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Irene Aguilar G.
Ana Maria Catalán L.

Módulo I: Tendencias en Salud Pública: Salud
Familiar y Comunitaria y Promoción, Osorno abril del 2005

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Modulo I: Tendencias en Salud Pública: Salud Familiar y Comunitaria y Promoción
Osorno, marzo - abril del 2005
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INTRODUCCION

Todo individuo está inmerso en un entorno, interactúa con este medio que lo rodea,
generando respuestas y recibiendo estímulos, que es recíproco producto de su
interrelación. El entorno social específicamente, involucra personas, individuos, los cuales
tienen esa capacidad innata de relacionarse, poseen el instinto gregario, propio de todo ser
humano. El o la adolescente como individuo también se relaciona con el medio que lo rodea,
no puede quedar ajeno a su influencia y muchas de sus acciones son el resultado de su
interrelación, sea cual fuere la naturaleza de ésta. Pero, ¿qué sucede con este ser en
relación?, ¿cómo influye el entorno social en él o ella?, el o la adolescente, ¿es capaz de
sobreponerse a las condiciones adversas del medio?, ¿cómo lo hace? ¿Qué herramientas
utiliza para hacer frente a las dificultades que se le presentan? Son algunas interrogantes
que se presentan cada vez que se intenta analizar los factores que influyen en el desarrollo
de las capacidades del o la adolescente. Sin embargo uno de los principales factores que
ejerce influencia sobre éstos es el medio social que lo rodea.

Surge entonces la problemática que envuelve al o la adolescente inmerso en un
entorno social negativo que impide el desarrollo de sus capacidades, ejerciendo influencia
negativa, dificultando por tanto la expresión del joven. A pesar de esto pensamos que el o la
adolescente posee ciertas herramientas que lo hacen “resistente” a estas influencias
negativas, teniendo la capacidad de sobreponerse a las adversidades del medio. La
resiliencia se presenta entonces como esta cualidad que “protege” en cierta forma al o la
adolescente, permitiendo que se desarrolle positivamente a pesar de las difíciles condiciones
de vida. Parece ser que el o la joven cuenta con dos elementos básicos como son la
resistencia frente a la destrucción o la capacidad de proteger la propia integridad a pesar de
la presión y la capacidad de construir o reconstruir su propia vida a pesar de las
circunstancias difíciles. (9)

Para entender en cierta forma la naturaleza de el o la adolescente podemos decir que
viven una etapa caracterizada por rápidos y significativos cambios, lo cual determina una
situación típica: alteración de la personalidad y dificultad en la interrelación con los adultos;
todo esto ha contribuido a la visión comúnmente difundida de esta etapa como crítica o
caótica. (11)
3

En líneas generales se puede decir que la adolescencia es la etapa de la vida en que
se producen los procesos de maduración biológica, psíquica y social de un individuo,
alcanzando así la edad adulta y culminando con su incorporación en forma plena a la
sociedad. En el aspecto biológico el o la joven progresa desde la aparición inicial de las
características sexuales secundarias hasta la madurez sexual. En lo psicológico evoluciona
tanto en sus procesos psicológicos como en las formas de identificación desde los de un
niño a los de un adulto y en el plano social se realiza una transición del estado de
dependencia socioeconómica total a una relativa independencia. (7)

Así, las nuevas características tanto físicas, psicológicas como sociales presentes en
el o la adolescente influyen en el modo de ver y relacionarse con la sociedad, por ejemplo los
cambios físicos acelerados contribuyen a una imagen personal cambiante e inestable y
muchas veces a un físico poco agraciado e incluso a incoordinación motora (crecimiento
desproporcionado), todo lo cual suele crear problemas de auto imagen negativa que afecta
su relación tanto con sus pares como con las demás personas que lo rodean. En el ámbito
psicoafectivo se produce una acentuación general de los impulsos que no están muy
definidos, los que se traducen en una excitabilidad difusa (irritabilidad, cambio de ánimo,
hipersensibilidad), con momentos de actividad alternados con momentos de pasividad e
introversión, muchas veces incomprendidos por quienes lo rodean generando conflictos y
relaciones difíciles. En el área social se produce un quiebre en las relaciones interpersonales
en las diferentes áreas (familia, amistades) con un marcado afán de independencia que
genera conflictos en las relaciones con los padres, presentando además arranques de
independencia y actuaciones infantiles que requieren protección y dependencia. (11). Bajo
este contexto se puede decir que todo lo que rodea a el o la joven, sea la familia, el colegio,
la comunidad, los pares, los medios de comunicación (TV, Internet, medios escritos y otros),
las organizaciones comunitarias (agrupaciones juveniles, centros deportivos y de recreación,
agrupaciones políticas y religiosas) ejercen influencia en éstos y al mismo tiempo se ven
enfrentados a distintos cambios sociales, estímulos y desafíos que generan respuestas
necesarias para su desarrollo personal y social.

De acuerdo a lo expuesto anteriormente el objetivo de este ensayo es analizar la
influencia del entorno social en el desarrollo de las capacidades del o la adolescente,
destacando la resiliencia como factor protector en la expresión de habilidades y destrezas.

Modulo I: Tendencias en Salud Pública: Salud Familiar y Comunitaria y Promoción
Osorno, marzo - abril del 2005
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DISCUSIÓN

El rápido desarrollo de las sociedades junto a la multiplicidad de influencias
interculturales que se han producido, han propiciado una situación de confusión de valores, a
las que los y las adolescentes son especialmente sensibles. Pueden sentirse en ocasiones
escasos de ese marco de referencias que les permita tomar decisiones adecuadas sobre su
propia conducta. La adolescencia es una época en que los individuos se hacen cada vez
más concientes de sí mismo y que forjando su individualidad crean un sistema de valores
aprendiendo del rol personal y social que requieren para la vida adulta. Este proceso de
construcción que señala el tránsito de la infancia al mundo adulto suele ir acompañado de
una situación de desequilibrio e inestabilidad, que perturba al o la adolescente y que también
afecta a la familia. En este momento se habla de una “crisis de adolescencia” la cual varía de
acuerdo al temperamento del o la adolescente, de la personalidad de sus padres, de la
calidad de la familia y de las características del medio. (3)

El proceso de transición física y psicológica que experimenta un o una adolescente lo
expone a riesgos que estarían relacionadas con aquellas conductas que pueden interferir
en el logro de tareas normales del desarrollo. Así, la explotación, los desordenes
emocionales y los comportamientos generadores de riesgo pueden comprometer la salud,
los proyectos de vida y la supervivencia propia y de otros; sin embargo estos
comportamientos pueden tomar algún sentido cuando forman parte de un proceso normal de
adaptación social, a través de los cuales los individuos se ubican en un medio social
determinado. (3)

Según Montenegro (1994) la adolescencia se constituye actualmente en un factor de
riesgo para la adquisición de conductas inadecuadas, porque los y las adolescentes creen
que les permite adquirir una identidad y lo utilizan como recurso de escape a situaciones
estresantes. Así, la tendencia propia del o la adolescente a experimentar varias actitudes y
conductas ligadas al riesgo, desligándose de a poco del control de los padres pueden dar
origen a situaciones riesgosas que impidan un sano crecimiento personal. En Argentina un
informe realizado en Tierra del Fuego sobre “conductas de riesgo en adolescentes“
determinó que el consumo de drogas va en aumento debido al escaso tiempo para
actividades familiares compartidas, lo que crea un estrés en el o la adolescente ya que
5

quedan espacios vacíos poco atractivos y de bajo interés en los y las jóvenes, existiendo una
elevada aceptación social de sustancias ilegales como es el alcohol y tabaco, y facilidad para
obtenerlas en aquellos lugares donde los y las jóvenes se movilizan cotidianamente,
aumentando por tanto el riesgo de adquirir esta conducta de consumo. (6)

Montenegro y Gajardo (1994), muestran estudios realizados en Chile, donde se
observa que los y las adolescentes inician el consumo de drogas alrededor de los 14 a 19
años y los factores que influyen en estos son: un alto grado de conflicto familiar, fracaso
académico, bajo rendimiento escolar, aprobación o uso de drogas entres los amigos e
insatisfacción personal. Todo lo expuesto muestra que los diferentes factores que interactúan
en el entorno social y hereditario del o la adolescente hacen que éstos adopten conductas y
estilos de vida con alto riesgo que pueden impedir el desarrollo de todas sus potencialidades;
por ejemplo un niño que tiene antecedentes familiares de consumo de exceso de alcohol y
otras drogas, podría estar predispuesto a esos comportamientos; al estar en contacto con
modelos desviados, está más expuesto a presentar conductas relacionadas con consumo de
drogas y a delinquir que aquellos niños que no experimentan tales situaciones. (1)

Para explicar las causas de conductas desviadas y delincuencia se pone la mirada en
la familia, pero no se debe asumir la idea que detrás de un o una adolescente delincuente,
hay una familia disfuncional, ya que éste no sólo vive en familia, sino que se relaciona y/o
pertenece a otros grupos o instituciones que también operan como agencias socializadoras.

Sin embargo es indiscutible que dificultades en la familia constituyen factores de
riesgo para la desviación del comportamiento de los y las adolescentes, aunque no es
determinante la familia puede constituir un factor de riesgo a través de la práctica de estilos
y/o pautas educativas inadecuadas, déficit o exceso de disciplina, excesiva implicación o
demasiado autoritarismo. La baja comunicación familiar, la inconsistencia en las normas,
relaciones afectivas inadecuadas, límites poco claros y expectativas poco realistas ponen en
riesgo el desarrollo del o la adolescente. Un problema específico en una familia como o es el
divorcio o separación conyugal provoca en los hijos, mayores problemas académicos y de
rendimiento escolar y un mayor consumo de sustancias químicas. Los y las adolescentes
tienden a presentar tristeza, vergüenza, confusión, angustia y alejamiento de uno o ambos
padres, con consecuencias negativas para su desarrollo. (2)

Modulo I: Tendencias en Salud Pública: Salud Familiar y Comunitaria y Promoción
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Por otro lado, la escuela, como agente socializador, desempeña un papel importante
en la formación de los y las adolescentes. Esta institución escolar posee medios,
procedimientos y métodos para mantener el orden y la disciplina, los cuales son aplicados a
aquellos que violan las normas que rigen el comportamiento escolar (González, 1996). Sin
embargo, y a pesar de la buena influencia del sistema educacional, existe hoy en día gran
deserción, afectando a un 15% del quintil más pobre de la sociedad Chilena. Este estudio dio
a conocer que 43,7% de los varones que desertan lo hacen por desmotivación o flojera,
seguido de la situación económica (31,1%) y el problema en la escuela o mala conducta
(22,1%). Entre las niñas en cambio, es el embarazo (37,7), seguido de la desmotivación o
flojera (23,3%) y la situación económica (20,3%). Finalmente, el informe revela que existe un
alto nivel de niños desertores que confiesan tener una relación regular, mala o muy mala al
interior de los hogares (40,8%), y a su vez el porcentaje de alcoholismo, depresión y
consumo de drogas en los hogares de menores desertores escolares es significativamente
superior que en los alumnos regulares (desde 3 hasta 20 veces más). (Paz Ciudadana,
2002). (10)

El factor económico influye de manera significativa en el desarrollo del o la joven, un
nivel socioeconómico bajo es una de las primeras condicionantes del trabajo infantil, lo que
lleva a un menoscabo de las potencialidades del o la adolescente.

En Chile, el 64% de los niños que trabaja, pertenece a los quintiles de más bajos
ingresos. La presencia de factores negativos de índole social y cultural, generan tensiones al
interior de los hogares, determinando que los niños se vinculen a actividades del ámbito
productivo (mercado) o reproductivo (apoyo a labores domésticas). (10)

Estudios posteriores dejan de manifiesto que en Chile trabajan cerca de 196 mil niños
y niñas adolescentes, de los cuales 107mil lo hacen en condiciones calificadas de
inaceptables, con ocupaciones que vulneran los derechos esenciales, y ponen en riesgo su
normal desarrollo psicológico y social, amenazando su acceso a la educación, descanso y
recreación (Ministerio del trabajo, Instituto Nacional de Estadísticas, SNM, 2004). (10)

Las condiciones de trabajo, la deserción escolar y muchos otros factores en los
cuales tanto la familia como la sociedad inciden, hacen que los y las adolescentes
7

vean cada vez más confuso su proyecto de vida y encuentren un referente o sustituto fuera
del hogar, el riesgo se presenta si este referente es negativo o nocivo para el o la joven, así
lo indican las encuestas realizadas por una revista chilena que dice que el 10% de los
adolescentes manifiesta que la persona que menos admiran es su padre, auque un 77% dice
llevarse bien con éste (Revista Hacer Familia.2003). Esto puede generar un conflicto de roles
dentro de la familia donde el padre o tutor no ejerce influencia ni poder en el joven,
produciéndose una desatada e incontrolada independencia en éste, pudiéndole acarrear
consecuencias negativas para su desarrollo. (10)

Los pares también ejercen influencia en el o la joven, dependiendo del tipo de
elección, estos grupos pueden afectarlo negativamente, incitando y/o reforzando las
conductas de riesgo ya presentes en el o la adolescente.

Si centramos la atención en el sector salud como entorno del y la adolescente se
podría decir que no existen políticas claras y específicas para ellos, nuestra cultura sanitaria
consideraba a los y las adolescentes como personas sanas en el sentido de ausencia de
enfermedad. La impresión de que no se enferman, está dada más bien por el hecho de que
la gente joven no consulta en los servicios de salud clásicos, donde el personal no está
entrenado para su atención, por lo tanto no tienen una acogida adecuada. Por lo mismo
adolescentes han sido discriminados de las acciones de salud, constituyendo una muestra
de evidente inequidad que caracteriza la situación actual de salud y que el Gobierno está
empeñado en superar (5)

El medio geográfico que rodea al joven ejerce influencia directa sobre éste, por
ejemplo las o los jóvenes para los cuales la calle es el espacio de satisfacción de
necesidades importantes se encuentran expuestos a riesgos de todo tipo. Por otro lado la
migración rural-urbana unida a condiciones de extrema pobreza incrementa la exposición a
factores de riesgo. Aunque los habitantes de sectores rurales tienen posibilidades
restringidas en relación con lo que ofrecen las grandes ciudades y por ello, conductas más
predecibles y probablemente con menor influencia foránea, ya que se desarrollan más
apegados a las costumbres de su comunidad, la ruralidad se puede constituir en factor
protector ya que se alejan las dificultades de las grandes urbes como la violencia o
delincuencia, sin embargo existen menos posibilidades reales de acceso al desarrollo
Modulo I: Tendencias en Salud Pública: Salud Familiar y Comunitaria y Promoción
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educativo, redes de apoyo en salud y en otras áreas, pudiendo tal situación constituirse en
un factor de riesgo para el desarrollo del o la adolescente. (5)

Es importante destacar que una situación puede ser de alto riesgo en un momento de
la vida del o la adolescente, y su influencia en éstos va a depender por un lado de los logros
del desarrollo personal del o la joven como la adquisición de capacidades biológicas,
psicológicas y recursos sociales que posea y por otro de las condiciones del entorno de
acuerdo al grado en que sean protectoras, peligrosas, incapacitantes o capacitantes. Su
interacción con las potencialidades y destrezas personales determinará en buena medida la
vulnerabilidad del o la joven, así, las consecuencias destructivas del riesgo variarán en
relación a los procesos de maduración, las condiciones de protección y los recursos
personales para efectuar ajustes o integraciones transformadoras de la situación.

Inevitablemente, en algún momento del desarrollo, crecimiento y socialización todos
se deben enfrentar de algún modo a situaciones dañinas y desconocidas donde no siempre
se cuenta con recursos psicológicos para hacerles frente, sin embargo existen características
individuales que funcionan activamente para promover conductas positivas, a estas
condiciones se les denomina factores protectores, también presentes en los o las
adolescentes.

Si nos referimos a estos factores cabe el concepto de resiliencia que se refiere a la
capacidad del ser humano de recuperarse de la adversidad y más aún, a transformar los
factores adversos en un estímulo y desarrollo. Se trata de la capacidad de afrontar de modo
efectivo eventos adversos, que pueden llegar incluso a ser un factor de recuperación
(Suárez, 1993). (8)

Un o una adolescente que posee esta cualidad tiene la capacidad de transformar un
conflicto en una instancia para el crecimiento y transformación. Es un potencial humano
activado que logra buenos resultados a pesar de estar expuesto a un alto riesgo, mantiene
competencias bajo la amenaza. Poseen la habilidad de convertir un trauma en una
oportunidad para el desarrollo, las crisis son vistas como instancias de crecimiento, implican
el fortalecimiento del potencial, supera dificultades y salen fortalecidos de ellas. (9)

9

Entre los factores que incrementan la resiliencia destaca la exposición previa a
adversidad psicosocial con enfrentamiento exitoso con la tensión y el peligro. Dosis gradual
de enfrentamiento de dificultad pueden operar de modo similar a la inmunización, por el
contrario, cuando la sobre protección y las decisiones están en manos de otros, fomenta un
locus de control externo y el o la joven no consolida su autoestima, por lo cual se siente a
merced de los eventos externos y por otro lado el sometimiento permanente a la adversidad
y al estrés, parece reducir fuertemente el desarrollo de la resiliencia. (8)

Bajo el mismo contexto de la resiliencia y vinculados con ésta se consideran diversos
recursos personales del o la joven como es la posibilidad de establecer una autoestima
positiva, basada en logros, cumplimiento y reconocimiento de responsabilidades,
oportunidades de desarrollar destrezas sociales, cognitivas y emocionales, tomar decisiones
y prever consecuencias, incrementar el locus de control interno (esto es reconocer asimismo
la posibilidad de transformar las circunstancias de modo que respondan a sus necesidades,
preservación y aspiraciones) que pueden ser fomentados para el desarrollo de sus
capacidades. (9)

Un o una adolescente resiliente es capaz de crear significaciones y sentidos, o un
profundo entendimiento, a pesar de las dificultades, de que hay algo positivo en la vida que
es capaz de dar coherencia y orientación a la misma, es un luchador innato, con la
capacidad de construir y reconstruir su propia vida. Son estos jóvenes que por ejemplo,
trabajan y al mismo tiempo estudian, con la visión de optar a nuevas opciones de desarrollo,
no se dejan abatir y viven en una constante búsqueda de oportunidades. Otra característica
del o la joven es la vincularidad, que implica intercomunicación afectiva, crear lazos consigo
mismo, con los otros y con su entorno. También al poseer sentido del humor los hace
capaces de reírse de sus males, teniendo como base el mismo sufrimiento. La gracia suele
implicar el reconocimiento y la ternura ante lo imperfecto, el fracaso, la capacidad de
admiración ante lo inesperado, sobreponiéndose a las dificultades. (9)

Teniendo en cuenta que la resiliencia no es un don totalmente innato, ni totalmente
adquirido existen factores que la incrementan como la exposición previa a situaciones
adversas con resultados exitosos, poseer identidad cultural, capacidad de superar el miedo,
y por otro lado son fuentes de resiliencia un ambiente facilitador (acceso a la salud,
seguridad social), recursos personales (autoestima, autonomía, desarrollo de empatía), y
habilidades sociales. (8)
Modulo I: Tendencias en Salud Pública: Salud Familiar y Comunitaria y Promoción
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CONCLUSIONES

La modernización ha traído una débil y frecuentemente contradictoria estructuración
de la programación ofrecida al o la joven. En este contexto, lo cotidiano se constituye en un
reto y a la vez en una incertidumbre en medio de la cual los y las jóvenes elaboran su
identidad. Nuestra sociedad, a diferencia de las sociedades primitivas no es clara para
plantear requisitos públicos que incorporen a los o las jóvenes ritualmente como un miembro
de reconocido valor. Por el contrario existen muchos obstáculos, prejuicios y temores
respecto de la capacidad del o la adolescente, donde el entorno que lo rodea más que
facilitarle su desarrollo muchas veces impide su desenvolvimiento, a la vez que le ofrece una
serie de condiciones riesgosas para su salud (medios de comunicación, vida nocturna,
pandillas, etc.). Es posible que los comportamientos nocivos que experimentan sean
resultado de un inconformismo al no encontrar oportunidades para probar su pasaje a la
adultez, mediante la prueba de sus nacientes destrezas ante una sociedad que los acoja,
existiendo vacíos que suelen llenar con acciones riesgosas.

La insatisfacción y preocupación que los y las adolescentes tienen por su rendimiento
personal, la carencia de nutrientes socio afectivo y cognitivos, muestran su necesidad de un
presente que les abra posibilidades de descubrimiento y certeza acerca de sus propias
capacidades y valor.

Bajo el mismo contexto se puede decir que en la actualidad, el que los y las
adolescentes ingresen al mundo de los adultos se hace cada vez más difícil, lo que puede
deberse a las particulares características del momento, cambios demográficos, inestabilidad
de las estructuras familiares, confusión de valores, entre otros, lo que hace que el joven
muestre su rebeldía llevando a cabo acciones riesgosas para su desarrollo. Sin embargo
esta influencia negativa puede presentarse como un reto para aquellos jóvenes resilientes,
capaces de lograr definir su identidad como ser único e independiente del resto, dirigiendo su
interés hacia la realidad, haciéndose más objetivo, logrando superar las adversidades y
obstáculos del entorno, con habilidad para explotar sus capacidades, haciendo frente a las
dificultades del medio, buscando respuestas y oportunidades, desarrollando un aprendizaje
activo como resultado de las experiencias negativas, es decir tener una vida “sana” viviendo
en un medio “insano”.
11

RECOMENDACIONES


De todo lo expuesto podemos recomendar a los equipos de salud trabajar el concepto
de resiliencia, a pesar de que los estudios respecto del tema son más bien recientes. Se
hace necesario activar la Resiliencia, acorde con el paradigma del nuevo milenio, para
ofrecerle a las diferentes áreas del conocimiento otras alternativas de acción y generar
estilos de vida más armónicos con el entorno.

La promoción sugiere que la resiliencia active los mecanismos protectores sobre
eventos críticos y posibilite un equilibrio armónico. Si nos referimos a los y las jóvenes se
hace necesario fortalecer las capacidades de éstos para enfrentar la adversidad e
incorporarlos a los proyectos de vida.

El papel del equipo de salud es como facilitador de procesos de cambio que
dependen de la motivación y expectativas tanto del o la joven, la familia y la comunidad.
Neutralizar los factores de riesgo y a la vez fortalecer los factores protectores, identificando
no sólo aspectos individuales negativos, sino también los rasgos personales, favorecerá la
obtención de logros en el o la joven, desarrollando un auto imagen positiva e integración
afectiva social.

El desafío es identificar aquellos y aquellas jóvenes con ciertas cualidades resilientes
y a la vez capacitarlos para promover la salud en sus diferentes aspectos, actuando como
agentes multiplicadores dada su fuerte interacción con los grupos de pares.

Por otro lado se hace necesario que la familia apoye el crecimiento de los y las
adolescentes, confirme el proceso de individuación, pueda analizar los cambios en la fase
juvenil sin estigmatización, que la dinámica familiar sea afectiva en un marco de aceptación,
que comparta nuevos roles, y que pueda de una manera empática guiar, aconsejar,
colaborar, fortaleciendo los aspectos positivos del joven, dando espacio para el normal
desarrollo.



Modulo I: Tendencias en Salud Pública: Salud Familiar y Comunitaria y Promoción
Osorno, marzo - abril del 2005
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BIBILIOGRAFÍA

1. CRAIG, G. Desarrollo Psicológico. Santiago, Chile. 8ª Edición. 2001.

2. FLORENZANO, U. Familia y Salud de los Jóvenes. Santiago, Chile. Ediciones
Universidad Católica. 1995.

3. FLORENZANO, U. El adolescente y sus Conductas de Riesgo. Santiago. Chile.
Universidad Católica. 1997.

4. KOHLER, R y Col. Ensayo: “Redes Sociales y Adolescencia”. Puerto Montt. 2004.

5. MINISTERIO DE SALUD, “Política Nacional de Salud para Adolescentes y Jóvenes”.
Santiago. Chile. 2000.

6. MONTENEGRO y Guajardo. Psiquiatría del Niño y del Adolescente. Santiago. 1994.

7. OPS/OMS. Promoción y Desarrollo integral de niños y adolescentes. Washington,
EEUU. 2ª Edición. 1999.

8. COMBARIZA H. La Resiliencia. El oculto potencial del ser humano. 2005.
<File://A%20RESILIENCIA.htm>

9. CERISOLA, M. “Concepto de Resiliencia”. Universidad de Salvados. Facultad de
Psicología. 2003.
mailto:karla_2222@hotmail.com

10. Destacado. In: adolescentes trabajan actualmente en Chile. 2003.
http://wwwpariabi.cl/notasdeinfancia/destacadohtm-12k

11. INTERNET. GOOGLE: HARRÉ y Lamb. “ADOLESCENCIA”. Diccionario de la
Psicología Evolutiva y de la Educación. 1990.

no puede quedar ajeno a su influencia y muchas de sus acciones son el resultado de su interrelación. los cuales tienen esa capacidad innata de relacionarse. dificultando por tanto la expresión del joven. (9) Para entender en cierta forma la naturaleza de el o la adolescente podemos decir que viven una etapa caracterizada por rápidos y significativos cambios. el o la adolescente. La resiliencia se presenta entonces como esta cualidad que “protege” en cierta forma al o la adolescente. Pero. todo esto ha contribuido a la visión comúnmente difundida de esta etapa como crítica o caótica.INTRODUCCION Todo individuo está inmerso en un entorno. que es recíproco producto de su interrelación. generando respuestas y recibiendo estímulos. interactúa con este medio que lo rodea. A pesar de esto pensamos que el o la adolescente posee ciertas herramientas que lo hacen “resistente” a estas influencias negativas. ¿es capaz de sobreponerse a las condiciones adversas del medio?. Sin embargo uno de los principales factores que ejerce influencia sobre éstos es el medio social que lo rodea. permitiendo que se desarrolle positivamente a pesar de las difíciles condiciones de vida. marzo . teniendo la capacidad de sobreponerse a las adversidades del medio. sea cual fuere la naturaleza de ésta. ¿qué sucede con este ser en relación?. lo cual determina una situación típica: alteración de la personalidad y dificultad en la interrelación con los adultos. (11) 2 Modulo I: Tendencias en Salud Pública: Salud Familiar y Comunitaria y Promoción Osorno. poseen el instinto gregario. Surge entonces la problemática que envuelve al o la adolescente inmerso en un entorno social negativo que impide el desarrollo de sus capacidades. propio de todo ser humano. ¿cómo influye el entorno social en él o ella?. ejerciendo influencia negativa. Parece ser que el o la joven cuenta con dos elementos básicos como son la resistencia frente a la destrucción o la capacidad de proteger la propia integridad a pesar de la presión y la capacidad de construir o reconstruir su propia vida a pesar de las circunstancias difíciles. involucra personas. El o la adolescente como individuo también se relaciona con el medio que lo rodea. individuos.abril del 2005 . El entorno social específicamente. ¿cómo lo hace? ¿Qué herramientas utiliza para hacer frente a las dificultades que se le presentan? Son algunas interrogantes que se presentan cada vez que se intenta analizar los factores que influyen en el desarrollo de las capacidades del o la adolescente.

(7) Así. En el ámbito psicoafectivo se produce una acentuación general de los impulsos que no están muy definidos. alcanzando así la edad adulta y culminando con su incorporación en forma plena a la sociedad. 3 . Internet. muchas veces incomprendidos por quienes lo rodean generando conflictos y relaciones difíciles. con momentos de actividad alternados con momentos de pasividad e introversión. (11). todo lo cual suele crear problemas de auto imagen negativa que afecta su relación tanto con sus pares como con las demás personas que lo rodean. hipersensibilidad). medios escritos y otros). psíquica y social de un individuo. De acuerdo a lo expuesto anteriormente el objetivo de este ensayo es analizar la influencia del entorno social en el desarrollo de las capacidades del o la adolescente. las nuevas características tanto físicas. los que se traducen en una excitabilidad difusa (irritabilidad.En líneas generales se puede decir que la adolescencia es la etapa de la vida en que se producen los procesos de maduración biológica. psicológicas como sociales presentes en el o la adolescente influyen en el modo de ver y relacionarse con la sociedad. destacando la resiliencia como factor protector en la expresión de habilidades y destrezas. amistades) con un marcado afán de independencia que genera conflictos en las relaciones con los padres. sea la familia. estímulos y desafíos que generan respuestas necesarias para su desarrollo personal y social. por ejemplo los cambios físicos acelerados contribuyen a una imagen personal cambiante e inestable y muchas veces a un físico poco agraciado e incluso a incoordinación motora (crecimiento desproporcionado). centros deportivos y de recreación. presentando además arranques de independencia y actuaciones infantiles que requieren protección y dependencia. la comunidad. agrupaciones políticas y religiosas) ejercen influencia en éstos y al mismo tiempo se ven enfrentados a distintos cambios sociales. cambio de ánimo. En el área social se produce un quiebre en las relaciones interpersonales en las diferentes áreas (familia. los medios de comunicación (TV. Bajo este contexto se puede decir que todo lo que rodea a el o la joven. los pares. En lo psicológico evoluciona tanto en sus procesos psicológicos como en las formas de identificación desde los de un niño a los de un adulto y en el plano social se realiza una transición del estado de dependencia socioeconómica total a una relativa independencia. las organizaciones comunitarias (agrupaciones juveniles. el colegio. En el aspecto biológico el o la joven progresa desde la aparición inicial de las características sexuales secundarias hasta la madurez sexual.

desligándose de a poco del control de los padres pueden dar origen a situaciones riesgosas que impidan un sano crecimiento personal. a través de los cuales los individuos se ubican en un medio social determinado. sin embargo estos comportamientos pueden tomar algún sentido cuando forman parte de un proceso normal de adaptación social. Así. de la personalidad de sus padres. los proyectos de vida y la supervivencia propia y de otros. En Argentina un informe realizado en Tierra del Fuego sobre “conductas de riesgo en adolescentes“ determinó que el consumo de drogas va en aumento debido al escaso tiempo para actividades familiares compartidas. Pueden sentirse en ocasiones escasos de ese marco de referencias que les permita tomar decisiones adecuadas sobre su propia conducta.abril del 2005 . marzo . porque los y las adolescentes creen que les permite adquirir una identidad y lo utilizan como recurso de escape a situaciones estresantes. En este momento se habla de una “crisis de adolescencia” la cual varía de acuerdo al temperamento del o la adolescente. La adolescencia es una época en que los individuos se hacen cada vez más concientes de sí mismo y que forjando su individualidad crean un sistema de valores aprendiendo del rol personal y social que requieren para la vida adulta. (3) Según Montenegro (1994) la adolescencia se constituye actualmente en un factor de riesgo para la adquisición de conductas inadecuadas. que perturba al o la adolescente y que también afecta a la familia. han propiciado una situación de confusión de valores. Este proceso de construcción que señala el tránsito de la infancia al mundo adulto suele ir acompañado de una situación de desequilibrio e inestabilidad.DISCUSIÓN El rápido desarrollo de las sociedades junto a la multiplicidad de influencias interculturales que se han producido. (3) El proceso de transición física y psicológica que experimenta un o una adolescente lo expone a riesgos que estarían relacionadas con aquellas conductas que pueden interferir en el logro de tareas normales del desarrollo. de la calidad de la familia y de las características del medio. la tendencia propia del o la adolescente a experimentar varias actitudes y conductas ligadas al riesgo. la explotación. los desordenes emocionales y los comportamientos generadores de riesgo pueden comprometer la salud. lo que crea un estrés en el o la adolescente ya que 4 Modulo I: Tendencias en Salud Pública: Salud Familiar y Comunitaria y Promoción Osorno. a las que los y las adolescentes son especialmente sensibles. Así.

existiendo una elevada aceptación social de sustancias ilegales como es el alcohol y tabaco. ya que éste no sólo vive en familia. al estar en contacto con modelos desviados. podría estar predispuesto a esos comportamientos. hay una familia disfuncional. Todo lo expuesto muestra que los diferentes factores que interactúan en el entorno social y hereditario del o la adolescente hacen que éstos adopten conductas y estilos de vida con alto riesgo que pueden impedir el desarrollo de todas sus potencialidades. donde se observa que los y las adolescentes inician el consumo de drogas alrededor de los 14 a 19 años y los factores que influyen en estos son: un alto grado de conflicto familiar. fracaso académico. angustia y alejamiento de uno o ambos padres. con consecuencias negativas para su desarrollo. Sin embargo es indiscutible que dificultades en la familia constituyen factores de riesgo para la desviación del comportamiento de los y las adolescentes.quedan espacios vacíos poco atractivos y de bajo interés en los y las jóvenes. bajo rendimiento escolar. relaciones afectivas inadecuadas. (2) 5 . (1) Para explicar las causas de conductas desviadas y delincuencia se pone la mirada en la familia. excesiva implicación o demasiado autoritarismo. (6) Montenegro y Gajardo (1994). confusión. pero no se debe asumir la idea que detrás de un o una adolescente delincuente. aprobación o uso de drogas entres los amigos e insatisfacción personal. sino que se relaciona y/o pertenece a otros grupos o instituciones que también operan como agencias socializadoras. por ejemplo un niño que tiene antecedentes familiares de consumo de exceso de alcohol y otras drogas. aunque no es determinante la familia puede constituir un factor de riesgo a través de la práctica de estilos y/o pautas educativas inadecuadas. mayores problemas académicos y de rendimiento escolar y un mayor consumo de sustancias químicas. muestran estudios realizados en Chile. límites poco claros y expectativas poco realistas ponen en riesgo el desarrollo del o la adolescente. y facilidad para obtenerlas en aquellos lugares donde los y las jóvenes se movilizan cotidianamente. aumentando por tanto el riesgo de adquirir esta conducta de consumo. vergüenza. está más expuesto a presentar conductas relacionadas con consumo de drogas y a delinquir que aquellos niños que no experimentan tales situaciones. La baja comunicación familiar. Un problema específico en una familia como o es el divorcio o separación conyugal provoca en los hijos. la inconsistencia en las normas. Los y las adolescentes tienden a presentar tristeza. déficit o exceso de disciplina.

y ponen en riesgo su normal desarrollo psicológico y social. Entre las niñas en cambio. (10) Las condiciones de trabajo. 1996). 2002).8%). (10) Estudios posteriores dejan de manifiesto que en Chile trabajan cerca de 196 mil niños y niñas adolescentes. Sin embargo. seguido de la desmotivación o flojera (23. La presencia de factores negativos de índole social y cultural.Por otro lado. Finalmente.7% de los varones que desertan lo hacen por desmotivación o flojera. Instituto Nacional de Estadísticas. Este estudio dio a conocer que 43. amenazando su acceso a la educación. SNM. el informe revela que existe un alto nivel de niños desertores que confiesan tener una relación regular. 2004). Esta institución escolar posee medios. (10) El factor económico influye de manera significativa en el desarrollo del o la joven. lo que lleva a un menoscabo de las potencialidades del o la adolescente. descanso y recreación (Ministerio del trabajo.1%).1%) y el problema en la escuela o mala conducta (22. un nivel socioeconómico bajo es una de las primeras condicionantes del trabajo infantil.3%) y la situación económica (20. y a su vez el porcentaje de alcoholismo. En Chile. seguido de la situación económica (31. existe hoy en día gran deserción. determinando que los niños se vinculen a actividades del ámbito productivo (mercado) o reproductivo (apoyo a labores domésticas). el 64% de los niños que trabaja. los cuales son aplicados a aquellos que violan las normas que rigen el comportamiento escolar (González. mala o muy mala al interior de los hogares (40. marzo . generan tensiones al interior de los hogares. pertenece a los quintiles de más bajos ingresos. como agente socializador.7). es el embarazo (37.3%). hacen que los y las adolescentes 6 Modulo I: Tendencias en Salud Pública: Salud Familiar y Comunitaria y Promoción Osorno. la deserción escolar y muchos otros factores en los cuales tanto la familia como la sociedad inciden. depresión y consumo de drogas en los hogares de menores desertores escolares es significativamente superior que en los alumnos regulares (desde 3 hasta 20 veces más). de los cuales 107mil lo hacen en condiciones calificadas de inaceptables. y a pesar de la buena influencia del sistema educacional. (Paz Ciudadana. con ocupaciones que vulneran los derechos esenciales. la escuela. procedimientos y métodos para mantener el orden y la disciplina. desempeña un papel importante en la formación de los y las adolescentes.abril del 2005 . afectando a un 15% del quintil más pobre de la sociedad Chilena.

sin embargo existen menos posibilidades reales de acceso al desarrollo 7 . Por lo mismo adolescentes han sido discriminados de las acciones de salud. (10) Los pares también ejercen influencia en el o la joven. por lo tanto no tienen una acogida adecuada.2003). Esto puede generar un conflicto de roles dentro de la familia donde el padre o tutor no ejerce influencia ni poder en el joven. el riesgo se presenta si este referente es negativo o nocivo para el o la joven. La impresión de que no se enferman. Por otro lado la migración rural-urbana unida a condiciones de extrema pobreza incrementa la exposición a factores de riesgo. así lo indican las encuestas realizadas por una revista chilena que dice que el 10% de los adolescentes manifiesta que la persona que menos admiran es su padre. dependiendo del tipo de elección. Si centramos la atención en el sector salud como entorno del y la adolescente se podría decir que no existen políticas claras y específicas para ellos. pudiéndole acarrear consecuencias negativas para su desarrollo. está dada más bien por el hecho de que la gente joven no consulta en los servicios de salud clásicos. estos grupos pueden afectarlo negativamente. Aunque los habitantes de sectores rurales tienen posibilidades restringidas en relación con lo que ofrecen las grandes ciudades y por ello. produciéndose una desatada e incontrolada independencia en éste. donde el personal no está entrenado para su atención. incitando y/o reforzando las conductas de riesgo ya presentes en el o la adolescente. ya que se desarrollan más apegados a las costumbres de su comunidad. auque un 77% dice llevarse bien con éste (Revista Hacer Familia. nuestra cultura sanitaria consideraba a los y las adolescentes como personas sanas en el sentido de ausencia de enfermedad.vean cada vez más confuso su proyecto de vida y encuentren un referente o sustituto fuera del hogar. la ruralidad se puede constituir en factor protector ya que se alejan las dificultades de las grandes urbes como la violencia o delincuencia. constituyendo una muestra de evidente inequidad que caracteriza la situación actual de salud y que el Gobierno está empeñado en superar (5) El medio geográfico que rodea al joven ejerce influencia directa sobre éste. por ejemplo las o los jóvenes para los cuales la calle es el espacio de satisfacción de necesidades importantes se encuentran expuestos a riesgos de todo tipo. conductas más predecibles y probablemente con menor influencia foránea.

Si nos referimos a estos factores cabe el concepto de resiliencia que se refiere a la capacidad del ser humano de recuperarse de la adversidad y más aún. Se trata de la capacidad de afrontar de modo efectivo eventos adversos. incapacitantes o capacitantes. que pueden llegar incluso a ser un factor de recuperación (Suárez. Inevitablemente. redes de apoyo en salud y en otras áreas. en algún momento del desarrollo. (8) Un o una adolescente que posee esta cualidad tiene la capacidad de transformar un conflicto en una instancia para el crecimiento y transformación. pudiendo tal situación constituirse en un factor de riesgo para el desarrollo del o la adolescente. crecimiento y socialización todos se deben enfrentar de algún modo a situaciones dañinas y desconocidas donde no siempre se cuenta con recursos psicológicos para hacerles frente. marzo . (5) Es importante destacar que una situación puede ser de alto riesgo en un momento de la vida del o la adolescente. Poseen la habilidad de convertir un trauma en una oportunidad para el desarrollo. (9) 8 Modulo I: Tendencias en Salud Pública: Salud Familiar y Comunitaria y Promoción Osorno. así. las condiciones de protección y los recursos personales para efectuar ajustes o integraciones transformadoras de la situación. sin embargo existen características individuales que funcionan activamente para promover conductas positivas.educativo. Su interacción con las potencialidades y destrezas personales determinará en buena medida la vulnerabilidad del o la joven. también presentes en los o las adolescentes. las consecuencias destructivas del riesgo variarán en relación a los procesos de maduración. implican el fortalecimiento del potencial. supera dificultades y salen fortalecidos de ellas. y su influencia en éstos va a depender por un lado de los logros del desarrollo personal del o la joven como la adquisición de capacidades biológicas. las crisis son vistas como instancias de crecimiento. psicológicas y recursos sociales que posea y por otro de las condiciones del entorno de acuerdo al grado en que sean protectoras. mantiene competencias bajo la amenaza. Es un potencial humano activado que logra buenos resultados a pesar de estar expuesto a un alto riesgo.abril del 2005 . peligrosas. a transformar los factores adversos en un estímulo y desarrollo. 1993). a estas condiciones se les denomina factores protectores.

poseer identidad cultural. con la visión de optar a nuevas opciones de desarrollo. preservación y aspiraciones) que pueden ser fomentados para el desarrollo de sus capacidades. el fracaso. tomar decisiones y prever consecuencias. por el contrario. trabajan y al mismo tiempo estudian. (8) 9 . desarrollo de empatía). a pesar de las dificultades. (9) Un o una adolescente resiliente es capaz de crear significaciones y sentidos. la capacidad de admiración ante lo inesperado. por lo cual se siente a merced de los eventos externos y por otro lado el sometimiento permanente a la adversidad y al estrés. cognitivas y emocionales. También al poseer sentido del humor los hace capaces de reírse de sus males. Son estos jóvenes que por ejemplo. parece reducir fuertemente el desarrollo de la resiliencia. y habilidades sociales. fomenta un locus de control externo y el o la joven no consolida su autoestima. y por otro lado son fuentes de resiliencia un ambiente facilitador (acceso a la salud. (9) Teniendo en cuenta que la resiliencia no es un don totalmente innato. no se dejan abatir y viven en una constante búsqueda de oportunidades. teniendo como base el mismo sufrimiento. capacidad de superar el miedo. ni totalmente adquirido existen factores que la incrementan como la exposición previa a situaciones adversas con resultados exitosos. basada en logros. Otra característica del o la joven es la vincularidad. Dosis gradual de enfrentamiento de dificultad pueden operar de modo similar a la inmunización. seguridad social).Entre los factores que incrementan la resiliencia destaca la exposición previa a adversidad psicosocial con enfrentamiento exitoso con la tensión y el peligro. autonomía. es un luchador innato. cumplimiento y reconocimiento de responsabilidades. recursos personales (autoestima. La gracia suele implicar el reconocimiento y la ternura ante lo imperfecto. incrementar el locus de control interno (esto es reconocer asimismo la posibilidad de transformar las circunstancias de modo que respondan a sus necesidades. o un profundo entendimiento. crear lazos consigo mismo. sobreponiéndose a las dificultades. que implica intercomunicación afectiva. oportunidades de desarrollar destrezas sociales. cuando la sobre protección y las decisiones están en manos de otros. (8) Bajo el mismo contexto de la resiliencia y vinculados con ésta se consideran diversos recursos personales del o la joven como es la posibilidad de establecer una autoestima positiva. con los otros y con su entorno. de que hay algo positivo en la vida que es capaz de dar coherencia y orientación a la misma. con la capacidad de construir y reconstruir su propia vida.

cambios demográficos. desarrollando un aprendizaje activo como resultado de las experiencias negativas. donde el entorno que lo rodea más que facilitarle su desarrollo muchas veces impide su desenvolvimiento. vida nocturna. inestabilidad de las estructuras familiares. lo que puede deberse a las particulares características del momento. En este contexto. entre otros.abril del 2005 . capaces de lograr definir su identidad como ser único e independiente del resto. a la vez que le ofrece una serie de condiciones riesgosas para su salud (medios de comunicación. Es posible que los comportamientos nocivos que experimentan sean resultado de un inconformismo al no encontrar oportunidades para probar su pasaje a la adultez. dirigiendo su interés hacia la realidad. Bajo el mismo contexto se puede decir que en la actualidad. mediante la prueba de sus nacientes destrezas ante una sociedad que los acoja. marzo . con habilidad para explotar sus capacidades. pandillas. etc. haciéndose más objetivo. Por el contrario existen muchos obstáculos. el que los y las adolescentes ingresen al mundo de los adultos se hace cada vez más difícil. logrando superar las adversidades y obstáculos del entorno. 10 Modulo I: Tendencias en Salud Pública: Salud Familiar y Comunitaria y Promoción Osorno. la carencia de nutrientes socio afectivo y cognitivos. a diferencia de las sociedades primitivas no es clara para plantear requisitos públicos que incorporen a los o las jóvenes ritualmente como un miembro de reconocido valor.CONCLUSIONES La modernización ha traído una débil y frecuentemente contradictoria estructuración de la programación ofrecida al o la joven. Nuestra sociedad. existiendo vacíos que suelen llenar con acciones riesgosas. La insatisfacción y preocupación que los y las adolescentes tienen por su rendimiento personal. confusión de valores. Sin embargo esta influencia negativa puede presentarse como un reto para aquellos jóvenes resilientes. buscando respuestas y oportunidades. lo cotidiano se constituye en un reto y a la vez en una incertidumbre en medio de la cual los y las jóvenes elaboran su identidad. es decir tener una vida “sana” viviendo en un medio “insano”. lo que hace que el joven muestre su rebeldía llevando a cabo acciones riesgosas para su desarrollo. prejuicios y temores respecto de la capacidad del o la adolescente. haciendo frente a las dificultades del medio.). muestran su necesidad de un presente que les abra posibilidades de descubrimiento y certeza acerca de sus propias capacidades y valor.

aconsejar. fortaleciendo los aspectos positivos del joven. confirme el proceso de individuación. a pesar de que los estudios respecto del tema son más bien recientes.RECOMENDACIONES De todo lo expuesto podemos recomendar a los equipos de salud trabajar el concepto de resiliencia. sino también los rasgos personales. que la dinámica familiar sea afectiva en un marco de aceptación. El papel del equipo de salud es como facilitador de procesos de cambio que dependen de la motivación y expectativas tanto del o la joven. favorecerá la obtención de logros en el o la joven. para ofrecerle a las diferentes áreas del conocimiento otras alternativas de acción y generar estilos de vida más armónicos con el entorno. acorde con el paradigma del nuevo milenio. Neutralizar los factores de riesgo y a la vez fortalecer los factores protectores. La promoción sugiere que la resiliencia active los mecanismos protectores sobre eventos críticos y posibilite un equilibrio armónico. El desafío es identificar aquellos y aquellas jóvenes con ciertas cualidades resilientes y a la vez capacitarlos para promover la salud en sus diferentes aspectos. que comparta nuevos roles. 11 . dando espacio para el normal desarrollo. Por otro lado se hace necesario que la familia apoye el crecimiento de los y las adolescentes. identificando no sólo aspectos individuales negativos. y que pueda de una manera empática guiar. actuando como agentes multiplicadores dada su fuerte interacción con los grupos de pares. Se hace necesario activar la Resiliencia. la familia y la comunidad. colaborar. desarrollando un auto imagen positiva e integración afectiva social. pueda analizar los cambios en la fase juvenil sin estigmatización. Si nos referimos a los y las jóvenes se hace necesario fortalecer las capacidades de éstos para enfrentar la adversidad e incorporarlos a los proyectos de vida.

In: adolescentes trabajan actualmente en Chile.BIBILIOGRAFÍA 1. 1997. “ADOLESCENCIA”. marzo .abril del 2005 . Santiago. 2005. Santiago. 12 Modulo I: Tendencias en Salud Pública: Salud Familiar y Comunitaria y Promoción Osorno. Promoción y Desarrollo integral de niños y adolescentes. CRAIG. 4. Diccionario de la Psicología Evolutiva y de la Educación. Ediciones Universidad Católica. 6. Chile. Ensayo: “Redes Sociales y Adolescencia”. El oculto potencial del ser humano. KOHLER. MONTENEGRO y Guajardo. 5.htm> 9. 2. <File://A%20RESILIENCIA. Desarrollo Psicológico. EEUU. Chile. 2001. Psiquiatría del Niño y del Adolescente. U.com 10. INTERNET. Universidad Católica. 7. 8. Washington. “Concepto de Resiliencia”. Universidad de Salvados. G. Familia y Salud de los Jóvenes. M. 3. Destacado. http://wwwpariabi. 2003. GOOGLE: HARRÉ y Lamb. MINISTERIO DE SALUD. 2ª Edición. 2000. 8ª Edición. OPS/OMS. 2003. COMBARIZA H. 1995. Chile. Puerto Montt. R y Col. 2004.cl/notasdeinfancia/destacadohtm-12k 11. CERISOLA. 1994. Santiago. La Resiliencia. “Política Nacional de Salud para Adolescentes y Jóvenes”. Facultad de Psicología. 1999. FLORENZANO. FLORENZANO. U. El adolescente y sus Conductas de Riesgo. Chile. Santiago. Santiago. mailto:karla_2222@hotmail. 1990.

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