PLANTILLA PARA LA PROGRAMACIN DE TAREAS INTEGRADAS

Ttulo reas o materias implicadas Producto(s) Final(es) RADIO INTERVIEW (Entrevista de Radio) LENGUA EXTRANJERA (INGLES) Tipo de producto final Duracin: Curso / nivel:

5 SESIONES Centro de Adultos / Uso Bsico de Idiomas. Auditorio a quien se presenta el Producto: -Clase X -Centro -Comunidad -Experto(s) -Web X - Otros: _____________

Contexto (relacin con intereses del alumnado)

En sta tarea llegaremos a varios productos: -Entrevista de Radio por parejas. -Representacin oral de la misma. -Video o audio de la pareja ganadora. Para comenzar esta tarea mis alumnos han trabajado previamente situaciones de comunicacin de la vida diaria, saludos, presentaciones, preguntas y respuestas sobre informacin personal, aficiones, etc. As pues de lo que se trata es de hacer un role-play o representacin de lo que sera una entrevista de radio a un personaje de cierta importancia.

OBJETIVOS

CONTENIDOS

-Elaborar por escrito y escenificar una entrevista de radio por parejas. -Buscar toda la informacin necesaria para llevar a cabo la tarea. -Usar procedimientos verbales y no verbales para comunicarse. -Leer y obtener informacin general y especfica de diferentes fuentes de informacin, haciendo uso del ordenador e Internet. -Apreciar la lengua inglesa como medio de comunicacin, mostrando curiosidad y respeto por sus hablantes y su cultura. -Obtencin de informacin a travs de la escucha y comprensin de mensajes orales sobre aspectos 1.ESCUCHAR, conocidos y de inters para los alumnos, intercambios orales dirigidos a grabaciones de audio. HABLAR Y -Interaccin en situaciones escenificadas o reales y hacer uso de lenguaje verbal y no verbal. CONVERSAR -Produccin de textos orales breves mediante participacin en representaciones o dramatizaciones. -Lectura y escritura de textos en relacin a situaciones diarias cercanas a la experiencia propia como 2.LEER Y invitaciones o felicitaciones. ESCRIBIR -Composicin, a partir de ejemplos y/o modelos vistos, de diferentes textos sencillos, usando frases y expresiones conocidas sencillas para poder responder a cuestiones enfocadas a la comunicacin.
COMPETENCIA LINGSTICA

-Reconocimiento de aspectos fonticos, ritmo, pronunciacin y entonacin del ingls y su uso para la 3.CONOCIMIENTO comprensin-produccin de textos orales. DE LA LENGUA A -Uso de vocabulario relacionado y de producciones lingsticas sencillas. -Uso de funciones y estructuras gramaticales para saludos, presentaciones, descripcin de aficiones, etc. TRAVES DE SU USO REFLEXIN SOBRE EL PROCESO DE APRENDIZAJE -Uso progresivo de las Tecnologas de La Informacin y la Comunicacin. -Uso del Ingls como medio de comunicacin en la clase.

CRITERIOS DE EVALUACIN

4. ASPECTOS -Respeto por la gente que habla ingls. SOCIOCULTURAL -Siempre mostrarse activo en la clase. ES Y CONCIENCIA -Inters en conocer y usar el idioma como medio de comunicacin en la clase. INTERCULTURAL -Uso de frmulas bsicas de saludos y presentaciones para dar y obtener informacin personal -Uso de estrategias verbales y no verbales para comunicarse. -Participacin en interacciones orales y en la entrevista. -Produccin de textos para la entrevista as como comprensin de los mismos. -Adquisicin de nuevo vocabulario y uso del que ya se conoce. -Utilizacin de los ordenadores y de Internet. Com. Lingstica X Aprender a aprender Comp. Digital X Comp. social y ciudadana C. Cultural y artstica Temporalizacin Explicacin de lo que vamos a hacer en sta unidad organizacin: 10 minutos. Lluvia de ideas para establecer los puntos: 15 minutos. Establecer orden de los puntos: 15 minutos. Eleccin de parejas de trabajo y asignacin de los roles de representacin: 15 minutos. Explicacin de los que vamos a hacer en sta sesin y organizacin: 5 minutos. Bsqueda por parejas de informacin en la Red: 25 minutos. Seleccionar los datos importantes que vamos a utilizar para la entrevista: 15 minutos. Uso de un traductor online para ver el significado de palabras o frases que desconocemos: 10 minutos. 2 X X X

Competencias bsicas que se pretende desarrollar

Comp. matemtica Autonoma e iniciativa personal C. en interaccin con el mundo fsico

Secuencia didctica

Actividades 1 SESION: Lluvia de ideas en la que nos pondremos de acuerdo sobre los puntos a tratar en una entrevista de radio, saludos, presentaciones de los intervinientes, preguntas varias, despedida, etc. Despus asignaremos un orden a estos puntos. Los alumnos se distribuirn en un solo grupo para alcanzar estos acuerdos. Seguidamente en parejas elegirn su rol en la entrevista. 2 SESION: Dedicaremos esta parte a buscar informacin sobre el personaje al que queremos entrevistar en Internet. Buscaremos por ejemplo una foto y datos relevantes de su vida u obra, informacin biogrfica, etc. Es mejor al principio navegar por pginas en espaol y despus haremos la traduccin de los datos necesarios. 3 SESION: Dividiremos la clase por parejas. Los miembros debern ponerse de acuerdo en que se va a preguntar en la entrevista de radio, siempre usando

Explicacin de las tareas a realizar en esta sesin: 5 minutos.

Uso de las TICs

estructuras ya conocidas y trabajadas. Despus realizarn un borrador escrito de la entrevista y podrn ayudarse buscando informacin que hayan olvidado para aclarar dudas sobre la estructura escrita. Teniendo en cuenta que se trata de adultos con un nivel bajo de ingls porque el rea es el uso bsico del idioma, para la entrevista en ingls las fuentes de informacin sern Internet y libros de consulta o temario anterior. 4 SESION: Los 15 primeros minutos las parejas se intercambiarn los borradores para corregir los fallos mutuos. Despus se redactar a limpio la entrevista final en la que se pegara la foto del entrevistado. Dedicaremos los ltimos 10 minutos de la clase para que el grupo decida los aspectos a valorar en la escenificacin de la entrevista: pronunciacin, dramatizacin, etc. 5 SESION: Se representarn todas las entrevistas de radio de las parejas. Mientras las parejas representan, los dems alumnos dispondrn de una plantilla con los aspectos acordados y valorarn cada representacin para despus elegir por votacin las mejores entrevistas. Grabaremos el audio o el video de las entrevistas. En esta o sucesivas sesiones visionaremos o escucharemos las entrevistas de nuestros alumnos a travs de un ordenador, Estrategias Con esta unidad y sus tareas vamos a desarrollar la competencia digital y el tratamiento de la informacin ya que los alumnos tienen que buscar, analizar y tratar la informacin haciendo uso de tcnicas y estrategias especficas para aprender y comunicarse. Se hace tambin necesario procesar y gestionar la informacin recopilada. Asimismo deben hacer uso de Internet en el proceso para buscar la informacin del personaje a entrevistar. Debern hacer uso del procesador de textos, pendrives para almacenar las entrevistas e imprimirlas.

Acuerdo, por parejas, sobre los puntos a tratar en la entrevista: 10 minutos. Confeccin por escrito de un borrador de la entrevista en ingls haciendo uso del diverso material de que disponemos: 40 minutos.

Explicacin de las tareas a realizar en esta sesin: 5 minutos. Intercambio de borradores para la correccin: 15 minutos. Redaccin de la entrevista definitiva usando el procesador de textos Oppenoffice e impresin: 25 minutos. Decisin de la clase sobre los aspectos a valorar: 10 minutos. Organizacin y explicacin de los ltimos pasos para exponer nuestro trabajo: 5 minutos. Role-play o dramatizacin de la entrevista de radio de todas las parejas: 25 minutos. Visionado o escucha de alguna de las entrevistas: 15minutos. Breve debate sobre la unidad: opiniones, resultados, dificultad, etc. 10 minutos. Recursos

Auricular, micrfono, amplificador y magnetfono de cartn para decorar la mesa. Apuntes y libros de texto. Ordenador, Internet y pendrives. Cmara de fotos y video

PLANTILLA PARA LA PROGRAMACIN DE TAREAS INTEGRADAS

Estrategias didcticas (agrupamientos, )

Como en todo proceso de aprendizaje por tareas de lo que se trata es de que el alumno investigue y aprenda por descubrimiento. Se trata de alcanzar determinadas competencias bsicas a travs de actividades. Pero claro aqu no se transmiten conocimientos unidireccionalmente de maestro a profesor que se quedan aislados y sin transferencia a situaciones de la vida real. El papel del maestro en este caso es de gua a travs del proceso. Partimos de una situacin inicial que crea inters para trabajar en nuestros alumnos. En este caso representar una entrevista de radio es un buen aliciente para trabajar. Es muy importante mantener al alumnado constantemente informado de lo que vamos a hacer para que conozca su papel en el proceso. Adems el propio alumnado interviene en la correccin del trabajo, en determinados aspectos de la evaluacin, etc. Como es observable en el desarrollo de esta plantilla el trabajo individual es prcticamente inexistente. Vamos a trabajar principalmente por parejas pero tambin la clase en conjunto va a protagonizar determinadas tareas de nuestra unidad. Puesto que nuestra aula es de un centro de adultos y no existen los pupitres o mesas individuales tenemos formada una gran U con tres mesas rectangulares de gran tamao. Hay que tener en cuenta que nuestra clase cuenta con un total de 8 alumnos. Si bien podramos considerar que son pocos la verdad es que el nmero facilita mucho la rapidez en organizacin y el hecho de que podamos llevar a cabo esta unidad en 5 sesiones. Como podremos ver posteriormente en la puesta en prctica en la web no siempre todos los alumnos estarn en clase puesto que hablamos de un centro de adultos y la asistencia no es obligatoria y depende mucho del trabajo. Formativa (Durante la tarea) Pruebas / exmenes Diarios, bitcoras Docs. planificacin, guiones, prototipos Borradores Cuestionarios on-line Sumativa (al final) Produccin escrita (Con rbrica) Presentacin oral (con rbrica) Prueba tipo test Examen escrito Si Si Si Si Presentaciones, ensayos Apuntes, notas Listas de comprobacin Mapas conceptuales Otros: __________________________ Otro(s) producto(s) con rbricaCo-evaluacin Autoevaluacin Otros:_____________________________ Si Si Si Si

Evaluaciones

Del propio Centro (locales, colaboradores) Equipamiento Recursos necesarios

El mobiliario necesario que requiere todo aula escolar. En nuestro caso estamos en una Seccin de Educacin Permanente as que solo hay una clase y no se puede hablar de Centro. Ordenadores. Conexin a Internet. Libros de consulta, diccionarios. Folios, libretas, lpices y bolgrafos. Cmara de fotos. Nada destacable.
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Material

Recursos comunitarios (del municipio)

Elementos para la reflexin

(marcar los que se pretenda utilizar)

Bitcoras, diarios de aprendizaje Debates de clase Encuestas, sondeos Si

Grupos focales Debates grupales Otros (especificar) Si

Atencin a la diversidad.

Los alumnos no requieren de medidas especiales de atencin a la diversidad. Poseen unas caractersticas similares en cuanto a conocimiento del idioma extranjero y todos superan los 30 aos de edad.

Papel / Participacin de la familia.

En los centros de adultos no intervienen las familias.

Medidas para la visibilidad de productos y/o procesos de la tarea.

(Presentaciones a familias, publicacin en internet, presentaciones a otros grupos-clases, etc.)

La visibilidad de nuestros productos ser publicada en la web a travs de un blog o una wiki.