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El por qu de la Tecnologa en Educacin hoy Qu tecnologa tenemos / queremos en las aulas? Herramientas TIC y su valor aadido: pizarra digital, aulas 2.0, libro digital El profesorado: formacin y voluntad de cambio Algunas preguntas ms y un poco de prospectiva
Pere Marqus (2010). UAB - grupo DIM http://peremarques.blogspot.com/ Para ampliar la informacin : http://peremarques.net
INFORMTICA
HOJA DE CLCULO
telemtica
TELEACTIVIDADES INTERNET TECNOLOGAS de la INFORMACIN y la COMUNICACIN
multimedia
REALIDAD VIRTUAL
VIDEOJUEGOS
TELECOMUNICACIONES
TELEFONA MVIL SATLITE
SONIDO - IMAGEN
RTV VDEO
Pere Marqus (2010)
mass media
COMUNICAR, FORMAR: Mvil, e-mail, chat, videoconferencia, foros, redes sociales, EVA
PUBLICAR/COMPARTIR: blog, wiki, tube, 2.0 Blog de centro, red social de familias GESTIONES, TRABAJO, OCIO
mundo fsico
ciberespacio
acceso siempre mediado acceso inmediato:los sentidos sin distancias, global el espacio establece lmites MUNDOS SOCIALES canales de comunicacin grupos, redes fuentes de informacin alimentos YO objetos Internet
imaginacin
MUNDO PERSONAL
saberes
experiencia
necesidades
tiempo
Pere Marqus (2010)
ACTUALIZACIN CURRICULAR
INNOVACIN METODOLGICA
hay 30% fracaso escolar TIC en las asignaturas usar TIC cuando den VALOR AADIDO
CURRICULUM BIMODAL
1. CONTEXTO CULTURAL
convivir
artstico
creativo
social
inteligencia
crtico
2. YO
H E R R A M I E N T A S
DESARROLLO
NUEVOS
NUEVAS
OBJETIVOS
contenidos, competencias, TIC
NUEVO NUEVA
HERRAMIENTAS TIC
pizarra digital, aula 2.0, EVA, Internet
METODOLOGA
actividades, roles aprendizaje continuo, autnomo escuela, casa/familia, entorno
NUEVA
CAMBIOS
EVALUACIN
memoria, hacer CON INFO
ORGANIZACIN INFRAESTRUCTURAS
INTERNET: COMUNICACIN
redes
INTERNET: INFORMACIN
www
MEMORIA AUMENTADA
mi blog o EPA en Internet
siempre a mi alcance
RELOJ CALCULADORA
EXPERTO
PRENSA
VIDEO
LIBRO
Pere Marqus (2010)
+
RELOJ CALCULADORA TELFONO
--
INTERNET memoria
auxiliar
ORDENADOR
EXPERTO
PRENSA
VIDEO
LIBRO
Pere Marqus (2010)
Pero siempre podemos usar la memoria auxiliar al hacer cosas resolver problemas
Por ello NO necesitamos memorizar: frmulas, procedimientos complejos
conceptos, personas, PRCTICAS BSICAS hechos individual/grupal recordar + VOCABULARIO/DATOS experiencias aplicativa/heurstica DESEABLES tener criterio debo comprender y memorizar + ACTIVIDADES
PRCTICAS AVANZADAS
ACTIVIDADES
siempre con apoyo: memoria auxiliar, Internet NO necesito memorizar: datos y procedimientos
Pere Marqus (2011)
TUTORA
desarrollo emociones talentos
Vocabulario imprescindible, que debern aprender Otro vocabulario que sera deseable aprendieran Actividades prcticas bsicas que debern saber hacer con apoyo TIC y/o documental (libros, Internet) Actividades prcticas avanzadas opcionales, para hacer tambin con apoyo Y cada da se realizarn actividades dirigidas a que los alumnos comprendan y memoricen el vocabulario de la asignatura: Explicaciones del profesor y de los estudiantes Ejercicios autocorrectivos, bsquedas en Internet, blog de alumnos, glosario de clase Los EXMENES de vocabulario sern cortos y memorsticos Tambin se irn realizando las actividades prcticas con apoyo TIC y libre consulta de documentos: Problemas, ejercicios Los EXMENES prcticos tambin sern con apoyo TIC y documental.
Pere Marqus (2010)
INTRANET + Internet
1 ORDENADOR X alumno
EPA, libro universal libreta-laboratorio, web 2.0
software + CONTENIDOS
plataforma de contenidos, libro digital recursos multimedia, orientaciones, actividades interactivas autocorrectivas, Pere Marqus (2010)
el lector de documentos
Es una cmara de vdeo con zoom integrada en un pi ajustable que permite mover la altura y el ngulo de la cmara. Multiplica las posibilidades didcticas de las PD ya que permite proyectar y digitalizar cualquier documento de papel u objeto tridimensional.
QU HABRAN HECHO?
Qu habran hecho Francisco Giner de los Ros, Maria Montessori, John Dewey, Clestin Freinet... Con todas estas herramientas tecnolgicas?
/
Se podra hacer una enseanza activa formidable proporcionando a los nios dispositivos con los que puedan experimentar y descubrir por si mismos muchas cosas... Guiados, por supuesto.
(Jean Piaget)
correccin de ejercicios
(PD, lector docs)
QU DICE LA PEDAGOGA?
el aprendizaje depende de las actividades que se realizan (se aprende haciendo) y del empeo en aprender
las TIC enriquecen la enseanza / aprendizaje tradicional y aportan recursos y nuevas actividades
ASPECTOS A CONSIDERAR
Los principios de la Pedagoga actual (a veces llamada nueva pedagoga en oposicin a la pedagoga memorstica) ya fueron enunciados por los educadores de la Escuela Nueva hace ms de 100 aos.
Centrado en los alumnos, individualizacin, tratar la diversidad (sus caractersticas , intereses, necesidades)
Comenio, Rousseau, Montessori, Pestalozzi, Claparede, Dewey, Decroly, Freinet, Piaget, Freire
VER MS AQU
Las personas solo aprenden lo que necesitan o lo que quieren aprender. (Carl Rogers)
El aprendizaje se da cuando los alumnos, persiguiendo sus propios intereses deben afrontar problemas reales. (John Dewey)
ASPECTOS DIDCTICO-ORGANIZATIVOS
Hay que integrar TIC, nuevas metodologas y evaluacin. Controlar a los alumnos en el PC, evitar distracciones, peligros de Internet Uso de las TIC cuando aporten valor aadido.
20% explicaciones del profesor con PD 30 % exposiciones trabajo alumnos con PD 30% trabajo individual/grupal con PC 20% trabajo individual/gru pal sin PC
El primer ao uso mnimo del PC-alumno: 30% del tiempo de clases Hace falta ms tiempo (preparar las clases, corregir). Repartir roles al alumnado: corregir, colega-tutor, asesor-TIC, profesor Uso del PC: libro (fuente de informacin), libreta de trabajo (editor), para crear, comunicarse, trabajar colaborativamente... Uso de la PD: compartir, corregir, debatir (trabajo colaborativo). Prever planes B: averas PCs, virus, fallos de Internet
Pere Marqus (2010)
Gestin bsica del ordenador-1: nociones bsicas de hardware y del sistema operativo . Utilizado. Escritorio, archivos y carpetas. Antivirus. Gestin bsica de perifricos-1: can, impresora, micrfono, fotos... Uso bsico de un editor de textos: negrita y colores, letra y tamaos, cortar y pegar, guardar y recuperar, imprimir, corrector, imagen Navegar por Internet, usar un buscador, copiar/descargar e imprimir materiales. Uso seguro y crtico de Internet. Uso bsico del correo electrnico: enviar y recibir con adjuntos en un sistema webmail, agenda... Gestin bsica de la intranet del centro: impresin, acceso a materiales... Conocimiento y aplicacin en el aula de modelos didcticos de uso de las TIC (pizarra digital, aulas 2.0, libro digital, webquest...). Conocimiento de repositorios de recursos sobre la asignatura impartida, valorarlos y seleccionarlos. Conocer sobre derechos de autor, licencias... Uso habitual de las TIC para realizar diversas tareas de la funcin docente: buscar informacin, preparar material para la clase, comunicarse Pere Marqus (2008) con profesores y alumnos, gestin de tutora, formacin/redes docentes...
INFRAESTRUCTURAS
COORDINACIN y MANTENIMIENTO
fcil til y eficiente
MATERIALES DIDCTICOS
CAMBIEMOS LA EVALUACIN
Pasar de aprender memorizando (contenidos) al aprender haciendo (competencias) exige nuevas formas de evaluacin.
Seguirn los exmenes de memoria (necesitamos recordar hechos, conceptos, procedimientos), pero tambin exmenes con acceso a la informacin (con tiempo limitado): Examen con chuleta (libre o menguante durante el curso) Ex. con libro o Internet (libre o limitado a 10 min. o 3 web) Ex. con el USB o EPA de cada alumno (libre o limitado)
Y portafolio digital (con objetivos previos), trabajos individual o en grupo con presentacin pblica en la PDI (exponer un tema, proyecto, webquest): se valora: El trabajo (puede haber rbrica) La presentacin oral y defensa Las respuestas a las preguntas del profesor Y autoevaluacin, evaluacin por pares, rendimiento de grupo
VER
o Principios de enseanza: aspectos clave a tener en cuenta para realizar una buena accin docente.
VER
No necesito saberlo todo; solo necesito saber donde encontrar lo que me haga falta falta, cuando lo necesite. (Albert Einstein)
Soy lo que he aprendido. Ser lo que sea capaz de aprender (Javier Martnez Aldanondo)