Evaluacin Censal Educativa y desafos actuales Jos Rivero1 Luego de cinco aos de improvisacin y mal uso de recursos en educacin

en el gobierno de Alan Garca y su ministro y socio Jos A. Chang, slo el 29,8% de nuestros nios en segundo grado logra el nivel esperado en comprensin lectora y, peor an, slo el 13,2% logra el nivel esperado en matemtica. En el ltimo ao de gestin alanista la evolucin del rendimiento subi 1,1% en comprensin lectora y baj 0,6% en matemtica, ello confirma que el nivel de logros de aprendizaje de nuestros estudiantes en escuelas pblicas y privadas se ha estancado. Los efectos de la farra de dispendio educativo en remodelacin de colegios emblemticos caros y sospechosos de corrupcin en Lima y otras ciudades y del abandono de la escuela en medios rurales, de acuerdo a la evaluacin censal 2011, se expresan en la ampliacin de brechas entre los muy pobres rendimientos rurales y los an pobres resultados urbanos. La gestin anterior confirm y acentu nuestra condicin de pas ms inequitativo de Amrica Latina, dudoso honor que nos dieran los resultados de la ltima evaluacin comparada de la Unesco. Representantes de la clase poltica y los medios de comunicacin que estuvieron prestos a solicitar el cambio del actual equipo ministerial basndose en un lamentable y sospechoso incendio de materiales educativos, supongo que ahora tengan reales motivos para demandar explicaciones y sancin a quienes ejercieron gobierno y dispusieron de los recursos del Estado por esta estafa educativa. En la exposicin que realiz la ministra Patricia Salas presentando al pas dichos resultados se precibe una distinta concepcin del ejercicio ministerial como servicio pblico. En primer trmino corrige el uso de los resultados de una evaluacin censal con jornadas informativas en regiones sobre resultados de aprendizaje propiciando activa presencia del gobierno central, presidentes regionales y escuelas, y crea un sistema de consulta pblica al cual pueden acceder quienes estn interesados en ellos. La presente administracin se propone metas nacionales ambiciosas. Alcanzar elevar en los prximos cuatro aos los aprendizajes en matemticas a un 35% y en comunicacin a un 55% definiendo metas regionales en coordinacin con gobiernos regionales. Los resultados presentados obligarn a estrategias focalizadas en poblaciones con lengua originaria con muy bajos porcentajes de comprensin lectora en castellano como segunda lengua y en regiones que registran peores rendimientos. El traspaso de funciones a la Municipalidad de Lima Metropolitana donde se concentra el mayor crecimiento de centros de educacin privada en el pas, demandar buen uso estratgico operativo de un dato revelador: en las zonas ms pobres de la ciudad capital los resultados de aprendizaje de estudiantes que asisten a las escuelas privadas estn por debajo o al nivel de aquellos que asisten a las escuelas pblicas. El enorme desafo de mejorar nuestra educacin demandar volver al Proyecto Educativo Nacional como principal fuente inspiradora de un accionar de Estado y sociedad en procura de una educacin calificada y sin brechas de inequidad. Demandar estrechar vnculos entre el gobierno central, los regionales y municipales, el magisterio y la sociedad civil. Demandar, esta vez de modo perentorio y sin pretextos del MEF, dar recursos suficientes e indispensables al sector as como ejercer vigilancia ciudadana sobre su buen uso y resultados.

Educador. Miembro del Consejo Nacional de Educacin y de Foro Educativo