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    La planificación docente en los conservatorios de música
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    La planificación docente en los conservatorios de música
    Ebook168 pages1 hour

    La planificación docente en los conservatorios de música

    By Alejandro Vicente Bújez

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    About this ebook

    Este documento se presenta como una herramienta de ayuda al profesorado en la elaboración de las programaciones que deben presentar y defender para la superación de algún tipo de prueba selectiva o, simplemente, como manual para confeccionar las programaciones que deben realizar cada curso académico en el seno de sus funciones docentes.
    LanguageEspañol
    PublisherExlibric
    Release dateApr 17, 2017
    ISBN9788416848409
    La planificación docente en los conservatorios de música

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      La planificación docente en los conservatorios de música - Alejandro Vicente Bújez

      notas

      ¿A quién enseñar?

      La vinculación de la programación con los centros y su entorno constituye un factor clave para la consecución de la calidad y la innovación educativa. Consecuentemente, se hace necesario plantear nuestra programación en estrecha relación con el contexto en el que se desarrollan las enseñanzas instrumentales de música, realizando previamente para ello un análisis que nos permita conocer la realidad socio-económica y cultural en la que se encuentre inmerso el centro educativo en el que nos situemos, así como las características específicas del alumnado al que nos dirijamos.

      En nuestra programación debemos contemplar un análisis del contexto teniendo en cuenta todos aquellos elementos del entorno que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, e implicando a los diversos sectores que configuran la comunidad educativa (profesores y profesoras, alumnos y alumnas, padres y madres) en la realización de un proyecto común.

      Para ello, analizaremos las siguientes variables: realidad socio-económica y cultural del entorno (tipos de vivienda, calidad de vida, nivel formativo de la población, niveles de inmigración, movimientos culturales, instalaciones culturales y de ocio, etc.); realidad interna del centro (ubicación geográfica, profesorado fijo e itinerante, existencia de AMPA, características del edificio y espacios disponibles, ratio, etc.); y perfil psico-evolutivo del alumnado (grado de desarrollo personal, absentismo y desfase escolar, familias, nivel cultural, alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo,

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