REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

MAESTRIA EN TECNOLOGIA EDUCATIVA DISEO TECNOLGICO INSTRUCCIONAL

EL DISEO INSTRUCCIONAL Y SU APLICACIN EN AMBIENTES TECNOLGICOS DE APRENDIZAJE

REALIZADO POR: Diego Conrado; C.I. 16.922.732 MigleydisCova; C.I. 15.403.552 Reinerys Gonzlez; C.I. 10.699.994 Ramn Molina C.I. 5.753.247 Ren Uribarri; C.I. 7.890.918 PROFESORA: MARIANELA HERNNDEZ

CARACAS, MAYO DE 2012

EL DISEO INSTRUCCIONAL Y SU APLICACIN EN AMBIENTES TECNOLGICOS DE APRENDIZAJE Un modelo de diseo instruccional se fundamenta en las teoras del aprendizaje y va desde la definicin de lo que el profesor quiere que el estudiante aprenda, es decir, los objetivos de aprendizaje, hasta la evaluacin formativa del proceso. En un sentido ms amplio, el diseo instruccional permite detallar las actividades del proceso de diseo, desarrollo, implementacin y evaluacin de propuestas formativas. Utilizar un modelo de diseo instruccional facilita la elaboracin del material por parte de los involucrados en la produccin, tambin facilita la gestin del proceso a los profesores y la ejecucin del mismo a los estudiantes, de all la importancia de que dicho modelo est adecuado a las necesidades de la institucin y en especial a las necesidades de los estudiantes, lo que asegura la calidad del aprendizaje. La insercin de las herramientas tecnolgicas en la educacin ha hecho que los modelos de diseo instruccional evolucionen. Las metodologas de diseo de material educativo ya no slo son procesos sistemticos con fases lineales sino tambin procesos sistmicos con actividades estrechamente relacionadas. En los ambientes tecnolgicos de aprendizaje todas las actividades, intercambios y relaciones generadas ocurren mediados por tecnologa. Estos, son el contexto donde todos los elementos que lo conforman interactan e intercambian informacin con el fin de construir conocimiento, basando su accin en una serie de reglas, todo ello, logrado por la mediacin de herramientas informticas.

Es por ello que en una propuesta de formacin virtual, es indispensable conocer no slo la naturaleza intrnseca de los elementos que la componen, sino del medio tecnolgico, sus potencialidades y limitaciones, con el fin de generar ambientes ajustados a la modalidad virtual y que verdaderamente faciliten los procesos de construccin de conocimiento. Los ambientes tecnolgicos de aprendizaje representan nuevas posibilidades de acceso a la educacin. Sin embargo, cuando el diseo de dichos ambientes se realiza sin un sustento cientfico adecuado y sin una propuesta didctica claramente definida, los beneficios de las actividades de aprendizaje pueden verse disminuidos notablemente. No es difcil encontrar ambientes virtuales que slo se limitan a presentar informacin sin una planeacin apropiada de la instruccin, es decir, sin un diseo instruccional idneo, que considere los factores psicolgicos del aprendizaje y el papel que juegan las herramientas tecnolgicas en ese proceso. Coll (2008) afirma que en la formacin virtual, el diseo pedaggico y la propuesta de uso de herramientas tecnolgicas conforman un proceso indisociable, es por ello que ha denominado a este proceso diseo tecnoinstruccional o tecnopedaggico. Este diseo parte del anlisis de dos dimensiones: el nivel tecnolgico y el pedaggico. En el primer nivel, seleccionamos las herramientas tecnolgicas mediante las cuales se llevarn a cabo las actividades, tales como plataformas educativas, aplicaciones de software, recursos multimedia e hipermedia, bases de datos y sistemas expertos. El segundo nivel es el diseo pedaggico, en el cual se contemplan las limitaciones y posibilidades de las herramientas tecnolgicas en el planteamiento de las actividades. Siguiendo al autor, un diseo tecnoinstruccional debe contar con los siguientes elementos: Una propuesta de contenidos, objetivos y actividades de enseanza y de aprendizaje; unas orientaciones y sugerencias para llevar

a cabo las actividades; una oferta de herramientas tecnolgicas y unas orientaciones y sugerencias sobre el uso de herramientas tecnolgicas en el desarrollo de las actividades. El diseo tecnoinstruccional se comporta como una propuesta integrada de elementos tecnolgicos y pedaggicos, que incorporan una serie de herramientas informticas y directrices de cmo utilizarlas en el desarrollo de actividades de aprendizaje. Para que los ambientes tecnolgicos tengan xito en la educacin es absolutamente necesario garantizar el acceso de los estudiantes a los instrumentos de aprendizaje, as como proveer unas bases pedaggicas y didcticas muy firmes. Por tal motivo, el diseo instruccional no debe dejarse de lado en la produccin e implementacin de ningn recurso educativo o ambiente virtual de aprendizaje. Dicho diseo es la carta de navegacin tanto para tutores como para estudiantes, por lo que es necesario seleccionar metodologas que respondan al conjunto de objetivos y que tengan en cuenta los recursos disponibles o proyectados de manera razonable y la preparacin de un plan de evaluacin de los procesos y de los resultados, garantizando a travs del diseo Instruccional y de los procedimientos que utiliza, el rigor y la validez de todo el proceso. El diseo educativo o Instruccional es la base para garantizar que la tecnologa no se sobrepondr al aprendizaje y para reafirmar que en todo proceso educativo el aspecto pedaggico es y ser siempre lo fundamental con incorporacin o no de la tecnologa. En la Educacin la tecnologa es un medio, muy importante, pero no un fin.

Referencias: Coll, C, T Mauri, y J Onrubia. 2008. Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el anlisis de casos y la resolucin de problemas. En Psicologa de la educacin virtual, editado por C. Coll y C. Monereo. Espaa: Morata.