As tres grandes razns

para usar as TIC na aula

As TIC permiten acceder a fontes de informacin e coecemento case inagotables O uso das TIC pode facilitar moito o traballo a profesor e alumnos O uso das TIC permite mellorar moitas competencias dos alumnos

Novo escenario: Internet = coecemento

Internet unha fonte case inagotable de informacin e coecemento

o

moito mis organizada e accesible (por exemplo va Google) que o que calquera profesor podera facelo

Pero, os profesores podemos durmir tranquilos, pois Google

non sabe explicar, non sabe facer preguntas, non sabe dicirnos que contidos son mellores, ou que persoas son mis expertas ou axeitadas e, sobre todo, non sabe espertar a curiosidade dos alumnos e motivalos

O uso das TIC facilita o traballo na aula

Dixitalizacin de contidos, exercicios e actividades:
Permite uso de PDIs, ordenadores, dispositivos mbiles, etc. que facilitan o labor docente Facilidades para almacenamento, bsqueda e presentacin de contidos Fan a aprendizaxe mis atractiva (presentacins vistosas, animacins, exercicios e xogos interactivos, etc.) Melloran a comunicacin na aula e permiten facela non presencial e asncrona Facilitan o traballo en grupo

Uso de ferramentas de comunicacin:

Uso de aulas/campus virtuales

Permiten mellorar a xestin do curso por parte do profesor Permiten realizar tarefas en-lia

 Son catro as competencias bsicas estreitamente relacionadas coas TIC

A LOE fala de competencias

 Esta competencia permite vivir en sociedade, comprender a realidade social do mundo en que se vive e exercer a cidadana democrtica. Incorpora formas de comportamento individual que capacitan s persoas para convivir nunha sociedade cada vez mis plural, relacionarse cos demais, cooperar, comprometerse e afrontar os conflictos. Tolerancia e respeto polos demais son valores fundamentais As redes sociais e Internet resultan unha ferramenta de enorme valor para mellorar esta competencia Tamn resulta de gran valor educar no uso de Internet, as redes sociais e as TIC en xeral

1. Competencia social e cidadana

2. Competencia en comunicacin lingstica

A competencia en comunicacin lingstica refrese utilizacin da linguaxe como instrumento, tanto de comunicacin oral e escrita, como de aprendizaxe Esta competencia fomenta as relacins constructivas cos demais e co entorno Aprender a comunicarse establecer lazos con outras persoas, e acercarnos a novas culturas Tratndose precisamente da competencia de comunicacin, non parece de recibo na actualidade deixar de lado as Tecnoloxas das Comunicacins e a Web 2.0, onde ademis de consumidores de contidos agora somos tamn produtores

Que futuro ten para a xeracin de nativos dixitais aprender a ler e escribir hoxe s con lapis e papel?

http://www.youtube.com/watch?v=aXV-yaFmQNk

3. Competencia no tratamento da informacin e competencia dixital

Habilidades para buscar, obter, procesar e comunicar a informacin e transformala en coecemento. Incle aspectos diferentes que van dende o acceso e seleccin da informacin ata o uso e a transmisin desta en distintos soportes, inclundo a utilizacin das TIC como un elemento esencial para informarse e comunicarse Refrese a LOE s TIC como a va para acceder a un inmenso campo de interaccin e como un extraordinario instrumento de aprendizaxe

http://www.youtube.com/watch?v=wwAk-wLqlzM Vdeo resumo das habilidades de competencia dixital que propn Henry Jenkins no informe Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for the 21st Century.

4. Competencia para aprender a aprender

Aprender a aprender supn iniciarse na aprendizaxe e ser capaz de continuala de xeito autnomo. A LOE non dubida en sinalar que crucial iniciar a prctica desta competencia no ensino obligatorio para consolidala coa aprendizaxe ao longo da vida Como veremos, esta competencia est baseada no denominado aprendizaxe informal ou social, que persigue a construccin dunha valiosa rede persoal de aprendizaxe do estudante

O estudante en rede Conectivismo

http://dotsub.com/view/41f08de7-68dc-4365-af4c-5733f565b9e1

Conectivismo
Teora da aprendizaxe desenvolvida por George Siemens que plantexa as limitacins do conductismo, cognitivismo e constructivismo, para explicar o efecto que a tecnoloxa ten sobre o xeito en que actualmente vivimos, nos comunicamos e aprendemos en rede. Principios (Fonte: Wikipedia) A aprendizaxe e o coecemento xace na diversidade de opinins A aprendizaxe o proceso de conectar nodos ou fontes de informacin O coecemento pode residir fra do ser humano, por exemplo dentro dunha organizacin ou nunha base de datos A capacidade de aumentar o coecemento mis importante que o coecemento que xa se pose necesario nutrir e manter as conexins para facilitar a aprendizaxe continua A habilidade para ver as conexins entre campos, ideas e conceptos primordial A informacin actualizada e precisa a intencin de todas as actividades do proceso conectivista A toma de decisins en si mesma un proceso de aprendizaxe

En resumo
1. O uso das TIC e Internet na docencia altamente recomendable e case imperativo en canto a fontes de coecemento de todo tipo 2. Con respecto ao desenvolvemento das competencias bsicas, o anterior non abonda, sendo necesario ademis o emprego das redes sociais e as ferramentas da Web 2.0 Relacionarse, conversar, producir contidos e compartir 3. Finalmente, no caso da competencia bsica de aprender a aprender, as redes sociais son a ferramenta bsica e imprescindible para construir a necesaria Rede Persoal de Aprendizaxe que sirva de soporte para a aprendizaxe informal