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    Los Intelectuales En La Prospección Educativa. Aportes Para La Reflexión De Una Reformulación Del Concepto Clase Social
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    Los Intelectuales En La Prospección Educativa. Aportes Para La Reflexión De Una Reformulación Del Concepto Clase Social
    Ebook186 pages45 minutes

    Los Intelectuales En La Prospección Educativa. Aportes Para La Reflexión De Una Reformulación Del Concepto Clase Social

    By Marisol Cabrera Sosa

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    About this ebook

    Podemos analizar este trabajo a partir de una estructura básica que parte de una serie de preguntas que son las que guían el posterior desarrollo del trabajo:
    ¿Existe la posibilidad de una reformulación del concepto clase social a partir de la inclusión de los movimientos sociales como actor social en sentido genérico?
    ¿Cuál es el papel de los intelectuales dentro de esta nueva conceptualización?
    ¿Cuál es el aporte de esta nueva conceptualización a la Prospección Educativa?

    La fundamentación de esta investigación teórica se inicia desde el análisis del concepto de clase social de Marx como base fundamental, para repreguntar en el presente sobre dicha categoría e intentar una reformulación de un nuevo concepto, en el marco de la Prospección educativa. El posterior desarrollo del trabajo dará cuenta del esfuerzo de ir contestando las tres preguntas iniciales.

    La utilización de una metodología cualitativa responde a una elección de la autora que decidió su pertinencia porque era un trabajo esencialmente de reflexión teórica y prospectiva desde ese locus conceptual.

    Las conclusiones a las que arriba la autora hacen énfasis en la necesidad de que la comunidad sea protagonista en el proceso educativo, así como en la apropiación de sentido, a través de una mirada global y contemplando la historicidad de los sujetos participantes, sus potencialidades, sin perder la utopía como horizonte que guía desde la posibilidad.

    LanguageEspañol
    PublisherEmooby
    Release dateMar 15, 2011
    ISBN9789898493811
    Los Intelectuales En La Prospección Educativa. Aportes Para La Reflexión De Una Reformulación Del Concepto Clase Social
    Author

    Marisol Cabrera Sosa

    Marisol Cabrera Sosa, nació en la ciudad de Treinta y Tres, Uruguay, el 9 de diciembre de 1964.Es docente de Enseñanza Secundaria en Montevideo, Profesora de Historia egresada del Instituto de Profesores Artigas y Licenciada en Ciencias de la Educación de la Universidad de la República.Integrante de la Red Mundial de Escritores en Español.Tiene publicado ensayos en revistas arbitradas.Participa en forma honoraria en la Unidad Opción Docencia, de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República del Uruguay.

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      Los Intelectuales En La Prospección Educativa. Aportes Para La Reflexión De Una Reformulación Del Concepto Clase Social - Marisol Cabrera Sosa

      No me resultó sencillo acompañar a Marisol en este desafío. Entre otras cosas, el tema sobre el cual fuimos trabajando no figura entre mis principales campos de interés, aunque reconozco que al estar abordando permanentemente cuestiones prospectivas en educación, casi todo aspecto vinculado con ella puede acercarse hasta mí. Por otra parte, el proceso que nos condujo hasta la elaboración final de la monografía que se presenta aquí no resultó lineal, en ningún sentido; estuvo atravesado por nuevas búsquedas, momentos de discernimiento sobre rumbos a tomar, definiciones metodológicas para concentrarse en algunos aspectos y postergar otros, complejas articulaciones conceptuales, etcétera.

      Cuando comenzamos, todos los años, el desarrollo del curso Prospección de la realidad educativa, correspondiente al sexto semestre del plan de estudios de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, planteamos las distintas modalidades de aprobación. Entre ellas, figura la posibilidad de elaborar una monografía. A su vez, ella puede versar sobre la consideración de una cierta temática educativa e intentar visualizar los probables escenarios futuros que pueden tener lugar en relación a ella o puede abordar una discusión teórica sobre alguno de los conceptos desarrollados, propios del campo de la prospectiva.

      Considero relevante desafiar a futuros licenciados en educación, varios de ellos en una opción en investigación, a debatir conceptualmente algunos aspectos propios de un campo disciplinar; a la vez, en el caso particular de la prospectiva en educación, lo estimo más valioso aún, dado el incipiente desarrollo de este campo y la importancia que está adquiriendo en las apuestas de políticas nacionales de los Estados a nivel mundial. Constituye, ciertamente, no sólo un aprendizaje, sino también un aporte.

      Marisol asumió este desafío y creyó necesario discutir los vínculos conceptuales existentes entre actores sociales, movimientos sociales, sujetos sociales y clases sociales. La categoría actor social resulta central en los estudios prospectivos en educación, en la medida que su identificación permite avizorar la interacción entre múltiples colectivos, organizaciones y sectores de la sociedad, y de su correlación de fuerzas, estimar resultantes de predominio de unos sobre otros, acuerdos, alianzas y/o conflictos, a favor de una apuesta a realizar en determinado sentido. Más aún, Marisol inició su búsqueda desde esta inquietud en torno a los actores sociales, pero, inquieta ella, avanzó en su relación con otros conceptos recorridos en otros tramos de su trayecto académico en la Licenciatura. Esta síntesis conceptual también puede evidenciarse como un logro de una formación en investigación, que Marisol puso a prueba en el desarrollo de la monografía.

      Haciendo dialogar autores y pensadores de distintas corrientes y tradiciones, Marisol siempre intentó poner el foco sobre aquellos procesos que permiten que un determinado colectivo emerja en el conjunto social y su capacidad de formular demandas e iniciativas permitan generar agenda, es decir, colocar sus causas, luchas, movilizaciones, en el centro de la consideración de todos, pues en ellas hay gérmenes de búsqueda de una sociedad mejor, para todos. Simultáneamente a este abordaje, Marisol atendió adecuadamente otro conjunto de procesos: aquellos que establecen un binomio entre la representación y lo representado, es decir, la tensión que se vive entre el colectivo como entidad propia y las personas que conforman dicho colectivo, y cómo los colectivos se generan con personas específicas, con intereses comunes, pero que en determinados niveles se despega de cada una de esas personas.

      Estas discusiones conceptuales no constituyen meras disquisiciones intelectuales, en el peor sentido atribuible al carácter intelectual como aquel que hila demasiado fino en conceptos que son muy similares y que discute diferencias que no tienen lugar en a realidad. Ni lo uno ni lo otro. Apreciar cómo estiman agruparse las personas tiene serias implicancias en la acción política y, en este caso, en la definición de políticas educativas; apreciar qué priorizan, qué valoran, hacia dónde dirigen su visión de futuro, qué cauces toman sus acciones, qué rechazan, etcétera, resultan claves para la formulación de políticas. Se desoculta, así, la naturaleza política de la educación, en contraposición a un exclusivo y pretendido carácter técnico de la misma. Incluso, ello se vuelve central en un momento histórico en que las sociedades contemporáneas reconocen en la educación un eje fundamental en su inserción y aporte en la llamada sociedad del conocimiento.

      Creemos que Marisol Cabrera ha realizado un importante esfuerzo en esta dirección y, por ello, es altamente valioso que lo podamos disfrutar con su publicación.

      Mag. Alvaro Silva Muñoz

      Departamento de Pedagogía, Política y Sociedad

      Instituto de Educación

      Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

      Universidad de la República

      Marzo de 2011.

      Prólogo de la autora

      El presente trabajo tiene como propósito fundamental incursionar en el tópico de los movimientos sociales como fenómenos disrruptivos. Surgió como un desafío de mi profesor de Prospección educativa cuando aún era una estudiante de grado, y el nudo de la cuestión era la incidencia o no de los agentes sociales en las modificaciones estructurales o si se lo podía analizar como un fenómeno macro a través de las clases sociales. Era el debate entre lo individual y lo colectivo, y es así que comenzó la búsqueda sobre cada uno de esos tópicos.

      Fue un inmenso desafío, pero la guía estaba siempre presente, y era el querido y ya desaparecido Luis Rebelatto, tal vez en el fondo sea un humilde homenaje a tan supremo legado, de trabajo y más trabajo, acción diaria con la comunidad y producción académica invalorable.

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