Conceptes rellevants: La Web 2.

.0 s un concepte allunyat del model anterior on grans empreses oferien continguts i els usuaris eren simples lectors, per passar a ser alhora redactors. L'usuari s el protagonista, decideix, etiqueta, crea, comparteix, organitza, distribueix, recull, selecciona... La web esdev un gran espai de lectura i escriptura, on la informaci es ms horitzontal i democrtica. Blog ( definici de la Viquipdia): ''Un blog, o en espanyol tamb bitcora, s un lloc web peridicament actualitzat que recopila cronolgicament textos o articles d'un autor o diversos autors, en qu apareix en primer lloc el ms recent, on l'autor conserva sempre la llibertat de deixar publicat el que consideri pertinent. El terme blog prov de les paraules web i log ('log' en angls = diari ). El terme espanyol bitcora, en referncia als antics quaderns de bitcola dels vaixells, s'utilitza preferentment quan l'autor escriu sobra la seva prpia vida com si fos un diari, per publicat a Internet en lnia. El blog integra diverses aplicacions que contribueixen a elaborar textos en qu intervenen diferents llenguatges: fotografies, vdeos, udio, mapes, presentacions... Com que s'han donat molts casos d'apropiaci indeguda de continguts, s molt important mostrar les fonts d'informaci. Les generacions que venen parlen un ''lenguatge digital'', han nascut en una nova era, aix que els professor si volem que els arribi la nostra informaci hem d'adaptar-nos a aquesta nova etapa. La Blogosfera s el terme amb el qual s'agrupa la totalitat de weblogs. s un conjunt de comunitats ben diverses de persones que conversen, que comparteixen unes pautes i patrons de comportament que possibiliten la comunicaci de manera global. Cal dir tamb que s horitzontal, ning no est per sobre ni per sota. Blogosfera educativa o edublogs: xarxes de blogs relacionades amb els contextos educatius. Blogroll: llista d'enllaos a altres blogs que l'autor recomana.

Etiquetes: sn els elements que faciliten l'organitzaci i identificaci dels continguts, una manera d'organitzar la informaci cada vegada ms comuna en entorns virtuals i en la web 2.0. Sn paraules clau que especifiquen una mica ms dins d'un tema i que permeten compartir amb tota la comunitat la informaci que s'etiqueta. Widget: complementss que permeten ampliar les possibilitats prpies d'una plataforma. Des d'un mdul que ens mostra els posts ms llegits, fins a un rellotge internacional o un mapa que situa el pas d'origen dels lectors. RSS: la sindicaci a travs d'RSS (really simple sindication) s la nova forma d'accedir a la informaci. Consisteix en que una vegada seleccionades les fonts d'informaci d'inters, aquestes fonts (blogs, notcies, frums, etc.) envin avisos

d'actualitzaci a l'usuari, sense la necessitat que l'usuari hagi d'anar comprovant si hi ha novetats en cada una d'elles. Per aconseguir aix, cada blog o font de notcies t un enlla de sindicaci que ha de ser afegit a un programa o pgina web anomenat agregador d'RSS( com pot ser Bloglines o Google Reader) en el qual anem llistant les fonts que ens interessen. Cada vegada que es produeixi una actualitzaci de continguts en alguna d'elles, ho sabrem noms visitant aquesta pgina. Els blogs, com a gestors de continguts d'extrema facilitat d's, poden ser incorporats a l'aula amb moltes diverses funcions en les rees de llenges; en totes elles, en major o menos grau, l'escriptura t sentit com a activitat social, es comparteix el conecixement i se sotmeten les opinions a debtat. Els blogs, com a mitjans de comunicaci amb gneres textuals especfics, demanden l'extensi de l'alfabetitzaci a aquest nou mbit comunicatiu, la qual cosa al seu torn requereix per part del professorat una reflexi sobre les caracterstiques d'aquestes prctiques discursives. Escriure a Internet de manera reflexiva suposa integrar les TIC en aquestes rees i contribuir a travs seu a l'alfabetitzaci digital i al desenvolupament de les competncies digitals. Apendre fent: ensenyament basat en lactivitat de lalumne. El discurs unidireccional del profesor s substitut pel dileg que acompaa les tasques compartides, en les quals el profesor interv com a gua. Trencar la comunicaci unidireccional i afavorir els aprenentatges mitjanant lactivitat del alumnes. Hem de tenir en compte a cada entrada com volem mostrar-nos a les nostres publicacions, a qui en adresem, que volem aconseguir amb el que escribim. El bloc implica interacci, caracterstica que el fa molt idoni per una aula concebuda com un espai de comunicacin no jerrquica. Serveixen per pensar, escriure, compartir i participar. Podem trobar diferents tipus de blogs: blogs de centre, blogs de profesor (blogs daula del professor, blog profesor-alumne), blog daula del alumne, etc. Blogs de centre: generalment consisteixen en revistes digitals, que integren textos informatius, dopini, de creaci, testimonis grfics dactivitats realitzades dins o fora del centre; difonen programes educatius com ara danimaci a la lectura, etc. Blogs daula de profesor: la funci es proporcionar als alumnes informacin, proposar activitats complementries, donar instruccions per a diverses tasques, etc. Blog daula del alumne: guia de navegaci i de recursos dels blogs, desenvolupament de temes de lliure elecci.

 s la finalitat que donem al blog el que ens guia en la presa de decisions, no noms sobre el sistema ms convenient, sin sobre el continguts i la manera dusarlos.

El seu inters comena a mostrar-se quan entenem per continguts escolars una mica ms que coneixements relatius a saber coses i hi incloem tamb les habilitats i estratgies, coneixements relatius a saber fer coses i els valors, actituts i normes, coneixements relatius a saber ser, saber estar i saber comportar-se davant de si mateix i davant dels altres