EFEMRIDES 2008-2009

COEDUCACIN

ACTIVIDADES DAS E, EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Lola Marn Moreno y Ana Hernndez Hernndez Coordinadora del Plan de Igualdad del IES Al-Zujar (Zjar)

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COEDUCACIN

2 TRIMESTRE
8 de marzo: Da de la Mujer
Actividad n 1: UN MUNDO AL REVS 1. OBJETIVOS: - Descubrir los diferentes roles que realizan mujeres y hombres. - Tomar compromiso por la no discriminacin por razones de sexo. - Sensibilizar a los alumnos y alumnas en el tema de la coeducacin, hacindoles ver que la discriminacin, por razones de sexo, es un hecho real. - Ayudar a la integracin de todos los/as miembros del grupo. - Analizar la presencia de la discriminacin en el entorno familiar y social, as como en el propio centro educativo. 2. DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD: * El/la tutor/a puede comenzar la sesin promoviendo una reflexin colectiva sobre los anuncios que aparecen en los medios de comunicacin, haciendo especial incidencia en el uso de la imagen de la mujer y del hombre. Pedir al alumnado que recuerden anuncios publicitarios en los que la imagen sea especialmente significativa. Tambin se puede hacer una reflexin sobre el papel de la mujer como ama de casa (su trabajo en el hogar, el cuidado de hijos) y compararla con el trabajo que hace el hombre dentro de casa. Por supuesto que hay que tener en cuenta que todas las situaciones no son generalizables. Preguntas como las siguientes nos pueden servir para introducir el tema: - Quin realiza la mayora de las tareas del hogar? - Qu chico se hace la cama? - Quin ayuda o colabora en la limpieza de la casa?..... Posteriormente se realizar, por grupos o en gran grupo, segn las caractersticas de la clase, una lectura del texto: Un mundo al revs (si se prefiere, puede resultar interesante realizar una escenificacin del mismo par parte del alumnado) y un debate sobre el mismo que girar en torno a estas cuestiones: 1. Anlisis de sentimientos: Cmo te sentiste? Se sintieron igual los chicos que las chicas? Alguien se sinti ofendida u ofendido? 2. Anlisis de hechos: Si la situacin se hubiese producido al revs, te habra llamado la atencin? Crees que es una situacin normal? En qu momentos crees que se discriminaba a Bernardo? * Para terminar, el/la tutor/a puede leer el texto para reflexionar, tras lo cual se realizar una lluvia de ideas en gran grupo, de la cual se extraern las conclusiones de la clase.

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3. MATERIALES NECESARIOS: Texto Un mundo al revs

TEXTO PARA REFLEXIONAR

El reconocimiento social de la igualdad de derechos entre hombres y mujeres es un hecho muy reciente que todava no ha dado todos sus frutos, aunque se han realizado avances en este sentido. A lo largo del siglo pasado las mujeres mantuvieron una dura y dificultosa batalla para que la sociedad reconociera sus derechos como personas. Esa larga lucha ha continuado y contina en el presente siglo. Afortunadamente, hoy los pases ms desarrollados han establecido en sus normas de convivencia principios de no discriminacin por razones de sexo. El sexismo es una concepcin de la realidad que lleva a imponer a las personas comportamientos distintos en funcin del sexo, contra el todos y todas tenemos que luchar.
MATERIAL PARA EL ALUMNADO: Un mundo al revs
Texto: Bernardo: Vengo por lo del anuncio, seora. Jefa de personal: Bien. Sintese. Cmo se llama usted? B: Bernardo... J.P: Seor o seorito? B: Seor. J.P: Deme su nombre completo. B: Bernardo Delgado, seor de Prez. J.P: Debo decirle, seor de Prez que, actualmente, a nuestra direccin no le gusta emplear varones casados. En el departamento de la seora Moreno, para el cual nosotros contratamos al personal, hay varias personas de baja por paternidad. Es legtimo que las parejas jvenes deseen tener nios (nuestra empresa, que fabrica ropa de bebs, les anima a tener hijos), pero el absentismo
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de los futuros padres y de los padres jvenes constituye un duro hndicap para la marcha del negocio. B: Lo comprendo, seora, pero ya tenemos dos nios y no quiero ms. Adems (el seor Prez se ruboriza y habla en voz baja), tomo la pldora. J.P: Bien, en ese caso sigamos. Qu estudios tiene? B: Tengo el certificado escolar y el primer grado de formacin profesional de administrativo. Me habra gustado terminar el bachillerato, pero en mi familia ramos cuatro y mis padres dieron prioridad a las chicas, lo que es muy normal. Tengo una hermana coronela y otra mecnica. J.P: En qu ha trabajado usted ltimamente? B: Bsicamente he hecho sustituciones, ya que me permita ocuparme de los nios mientras eran pequeos. J.P: Qu profesin desempea su esposa? B: Es jefa de obras en una empresa de construcciones metlicas. Pero est estudiando ingeniera, ya que en un futuro tendr que sustituir a su madre, que es la que cre el negocio. J.P: Volviendo a usted, cules son sus pretensiones? B: Pues... J.P: Evidentemente con un puesto de trabajo como el de su esposa y con sus perspectivas de futuro, usted desear un sueldo de complemento. Unos euros para gastos personales, como todo varn desea tener, para sus caprichos, sus trajes. Le ofrecemos 300 Euros para empezar, una paga extra y una prima de asiduidad. Fjese en ese punto, seor de Prez. La asiduidad es absolutamente indispensable en todos lo puestos. Ha sido necesario que nuestra directora crease esta prima para animar al personal a no faltar por tonteras. Hemos conseguido disminuir el absentismo masculino a la mitad; sin embargo, hay seores que faltan con el pretexto de que el nio tose o que hay una huelga en la escuela. Cuntos aos tienen sus hijos?. B: La nia seis y el nio cuatro. Los dos van a clase y los recojo por la tarde cuando salgo del trabajo antes de hacer la compra. J.P: Y si se ponen enfermos, tiene usted algo previsto? B: Su abuelo puede cuidarlos. Vive cerca. J.P: Muy bien, gracias, seor de Prez. Ya le comunicaremos nuestra respuesta dentro de unos das. Narrador: El seor de Prez sali de la oficina lleno de esperanza. La jefa de personal se fij en l al marcharse. Tena las piernas cortas, la espalda un poco encorvada y apenas tena cabello. La seora Moreno detesta los calvos, record la responsable de la contratacin. Y, adems, le haba dicho: Ms bien, uno alto, rubio, con buena presencia y soltero. Y la seora Moreno ser la directora del grupo el ao prximo. Bernardo Delgado, seor de Prez, recibi tres das ms tarde una carta que empezaba diciendo: Lamentamos.... En grupo contestad a las siguientes cuestiones:

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1. Anlisis de sentimientos: Cmo os habis sentido?Se sintieron igual los chicos que las chicas? Alguien se sinti ofendida u ofendido? 2. Anlisis de hechos: Si la situacin se hubiese producido al revs, te habra llamado la atencin? Crees que es una situacin normal? En qu momentos crees que se discriminaba a Bernardo? Actividad n 2: SOY INGENIERA DE COMUNICACIONES 1. OBJETIVOS: - Descubrir los diferentes roles que realizan mujeres y hombres. - Tomar compromiso por la no discriminacin por razones de sexo. 2. DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD: * El/la tutor/a puede comenzar la sesin promoviendo una reflexin colectiva sobre el papel de la mujer como ama de casa (su trabajo en el hogar, el cuidado de hijos) y el trabo que realiza fuera de casa y compararlo con el trabajo que hace el hombre dentro y fuera de casa. Por supuesto que hay que tener en cuenta que todas las situaciones no son generalizables. Preguntas como las siguientes nos pueden servir para introducir el tema: - Quin realiza la mayora de las tareas del hogar? - Qu chico se hace la cama? - En qu trabajan su madres? Y sus padres? - Quin ayuda o colabora en la limpieza de la casa?..... * Posteriormente el/la tutora les entregar el documento para el alumnado, para que, en primer lugar lo lean individualmente y reflexionen sobre el mismo y, posteriormente, en grupos debatan sus reflexiones y realicen las actividades que se proponen en el documento que se les ha entregado. * Por ltimo, se har una puesta en comn, de la que se sacarn las conclusiones del grupo-clase.

3. MATERIALES NECESARIOS: DOCUMENTO PARA EL ALUMNADO:"Soy ingeniera de telecomunicaciones" DOCUMENTO PARA EL ALUMNADO
"Soy ingeniera de telecomunicaciones"

DEBATE SOBRE ESTEREOTIPOS EN LOS ROLES SEGN EL SEXO

1. Lee con atencin el texto siguiente:

"A M ngeles siempre le haban gustado las Matemticas, pareca que tena una cierta debilidad por el lgebra y destacaba en todas las materias de ciencias.
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Cuando curs Bachillerato, sus soluciones a los problemas eran los mejores de la clase, pero tena la sensacin de que casi nunca se haca caso a sus respuestas. Por otro lado, en su casa, en la que no circulaba demasiado dinero, todos los nimos y las exigencias para el estudio eran para su hermano Luis, el mayor. Los autnticos problemas llegaron al entrar en la Escuela de Ingenieros de Telecomunicaciones. Gran parte de sus energas las gast en convencer a muchas personas, que no confiaban en su capacidad para terminar esta carrera. Hoy es ingeniera. Parece que se han superado todos los conflictos y, en algunos momentos, este ttulo le ha compensado de tantas dificultades. Hasta ha encontrado un buen trabajo que le permite satisfacer otras aficiones. Tiene un buen sueldo. Ahora puede viajar, comprar discos, ir a la discoteca, cuando le apetece, y gastar en libros todo el dinero que quiere. Se encuentra segura y confiada. Hoy tiene su primera reunin como ingeniera. Se celebra fuera de su oficina habitual. Tendr que ir acompaada de otra persona que le asista en lo que necesite; puede ir cualquier administrativo de su gabinete. Se escoge a la persona que le acompaar, es Rafa, un compaero simptico y con buena presencia. La reunin se celebra en un buen edificio. Todas las personas son amables y van vestidas con ropas muy caras. An no han llegado a presentarse cuando alguien, de la reunin, le pide que le traiga de una mesa unas fotocopias. Observa que todas las atenciones y las preguntas tcnicas van a Rafa. Al principio no se da cuenta, pero inmediatamente piensa en la situacin. Qu ha pasado? Simplemente han pensado que de las dos personas recin llegadas Rafa es el ingeniero y ella la secretaria. Se origina una confusin dentro de su cabeza, vuelven a resurgir todos los conflictos y sentimientos pasados. Se encuentra nerviosa y enfadada. Dispuesta a gritar y hasta insultar a los presentes. Por un momento piensa en abandonar la reunin."
2. Reflexiona individualmente y posteriormente trabaja con el grupo: Cmo me sentira si fuera la protagonista?

En grupo, hacemos un listado de las ideas previas que, sobre hombres y mujeres, tienen las personas que asisten a la reunin referida en la lectura:

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SOBRE LAS MUJERES

SOBRE LOS HOMBRES

Estos prejuicios: Benefician o perjudican a las personas?

En grupo analizamos y debatimos la situacin proponiendo soluciones para la protagonista y para eliminar los prejuicios y discriminacin de hombres y mujeres con respecto a las profesiones. SOLUCIONES

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