DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN

ORIENTACIN

FAMILIAR

A APRENDIZAXE DA LECTURA E DA ESCRITURA EN E. INFANTIL

A Educacin Infantil unha etapa educativa non obrigatoria, de carcter propedutico, dicir, preparatoria e que ten como obxectivo fundamental que, nun ambiente ldico, os nenos/as adquiran a maduracin psicomotriz e lingstica axeitada para o posterior acceso lecto-escritura, que como ben sabedes, prodcese no 1 ciclo da E.Primaria. Se ben certo que en moitas ocasins existe unha presin social e familiar que fai que nos ltimos anos este acceso lecto-escritura se adiante a E.Infantil, precozmente, e en detrimento, en moitos casos, do traballo ldico psicomotriz e lingstico previo, BSICO e IMPRESCINDIBLE para posteriormente evitar problemas lectoescritores no 1 ciclo de E.Primaria nos cales necesario intervir en aspectos que se consideraban adquiridos como:

linguaxe oral esquema corporal orientacin espacial discriminacin auditiva discriminacin visual estruturacin temporal estruturacin rtmica

A aprendizaxe precoz sen estimulacin psicomotriz e lingstica previos mstranse como unha das causas mais importantes de fracaso escolar. Por todo isto, consideramos que finalizar E. Infantil os nenos e nenas, lean ou non, non relevante nin indicador de nada pero si o que non acaden outro tipo de capacidades, (poden ler, descodificando mecanicamente pero sen saber o que fan, ou poden non ler nada pero ter adquiridas todas as capacidades necesarias para aprender rapidamente).

Intentaremos explicar a continuacin cales son os factores que inciden para un correcto aprendizaxe da lectoescritura, e que podemos facer, dende as familias, (completando e reforzando o traballo escolar), para melloralos. 1- FACTORES LINGSTICOS: Unha correcta pronunciacin. Un vocabulario amplo. Unha estruturacin das frases correcta, que non fale como os indios. Conciencia fonolxica, dicir, que recoeza os sons da fala Memoria auditiva, que retea os sons. Discriminacin auditiva, que diferencie entre jabn-jamn, casa-pasa, dedo-debo, etc. De non ter acadadas estas capacidades poder ter problemas, xa que non poder ler correctamente, non entender o que le ou non poder reproducilo (escritura). Para facilitar estes aprendizaxes podemos facer algo tan simple como falar moito con eles e deixar que eles tamn falen, e falarlles ben, correctamente, sen diminutivos nin mimos. Temos que darlles o modelo correcto.

2- FACTORES PERCEPTIVOS Madurez visual,que sexa capaz de visualizar as cousas de dereita a esquerda. Madurez perceptiva, que distinga figura-fondo e simetra e identidade, para que non confunda b-p, d-q. Copia de figuras, que poda copiar debuxos ou figuras que ve. Madurez da lateralidade, debemos saber non solo que man usa, se non o pe e o ollo que utiliza habitualmente, distinguir dereita de esquerda de si mesmo e dos demais. Que saiba para que serve cada parte do corpo. De non ter acadadas estas competencias poderan ter dificultades de tipo dislxico, escritura en espello, dificultades que necesitaran reeducacin posterior. Facer xogos con eles de observacin do entorno, xogos mirndose no espello e sobre todo que debuxen moito. Poede sa disposicin papel e colores e que debuxe libremente.

3- FACTORES PSICOMOTORES Esquema corporal, que coeza todas as partes do seu corpo, canto mais detalle mellor, que o nomee e que o debuxe o mellor posible. Motricidade fina, que mova de forma independente, ombreiro, codo, pulso e dedos. Que agarre o lapis usando pinza con suavidade pero firmeza, apoiando no dedo medio.

importante que tean un bo desenrolo fsico e unha boa coordinacin, e calquera tipo de actividade fsica boa para conseguilo. Temos que deixar que suban, corran e trepen a pesar que as veces caen e s adultos provcanos medo pensar que se podan mancar. Para desenvolver a motricidade fina poden abrochar e desabrochar, atar os zapatos,...

4- CONCETOS BSICOS: espaciais e temporais: arriba, a travs, lonxe, xunto a, dentro, fora, algunhas, ningunhas, mo medio, poucas, encima, debaixo, preto, mais que, menos que, primeiro, ltimo, diferente, igual, metade, par, sempre, nunca, antes, agora, despois, onte, ma, etc... 5- INFORMACIN SOBRE O ENTORNO, sobre o por que, o para que e o como das cousas. 6- OUTRAS COMO: Madurez para manter a atencin de forma voluntaria e de forma sostida. Fatigabilidade, capacidade de traballar sen cansarse en tarefas montonas.