Está en la página 1de 16
 
LICENCIATURA EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA CTS. JORGE EDUARDO NORO / 2011
1
 
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD (CTS) EJERCICIOS PROGRESIVOS DE INTERPRETACION
 
PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO norojor@cablenet.com.ar 
 
00. HERMENEUTICA Y DIVERSOS “TEXTOS” PARA DE
-CODIFICAR
 
La hermenéutica implica interpretar, decodificar, develar el sentido de los mensajes o de los códigos, haciendo posible su comprensión, desarticulando sus componentes y alejando cualquier ambigüedad o problema de sentido. Todo abordaje de lo real es hermenéutico porque la realidad no es más que un conjunto heredado de textos, relatos, mitos, narraciones, saberes, creencias, testimonios, instituciones que le otorgan consistencia al mundo y a la existencia del ser humano. El ser es el lenguaje y únicamente los lenguajes posibilitan lo real (Heidegger).
 
A veces la hermenéutica debe hacerse cargo del conflicto de las interpretaciones (Ricoeur) y entonces se impone un esclarecimiento de la verdadera intención de los textos, los códigos, los mensajes. La hermenéutica cumple una función mediadora porque provee al intérprete un cuerpo de
normas tendientes a salvar el vacío que impide “leer” los materiales que hay que interpretar
.
 
La hermenéutica aparece ubicada en la estructura de la comunicación: es el esfuerzo por resolver, por interpretar, por captar el significado de todo lo que se nos aparece o que nos rodea. El proceso de interpretación no siempre es espontáneo y automático, sino que requiere esfuerzo y dominio del proceso de interpretación, destinado a captar el significado del objeto estudiado.
01. PRIMER NIVEL: UN EJERCICIO DE MATEMATICA
(tiempo estimado: 10 minutos)
Obtener el valor de la incógnita: x
2
 
 – 
 5x + 6 = 0 X = Hallar el valor de la variable: x
4
 - 5x
2
 + 4 = 0 cambio de variable y = x
2
 
02. SEGUNDO NIVEL: DISCURSO INFORMATIVO:
(tiempo estimado: 15 minutos)
NATIVOS DIGITALES CONEXIONES PELIGROSAS
 
LICENCIATURA EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA CTS. JORGE EDUARDO NORO / 2011
2
Esta generación, que algunos especialistas amplían a los nacidos a partir de 1990, es también conocida como "multitask" (multitarea), y se distingue de los "inmigrantes digitales", los adultos que consideran que las herramientas del mundo digital hacen más difícil la vida. "Yo tengo resistencia a lo digital y eso que trabajo con la computadora. Muchas veces los chicos tuvieron que ayudarme a armar una planificación o buscar a dónde irnos de vacaciones", admite Viviana. Los especialistas en tecnología y educación consultados coinciden en que los nativos e inmigrantes digitales tienen problemas de comunicación: los padres y los chicos no se entienden. Antonio Battro, doctor en Psicología de la Universidad de París y jefe de Educación de One Laptop per Child, asegura: "Las dos generaciones tienen lenguajes completamente diferentes y además perciben distinto la información. Los padres no comprenden los tiempos de sus hijos porque no están acostumbrados al inmediatismo que hoy rodea la vida digital de los chicos". "Los chicos se aceleran cuando u
 
san las tecnologías. Por cuatro meses estuvimos sin computadora por las vacaciones y la mudanza. Nunca los había visto tan relajados como durante ese tiempo -continúa-, hasta dudé si volverles a instalar la computadora porque se ponen nerviosos por conectarse a Internet, y ni hablar si les saco el celular por un día", argumenta Viviana. Los padres consideran que sus hijos dependen mucho de la tecnología. Para ellos, lo digital es "exterior", mientras que para los chicos es "parte de uno". "No es que dependemos, mis papás no entienden que no se puede vivir sin la compu, el celular o lo que sea. Es como que es algo normal de la vida", dice Camila (12). Carlos Neri, psicólogo especialista en tecnología y educación, señala: "Los chicos se quejan de que los padres no entienden y los padres se quejan de que no entienden la relación que tienen ellos con la tecnología. Están cambiando su forma de percibir el acceso a la información y a la comprensión de las relaciones intersubjetivas. Los profesores y los padres, en muchos casos, provienen de otro paradigma, con más mediaciones y algo confundidos por los tiempos ¿Qué significa formar parte de la primera generación que llega a la mayoría de edad inmersa en un mundo virtual que parece escapar a todo control paterno? Un documental aborda el tema de los depredadores sexuales online, así como la preocupación por la facilidad del plagio consistente en copiar y pegar utilizando Internet. También examina cómo los conceptos de privacidad y el sentido de la amistad cambian cuando una tecla de la computadora puede llevar nuestras palabras e imágenes a desconocidos. El documental comienza con una mirada a algunos hogares y aulas de Morris (Nueva Jersey). Los  jóvenes que pertenecen a familias acomodadas tienen su propia computadora, y los que viven en complejos de viviendas comparten las computadoras de los centros comunitarios. En cada grupo hay chicos que se dedican a juegos bélicos, que falsean sus perfiles y posan para fotos audaces. No pasa de ser una conducta inocente pero, según los padres, abre a los chicos un mundo desconocido. "Es muy difícil controlar lo que hacen los chicos online", dice Anne Collier, una escritora que proporciona información de seguridad online para padres. "Estamos ante una suerte de nuevo Lejano Oeste. Nadie está a cargo", plantea."El ciberespacio refleja y magnifica las conductas reales, y refuerza tanto lo bueno como lo malo", dice Boyd en un e-mail. "Por un lado, es aterrador. Por otro, proporciona una gran oportunidad para que los padres, docentes, trabajadores sociales y otros profesionales entiendan a la juventud y lleguen a la misma en un nivel por completo nuevo". En el documental se ve a una joven con piercings corporales que usa Internet para buscar la popularidad y la aceptación que le faltan en otros ámbitos, pero se ve también a la familia Halligan, de Vermont, que debe hacer frente a lo peor. Su hijo Ryan, de trece años, se suicidó en octubre de 2003 luego de ser víctima de burlas intimidatorias online. Tras la muerte de su hijo, John Halligan entró a la computadora de Ryan y descubrió que había quedado atrapado en una campaña difamatoria sobre su sexualidad. Halligan se enteró de que una
 
LICENCIATURA EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA CTS. JORGE EDUARDO NORO / 2011
3
de los chicos". Los especialistas sostienen que para los chicos ya no hay nada nuevo. Están empapados de pantallas, sonidos y una gran capacidad de síntesis y abstracción. "Los padres aún no se acostumbraron a ese idioma", dice Neri. La relación entre nativos e inmigrantes digitales será terrible. Su comunicación ya se está rompiendo, sobre todo en la comprensión de las redes sociales. chica popular del colegio había flirteado con él por medio de mensajes instantáneos para anunciar luego que todo había sido una broma. Ryan tenía un amigo online con el que había visitado un sitio Web sobre los mejores métodos para suicidarse. . La computadora e Internet no fueron la causa del suicidio de mi hijo, pero ayudaron", dice Halligan.
 
03. TERCER NIVEL: DISCURSO POETICO
(tiempo estimado: ¿15 minutos?)
BORGES JORGE LUIS HERNANDEZ MIGUEL
En su grave rincón, los jugadores rigen las lentas piezas. El tablero los demora hasta el alba en su severo ámbito en que se odian dos colores. Adentro irradian mágicos rigores las formas: torre homérica, ligero caballo, armada reina, rey postrero, oblicuo alfil y peones agresores. Cuando los jugadores se hayan ido, cuando el tiempo los haya consumido, ciertamente no habrá cesado el rito. En el Oriente se encendió esta guerra cuyo anfiteatro es hoy toda la tierra. Como el otro, este juego es infinito. ¿No cesará este rayo que me habita el corazón de exasperadas fieras y de fraguas coléricas y herreras donde el metal más fresco se marchita? ¿No cesará esta terca estalactita de cultivar sus duras cabelleras como espadas y rígidas hogueras hacia mi corazón que muge y grita? Este rayo ni cesa ni se agota: de mí mismo tomó su procedencia y ejercita en mí mismo sus furores. Esta obstinada piedra de mí brota y sobre mí dirige la insistencia de sus lluviosos rayos destructores.
04.
 
CUARTO NIVEL: DISCURSOS FILOSOFICOS
(tiempo estimado: ¿15 minutos?)
 KANT : CRITICA DE LA RAZON PURA NICOLAS DE CUSA: DE DOCTA IGNORANCIA

Recompense su curiosidad

Todo lo que desea leer.
En cualquier momento. En cualquier lugar. Cualquier dispositivo.
Sin compromisos. Cancele cuando quiera.
576648e32a3d8b82ca71961b7a986505