El liderazgo humilde de los mandos intermedios: Los que consiguen que las cosas se hagan, cambien y sucedan
By Lourdes Bazarra and Olga Casanova
()
About this ebook
¿Cómo conseguir transformar la escuela en una organización flexible? Los Equipos Directivos más curiosos y comprometidos son conscientes de que el modelo de organización de la escuela está obsoleto. La era VULCAN necesita que lideremos redes de comunicación y acción en las que conectar, compartir, contrastar, realizar. Y hacerlo con estructuras sencillas, claras, eficientes que faciliten el talento y las mejores soluciones.
En este organigrama en red, pasan a tener un protagonismo clave los Mandos Intermedios. Los que conectan los objetivos con las personas. Son los verdaderos Agentes del Cambio en los centros educativos. Los que consiguen que las cosas se hagan, cambien y sucedan.
¿Cómo conseguir que los Mandos Intermedios dejen de ser ODNI (Objetos Directivos no Identificados)? ¿Cómo impedir que se conviertan en trampantojos, en puestos trampa, dentro del organigrama? ¿Qué competencias clave de liderazgo necesitan desarrollar para conseguirlo? ¿Por qué necesitan ser expertos en Microcambios y en Gestión de Escenarios para facilitar soluciones y desarrollar el talento del equipo? ¿Cómo gestionar el difícil arte de estar en medio para transformarse, desde la humildad, en puente?
Este es un libro para los Mandos Intermedios. Pero sus jefes no deberían dejar de leerlo.
Read more from Lourdes Bazarra
Educación Hoy Estudios
Related to El liderazgo humilde de los mandos intermedios
Titles in the series (90)
Docentes competentes: Por una educación de calidad Rating: 5 out of 5 stars5/5Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsDidáctica básica de la Educación Infantil: Conocer y comprender a los más pequeños Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsLa identidad en Psicología de la Educación: Necesidad, utilidad y límites Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsHacia escuelas eficaces para todos: Manual para la formación de equipos docentes Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsLa salud emocional en la infancia: Componentes y estrategias de actuación en la escuela Rating: 5 out of 5 stars5/5Psiquiatría para padres y educadores: Ciencia y arte Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsCómo hacer una evaluación de centros educativos Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsDiseño y desarrollo curricular Rating: 5 out of 5 stars5/5Matemática emocional: Los afectos en el aprendizaje matemático Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsDesarrollo de portafolios: Para el aprendizaje y la evaluación Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsManual de dificultades de aprendizaje: Lenguaje, Lecto-escritura y Matemáticas Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsPlacer y ternura en la educación: Hacia una sociedad aprendiente Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsCalidad en la Educación Infantil Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsLa escuela orientadora: La acción tutorial desde una perspectiva institucional Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsFormar docentes: Cómo, cuándo y en qué condiciones aprende el profesorado Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsEducación para la inclusión o educación sin exclusiones Rating: 5 out of 5 stars5/5Diarios de clase: Un instrumento de investigación y desarrollo profesional Rating: 4 out of 5 stars4/5Desarrollo de escuelas inclusivas: Ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsCrear condiciones para la mejora del trabajo en el aula: Manual para la formación del profesorado Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsLa práctica reflexiva: Bases, modelos e instrumentos Rating: 5 out of 5 stars5/5Pedagogía social-Educación social: Construcción científica e intervención práctica Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsAprenseñar: Evidencias e implicaciones educativas de aprender enseñando Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsMatemáticas para aprender a pensar: El papel de las creencias en la resolución de problemas Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsEducación, investigación y desarrollo social Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsEquipos docentes innovadores: Formar y formarse colaborativamente Rating: 5 out of 5 stars5/5Profesores, alumnos, familias: 7 Pasos para un nuevo modelo de escuela Rating: 3 out of 5 stars3/5Desarrollo profesional docente: ¿Cómo se aprende a enseñar? Rating: 4 out of 5 stars4/5Familia y educación familiar: Conceptos clave, situación actual y valores Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsTransformando la sociedad desde las aulas: Metodología de Aprendizaje por Proyectos para la Innovación educativa en El Salvador Rating: 0 out of 5 stars0 ratings
Related ebooks
Pensando como supervisor en la Virtualidad Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsLiderazgo VICA: Cómo liderar en un contexto de volatilidad, incertidumbre, complejidad y ambigüedad. Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsslowU: una propuesta de transformación para la universidad Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsAprender a desaprender: Transformando la educación superior Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsEsquivar la mediocridad: Notas sobre management: complejidad, estrategia e innovación Rating: 5 out of 5 stars5/5Directivos de escuelas inteligentes: ¿Qué perfil y habilidades exige el futuro? Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsCrisis cambio Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsEl liderazgo intermedio: Herramientas para una gestión competente en las escuelas del siglo XXI Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsCatedráticos de Universidad: De líderes académicos a académicos que lideran Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsLa 'cuestión docente' a debate: Nuevas perspectivas Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsAprender a participar: Desde la escuela Rating: 5 out of 5 stars5/5Desarrollo Profesional Docente con horizonte 2021 Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsEquipos docentes innovadores: Formar y formarse colaborativamente Rating: 5 out of 5 stars5/5El formador 5.0: Cómo diseñar e impartir formaciones efectivas en entornos presenciales y virtuales. Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsRepensando la educación superior: Miradas expertas para promover el debate Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsReformas educativas del siglo XXI para un aprendizaje más profundo: Una perspectiva internacional Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsReflexiones de/para un director: Lo cotidiano en la dirección de un centro educativo Rating: 5 out of 5 stars5/5Educación global para mejorar el mundo: Cómo impulsar la ciudadanía global desde la escuela Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsEl feedback en Educación superior y profesional: Comprenderlo y hacerlo bien Rating: 5 out of 5 stars5/5¿Cómo aprenden los docentes?: Tránsitos entre cartografías, experiencias, corporeidades y afectos Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsCómo personalizar la educación: Una solución de futuro Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsTransformando la sociedad desde las aulas: Metodología de Aprendizaje por Proyectos para la Innovación educativa en El Salvador Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsTrabajando individualmente con cada estudiante: Tutoría personalizada, coaching, mentoría y supervisión en Educación Superior Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsLa transferencia de conocimiento en educación: Un desafío estratégico Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsEl Plan de Convivencia del centro educativo: Pautas para su elaboración Rating: 5 out of 5 stars5/5Buenas prácticas en la evaluación de competencias: Cinco casos de educación superior Rating: 1 out of 5 stars1/5Identidad profesional docente Rating: 3 out of 5 stars3/5El currículo y la educación en el siglo XXI: La preparación del futuro y el enfoque por competencias Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsHagamos que sus vidas sean extraordinarias: 12 acciones para generar resiliencia desde la educación Rating: 0 out of 5 stars0 ratings
Teaching Methods & Materials For You
Aprende inglés desde cero Rating: 5 out of 5 stars5/5Curso digital de inglés Rating: 4 out of 5 stars4/5Curso Completo de Inglés. Composición y Semejanza de Palabras. Rating: 4 out of 5 stars4/5Psicoterapia breve con niños y adolescentes Rating: 5 out of 5 stars5/55000 palabras más usadas en Inglés Rating: 2 out of 5 stars2/5Hay que tener más huevos que esperanza Rating: 5 out of 5 stars5/5El Libro Prohibido: “Las Grandes Mentiras de la Humanidad” Rating: 3 out of 5 stars3/5Lectura Rápida: Una Rápida Y Fácil De Triplicar Su Velocidad De Lectura Rating: 4 out of 5 stars4/5Como criar ninos bilingues (Raising Bilingual Children Spanish edition): Una guia practica Rating: 3 out of 5 stars3/5Literatura infantil Rating: 4 out of 5 stars4/5Inglés fluido para latinos Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsFinanzas bíblicas: Cambia tú y cambiarán tus finanzas Rating: 4 out of 5 stars4/5La Cajita Come-Miedos Rating: 5 out of 5 stars5/5Curso de Inglés: Construcción de Palabras y Oraciones Rating: 3 out of 5 stars3/5Finanzas para no financieros: Quinta edición Rating: 3 out of 5 stars3/5Cómo Estudiar: La Guía Para Mejorar tu Aprendizaje Rating: 4 out of 5 stars4/5Lectura Rápida: Aprende A Leer Y Entender Más Rápido Rating: 4 out of 5 stars4/5
Reviews for El liderazgo humilde de los mandos intermedios
0 ratings0 reviews
Book preview
El liderazgo humilde de los mandos intermedios - Lourdes Bazarra
A
El difícil arte de estar en medio
1. ¿Qué es eso de ser un Mando Intermedio
?
2. ¿Por qué un Mando Intermedio puede convertirse rápidamente en un puesto trampa?
3. ¿Cuál es mi retrato robot?
4. ¿Por qué nuestra gente no hace a veces lo que se supone que tiene que hacer?
5. ¿Cuáles son los modelos y estilos de mandos intermedios?
6. ¿Por qué mis jefes deberían leer este capítulo?
1
¿Qué es eso de ser un Mando Intermedio
?
El futuro de la escuela depende de sus puentes
Para algunos, la orilla es el final de un lugar. Para otros, como Andrés Neuman, la orilla es ni más ni menos que el comienzo del puente.
Para los que la orilla es solo un lugar desde el que mirar, los puentes no son necesarios. Pero si nuestro lector pertenece a la estirpe de los que saben que una orilla es ni más ni menos que la mitad de un lugar, lo que estará buscando siempre es cómo cruzar. Si el lector nota que todo esto le describe, probablemente lleve ya mucho tiempo de su vida dedicado a construir puentes: la historia de los que buscan cruzar y conectar.
Debió ser la curiosidad lo que nos hizo, desde la Prehistoria, enlazar orillas. Al principio, tal vez extendiendo un árbol sobre un río. El caso era cómo sortear las aguas, salvar el vacío y hacer que la tierra se continuase. Los hemos hecho de todos los tamaños: tan pequeños como el Puente de Marco que une España y Portugal con sus 3,2 metros de largo. O desbordando a la naturaleza, como el Viaducto de Millau en Francia: el puente más alto de toda la civilización humana.
(Puente de Marco. Foto de Extremadura7días)
(Viaducto de Millau en Francia)
Cuando un puente es válido, pierde significado esa expresión tan española de estar en medio que tan bien refleja que anda uno estorbando o que está fuera de sitio. Cuando un puente es válido, estar en medio es un arte. Difícil, pero arte.
Por si el lector no lo ha notado, este es un libro sobre puentes. Pero, ¿no era sobre Liderazgo de Mandos Intermedios? Exactamente por eso. Un libro sobre liderazgo –humilde y puente- quizá no podía ser de otra manera. En un tiempo tan complejo como este, en el que necesitamos conectar y coordinar, las responsabilidades puente pasan a ser fundamentales para dotarnos de flexibilidad y capacidad de respuesta.
Para los que estéis pasando por un momento de arrebato emocional, habréis notado que el paracaídas no termina de abrirse. ¿Cómo es posible que los Mandos Intermedios, los responsables puente, seamos fundamentales y, sin embargo, pertenezcamos a esa parte del Equipo Directivo a la que nunca presentan?
Si hubiera un Instagram de los M.I., se os identificaría rápido porque soléis salir en segundo plano. Muchas veces, incluso, habría que buscaros al fondo de la foto. Los nuevos suelen conoceros una semana después de la incorporación al centro. Igual que pasa en las familias con los primos y los sobrinos. Eso no significa que no se les quiera. Pero no se tienen en mente cuando hablamos del núcleo familiar. Igual pasa en los coles con el núcleo directivo.
La cuestión, en lugar de llorar, está en resolver por qué los responsables de conectar orillas en un centro, los que vinculan proyectos y personas, tienen todavía tan poca visibilidad.
La movilización de cambios en la escuela nos dejó un superávit de orillas: múltiples ámbitos que había que desarrollar en una escuela con vocación y compromiso de futuro. Y, señalizamos un montón de orillas. Pero olvidamos los puentes y; sin embargo, es de su calidad de la que depende que esas orillas conecten con las personas que hacen reales las ideas.
Las responsabilidades puente a las que se dedican los M.I. en un centro son extraordinariamente delicadas. Exigen un perfil de liderazgo humilde, flexible y con competencias profesionales muy específicas y de enorme rigor técnico. Los liderazgos puente solo funcionan cuando convertimos en arte el difícil arte de estar en medio. Por eso, una de las elecciones más importantes que hace un Equipo Directivo o una Institución es la de seleccionar y formar a sus M.I., porque son ellos los puentes que estructuran y articulan el liderazgo distribuido.
¿Qué os convierte en los agentes clave en el desarrollo y la transformación de la escuela? Los M.I. sois el puente por el que transitamos de la escuela que somos a la escuela que queremos ser.
Los M.I. hacéis que las cosas sucedan.
No es extraño que para muchos expertos en liderazgo, la calidad en los resultados de un proyecto depende, y mucho, de la calidad profesional y técnica de sus M.I.
Pero un puente, como decía Cortázar, no se sostiene de un solo lado. Exige a los Equipos Directivos saber qué queremos conectar. Y si nos hemos acompañado medianamente bien desde que hemos entrado en este capítulo, es posible que nos haya surgido ya alguna de estas cuatro preguntas:
¿Qué cosas tienen que suceder en la escuela hoy, en esta escuela post-coronavirus?
¿Cuántas de ellas necesitan un puente, un M.I. que haga que esas cosas sucedan?
¿Son esas las responsabilidades y el liderazgo que desempeñan los M.I. en nuestro