunque carezcan de esto. También dependerá del tipo de informe que se esté realizando, existen 32 tipos que se especificarán más adelante. Debe tener título, fecha y el nombre de quien hizo el informe

CLASIFICACION DE NEXOS
Se dice nexo a una palabra o partícula gramatical cuya función sintáctica es unir unas palabras, sintagmas u oraciones con otras, bien en un plano de igualdad (nexos coordinantes) bien en un plano de importancia superior o dominio de la primera palabra sobre la siguiente unida a ella después del nexo (nexos subordinantes). En términos simples es una palabra que junta dos oraciones o palabras. Ejemplos:  Mario y María.  Caja de cartón.  Cabeza de termo.  Luchar para ganar. Tradicionalmente las construcciones sintácticas formadas mediante algún tipo de nexo se consideraron como construccione exocéntricas. Aunque la consideración de las preoposiciones como núcleo del sintagma preposicional y la introducción del sintagma complementante permiten un análisis endocéntrico de dichas construcciones que presenta algunas ventajas. Nexos en español Nexos coordinados Los nexos coordinados son categorías gramaticales sin significado. Funcionan como uniones entre palabras de la misma categoría o entre oraciones.  Copulativos (y, e, ni, que): Ella habla y él escucha.  Disyuntivos (o, u,ya,bien): ¿Prefieres hablar o escuchar?

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Adversativos (mas,pero,aunque,sin embargo,ante bien, sino, siquiera, por el contrario, no obstante): Ella habla mucho pero no escucha.  Causales (pues,porque, ya que, gracias a que, puesto que, por lo tanto, en consecuencia): Ella habla, puesto que, necesita expresarse.  Consecutivos (luego, con que, pues, por tanto, por consiguiente, al mismo tiempo, también): Ella habla muy fuerte, por consiguiente, no escuchamos. Nexos subordinantes Esquema de una subordinada con el nexo subordianante cuando ocupando la posición de núcleo sintáctico del sintagma complementante. Los nexos subordinantes pueden pertenecer a varias categorías o clases de palabras: pueden ser conjunciones, adverbios o pronombres, o incluso locuciones conjuntivas. Sirven para subordinar una proposición a otra a un nivel inferior de importancia: El enfermo murió cuando ya amanecía. La proposición El enfermo murió es la principal, su información es jerárquicamente más importante que la de la proposición Ya amanecía. A la primera se le denomina oración principal y a la segunda oración subordinada; el nexo cuando, que es además un adverbio de tiempo, sirve para subordinar la segunda a la primera y señalar su distinto nivel de importancia. Sintácticamente, la oración subordinada introducida por el nexo subordiante se analiza como un sintagma complementante, cuyo núcleo sintáctico es precisamente el nexo subordinante. Existen tres distintos tipos de subordinación: subordinación sustantiva, subordinación adjetiva y subordinación adverbial.  Los nexos de la subordinación sustantiva son las conjunciones que, el que, el hecho de que y si; los pronombres interrogativos qué, cuál, quién, precedidos o no de preposición y los adverbios interrogativos cuándo, cuánto, cómo y dónde, precedidos o no de preposición: "Que fumes es malo". "El que fumes es malo". "El hecho de que fumes es malo". "Me preguntó si fumaba". "Me dijo que fumaba demasiado". "Me preguntó cuánto fumaba". "Me indicó por dónde estaba". Las proposiciones subordinadas sustantivas se pueden también construir sin nexo o usando infinitivos: "Le ordeno (que) se presente aquí de inmediato". "Fumar (=que fumes) es malo". "Decírselo (=El que se lo dijeras) fue mala idea".  Los nexos de la subordinación adjetiva son siempre pronombres relativos: Que, quien-es, el-la-los-las cual-es; cuyo-a-s (que funciona también como determinante posesivo) y cuanto-a-s, precedidos o no de preposición: "El tabaco que me diste era muy malo". "Los criminales a quienes arrestaron eran muy peligrosos". "El vicio del tabaco, el cual tantas vidas cuesta, supone una rémora para la sanidad de este país". "La marca cuyo humo aspiraba tan golosamente era muy cara".  Los nexos de la subordinación adverbial son más variados, porque entre ellos se distinguen varias clases de subordinación. o Subordinación circunstancial:  temporales (cuando, al + inf., mientras, después de que, antes de que y otros de igual o parejo significado): "Cuando cantó el gallo, san Pedro lloró".

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locales (donde, adonde, por donde, en donde, desde donde...). "Lo hizo donde le dijiste".  modales o de modo (como, según, conforme, como si, de la forma, manera, modo que): "Lo hizo como le dijiste."  comparativas (tan... como; más... que; menos... que). En este último caso se utilizan nexos discontinuos o correlativos. "Pedro es tan alto como Juan (es alto)" o Subordinación lógica:  causales (porque, ya que, por + inf., etc.).: "Lo hizo deprisa porque quería verme pronto"  consecutivas (así que, por tanto, pues, conque, así pues, de forma, manera, modo o suerte que): "Estábamos cansados, así que nos fuimos"  Nexos de las subordinadas concesivas (aunque, por más que, a pesar de que, con + inf., pese a que, etc.): "Iremos aunque llueva".  Nexos de las subordinadas finales (para que, a fin de que, con el cometido, intención o propósito de que, para + inf., a fin de + inf., etc.): "Estudiaba mucho para que sus padres estuvieran orgullosos de ella."  Nexos de las subordinadas condicionales (si, caso que, en el caso de que, de + inf., como, etc.): "Si bebes, no conduzcas". Enlace sintáctico que sirve para relacionar dos términos o dos oraciones: coordinadas y subordinadas.

DENOTACION Y CONNOTACION
Suelen producirse confusiones en el uso de estas palabras. Trataremos de distinguir los significados de ambos términos. DENOTACIÓN Un elemento común a ambas palabras es /nota/. Una nota es una característica de los conceptos. Por ejemplo: si analizamos la palabra rosa diremos que es un ser, orgánico, insensible, vegetal... Todas estas palabras (ser, orgánico, insensible, vegetal) son las notas conceptuales del concepto rosa. Esas notas lo definen. Surgen del propio concepto: de ahí que digamos denotar, que podemos definir como aquellos rasgos que surgen del mismo concepto; es decir, que salen del mismo concepto. Es el significado que podemos leer en un diccionario. Es decir, el diccionario contiene términos denotativos. Veámoslo de otra manera: es la relación que se establece entre un signo lingüístico (la palabra) y su referente, es decir, lo que designa. Un ejemplo: si miramos en el diccionario el significado de sol, leeremos: astro central de nuestro sistema solar.

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CONNOTACIÓN Ahora tenemos connotar. Lleva el mismo lexema (notar, conjuntos de rasgos, como denotar). Pero lleva delante el prefijo co-, que significa al mismo tiempo. Con-notar significa decir algo con un significado añadido, que no corresponde a las notas conceptuales de la palabra. Por ejemplo: la palabra sol significa, como ya hemos visto, astro central alrededor de la cual giran los planetas del sistema solar. Pero si yo digo de un hijo mío que es un sol, estoy añadiendo algo a su significado denotativo. Ese significado es connotativo.

FUNCIONES DEL LENGUAJE
Las funciones del lenguaje se refieren al uso de la lengua que hace un hablante. Son los diferentes objetivos, propósitos y servicio que se le da al lenguaje al comunicarse, dándose una función del lenguaje por cada factor que tiene éste, en donde la función que prevalece es el factor en donde más se pone énfasis al comunicarse. LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE SE CLASIFICAN EN: Función representativa o referencial. Es la orientada al contexto o referente. Transmite contenidos objetivos referidos a la realidad extralingüística. Exposiciones de hechos, realidades… Está libre de subjetividad. Entonación neutra, modo indicativo, ausencia de adjetivación valorativa, léxico denotativo. Aparece en estado puro en el lenguaje científico. Función apelativa o conativa. Se centra en el receptor. Aparece cuando el objetivo de la comunicación es provocar una determinada reacción en el oyente. Es la función de mandato y pregunta. Sus recursos lingüísticos son los vocativos, modo imperativo, oraciones interrogativas, utilización deliberada de elementos afectivos, adjetivos valorativos, términos connotativos y toda la serie de recursos retóricos. Se da en lenguaje coloquial, es dominante en la publicidad y propaganda política e ideológica en general. Función expresiva o emotiva. Es la orientada al emisor. Permite inferir la subjetividad del hablante, su estado emocional. Son propias las interjecciones, el énfasis en la entonación, las interrupciones, la alteración del orden de las palabras, las exclamaciones, elementos emotivos de todo tipo (diminutivos, aumentativos, despectivos), adjetivos valorativos, términos connotativos y modo subjuntivo optativo. Lenguaje coloquial, literario con frecuencia y en periodismo de opinión. Función fática. Está orientada al canal. La finalidad es establecer, prolongar o interrumpir la comunicación, o bien comprobar si existe "contacto". Su contenido informativo es nulo o escaso, de alta redundancia y previsibilidad en determinadas ocasiones. La charla intrascendente sobre el tiempo, la salud y otros tópicos son función fática. No se pretende intercambiar información sino mostrar la buena disposición mutua.

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Función metalingüística. Es la centrada en el código. Cuando la lengua se toma a sí misma como referente, cuando la lengua habla de la lengua. Función poética. Es la orientada al mensaje. Aparece siempre que la expresión atrae la atención sobre su forma. En sentido técnico, posee una elevada información. Constante en lenguaje publicitario. Cualquier manifestación en la que se utilice a propósito el lenguaje con propósito estético o chocante. Sus recursos son variadísimos, todas las figuras estilísticas y juegos de palabras.

UTILIZACION DE ELEMENTOS GRAMATICALES
Elementos Gramaticales Básicos: Estructuras sintácticas, Morfológica y Léxicas del español Reglas La Gramática es el estudio de las reglas y principios que regulan el uso de las lenguas y la organización de las palabras dentro de una oración. También se denomina así al conjunto de reglas y principios que gobiernan el uso de un lenguaje muy determinado; así, cada lengua tiene su propia gramática. Entre los principales tipos de gramática o enfoques en el estudio de la gramática se encuentran: * Gramática prescriptiva o gramática normativa: presenta normas de uso para un lenguaje específico, tendiendo a desaconsejar las construcciones no estandarizadas. * Gramática descriptiva: intenta describir el uso actual de una lengua, evitando juzgar en forma prescriptiva * Gramática tradicional: es la colección de ideas acerca de la gramática que las sociedades occidentales han heredado de Grecia y Roma. * La gramática funcional: es una visión que contempla normas básicas de adecuación * La gramática generativa: es un enfoque formal para el estudio sintáctico de las lenguas que puede en algunos sentidos generar las expresiones bien construidas de una lengua natural.

DISTINTAS CLASIFICACIONES PARA LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES
En gramática generativa, las categorías gramaticales se dividen en dos grandes clases:

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Categorías léxicas. Forman parte de ella las clases de palabras que pueden ser seguidas por un complemento con significado nocional y que pueden ser precedidas de otro elemento que las especifique o las modifique gramaticalmente: o Verbo. Posee los rasgos [+V] (predicativo) y [-N] (no-denominativo). Selecciona complementos verbales y es especificado gramaticalmente por elementos como la negación y los verbos auxiliares. Forma Sintagmas Verbales. o Sustantivo. Posee los rasgos [-V] (no-predicativo) y [+N] (denominativo). Puede seleccionar complementos del nombre y ser especificado gramaticalmente por determinantes y cuantificadores. Forma Sintagmas Nominales o Adjetivo. Posee los rasgos [+V] y [+N]. Admite complementos del adjetivo y especificadores gramaticales de 'grado'. Forma Sintagmas Adjetivos o Adjetivales o Preposición. Caracterizada como [-N] y [-V]. Selecciona obligatoriamente un complemento (el elemento conocido por la tradición gramatical como 'término de la preposición'). Es raro que lleve especificadores de carácter gramatical, pero sí se dan algunos casos: suelen ser especificadores de grado o la negación, como en Juan es [muy de su pueblo]; no tan hacia abajo. Forma Sintagmas Preposicionales o Adverbio. Categoría con problemas de adscripción de acuerdo con los parámetros [+/-N] y [+/-V]. Hay propuestas que lo asimilan a la preposición con la diferencia de que carecería de un complemento obligado. Actualmente, no hay unanimidad. Admite complementos del adverbio y especificadores gramaticales de 'grado'. Forma Sintagmas Adverbiales. Categorías funcionales. Forman parte de ella las palabras que no pueden ser modificadas y que hacen parte de una clase cerrada (o sea, que es imposible aumentar su número por creación léxica): o Determinante o Cuantificador o Auxiliar o Conjunción o Complementador o Negación o Grado o Los estudios modernos de teoría lingüística han propuesto otras muchas categorías funcionales, cuyo inventario y caracterización no es aceptado de manera unánime.

Las categorías léxicas poseen contenido o significado nocional, del mundo extralingüístico: en este sentido, enlazan con las categorías mayores, de acuerdo a la clasificación de las clases de palabras por la naturaleza de su significado. Las categorías funcionales poseen significado gramatical, es por ello que se las llame categorías menores.

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