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2 ESO
individuales y colectivas aplicando los fundamentos reglamentarios, tcnicos y tcticos en situaciones de juego, con progresiva autonoma en su ejecucin; Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, de trabajo en equipo y de deportividad en la participacin de actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias de gnero, culturales, sociales y de habilidad.
2. OBJETIVOS DIDCTICOS. El alumno al acabar la unidad didctica ha de ser capaz de: Conocer y practicar las distintas habilidades tcnicas y tcticas del baloncesto; Participar en partidos de 3x3 y 5X5 utilizando los gestos bsicos de forma adecuada; Experimentar aspectos de la tcnica, tctica y reglamentacin de baloncesto; Participar con independencia del nivel en las distintas actividades; Aceptar las propias posibilidades y las de los compaeros en la prctica de las distintas tareas.
3. .CONTENIDOS. Se desarrollarn principalmente contenidos del bloque de Condicin Fsica y salud y del bloque de Juegos y deportes.
3.1 Conceptuales: Referencias histricas sobre el baloncesto; Habilidades tcnicas; Reglas y normas bsicas; Aspectos bsicos de la tctica; Puestos y funciones especficas de los jugadores. 3.2 Procedimentales: Ejecucin de las habilidades tcnicas bsicas (pase-recepcin, botes, paradas, pivotes y lanzamientos); Prctica de juegos para la mejora de aspectos tcticos de ataque y defensa (crear lneas de pase, me alejo para recibir, recibo y me oriento, interceptaciones, acoso..); Aplicacin de las reglas bsicas en juegos predeportivos y partidos 3.3 Actitudinales: Aceptar las normas y reglas bsicas; Respetar a los compaeros y adversarios; Preocupacin y respeto por la utilizacin adecuada del material y las instalaciones.
4.
ACTIVIDADES
DE
ENSEANZA-APRENDIZAJE.
Se
utilizarn
actividades
de
evaluacin inicial y final, de introduccin y motivacin, de desarrollo, de refuerzo y ampliacin:* Presentacin de la u.d. y explicacin de contenidos conceptuales apoyndonos en medios audiovisuales (blog de Educacin fsica del colegio); * situaciones jugadas de pases, recepciones, lanzamientos, fintas con oposicin pasiva y semiactiva); * Situaciones de juego con premisas para la defensa (cada intercepcin 1 punto.., defensa individual) y el ataque (ocupar los espacios marcados, me oriento); *Partidos por grupos cooperativos.
5.
sesiones. En la 1 sesin (presentacin de la unidad, explicacin terica y ev. inicial); 2 sesin (situaciones jugadas de pases, recepciones, botes y lanzamientos a canasta); 3 y 4 sesin (contina el trabajo anterior en situaciones de baja complejidad perceptiva (defensa individual, pasiva y a distancia) y se van introduciendo la finta, los cambios de direccin, pivotar etc. Por dificultades en la ejecucin se pueden incluir situaciones ms analticas que se irn integrando progresivamente en formas jugadas); 5 y 6 sesin (se aaden premisas tcticas ( me coloco entre jugador con baln y canasta para defender, si no puedo pasar, progreso, si recibo me oriento) y a medida que aumenta la competencia del alumno la
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oposicin de la defensa es ms activa, se varan los rivales, se juega en superioridad/ inferioridad (mayor complejidad perceptiva y decisional); 7 a 10 sesin (partidos 3x3 y 5x5 en mitad de campo y a todo el campo) informando de que primar como criterio de eficacia, el buen juego sobre el tanteo final. Adems las ltimas sesiones servirn como evaluacin final de la unidad).
6.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN.
terica realizamos una ev. inicial mediante una lista de control con una escala de apreciacin-estimacin (Anexo) de pases, recepciones, botes y lanzamientos. Durante la unidad (Ev. formativa 60%) haremos observaciones de los progresos utilizando como pruebas, formas jugadas de cooperacin-oposicin (2x2 y 3x3), y como instrumento una lista de control (si/no) combinada con una hoja de estimacin-apreciacin (bien, regular, mal) para registrar diversos tems bsicos a cumplir (se aleja para recibir, recibe y se orienta, con defensor lejos lanza, se coordina con compaeros para ocupar el espacio). Al finalizar la unidad (Ev. sumativa 40%) para comprobar si se han alcanzado los objetivos usaremos como prueba partidos organizados en un torneo, primando y reforzando la fluidez en el juego, y la aparicin de decisiones estratgicas desarrolladas en clase, sobre el tanteo o resultado final. Se usar como instrumento una lista de control combinada con una escala de estimacin. Tambin se cubrir un cuestionario de 10 preguntas sobre aspectos comentados en clase (reglas bsicas, principios estratgicos); tambin incluye un apartado para la evaluacin de la unidad y del profesor. Entregarn un trabajo escrito a mano sobre el baloncesto.
7.
no pueden hacer clase puntualmente (rec. mdica, lesin, indisposicin..) realizarn actividades adaptadas o alternativas (observacin de los compaeros, fichas de trabajo, comentar
Juan profe E.F.
artculos.
Si
alguno
necesitase
adaptaciones
temporales
significativas/extraordinarias se elaborar un programa individualizado elaborado por el gabinete de orientacin, tutor y mdico.