EDUCACIN INFANTIL CUENTO: CMO ME MET EN TU BARRIGA?

FASES DE DESARROLLO DE LA TAREA

FASE INICIAL Revisin de conceptos previos Creacin de vnculos afectivos, intelectuales y sociales con la tarea CICLO DE LA TAREA Secuencia de actividades Exposicin final en pblico REFLEXIN SORE LA TAREA Y EL APRENDIZAJE Revisin de las actividades realizadas y de las estrategias docentes. Enlazar con la siguiente tarea

DISEO DE LA TAREA
1. PRODUCTO FINAL Representar en un mural el proceso seguido en el trabajo del cuento, con fotos y trabajos realizados. 2. CONTEXTO La tarea abarca el contexto escolar y el familiar. 3. DESCRIPCIN DE LA TAREA El cuento, editado por el Grupo de Trabajo de Coeducacin del CEIP Virgen del Carmen de Castell de Ferro, narra el origen de las personas y los cuidados que requiere el beb. El cuento describe de manera asequible el origen de las personas, haciendo especial hincapi en la corresponsabilidad de todas y todos en la tarea de los cuidados, ya que dicha tarea casi siempre es identificada como propia de las mujeres. El cuento aborda uno de los aspectos de la sexualidad, la salud reproductiva de las mujeres, ya que como dice Gemna Lienas (autora de los diarios de Carlota),y reproduzco literalmente el sexo puede tener tres finalidades: recreativa, comunicativa o reproductiva, para entendernos, divertirse, comunicarse o crear un beb, y sta ltima es la que hemos desarrollado en este cuento. Las nias y nios de estas edades tienen una gran curiosidad por los temas sexuales y sobre todo por conocer su origen. Durante la visualizacin del cuento y posteriormente iremos realizando preguntas al alumnado para que relacionen lo contado por el cuento con su experiencia vital. Iniciaremos este apasionante viaje sobre nuestro origen con una pregunta a las familias, a travs de la Agenda del aula: Cmo me met en tu barriga?.

Nuestros objetivos sern: Conocer su propio cuerpo, las diferencias fsicas entre nias y nios y aquellas ms visibles respecto a las personas adultas. Buscar respuestas bsicas en torno a los intereses y curiosidades acerca del origen de las personas, en un marco en el que las vivencias afectivo-sexuales se reconozcan como formas enriquecedoras de relacionarse consigo y con las dems personas. Apreciar la sexualidad como una forma de comunicacin, afectividad y placer entre las personas y cuando se desea, de reproduccin.

4. RELACIN DE LA TAREA CON DESCRIPTORES DE LAS COMPETENCIAS Aprendizajes bsicos en Comunicacin Lingstica 1. 2. 3. 4. 5. Expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones, Dialogar. Formarse un juicio crtico y tico Disfrutar escuchando, leyendo o expresndose de forma oral y escrita, Ser instrumento para la igualdad, la construccin de relaciones iguales entre hombres y mujeres, la eliminacin de estereotipos y expresiones sexistas. 6. Comprender y saber comunicar. 7. Escuchar. Aprendizajes bsicos en Competencia Matemtica 1. 2. 3. 4. Interpretar y expresar con claridad y precisin informaciones y argumentaciones. Seguir cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales, Seguir determinados procesos de pensamiento: adivinar, imaginar, inventar Representacin de situaciones reales mediante smbolos. Aprendizajes bsicos en Competencia Social y Ciudadana 1. 2. 3. 4. 5. Autoestima, autonoma, control emocional. Trabajo en equipo. Toma de decisiones y responsabilidad ante ellas. Cooperacin, solidaridad, ayuda Aceptacin y valoracin de las diferencias, lucha contra prejuicios y estereotipos. Aprendizajes bsicos en Competencia Cultural y Artstica 1. Encontrar fuentes, formas y cauces de comprensin y expresin. 2. Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse mediante cdigos artsticos. 3. Reelaboracin de ideas y sentimientos propios y ajenos. 4. Disponer de habilidades de cooperacin para contribuir a la consecucin de un resultado final.

Aprendizajes bsicos en Competencia de Aprender a Aprender 1. Plantearse preguntas 2. Desarrollo de la atencin, la concentracin y la memoria. 3. Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles ante una misma situacin o problema. 4. Motivacin de logro. Adquirir confianza en s mismo y gusto por aprender. 5. Desarrollo de experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, tanto individuales como colectivas. Aprendizajes bsicos en Competencia de Autonoma e Iniciativa Personal 1. Imaginacin/desarrollo/evaluacin de Proyectos Individuales /colectivos, con confianza, creatividad, sentido crtico y responsabilidad. 2. Elaboracin de ideas 3. Perseverar, mantener la motivacin 4. Conocimiento de s mismo 5. Creatividad 6. Control emocional Aprendizajes bsicos en Competencia en el Conocimiento e Interaccin con el Mundo Fsico 1. Utilizacin de valores y criterios ticos: La proteccin de la salud individual y colectiva. Mejora y preservacin de las condiciones de vida propia y de las dems personas. 2. Importancia del desarrollo y solidaridad. 5. REAS IMPLICADAS Conocimiento de si mismo Conocimiento del entorno Lenguajes: comunicacin y representacin.

6. SECUENCIA DE ACTIVIDADES. TEMPORALIZACIN Actividad 1: Actividades de motivacin y diagnstico inicial: observar fotografas de personas adultas, mujeres embarazadas o no, plantendose cuestiones, iremos anotando las respuestas y lo observado por el alumnado. Actividad 2: En asamblea iremos recogiendo en un mural las ideas previas sobre nuestro origen y escribiremos en la agenda de aula la pregunta para nuestras familias: CMO ME MET EN TU BARRIGA?. Actividad 3: Comentar en asamblea las respuestas de las familias y realizar dibujos alusivos para elaborar un mural con las preguntas y respuestas escritas por la maestra.

Actividad 4: Gran Grupo. Escuchar y observar detenidamente las imgenes del cuento proyectadas en la pantalla (diferentes sesiones, sera demasiado largo en una sola sesin). Durante la proyeccin del cuento, en diferentes sesiones, podemos hacer algunas pausas y preguntar a media explicacin, para ello elaboraremos cuestiones a modo de guin para incentivar el debate y las predicciones, ir aprovechando sus respuestas para realizar nuevas preguntas. Detenernos en la imagen de la pgina 3, anotar sus observaciones sobre expresiones de la cara, lo que nos quiere decir la imagenQu ves?, Qu te parece?..., plantear cuestiones generales y a partir de sus respuestas podemos incentivar el dilogo con nuevas preguntas. Nos detenemos en la pgina 6, cogemos lpiz y papel, puede ser una cuartilla y dibujamos los cuerpos de una mujer y hombre desnudos. Establecemos diferencias y semejanzas con las imgenes de la pgina 7 , algunas cuestiones que plantearemos: Qu diferencias hay?, Por qu sus cuerpos son diferentes a los nuestros?... Nos detenemos en la imagen de la pgina 13, relacionamos la imagen con fotos de mam cuando nosotros y nosotras estbamos dentro, nos dibujamos dentro de nuestra mam, usamos de nuevo una cuartilla y lpiz, volvemos a la proyeccin y de nuevo contrastamos el dibujo realizado con la imagen, mediante preguntas. Tambin en esta imagen trabajaremos la relacin entre causa y efecto: Cmo sale la criatura de la barriga de su mam?, Cmo saliste t de la barriga de tu mam?, Cmo ha llegado la criatura a la barriga?, Por qu la mam esta de paseo?... En una cuartilla y lpiz dibujamos al beb saliendo de la barriga, contrastamos nuestro dibujo con la imagen de la pgina 14. Traemos las respuestas al aula de la pregunta CMO SAL DE LA BARRIGA?. Nos detenemos en la imagen de la pgina15, los cuidados del beb y sobre todo en la imagen de la pgina 16 y en la palabra CORRESPONSABILIDAD, relacionada con la tarea de los cuidados, todas y todos colaboramos en el cuidado. En una cuartilla y lpiz dibujamos algunos de los cuidados que requiere una criatura y quin los realiza, llevndolos a su experiencia, a lo que observan. Los dibujos los realizaran de forma individual, posteriormente, en asamblea, explicaremos a los dems lo realizado, anotaremos sus observaciones. Actividad 5: Dramatizar las diferentes situaciones del cuento en el Rincn de La casita y Consultorio Mdico, dichos rincones sern necesarios para interpretar los diferentes roles y situaciones que aparecen en el cuento. Actividad 6: Sesin de expresin corporal: Dentro de mi mam, podemos usar de material cajas de carn, es preciso realizar la sesin con una luz clida y tenue, deben sentirse dentro del vientre de su mam, podemos usar de fondo msica de relajacin con sonidos de agua. Actividad 7: En pequeo grupo preparar la entrevista a la mam embarazada (si es posible). Actividad 8: Realizar una tarjeta de invitacin para la mam embarazada (firmada por todas y todos). Preparar un regalo para la mam embarazada.

Actividad 9: Entrevistar a la mam embarazada, crear un clima de confianza y afecto en esta entrevista. Es importante tratar previamente el contenido de la entrevista con la mujer embarazada. Preparar el aula con un ambiente clido. Actividad 10: Realizar un mural secuencial de su crecimiento con fotos tradas de casa (desde ecografas hasta la edad que tienen actualmente, realizando diversas actividades: bao, empieza a gatear, andar, en la playa). Actividad 11: Visita: Ha nacido un beb, si es posible podemos invitar a la criatura con su mam y papa, preparar previamente la entrevista que le vamos a realizar y un regalito. Este proyecto contempla varias tareas por lo que la temporalizacin se har a criterio del profesorado, segn el nivel de profundidad o extensin del Proyecto. Podramos realizar slo la tarea del cuento, si no fuera posible llevar a cabo las visitas previstas, tanto de la mujer embarazada como de la criatura. REFLEXIN SORE LA TAREA Y EL APRENDIZAJE Revisin de las actividades realizadas y de las estrategias docentes. Enlazar con la siguiente tarea. 7. MATERIALES Can y ordenador con una presentacin del cuento (ver anexos). Ropas y telas para los disfraces en los rincones de La Casita y Consultorio Mdico. Material para los rincones. Papel continuo y folios o cuartillas de colores para realizar el mural y los dibujos. Cajas de cartn y msica de sonidos de agua. Folios, cartulinas, colores, rotuladoresy cualquier otro material fungible que necesitemos para las diferentes actividades. El cuento impreso se encuentra en el CEP de Granada y CEP Costa de Granada. Soporte para anotar las preguntas que han de llevar a las familias (Agenda o similar). Revistas, fotografas, libros para buscar informacin, es importante usar diversos soportes y con ilustraciones.

8. INDICADORES DE XITO. EVALUACIN DE LA TAREA

La tarea tendr xito a efectos de evaluacin, del alumnado, del profesorado, de las familias y de la propia tarea si: La participacin e implicacin del alumnado, familia y el profesorado ha sido buena. Si la dinmica de los grupos ha sido cooperativa. Si se han usado trminos adecuados a la edad. Si se han realizado composiciones plsticas que representen el mundo imaginario, real y afectivo. Si se han respetado las ideas propias y las de los dems. Si el grado de autonoma de los grupos y el material elaborado ha sido de calidad, y libre de sesgos sexistas. Si se ha utilizado un lenguaje integrador con ambos sexos y libre de prejuicios. Si el ambiente ha favorecido la expresin sana y libre de los sentimientos y vivencias. Si el ambiente clido y de confianza con las personas invitadas ha sido sentido por el grupo.