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LIBRO VII DE LA

REPÚBLICA

SISTEMA ¿POR MEDIO DE


QUÉ
EDUCATIVO DISCIPLINAS?

¿CUÁL ES EL
¿QUÉ ¿QUIÉN LO ¿CÓMO
¿POR QUÉ? OBJETIVO
PRETENDE? CONTROLA? EDUCAR?
CENTRAL?

Que cada uno cumpla la misión para la TEMA CENTRAL DE EL ESTADO Para conocer para qué
que es más capaz LA REPÚBLICA: LOS GOBERNANTES está cada uno dotado.
CONSTRUIR UNA Debemos educar
SELECCIONAR Descubrir la jugando
CIUDAD IDEAL
verdad sobre lo
justo, lo bueno, lo La educación es demasiado EDUCAR ES:
Las mejores naturalezas
La posibilidad de bello etc... importante para dejarla a la iniciativa
(Bien nacidos versus bastardos)
alcanzar un Esta- privada y decisión personal - Arte de conducir el alma hacia la verdad, de orientar la mirada
para GOBERNAR
do justo y bien EL MUNDO DE LAS hacia la contemplación del ser. Educación es el método (camino)
gobernado depen- IDEAS que debe llevar al fin de conocer la verdad. (educación y verdad
de de la elección -NÚCLEO deben estar al servicio de la polis –ciudad- para hacer que la
Poseer CUALIDADES o de sus gober- FUNDAMENTAL DE justicia resplandezca).
SER VIRTUOSOS
DOTES NATURALES nantes LA FILOSOFÍA - El saber es, una actividad de búsqueda que no se basa en un
CONCEPCIÓN DEL ESTADO
PLATÓNICA- ESTATALISTA Y ORGANICISTA proceso memorístico, sino una asociación entre lo conocido y
lo que todavía no se conoce.
- FIRMES VIRTUDES DEL
- El conocimiento es "anámnesis" (saber dormido - conocer es
- VALIENTES ALMA: Solo pueden ser La educación del recordar-) y es el diálogo entre el profesor y el alumno lo que
- HERMOSOS (a ser - Templanza justos y buenos futuro gobernante Platón antepone el bien del Estado al hace posible el descubrimiento. Es el preguntar lo que pone en
posible) - Magnanimidad aquellos que han deberá servir para bien individual. El bien social está por movimiento el progreso del conocimiento. Todos los hombres
- MEMORIOSOS/AS - Conocimiento comprendido la e- conducirle hasta la encima del bien individual. todas las almas tienen en germen todas las ideas, las
- INFATIGABLES (visión de lo sencia de la jus- visión de las Es organicista por concebir el ideas son innatas.
- AMANTES DE TODA correcto- incorrecto ticia y del bien, de IDEAS
CLASE DE TRABAJOS Bueno-mal Estado compuesto de partes, EDUCAR NO ES LO QUE DECIAN Y HACIAN LOS SOFISTAS::
ahí la importancia cada una de las cuales desem-
- DECIDIDOS Justo-injusto fundamental a la
COMPROMETIDOS Y Sabio-estúpido) peña una función en beneficio del - Inculcar a los alumnos ciertos saberes necesarios para
educación de los conjunto.
ENTREGADOS - Moderación alcanzar el poder y el éxito, para triunfar en sociedad, aunque lo
futuros gobernan-
- Justicia que defendieran fuera injusto, sólo perseguían el enriquecimiento
tes. LAS IDEAS SON:
- Honestidad ... personal.
La únicas realidades en sentido pleno:
VIRTUDES DEL - Inculcan nociones y normas de comportamiento a un alumno
- no cambian, son inmutables.
CUERPO: pasivo.
- permanecen eternamente estables -
- Salud - El conocimiento tiene para ellos un valor utilitarista, pragmático,
imperecederas-
- Fuerza física convencional, relativo y arbitrario, limitado a situaciones
- comprensibles solo por la inteligencia
- Proporción concretas. Las leyes podían cambiarse tantas veces como
– no accesibles a los sentidos-.
conviniera.
- cada idea es única (Universales y
- La educación en manos de los sofistas capacitaba para la
absolutas)
SE BUSCA A UN GRUPO SELECTO adquisición de determinadas destrezas y mañas, suficientes para
- inmateriales y abstractas
A LOS MÁS DOTADOS el triunfo en la vida social y pública.
- modelos ideales que imita el mundo
A LA FUTURA CLASE DIRIGENTE - Carencia de inquietud investigadora.
sensible. Modelo perfecto que las
LA ARISTOCRACIA - Educación de mera instrucción
cosas sensibles copian, imitan o
GOBIERNO DE LOS MEJORES EN VIRTUD Y EN - Son para Platón los culpables de la crisis de la Polis por sus
participan de manera imperfecta.
SABER violaciones a los fundamentos tradicionales de la religión y la
- modelos ideales o arquetipos
moral. Conmueven los cimientos de la tradicional educación
griega. Hacen tambalear muchas creencias tradicionales griegas.
DISCIPLINAS PARA LOS FUTUROS DIALÉCTICA
GOBERNANTES

MOUSIKÉ: ARTES
GYMNASTIKÉ MATEMÁTICAS
LIBERALES

Configuran y conforman el carácter Entrenamiento físico Tiene la finalidad DISCIPLINAS

Relatos literarios, visuales y musicales. Actúa de contrapeso a


Canciones, poemas, representaciones teatrales, la educación literaria, DE LOS DE LOS DE LA
De facilitar el paso DE LAS FIGURAS
música instrumental, obras de arte visuales. musical y artística. NÚMEROS MOVIMIENTOS PROPORCIÓN
del mundo de los
sentidos a mundo INTERESAN EN SU VERTIENTE DE ABSTRACCIÓN TEÓRICA -NO PRAGMÁTICA-
Deben ser seleccionadas desde su Permite a los jóvenes de las Ideas.
apropiado contenido moral, que guardianes la destreza ARITMÉTICA GEOMETRÍA ASTRONOMÍA ARMONIA
contribuyan a la apreciación estética y el atlética. La preparación
pensamiento racional. Deben alentar la para la guerra. “los que se apliquen a ella Platón acepta que la
Es un excelente “La geometría es co- “Obliga al alma a
conducta virtuosa. Que el niños adquiera no deben hacerlo de una armonía y la astro-
entrenamiento nocimiento de lo que mirar hacia arriba y
un gusto por el orden, la armonía y la Deben habituarse a manera superficial, sino nomía son ciencias
para la siempre existe”. la lleva de las cosas
proporción. contemplar enfrentamientos hasta que lleguen a con- hermanas, ambas se
inteligencia y el “después de las su- de aquí a las de
militares y observar su templar la naturaleza de ocupan del movi-
pensamiento perficies tomamos el allá”.
puesto en la sociedad los números con la sola miento.
RECHAZAREMOS: los relatos que sitúan a los abstracto sólido que está ya en “estas tracerías que
ayuda de la inteligencia, y El movimiento del
dioses como inmorales, adúlteros, mentirosos. movimiento sin haberlo está bordado el cielo
no ejercitándola con miras que se ocupa la
Que llevan al desenfreno o al libertinaje. Facilita el buen estado de considerado antes en hay que pensar que
a las ventas o a las com- armonía es el mo-
salud física. Previene la sí mismo.” son, es verdad, lo
pras” vimiento armónico
enfermedad. En el cap. IX propone más bello y perfecto
“eleva el alma muy arriba del aire. El aire al
la geometría plana o que en su género
y la obliga a discurrir so- moverse con mayor
estudio de las super- existe... movimientos
bre los números en sí” o menor velocidad,
fícies y en el cap. X que son perceptibles
DEBEN ENCONTRARSE EN EQUILIBRIO: MOUSIKÉ, GYMNASTIKÉ Y MATEMÁTICAS Platón da por sentado que produce una mayor
añade la geometría de para la razón y el
la Unidad de la que se o menor altura tonal.
los volúmenes -de pensamiento pero no
ocupan los matemáticos La diferencia se en-
tres dimensiones-. para la vista.”
no es un objeto sensible, cuentra en que la
CRITICA el uso de “practiquemos la as-
sino una entidad ideal, in- astronomía se rela-
cultivarla desde la tronomía del mismo
visible, inmaterial e indi- ciona con la vista,
utilidad para las cosas modo que la geo-
visible separada de la Mul- mientras la armonía
de la guerra: campa- metría” -Movimientos
tiplicidad. con el oído.
mentos, posiciones es- perfectos-.
Deben centrarse en el CRITICA: cultivar la
tratégicas etc. Debe CRITICA practicar la
estudio de los números armonía sólo con el
cultivarse para atraer astronomía, basada
abstractos, número inteli- oído, escuchando
el alma hacia la ver- exclusivamente en la
gibles. los sonidos. Limitar-
dad. observación empí- se a asociar núme-
rica, la labranza, na- ros a los sonidos.
vegación o arte es-
tratégico.
CAPÍTULO 8 CAPÍTULOS 9 Y 10 CAPÍTULO 11 CAPÍTULO 12

DIFERENTES GRADOS DE COMPLEJIDAD: CADA VEZ MAYOR ABSTRACCIÓN


DIALÉCTICA COMO ARTE
DIALÉCTICA
El sentido que tiene en la DE ARGUMENTAR- (el arte
(CAPS. 13 Y 14)
mayoría de los casos de la contradicción)
Ver CAP.XVII

Es ser la última y principal enseñanza en la


ETAPAS DE LA MÉTODO DIALÉCTICO o CAMINO
educación del filósofo gobernante. DIALÉCTICA COMO ARTE
DIALÉCTICA PARA ALCANZAR EL MUNDO DE
La ciencia de las Ideas y de sus relaciones. DEL DIÁLOGO
LAS IDEAS

CITAS TEXTUALES CAP. XIII VIAJE DIALÉCTICO ASCENDENTE


- La matemática era “el preludio”, “el proemio” “y el liberarse de las cadenas y
volverse de las sombras hacia las EL DIALÉCTICO no toma las hipótesis como El método dialéctico es un método
- La dialéctica es la “melodía que hay que aprender”, supuestos que no necesitan demostración, sino
imágenes y el fuego, y ascender de la argumentativo y racional, basado en
“la melodía en sí” como supuestos que cumplen la función de
caverna hasta el lugar iluminado por el preguntas y respuestas, argumentos y
RETOMA LA ALEGORÍA DE LA CAVERNA trampolín o peldaño que elevará el alma hacia el
sol y no poder allí mirar todavía a los contrargumentos que, sin recurrir a lo
“la facultad de la vista que intentaba ya mirar a los conocimiento de las Ideas.
animales ni las plantas ni a la luz solar, sensible, se encamina al conocimiento de
propios animales, y luego a los propios astros, y por PONGAMOS UN EJEMPLO: Se propone una
sino únicamente reflejos divinos que se la esencia de una cosa, conocimiento que
fin, al mismo sol” primera hipótesis (la justicia es lo que conviene al
ven el las aguas y a las sombras de luego hemos de ser capaces de plasmar en
“cuando uno se vale de la dialéctica para intentar más fuerte), que será sometida a crítica rigurosa
seres reales, aunque no ya las una definición
dirigirse, con ayuda de la razón y sin intervención de hasta llegar a ser desechada, para proponer una
ningún sentido, hacia lo que es cada cosa en sí, y sombras de imágenes proyectadas por
otra luz que, comparada con el sol, es segunda hipótesis más verdadera y mejor, que
cuando no desiste hasta alcanzar, con el solo auxilio será de nuevo criticada y rechazada para dar
de la inteligencia, lo que es el Bien en sí, entonces semejante a ellas; ... todo ese estudio
de las ciencia ... eleva la mejor parte como peldaño el formular una tercera ... hasta TEXTO 534 c
llega ya al término mismo de lo inteligible.” llegar a una que resiste todas las críticas y “… si hay alguien que no pueda definir
534 e “¿y no crees, que tenemos la dialéctica enlo del alma hacia la contemplación del
mejor de los seres. refutaciones, es entonces cuando hemos con el razonamiento la Idea de Bien,
más alto, como una especie de remate de las demás alcanzado la esencia misma de Justicia, la Idea de separándola de todas las demás, ni
enseñanzas, y que no hay ninguna otra disciplina que VIAJE DIALÉCTICO DESCENDENTE
Consiste en aplicar el conocimiento Justicia , echando abajo las hipótesis y abrirsepaso, como en una batalla a través
puede ser colocada por encima de ella, y que ha sirviéndonos de ellas como trampolines o de todas las críticas, esforzánmdose por
terminado ya lo referente a las enseñanzas? que se ha alcanzado en la fase
ascendente, yendo de lo más general a peldaños. -ASCENSO DIALÉCTICO- fundar sus pruebas no en la apariencia,
Si que lo creo sinoen la esencia, ni llegar al término de
lo particular, los casos particulares que
caen bajo esa Idea. todos estos obstáculos con su
TEXTO 533 c argumentación invicta.”
“Y las restantes, de las que decíamos que
RECUERDA: aprehendían algo de lo que existe, es decir, la
Las Ideas constituyen las esencias inmateriales, eternas e inmutables de las cosas; los geometría y las que le siguen, ya vemos que no
modelos perfectos o arquetipos ideales que son imitados por las cosas sensibles. El hacen más que soñar con lo que existe, pero que
objetivo último de la dialéctica será el alcanzar el conocimiento de la Idea de Bien, que serán incapaces de contemplarlo en vigilia
constituye el fundamento de las demás Ideas. mientras, valiéndose de hipótesis, dejen éstas
intactas por no poder dar cuenta de ellas.”
TEXTO 533 d
PLATÓN quiere transmitirnos que las matemáticas (DIANOIA) no son autosuficientes, y
“El método dialéctico es el único que echando
están subordinadas al saber DIALÉCTICO. Las matemáticas son saberes conducentes,
abajo las hipótesis, se encamina hacia el principio
preámbulo indispensable y necesario de la dialéctica.
mismo para pisar allí terreno firme, y al ojo del
El papel de la matemática es PREPARATORIO -CIENCIAS PROPEDÉUTICAS-
alma, que está verdaderamente sumido en un
bárbaro lodazal, lo atrae con suavidad y lo eleva a
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE MATEMÁTICA Y DIALÉCTICA las alturas, utilizando como auxiliares en esta
- Ambas versan sobre objetos que son inteligibles, aunque siguen métodos distintos. labor de atracción a las artes -LAS
-Ambas parten de hipótesis o supuestos no demostrados, pero el matemático toma estas MATEMÁTICAS- hace poco enumeradas, que
hipótesis como axiomas, verdades evidentes que no necesitan demostración. Desde las aunque por rutina las hemos llamado muchas
hipótesis no demostradas los matemáticos realizan teoremas, cuya validez depende de veces conocimientos necesitan otro nombre que
hipótesis no fundamentadas. se oueda aplicar a algo más claro empleando la
Otra diferencia es que la dialéctica no hace uso en absoluto de nada sensible, solo de palabra “pensamiento”.
razonamientos y argumentos que permiten ir de Idea en Idea, hasta el conocimiento del
Bien en sí. Los matemáticos se ayudan de imágenes sensibles, dibujos o diagramas que
son copias sensibles y materiales de los objetos investigados.

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