Lorea Aretxaga

1.- Marco de referencia: la educacin inclusiva 2.- Plan estratgico de atencin a la diversidad en el marco de una escuela inclusiva.2012-2016. 3.- Educacin inclusiva y TDAH

Declaracin de Jomtien en Tailandia. (1990) Conferencia Mundial sobre NEE en en Salamanca (1994) Declaracin de Lisboa (2007) Convencin de la ONU de los derechos de las personas con discapacidad. 2008. Educacin inclusiva de las palabras a los hechos. Foro europeo de la discapacidad (2009). Objetivos principales de la Unin europea en el horizonte del ao 2020. Bruselas (2010).

Aquella que garantiza

que

todos los nios, nias y jvenes tengan acceso a una educacin de calidad con igualdad de oportunidades..

Es la distancia que va de la normalizacin al reconocimiento de los derechos humanos. De la educacin especial a una educacin con oportunidades para todos. De la diferenciacin curricular al currculo comn. Del diagnstico a la resolucin de problemas en colaboracin. De determinados alumnos/as todos y todas . a la presencia de a la

De la responsabilidad de los especialistas responsabilidad compartida. Del alumno y alumna a la comunidad. De la integracin a la inclusin

Cu ltu ra s

Prcticas

lti Po ca s

Apuesta por una escuela inclusiva

En revisin ???

Dificultades para mantener la atencin Dispersarse con facilidad Responder sin pensar Agitarse, girarse , enredar Perder u olvidar el material Dificultad de terminar las tareas si no son supervisados

Baja tolerancia a la frustracin Sentimientos de angustia ante las tareas escolares. Miedo a hacer el ridculo Inseguridad y baja autoestima Ansiedad y depresin

Dificultades en la retencin y manejo de la memoria Estrategias impulsivas y pobres en la solucin de problemas No analiza todas las posibilidades de respuesta En tareas sencillas y montonas pueden aparecer errores

Vitales, entusiastas, llenos de energa Tenaces y persistentes Optimistas De buen corazn Sinceros Innovadores Creativos, ocurrentes Generosos Agradecen que se les ayude Buen humor Espontaneidad Mas talentosos de lo que demuestran

3 a 7 en edad escolar Mas frecuente en varones Todos los grupos sociales, tnicos, culturales 60% sntomas en la edad adulta

Trastornos del aprendizaje T. oposicionista-desafiante Conducta disocial TGD Trastornos emocionales

Posicionarse ante el TDAH desde una perspectiva de escuela inclusiva. Basarse en el conocimiento cientfico y en la tica. Sensibilizar a la comunidad educativa. Formacin y estrategias de actuacin. Relacin estrecha con las familias.

Colaborar con los servicios de Salud

Centrarse en las soluciones Adoptar modelos comunitarios Colaborar con las asociaciones Apoyo de la Administracin educativa

Uso y fomento de metodologas que mejoran la atencin a la diversidad No quedarse en respuestas a nivel individual y abarcar a las aulas de las que el alumno/a es parte

Escenario ambiental acogedor y estructurado Fijarnos en las fortalezas del alumnado marcadores de tiempo Supervisin e informacin explcita Autorregulacin Descansos funcionales

Estrategias para el desarrollo de la funcin ejecutiva

Evaluacin formativa Accin tutorial personalizada Tutora entre iguales Apoyo personalizado y graduacin de tareas Aprovechamiento ptimo de los momentos de atencin y refuerzos positivos

Actuacin del profesorado PT( si la situacin lo requiere y cuando ocurren otras circunstanciascomorbilidad) Adaptaciones curriculares ( de acceso , de rea ,globales) Contratos pedaggicos y planes personalizados de mejora

Con la ayuda y colaboracin de todos/as promocionaremos el xito escolar y personal del alumnado con TDAH